Kielenkäytön näkökulma oppimisvuorovaikutukseen

Transkriptio

1 Kielenkäytön näkökulma oppimisvuorovaikutukseen Tarja Nikula Soveltavan kielentutkimuksen keskus

2 Kiinnostuksen kohteena Luokkahuonevuorovaikutus vieraalla kielellä englannin kielen oppitunneilla englanninkielisessä aineenopetuksessa, ns. CLILopetuksessa Kummassakin tavoitellaan kommunikatiivista kielitaitoa Miten kielen asema oppimisen kohteena ja välineenä vaikuttaa luokkahuoneen vuorovaikutukseen? Aineisto: peruskoulun yläkoulun (7-9 lk) ja lukion englannin kielen oppitunteja ja CLILoppitunteja

3 Näkökulmana pragmatiikka Tarkasteltavana ei ole vieraan kielen oikeellisuus vaan kielenkäytön tehtävät: sosiaalisten suhteiden ja roolien luominen ja ylläpito kielellinen kohteliaisuus ja kasvojen suojelu kielenkäyttö osoittamassa puhujan sitoutumista/kiinnostumista Pragmaattinen kielitaito = kyky käyttää kieltä tilanteisiin sopivalla tavalla

4 I Kysymys-vastaus-palaute - rakenne kielenopetuksessa ja CLIL-opetuksessa II Mihin kielen käyttö kiinnittyy kielenopetuksessa ja CLIL-opetuksessa?

5 Kysymys-vastaus-palaute -rakenne Usein opetusvuorovaikutuksen perustana (Sinclair & Coulthard 1975; van Lier 2001; Nassaji & Wells 2006) Rajoittaa oppilaiden mahdollisuuksia vuorovaikutukseen Tukee vuorovaikutukseen osallistumista

6 Kaisa and to solve. and then the noun from it is. Kaisa solution that s right. okay. exploring? a related word to that is. Saara Saara exploration yeah that s right (lukion 2. lk) ***** - Usein okay. how yksisanaisia about you vastauksia Laura. your special - Palaute skills = oikeellisuuden arviointi Laura - Ei no oppilaiden skills kysymyksiä - Tiiviimpi no skills? KVP-rakenne Laura no nothing?. okay none so so Veera Veera hmm I draw. pictures you draw? Veera sometimes aha. by pencil or watercolor? Veera sometimes aha (lukion 1. lk) Leena Sanna ***** Eeva Leena do you have an answer? the the the jet engine can t work in space because there s no air in [space.] [that s] right cause the jet engine always needs air it needs air to work. and. I wasn t actually sure about the second part why airlines are not (--) by rocket engines. and wouldn t it also cause um it would cause trouble cause it would be much more um louder and there would be no one - to Pidempiä disturb the vastauksia (--) - Palaute = oik. arviointi + perustelua mm yes that s one possible reason - Myös oppilaiden (perusk. kysymyksiä 7. lk) - Väljempi KVP-rakenne what are these tubes and what do they do. parts of the umbilical cord what are they Eeva? there s the vein and the artery and the. artery takes all the carbon dioxide and the baby s wastes.to the placenta and then the vein brings the food and oxygen from placenta okay um in the same way as in normal circulation (perusk. 9. lk)

7 Vuorovaikutusrakenteiden erot pragmatiikan näkökulmasta Kielenopetus: vuorovaikutusrakenteet korostavat opettajan valta-asemaa ja tehtävää tiedon portinvartijana oppilaiden kielenkäyttö usein minimaalista, rooli pääosin vastaanottava ja reagoiva Vieraskielinen opetus: vuorovaikutusrakenteet ovat symmetrisempiä kielenkäytön määrän suhteen enemmän tilaa merkitysneuvotteluihin, oppilaat myös aloitteen tekijöinä Tilanteet sosiaalistavat erilaisiin tapoihin käyttää englantia

8 Mihin vuorovaikutus kiinnittyy? so how do you say siellä tapahtui jotakin kummallista? Eero something strange happened there Ville Ville yeah. so please underline in your textbook. alleviivataan nää muutamat kohdat. voinko mää alleviivata kuulakärkikynällä something strange happened there. that s right voinko? yeah, you can do it and then number two, Queenie synnytti viisi pentua.once again. once again, how about one of the girls [Maija how would you ] Pete [Queenie gave birth] to five.pups that s right Matti Queenie gave birth [ to five pups] Eero [missä se on?] (perusk.7. lk) if the brains are without without oxygen.too long so that that will cause a damage which cannot be cured. Anna but they get oxygen when they re in the the the womb. pardon? Anna they get oxygen when they re in the womb or something like that or how can they breathe if they re in they don t breathe Anna yeah but why do they start breathing when they re nine months. when they come out because they have to. Anna no but. why can t. they come like legs first. [ ] then the placenta must also be delivered Laura ooh I never knew that (perusk. 9. lk)

9 Pragmatiikan näkökulmasta Kielenopetus: oppimateriaali määrittää suurelta osin vuorovaikutusta vähentää kielenkäytön omakohtaisuutta kirjoitettu kieli korostuu, oppilaat sanovat ja kirjoittavat asioita englanniksi Vieraskielinen opetus: oppimateriaali määrittää aiheita, mutta ei samassa määrin vuorovaikutusta osallistujien omat näkökulmat enemmän esillä toiminta korostuu: oppilaat käyttävät englantia ilmaisemaan kiinnostusta, kysymyksiin, neuvotellakseen erimielisyyksistä Varsin erilaiset ympäristöt harjoittaa pragmaattista kielitaitoa

10 Lopuksi Kielenkäyttö heijastelee kielenkäyttökontekstia, mutta sillä myös muokataan kontekstia luodaan rooleja, valta-asemia osoitetaan suhtautumista tilanteeseen, ihmisiin, asioihin Kenen ääni opetustilanteissa kuuluu ja keiden näkemykset ja kokemukset nousevat esiin? opettajan, oppilaiden, oppimateriaalien? vaikuttaa vuorovaikutusrakenteisiin Jokainen opetustilanne on aina myös kielenoppimistilanne Millaisiin kielenkäytön tapoihin opetus sosiaalistaa?