Learning Cafe Toimintaympäristö Mika Palm

Transkriptio

1 1 Learning Cafe Toimintaympäristö Mika Palm Keskustelu Learning Cafessa ensimmäisen ryhmän kanssa lähti alustukseni jälkeen hyvin liikkeelle. Alussa keskustelijoissa herätti huomion rahoitusmalli, joka on yhteiskunnallisen muutoksen johdosta saanut aikaan mm. oppisopimuspaikkojen vähentämistä, määrärahojen pienentämistä miltei kaikissa kouluissa ja oppilaitoksissa. Tämä on johtanut mm. yhteistoimintaneuvotteluihin ja sen kautta lomautuksiin ja irtisanomisiin opetusalalla. Tästä keskustelu eteni niin, että heräsi kysymyksiä, kuten mitä se vaatii opettajilta ja kouluttajilta, jos rahoitusmalleja muutetaan? Onko opettajasta tulossa myyntihenkilö tai yrittäjä opettajan roolin ohessa? Kuva 1. Posteri Ensimmäinen ryhmä tuli lopputulokseen, että määrärahojen vähentäminen oppilaitoksille vähentää myös opetuksen määrää ja opetuksen laatu huononee. Verkostoitumista oppilaitosten ja työssäoppimispaikkojen kanssa on tiivistettävä, jotta ammattitaitovaatimukset vastaavat tutkinnoissa edellytettäviä vaatimuksia ja vastaavat tutkinnon perusteita. Keskustelua herättivät myös opettajalta vaadittavat sosiaaliset taidot ja sen kautta opettajan verkostoituminen esimerkiksi eri oppilaitosten kanssa ja työpaikkojen saumaton yhteistyö.

2 2 Kuva 2. Ensimmäisen ryhmän keskustelun koonti Toinen ryhmä aloitti keskustelun myös tarkastelemalla rahoituksen muuttumisen myötä tapahtuvia vaikutuksia opetukseen ja sen laatuun. Verkostoitumista painotettiin paljon keskusteluissa. Opettajan tulee olla tiiviisti yhteydessä työssäoppimispaikaan. Opettaja ei saa jäädä yksin ja hänellä tulee olla oppilaitoksen tuki takanaan. Nuoriso ja aikuispuolen yhdistyminen koettiin positiivisena asiana tulevaisuudessa niin opiskelijan kuin opettajan työnkuvan ja työtehtävien kannalta. Seuraavalla sivulla ryhmän 2. koonti keskustelusta.

3 Kuva 3. Toisen ryhmän keskustelun koonti 3

4 4 Toisen ryhmän mielestä entisistä tavoista ja opetusmenetelmistä poisoppimista kannatettiin ja se herätti paljon kysymyksiä. Onko taas toisaalta järkevää muokata liikaa esimerkiksi hyviksi koettuja sääntöjä, määräyksiä tai tapoja joita oppilaitoksissa tulee noudattaa? Viimeisellä kolmannella ryhmällä keskustelu kääntyi pohtimaan opiskelijan roolia tässä toimintaympäristön muutoksessa. Opettajalta edellytetään tulevaisuudessa enemmän ketteryyttä ja joustavuutta. Identiteetin vahvistaminen osana opetusta sai kaikilta kannatusta. rahoituksen muutoksen myötä sen tulisi edesauttaa oppimisympäristöjen muutosta. Myös kolmannessa ryhmässä verkostoituminen opettajan työssä koettiin entistä tärkeämmäksi. YHTEENVETO Kaikissa ryhmissä keskustelu keskittyi hyvin paljon rahoituksen muutoksen myötä opettajan työhön vaikuttaviin tekijöihin. Oltiin paljon huolissaan siitä mm. vaikuttaako se opetuksen laatuun. Yhteiskunnallinen muutos heijastuu opettajan tahdosta riippumatta oppilaitoksiin ja opettajan työhön tulevaisuudessa. Yrittäjämäinen ote opettajan työssä koettiin hieman vieraaksi. Myyntihenkinen ote sen sijaan sai kannatusta. Jokaiselta keskusteluryhmältä jäi vaikutelma, että kannatetaan edelleen hyvin perinteisiä toimintamalleja ja tapoja, joista ei haluttaisi välttämättä luopua, vaikka yhteiskunnallinen rakenne on muutoksessa. Vanhoista tavoista poisoppimiseen voivat vaikuttaa uusi sukupolvi, joka suorittaa opettaja opintoja. Kouluttamalla uusia opettajia ymmärtämään yhteiskunnallisen muutoksen ja ajattelemalla suuremmassa mittakaavassa ymmärtämään asioita mikä on opettajan työ ja rooli nykypäivänä ja tulevaisuudessa, voidaan vaikuttaa paljon. Jokaisessa ryhmässä pidettiin erityisen tärkeänä oppilaitoksen, työssäoppimispaikan ja opiskelijan välistä yhteistyötä ja verkostoitumista. Opettajan työnkuvan merkitys tässä yhteistyömallissa korostuu erityisesti.

5 Kuva 4. Kolmannen ryhmän keskustelun koonti 5