Vauva oppii kieltä hämmästyttävän nopeasti
|
|
- Tapio Uotila
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 5 Puheen ja kielen yksilönkehitys 5.1 Kielen varhainen neuraalinen edustus Minna Huotilainen & Eino Partanen Vauva oppii kieltä hämmästyttävän nopeasti vain kuuntelemalla, omaa ääntelyään tarkkailemalla ja jakamalla tarkkaavaisuuttaan ympärillä olevien ihmisten kanssa. Jo vastasyntyneenä vauvalla on sikiöajalta opittua tietoa ympäristön käyttämän kielen prosodiasta sekä kokemusta äidin käyttämästä puhetyylistä. Esimerkiksi suomen kielen sanapaino helpottaa vastasyntynyttä erottelemaan sanoja jatkuvasta tavuvirrasta. Äänteiden erottelusta vastaavan vokaalikartan kehittyminen tekee mahdolliseksi havaita puheäänteitä nopeasti ja jakaa niitä kategorioihin. Tämä puolestaan luo perustan kielen monimutkaisempien piirteiden oppimiselle. Aivotutkimusmenetelmin voidaan tutkia kielen havaitsemiseen liittyviä toimintoja jo vauvaiässä. Kuulojärjestelmällä on kaikki valmiudet kielenoppimiseen jo syntymähetkellä Vastasyntyneen vauvan kuulojärjestelmä on vielä kehittymässä ja kuulojärjestelmän ulkoisten osien, kuten sisäkorvan, kehittymisen vuoksi kuuloaistimus muuntuu vielä toisen ikävuoden aikana. Jo syntymähetkellä vauvan kuulojärjestelmä on kuitenkin riittävän tarkka kielenoppimisen kannalta, sillä se pystyy erottelemaan toisistaan kielen eri äänteet. Äänteiden kategorinen havaitseminen kehittyy nopeasti 6-12 kuukauden iässä ja kategorisen havaitsemisen oppimisen myötä vauva pystyy esimerkiksi yhdistämään saman kategorian /e/ alle eri ihmisten äänillä, eri puhenopeuksilla ja erilaisissa tilanteissa lausutut /e/-äänteet, jotka poikkeavat toisistaan akustisesti paljonkin. Kategorisen havaitsemisen oppiminen auttaa vauvaa tunnistamaan ääniä nopeammin ja tekemään yleistyksiä kuulemistaan äänistä. Nopea äänen tunnistaminen, jota voidaan kuvata ikään kuin havainnon nopeana leimaamisena oikean äänteen leimalla, mahdollistaa normaalilla nopeudella puhutun puheen ymmärtämisen. Yleistettävyys mahdollistaa sen, että voimme ymmärtää esimerkiksi kahden eri puhujan puhuvan samasta asiasta. Kategorisen havaitsemisen haittapuolena on järjestelmän lukkiutuminen havainnoimaan vain sellaisia piirteitä, jotka erottelevat kategorioita toisistaan siinä kielessä, jonka perusteella kategorisen havaitsemisen taidot ovat syntyneet. Mikäli kuultavana onkin toinen kieli, jonka kategoriat eivät satu kohdakkain opitun kielen kategorioiden kanssa, äänteiden erottelu on vaikeampaa. Tämä ongelma on luonnollisesti huomattavasti vaikeampi aikuisilla kuin lapsilla, sillä lasten kategoriakartta on vielä joustavampi. Kategorinen havaitseminen kehittyy varsin nopeasti ja monet kategoriat muodostuvat jo ensimmäisen ikävuoden loppuun mennessä, mutta pysyvät joustavina vielä vuosia senkin jälkeen. Aivokuorella on läpi koko kehityksen jatkuva taistelu tilasta. Eri prosessit pyrkivät levittäytymään viereisille aivoalueille, mikäli niillä ei ole tarkkaan määrittynyttä tehtävää ja jatkuvaa käyttöä. Aivot optimoituvat siten toimimaan niissä ärsykeolosuhteissa ja kieliympäristöissä, joissa ne kehittyvät. Aivokuori muokkautuu jatkuvasti kehittymisen ja erikoistumisen myötä. 176
2 5.1 Kielen varhainen neuraalinen edustus Aivokuoresta rakentuu yhä nopeampi ja tarkempi järjestelmä, jonka suorituskyky nopeuden ja käyttövarmuuden suhteen on huippuluokkaa puheen havaitsemisessa esimerkiksi tietokoneisiin verrattuna. Toisaalta erikoistumisen haittapuolena on muuntautumiskyvyn pieneneminen: uuden kielen täydellinen oppiminen myös havainnon ja lausumisen osalta käy sitä vaikeammaksi, mitä lukkiutuneemmaksi ja sujuvasti toimivammaksi oman äidinkielen havaintojärjestelmä on muovautunut. Sikiöaikainen oppimisen tutkimuksen osoittavat, että kuulojärjestelmän on mahdollista oppia melko monimutkaisia rytmillis-melodisia kokonaisuuksia. Näitä ovat esimerkiksi äidin puheen tyypillinen prosodia tai tietty melodiakuvio. Tässä oppimisessa kuulojärjestelmä ei vielä todennäköisesti hyödynnä lainkaan aivokuoren alueita, vaan oppiminen tapahtunee aivojen syvemmissä osissa. Vastasyntyneen vauvan aivokuori on nimittäin hyvin kehittymätön ja etenkin horisontaaliset, eri aivojen alueiden väliset yhteydet ovat vielä suurelta osin muodostumatta. Vasta myöhemmin, kun aivokuoren alueiden väliset yhteydet ovat kehittyneet ja myelinisoituneet, aivokuori korvaa oppimisessa syvemmät aivojen osat. Sikiöaikaisen oppimisen hyötynä on vauvan voimakas leimautuminen äidin ääneen sekä puheen että laulun osalta ja oman tulevan äidinkielen prosodiaan tutustuminen. Jo sikiöaikana saa alkunsa myös vauvan vilpitön kiinnostus puheeseen. Kiinnostus on voimakasta etenkin ns. hoivapuhetta eli vauvalle suunnattua puhetta kohtaan, jossa äänenkorkeuden vaihtelut korostuvat ja toistoa käytetään paljon. Puheeseen suuntautuva tarkkaavaisuus on tärkeä: ilman puheeseen kohdistettua luontaista, jo vauvaiässä alkavaa tarkkaavaisuutta puheen oppiminen jää vajavaiseksi. Tilastollinen oppiminen on esimerkki automaattisesta mekanismista, jolla puheen säännönmukaisuuden avulla erotellaan puhevirrasta mahdollisia sanoja. Tilastollisessa oppimisessa aivot kiinnittävät huomiota niihin todennäköisyyksiin, joilla tavut seuraavat toisiaan. On esimerkiksi hyvin todennäköistä, että tavua /äi/ seuraa tavu /ti/ (sanassa äiti), kun taas on epätodennäköistä, että äänneyhdistelmää /äi/ seuraisi tavu /ju/, mutta se on kuitenkin mahdollista (esimerkiksi lauseessa lapsi jäi junaan ). Vaikka sanojen väleissä ei ole hiljaista taukoa, nämä epätodennäköiset siirtymät kuitenkin paljastavat, että kyseessä saattaisi olla sanojen välinen raja. Teinonen ym. ovat osoittaneet, että jo vastasyntyneet vauvat ovat hyvin tarkkoja havainnoimaan näitä siirtymätodennäköisyyksiä tutkimuksia varten suunnitelluissa keinotekoisissa kielissä [1]. Suomen kielessä tyypillinen sanapaino sanan ensimmäisellä tavulla helpottaa sanan alkutavujen tunnistamista. Samoin suomessa vokaaliharmonia (takavokaalit a, o ja u eivät esiinny samoissa sanoissa kuin etuvokaalit ä, ö ja y) helpottaa sanojen rajojen löytämistä. Kielenoppimisen pohjana on lapsen luontainen kiinnostus puhetta kohtaan, kyky suunnata tarkkaavaisuutensa samaan asiaan toisen ihmisen kanssa ja matkimishalu. Aivoihin rakentuneet valmiit järjestelmät ovat syntymähetkestä ja jo sitä