SKARPATAAN JA HARPATAAN!

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "SKARPATAAN JA HARPATAAN!"

Transkriptio

1 SKARPATAAN JA HARPATAAN! Ettei yksikään putoaisi Bongaa putoava!

2 2 Skarpataan ja harpataan! Ettei yksikään putoaisi

3 Skarpataan ja harpataan! Ettei yksikään putoaisi Tekijät Riitta Hämäläinen (toim.) ja Minna Anttinen, Pirjo Hassinen, Tuula Mikkola, Leila Pirskanen, Pirjo Poutala, Jyrki Rinta-Jouppi, Airi Valkama Julkaisija Osaava Ohjaus-projekti 2013 Rap-tekstit: Pirjo Hassinen, Kimmo Hämäläinen, Leila Pirskanen Taitto ja kuvitus: Isma Valkama / Functional Ateliér Helsinki ISBN Osaava Ohjaus-projekti 2013

4 Sisällys JOHDANTO: PUTOAMISVAARASSA? 7 Kuka vaan voi pudota milloin vaan/lettu Pirskanen 8 Suuri putoamisvaara 9 PULMIEN PÄÄLLEKKÄISYYKSIÄ, LUKUJA JA KULUJA 11 Putoamisia, pulmien päällekkäisyyksiä ja lukuja 12 Mitä kaikki maksaa? 16 PUDOTETUN ÄÄNI: MUA OTTAA PÄÄHÄN 18 Tyssäämisiä ja sudenkuoppia 19 Maija: Kuin polkisi vedessä, nenä just ja just pinnan yläpuolella 20 Johanna: Opinnot tyssäsivät tuen puutteeseen ja pattitilanteeseen: Mä olen kyllästynyt kotona olemiseen 22 Arttu: En jaksa enää mennä kouluun, koska en ymmärrä siellä mitään Miten nuori syrjäytetään? 24 MONIAMMATILLISTA OSAAMISVAIHTOA JA HARPPAUKSIA 27 Moniammatillista osaamisvaihtoa? 28 HARPPAUSKURSSIT 30 Harppaa elämäsi muutokseen Harppauskurssilla osaaminen, voimavarat ja unelmat keskiössä 31 Harppauksia ei voi aina heti mitata 32 HARPPAUSVALMENTAJAN PIENI KÄSIKIRJA Haasteet asiakkaalle Itsetuntemus oppijana ja oppimisvaikeudet Osaaminen ja kyvyt Voimavarat/Talouden haasteet Unelmat Voimavarat minussa/riippuvuudet Sisäinen puhe Narratiivinen harjoitus/ammatillinen kuntoutus Paluu tavoitteisiin ja jatkosuunnitelma Kurssin päätös 68 HARPPAUSKOKEMUKSIA 69 Harppausryhmä-malli kokeilussa HYKS psykiatriassa Jorvin klinikkaryhmässä 70 Merja-Leena: Pahimmillaan avun saanti jää kiinni siitä, että oppimisvaikeuksien uuvuttavuutta ei ymmärretä 71 Yksilöasiakastyö 73 Yksilöohjaus: Kulje vaikka hetki käsi kädessä 74 Asiakastarinoita yksilöohjauksesta 75 Moniammatillinen osaamisvaihto auttaa opintoihin: polvivammasta lukineuvontaan ja liiketalouden opintoihin 78 Vankilatyö 80 Natiseeko nivelvaiheissa? 81 Pärjää arjessa! 84 Joni: Keskinäistä kannustusta rikostaustaisten vertaistukiryhmässä 85 Ossi: Mä olen päättänyt, että asiat saa mennä hyvin 86 Tietokone tutuksi - opiskelutaidot käyttöön! 88 Kyllä kai kaikki tietokonetta osaa käyttää! vai osaako? 89 Krisu: Välillä on tunne, että mä en ole Krisu, vaan pelkästään mun diagnoosi 90 Avuksi ohjaustyöhön: terveisiä, suosituksia ja kantapään kautta opittua 93 Terveisiä ohjaavaa ja neuvovaa työtä tekeville 94 Terveisiä harppauskurssilaisilta 94 Eeva: Oikeastiko mä tämän ikäisenä menen eläkkeelle 98 Ohjaavaa ja neuvovaa työtä tekevän ammattilaisen tsekkauslista: Oletko tullut ajatelleeksi? 100 Oppilaitokset, oppimisvaikeudet ja erilaiset oppijat 101 Oppilaitos ja henkilökohtaistaminen 101 Miten huomioida erilainen oppija oppilaitoksessa? 102 Mielenterveys ja mielenterveyskuntoutujat 104 Mielenterveyttä suojaavat ja haittaavat tekijät 104 Mielenterveyskuntoutujan toivelista 105 Päihteet 106 Sininauhaliitto/Satu Jauhiainen: Päihdeasiakkat kokevat, että heidän osaamiseensa tai taitoihinsa ei paneuduta 106 Stop Huumeille/Raisa Yrtti: Päihteidenkäyttäjillä pulmien päällekkäisyys yleistä 108 Sakari: Päihdekuntoutujien vertaistukiohjaajalta vaaditaan uskottavuutta 109 Terveydenhuolto 110 Pirjo Anttila: Oppimisvaikeudetko terveydenhuollon asia? 110 Työelämä 111 Elisabet Jämsen: Työvoimahallinto ja pulmien päällekkäisyys 111 Erilainen oppija työpaikalla 113 Vankila 114 Huomioitavaa rikostaustaisten asiakkaiden kanssa 114 Linkit 115

5 Joskus mullakin meni lujaa, oli yritys, lapset, auto ja talo, Sit tuli takkiin riemuisasti, on jäljellä velat, jääkaapissa valo Meikäläinen astui miinaan Sekin duuni lähti Kiinaan JOHDANTO: PUTOAMISVAARASSA? JOHDANTO: PUTOAMISVAARASSA? 9

6 Kuka vaan voi pudota milloin vaan Vailla työtä vai työtön? Päivän trendi on, että on paljon ihmisiä vailla työtä. Tulee irtisanomisia. Kuka tahansa voi jäädä vaille työtä. Mä käytän mieluummin vailla työtä kuin työtön. Sana työtön kuulostaa ammatilta. Sen käyttö on loukkaavaa, sillä lopulta hyvin harva haluaa olla tekemättä mitään. Työn vastaanottaminen on myös usein tehty liian hankalaksi. Pätkätyöt ja työtä muutama päivä kuussa ja samalla menettää tukia. Arki ei vaan silloin skulaa taloudellisesti. Työvoimapoliittisten koulutusten pitäisi todella johtaa siihen, että ihmiset saisivat hommia ei niitä pidä järjestää vaan koulutuksen takia. Mieli voi särkyä monesta syystä Monesti ongelmat liittyvät toisiinsa ja yksi ongelma johtaa toiseen. Esimerkiksi mielen särkyminen on vaikea juttu. Mieli voi särkyä, kun joutuu olemaan pitkään vailla työtä. Ja sitten taas kun mieli on särkynyt, kukaan ei ota sua hommiin. Myös tunnistamattomat ja tukea vaille jääneet oppimisvaikeudet voivat johtaa mielen särkymiseen. Koet koko ajan epäonnistuvasi ja tulee koulukeskeytyksiä. Hiljattain lukijärjestöjen valtakunnalliseen lukipuhelimeen soitti äiti, joka oli huolissaan ekaluokkalaisesta lapsestaan. Koulussa oli sanottu, että ellei lapsi opi hiihtolomaan mennessä lukemaan yleensä muksut kuulemma osaavat jo jouluna opettaja suosittelee luokalle jäämistä. Tuki oli ollut vähäistä. Sitä tosiasiaa, että ihmiset ovat erilaisia, oppivat eri tahtiin ja eri tavoin ei todella hyväksytä. Tälläinen jättää lapseen mahdollisesti ikuisen jäljen. Lapsi tippui porukasta. Tuli jo ensimmäinen keskeytys, ensimmäinen epäonnistuminen. Kyllähän muksukin sen jo ymmärtää. Työelämä uuvuttaa erilaisen oppijan Työelämässä vauhti kiihtyy koko ajan ja odotetaan, että ihminen osaa miljoona asiaa. Ihmiset vetävät voimiensa äärirajoilla. Vapaa-aika menee siihen, että toipuu ja pärjää seuraavan päivän. Työelämässäkään ei tunnisteta erilaista oppijaa. Lopulta moni uupuu. Ei vaan jaksa. Ja tipahtaa työelämästä. Päihdepulmien ja rikoskierteen taustalla usein oppimisvaikeuksia Joku ottaa päihteitä pärjätäkseen seuraavaan päivään. Silloin syntyy kierre. Myös rikoskierteen takana voi olla edellä mainittuja ongelmia yksittäin tai päällekkäin. On tullut paljon epäonnistumisia. Ja lopulta kun tuomio on suoritettu, rikostaustaisen on hirveän vaikea päästä koulutuksiin ja aidosti työllistyä. Auta heti, älä vasta vuoden päästä Ihmisen tulisi saada apua ajoissa, mahdollisimman nopeasti. Usein apu tulee liian myöhään. Mielenterveys- tai päihdepuolelle on vaikea saada aikaa nopeasti. Oppimisvaikeuksien tunnistus tapahtuu usein vasta silloin kun henkilö on jo putoamisvaarassa, vaikka sen pitäisi tapahtua mahdollisimman varhain. Kun apu on myöhässä, rakenteiden ulkopuolelle pudonneen on vaikea enää tulla sisäpuolelle. Ongelmat mutkistuu kun ne pitkistyy, ja tukeminen on vaikeampaa. Palvelujärjestelmä ihmisen tarpeeseen Palvelujärjestelmän tulisi perustua ihmisen tarpeeseen, ei ensisijaisesti velvoitteeseen. Ongelmallista on, että avuntarve pitää usein todistaa. Esimerkiksi täytyy olla tietty aika vailla työtä, jotta pääsee tukityöllistymisen piiriin. Pitää olla paperi lukivaikeudesta, että saa tukea, jos opinnot eivät suju. Pitää käydä lääkärillä ja todistaa se, että mieli on järkkynyt. Vasta sitten on mahdollisuus päästä jonnekin eteenpäin. Ihminen juoksee luukulta luukulle, joutuu ehkä aloittamaan luukutuksen taas uudelleen alusta. Kuluu pitkä aika. Putoava on ihminen, jolla on ongelmia Ihmiset pitäisi ottaa huomioon kokonaisvaltaisesti. Usein putoava henkilö nähdään kokonaisvaltaisesti ongelmana, vaikka ihmisellä olisi vain yksi ongelma, esimerkiksi oppimisvaikeuksia tai päihdeongelma. Oikeudenmukaisuuteen kuuluu ihmisten tasavertainen kuunteleminen ja kohtaaminen. Jos omat taidot tai tiedot eivät riitä, tärkeää on, että pystyy hiffaamaan, mihin lähetän avun tarvitsijan eteenpäin. Toisinaan tarvitaan rinnallakulkijaa, joka kulkee mukana palvelujärjestelmän koukeroissa. Rinnallakulkijaa tarvitaan joka lafkassa. Mielellään rinnallakulkija saisi olla vertaistukija. Jos ei ole itsellä koskaan ollut ongelmia lomakkeiden täyttämisessä tai uuteen paikkaan kulkemisessa, on vaikea ymmärtää henkilöä, jolla on. Menetettyä osaamista ja luovuutta onko varaa? Suuri määrä ihmisiä on vailla päällekkäisten ongelmien tunnistamista ja tukea. Samalla yhteiskunnassa menetetään suuri määrä luovuutta ja osaamista, jota me tarvitsisimme. Yhteiskunnalla ei ole varaa antaa kenenkään pudota. Lettu Pirskanen, kokemusasiantuntija Erilaisten oppijoiden liitto/osaava Ohjaus-projekti Usein putoamiseen liittyvät: ~ ~ Häpeä ~ ~ Pelko ~ ~ Alentunut itsetunto ~ ~ Toivottomuus ~ ~ Voimattomuus ~ ~ Elämänhallinnan ongelmat: esim. vuorokausirytmin katoaminen, unettomuus, sosiaalisten tilanteiden välttely Mistä toivoa ja unelmia? Muutosta arkeen? Suuri putoamisvaara! ~ ~ Tunnistamattomat ja tukea vaille jääneet oppimisvaikeudet ~ ~ Keskeytyneet opinnot ja/tai koulutuksen puute ~ ~ Mielenterveysongelmat tai muu sairaus ~ ~ Vammaisuus ~ ~ Päihdeongelmat ~ ~ Peliriippuvuus tai muut riippuvuudet ~ ~ Pitkäaikaistyöttömyys ~ ~ Pienituloisuus ~ ~ Asunnottomuus ~ ~ Rikostaustaisuus 10 11

