Vakka-Suomen musiikkiopisto TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 Vakka-Suomen musiikkiopisto TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunta

2 Sisällys 1. JOHDANTO VAKKA-SUOMEN MUSIIKKIOPISTON TASA-ARVOTILANTEEN KARTOITUS OPPILASVALINNAT OPISKELEVAT OPPILAAT OPETUSTARJONTA JA JÄRJESTELYT OPETUSSISÄLLÖT JA MENETELMÄT OPPILASARVIOINTI PÄÄTTÖTODISTUKSET SEKSUAALINEN JA SUKUPUOLEN PERUSTEELLA TAPAHTUVA HÄIRINTÄ TIEDOTUS MUUTA TOIMENPITEET TASA-ARVON EDISTÄMISEKSI VAKKA-SUOMEN MUSIIKKIOPISTOSSA OPPILASVALINNAT OPETUSTARJONTA JA JÄRJESTELYT OPETUSSISÄLLÖT JA MENETELMÄT OPPILASARVIOINTI SEKSUAALINEN JA SUKUPUOLEN PERUSTEELLA TAPAHTUVA HÄIRINTÄ TIEDOTUS MUU TOIMINTA YKSILÖIDEN YHDENVERTAISUUDEN KANNALTA KESKEISIÄ KYSYMYKSIÄ MUODOLLINEN YHDENVERTAISUUS Yhdenvertaiset valintaperusteet oppilaaksi otossa Yhdenvertaiset käytännöt opetuksessa ja muussa toiminnassa Yhdenvertaisuus oppilasarvioinnissa AINEELLINEN YHDENVERTAISUUS Erityisiä tarpeita omaavien huomiointi Mahdollisuus opiskeluun varattomuuden sitä estämättä Lasten ja nuorten aineellisen yhdenvertaisuuden edistäminen YHDENVERTAISUUDEN JA TASA-ARVON EDISTÄMINEN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMAN HYVÄKSYMINEN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMASTA TIEDOTTAMINEN LÄHTEET LIITTEET

3 1. Johdanto Yksilöiden yhdenvertainen oikeus sivistykseen on turvattu Suomen perustuslaissa (731/1999). Erikseen perustuslaki asettaa julkisen vallan velvollisuudeksi sukupuolten tasa-arvon edistämisen yhteiskunnallisessa toiminnassa ja työelämässä (6.4 ). Perusoikeussuojaa täsmennetään tavallisen lain tasoisella sääntelyllä. Sivistyspalvelujen merkitys yhdenvertaisuuden ja sukupuolten tasa-arvon edistämisessä on keskeinen. Naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta annettu laki (609/1986) edellyttää oppilaitosten perusopetusta lukuun ottamatta laativan tasa-arvosuunnitelman yhteistyössä henkilöstön ja opiskelijoiden edustajien kanssa. Suunnitelman tulee sisältää oppilaitoksen tasaarvotilanteen ja siihen liittyvien ongelmien kartoitus sekä toteutettaviksi suunnitellut toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi. Erityistä huomiota tulee kiinnittää tasa-arvon toteutumiseen opiskelijavalinnoissa, opetusta järjestettäessä ja opintosuorituksia arvioitaessa sekä toimenpiteisiin, joilla pyritään seksuaalisen häirinnän ja sukupuolen perusteella tapahtuvan häirinnän ehkäisemiseen ja poistamiseen. Tasa-arvosuunnitelman tulee sisältää arvio aikaisempaan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden toteuttamisesta ja niiden tuloksista, ja sitä tulee tarkastella uudelleen vähintään kerran kolmessa vuodessa. (Tasa-arvoL 6 b ). Vakka-Suomen musiikkiopiston tasaarvosuunnitelman yhteydessä tarkastellaan myös keskeisimpiä muuhun yksilöiden yhdenvertaisuuteen liittyviä tekijöitä, ja sen keskeisenä tavoitteena on kehittää edelleen oppilaitoksen opetusta ja muuta toimintaa mahdollisimman hyvin yksilöiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa edistäväksi. Vakka-Suomen musiikkiopiston tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman valmistelua varten nimettiin työryhmä, johon kuuluivat rehtorin lisäksi opetushenkilöstön ja oppilaiden edustajat. Tietoa suunnitelman pohjaksi hankittiin olemassa olevaa tietoa kokoamalla, toimintaa tarkastelemalla ja kahdella musiikkiopiston oppilaille/vanhemmille suunnatulla kyselyllä. Kyselyjen vastausprosentit jäivät melko alhaisiksi (soitinoppilaille/huoltajille suunnattu kysely 44,5 %/73 vastaajaa ja musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnattu kysely 22,4 %/11 vastaajaa), joten tuloksia voidaan käsitellä lähinnä suuntaa antavina. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma valmisteltiin osana Laitilan kaupungissa käynnissä olevaa sosiaali- ja terveysministeriön rahoittamaa Valtavirtaistaminen käytäntöön hanketta. 3

