OPISKELIJOIDEN TASA-ARVOSUUNNITELMA

Transkriptio

1 OPISKELIJOIDEN TASA-ARVOSUUNNITELMA Mikkelin ammattikorkeakoulu Hyväksytty johtoryhmässä / Hyväksytty amk-hallituksessa

2 SISÄLTÖ 1 JOHDANTO TASA-ARVOTYÖN KEHITTÄMISKOHTEITA Tietoisuus tasa-arvosta Tasa-arvon huomioiminen opetussuunnitelmissa Tasa-arvon huomioiminen opetusmateriaaleissa Tasa-arvon huomioiminen tuutoroinnissa Tasa-arvoon liittyvien epäkohtien käsittely TASA-ARVON TOTEUTUMISEN SEURANTA JA ARVIOINTI... 4

3 1 JOHDANTO Mikkelin ammattikorkeakoulun opiskelijoiden tasa-arvosuunnitelman tarkoituksena on edistää opiskelijoiden yhdenvertaista kohtelua hyvinvointisuunnitelman mukaisesti. Suunnitelman avulla halutaan sekä edistää tasa-arvoista kohtelua että poistaa esteitä tasavertaisuuden toteutumisen tieltä. Opintojen suorittamista ei saa vaikeuttaa esimerkiksi sukupuoli, ikä, etninen tausta, perheellisyys eikä seksuaalinen suuntautuminen. Lisäksi tasa-arvosuunnitelmalla tahdotaan edistää ajattelumallia ammattikorkeakoulusta yhteisönä, missä opiskelijat ja henkilöstö ovat samanarvoisia jäseniä. Uudistettu laki naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta ( /609, muutettu 232/2005) astui voimaan Lain mukaan oppilaitoksien on laadittava omat tasaarvosuunnitelmat. Suunnitelman on sisällettävä oppilaitoksen tasa-arvotilanne, siihen liittyvien ongelmien kartoitus, toteutettavaksi suunnitellut tarpeelliset toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi sekä arvio aikaisempaan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden toteuttamisesta. Vuonna 2008 MAMKissa vieraillut tasaarvovaltuutettu ehdotti, että tasa-arvolain määräysten mukaisesti työyhteisöä koskeva tasa-arvosuunnitelma eriytettäisiin oppilaitoksen toiminnan kehittämiseen tähtäävästä tasa-arvosuunnitelmasta, joten opiskelijoiden tasa-arvosuunnitelma on osa opiskelijoiden hyvinvointiohjelmaa. Myös sosiaali- ja terveysministeriön selvityksessä todetaan, että tasa-arvosuunnittelu on yksi keskeinen tasa-arvotyön edistämisen väline korkeakouluissa. Raportin mukaan tasa-arvosuunnittelusta tulisi tiedottaa säännöllisesti ja kehittää tapoja, joilla korkeakoulutuksen piirissä toimivia osallistetaan suunnitteluun mukaan. Tärkeänä pidetään myös sitä, että korkeakoulun johto sitoutuu tasa-arvon edistämiseen. Mikkelin ammattikorkeakoulun opiskelijoiden tasa-arvosuunnitelman tavoitteena on: - lisätä tietoisuutta MAMK:n tasa-arvotyöstä, - huomioida tasa-arvo opetussuunnitelmissa ja -materiaaleissa sekä tuutoroinnissa ja - määritellä vastuutahot tasa-arvoon liittyvien ongelmien ja epäkohtien käsittelyssä. Tasa-arvon edistäminen on jokaisen ammattikorkeakoulussa toimivan velvollisuus. Yhdenvertaisuuden kohtelun periaate on lähtökohtana kansalaisten perusoikeuksille Suomessa. Tasa-arvolain tarkoituksena on estää sukupuoleen perustuva syrjintä ja edistää naisten ja miesten tasa-arvoa, sekä tässä tarkoituksessa parantaa naisten asemaa erityisesti työelämässä. Yhdenvertaisuuslaki (21/2004) laajensi syrjinnän kieltämisen alaa pelkästään sukupuoleen kohdistuvasta syrjinnästä yleiseen syrjinnän kieltoon ja kansainvälistymisen tasa-arvotyölle liittyviin vaatimuksiin. Vuoden 2005 tasa-arvolain muutoksella uudistettiin ja täsmennettiin viranomaisten, työnantajien ja oppilaitosten velvollisuuksia tasa-arvon huomioonottamiseksi kaikessa toiminnassa. MAMKin kehittämissuunnitelmassa on määritelty MAMKin arvot. Yksi niistä on vastuullisuus: Ammattikorkeakoulu kasvattaa eettiseen vastuuseen ja kantaa 1