ennenkin valmiina muokkautumaan kuhunkin kieleen sopiviksi. Nämä aivoihin kuin itsestään muodostuvat, esitietoisella tasolla toimivat työkalut määrittelevät puheäänestä jatkuvasti niitä piirteitä, joiden perusteella olennainen viesti voidaan kulloinkin saada selville. Pienen vauvan tapauksessa kysymys on lähinnä prosodiasta ja äänensävystä, mutta vähitellen tietoa alkaa kertyä myös käytetyistä äänteistä, niiden yhdistelmistä ja yhdistelmien liittymisestä ympäröivään maailmaan merkityssisältöinä. Äänien havaitsemiseen liittyvän aivotoiminnan tutkimukset vauvoilla Yleisin vastasyntyneillä käytetty tutkimusmenetelmä on tapahtumasidonnaiset jännitevasteet (event-related potentials eli ERP). Tutkimuksessa mitataan yleensä nukkuvalta vauvalta aivosähkökäyrää ja soitetaan samanaikaisesti ääniä, joissa esiintyy kiinnostuksen kohteena olevia ilmiöitä, esimerkiksi pieniä muutoksia äänen taajuudessa. Tutkittaviin ääniin liittyviä aivosähkökäyrän osista muodostetaan keskiarvoja siten, että aivojen monenlainen, ääniin liittymätön ja satunnainen, taustatoiminta saadaan keskiarvoistettua pois ja jäljelle jää periaatteessa vain sellaista aivotoimintaa, joka on tarkkaan aikalukkiutunutta äänien esittämiseen. ERPvasteiden avulla voidaan tehdä päätelmiä esimerkiksi vauvan aivojen kyvystä havaita muutoksia äänissä. ERP-tutkimus on vastasyntyneelle vauvalle vaaraton ja kivuton tutkimusmenetelmä, ja menetelmän suuren ajallisen tarkkuuden ansiosta se soveltuu erinomaisesti kielen havaitsemisen tutkimuksiin. ERP-menetelmää on sovellettu menestyksekkäästi myös leikki- ja kouluikäisillä. Vastasyntyneiden vauvojen tutkimuksissa voidaan käyttää myös magnetoenkefalogra- 177
3 5 Puheen ja kielen yksilönkehitys Kuva 1. Vastasyntyneen ERP-tutkimus aivosähkökäyrään perustuen vasemmalla, oikealla vastasyntyneen MEG-tutkimus. Kuvat Veikko Somerpuro ja Elekta-Neuromag. fiamenetelmää (MEG, katso tarkemmin tämän kirjan luku 2.3.), jossa samaa aivosähkökäyrää mitataan magneettisella laitteistolla vauvan nukkuessa kypärämallisen laitteen sisällä. MEG-menetelmä antaa yhtä tarkkaa ajallista tietoa kuin ERP:kin, mutta sen avulla on lisäksi mahdollista erottaa eri aivojen osissa tapahtuvia ilmiöitä toisistaan. Erityisen hyvin MEG soveltuu myös tutkimuksiin, joissa selvitetään oikean ja vasemman aivopuoliskon rooleja. MEGmenetelmässä tutkittavan henkilön tulisi pitää päänsä mahdollisimman hyvin paikallaan tutkimuksen ajan. Tästä syystä MEG soveltuu hyvin nukkuvien vauvojen ja toisaalta kouluikäisten ja sitä vanhempien lasten tutkimuksiin, kun taas leikki-ikäisten lasten tutkimukset MEG:llä ovat haastavampia. Vauvojen ja pienten lasten aivotoiminnan kehitystä suhteessa kielen havaitsemiseen ja oppimiseen on jonkin verran tutkittu myös käyttämällä aivojen aineenvaihdunnan muutoksia rekisteröiviä tutkimusmenetelmiä [2]. Näistä tärkeimpiä ovat toiminnallinen magneettikuvaus (fmri) ja optinen kuvantaminen. fmri:ssä mitataan veren happipitoisuuden aiheuttamia muutoksia kudoksen magneettisissa ominaisuuksissa, ja optisessa kuvantamisessa puolestaan tutkitaan valon sironnan muutoksia aivokuorella veren happipitoisuuden funktiona. fmri:ssä tutkittava asetetaan voimakkaaseen magneettikenttään, ja molemmissa menetelmissä tutkittavan pään tulisi pysyä erittäin tarkasti paikallaan. Näistä syistä menetelmät eivät ole käytännössä yhtä vaivattomia kuin ERP- ja MEGmenetelmät, mutta niiden käyttöä lasten kielenhavaitsemisen tutkimuksissa puoltaa niiden suurempi paikallinen tarkkuus. ERP:llä ja MEG:llä mitatut aivovasteet kehittyvät ja muuttuvat hyvin nopeasti vauvan kasvaessa. Eroja vasteiden välillä eri ikäkausina on haastavaa tutkia, sillä vasteet muuttuvat niin oppimisen kuin aivojen yleisen kehityksenkin vaikutuksesta. Lisäksi nykyaikainen aivotutkimus on siirtynyt käyttämään yhä monimutkaisempia ärsykkeitä, kuten jatkuvaa puhetta ja musiikkia. Tällöin vauvan aivovasteen yleisesti havaittavat aivojen jännitevastekomponentit katoavat ja tilalla nähdään erityisesti kyseiseen koeasetelmaan liittyviä, aiemmin tuntemattomia vasteita. Aikuisen aivovaste kuuloärsykkeeseen koostuu tyypillisesti P1-N1-P2-N2-komponenteista sekä mahdollisesti myöhäisemmin esiintyvistä, pitkälle vietyä tietoista prosessointia heijastavista komponenteista. Sen sijaan vastasyntyneen vaste yksinkertaiseen, nopealla tahdilla (äänten esitystahti alle 1 ääni sekunnissa) esitettyihin ääniärsykkeisiin on yleensä vain suuriamplitudinen positiivinen vaste noin 350 millisekuntia ärsykkeen esittämisen jälkeen (P350). Ensimmäisen ikävuoden aikana vauvan kuulovasteesta voidaan havaita myös P150, N250 ja N450 komponentit; tosin kaikki nämä vasteet eivät esiinny kaikkina ikäkausina eivätkä välttämättä ole yhtä suuriamplitudisia eri ikäkausina. Kuulovasteiden yhteydessä usein käytettyä MMN-vastetta (Mismatch Negativity, aiemmin kutsuttu myös nimellä poikkeavuusnegatiivisuus) on tutkittu myös vastasyntyneillä ja hyvin nuorilla lapsilla [3]. MMN-vasteen uskotaan heijastavan automaattisen kuulomuistin toimintaa [4]. Mikäli kuulojärjestelmä havaitsee ääniympäristössä jonkin säännönmukaisuuden, esimerkiksi yksittäisen toistuvan äänen, tätä säännönmukaisuutta pyritään mallintamaan muodosta- 178
4 5.1 Kielen varhainen neuraalinen edustus malla ns. muistijälki. Muistijäljen muodostumisen jälkeen ääniympäristöä monitoroidaan jatkuvasti ja verrataan sitä muistijälkeen. Mikäli jokin ääniympäristön piirre, esimerkiksi yllättävä, äänenkorkeudeltaan poikkeava ääni ei täsmää muistijäljen kanssa, muodostuu MMN-vaste. Vaste on havaittu jo vastasyntyneillä ja jopa sikiöillä [3, 5]. Se on melko vaihteleva koehenkilön iästä, koeasetelmasta ja käytetyistä äänistä riippuen: MMN-vaste voi joinakin ikäkausina tai joillakin elektrodeilla olla hyvin pieni tai jopa positiivinen, kun se aikuisilla on aina otsan alueella negatiivinen. Vaikka MMN-vasteen mittaaminen on haastavaa, se tarjoaa kuitenkin mahdollisuuden tutkia vauvan kuulohavaintoa, kuulomuistin tarkkuutta ja kestoa, ja siten keskeisiä kielen havaitsemisen parametreja. Myös aikuisilla havaittuja tarkkaavaisuuden suuntautumiseen liittyviä vasteita (P3a, P3, RON eli re-orienting negativity, LN eli late negativity ja LDN eli late differentiating negativity, katso kuva 2b) on ryhdytty tutkimaan lapsilla. Nämä vasteet liittyvät sekä tahdosta riippumattomaan (P3a) että