7 Ja taas meni lujaa, nyt alaspäin Hei kuinka joku putoo ihan kaikesta näin PULMIEN PÄÄLLEKKÄISYYKSIÄ, LUKUJA JA KULUJA PULMIEN PÄÄLLEKKÄISYYKSIÄ, LUKUJA JA KULUJA 13

8 Putoamisia, pulmien päällekkäisyyksiä ja lukuja Oppimisvaikeuksia Kuinka usein tunnistettuja, kuinka usein tunnistamattomia? ~ ~ n % väestöstä eli yli miljoonalla suomalaisella. ~ ~ 11,4% peruskoululaisista sai v tehostettua tai erityistä tukea. ~ ~ 84% Lukineuvolan asiakkaista ei ollut koskaan aikaisemmin saanut diagnoosia lukivaikeudestaan. 65% asiakkaista ei ollut koskaan aikaisemmin saanut mitään oppimisvaikeuksiin liittyvää tukea tai palvelua. Asiakkaiden keski-ikä oli 33. Mielenterveysongelmia Suurin syy varhaiseen eläköitymiseen oppimisvaikeuksia taustalla kartoitetaan harvoin ~ ~ Diagnosoitavissa olevia mielenterveysongelmia n. 20% väestöstä eli yli suomalaisella. ~ ~ KELAn kuntoutuspalveluiden saajat mielenterveyssyistä: henkilöä ~ ~ diagnoosi masennustila tai toistuva masennus. Oppimisvaikeuksien osuus taustalla tuntematon. ~ ~ Lukineuvola-hankkeen oppimisvaikeuksisista asiakkaista v monella oli ongelmia myös mielenterveyden puolella. Mielenterveyspulmia ja oppimisvaikeuksia vuotiaista naisista: 54% vuotiaista miehistä: 39% alle 20-vuotiaista naisista: 22% alle 20-vuotiaista miehistä: 14% Pulmia itsetunnossa ja oppimisvaikeuksia vuotiaista naisista: 78% vuotiaista miehistä: 61% alle 20-vuotiaista naisista: 44% alle 20-vuotiaista miehistä: 38% ~ ~ 8-11-vuotiaista amerikkalaisista koululaisista, joilla oppimisvaikeuksia, 36% myös masentuneisuutta Lähde: hh Erilaisten oppijoiden liitto hh Tilastokeskus hh Ala-Kauhaluoma M, Laurila H, Haapasalo S, Kuntotussäätiön työselosteita 25/2008: Oppimisvaikeudet tukipalvelun haasteena Lukineuvola-hankkeen arviointitutkimus Lähde: h h Mielenterveyden keskusliitto/thl h h KELA/Tilastoryhmä, v h h Ala-Kauhaluoma M, Laurila H, Haapasalo S, Kuntotussäätiön työselosteita 25/2008: Oppimisvaikeudet tukipalvelun haasteena Lukineuvola-hankkeen arviointitutkimus h h Martinéz Rebecca Suzanne (2002): The University of Texas at Austin: A Comparison of learning disability subtypes in middle school: self-concept, perceived social support and emotional functioning Vailla koulutusta? Liian moni pelkän perusasteen varassa, mutta tunnetaanko keskeytysten syitä? ~ ~ Vuosittain perusasteen päättävistä nuorista 5000 jää vaille jatkokoulutuspaikkaa. Oppimisvaikeuksien osuus tuntematon. ~ ~ Kaikkiaan Suomessa on alle 30-vuotiasta nuorta pelkän perusasteen varassa v ~ ~ v n nuorta keskeytti Helsingissä ammattikouluopintonsa. n. 500 kohdalla syynä mielenterveysongelmat. n. 400 nuoren kohdalla syytä ei tiedetä. Oppimisvaikeuksien osuus keskeytyksessä on tuntematon. ~ ~ Valtakunnallisesti 5,5% nuorista keskeyttää opintonsa. Ammatillisen koulutuksen puolella luku on suurin, n. 9,1%. Oppimisvaikeuksien osuus keskeytyksen taustalla tuntematon. Vailla työtä Monen pitkäaikaistyöttömän taustalla mielenterveysongelmia. Oppimisvaikeuksien osuutta ei kartoitettu juuri lainkaan. ~ ~ Työttömänä on henkilöä, joista pitkäaikaistyöttömiä eli yli vuoden yhtäjaksoisesti työttömänä olleita eri henkilöitä (Aikaväli tammikuu-kesäkuu 2012) ~ ~ Suomessa oli vuonna 2010 n vuotiasta nuorta, jotka eivät ole koulutuksessa tai työelämässä. Heistä oli työttömiä työnhakijoita nuoren kohdalla ei tiedetä, mitä he tekevät. He eivät näy missään tilastossa. ~ ~ Pitkäaikaistyöttömistä 65% on mielenterveysongelmia. Useimmiten ilman hoitoa. ~ ~ Pitkäaikaistyöttömissä on kentältä tulevien arvioiden mukaan oppimisvaikeustaustaa todella monella. Tiettävästi asiasta ei vielä ole kotimaista tutkimusta. Lähde: hh Työ- ja elinkeinoministeriö, v hh Tilastokeskus hh Nuorten yhteiskuntatakuu - työryhmän raportti Lähde: hh Työ- ja elinkeinoministeriö, v hh Tilastokeskus hh Nuorten yhteiskuntatakuu - työryhmän raportti hh Mielenterveyden keskusliitto hh Erilaisten oppijoiden liitto hh Korvatulehduksista kouluhaluttomuuteen, unihäiriöistä uupumiseen- Lukivaikeusko terveydenhuollon asia? (2006): Pekka Patama: Pitkäaikaistyöttömyyden taustalta saattaa löytyä oppimisvaikeutta 14 15

9 Päihdeongelmia Yleinen kansantauti, mutta tunnetaanko päällekkäisyyksiä? ~ ~ Humalahakuisesti juo ainakin kerran viikossa 23% miehistä 7% naisista 15% 8-9-luokkalaisista nuorista (v. 2011) ~ ~ Päivittäin alkoholia käyttää vuotiaista 5% miehistä 1% naisista ~ ~ A-klinikoilla ja nuorisoasemilla yhteensä asiakkaita: (v. 2010) ~ ~ Katkaisuhoidossa: henkilöä ~ ~ Huumehoitoa sai v. 2011: henkilöä ~ ~ Alkoholin käyttöön liittyviä kuolemia v. 2011: 2584 kpl ~ ~ Huumeiden käyttöön liittyviä kuolemia v.2011: 304 kpl Päällekkäisyyksiä ~ ~ vuotiaista nuorista aikuisista, joilla oman ilmoituksensa mukaan oppimisvaikeuksia peruskoulussa, joka neljännellä ollut päihdehäiriö elämänsä aikana eli 4 kertaa useammin kuin muussa väestössä. Päihdediagnoosin saaneista 25,8& raportoi oppimisvaikeuksista. Tieto mahdollisista oppimisvaikeuksista puuttui 20% tutkimukseen osallistuneista. ~ ~ Yhdysvalloissa vuotiaista päihderiippuvaisista koululaisista 70% oppimisvaikeustausta ~ ~ 30 vuotta täyttäneistä alkoholin väärinkäyttäjistä tai alkoholiriippuvaisista masentuneisuus- tai ahdistuneisuushäiriö: 20% Työkyvyttömänä, sairauslomalla tai eläkkeellä? Mielenterveyssyyt merkittävä syy eläkkeelle siirtymiseen ~ ~ v alkoi sairauspäivärahakautta. n. 17% mielenterveydellisistä syistä. Yleisin syy masennus: sairauspäivärahakautta. Tutkijoiden mukaan oppimisvaikeuksia ei tunnisteta psyykkisten oireiden taustatekijänä. ~ ~ v eläkkeelle jäi masennuksen vuoksi 4000 ihmistä. ~ ~ 80% mielenterveyssyistä kuntoutustuella olijoista siirtyy eläkkeelle. Vain 5% työelämään. ~ ~ Työkyvyttömyyseläkkeelllä (v. 2010) n henkilöä. Heistä n haluaisi takaisin työelämään. ~ ~ Lukineuvola-hankkeen oppimisvaikeustaustaisista asiakkaista v työttömänä tai työkyvyttömänä oli 16%. Lähde: h h A-klinikkasäätiöt, v h h THL, Päihdetilastojen vuosikirja 2012 h h THL: Terveys 2000-tutkimus h h Karacostas, D. D., & Fisher, G. L. (1993). Chemical dependency in students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities h h Latvala A, Tuuli-Henrikkson A, Perälä J, Saarni S, Aalto-Setälä T, Aro H, Korhonen T, Koskinen S, Lönnqvist J, Kaprio J, Suvisaari J (2009): Prevalence and correlates of alcohol and other substance use disorders in young adulthood: A population-based study Lähteet: hh Tilastokeskus hh Raimo Raitasalo ja Kaarlo Maaniemi: KELA:n tutkimus, v hh Nuorten yhteiskuntatakuu - työryhmän raportti hh ELY-keskus, tiedotepalvelu hh Mielenterveyden keskusliitto hh Ala-Kauhaluoma M, Laurila H, Haapasalo S, Kuntotussäätiön työselosteita 25/2008: Oppimisvaikeudet tukipalveun haasteena Lukineuvola-hankkeen arviointitutkimus Rikostaustaisuus, päihteet, mielenterveyspulmat ja oppimisvaikeudet Pulmat nivoutuvat vahvasti yhteen ~ ~ Keskivankiluku: 3262 Oppimisvaikeuksia, mielenterveyspulmia ja koulukeskeytyksiä ~ ~ ADHD-piirteitä: 50% ~ ~ Kaikkiaan oppimisvaikeuksia: 80%, ~ ~ Vaikeuksia lukemisessa ja/tai kirjoittamisessa: 70% ~ ~ Tutkituista alle 30-vuotiaista nuorista rikostaustaisista 10% peruskoulu oli jäänyt kesken ~ ~ Mielenterveyshäiriöt yleisiä: jossain psykiatrisessa avohoidossa ollut miesvangeista 53% ja naisvangeista 70% ( Päihteet mukana monessa rikoksessa ~ ~ v pahoinpitelyrikoksia Näistä 56% alkoholin vaikutuksen alaisena ~ ~ Rikosseuraamusasiakkaiden päihderiippuvuus kymmenkertaista muuhun väestöön verrattuna Mielenterveys, päihteet, oppimisvaikeudet ja varusmiespalvelu ~ ~ Jokaisesta vuosi-ikäluokasta 20% eli n miestä Suomessa ei suorita varusmiespalvelua. Joka kymmenes vapautetaan kutsunnoissa kokonaan tai määräajaksi. Heistä puolet mielenterveydellisistä syistä. Joka kymmenes keskeyttää varusmiespalvelun kokonaan mielenterveydellisistä syistä. Kasautuneina ongelmina mainitaan lisäksi päihteiden käyttö, työttömyys, rikoskäyttäytyminen, huono itsetunto, vaatimaton koulumenestys, koulupudokkuus ja koulutuksesta syrjäytyminen. Oppimisvaikeuksien osuutta ei tutkimuksessa kartoitettu. Lukineuvola? ~ ~ ESR-rahoitteinen hanke v ~ ~ Kehitettiin yhden luukun palvelumallia aikuisten oppimisvaikeuksisten neuvontaan ja ohjaamiseen. ~ ~ Suomessa toimi neljä lukineuvolaa ja lukiasiakasmiestä. ~ ~ Hanketta hallinnoi Opetushallitus. ~ ~ Sisällöstä, tiedotuksesta, markkinoinnista ja materiaalista vastasi Erilaisten oppijoiden liitto. Lähteet: hh Rikosseuraamuslaitos (v. 2011) hh Tiina Tuominen (2008): ADHDpiirteet ja niiden liitännäisoireiden esiintyvyys suomalaisilla miesvangeilla (Tutkittuja hh hh 78 kpl) Mirva Gullman ym (2011): Kriminaalihuollon tukisäätiö: Oppimisvaikeuksista vapaaksi hanke (Kartoitettuja 180 alle 30-vuotiasta rikostaustaista nuorta) Joukamaa ym, 2010: Rikosseuraamusasiakkaiden terveys, työkyky ja hoidontarve Lähde: hh Time Out! Aikalisä! Elämä raiteilleen-projekti, v , THL 16 17