4 omassa toiminnassaan vastuuta opiskelijoistaan, henkilöstöstään ja asiakkaistaan. Valintoja ohjaa kestävän kehityksen vaatimusten ja yhteiskunnallisen vastuun tiedostaminen. Tasa-arvon toteuttaminen on yksi osa vastuullisuutta. Lisääntyvä kansainvälisyys ja monikulttuurisuus vaativat erityistä huomiota ammattikorkeakoulun sekä alueen työelämän tasa-arvotyön kehittämisessä. Kehittämissuunnitelman yhtenä keskeisenä teemana on työ- ja opiskeluyhteisön hyvinvointi. Toimenpiteiksi on määritelty erilaisten opiskelijoiden ja oppijoiden opiskelu- ja oppimisvalmiuksien kehittymisen ja esteettömän opiskelun tukeminen sekä oppimisympäristön kehittäminen pedagogista hyvinvointia edistäväksi. Nämä kaikki liittyvät kiinteästi myös sukupuolten väliseen koulutukselliseen tasa-arvoon. Edellä mainitut MAMKin kehittämissuunnitelman linjaukset otetaan erityisinä näkökulmina huomioon tasa-arvotyön kehittämiskohteissa. Tämän tasa-arvosuunnitelman laatimisesta on vastannut MAMKin opiskelijahyvinvointityöryhmä yhdessä Opetuspalveluiden suunnittelijan kanssa. Opiskelijahyvinvointityöryhmässä ovat edustettuna MAMKin henkilöstö, opiskeluterveydenhuollon henkilöstö, oppilaitospastori, opiskelijakunta MAMOK sekä MAMKin opiskelijat. Tasaarvosuunnitelmaa on käsitelty opiskelijakunta MAMOKin edustajistossa sekä MAMKin opiskelijavastaavatyöryhmässä. Lisäksi kaikilla opiskelijavastaavilla on ollut mahdollisuus vaikuttaa suunnitelman sisältöön. MAMKissa on jo tähän mennessä tehty useita tasa-arvon edistämiseen liittyviä toimenpiteitä. Esimerkiksi markkinointimateriaalissa on kuvavalinnoilla pyritty rikkomaan perinteisiä mielikuvia naisten ja miesten aloista. Opiskelijoille tiedottamiseen englannin kielellä panostetaan myös entistä enemmän, jotta kaikki opiskelijat olisivat mahdollisimman tasa-arvoisessa asemassa tiedonkulun osalta. Opiskelijakunta MAMOKissa toimii häirintäyhdyshenkilö, johon opiskelijat voivat ottaa yhteyttä ongelmatilanteissa. 2 TASA-ARVOTYÖN KEHITTÄMISKOHTEITA 2.1 Tietoisuus tasa-arvosta Kaikki opiskelijat tietävät, että Mikkelin ammattikorkeakoulussa noudatetaan tasaarvoa. Tasa-arvosuunnitelma on helposti saatavilla Studentissa ja siitä tiedotetaan Studentin uutisissa kaikille aloittaville opiskelijoille ammatillisen kasvun opintojaksolla. Tasaarvosuunnitelma käännetään ja julkaistaan englanniksi, samoin kuin sitä koskevat tiedotteet. 2