tahdonalaiseen tarkkaavaisuuden säätelyyn (P3). Tarkkaavaisuuden säätelyn mekanismit ovat puheen havaitsemisen kannalta erittäin merkittäviä, ja tiettyjä tarkkaavaisuuden suuntaamisen taitoja tarvitaan todennäköisesti puheen oppimisessa. Osa tutkijoista katsoo, että jo vastasyntyneillä on mahdollista mitata myös tarkkaavaisuuden säätelyyn liittyviä vasteita, jotka heijastaisivat siis tarkkaavaisuuden säätelyn automaattisia, yksinkertaisia mekanismeja. Vauvojen ja pienten lasten harvinaisten äänten ERP-vasteissa havaitaan usein suuriamplitudisia, myöhäisiä negatiivisia vasteita (RON, LN, LDN), joiden merkitystä ei vielä ole pystytty selvittämään. Aivotutkimus tarjoaa tietoa vastasyntyneen puheenhavaitsemisesta Yksinkertaisimmillaan aivotutkimustilanteessa vastasyntyneelle soitetaan puheääniä ja mitataan aivojen reaktiota niihin. Esimerkiksi Sambeth työtovereineen (2008) havaitsi, että vauvan aivot reagoivat jatkuvan, luonnollisen puheen avainkohdille kuten sanojen alkukohdille tai kaksoiskonsonantin jälkeiselle tavulle [6]. Tutkimukset myös osoittavat, että jo vastasyntyneellä on puhetta kuullessaan voimakkaampi aivoaktivaatio vasemmassa aivopuoliskossa epäsymmetria, joka on vallitseva myös aikuisuudessa. Lisäksi tutkimuksissa on havaittu, että tavallisen puheen havaitseminen on tehostunutta verrattuna esimerkiksi takaperin soitettuun tai äänenkorkeudeltaan keinotekoisesti tasoitettuun puheeseen. Vauvan kuulokyvyt alkavat kehittyä jo sikiöaikana raskauden viimeisten kolmen kuukauden aikana, jolloin vauvan kuulojärjestelmä kykenee havaitsemaan ja tulkitsemaan ympäristön ääniä. Sikiökaudella vauvalle kehittyy kohdun taustaäänistä äänikoti, joka kiinnittää vauvaa äitiä ympäröivään äänimaailmaan ja valmentaa syntymän jälkeiseen elämään. Kohdussa vauvan tärkeimpänä tehtävänä on oppia tunnistamaan vanhempansa näiden äänten perusteella, jotta vauva on valmis muodostamaan kiintymyssuhteen omiin vanhempiinsa. Sikiöaikaisen oppimisen vaikutuksen, oppimisen etenemisen ja opitun materiaalin muistamisen keston tutkimisessa aivotutkimusmenetelmät ovat erittäin hyödyllisiä. Kohdussa vauva kykenee oppimaan paljon muutakin kuin vain tunnistamaan äitinsä äänen. Sikiöaikainen oppiminen saattanee perustua enemmänkin habituaatioon, tottumiseen, kuin äänien tietoiseen tunnistamiseen. Hyvin pienellä lapsella ei ole pitkäkestoista säilömuistia, jota voisi käyttää aikuismaisen oppimisen tavoin. Kohdun olosuhteet suuntaavat ja rajoittavat oppimista: kohdun ulkopuoliset, etenkin korkeataajuiset, äänet vaimenevat huomattavasti kohtua ympäröivien kudosten vaikutuksesta. Vauvan kyky tunnistaa äitinsä, erottaa eri kielet toisistaan tai tunnistaa erilaisia puheenpätkiä tai melodioita, perustunee merkittävästi puheen prosodisten piirteiden tai musiikin rytmin havaitsemiseen. Kuitenkin vauva osaa myös erotella erilaisia ääniä toisistaan myös niiden taajuuden perusteella. Neuraalisen äidinkieleen sitoutumisen teorian (native language neural commitment, NLNC) mukaan elämän ensimmäisten elinvuosien tai jopa kuukausien aikana kuullun kielellisen materiaalin perusteella aivoissa tapahtuu muutoksia, jotka vaikuttavat loppuelämän ajan kaikkeen kielenoppimiseen ja havaitsemiseen [7]. NLNCteorian mukaisesti vauvan aivokudos muotoutuu kuulemansa kielen perusteella suosimaan niitä kielen rakenteita, jotka ovat tyypillisiä aikaisin kuullulle kielelle. Neuraalinen sitoutuminen näihin rakenteisiin sekä nopeuttaa kyseisen kielen havaitsemista että vaikeuttaa sellaisten kielten oppimista, joissa rakenteet ovat toisenlaisia. Esimerkkinä NLNC-teorian mukaisesta aivojen muovautumisesta voidaan pitää esimerkiksi oman äidinkielen vokaalikartan muodostumista aivoihin vokaalien kategorisen havaitsemisen kehittyessä. NLNC-teorian mukaisesti on havaittu, että vauvojen kyky havaita oman 179
5 5 Puheen ja kielen yksilönkehitys a) b) F2 (Hz) μv MMN LDN F1 (Hz) F3 F4 100 ms 800 ms +5 μv P3a 600 C3 C4 /i/ /e/ /ε/ Kuva 2. a) Suomen (vihreä) ja ranskan (punainen) kielten vokaalikartat formanttien F1 ja F2 funktioina esitettynä. Shestakova ym. (2003) käyttivät tutkimuksissaan /e-ö/-alueen vokaaleja sekä /i/-vokaalia. b) MMN-P3a-LDN-vasteita tutkimukseen osallistuneilta lapsilta. Sinisellä ja vihreällä viivalla on merkitty vasteet niiltä lapsilta, jotka eivät olleet ranskankielisessä päiväkodissa, punaisella viivalla päiväkodissa käyneiden lasten vasteet ennen päiväkotiin tuloa ja paksulla mustalla viivalla vasteet muutaman kuukauden kuluttua päiväkodin alkamisesta. Vasteet heijastavat uusien vokaalikategorioiden syntymistä. äidinkielen äänteitä voimistuu ja vastaavasti vieraan kielen vokaalien havaitseminen heikkenee. MMN-tutkimuksilla on voitu myös osoittaa, että lapsilla vokaalikartan muokkautuminen on nopeaa. Shestakova ym. tutkivat suomalaisia yksikielisiä lapsia, jotka aloittivat kokonaan ranskankielisessä päiväkodissa [9]. Ranskan ja suomen kielen vokaalit ovat järjestyneet siten, että /e-ö/-vokaalien alueella ranskan kielen vokaalit sijaitsevat suomen kielen vokaalien kategorioiden ulkopuolella tai rajoilla (katso kuva 2a). Tutkittaessa 3-6-vuotiaiden lasten MMNvasteita ranskankielisille äänteille ennen ranskankielisen päiväkodin aloittamista havaittiin pienet MMN-P3a-LDN-vasteet, jotka heijastavat akustisen eron havaitsemista mutta kategorioiden ulkopuolelle jäämistä. Tutkittaessa samoja lapsia uudelleen vain muutamien kuukausien päiväkodissa viettämisen jälkeen havaittiin, että MMN-P3a-LDN-vasteet ranskankielisille äänteille olivat kasvaneet huomattavasti, heijastaen nyt siis akustisen eron lisäksi myös kategorian tunnistamista. Näiden terveiden 3-6-vuotiaiden lasten aivot olivat siis niin muovautuvaisia, että vokaalikartalle pystyttiin sijoittamaan uusia vokaaleja vain muutamassa kuukaudessa päivittäisten luonnollisten kommunikaatiotilanteiden ansiosta [9]. Tutkimukset osoittavat myös, että nimenomaan luonnollinen kommunikaatio on välttämätöntä kielenoppimisen kannalta pikkulapsi-iässä: kieltä ei voi oppia esimerkiksi äänitai videotallenteista kuten aikuisena [8]. Vauvojen ja pienten lasten aivotutkimuksen tulevaisuudennäkymiä kielenhavaitsemisen kysymyksissä Aivotutkimuksella voi tulevaisuudessa olla merkittävä rooli tutkittaessa vauvan ja pienen lapsen kielellistä kehitystä myös yksilötasolla. Vielä ei olla niin pitkällä, että voitaisiin tehdä suoria kliinisiä diagnooseja aivotutkimuksen tulosten perusteella. Tutkimusmenetelmien ja erityisesti häiriöiden poistoon liittyvien analyysimenetelmien ja luotettavuusarviointien jatkuva kehittyminen kuitenkin mahdollistanee tulevaisuudessa sen, että yksittäiseltä vauvalta tai pieneltä lapselta voidaan tutkia neuraalisia valmiuksia kielen havaitsemiseen. Samoin voidaan ajatella, että tiettyjen avaintoimintojen, kuten äidinkielen vokaalikartan muodostumista voitaisiin seurata sellaisissa tapauksissa, joissa on aihetta olettaa, että lapsella on suurentunut riski kielellisen kehityksen ongelmiin. Hyvin aikaiset havainnot mahdollisista ongelmista haastavat myös puheterapian. Tulevaisuudessa onkin mahdollista, että puheterapiaa suunnataan aiempaa aikaisempiin prosesseihin. On oletettavissa, että mikäli keksittäisiin tehokkaita keinoja tukea esimerkiksi lapsen 180