10 Mitä kaikki maksaa? ~ ~ Nuorten syrjäytymisen kustannukset yhteiskunnalle vuodessa: 300 miljoonaa euroa ~ ~ Yhden syrjäytyneen nuoren perustoimeentulon kustannukset 40 vuodessa: euroa Luvussa ei ole mukana muita syrjäytymisen kustannuksia: muita sosiaalietuuksia, menetettyjä verotuloja ja työn tuottaman arvonlisän menetystä. ~ ~ KELAn kuntoutuspalveluiden kustannukset/mielenterveydelliset syyt: maksetut etuudet euroa ~ ~ Päihdehuollon käyttömenot kuntien kustantamissa palveluissa: 169 miljoonaa euroa. ~ ~ Rikosseuraamsualan kustannukset v eli rangaistuksen täytäntöönpano muine kustannuksineen: ~ ~ Arvio: Yhden pudonneen ihmisen elinkaari maksaa yhteiskunnalle: n. 1,5 miljoonaa euroa. Lukuun ei ole laskettu hoitokustannuksia, tukia, eikä saamatta jäänyttä työn tulosta. Lähteet: hh Nuorten yhteiskuntatakuu - työryhmän raportti hh KELA: Tilastoryhmä, v hh THL: Päihdetilastollinen vuosikirja 2013 hh Valtion talousarvioesitys 2013 hh Korvatulehduksista kouluhaluttomuuteen, unihäiriöistä uupumiseen Lukivaikeusko terveydenhuollon asia? (2006): Syrjäytymislukuja Palvelujärjestelmän tehtävä on auttaa ihmistä arjessa. Ei juoksuttaa luukulta luukulle ja lippusesta lappuseen. Kaikilla ei edes ole voimia hakea apua tai he eivät osaa

11 Tyssäämisiä ja sudenkuoppia Löytyiskö yhtään pykälää, joka kumois tän edellisen pykälän? KELAn papereita PUDOTETUN ÄÄNI: MUA OTTAA PÄÄHÄN Ihminen ei ole vain päihde tai työtön, vaan myös paljon muuta. täyttäessä tuntee olevansa jossain lokerossa, josta ei koskaan pääse ulos Ei voi kuin vääntää räppiä, ei mistään tule täppiä. Hatutukseen nuuskaat ja dokaat Mut Kuka kerää pudokkaat. Moni ystävä hävisi elämästäni, kun kerroin olevani masentunut. Ihmiset, jotka ovat ns. ulkopuolella, ovat silti osa yhteiskuntaa. Ihmistä juoksutetaan luukulta luukulle. Kerta toisensa jälkeen hän selittää oman elämänsä turhauttavia, noloja ja häpeällisiä asioita yhä uusille ihmisille. Vaikka kymmenen edellistäkään selityskertaa eivät ole johtaneet kokonaistilanteen kohenemiseen. 21

12 22 Kuin polkisi vedessä, nenä just ja just pinnan yläpuolella Maija, 55v. Tukea tarvitaan Maija jäi työttömäksi tuotannollis-taloudellisista syistä v Työura samalla työnantajalla oli tuolloin jatkunut lähes 30 vuotta. Työttömyyttä seurasi vaikea masennus. Välillä sairauslomalla ja välillä työttömänä Maija on ollut kuusi vuotta. Riittävän perehdytyksen puute tiputtaa Työttömyyttä edelsi vaihe, jolloin Maija kuvailee olleensa työpaikalla, mutta hänellä ei ollut mitään tekemistä. Yrityksessä oli siirrytty uuteen tekniikkaan. Uuden ohjelman käyttöön oli kyllä järjestetty kurssi, mutta erilaisella ohjelmalla kuin mikä talossa oli käytössä. ~ ~ Mä tein töitä tietokoneella 20 vuotta, mutta kun tuli uusi tekniikka, työpaikalla olisi pitänyt olla mentori ja kunnolla aikaa perehdytykselle.sellaista ei ollut. Mä vaan putosin siitä uuden ohjelman maailmasta pois. Pikku hiljaa mulle ei enää tuotu mitään töitä. Potkujen jälkeen tyhjän päälle Kun YT-neuvottelut alkoivat, Maija toisaalta aavisti saavansa potkut, toisaalta toivoi, ettei saisi. Potkut olivat silti järkytys. ~ ~ En mä ole oikein vieläkään toipunut siitä. Mun sosiaalinen elämä jäi työpaikalle. Tuntui, että mä olen ihan tyhjän päällä. Sen jälkeen kun olin käyttänyt ensin omat 500 päivää, ja lainmukaiset 180 päivää, en enää saanut työttömyyspäivärahaa miehen tulojen takia. Oli aika nöyryyttävää, kun ei ollut edes omaa rahaa. Kaikkein vaikeinta oli, että en pystynyt enää tukemaan opiskelevaa lastani taloudellisesti. Sulkeutuvia ovia ja seiniä Pian työttömyyden alettua Maija kävi kaksi kurssia. Työnantaja järjesti yksityisen työnetsintäkurssin. Maija koki kurssin tulevan liian pian: järkytyksestä ei ollut vielä ehtinyt toipua ja lähinnä itketti. Lisäksi hän kävi TE-toimiston järjestämän Koulutuksella työammattiin -kurssin. ~ ~ Kurssilla istuttiin netissä ja etsittiin sopivaa koulutusta. Kaikki mua kiinnostavat olivat jossain pitkällä maakunnissa tai oli joku muu syy, miksi ei onnistunut. Tuntui, että kaikki ovet vaan sulkeutuivat. Aina kolahti pää seinää vasten. Masennusta vaikea myöntää, kun tottunut pitämään lankoja käsissään Maijalla todettiin pian vaikea masennus. Vuodesta 2006 hän on ollut välillä sairaslomalla, välillä työttömänä. Masennus näkyy erityisesti lähimuistissa. ~ ~ Se oli mulle todella vaikea paikka. Mä olen aina tottunut tekemään monta projektia yhtä aikaa ja pitänyt lankoja käsissäni. Niin kauan kun masennusta ei itselleen myönnä, asioita pystyy selittämään jotenkin. Sitten tuli romahdus. En nukkunut, ruokahalu katosi ja oli painajaisia. Kaikki tuntui mustalta niin kuin pitkä, ahdas ja pimeä putki, josta ei näy valoa mistään. Monta päivää saattoi mennä yöpaidassa. Huonona päivänä en edes muista, mikä päivä on. En muista läheisten synttäreitä. Välillä sanatkin katoavat. Lukemiseen on vaikea keskittyä, enkä mä ymmärrä lukemaani, enkä muista. Välillä harmittaa, että miten mä voin olla niin tyhmä, etten muista. Mä pelkään, että mä jään tällaiseksi. Päivät ovat erilaisia: huonompia ja iloisempia. ~ ~ Kaikkein vaikeinta on syksyllä kun lomakausi loppuu. Muut lähtevät töihin. Minä en. Anoppi ei tiedä, osa ystävistä hävisi ~ ~ Osa läheisistä tukee, esimerkiksi aviomies. Mutta osa ystävistä hävisi, kun kerroin olevani masentunut. Yhteydenpidot vähenivät tai loppuivat kokonaan. Anoppi esimerkiksi ei tiedä ollenkaan. Sille masentunut on sama kuin hullu ja mielessään se siirtäisi mut suoraan entisaikojen vaivaistaloon. ~ ~ Mä olen hyvin tarkka siitä, kenelle kerron masennuksestani. Päiväsairaalasta sosiaalisuutta Maija on käynyt päiväsairaalassa useita kertoja ja saanut lääkkeitä masennukseen. Päiväsairaalan toiminnan Maija on kokenut positiivisena. ~ ~ Mulla on tapana erakoitua. Päiväsairaala tuo elämään sosiaalisuutta, rytmiä ja vertaistukea. On jotain tekemistä päivisin. Kuinka virkailija, joka ei ole tavannut mua, voi hylätä hakemuksen? ~ ~ Tällä hetkellä mä saan perussairauspäivärahaa. Mutta aina tuntuu ilmestyvän karenssi milloin mistäkin syystä, jota ei aina ymmärrä, eikä rahaa tulekaan. Mulle haettiin osa-aikaeläkettä. Se olisi antanut aikaa parantua ja se olisi voinut keskeyttää tarpeen vaatiessa. Mulla oli päiväsairaalan lääkäriltä B-lausunto. Tämä lääkäri on tavannut mut usein. KELAssa hakemus kuitenkin hylättiin. Perusteena on se, että mä en ole tarpeeksi sairas. En ymmärrä, kuinka virkailija, joka ei edes ole tavannut mua, voi hylätä hakemuksen! Sen opin, että ainakaan päätöksistä ei kannata valittaa. Alkaa sellainen paperisota että on kuin puolimaratonin juoksisi ja se painaa mieltä jatkuvasti. Valituksen käsittely kestää ja kestää. Ja mitään uutta hakemusta ei voi jättää ennen kuin valitus on käsitelty. Mieluummin kannattaa tehdä kokonaan uusi anomus. Harppauskurssilla asioita, joista hyötyä myöhemmin Päiväsairaalasta Maijalle suositeltiin Harppausryhmää vuosi sitten. Aluksi hän suhtautui kurssiin epäluuloisesti. Hän kuitenkin kävi kurssin ja koki sen hyödylliseksi. Vaikka konkreettista ja mitattavaa eteenpäin menoa ei ole vielä tapahtunut, hän uskoo saaneensa kurssilta asioita, joista on myöhemmin hyötyä. Nauru löytynyt uudestaan, mutta paraneminen ei tapahdu päivässä ~ ~ Masennus on niin kuin polkisi vedessä ja just ja just on nenä pinnan yläpuolella. Tällä hetkellä mulla on jo pää yläpuolella. Mutta en mä ole vielä valmis työelämään. Vähitellen on ruvennut löytymään oma-aloitteisuus. Sain hiljattain työhuonetta siivottua. Vastoinkäymisten kestäminen on vaikeeta, mutta nyt notkahdukset kestävät vähemmän aikaa. Mies mainitsi, että mä olen taas ruvennut nauramaan. Mun omahoitaja psykiatrisella polilla sanoi, että kyllä sä voit nauraa, en mä pistä sua heti töihin. Mulla on ollut kiire parantua, mutta olen tajunnut, että se ei tapahdu ihan päivässä. ~ ~ Mä olen nyt keksinyt millaista työtä mä haluaisin tehdä: haluaisin tehdä työtä käsillä. Uskallan nyt sanoa, että mä olen hyvä käsillä tekemisessä. Missään nimessä ei ainakaan mihinkään yritykseen enää. Toivoisin, että parin vuoden päästä mulla olisi työpaikka, aluksi vaikka puolipäiväinen. ~ ~ Vaikka ja kun mä paranen, mä tarvitsen kuitenkin edelleen tukea. Kohti tulevaa. 23