4 2. Vakka-Suomen musiikkiopiston tasa-arvotilanteen kartoitus 2.1 Oppilasvalinnat Pääsykokeissa oppilaaksi hakeneiden ja hyväksyttyjen osuudet Vuosi Hakijoista tyttöjä/poikia Hyväksytyistä tyttöjä/poikia % / 36 % 82 % / 18 % % / 32 % 69 % / 31 % % / 36 % 69 % / 31 % % / 29 % 83 % / 17 % % / 36 % 65 % / 35 % % / 29 % 74 % / 26 % % / 32 % 73 % / 27 % % / 42 % 78 % / 22 % % / 35 % 70 % / 30 % % / 39 % 64 % / 36 % Luvuissa eivät ole mukana varasijoilta oppilaiksi lukuvuoden aikana päässeet. Hakijoiden määrä/vuosi ollut Viimeisten 10 vuoden aikana tyttöjen/poikien osuus hakijoista on pääsääntöisesti ollut lähellä tyttöjen/poikien osuutta oppilaaksi hyväksytyistä. Tilanne antaa viitteitä onnistumisesta pääsykokeen laadinnassa eri sukupuolia yhdenvertaisesti kohtelevaksi. 2.2 Opiskelevat oppilaat Vakka-Suomen musiikkiopiston oppilaista on tilanteen mukaisesti 70 % tyttöjä/naisia ja 30 % poikia/miehiä. Suhde on vastaava musiikkiopistoissa valtakunnallisestikin tarkasteltuna Opetustarjonta ja järjestelyt Musiikkiopiston opetustarjonta sai kyselyjen vastauksissa hyvät arvosanat (asteikko 1-5) tyttöjen ja poikien yhdenvertaisuuden huomioimisessa: Musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnattu kysely 4,36 - tytöt 4,38 - pojat 4,33 Soitinoppilaille/huoltajille suunnattu kysely 4,42 - tytöt 4,38 - pojat 4,55 Sama koski opetusjärjestelyjen yhdenvertaisuutta: Musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnattu kysely 4,45 - tytöt 4,50 - pojat 4,33 1 Heino & Ojala 2006, s. 10,12. 4

5 Soitinoppilaille/huoltajille suunnattu kysely 4,33 - tytöt 4,30 - pojat 4, Opetussisällöt ja menetelmät Myös opetussisällöt näyttäytyvät saaduissa vastauksissa tytöt ja pojat hyvin yhdenvertaisesti huomioivilta (asteikko 1-5): Musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnattu kysely 4,45 - tytöt 4,50 - pojat 4,33 Soitinoppilaille/huoltajille suunnattu kysely Soitonopetus 4,32 - tytöt 4,28 - pojat 4,40 Yhteismusisointiopetus 4,25 - tytöt 4,21 - pojat 4,35 Musiikin perusteiden opetus 4,34 - tytöt 4,34 - pojat 4,35 Musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnatussa kyselyssä vastauksia avoimiin kysymyksiin ei juuri annettu. Soitinopetuksessa soitettavassa ohjelmistossa sekä tyttöjen että poikien kiinnostuksen kohteet näyttäytyivät moninaisina ja samankin vastaajan kohdalla monipuolisina. Kyselyn perusteella näyttäisivät erot yksilöiden välillä olevan sukupuolten välisiä eroja suurempia. Sama koskee yhteismusisointi- ja musiikin perusteiden opetusta sekä opetusmenetelmiä kaikissa mainituissa. Opettajan kannustava palaute nousi tärkeänä esiin molempien vastauksissa. Opetusmenetelmien yhdenvertaisuus tyttöjen ja poikien kannalta sai niin ikään kyselyn vastauksissa hyvän arvosanan: Musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnattu kysely 4,45 - tytöt 4,50 - pojat 4,33 Soitinoppilaille/huoltajille suunnattu kysely Soitinopetus 4,33 - tytöt 4,38 - pojat 4,20 Yhteismusisointiopetus 4,25 - tytöt 4,26 - pojat 4,20 Musiikin perusteiden opetus 4,36 - tytöt 4,38 - pojat 4,30 5