6 5.1 Kielen varhainen neuraalinen edustus vokaalikartan muodostumista jo 6-18 kk iässä, voitaisiin välttyä myöhemmiltä ongelmilta, jotka ilmenevät esimerkiksi foneemitietoisuuden viivästymisenä 7 vuoden iässä. Tarkat ja aikaiset havainnot erilaisista puheen havaitsemisen viivästymistä ja häiriöistä muuttavat myös suhtautumista lukihäiriöön. Niiden lasten tapauksessa, joilla lukihäiriön taustalta voidaan aivotutkimuksen keinoin hyvin aikaisessa vaiheessa, esimerkiksi jo ennen kouluikää löytää tarkkarajainen yksittäinen havaitsemisen häiriö, kartan äänen osien järjestyksen havaitsemiseen ja muistamiseen liittyen (ks. tarkemmin tämän kirjan kappale lukihäiriön aivoperustasta), voisi tämän häiriön kuntouttaminen estää lukihäiriön muodostumisen. Näiden varhaisten yksittäisten häiriöiden kuntouttamisesta on jo olemassa positiivisia havaintoja. Koko puheen havaitsemisen kehityskaari sikiöajalta kouluikään asti ei ole vielä tunnettu. Aivotutkimus voi valottaa tämän kehityksen olennaisia kehitysvaiheita ja mahdollistaa erityisen hyvin niiden ilmiöiden tutkimisen, jotka liittyvät automaattisiin, nopeisiin havaitsemisen, tunnistamisen ja muistamisen mekanismeihin. Näiden prosessien tarkkuus ja nopeus ovat olennaisessa osassa tietoisen puheen havaitsemisen ketjussa. Lähdeviitteet: [1] Teinonen, T., Fellman, V., Näätänen, R., Alku, P. & Huotilainen, M. (2209). Statistical language learning in neonates revealed by event-related brain potentials. BMC Neuroscience, 10,21. [2] Dehaene-Lambertz G., Hertz-Pannier L. & Dubois J. (2006). Nature and nurture in language acquisition: anatomical and functional brain-imaging studies in infants. Trends in Neurosciences. 29(7), [3] Alho, K., Sainio, K., Sajaniemi, N., Reinikainen, K. & Näätänen, R. (1990). Event-related brain potential of human newborns to pitch change of an acoustic stimulus. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology, 77, [4] Kujala, T., Huotilainen, M., & Näätänen, R. (2004). Mismatch negativity (MMN)-vaste puheen havaitsemisen heijastajana. Puhe ja kieli, 24, [5] Huotilainen, M., Kujala, A., Hotakainen, M., Parkkonen, L., Taulu, S., Simola, J., Nenonen, J., Karjalainen, M., & Näätänen, R. (2005). Short-term memory functions of the human fetus recorded with magnetoencephalography. NeuroReport, 16, [6] Sambeth, A., Ruohio, K., Alku, P., Fellman, V., & Huotilainen, M. (2008). Sleeping newborns extract prosody from continuous speech. Clinical Neurophysiology, 119, [7] Kuhl, PA. (2004). Early language acquisition: cracking the speech code. Nature reviews Neuroscience, 5, [8] Cheour, M., Ceponiene, R., Lehtokoski, A., Luuk, A., Allik, J., Alho, K., & Näätänen, R. (1998). Development of language-specific phoneme representations in the infant brain. Nature Neuroscience, 1, [9] Shestakova, A., Huotilainen, M., Ceponiene, R., & Cheour, M. (2003). Event-related potentials associated with second language learning in children. Clinical Neurophysiology, 114,
kasvatustieteen professori Aivotutkimus suosii varhaista kaksikielistä opetusta Minna Huotilainen
kasvatustieteen professori Aivotutkimus suosii varhaista kaksikielistä opetusta Minna Huotilainen Miten kielenoppimista tutkitaan aivotutkimusmenetelmin? Aivoista voidaan mitata vaste äänteen tai sanan
LisätiedotAivotutkimus kielenoppimisen edistäjänä
Aivotutkimus kielenoppimisen edistäjänä 15.3.2018 Kaisa Lohvansuu, FT JYU. Since 1863. 1 -Kieli ja aivot -Aivotutkimus: Mitä tutkitaan ja miksi? -Mitä hyötyä aivotutkimuksesta on? JYU. Since 1863. 2 Aivotutkimuksen
LisätiedotSay it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa
Say it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa Sari Ylinen, Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö, käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin yliopisto & Mikko Kurimo, signaalinkäsittelyn
LisätiedotLapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys
Lapsen tyypillinen kehitys -kommunikaatio -kielellinen kehitys Kielellinen kehitys Vauvalla on synnynnäinen kyky vastaanottaa kieltä ja tarve olla vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa Kielellinen kehitys
LisätiedotMUSIIKKI, AIVOT JA OPPIMINEN. Mari Tervaniemi Tutkimusjohtaja Cicero Learning ja Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö Helsingin yliopisto
MUSIIKKI, AIVOT JA OPPIMINEN Mari Tervaniemi Tutkimusjohtaja Cicero Learning ja Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö Helsingin yliopisto ÄÄNET AIVOISSA Huotilainen 2000 premotorinen aivokuori motorinen
LisätiedotMitä aivokuvantaminen kertoo kielen kehityksen ja lukemisen erityisvaikeuksista?
Mitä aivokuvantaminen kertoo kielen kehityksen ja lukemisen erityisvaikeuksista? Päivi Helenius Aivotutkimusyksikkö Kylmälaboratorio Aalto-yliopisto Foniatrian poliklinikka Silmä-korvasairaala HUS Funktionaalinen
Lisätiedot800 Hz Hz Hz
800 Hz korvaan tulevat ilmanpaineen vaihtelut taajuus 1 Hz = 1 heilahdus sekunnissa pianon keski C: 261 Hz puhe 1000-3000 Hz kuuloalue 20-20000 Hz amplitudi, db voimakkuus (loudness) rakenne siniääni monesta
LisätiedotMotiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet
Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet Motiivi 2 Kehittyvä ihminen I Johdatus kehityspsykologiaan 1. Kehityspsykologian perusteet Mitä kehityspsykologia on? Kehitys
LisätiedotKognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä. Neuropsykologia tutkii aivojen ja mielen suhdetta MITEN AIVOT TOIMIVAT?