13 Opinnot tyssäsivät tuen puutteeseen ja pattitilanteeseen: Mä olen kyllästynyt kotona olemiseen Millainen on hyvä lähihoitaja? ~ ~ Pääsykokeissa oli aikarajat. Joku tehtävä kesti 3 minuuttia, toinen taas 7 minuuttia. Siinä ajassa hidas lukija ehtii ehkä just ja just lukea koetehtävän, mutta ei tehdä sitä. Yhdessä tehtävässä taas piti järjestää sarjakuvaruutuja oikeaan järjestykseen. Entä jos on hahmotushäiriö, eikä osaa tehdä sitä? Tarkoittaako se, ettei voisi olla hyvä lähihoitaja, jos ei hahmota sarjakuvaruutujen järjestystä? Johanna, 25v. Johanna on aina tiennyt, että oppimisessa on pulmia. Lukivaikeus kuitenkin todettiin lopulta vasta syksyllä Johanna suoritti ensin yhden tutkinnon erityisammattioppilaitoksessa. Kolme vuotta sitten hän aloitti lähihoitajaopinnot tavallisessa oppilaitoksessa. Ala kiinnostaa häntä erityisesti. Vain vuotta ennen valmistumista Johannalle suositeltiin siirtymistä erityisoppilaitokseen. Erityisoppilaitoksesta kuitenkin vastattiin, että ei ole mahdollista suorittaa toista tutkintoa, kun yhden on jo suorittanut. Opinnot jäivät kesken. Viimeisen vuoden ajan Johanna ei ole tehnyt mitään. Kirjoittaminen erityisen vaikeaa ~ ~ Kyllä mä olen aina tiennyt, että jotain pulmaa on oppimisessa. Koulussa opin lukemaan vasta kakkosluokalla. Ääneen lukeminen oli hankalaa. Kirjainten t ja d ero selvisi vasta yläasteella. Pulmia oli myös kaksoiskonsonanttien kanssa. Mä olen hidas lukija, mutta kirjoittaminen on ihan erityisen vaikeaa. Varsinkin kaikki vierasperäiset ja pitkät sanat on hankalia. Lisäksi vieraat kielet tuottavat pulmia. Johanna kuitenkin pääsi opiskelemaan lähihoitajaksi tavalliselle puolelle. Tuki puuttui, opettajat suosittelivat opintojen lopettamista ~ ~ Opintojen alussa tehtiin lukiseula. Mutta en mä saanut siitä mitään todistusta, enkä mitään tukea, mitä oli luvattu. Ongelmia tuottivat kielet ja jonkin verran matematiikka, mutta kaikkein eniten kirjoittaminen. ~ ~ Mä olen hidas kirjoittaja. Tunnilla mun piti keskittyä vaan kuuntelemiseen. Tuntimuistiinpanot jäivät tekemättä. Opettajat sanoivat, että mun pitää lainata muistiinpanot kaverilta ja kirjoittaa ne kotona. Mutta kun kukaan ei antanut mun lainata niitä muistiinpanoja, vaan mua kiusattiin siitä hitaasta kirjoittamisesta ja sanottiin, että en ole ansainnut niitä. En siis pystynyt lukeman kokeeseen. Mulle tuli paljon rästijuttuja. Lopulta mun ei annettu siirtyä seuraavalle vuodelle kahden vuoden opintojen jälkeen. ~ ~ Opettajat suosittelivat, että mun pitäisi hakea töitä ja lopettaa opiskelu. Mitään ehdotusta ei tullut siitä, miten mä saisin opinnot loppuun. Mun valmistuminen jäi kiinni yhdestä vuodesta. Oikeus tietokoneen käyttöön evättiin ~ ~ Mä kävin erityiskoulua. Koulussa mä sain kirjoittaa tietokoneella kirjoitusvaikeuksien takia. Muut oppilaat olivat kateellisia. Lopulta mun oikeus tietokoneeseen evättiin. Mä olisin tarvinnut puheopetusta R-vikaan. Kaveri sai puheopetusta, minä en, vaikka mun puhevika oli vaikeampi. Tuntui kurjalta, kun toinen sai jotain ja vedottiin rahaan, miksi mä en saanut. Erityisoppilaitoksessa opinnot eivät tarpeeksi vaativia ~ ~ Opiskelin erityisammattioppilaitoksessa ensin yhden tutkinnon. Ryhmässä mentiin kaikkien hitaimman mukaan, ja mä koin, että en lopulta oppinut hirveästi. Opinnot eivät olleet tarpeeksi vaativia. Jos on hidas kirjoittaja, se ei välttämättä tarkoita sitä, että olisi hidas oppija. Johanna valmistui ja teki alan pätkätöitä. Kahden opiskeluvuoden jälkeen Johannan opinnot ovat keskeytyneet pattitilanteeseen. Vuodesta 2011 Johanna on ollut vailla opintoja ja vailla työtä, eikä ole tehnyt mitään. Itsetuntemusta ja rohkeutta Tiedon Harppaus-kurssista Johanna sai Tyttöjen talon kautta. ~ ~ Etukäteen jännitti. Mutta oli kiva kurssi, ohjaajat ja ryhmäläiset. Kurssilla kuuli muiden kokemuksia ja tuli ajatuksia, että mäkin voisin kokeilla tollaista. Enkä mä ollut edes kurssin nuorin! ~ ~ Mä olen tutustunut itseeni oppijana. Opin tekemällä, näkemällä ja kuulemalla siten, jos joku selostaa, miten tehdään. En todellakaan opi kirjoista pänttäämällä tai kirjoittamalla. Kouluissa ihmisiä pitäisi osata katsoa yksilönä. 24 Erityispuolelle vai tavalliselle? ~ ~ Mä olen aina haaveillut lähihoitajan töistä. Mua kiinnostaisi erityisesti kehitysvammaisten kanssa työskentely. Vuonna 2009 mä hain lähihoitajaopintoihin sekä erityispuolelle että tavalliselle. Erityispuolelle mä en päässyt. Mulle sanottiin, että jos on opiskellut jo yhden ammattitutkinnon erityisoppilaitoksessa, ei voi enää opiskella erityisoppilaitoksessa uutta ammattia. Se on kuulemma resurssikysymys. Ainoastaan siinä tapauksessa voi, että vammautuu tai on jokin suuri este jatkaa työssä. Mun mielestä on aika epäreilua, että muuten voi kyllä opiskella vaikka kymmenen eri tutkintoa, mutta erityisoppilaitoksessa se ei onnistu. ~ ~ Tavallisella puolella taas suositeltiin erityispuolta. ~ ~ Mä olen myös saanut rohkeutta soittaa virkanumeroihin. Ennen vaan venytin ja venytin sitä soittoa, kun en uskaltanut. Kyllästynyt kotona olemiseen Johannan lukivaikeus todettiin yksilötestissä lopulta syksyllä Nyt hänellä on lukitodistus, vaikka opinnot ovatkin edelleen pattitilanteessa. ~ ~ Toivoisin,että voisin opiskella tai löytäisin työelämään, sillä mä olen kyllästynyt kotona olemiseen. 25

14 Miten nuori syrjäytetään? En jaksa enää mennä kouluun, koska en tajua siellä mitään Arttu, 17v. Olen täysin ymmälläni ja avuton. Perheessämme on 17-vuotias sijaislapsi. Hän asuu vielä kotona. Hän on erilainen oppija. Diagnooseina ADHD ja FAS (alkoholin aiheuttama sikiövaurio). Poika on käynyt koko peruskoulunsa erityisluokalla ja suurimman osan mukautetulla opintosuunnitelmalla. Hän sai kohtalaisen hyvän mukautetun todistuksen (merkitään tähdellä). Papereiden lukeminen turhaa kone on valintansa tehnyt Hän oli kiinnostunut tietokoneista, joten hän haki erääseen oppilaitokseen tietoliikenne- ja tietoliikennetekniikan linjalle. Mukaan liitettiin tiiliskiven paksuinen kirjekuori täynnä todistuksia, tutkimustuloksia ja lääkärintodistuksia. Kesällä tuli tieto, että hänet on hyväksytty. Ilo oli tietenkin suuri. Missään ei kuitenkaan mainittu, että luokka olisi mukautettu ja syksyllä paljastuikin, että ryhmä oli ihan tavallisen opetussuunnitelman mukainen. Opettaja ei tiennyt mitään pojan oppimisvaikeuksista eikä mukautetusta todistuksesta. Kun kysyin opolta, että miten se on mahdollista, hän vastasi, että valinnan tekee valintakone eikä se lue mukautetun todistuksen merkkinä olevia tähtiä. Kävi ilmi, että lähettämiämme papereita ei ollut kukaan edes lukenut. Se olisi ollut turhaa, kone oli valintansa tehnyt. Poika itse oli otettu, kun pääsi tavalliselle luokalle ja aikoi selvitä siellä. En jaksa enää mennä kouluun, koska en tajua siellä mitään Tuestamme huolimatta matematiikka- ja fysiikkapainotteinen opiskelu ei sujunut, mutta poika sinnitteli pääsiäiseen asti. Pääsiäisen jälkeen hän sanoi, ettei enää jaksa mennä kouluun, koska ei tajua mitään ja on vaan pelle luokalla. Koulussa ei ollut mitään resursseja tukea oppilasta koko sinä aikana, kun hän sinnitteli koulussa. Poika vietti loppukevään ja kesän tekemättä mitään. Menestys työharjoittelupaikassa, tähtäimessä opiskelu Tilanne alkoi näyttää valoisammalta, kun Sovinto ry:stä otettiin meihin yhteyttä ja sieltä järjestyi työharjoittelupaikka autopeltikorjaajapuolelta Vaihtoehtoisen koulun alaisuudessa. Poika menestyi hyvin ja työn valvoja oli sitä mieltä, että hän pärjäisi itse koulussa ja opiskelua suunniteltiin vuoden alusta. Sitä ennen oli kuitenkin pakko hakea johonkin kouluun yhteishaussa. Poika teki yhteishaun. Me luotimme siihen, että se on vain pelkkä rutiinihaku, jolla ei olisi merkitystä tehtyihin suunnitelmiin. Miksi poika ei saa opiskella nykyisessä paikassa, jossa viihtyy ja pärjää? Posti toi kuitenkin eräänä päivänä kutsun soveltuvuuskokeisiin satojen kilometrien päähän. Paikalla piti olla Meillä oli edellinen ilta peruuttamattomasti kiinni eikä poikaa voinut lähettää yksin matkaan, hän ei olisi selvinnyt yksin perille. Kutsu tuli myös toiseen oppilaitokseen kotipaikkakunnallamme. Siellä hän kävi, vaikka myöhemmin papereissa luki, ettei ole osallistunut. Nyt sotku oli jo aikamoinen. Meille selvisi samoihin aikoihin, että jos poika ei mene kaikkiin soveltuvuuskokeisiin tai ota vastaan tarjottua opiskelupaikkaa, hän ei saa enää työvoimatukea, jota hän tähän asti on saanut. Miksi poika ei saa opiskella nykyisessä paikassa, jossa hän pärjää ja viihtyy, niin että hänelle suotaisi joko opintoraha tai työmarkkinatuki? Pisteeksi i:n päälle tuli tieto, että poika oli hyväksytty eläintenhoitolinjalle jonnekin pohjois- Lappiin. Asumme pääkaupunkiseudulla. Pojalla ei ole vielä mitään mahdollisuuksia selviytyä kaukana kotoa. Kotonakin hän tarvitsee vielä paljon tukea koulunkäyntiin. Seurauksena masennus, alkoholi ja lorvailu Jo keväällä seuraus oli masennus. Miksi tämä jatko-opiskeluun pääseminen on erilaiselle oppijalle täynnä sudenkuoppia? Hänen elämänsä ei ole eikä tule olemaan muutenkaan erityisen helppoa. Nyt alkoholi ja lorvailu tuntuvat ainoalta hänelle sopivalta vaihtoehdolta. Vai onko ainoa vastaus tälle nuorelle, ettei sinusta ole opiskelemaan eikä työelämään, olet täysin turha ihminen tälle yhteiskunnalle? Saapunut Erilaisten oppijoiden liitton nettineuvojalle Kun tietokone tekee opiskelijavalinnan, kone ei tunnista mukautettua todistusta. Oppilas voidaan valita väärin perustein oppilaitokseen. Kukaan ei lue hänen papereitaan, eikä perehdy oppimisen pulmiin

15 Massii ei ollut, ei lainaksi saanut Pudokkaana oot vaan himassa maannut!. Virkailija sanoi että mulla ei oo luottoo, Ei koulutusta työtä ei kämppää ei tuottoo Moniammatillista osaamisvaihtoa ja harppauksia Kun kämppä lähti alta, ja huonekalut meni Isoon siirtolavaan, kuski pois jyrähteli Mä mistä pääsen bunkkaa jonkun katonlipan alle On rotsi liian galsa ihan taivasalle MONIAMMATILLISTA OSAAMISVAIHTOA JA HARPPAUKSIA 29