6 2.5 Oppilasarviointi Päättösuoritusten arvosanajakaumat vuosina /Musiikin perustaso Solistisen pääaineen Tytöt/naiset Pojat/miehet arvosana/pt 3 Erinomainen 5 24 % (6) 50 % (5) Kiitettävä 4 44 % (11) 40 % (4) Hyvä 3 16 % (4) 10 % (1) Tyydyttävä 2 12 % (3) - Hyväksytty Uusittava 4 % (1) - Yhteensä 100 % (25) 100 % (10) Musiikin perusteiden Tytöt/naiset Pojat/miehet arvosana/mupe 3 ja 4 Erinomainen 5 28 % (15) 30 % (3) Kiitettävä 4 36 % (19) 30 % (3) Hyvä 3 22 % (12) 10 % (1) Tyydyttävä 2 7 % (4) 20 % (2) Hyväksytty 1 7 % (4) 10 % (1) Uusittava - - Yhteensä 100 % (54) 100 % (10) Päättösuoritusten arvosanajakaumat vuosina /Musiikkiopistotaso Solistisen pääaineen Tytöt/naiset Pojat/miehet arvosana/d-taso Erinomainen 5-67 % (2) Kiitettävä 4 75 % (3) 33 % (1) Hyvä 3 25 % (1) - Tyydyttävä Hyväksytty Uusittava Yhteensä 100 % (4) 100 % (3) Musiikin perusteiden Tytöt/naiset Pojat/miehet arvosana/mupe 5, 6 ja 7 Erinomainen 5 17 % (18) 45 % (4) Kiitettävä 4 61 % (11) 22 % (2) Hyvä 3 17 % (3) 33 % (3) Tyydyttävä 2 5 % (1) - Hyväksytty Uusittava - - Yhteensä 100 % (18) 100 % (9) Tyttöjen saamien arvosanojen jakaumat ovat suhteellisen lähellä poikien saamien arvosanojen jakaumia, mikä viittaa onnistumiseen arviointiperusteiden ja arvioinnin yhdenvertaisuudessa. Erityisesti musiikkiopistotason suoritusten määrän ollessa melko 6

7 pieni vaikuttavat yksittäisten oppilaiden saamat arvosanat huomattavasti prosenttiosuuksien muodostumiseen. Opintojaan päättösuoritusvaiheeseen saakka jatkavat tytöt ja pojat menestyvät molemmat suorituksissaan hyvin, pojat hieman tyttöjä paremmin (vrt. kappale 2.6, jonka tietojen mukaan pojat keskeyttävät opintonsa hieman tyttöjä useammin). Numeerisen tasosuoritusten yhteydessä tapahtuvan arvioinnin lisäksi tärkeä merkityksensä sekä tasosuoritusarvioinnissa että opettajan opetuksensa yhteydessä antamassa arvioinnissa on sanallisella arvioinnilla sekä oppilaan itsearvioinnilla ja tähän ohjaamisella. 2.6 Päättötodistukset Päättötodistuksen saaneiden osuudet/musiikin perustaso Vuosi Tyttöjä/naisia Poikia/miehiä % 18 % % 25 % % 33 % % 14 % % 10 % % 15 % % 9 % % 20 % % 0 % % 20 % Päättötodistuksen saajia ollut vuosittain Päättötodistuksen saaneiden osuudet/musiikkiopistotaso Vuosi Tyttöjä/naisia Poikia/miehiä % 100 % % 0 % % 33 % % 0 % % 0 % % 0 % % 0 % % 0 % % 0 % Päättötodistuksen saajia on ollut vuosittain muutama. Tyttöjen ja poikien osuudet päättötodistuksen saaneista oppilaista noudattavat kutakuinkin opiskelevien oppilaiden sukupuolijakaumaa. Poikien osuus todistuksen saaneista kuitenkin on hieman alle opiskelevien poikien osuuden, jolloin pohdittavaksi nousee, voidaanko opetussisältöihin, -menetelmiin ja opetusjärjestelyihin vaikuttamalla edesauttaa poikien opintojen jatkamista päättötodistuksen saavuttamiseen saakka. Lukumääräisesti erityisesti musiikkiopistotason päättötodistuksia suoritetaan suhteellisen vähän, jolloin pienet vaihtelut oppilasmäärissä aiheuttavat suuria muutoksia prosenttiosuuksissa. 7