5 Suunnittelija, opiskelijavastaavat Ammatillisen kasvun opintojakso: joka vuosi uusille opiskelijoille Student: ohjeen julkaisun yhteydessä sekä vuosittain syyskuussa ja tasa-arvon päivän (19.3.) yhteydessä. Opiskelijavastaavilta saatava palaute 2.2 Tasa-arvon huomioiminen opetussuunnitelmissa Tasa-arvonäkökulma on huomioitu opetussuunnitelmissa. Opetussuunnitelmauudistuksessa tehdään suosituksia uusien opetussuunnitelmien laatimiseen tasa-arvon näkökulmasta. Opetusjohtaja, koulutusjohtajat Opetussuunnitelmauudistuksen ohjeet OPS-katselmus 2.3 Tasa-arvon huomioiminen opetusmateriaaleissa MAMKissa käytettävä opetusmateriaali ei loukkaa tasa-arvoa. Opettajille tiedotetaan asiasta. Opetusmateriaalien laatijat ja valitsijat. Opetuspalvelut tiedottaa opettajille joka lukukauden alussa. Kerätään opiskelijoiden mahdolliset ilmoitukset epäasiallisesta materiaalista; ilmoitukset voi osoittaa MAMOKille tai häirintäyhdyshenkilölle. 3

6 2.4 Tasa-arvon huomioiminen tuutoroinnissa Tuutoroinnilla edistetään tasa-arvoa. Tuutorkoulutuksissa käsitellään tasa-arvoa. MAMOK Aina tuutorkoulutuksia järjestettäessä. Tuutoreiden kokemusten kirjaaminen ylös tuutorlaturi-tilaisuuksien yhteydessä. 2.5 Tasa-arvoon liittyvien epäkohtien käsittely Mahdolliset tasa-arvoon liittyvät ongelmat ja epäkohdat käsitellään asianmukaisesti. Opiskelijoille tiedotetaan, mihin he voivat ottaa yhteyttä ongelmia havaitessaan (häirintäyhteyshenkilö, ova, kuraattori, oppilaitospastori, terveydenhoitajat). Ongelmien käsittelyn prosessi valmistellaan. Koulutuksen kehittämiskyselyyn liitetään tasa-arvoa koskevia kysymyksiä. Prosessin kuvaaminen: opiskelijahyvinvointiryhmä. Tiedottaminen opiskelijoille: MAMOK, opiskelijavastaavat, kuraattori, suunnittelija. Kysely: opiskelijahyvinvointiryhmä sekä laatusuunnittelija. Tuotetaan selkeä ongelmatilanteiden käsittelyn prosessikuvaus vuoden 2011 loppuun mennessä. Tiedotetaan samoin kuin kohdassa 3.1. Koulutuksen kehittämiskyselyyn lisätään tasa-arvoa koskevia kysymyksiä kyselyn uudistamisen yhteydessä vuonna Yhteydenottojen tilastointi opiskelijahyvinvointityöryhmässä. Kehittämiskyselyn tulokset. 3 TASA-ARVON TOTEUTUMISEN SEURANTA JA ARVIOINTI 4

7 Tasa-arvosuunnitelman toimenpiteiden toteutumista arvioidaan opiskelijoiden hyvinvointiohjelman päivityksen yhteydessä ja rinnakkain henkilöstön tasaarvosuunnitelman kanssa. Jatkossa on syytä tarkemmin selvittää opiskelijoiden ja opetushenkilöstön keskuudessa laajemmin tasa-arvokysymyksiä todellisen tasa-arvotilanteen ja työskentelyilmapiirin selvittämiseksi. Perusteellisempia kartoituksia tasa-arvotyön eri osa-alueiden toteutumisesta voidaan tehdä opinnäytetöinä. 5

8 Liite 1. Naisten osuus prosentteina koulutusaloittain Mikkelin ammattikorkeakoulussa ja kaikissa Suomen ammattikorkeakouluissa yhteensä vuonna Nuoret Aikuiset Koulutusala MAMK % naisia Koko maa % naisia MAMK % naisia Koko maa % naisia Humanistinen ja kasvatusala 72,6 78,9 76,9 73,7 Kulttuuriala 80,1 67,5 67,6 73,7 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden 51,6 57,0 81,1 73,1 ja hallinnon ala Luonnontieteiden ala 16,2 20,0-39,0 Tekniikan ja liikenteen ala 13,7 14,8 26,6 17,2 Luonnonvara- ja ympäristöala 17,0 47,9 17,2 49,7 Sosiaali-, terveys-, ja liikunta-ala 83,3 86,5 82,7 86,3 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 78,0 77,6 91,3 81,5 Koulutusalat yhteensä 51,7 52,2 66,2 61,0 6