16 Moniammatillista osaamisvaihtoa? Päällekkäisten ongelmien tunnistaminen vaikeaa Putoamisvaarassa olevia henkilöitä ei ole aina helppo tunnistaa neuvonnan, ohjauksen ja palveluiden arjessa. Syitä putoamiseen voivat olla mielenterveys- ja päihdeongelmat, tunnistamattomat ja tukea vaille jääneet oppimisvaikeudet tai rikostausta. Usein ongelmat ovat päällekkäisiä. Tunnistamiseen vaaditaan laajaa, moniammatillista osaamista. Asiakas on yhteinen Monialainen osaaminen ja usean alueen hallinta yhtä aikaa on kuitenkin vaativa tehtävä. Osaava ohjaus-projektissa yhdistettiin eri osatoimijatahojen osaaminen, asiantuntijuus ja kokemusosaamisen. Eli vaihdoimme osaamista. Kun oma osaaminen loppui lisää osaamista löytyi helposti verkostosta. Jos mulla on lääkärin B-lausunto ja se lääkäri on nähnyt mut usein päiväsairaalassa, kuinka KELAn virkailija, joka ei edes ole koskaan nähnyt mua, voi hylätä hakemuksen? Tällöin asiakasta ei tarvinnut laittaa juoksemaan luukulta luukulle, vaan asiakkuus otettiin yhteiseksi. Haimme yhdessä ratkaisuja asiakkaan tukemiseksi verkostona. Huomioon tuli ottaa asiakkaan elämäntilanne: aikuisella on usein olemassa olevat omat verkostot, joiden kanssa ohjausta tehtiin yhteistyönä. Tärkeää on, että asiakas kokee tulevansa kuulluksi ja että asiakas säilyttää itsemääräämisoikeuden. Osaamista vaihtui ~ ~ Viiden keskenään erilaisen ydintoimijatahon välillä. Osaamista vaihdettiin projektityössä, koulutusten suunnittelussa ja koulutuksissa ja käytännön asiakastyössä. ~ ~ Verkostoyhteistyössä monen eri kentällä neuvovaa ja ohjaavaa työtä tekevän ammatilaisen ja Osaava Ohjaustoimijoiden välillä. Osaava Ohjaus tavoitteli ennen kaikkea ohjaavaa ja neuvovaa työtä tekeviä ammattilaisia. Sen lisäksi tehtiin etsivää aikuistyötä. Pilottoryhmiin ja yksilöasiakkaiksi haettiin putoamisvaarassa olevia aikuisia. Harvinaisuuksia Osaava Ohjaus-projektissa ~ ~ Järjestöt, liitot, terveydenhuolto, kuntoutus ja oppilaitos tekevät tiivistä yhteistyötä putoamisvaarassa olevan aikuisen tukemisessa. ~ ~ Mukana ydintoimijoissa kokemusasiantuntija, jolla on omakohtaista kokemusta putoamisesta. Osaava Ohjaus-projektissa pilottiasiakkaiden pulmien päällekkäisyys oli yleistä: ~ ~ 87% mielenterveyspulmia ~ ~ 50% päihdepulmia ~ ~ 50% oppimisvaikeuksia ~ ~ 50% vailla työtä ~ ~ 36% rikostaustaisia Mitä järkeä on ottaa ihminen töihin 10 kuukaudeksi eli siksi ajaksi jonka työnantaja saa tukea työllistämiseen? Ihminen oppii siinä ajassa työn, mutta tarkoituksenakaan ei ole työllistää, vaan ottaa sen jälkeen taas uusi, jolle työnantaja saa taas tukea 10 kuukaudeksi. Ihmistä ei kohdella ihmisenä, eikä mahdollisena meille tulevana työntekijänä

17 Harppaa elämäsi muutokseen Harppauskursseilla osaaminen, voimavarat ja unelmat keskiössä Osaava Ohjaus-projekti järjesti v yhteensä neljä Harppaa elämäsi muutokseen -kurssia. Kurssit oli suunnattu putoamisvaarassa oleville aikuisille. Kursseilla ihmisen arki, toivo, unelmat, osaaminen ja voimavarat olivat keskiössä. Harppauskurssit Eiku kaulukset pystyyn ja eteenpäin Mikä harppausryhmä? ~ ~ Koostui 10 kerran valmennuksesta ~ ~ Valmennuksen avulla osallistujille tietoa koulutus- ja työmahdollisuuksista, voimavaroista ja elämänhallinnasta ~ ~ Tavoitteena saada osallistujan voimavarat riittävän suureksi, jotta hän pysyy aktiivisesti edistämään oman elämänsä tavoitteita Menin hakee apuu Kelaan vaan en enää pystypäin Sain papruu monta arkkii, tuhat vaikeeta sanaa Jyrsin kolme lyijykynää, mitään saamatta aikaan Tarttisin mä paljon todistuksia Vaan ei o enää mappeja, ei o kotia. Tää käsittely vie ehkä viikon tai kaksi, katsotaan jos kaikki tulis paremmaksi. Meni viikko, sit kaksi, ei tullut paremmaksi Osallistujat ~ ~ Ilmoittautuneita osallistujia: 32 ~ ~ Kurssin kävi loppuun: 29 Asiakkaat löytyivät ryhmiin pääosin seuraavien tahojen kautta: ~ ~ TE-toimistot ~ ~ Sosiaalitoimi ~ ~ Psykiatristen poliklinikat ~ ~ Klubitalot ~ ~ Kuntoutus Orton ~ ~ Erilaisten oppijoiden liitto, Mielenterveyden keskusliitto ja muut järjestöt Elämä on muutakin kuin opiskelua tai työtä. Sosiaalinen osallistuminen tuo voimia työtai opiskeluelämään palaamiseen. Harppauskurssi voi olla vastaus näköalattomuuteen ja tuoda uskoa muutokseen. Tarvitaan unelmia ja toivoa. Unelmat tuovat voimavaroja. Käytin loppuun priipeidin, sit sain kiinni Heidin Odottele rauhassa, kokeile sossua Sielläkin kävin, sit kokeilin kossua Harppauskurssin toimintaperiaate ~ ~ Ryhmämuotoinen ~ ~ Vertaistukipohjainen ~ ~ Perustuu voimavaravalmennukseen ~ ~ Ei valintakriteereitä: mukaan ilmoittautumisjärjestyksessä ~ ~ Kurssille osallistujia ei eritellä mielenterveyskuntoutujiin, päihdeongelmaisiin, vaan ihminen on ihminen ~ ~ Ei valmiita vastauksia, vaan vastaukset lähtevät ihmisestä itsestään ~ ~ Kurssit moniammatillisena yhteistyönä, jolloin voidaan vastata ongelmien päällekkäisyyden haasteeseen parhaiten 33

18 Harppauksia ei voi aina heti mitata ~ Harppaus on laji, jota ei voi heti mitata suoranaisilla luvuilla. Tulokset voivat näkyä vasta vuosienkin päästä. Muutos ei aina tarkoita suoraan koulutukseen tai työelämään pääsemistä, mutta pienkin muutos ihmisen elämässä voi olla todella tärkeä. ~ Monelle ryhmäläiselle on syttynyt halu löytää uutta kurssin jälkeenkin. Joku on päässyt kouluun, toinen aloittanut koulutuskokeilun. Jotkut harppaajista aloittivat työharjoittelun, jotkut työkokeilun. Kaikille tuli voimavaroja arkeen. Harppausvalmentajan pieni käsikirja ~ Jo se, että tulee ensimmäistä kertaa kurssille, on jollekin suuri harppaus. 34 Leila Lettu Pirskanen kokemusasiantuntija/yksi harppausryhmien ohjaajista Pilottiasiakkaiden saama tuki projektin aikana yleisimmin: ~ Henkilökohtainen ohjaus ~ Opastus tietokoneen käyttöön ~ Ryhmässä olo ja vertaistuki ~ Psykiatrin tai psykologin tapaamiset ~ Tietoa eri asioista ~ Intensiivinen valmentava koulutus ~ Lukitestaus Sanohan ne mulle, et oon aika Lyyli, Mutten mä tunne, mikä on mun oppimistyyli HARPPAUSVALMENTAJAN PIENI KÄSIKIRJA

19 Harppausvalmentajan pieni käsikirja 1. Haasteet asiakkaalle ~ ~ Avaimet ryhmätyöskentelyyn: kurssin pelisäännöt ja periaatteet ~ ~ Tutustumisharjoitus ~ ~ Arjen merkitys ~ ~ Koulutus- ja työmahdollisuudet ~ ~ Toivo ~ ~ Tavoite seuraavaan kertaan ~ ~ Itsensä palkitseminen ~ ~ Palaute tästä kerrasta 2. Itsetuntemus oppijana/oppimisvaikeudet ~ ~ Mikä on sinun tapasi oppia? ~ ~ Testaa oppimisen tapasi ~ ~ Synnynnäiset temperamentit ~ ~ Oppimisvaikeuksia? Oletko erilainen oppija? ~ ~ Pikalukitesti ~ ~ ADHD ja ADD ~ ~ ADHD-oireita? 3. Osaaminen ja kyvyt ~ ~ Kykykartoitus ~ ~ Osaamiset ja kyvyt näkyväksi työnhaussa ~ ~ Kykyjen kehittäminen ~ ~ Oma osaaminen ja vahvuudet 4. Voimavarat/Talouden haasteet ~ ~ Voimavarasyöpöt ~ ~ Rentoutuminen ~ ~ Voimavaralaturit ~ ~ Mitä voin itse tehdä hyvinvointini parantamiseksi? ~ ~ Talouden haasteet 6. Voimavarat minussa/riippuvuudet ~ ~ Mitä olen saavuttanut? ~ ~ Mitä tarvitsen lisää? ~ ~ Mikä on tärkeintä? ~ ~ Miten lisätä voimavaroja? ~ ~ Itsetutkiskelua ~ ~ Riippuvuudet: luonnolliset ja haitalliset ~ ~ Riippuvuustestit 7. Sisäinen puhe ~ ~ Sisäiseen puheeseen tutustuminen ~ ~ Minkälaista palautetta annan itselleni? ~ ~ Ahdistusta lisäävä sisäinen puhe ~ ~ Tukeva ja kannustava sisäinen puhe ~ ~ Oman kannustavan puheen harjoittelu 8. Narratiivinen harjoitus/ammatillinen kuntoutus ~ ~ Narratiivinen harjoitus ~ ~ Haittaavan asian nimeäminen ~ ~ Asian ulkoistaminen ~ ~ Ammatillinen kuntoutus 9. Paluu tavoitteisiin ja jatkosuunnitelma ~ ~ Toteutuivatko tavoitteet: mikä tuki tavoitteita, mikä oli esteenä? ~ ~ Mitä opit tavoitteiden asettamisesta? 10. Kurssin päätös ~ ~ Palaute ~ ~ Kurssilaisten kannustavat toivotukset toisilleen ~ ~ Todistukset ~ ~ Mitä kurssista jäi eväiksi jatkoon? 5. Unelmat ja mielenkartta ~ ~ Yksilöllinen mielen aarrekartta 36 37