SISÄLLYS I IHMINEN KÄSITTELEE JATKUVASTI TIETOA 10 1 Kognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä 12 Ympäristöön sopeudutaan kognitiivisten toimintojen avulla Kaikki asiat eivät tule tietoisuuteen
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä.
Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä. Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä... (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja
LisätiedotSitä äitiä kuuleminen jonka kohdussa asunto
Minna Huotilainen ja Vineta Fellman Lapsi kuulee ja oppii jo kohdussa Voiko ihminen oppia melodioita jo ennen syntymäänsä? Tutkimukset tästä aiheesta aloitettiin jo muutamia kymmeniä vuosia sitten psykologian
LisätiedotSay it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa
Say it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa Sari Ylinen, Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö, käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin yliopisto & Mikko Kurimo, signaalinkäsittelyn
LisätiedotPUHU MINULLE KUUNTELE MINUA
Helsingin terveyskeskus poliklinikka Puheterapeutit: K. Laaksonen, E. Nykänen, R. Osara, L. Piirto, K. Pirkola, A. Suvela, T. Tauriainen ja T. Vaara PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA Lapsi oppii puheen tavallisissa
LisätiedotLukuvalmiuksien kehittyminen varhaislapsuudessa
Lukuvalmiuksien kehittyminen varhaislapsuudessa Akatemiatutkija Minna Torppa (minna.p.torppa@jyu.fi) Luetaan yhdessä lapsen kanssa Koulutuspäivä, Aluehallintovirasto Joensuu 4.5.2018 JYU. Since 1863. 3.5.2018
LisätiedotKUN LUKEMINEN ON HANKALAA. Helena Sorsa
KUN LUKEMINEN ON HANKALAA Helena Sorsa Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet Lukivaikeus dysleksia fonologinen häiriö: henkilö ei kykene muuttamaan lukemaansa puheeksi näkee sanat, mutta ei löydä äänneasua
LisätiedotEväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?
Liite Pienten Kielireppuun. Eväspussi Oman äidinkielen vahva hallinta tukee kaikkea oppimista. Tämän vuoksi keskustelemme kielten kehityksestä aina varhaiskasvatuskeskustelun yhteydessä. Kopio Kielirepusta
LisätiedotMUSIIKIN HARRASTAMINEN, AIVOT JA OPPIMINEN
MUSIIKIN HARRASTAMINEN, AIVOT JA OPPIMINEN Mari Tervaniemi, professori Minna Huotilainen, professori Vesa Putkinen, PsT, tutkijatohtori Katri Saarikivi, PsM SISÄLTÖ 1. MUSIIKKIHARRASTUS MUUTTAA AIVOJEN
LisätiedotMelun terveysvaikutukset alle 80dB:n äänitasoilla
Melun terveysvaikutukset alle 80dB:n äänitasoilla Irja Korhonen Ylilääkäri, Työterveys Aalto Lähteet: Suomen Lääkärilehti 36/2012 v sk 67 sivut 2445 2450b; Carter & Beh 1989; Miedema 2007; 3T Työturvallisuus
LisätiedotKuuloärsykesidonnaiset jännitevasteet aivojen kehityksen ja sen häiriöiden tutkimuksessa. Marie Cheour
Aivojen kuvantaminen Kuuloärsykesidonnaiset jännitevasteet aivojen kehityksen ja sen häiriöiden tutkimuksessa Marie Cheour Tapahtumasidonnaisilla jännitevasteilla tarkoitetaan EEG:ssä ilmeneviä, ärsykkeeseen
LisätiedotItsetunto. Itsetunto tarkoittaa ihmisen tunteita ja ajatuksia itsestään sekä sitä miten hän kunnioittaa ja arvostaa itseään.
Itsetunto Itsetunto tarkoittaa ihmisen tunteita ja ajatuksia itsestään sekä sitä miten hän kunnioittaa ja arvostaa itseään. Kaikista tärkein vaihe itsetunnon kehittymisessä on lapsuus ja nuoruus. Olen
LisätiedotKUULON HARJOITTELU DYSFASIALAPSELLA, HOIDON SEURANTA HERÄTEVASTETUTKIMUKSIN
KUULON HARJOITTELU DYSFASIALAPSELLA, HOIDON SEURANTA HERÄTEVASTETUTKIMUKSIN Suur-Helsingin Sensomotorinen Keskus Puh: 09-484644 2 TUTKIMUS Esittelemme seuraavassa yhteenvedon tutkimuksesta, joka on tehty
LisätiedotKielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa. Tiina Siiskonen KT, erityisopettaja
Kielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa Tiina Siiskonen KT, erityisopettaja Miten kielenkehityksen vaikeudet ilmenevät? Kielenkehityksen vaikeudet näkyvät kielen ymmärtämisessä ja tuottamisessa eri
LisätiedotKieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat
Luento 2. Kieli merkitys ja logiikka 2: Helpot ja monimutkaiset Helpot ja monimutkaiset ongelmat Tehtävä: etsi säkillinen rahaa talosta, jossa on monta huonetta. Ratkaisu: täydellinen haku käy huoneet
LisätiedotAistit. Kaisa Tiippana Havaintopsykologian yliopistonlehtori. Luento Aistit ja kommunikaatio-kurssilla 12.9.
Aistit Kaisa Tiippana Havaintopsykologian yliopistonlehtori kaisa.tiippana@helsinki.fi Luento Aistit ja kommunikaatio-kurssilla 12.9.2017 Aivokuoren alueita /eke/? /epe/? /ete/? Havainto Havainto on subjektiivinen
LisätiedotTänään ohjelmassa. Kognitiivinen mallintaminen Neuraalimallinnus laskarit. Ensi kerralla (11.3.)
Tänään ohjelmassa Kognitiivinen mallintaminen Neuraalimallinnus 26.2. Nelli Salminen nelli.salminen@helsinki.fi D433 autoassosiaatio, attraktorin käsite esimerkkitapaus: kolme eri tapaa mallintaa kategorista
LisätiedotRutiininomaisten tapahtumaseurantojen mallit
Kielen kehitys Lapsi oppii yhdistämään äänteitä pystyy kokoamaan niistä merkityksellisiä sanoja Kyky tuottaa äänteitä, kyky erottaa äänteet toisistaan Tunne- ja eleilmaisun kehittyminen fonologisen järjestelmän
LisätiedotMitä aivokuvista näkee?
Mitä aivokuvista näkee? Tuukka Raij psykiatrian dosentti HYKS Psykiatrian klinikka; Aalto-yliopisto, Neurotieteen ja lääketieteellisen tekniikan laitos Esityksen rakenne Aivojen, mielen, ja ympäristön
LisätiedotYhteenveto Espoon ruotsinkielisen väestön kehityksestä alkaen vuodesta 1999
Yhteenveto Espoon ruotsinkielisen väestön kehityksestä alkaen vuodesta 1999 Sisältäen: Espoon ruotsinkielinen väestö vs. Helsingin ruotsinkielinen väestö. Olennaiset erot väestön kehityksessä. Lasten lukumäärän
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen).
Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan
LisätiedotMusiikista ja äänestä yleisesti. Mitä tiedetään vaikutuksista. Mitä voi itse tehdä
Tarja Ketola 13.3.2017 Musiikista ja äänestä yleisesti Mitä tiedetään vaikutuksista Mitä voi itse tehdä MELU ihmisen tekemää ääntä, erityisesti sitä mitä ei pysty itse kontrolloimaan HILJAISUUS sallii
LisätiedotTUKEA VARHAISEEN VANHEMMUUTEEN. Äitiyshuollon alueellinen koulutuspäivä 16.4.2015 Anne Murtojärvi
TUKEA VARHAISEEN VANHEMMUUTEEN Äitiyshuollon alueellinen koulutuspäivä 16.4.2015 Anne Murtojärvi Varhaisella vuorovaikutuksella tarkoitetaan kaikkea lapsen ja vanhempien yhdessä olemista, kokemista ja
LisätiedotHOIDA AIVOJASI. Minna Huotilainen. Helsingin yliopisto. Kasvatustieteen professori. 14/03/2019 1
HOIDA AIVOJASI Minna Huotilainen Kasvatustieteen professori Helsingin yliopisto Twitter: @minnahuoti 14/03/2019 1 MITEN AIVOJA TUTKITAAN? 1. Laboratoriossa simuloidaan MEG eli magnetoenkefalografia fmri
LisätiedotKieli merkitys ja logiikka. Johdanto. Kurssin sisältö. Luento 1: Johdanto. Kirjasta. Kieli, merkitys ja logiikka, HY, kevät Saara Huhmarniemi 1
Kurssin sisältö Kieli merkitys ja logiikka Johdanto Biolingvistiikka: universaalikieliopin näkökulma kieleen ja kielen omaksumiseen Pauli Brattico, Biolingvistiikka. Luvut 1-6 ja luvusta 10 ja 11 osia.
LisätiedotKONEOPPIMINEN JA AIVOTUTKIMUS
JY & KSSHP TIEDEPÄIVÄ 1. 11. 2017 KONEOPPIMINEN JA AIVOTUTKIMUS Simo Monto, yliopistotutkija, Monitieteinen aivotutkimuskeskus, JY IHMISAIVOT ~ 1011 hermosolua eli neuronia! harmaa aine = hermosolujen
LisätiedotMISMATCH NEGATIVITY (MMN) -VASTE PUHEEN HAVAITSEMISEN HEIJASTAJANA
Puhe ja kieli, 24:1, 41-54 (2004) 41 MISMATCH NEGATIVITY (MMN) -VASTE PUHEEN HAVAITSEMISEN HEIJASTAJANA Teija Kujala ja Minna Huotilainen Helsingin yliopiston tutkijakollegium, Kognitiivisen aivotutkimuksen
LisätiedotS-114.2720 Havaitseminen ja toiminta
S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta Heikki Hyyti 60451P Harjoitustyö 2 visuaalinen prosessointi Treismanin FIT Kuva 1. Kuvassa on Treismanin kokeen ensimmäinen osio, jossa piti etsiä vihreätä T kirjainta.
LisätiedotPelin kautta opettaminen
Pelin kautta opettaminen Pelin kautta opettaminen Pelaamaan oppii vain pelaamalla?? Totta, mutta myös harjoittelemalla pelinomaisissa tilanteissa havainnoimista, päätöksentekoa ja toimintaa. Pelikäsitystä
LisätiedotS-114.2720 Havaitseminen ja toiminta
S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta Heikki Hyyti 60451P Harjoitustyö 3 puheen havaitseminen Mikä on akustinen vihje (acoustic cue)? Selitä seuraavat käsitteet ohjelman ja kirjan tietoja käyttäen: Spektrogrammi
LisätiedotKilpailut, pelit ja leikit taidon oppimisen tukena. Martti Iivonen
Kilpailut, pelit ja leikit taidon oppimisen tukena Martti Iivonen Mikä on tärkeää lapsiurheilussa? Intohimon synnyttäminen Hauska ja kannustava ilmapiiri Mahdollisuus saada oppia uusia liikuntataitoja
LisätiedotKielten oppimisen vaikeuksien ja lukivaikeuksien yhteydet
Kielten oppimisen vaikeuksien ja lukivaikeuksien yhteydet Leena Holopainen Professori Joensuun yliopisto Mitä ovat lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet (= lukivaikeudet, dysleksia)? Dysleksia on yksi
LisätiedotTilastotiede ottaa aivoon
Tilastotiede ottaa aivoon kuinka aivoja voidaan mallintaa todennäköisyyslaskennalla, ja mitä yllättävää hyötyä siitä voi olla Aapo Hyvärinen Laskennallisen data-analyysin professori Matematiikan ja tilastotieteen
LisätiedotTestauksen tuki nopealle tuotekehitykselle. Antti Jääskeläinen Matti Vuori
Testauksen tuki nopealle tuotekehitykselle Antti Jääskeläinen Matti Vuori Mitä on nopeus? 11.11.2014 2 Jatkuva nopeus Läpäisyaste, throughput Saadaan valmiiksi tasaiseen, nopeaan tahtiin uusia tuotteita
LisätiedotSanaluokkajäsennystä rinnakkaisilla transduktoreilla
Sanaluokkajäsennystä rinnakkaisilla transduktoreilla Nykykielten laitos FIN-CLARIN-seminaarissa 4. marraskuuta 2010 Sanaluokkajäsennys Mr. Gelbert also has fun with language. NNP NNP RB VBZ NN IN NN. Sanaluokkajäsennin
LisätiedotHELSINGIN ENSIKODIN PERHEKUNTOUTUS
HELSINGIN ENSIKODIN PERHEKUNTOUTUS Sisällysluettelo: 1. Vanhemmuus 2. Odotus ja synnytys 3. Vauva 0-2kk 4. Vanhemmuuden väliarviointi kun vauva 2kk 5. Vauva 2-6kk 6. Vanhemmuuden väliarviointi kun vauva
LisätiedotTilastotiede ottaa aivoon
Tilastotiede ottaa aivoon kuinka aivoja voidaan mallintaa todennäköisyyslaskennalla, ja mitä yllättävää hyötyä siitä voi olla Aapo Hyvärinen Laskennallisen data-analyysin professori Matematiikan ja tilastotieteen
LisätiedotVirikkeitä laadukkaaseen varhaiskasvatukseen aivotutkimuksesta. 28.1.2012 Markku Penttonen, Jyväskylän Yliopisto
Virikkeitä laadukkaaseen varhaiskasvatukseen aivotutkimuksesta 28.1.2012 Markku Penttonen, Jyväskylän Yliopisto 1 Sisällys Hermosolu Aivot Elämän vaiheet Hermojärjestelmän rakentuminen sikiöaikana Hermosolujen
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.
Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...
LisätiedotSisältö. Kuulorata. Aivopuoliskot erikoistuvat mutta: 26.11.2013 MUSIIKKI, PUHEEN HAVAITSEMINEN JA KIELELLINEN KEHITYS. Muusikkojen muovautuvat aivot
Sisältö MUSIIKKI, PUHEEN HAVAITSEMINEN JA KIELELLINEN KEHITYS Ritva Torppa, Monititeteisen musiikintutkimuksen huippuyksikkö, Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö, Käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin
LisätiedotAivotoiminnan mittaaminen magnetoenkefalografialla
Aivotoiminnan mittaaminen magnetoenkefalografialla ELEC-A8720 - Biologisten ilmiöiden mittaaminen 1 Kaisu Lankinen, DI Neurotieteen ja lääketieteellisen tekniikan laitos Systems and Clinical Neuroscience
LisätiedotKielen oppimisen perusta on vuorovaikutus (Launonen, K Vuorovaikutus, riskit ja tukeminen kuntoutuksen keinoin)
Erityispedagogiikan koulutus Kommunikaatiokurssin luento 2010 Dosentti Elina Kontu Kielen oppimisen perusta on vuorovaikutus (Launonen, K. 2007. Vuorovaikutus, riskit ja tukeminen kuntoutuksen keinoin)
LisätiedotProjektisuunnitelma ja johdanto AS-0.3200 Automaatio- ja systeemitekniikan projektityöt Paula Sirén
Projektisuunnitelma ja johdanto AS-0.3200 Automaatio- ja systeemitekniikan projektityöt Paula Sirén Sonifikaatio Menetelmä Sovelluksia Mahdollisuuksia Ongelmia Sonifikaatiosovellus: NIR-spektroskopia kariesmittauksissa
LisätiedotHyvinvointia työstä. Virpi Kalakoski. Työterveyslaitos www.ttl.fi
Hyvinvointia työstä Virpi Kalakoski Taide ja aivot tutkimusprofessori, Työterveyslaitos Aivot, oppiminen ja koulutus professori, Cicero Learning verkosto, Helsingin yliopisto Aivotutkimuksen tulosuuntia
LisätiedotLähtökohta. Lapsen kielellinen tukeminen päivähoidossa on kokonaisuus
Lähtökohta Kyky omaksua kieltä on lapsella syntyessään mutta sen kehittyminen riippuu ympäristöstä. Kielellisesti inspiroiva arki päivähoidossa Varhaiskasvatusmessut, 5.10.2012 Johanna Sallinen Kielen
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotÄidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki
Äidinkielen tukeminen varhaiskasvatuksessa Taru Venho Suomi toisena kielenä -lastentarhanop. Espoon kaupunki Äidinkieli voidaan Nissilän, Martinin, Vaaralan ja Kuukan (2006) mukaan määritellä neljällä
Lisätiedotenorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK
enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK Esi- ja peruskouluikäisille maahanmuuttajataustaisille lapsille voidaan järjestää perusopetukseen valmistavaa opetusta perusopetuslain (628/1998) mukaisesti. Sitä voidaan
LisätiedotLapsen kaksikielisyyden tukeminen. Marjatta Takala erityispedagogiikan professori 2018
Lapsen kaksikielisyyden tukeminen Marjatta Takala erityispedagogiikan professori 2018 Kaksikielisyyden määrittely VÄLJÄ: Henkilö on kaksikielinen, jos hän osaa kommunikoida sujuvasti molemmilla kielillä.