8 2.6 Seksuaalinen ja sukupuolen perusteella tapahtuva häirintä Musiikkiopiston oppilaiden ikähaarukka on suuri aina vauvaikäisistä aikuisiin, joten tiedon keräämiseksi mahdollisesta sukupuoleen perustuvasta häirinnästä päädyttiin opettajien havaintojen kartoittamiseen sen sijaan, että asiaa olisi kysytty oppilailta. Käydyn keskustelun perusteella sukupuolen perusteella tapahtuvaa häirintää ei ole oppilaiden keskuudessa tai heihin kohdistuvana havaittu. 2.7 Tiedotus Musiikkiopiston tiedotus on kyselyihin vastanneiden mielestä hyvin tytöt ja pojat yhdenvertaisesti huomioivaa. Vastausten keskiarvot asteikolla 1-5 olivat seuraavat: Musiikkileikkikoululaisille/huoltajille suunnattu kysely 4,55 - tytöt 4,62 - pojat 4,33 Soitinoppilaille/huoltajille suunnattu kysely 4,19 - tytöt 4,25 - pojat 4,05 Musiikkileikkikoululaisille suunnatun kyselyn vastauksissa oli vain vähän toiveita tiedotuksen kehittämisestä. Soitinoppilaiden osalta tyttöjen ja poikien erona näyttäytyi tyttöjen kiinnostus saada monipuolisesti tietoa erilaisista asioista poikien vastatessa, etteivät pääsääntöisesti ole kiinnostuneita saamaan asioista enempää tietoa. 2.8 Muuta Soitinoppilaille/huoltajille suunnatussa kyselyssä tytöt toivat poikia monisanaisemmin esiin ajatuksiaan ja toiveitaan musiikkiopisto-opiskelusta. Tämän huomioiminen opetuksessa ja muussa toiminnassa, ja poikien kannustaminen ajatustensa muodostamiseen ja ilmaisemiseen, voisi edesauttaa poikien aseman yhdenvertaisuutta esimerkiksi opintojen jatkamisen kohdalla. 3. Toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi Vakka-Suomen musiikkiopistossa 3.1 Oppilasvalinnat Tehdyn kartoituksen perusteella Vakka-Suomen musiikkiopistossa käytössä oleva pääsykoe on varsin hyvin eri sukupuolta olevia yhdenvertaisesti kohteleva. Hakeneiden/hyväksyttyjen prosentuaalisia osuuksia (tytöt/pojat) seurataan, ja tarvittaessa tarkastellaan pääsykoetta edelleen. Oppilasvalinnoissa noudatetaan lainsäädännön mukaisesti muodollista yhdenvertaisuutta valiten oppilaat valmiuksiin ja edellytettyyn tietoja taitotasoon perustuen yhdenvertaisin valintaperustein. Sukupuolivaikutusten arviointi kohdistuu siten pääsykokeen sisältöön ja siihen, että se huomioi eri sukupuolet yhdenvertaisesti (mm. erot äänialoissa). 3.2 Opetustarjonta ja järjestelyt Oppilaille/huoltajille suunnatun kyselyn vastausten mukaan Vakka-Suomen musiikkiopiston opetustarjonta ja järjestelyt huomioivat hyvin eri sukupuolten 8