20 1. HAASTEET ASIAKKAALLE Avaimia ryhmätyöskentelyyn: kurssin pelisäännöt ja periaatteet ~ ~ Osallistuminen on vapaaehtoista. Kukin päättää harkitusti ja tietoisesti, osallistuuko. ~ ~ Poissaolosta ilmoitetaan ennen seuraavaa tapaamista ~ ~ Kurssilaiset ovat keskenään tasa-arvoisia. ~ ~ Päihteiden vaikutuksen alaisena ei voi osallistua kurssille ~ ~ Kurssi esittelee periaatteita, joiden on tarkoitus tukea kurssilaisen työskentelyä kurssin aikana. Kukin pohtii miten soveltaa periaatteita omassa elämässään. ~ ~ Omista kokemuksista ja itsestä voi kertoa sen verran kuin itse haluaa. Omia kokemuksia ei tarvitse verrata toisen kokemuksiin. ~ ~ Kurssin aikana jokainen on vastuussa itsestään. Toista ei tule neuvoa tai ohjeistaa, mutta toista voi opetella kuuntelemaan ja voi opetella jakamaan omia kokemuksia. ~ ~ Kurssin aikana on mahdollisuus kokeilla omaa tahtoa ja luottaa siihen. Jokainen päivä on uusi mahdollisuus tehdä valintoja ja toimia toisin kuin aikaisemmin. Oman näköisen elämän rakentaminen Kenelläkään toisella ei ole tietoa siitä, mitä sinun pitäisi elämälläsi tehdä. Kukaan muu ei ole elänyt sinun elämääsi, eikä voi tietää, millaista se on ollut ja miltä tuntunut. Sinulla on oikeus pyytää ja saada tarvitsemaasi apua esimerkiksi ammattilaisilta tai muilta ihmisiltä. Jokainen meistä on kuitenkin itsensä paras asiantuntija ja oman näköisen elämänsä mahdollistaja. Arjen merkitys Arjen kokemukset ovat erittäin tärkeitä. Kun arjessa on tarpeeksi aktiviteettia ja voimavaroja tuovaa tekemistä, voimavarat riittävät opiskeluun ja työntekoon. Jos arjen negatiivisia kokemuksia saa vähennettyä ja korvattua niitä neutraaleilla tai positiivisilla kokemuksilla, alkaa kiinnittää enemmän huomiota positiivisiin kokemuksiin ja jo odottaa seuraavaa. Valitettavasti tämä toimii tosinkin päin. Jos kiinnittää huomiota huonoihin kokemuksiin, helposti odottaa seuraavistakin kokemuksista huonoja. Tehtävä: Pohditaan ja keskustellaan seuraavien merkityksestä omalla kohdalla. ~ ~ Aikataulutus ~ ~ Kalenteri ~ ~ Päivän ja viikon sisältö ~ ~ Asioinnit ~ ~ Harrastukset ~ ~ Liikunta ~ ~ Ruokailu ~ ~ Uni ja unirytmi ~ ~ Ystävät ja vuorovaikutus ~ ~ Työ/opiskelu ~ ~ Omien asioiden hoito Arjessa tehtävät muutokset kantavat ryhmän jälkeenkin. Tutustumisharjoitus ~ ~ Rauhallisesti ~ ~ Jännitystä vähentäen ~ ~ Toiminnallisin menetelmin Esimerkki: Tutustumisharjoitus kuvien tai esineiden avulla Jokainen valitsee kuvan tai esineen, joka tällä hetkellä tuntuu sopivalta kuvaamaan määriteltyä asiaa: Millä mielellä tulit tänään tänne? tai Miten kuvan esine sopii sinuun?. Voidaan pyytää henkilöä myös valitsemaan kuva, joka miellyttää häntä. Kun kuvat on valittu, jokainen kertoo ryhmälle valitsemastaan kuvasta, oman nimensä ja itsestään niin paljon tai vähän kuin haluaa. Vetäjän on hyvä aloittaa ja omalla esimerkillä rohkaista ja antaa mallia siitä, kuinka vastauksia toivotaan

Harppaa elämäsi muutokseen!

Harppaa elämäsi muutokseen! Bongaa putoava Harppaa elämäsi muutokseen! Miksi en juuri minä? Odotatko ihmettä? Toiveista todeksi? KEVÄÄN 2012 TOIMINTA OSAAVA OHJAUS KEVÄÄN 2012 UUDET RYHMÄT Tietokone tutuksi, opiskelutaidot käyttöön!

Lisätiedot

Erilaisen oppijan tunnistaminen ja kohtaaminen työtehtäviin liittyvissä tilanteissa

Erilaisen oppijan tunnistaminen ja kohtaaminen työtehtäviin liittyvissä tilanteissa Erilaisen oppijan tunnistaminen ja kohtaaminen työtehtäviin liittyvissä tilanteissa Hämeenlinna 21.9.2011 Leila Pirskanen - Airi Valkama Erilaisten oppijoiden liitto ry Erilaisten oppijoiden liitto ry

Lisätiedot

NUORISSA ON TULEVAISUUS!

NUORISSA ON TULEVAISUUS! NUORISSA ON TULEVAISUUS! TERVETULOA! 1 HUKASSA Keitä ovat syrjäytyneet nuoret? - Pekka Myrskylä, EVA-analyysi Syrjäytyneitä 15-29-vuotiaita nuoria oli vuonna 2010 yhteensä noin 51 300. Syrjäytymisen ytimessä

Lisätiedot

Tukea opiskelijan työllistymiseen tietoa opettajalle

Tukea opiskelijan työllistymiseen tietoa opettajalle Tukea opiskelijan työllistymiseen tietoa opettajalle 2 Milloin opiskelija voi tarvita tukea työllistymiseen? Miten oppilaitoksessa voidaan ohjata työllistymisessä? Ammatillisen koulutuksen tavoitteena

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Näyttötutkinnon suorittaminen, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto. Näyttötutkinnon suorittaminen 2008

Näyttötutkinnon suorittaminen, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto. Näyttötutkinnon suorittaminen 2008 , sosiaali- ja terveysalan perustutkinto 1 1 Aikuisten ammatilliset näyttötutkinnot Sinä voit osoittaa eli näyttää ammattitaitosi, kun teet näyttötutkinnon. Näyttötutkinnon jälkeen voit saada tutkintotodistuksen,

Lisätiedot

Kiinni työelämässä -seminaari 11.11.09

Kiinni työelämässä -seminaari 11.11.09 MAHIS TYÖHÖN Kiinni työelämässä -seminaari Työllistymisen tuet ja palvelut Sari Honkonen ja Arja Pitkänen 11.11.09 1 TYÖLLISTYMISTÄ EDELTÄVÄT PALVELUT Työssäoppiminen on oppilaitoksen järjestämää työpaikalla

Lisätiedot

Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola

Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola Ammattiin soveltuvuus testataan Opiskelukuntoisuus selvitetään (vankila) Oppimisvaikeudet selvitetään (esim. lukiseula) Sitoutuminen arvioidaan (esim. Kerava)

Lisätiedot

KYLLÄ MÄ SEN AMMATIN HALUAISIN

KYLLÄ MÄ SEN AMMATIN HALUAISIN KYLLÄ MÄ SEN AMMATIN HALUAISIN Erityistä tukea tarvitsevien nuorten koulutuspolut Anna-Leena Klemetti-Falenius, lehtori Marjaana Salmi, erityisopettaja Seurakuntaopisto Tuurilla vai tutkinnolla Koulutuksen

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Erilaiset oppijat teematyöryhmän tapaaminen. Erilaisen oppimisen keskuksessa 6.9.2011 airi valkama

Erilaiset oppijat teematyöryhmän tapaaminen. Erilaisen oppimisen keskuksessa 6.9.2011 airi valkama Erilaiset oppijat teematyöryhmän tapaaminen Erilaisen oppimisen keskuksessa 6.9.2011 airi valkama Erilaisten oppijoidenliitto ry www.erilaistenoppijoidenliitto.fi Valtakunnallinen oppimisvaikeuksisten

Lisätiedot

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi

Lisätiedot

Kehityskeskustelulomake

Kehityskeskustelulomake Kehityskeskustelulomake Täytetty: PERUSTIEDOT Henkilötiedot Nimi: Syntymäaika: Osoite: Puhelin: E-mail: Huoltajan yhteystiedot: Opiskelu Ryhmänohjaajan/luokanvalvojan nimi: Mitkä asiat ovat hyvin elämässäsi

Lisätiedot

Kelan työhönvalmennus. Päivi Väntönen Projektipäällikkö, Kela @vantonenpp paivi.vantonen@kela.fi 11.11.2014

Kelan työhönvalmennus. Päivi Väntönen Projektipäällikkö, Kela @vantonenpp paivi.vantonen@kela.fi 11.11.2014 Kelan työhönvalmennus Päivi Väntönen Projektipäällikkö, Kela @vantonenpp paivi.vantonen@kela.fi 11.11.2014 Kela tukee työllistymisessä ja opiskelussa Ammatillinen kuntoutusselvitys (2015) Työkokeilu (2015)

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

Erilaisen oppimisen hullut päivät

Erilaisen oppimisen hullut päivät Erilaisen oppimisen hullut päivät tiistaina 4.10 klo 11.00-18.00 Erilaisen oppimisen keskuksessa, Vilhonkatu 4, Helsinki (Kaisaniemi) Mikä? Toiminnallinen erilaisen oppimisen päivä. Luentoja, tietoiskuja,

Lisätiedot

Ammattiopiston näkökulma. Erityisopettaja Tuula Niskanen Keski-Uudenmaan ammattiopisto 1.12.2015

Ammattiopiston näkökulma. Erityisopettaja Tuula Niskanen Keski-Uudenmaan ammattiopisto 1.12.2015 Ammattiopiston näkökulma Erityisopettaja Tuula Niskanen Keski-Uudenmaan ammattiopisto 1.12.2015 Mitä tukea nuoret haluavat vanhemmilta ja koululta? En oo tajunnu koskaan peruskoulussa matikkaa. Opettajan

Lisätiedot

Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008

Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008 Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008 EPSHP/aikuispsykiatria TUKE 1242 Projektityöntekijänä Tiina Leppinen Psyk. sh., NLP-Master, Kuntoutuksen ohjaaja amk Hankkeen taustaa Nuorten aikuisten

Lisätiedot

Lapin Rovaniemen moduuli 2 verkko-opiskelijoiden kysymyksiä tetoimiston virkailijoiden tapaamiseen AC-huoneessa:

Lapin Rovaniemen moduuli 2 verkko-opiskelijoiden kysymyksiä tetoimiston virkailijoiden tapaamiseen AC-huoneessa: Lapin Rovaniemen moduuli 2 verkko-opiskelijoiden kysymyksiä tetoimiston virkailijoiden tapaamiseen AC-huoneessa: Koulutukseen ja Te-toimiston rooliin liittyviä kysymykset: 1. Olen yli 30-vuotias mutta

Lisätiedot

Ammatillinen koulutus

Ammatillinen koulutus Ammatillinen koulutus pähkinänkuoressa AMMA projekti, 2005. Ammatillinen koulutus maahanmuuttajille. YLIOPISTOT 4-7 vuotta Suomen koulutusjärjestelmä AMMATTIKORKEA- KOULUT, 4 vuotta Suomessa kaikki käyvät

Lisätiedot

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten? TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.

Lisätiedot

Yli Hyvä Juttu Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki

Yli Hyvä Juttu Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki Yli Hyvä Juttu 21.11.2012 Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki Valtaosa nuorista on tyytyväisiä elämäänsä, vaikka tyytyväisyys vapaa-aikaan ja erityisesti taloudelliseen tilanteeseen vähenee. Nuoret ovat

Lisätiedot

Mielen hyvinvointi projekti 2009-2011

Mielen hyvinvointi projekti 2009-2011 Mielen hyvinvointi projekti 2009-2011 - Itsearvioinnin tueksi opiskelijalle Selviytymistaidot Avunhakutaidot Tunnetaidot Oma tukiverkko Erilaisuus voimavarana Sosiaaliset taidot Mielenterveys arjessani

Lisätiedot

Erilainen oppija työelämässä- ongelmasta mahdollisuudeksi?