LisätiedotPuheen akustiikan perusteita Mitä puhe on? 2.luento. Äänet, resonanssi ja spektrit. Äänen tuotto ja eteneminen. Puhe äänenä
Puheen akustiikan perusteita Mitä puhe on? 2.luento Martti Vainio Äänet, resonanssi ja spektrit Fonetiikan laitos, Helsingin yliopisto Puheen akustiikan perusteita p.1/37 S-114.770 Kieli kommunikaatiossa...
LisätiedotLataa Afasia. Lataa. Lataa kirja ilmaiseksi suomalainen Afasia Lataa Luettu Kuunnella E-kirja Suomi epub, Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Lataa Afasia Lataa ISBN: 9789524954402 Sivumäärä: 420 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 10.51 Mb Afasiaksi kutsutaan aikuisiällä syntyneitä kielellisiä häiriöitä, jotka voivat ilmentyä niin puheessa ja sen
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
Lisätiedot7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet
7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää oppilaan taitoa pohtia englannin asemaan ja variantteihin liittyviä ilmiöitä ja arvoja antaa oppilaalle
LisätiedotBIOSÄHKÖISET MITTAUKSET
TEKSTIN NIMI sivu 1 / 1 BIOSÄHKÖISET MITTAUKSET ELEKTROENKEFALOGRAFIA EEG Elektroenkegfalografialla tarkoitetaan aivojen sähköisen toiminnan rekisteröintiä. Mittaus tapahtuu tavallisesti ihon pinnalta,
LisätiedotISÄKSI KASVAMASSA ISÄN JA VAUVAN VÄLINEN SUHDE
ISÄKSI KASVAMASSA ISÄN JA VAUVAN VÄLINEN SUHDE Tieto isäksi tulemisesta Isän ja vauvan välinen suhde saa alkunsa jo silloin kun pariskunta suunnittelee vauvaa ja viimeistään silloin kun isä saa tiedon
LisätiedotVARHAINEN VUOROVAIKUTUS. KYMPPI-hanke 2007-2011 Turun ammattikorkeakoulu Terveys-AIKO Kätilöopiskelijat Kati Korhonen & Jenni Rouhiainen
VARHAINEN VUOROVAIKUTUS KYMPPI-hanke 2007-2011 Turun ammattikorkeakoulu Terveys-AIKO Kätilöopiskelijat Kati Korhonen & Jenni Rouhiainen Varhainen vuorovaikutus on jatkumo, joka alkaa jo raskausaikana ja
LisätiedotKieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi
Luovuus ja assosiationismi Kieli merkitys ja logiikka 4: Luovuus, assosiationismi Käsittelemme ensin assosiationismin kokonaan, sen jälkeen siirrymme kombinatoriseen luovuuteen ja konstituenttimalleihin
LisätiedotLeikki interventiona. Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa. Eira Suhonen 6.6.06
Leikki interventiona Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa Eira Suhonen 6.6.06 Erityispedagogiikka Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Interventio laaja-alainen systemaattinen
LisätiedotAvaimia päivähoidon arkeen erityispäivähoidon kehittäminen osana varhaiskasvatusta Länsi ja Keski-Uudellamaalla
Sinikka Kuosmanen_luentorunko Sivu 1/14 Kolme kulmakiveä 1. Lapsi yrittää jatkuvasti ja spontaanisti saada kontaktia vanhempiinsa. 2. Vanhemmat osoittavat ottaneensa vastaan lapsen aloitteet. 3. Vanhempien
LisätiedotMusiikki, aivot ja oppiminen. professori Minna Huotilainen Helsingin yliopisto
Musiikki, aivot ja oppiminen professori Minna Huotilainen Helsingin yliopisto Twitterissä: @minnahuoti Musiikki vaikuttaa nopeasti Soittaminen ja laulaminen muuttaa aivoja Musiikkiharrastuksen erityisiä
LisätiedotTutkimus lapsen abstraktin ajattelun kehittymisestä Piaget n teorian mukaisesti
Tutkimus lapsen abstraktin ajattelun kehittymisestä Piaget n teorian mukaisesti Joonatan Porkkala PSw2.1 2017 2 1 Johdanto 1.1 Taustateoria Tutkimuksen taustateoriana on Piaget n teoria lapsen kognitiivisesta
LisätiedotAineistoista. Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin
Aineistoista 11.2.09 IK Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin Muotoilussa kehittyneet menetelmät, lähinnä luotaimet Havainnointi:
LisätiedotLapsen ensimmäinen elinvuosi on suuren kehityksen aikaa Kehitys etenee yksilöllisesti Lapsen kehityksen kannalta tärkeää on varhainen vuorovaikutus,
Lapsen ensimmäinen elinvuosi on suuren kehityksen aikaa Kehitys etenee yksilöllisesti Lapsen kehityksen kannalta tärkeää on varhainen vuorovaikutus, syli ja aito läsnäolo Tärkeintä lapsen kanssa oloa on
LisätiedotPerseveraatiota vähentävät harjoitukset
KOMMUNIKAATIO Ihmiset kommunikoivat keskenään sanallisesti ja sanattomasti. Halvauksen jälkeen potilaalla voi kasvolihasten toispuoleisesta toimimattomuudesta johtuen olla vaikeuksia sanattomassa kommunikaatiossa.
LisätiedotAjatuksia oppimisesta
Ajatuksia oppimisesta Turun normaalikoulun kouluttajat Tampereen normaalikoulun 3. 6. sekä 7. 9. luokkalaiset Tampereen yliopiston 2.vsk luokanopettajaopiskelijat OPPIMINEN ON MUUTOS. Luonto ja opetus
LisätiedotT3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä
A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä
LisätiedotPuhutun ja kirjoitetun rajalla
Puhutun ja kirjoitetun rajalla Tommi Nieminen Jyväskylän yliopisto Laura Karttunen Tampereen yliopisto AFinLAn syyssymposiumi Helsingissä 14. 15.11.2008 Lähtökohtia 1: Anekdotaaliset Daniel Hirst Nordic
LisätiedotLapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi
Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii
LisätiedotPää edellä: MITÄ OPIMME AIVOJEN KASVATUKSESTA? Vauvafoorumi Tiina Huttu ja Kirsi Heikkinen
Pää edellä: MITÄ OPIMME AIVOJEN KASVATUKSESTA? Vauvafoorumi 10.11.2017 Tiina Huttu ja Kirsi Heikkinen Käytäntö on joskus kaukana ihanteista Tieto aivojen kehityksestä auttaa huomaamaan, mistä kaikesta
LisätiedotKuulokoje, joka avaa maailmasi
Kuulokoje, joka avaa maailmasi Perinteinen teknologia Uusi teknologia keskittyy yhteen puhujaan ja vaimentaa kaikki muut puhujat avaa äänimaiseman, johon mahtuu useita puhujia Luultavasti tiedät tunteen.