9 yhdenvertaisuuden. Erot kyselyn vastauksissa näyttäytyivät suurempina yksilöiden kuin eri sukupuolten välillä. Tulos kannustaa jatkossakin panostamaan opetustarjonnan monipuolisuuteen ja joustavuuteen opetusjärjestelyissä. Pienten musiikkiopistokuntien osalta hyvänä esimerkkinä tästä on musiikin perusteiden yhdysryhmäopetus. 3.3 Opetussisällöt ja menetelmät Opetussisällöt ja menetelmät todettiin oppilaille/huoltajille suunnatun kyselyn vastauksissa hyvin eri sukupuolet huomioiviksi. Opetustarjonnan ja järjestelyjen tavoin erot kyselyn avoimissa vastauksissa olivat suuremmat yksilöiden kuin eri sukupuolten edustajien välillä. Monipuolisuutta ja oppilaan mahdollisuuksia vaikuttaa opetussisältöihin ja -menetelmiin edistetään edelleen. Opetuksessa huomioidaan kyselyssä esiin noussut seikka tyttöjen avoimemmasta omien toiveidensa esiintuomisesta ja kiinnostuksensa ilmaisemisesta uuden tiedon saamiseen. Poikia kannustetaan rohkeampaan omien ajatustensa muodostamiseen ja ilmaisemiseen. Eri sukupuolten edustajien toiveiden huomioimisella ja oppilaslähtöisyydellä edistetään jokaisen oppilaan opintojen jatkamista ja opinnoissa menestymistä. Selvitetään musiikkiopisto-opintojen keskeyttämiseen johtaneita syitä ja näiden yhteyttä sukupuoleen. 3.4 Oppilasarviointi Oppilasarvioinnissa noudatetaan edelleen hyväksyttyjä arviointikohteita ja kriteerejä yhdenvertaisesti eri sukupuolten edustajien osaamista arvioiden. Opetuksen yhteydessä tapahtuvan jatkuvan, kannustavan palautteen ja tasosuoritusten yhteydessä annettavan sanallisen palautteen antamisessa sekä oppilaan itsearviointiin ohjaamisessa huomioidaan kyselyssä esiin noussut poikien tyttöjä vähäisempi omien ajatustensa esiin tuominen. Jokaista oppilasta kannustetaan yksilöllisistä lähtökohdistaan opinnoissaan etenemisessä ja oman osaamisensa arvioinnissa. 3.5 Seksuaalinen ja sukupuolen perusteella tapahtuva häirintä Tilannetta seksuaalisen ja sukupuolen perusteella tapahtuvan häirinnän suhteen seurataan. Jokaisella henkilöstöön kuuluvalla on velvollisuus puuttua tilanteeseen havaitessaan häirintää oppilaiden keskuudessa ja olla yhteydessä esimieheen havaitessaan henkilöstön jäsenen taholta tapahtuvaa häirintää. Oppilaitoksessa ja työyhteisössä luotavan myönteisen ilmapiirin kautta ehkäistään edelleen ennalta myös mahdollista häirintää. 3.6 Tiedotus Tulevaisuudessa jatketaan edelleen tiedotustyötä musiikinopiskelun soveltuvuudesta yhtä hyvin pojille kuin tytöillekin. Opiskelumahdollisuuksia tuodaan monipuolisesti esille. Yhteistyötä päiväkotien ja koulujen kanssa jatketaan. 3.7 Muu toiminta Konserttien, musikaalien ja muiden tapahtumien teemoissa ja aihepiireissä huomioidaan monipuolisuus, jonka kautta voidaan kyselynkin pohjalta parhaiten saavuttaa mahdollisimman monen oppilaan kiinnostuneisuus tapahtumissa mukana olemiseen. 9