Erilainen oppija työelämässä- ongelmasta mahdollisuudeksi? Erilainen oppija työelämässä- ongelmasta mahdollisuudeksi? Pirjo työterveyshuollon ylilääkäri pirjo.anttila@kesko.fi Taustaa / Esittäytyminen Työterveyshuollon ylilääkäri Kesko- konsernissa Helsingin Lukineuvolahankkeessa

Lisätiedot

Täydellinen osoite: Siviilisääty: naimaton avio/avoliitossa eronnut. Puolison tilanne: työssä työtön kotona opiskelemassa

Täydellinen osoite: Siviilisääty: naimaton avio/avoliitossa eronnut. Puolison tilanne: työssä työtön kotona opiskelemassa 1 Alla on työhön, koulutukseen, omiin suunnitelmiisi ja elämäntilanteeseesi liittyviä kysymyksiä. Pohdi kysymyksiä etukäteen vaikka et niihin kaikkiin vastaisikaan. Etukäteen mietityt asiat helpottavat

Lisätiedot

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen 1. TYÖNHAKIJAN PERUSTIEDOT OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Työnhakijan nimi Sosiaaliturvatunnus Lähiosoite Postinumero Sähköpostiosoite 2. AIKAISEMPI KOULUTUS Postitoimipaikka puh. gsm Pohjakoulutus, suoritusvuosi

Lisätiedot

U N E L M. Motivaatio Hyvinvointi. Elämäkortti

U N E L M. Motivaatio Hyvinvointi. Elämäkortti Raha HYVÄ RUOKA Söit aamulla kunnon aamupalan ja koulussakin oli hyvää ruokaa. Raha -1 E HUVTA MKÄÄN Oikein mikään ei huvita. Miksi en saa mitään aikaiseksi? Raha RKAS SUKULANEN Sori, etten oo pitänyt

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

U N E L M +1 +1. Motivaatio Hyvinvointi. Pohdintakortti

U N E L M +1 +1. Motivaatio Hyvinvointi. Pohdintakortti ONKS U N E L M I? I! Motivaatio Hyvinvointi Raha Pohdintakortti KÄDEN TAIDOT Käden taidot ovat nykyään tosi arvostettuja. Työssäoppimisjakso vakuutti, että tää on mun ala ja on siistii päästä tekee just

Lisätiedot

Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset

Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset Riikka Niemi, projektipäällikkö ja Pauliina Hytönen, projektityöntekijä, Jyväskylän ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

HYVÄ ARKI LAPSIPERHEILLE - sopeutumisvalmennus

HYVÄ ARKI LAPSIPERHEILLE - sopeutumisvalmennus HYVÄ ARKI LAPSIPERHEILLE - sopeutumisvalmennus Outi Ståhlberg outi.stahlberg@mtkl.fi 050 3759 199 Laura Barck laura.barck@mtkl.fi 050 4007 605 Mielenterveyden keskusliitto, kuntoutus ja sopeutumisvalmennus

Lisätiedot

LIIKUNTAVAMMAINEN OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIMASSA. P.Pyy

LIIKUNTAVAMMAINEN OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIMASSA. P.Pyy LIIKUNTAVAMMAINEN OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIMASSA P.Pyy OPISKELIJOIDEN ERILAISET TARPEET ovat tuoneet ammatilliselle koulutukselle haasteita: Kuinka tunnistaa yksilöllisiä tarpeita ja tukea heidän oppimistaan

Lisätiedot

Oppimisen ongelmien seuraukset tiedetään tunnistetaanko oppimisen vaikeudet?

Oppimisen ongelmien seuraukset tiedetään tunnistetaanko oppimisen vaikeudet? Oppimisen ongelmien seuraukset tiedetään tunnistetaanko oppimisen vaikeudet? Johanna Korkeamäki Tutkija-kehittäjä, VTM 5.3.2015 1 Tervetuloa oppimisen ihmeelliseen maailmaan Oppiminen itsessään on yksi

Lisätiedot

Nuorten mielenterveyden häiriöt ja työllistyminen

Nuorten mielenterveyden häiriöt ja työllistyminen Nuorten mielenterveyden häiriöt ja työllistyminen Annamari Tuulio-Henriksson Dosentti, johtava tutkija, Kelan tutkimusosasto Suomen epidemiologian seuran ja Kelan seminaari 27.10.2011 Nuoret ja työllistymisen

Lisätiedot

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan

Lisätiedot

Toimiiko ohjaus? Kokemuksia ja näkemyksiä kentältä. Eveliina Pöyhönen 12.11.2010

Toimiiko ohjaus? Kokemuksia ja näkemyksiä kentältä. Eveliina Pöyhönen 12.11.2010 Toimiiko ohjaus? Kokemuksia ja näkemyksiä kentältä Eveliina Pöyhönen 12.11.2010 1 Lähtökohta Vaikeassa työmarkkina-asemassa olevien henkilöiden palvelut ja niiden kehittäminen Pitkäaikaistyöttömät Vammaiset

Lisätiedot

CP-vammaisen aikuisen elämänpolku seminaari

CP-vammaisen aikuisen elämänpolku seminaari CP-vammaisen aikuisen elämänpolku seminaari Helsinki 27.5.2009 CP-vammaisten nuorten ammatillisten suunnitelmien haasteet ja mahdollisuudet projektityöntekijä, psykologi Aino Ahonen Invalidiliiton Jyväskylän

Lisätiedot

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet lukiapuvälineasiantuntija Datero Esityksen sisältö Johdanto 1. Lukiapuvälinepalvelut Suomessa 2. Oppiminen ei ole vain lukemista ja kirjoittamista 3.

Lisätiedot

Palveluohjauksesta tukea

Palveluohjauksesta tukea Opiskelemalla osalliseksi Palveluohjauksesta tukea Opinnot suunnitteilla Opinnot keskeytyneet Opinnot alkamassa Opinnot päättymässä? Otetaan yhdessä selvää NIEMIKOTISÄÄTIÖ Tässä esitteessä kuvataan lyhyesti

Lisätiedot

Nuorten Ystävät Sosiaalinen työllistyminen

Nuorten Ystävät Sosiaalinen työllistyminen Nuorten Ystävät Perustettu 1907 Keskustoimisto sijaitsee Oulussa Kansalaisjärjestö- ja liiketoimintaa Lastensuojelu-, vammais-, perhekuntoutus-, mielenterveys-, työllistymis- ja avopalveluja sekä kehittämistoimintaa

Lisätiedot

Suomalainen. työelämätietous. Pikku-koto kurssi

Suomalainen. työelämätietous. Pikku-koto kurssi Suomalainen työelämätietous Pikku-koto kurssi Työelämätietoutta - Suomalaisia pidetään ahkerasti työtä tekevänä kansana. - Erityisen haluttuja työntekijöitä tulee Pohjanmaalta. - Nykyisin Suomessa on paljon

Lisätiedot

Sosiaalisen kuntoutuksen nykytila ja kehittämistarpeet Vantaalla. Palveluohjaaja Kristina Kortelainen Hankevastaava Camilla Sippola

Sosiaalisen kuntoutuksen nykytila ja kehittämistarpeet Vantaalla. Palveluohjaaja Kristina Kortelainen Hankevastaava Camilla Sippola Sosiaalisen kuntoutuksen nykytila ja kehittämistarpeet Vantaalla Palveluohjaaja Kristina Kortelainen Hankevastaava Camilla Sippola Työttömyys Vantaalla tammikuussa 2015 1/2015 1/2014 Muutos 12 kk Työvoima

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

Erilaisen oppimisen hullut päivät

Erilaisen oppimisen hullut päivät Erilaisen oppimisen hullut päivät tiistaina 4.10 klo 11.00-18.00 Erilaisen oppimisen keskuksessa, Vilhonkatu 4, Helsinki (Kaisaniemi) Mikä? Toiminnallinen erilaisen oppimisen päivä. Luentoja, tietoiskuja,

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjauksen osa-alueet Kasvun ja kehityksen tukeminen Itsetunto Itsetuntemus Oppimaan oppiminen

Lisätiedot

Nuorten osallisuuden toteutuminen Vailla huoltajaa Suomessa olevien turvapaikanhakijalasten edustajien koulutushankkeessa

Nuorten osallisuuden toteutuminen Vailla huoltajaa Suomessa olevien turvapaikanhakijalasten edustajien koulutushankkeessa Nuorten osallisuuden toteutuminen Vailla huoltajaa Suomessa olevien turvapaikanhakijalasten edustajien koulutushankkeessa Kokemusasiantuntija Anita Sinanbegovic ja VTM, suunnittelija Kia Lundqvist, Turun

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Vankien oppimisen ja opiskelun ohjaus Vanajan vankilassa

Vankien oppimisen ja opiskelun ohjaus Vanajan vankilassa Vankien oppimisen ja opiskelun ohjaus Vanajan vankilassa Projektisosiaalityöntekijä Erja Pietilä Kriminaalihuollon tukisäätiö / Vanajan vankila 16.11.2011 1 Vanki Suvi Suvi on vankilassa ensimmäistä kertaa,

Lisätiedot

Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin

Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Hyvää Ikää Kaikille seminaari Seinäjoella 18.9.2014 Marjut Mäki-Torkko Vammaispalvelujen johtaja, KM Mitä ajattelet ja sanot minusta Sitä luulet minusta Sinä olet

Lisätiedot

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

HENKISTÄ TASAPAINOILUA HENKISTÄ TASAPAINOILUA www.tasapainoa.fi TASAPAINOA! Kaiken ei tarvitse olla täydellisesti, itse asiassa kaikki ei koskaan ole täydellisesti. Tässä diasarjassa käydään läpi asioita, jotka vaikuttavat siihen,

Lisätiedot

Valmentaudu tuleviin opintoihin!

Valmentaudu tuleviin opintoihin! Valmentaudu tuleviin opintoihin! Perusopetuksen jälkeinen valmistava koulutus 2015 2016 Koe tekemisen, osaamisen ja onnistumisen iloa! Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus (Valma) Valmentavassa

Lisätiedot

TOIMINTA PEVA PASSI. nimi:

TOIMINTA PEVA PASSI. nimi: PEVA TOIMINTA nimi: PASSI Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti: 1. Opiskelutaidot

Lisätiedot

Erilaisen oppijan ohjaaminen

Erilaisen oppijan ohjaaminen Tutkimuspäällikkö Anna-Liisa Lämsä Ammattiopisto Luovi Näkökulmiani koulutukseen Opetus Opiskelijahuolto Opetuksen hallinto Tutkimus ja kehittämistyö Työskentely eri rooleissa, eri koulutusasteilla Koulumaailman

Lisätiedot

Unelmoitu Suomessa. 17. tammikuuta 14

Unelmoitu Suomessa. 17. tammikuuta 14 Unelmoitu Suomessa Sisällys ä ä ä ö ö ö ö ö ö ä ö ö ä 2 1 Perustiedot ö ä ä ä ä ö ä ä ä ä ä ä ä ö ä ää ö ä ä ä ä ö ä öö ö ä ä ä ö ä ä ö ä ää ä ä ä ö ä ä ä ä ä ä ö ä ä ää ö ä ä ä ää ö ä ä ö ä ä ö ä ä ä

Lisätiedot

Ennaltaehkäisevän työn kehittäminen - iltapäiväseminaari Miten auttaa syrjäytymisvaarassa olevaa nuorta Kohtaavatko kysyntä ja tarjonta?

Ennaltaehkäisevän työn kehittäminen - iltapäiväseminaari Miten auttaa syrjäytymisvaarassa olevaa nuorta Kohtaavatko kysyntä ja tarjonta? Ennaltaehkäisevän työn kehittäminen - iltapäiväseminaari Miten auttaa syrjäytymisvaarassa olevaa nuorta Kohtaavatko kysyntä ja tarjonta? Katja Björklund Johtava psykologi Psykososiaaliset palvelut 27.4.12

Lisätiedot

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaamisen arviointi Osaamisen arvioinnin tavoitteena oli LEVEL5:n avulla tunnistaa osaamisen taso, oppiminen

Lisätiedot

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Tytti Solantaus 2016 1 I LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELUUN VALMISTAUTUMINEN 1. Lapset puheeksi keskustelun tarkoitus Lapset puheeksi keskustelun pyrkimyksenä on

Lisätiedot

SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50

SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50 SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50 IKÄ % 18 24 9 25-34 35-44 26 45-54 30 55-60 13 Yli 60 7 ASEMA % Työntekijä 23 Alempi toimihenkilö 13 Ylempi toimihenkilö 31 Johtava asema 6 Opiskelija 9 Perhe-/opinto-/vuorotteluvapaalla

Lisätiedot

portfolion ohjeet ja arviointi

portfolion ohjeet ja arviointi 2015 portfolion ohjeet ja arviointi EIJA ARVOLA (5.10.2015) 2 Sisällysluettelo 1. TYÖPORTFOLIO (ei palauteta opettajalle)... 3 2. NÄYTEPORTFOLIO (palautetaan opettajalle)... 3 3. NÄYTEPORTFOLION SISÄLLÖN

Lisätiedot

OPPISOPIMUS on HYVÄ DIILI!