Lisätiedot2.1 Ääni aaltoliikkeenä
2. Ääni Äänen tutkimusta kutsutaan akustiikaksi. Akustiikassa tutkitaan äänen tuottamista, äänen ominaisuuksia, soittimia, musiikkia, puhetta, äänen etenemistä ja kuulemisen fysiologiaa. Ääni kuljettaa
LisätiedotOrganization of (Simultaneous) Spectral Components
Organization of (Simultaneous) Spectral Components ihmiskuulo yrittää ryhmitellä ja yhdistää samasta fyysisestä lähteestä tulevat akustiset komponentit yhdistelyä tapahtuu sekä eri- että samanaikaisille
LisätiedotAlberta Language Environment Questionnaire (ALEQ)
Alberta Language Environment Questionnaire (ALEQ) Lapsen nimi Koodi Lapsen syntymäaika Lapsen sukupuoli Haastattelun päivämäärä Haastattelun tekijä Tulkin tarve kyllä ei Tulkki Äidin kieli Isän kieli Vanhempien
Lisätiedotparasta aikaa päiväkodissa
parasta aikaa päiväkodissa Lastentarhanopettajaliitto 2006 varhaiskasvatuksen laadun ydin on vuorovaikutuksessa lapsen kehitystä ja oppimista edistävät lapsen kiinnostus, uteliaisuus ja virittäytyneisyys
LisätiedotVaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely
Vaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely Lähtökohtia Tavoitteena asiakkaan osallisuuden lisääminen. Asiakkaan kokemusmaailmaa tulee rikastuttaa tarjoamalla riittävästi elämyksiä ja kokemuksia. Konkreettisten
LisätiedotMelun aiheuttamat muutokset kuulotiedon käsittelyssä, kielellisissä taidoissa ja oppimisessa
Melun aiheuttamat muutokset kuulotiedon käsittelyssä, kielellisissä taidoissa ja oppimisessa 30.10.2017 FT Elina Niemitalo-Haapola /Logopedia Tavoitteet Seminaarin jälkeen: Kuulija ymmärtää melu-käsitteen
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotNeuvolahanke Lue lapselle muistuttaa vanhempia lukemisen tärkeydestä
Neuvolahanke Lue lapselle muistuttaa vanhempia lukemisen tärkeydestä 1. Ilman lukevia aikuisia ei kasva lukevia lapsia Kodin rooli lasten lukutaidon kehityksessä on yhä merkittävämpi. Entistä useampi suomalaisvanhempi
LisätiedotKielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
Lisätiedot2. Musisointi muokkaa aivoja. 3. Muita musisoinnin vaikutuksia. 4. Puheen musiikki prosodia tukee kielellistä kehitystä. 5.
Esityksen sisältö MUSIIKKIA, MAESTRO! MUSIIKKI KUULOVAMMAISEN LAPSEN KUNTOUTUKSESSA Ritva Torppa, Monititeteisen musiikintutkimuksen yksikkö, Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö, Käyttäytymistieteiden
LisätiedotVERIRYHMÄT JA VERIRYHMÄVASTA-AINEET
VERIRYHMÄT JA VERIRYHMÄVASTA-AINEET Raskaudenaikaiset veriryhmäimmunisaatiot 2018 Kati Sulin Biokemisti 12.4.2018 Sisältö Veriryhmät ABO Rh-veriryhmäjärjestelmä Sikiön veriryhmämääritykset äidin verinäytteestä
LisätiedotPerinnöllisen lukivaikeusriskin yhteys vastasyntyneen aivojen kuuloerotteluvasteisiin
Perinnöllisen lukivaikeusriskin yhteys vastasyntyneen aivojen kuuloerotteluvasteisiin Kognitiotieteen pro gradu -tutkielma Käyttäytymistieteiden laitos Joulukuu 2016 Iina Saara Maria Ala-Kurikka Ohjaajat:
LisätiedotMusiikin parissa toimiminen tukee puheen oppimista. 1. Musiikin ja puheen läheinenl yhteys. Musiikinkuuntelu vaikuttaa aivojen tunnealueisiin
Voiko musiikki tuoda laatua lastentarhanopettajan työhön näkökulmiakulmia aivotutkimuksesta Minna Huotilainen Monitieteisen musiikintutkimuksen huippuyksikkö Helsingin yliopisto Työterveyslaitos Sisältö
LisätiedotJohtuuko tämä ilmastonmuutoksesta? - kasvihuoneilmiön voimistuminen vaikutus sääolojen vaihteluun
Johtuuko tämä ilmastonmuutoksesta? - kasvihuoneilmiön voimistuminen vaikutus sääolojen vaihteluun Jouni Räisänen Helsingin yliopiston fysiikan laitos 15.1.2010 Vuorokauden keskilämpötila Talvi 2007-2008
LisätiedotTervetuloa esiopetusiltaan!
Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetus Järvenpäässä toimintakaudella 2010-2011 Esiopetuksen hakemusten palautus 19.2. mennessä Tiedot esiopetuspaikasta 31.5. mennessä Esiopetus alkaa 1.9.2010 ja päättyy
LisätiedotA2-KIELEN VALINTA. Mahdollisuus monipuoliseen kielitaitoon. 8.1.2014 Eveliina Bovellan 1
A2-KIELEN VALINTA Mahdollisuus monipuoliseen kielitaitoon 8.1.2014 Eveliina Bovellan 1 Kielivisailu Saksa 1. Mitä seuraavista asioista ei voi syödä? a) Kuchen b) Küche c) Kühe 8.1.2014 Eveliina Bovellan
LisätiedotValttikortit 100 -ohjelman sanasto on peruskoulun opetussuunnitelman ytimestä.
Valttikortit 100 on uusi avaus sanaston ja kuullunymmärtämisen oppimiseen. Digitaaliset oppimateriaalit ovat aiemminkin lisänneet yksilöllistä työskentelyä ja välittömiä palautteita harjoitteluun, mutta
LisätiedotHei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen
Hei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen Maarit Engberg vt. Perhekonsultti 16.03.2015 Tampere Esityksen rakenne: 1) Ensi kieli ja kehittyvä minuus 2) Kuulon merkitys ja huomioiminen arjessa 3) Tukea
LisätiedotAlberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi
Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi 1. Milloin lapsenne otti ensiaskeleensa? 2. Minkä ikäisenä lapsenne sanoi ensisanansa? Esimerkkejä ensisanoista (käännöksineen):
LisätiedotTavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus
13.4.2 Vieraat kielet Vuosiluokkakokonaisuus 1-2 Oppimäärä: A1 Kieli: englanti Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä
LisätiedotSuomen kielen oppija opetusryhmässäni OPH
Suomen kielen oppija opetusryhmässäni OPH 2017-2018 Opettajankoulutuslaitoksen Sat@Oppi järjestää yhteistyössä opettajankoulutuslaitoksen Rauman ja Turun yksiköiden kanssa perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen
LisätiedotNuorena vanhemmaksi kiintymyssuhde ja sen varhainen tukeminen Hanna Lampi. Theraplayterapeutti Psykoterapeutti
Nuorena vanhemmaksi kiintymyssuhde ja sen varhainen tukeminen Hanna Lampi Toimintaterapeutti (AMK) Theraplayterapeutti Psykoterapeutti Teinivanhemmuus voi olla valinta tai yllätys Merkitys kiintymyssuhteen
Lisätiedot