10 4. Yksilöiden yhdenvertaisuuden kannalta keskeisiä kysymyksiä 4.1 Muodollinen yhdenvertaisuus Yhdenvertaiset valintaperusteet oppilaaksi otossa Musiikkiopiston oppilaat otetaan Suomen perustuslain (731/1999) perusoikeussääntelyn, Taiteen perusopetuksesta annetun lain (633/1998), ja Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnan hyväksymien Oppilaaksi ottamisen perusteiden mukaisesti yhdenvertaisin valintaperustein Yhdenvertaiset käytännöt opetuksessa ja muussa toiminnassa Opetuksessa ja muussa toiminnassa oppilaita kohdellaan yhdenvertaisesti jokaisen yksilölliset lähtökohdat Opetussuunnitelman perusteiden ja Vakka-Suomen musiikkiopiston opetussuunnitelman mukaisesti huomioiden. Yhdenvertaisuuden lähtökohta läpäisee kaiken toiminnan, esimerkiksi opetusjärjestelyt, sivuaineiden myöntämisen ja konserttitoiminnan Yhdenvertaisuus oppilasarvioinnissa Musiikkiopistossa noudatetaan Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnan hyväksymiä, Opetussuunnitelmaan liitettyjä arviointiperusteita. 4.2 Aineellinen yhdenvertaisuus Erityisiä tarpeita omaavien huomiointi Erityisiä tarpeita omaavat hakijat (hakijan vammaisuus, sairaus tai muu näihin verrattavissa oleva syy) huomioidaan pääsykokeissa esimerkiksi varaamalla tarvittaessa pidempi aika tehtävien hahmottamiseen ja mahdollisuus apuvälineiden käyttöön. Erityisiä tarpeita omaavia oppilaita tuetaan ensisijaisesti opetussuunnitelman mukaisessa opetuksessa. Tarvittaessa laaditaan henkilökohtaisen tuen oppimissuunnitelma. Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan opetussuunnitelman mukaisesti, voidaan opetusta myös yksilöllistää laatimalla oppilaalle henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Mahdollisuus opiskeluun varattomuuden sitä estämättä Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnan päätöksen mukaisesti vapaaoppilaspaikka myönnetään hakemuksesta lukukaudeksi kerrallaan oppilaalle, joka/jonka perhe saa toimeentulotukea. Oppilailta, joille vapaaoppilaspaikka on myönnetty, ei peritä lukukausimaksua, kirjaamismaksua, soitinvuokraa musiikkiopiston soittimen käytöstä eikä muita musiikkiopiston perimiä opiskeluun välittömästi liittyviä maksuja Lasten ja nuorten aineellisen yhdenvertaisuuden edistäminen Vakka-Suomen musiikkiopistossa opetusta annetaan ensisijaisesti lapsille ja nuorille. Lisäksi oppilaitoksessa toimii aikuisosasto. 10

11 5. Yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistäminen Musiikkiopistoon hakevien ja musiikkiopiston oppilaiden yhdenvertaisuuden ja sukupuolten tasa-arvon edistämisestä vastaavat Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnan alaisuudessa musiikkiopiston rehtori ja kaikki henkilöstöön kuuluvat oman tehtävänsä osalta. Olennaista on yhdenvertaisuuden ja sukupuolten tasa-arvon näkökulmien sisäistäminen ajattelussa ja toiminnassa. 6. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman hyväksyminen Vakka-Suomen musiikkiopiston tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma hyväksytään Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnassa. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman toteutumista seurataan ja sitä tarkistetaan tarvittaessa tai vähintään kolmen vuoden välein. 7. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmasta tiedottaminen Vakka-Suomen musiikkiopiston tasa-arvo- ja yhdenvertaisuustyöstä tiedotetaan henkilöstöä sekä oppilaita/huoltajia. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmasta tiedotetaan oppilaitoksen ilmoitustauluilla sekä internetin välityksellä. 11

12 Lähteet Heino, Maarit & Ojala, Marja-Liisa: Opetustuntikohtaisen taiteen perusopetuksen piiriin kuuluvan taiteen perusopetuksen oppilaitosverkon tilanne lukuvuosina Opetushallitus. Helsinki Vakka-Suomen musiikkiopiston kokoama tilastotieto. Vakka-Suomen musiikkiopiston oppilaille/huoltajille toteutettujen kahden Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman valmisteluun liittyvän kyselyn vastaukset. Liitteet Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman valmisteluun liittyvä kysely oppilaille/huoltajille musiikkileikkikoululaiset Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman valmisteluun liittyvä kysely oppilaille/huoltajille soitinoppilaat Tasa-arvosuunnitelman valmistellut työryhmä Aapo Grönlund, oppilas Marianne Mäkelä, musiikkiopiston rehtori Pauli Pylkkö, kitaransoiton tuntiopettaja Anniina Vainio, musiikin perusteiden opettaja 12