OPPISOPIMUS on HYVÄ DIILI! OPPISOPIMUS on DIILI! HYVÄ Oppisopimuksella osaajaksi stadissa. Työelämälähtöistä oppisopimuskoulutusta Keski- Uudellamaalla. Oppisopimukset Itä- Uudellamaalla. OPPISOPIMUS Viikkotyöaika: min. 25h/vko

Lisätiedot

Kokemuksia lyhytkurssiopistoista. Oppimisvaikeus aikuisen elämänkaaressa

Kokemuksia lyhytkurssiopistoista. Oppimisvaikeus aikuisen elämänkaaressa Kokemuksia lyhytkurssiopistoista Oppimisvaikeus aikuisen elämänkaaressa Nurmi / Murikka 2007 Murikan opiskelijat Teknologiateollisuuden työntekij ntekijöitä 25 65-vuotiaita 70 % miehiä lyhyt koulutushistoria

Lisätiedot

Kim Polamo Työnohjaukse ks n voi n m voi a Lu L e,,ku inka i t yönohj t aus s autt t a t a t yös t s yös ä s si s. i 1

Kim Polamo Työnohjaukse ks n voi n m voi a Lu L e,,ku inka i t yönohj t aus s autt t a t a t yös t s yös ä s si s. i 1 Kim Polamo Työnohjauksen voima Lue, kuinka työnohjaus auttaa työssäsi. 1 Työnohjauksen tulos näkyy taseessa.* * Vähentyneinä poissaoloina, parempana työilmapiirinä ja hyvinä asiakassuhteina... kokemuksen

Lisätiedot

ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna

ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämishanke 2013-2014 Etäkoulu Kulkuri, Turun normaalikoulu ja Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Kehitä kuuntelutaitojasi Tarkista, kuulitko oikein Hyvät sanat avaavat korvat Kasvokkain

SISÄLTÖ. Kehitä kuuntelutaitojasi Tarkista, kuulitko oikein Hyvät sanat avaavat korvat Kasvokkain Sanat SISÄLTÖ Puhuminen ja kuunteleminen tie läheisyyteen Mitä on viestintä? Puhumisen tasoja Miten puhun? Keskustelu itsensä kanssa Puhumisen esteitä Kuuntelemisen tasoja Tahdo kuunnella Kehitä kuuntelutaitojasi

Lisätiedot

Suomen kielen itseopiskelumateriaali

Suomen kielen itseopiskelumateriaali Selma Selkokielisyyttä maahanmuuttajille (OPH) Suomen kielen itseopiskelumateriaali Nimi: Ryhmätunnus: Tutkinto: Tämä opiskelumateriaali liittyy alakohtaiseen lähiopetuspäivään. Kun olet osallistunut lähiopetukseen

Lisätiedot

5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S.

5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 1. Opinto-ohjaus 1 (opo1) saa perusasteen opintojen aloittamiseen

Lisätiedot

Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattori Osaava ohjaus -projekti. 21.9.Hämeenlinna/Poutala

Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattori Osaava ohjaus -projekti. 21.9.Hämeenlinna/Poutala Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattori Osaava ohjaus -projekti Jos toimit opettajana tai ohjaajana tai jollain tavalla edistät oppimista, muista aina, että oma ajattelutyylisi todennäköisesti hallitsee

Lisätiedot

Tervetuloa Työnvälitykseen

Tervetuloa Työnvälitykseen Tervetuloa Työnvälitykseen Välkommen till Arbetsförmedlingen Finska Tämä on Työnvälitys Haetko työtä? Haluatko lisätietoja työmarkkinoista? Tarvitsetko vinkkejä ja neuvoja löytääksesi haluamasi työn?

Lisätiedot

SUOKI TOIMINTA PASSI

SUOKI TOIMINTA PASSI I K O SU M I TO A T IN A P I SS nimi: Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti:

Lisätiedot

Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla?

Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Johanna Korkeamäki Tutkija, VTM 1.12.2014 1 Opintojen keskeyttäminen Opinnot keskeytti viiden vuoden seurannassa 15 % lukion aloittaneista ja joka neljäs

Lisätiedot

Laiskuus on katsojan silmissä

Laiskuus on katsojan silmissä Laiskuus on katsojan silmissä Nuorten hyvinvointia tukemassa Ilmiöitä syrjään jäämisen taustalla Vamoksen näkökulmia Ketä kiinnostaa!!! - Välineitä ja välittämistä nuoren elämään 21.11.2013 Keskiuudenmaan

Lisätiedot

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen

Lisätiedot

EDURO-SÄÄTIÖN NUORTEN PALVELUT JA NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS. 6.10.2015 Tanja Raappana

EDURO-SÄÄTIÖN NUORTEN PALVELUT JA NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS. 6.10.2015 Tanja Raappana EDURO-SÄÄTIÖN NUORTEN PALVELUT JA NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS 6.10.2015 Tanja Raappana Eduro-säätiö Toiminnan ohjaus Työ- ja toimintakyvynarvionninp alvelut Kuntoutuksen palvelut Osaamisen vahvistamisen

Lisätiedot

Nuoret luukulla Nuorisotutkimusseuran ja THL:n konsortiohanke. Nuorten ja palveluntarjoajien kohtaamiset / NTS

Nuoret luukulla Nuorisotutkimusseuran ja THL:n konsortiohanke. Nuorten ja palveluntarjoajien kohtaamiset / NTS Nuoret luukulla Nuorisotutkimusseuran ja THL:n konsortiohanke Nuorten ja palveluntarjoajien kohtaamiset / NTS Tärkeimmät tulokset Työntekijät painottivat luottamuksellisen suhteen syntymistä asiakkaisiin,

Lisätiedot

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minun elämäni Mari Vehmanen, Laura Vesa Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minulla on kehitysvamma Meitä kehitysvammaisia suomalaisia on iso joukko. Meidän on tavanomaista vaikeampi oppia ja ymmärtää asioita,

Lisätiedot

Yhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15

Yhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 Yhteystiedot Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 Nuorten oppisopimuskoulutus Tarja Orellana, koulutustarkastaja p. 040 341 5189 tarja.orellana@jao.fi

Lisätiedot

Luottamuksellinen kyselylomake

Luottamuksellinen kyselylomake Luottamuksellinen kyselylomake Hakemus terapiaan terapeuttikandidaatille, joka opiskelee HumaNova Utbildning OY:ssa Terapiapalkkio on 30 /istunto (sis. alv.) ja maksetaan suoraan terapeuttikandidaatille

Lisätiedot

Hitaasti mutta, varmasti?

Hitaasti mutta, varmasti? Hitaasti mutta, varmasti? Saavutettavuuden edistyminen 2000 luvulla Selvityksen luovutustilaisuus 02.02.2012 OPM Opiskelijajärjestöjen tutkimussäätiö, OTUS Erilaisten oppijoiden liitto ry www.erilaistenoppijoidenliitto

Lisätiedot

Kotimainen kirjallisuus

Kotimainen kirjallisuus Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen

Lisätiedot

Nuorten tuki-hankkeen ydintavoite:

Nuorten tuki-hankkeen ydintavoite: Nuorten tuki-hankkeen ydintavoite: on parantaa koulutuksen ja työelämän ulkopuolella olevien nuorten kiinnittymistä ja pääsemistä koulutukseen, kehittää elämänhallinnan taitojaan ja saamaan työelämäkokemuksia

Lisätiedot

Minäpätevyyden tunnetta kohottamaan!

Minäpätevyyden tunnetta kohottamaan! Minäpätevyyden tunnetta kohottamaan! Miten tarkastelemme oppimisvaikeutta? 1. Medikaalinen tarkastelukulma Esim. luki vaikeuden lääketieteelliset piirteet: hahmotus, muisti, silmänliikkeet, aivopuoliskojen

Lisätiedot

Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille

Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille 1. Tässä opintojaksossa painotetaan työelämätaitoja ja yrittäjyyttä. Lisäksi käsitellään lyhyesti oman talouden suunnittelua.

Lisätiedot

NUORISOTAKUU ON NUOREN PUOLELLA!

NUORISOTAKUU ON NUOREN PUOLELLA! NUORISOTAKUU ON NUOREN PUOLELLA! Sisällys Mikä nuorisotakuu? Miksi nuorisotakuu? Nuorisotakuun tavoitteet ja viestit Ketkä toteuttavat nuorisotakuuta? Nuorisotakuun tuloksia Nuorisotakuun kehittämistarpeita

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset 1. Ohjaustyylit on hyvä tunnistaa itselleen ominaiset tavat ohjata opiskelijoita. on hyvä osata joustavasti muuttaa ohjaustyyliään erilaisiin tilanteisiin ja erilaisille opiskelijoille sopivaksi. Seuraavaksi

Lisätiedot

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Petri Kallio Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Asiantuntijaryhmän jäsen Petra Tiihonen Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Henkilökohtainen avustajatoiminta Syyskuu 2014

Lisätiedot

Miten yhteiskunta ja koulutustakuu aiotaan toteuttaa Pohjois Karjalassa? Kuka vastaa ja välittää? Virityksiä paneelikeskusteluun

Miten yhteiskunta ja koulutustakuu aiotaan toteuttaa Pohjois Karjalassa? Kuka vastaa ja välittää? Virityksiä paneelikeskusteluun YTT, Nuorisotutkija Miten yhteiskunta ja koulutustakuu aiotaan toteuttaa Pohjois Karjalassa? Kuka vastaa ja välittää? Virityksiä paneelikeskusteluun Nuorten tuki hankkeen eli Ohjaamon ja avoimen ammattiopiston

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Mielenterveys Suomessa. Esa Nordling PsT,kehittämispäällikkö Terveyden ja hyvinvoinnin laitos

Mielenterveys Suomessa. Esa Nordling PsT,kehittämispäällikkö Terveyden ja hyvinvoinnin laitos Mielenterveys Suomessa Esa Nordling PsT,kehittämispäällikkö Terveyden ja hyvinvoinnin laitos 1.11.2010 1 Mielenterveyskuntoutuksen lähtökohdat eri aikoina (Nordling 2010) - työ kuntouttaa (1960-luku) -

Lisätiedot

Tiinan tarina. - polkuni työelämään

Tiinan tarina. - polkuni työelämään Tiinan tarina - polkuni työelämään Tiinan tarina on syntynyt Aspa-säätiön Silta työhön -projektissa (ESR, STM). Tarina kertoo projektin toimintamalleista sekä tositapahtumiin pohjautuvista kokemuksista.

Lisätiedot

Ammatillinen kuntoutus työhön paluun tukena

Ammatillinen kuntoutus työhön paluun tukena Ammatillinen kuntoutus työhön paluun tukena Työhön paluu tutkimuksen ja käytännön haasteena 18.3.2014 Marjukka Aaltonen, kuntoutusjohtaja, Kiipulan kuntoutuskeskus marjukka.aaltonen@kiipula.fi, puh. 050

Lisätiedot

SELVIYTYMISTARINOITA Pesäpuu ry:n Selviytyjät tiimi Suvi Koski

SELVIYTYMISTARINOITA Pesäpuu ry:n Selviytyjät tiimi Suvi Koski SELVIYTYMISTARINOITA Pesäpuu ry:n Selviytyjät tiimi Suvi Koski SELVIYTYJÄT LASTENSUOJELUN KEHITTÄJÄTIIMI..on perustettu vuonna 2008. Tiimiin kuuluu 16-26-vuotiaita nuoria miehiä ja naisia, joilla on monipuolisia

Lisätiedot

Parempi diili, kuntoutuksesta arjen valintoihin

Parempi diili, kuntoutuksesta arjen valintoihin Parempi diili, kuntoutuksesta arjen valintoihin Mika Paasolainen 28.09.2011 Ketään ei voida pakottaa elämään ihmisarvoista elämää mutta hänet voidaan kohdata ihmisyyttä kunnioittavalla tavalla, joka tarjoaa

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta

Lisätiedot

40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää

40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää 40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää Työryhmä 6. Aikuisohjauksella tukea elinikäiseen opiskeluun ja työurien pidentämiseen 23.3.2012 1 Työryhmän ohjelma 9.00 Avaus 9.10 Opin ovista

Lisätiedot

MILLAINEN VÄKI TÄÄLLÄ TÄNÄÄN PAIKALLA?

MILLAINEN VÄKI TÄÄLLÄ TÄNÄÄN PAIKALLA? MIKÄ NUORTA AUTTAA? MILLAINEN VÄKI TÄÄLLÄ TÄNÄÄN PAIKALLA? KUN ITSE OLIN NUORI? KUINKA MONI KÄYNYT ITSE TERAPIASSA TAI SAANUT APUA? Innostunut, olen mukana kaikessa ikä Teen työni hyvin, ei muuta Oven

Lisätiedot

OLETKO YKSI MEISTÄ? KUULUTKO JOUKKOOMME?

OLETKO YKSI MEISTÄ? KUULUTKO JOUKKOOMME? OLETKO YKSI MEISTÄ? KUULUTKO JOUKKOOMME? Läheiseni on sairastunut, tulevaisuus huolestuttaa minua, mistä saisin tietoa? Tuetko ja avustatko läheistäsi arjessa? Ethän jää pohtimaan asioita yksin, vaan tule

Lisätiedot