Kukka-Maaria Vasara 2007 KÄSITYÖAIHEISTEN KUVAKIRJOJEN KÄYTTÖ OPETUKSESSA JOHDANTO
|
|
- Laura Ketonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Joensuun yliopisto, Savonlinnan opettajankoulutuslaitos Käsityönopettajien koulutus Kukka-Maaria Vasara 2007 KÄSITYÖAIHEISTEN KUVAKIRJOJEN KÄYTTÖ OPETUKSESSA JOHDANTO Oppimateriaali perustuu pro gradu tutkielmaani, jonka tarkoituksena oli kuvailla lasten kuvakirjojen käsityötä. Oppimateriaali on suunnattu käsityötä opettaville opettajille, ja sitä voidaan hyödyntää erityisesti alkuopetuksessa. Oppimateriaali on tarkoitettu kannustamaan ja antamaan ideoita integroivaan opetukseen, jossa käsityön lähtökohtana on yhdessä luettu kuvakirja. Oppimateriaalissa esittelen tutkielmassa analysoidut kuvakirjat käsityön opettamisen näkökulmasta. Jokaisen kirjan osalta on esitelty kirjan käsityötekniikat ja niiden tekijät sekä kirjan keskeisimmät teemat. Lisäksi materiaalissa on esimerkkejä kirjasta mahdollisesti lukemisen jälkeen esitettävistä kysymyksistä. Muut ideat opetukseen voivat olla esimerkiksi keskusteluaiheita, kirjallisen työn aiheita tai varsinaisia käsityön aiheita. Jokaisen kirjan kohdalla on mainittu myös jokin yhtymäkohta opetussuunnitelman tavoitteisiin. Näiden vinkkien pohjalta opettaja voi kehittää myös omia käyttötapojaan tarpeen ja tilanteen mukaan. Mukavia luku- ja luomishetkiä!
2 Pupu Tupunan leikkimökki (Koskimies, Pirkko. 1986) Pupu Tupuna ja pikkupupu eivät keksi tekemistä. Tupuna saa idean alkaa rakentaa leikkimökkiä, lasten omaksi leikkipaikaksi. Työhön osallistuu koko perhe ja muitakin metsän eläimiä ja lopuksi pidetään suuret juhlat. Käsityön tekijät: Pupuperhe ja muut eläimet Käsityötekniikat: Rakentelu, nikkarointi Keskeisiä teemoja: Oppiminen, tarkka ja huolellinen työskentely, työn touhu, ilo ja riemu, leikkipaikka, työ ja väline, kommellukset, siisteys, yhteistyö, nimitykset, värit, maalaaminen Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi leikkimökkiä alettiin tehdä? Mitä isä-pupu antoi ensimmäiseksi tehtäväksi? Mikä mökin suunnittelussa oli tärkeintä? Kuinka suunnittelutyö tehtiin? Millaisia kommelluksia työn edetessä sattui? Mitä uutta eläinlapset oppivat? Entä sinä? Mitä piti vielä tehdä, kun mökki oli valmis? Miksi? Muita ideoita opetukseen: Oman leikkipaikan suunnittelu, värisekoitusten kokeileminen vesiväreillä ja uusien värien käyttäminen käsityössä, omista mieliväreistä keskustelu Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas harjoittelee omien töiden tuotesuunnittelua ja suunnitelmien erilaisia kuvaustekniikoita. Vanttu ja vaari (Harjanne, Maikki. 1983) Vaari veistää matolaatikkoa ja työ kiinnostaa kovasti Vanttua, joka päättää tehdä sen valmiiksi vaarin nukkuessa. Puukko lipeää sormeen ja suunnitelma menee mönkään. Vaari yllättää Vantun, kun matolaatikosta tuleekin juna. Käsityön tekijät: Vaari ja Vanttu Käsityötekniikat: veistäminen, nikkarointi Keskeisiä teemoja: yllätys ja ilahduttaminen, lelu ja leikkiminen, puutyövälineet ja tarvikkeet, työturvallisuus, työvaiheet, maalaaminen Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi Vanttu otti salaa matolaatikon ja puukon? Oletko itse käyttänyt puukkoa? Miksi Vantulle sattui haaveri? Olisiko sen voinut
3 estää? Mitä tarvikkeita työn viimeistelyyn tarvittiin? Miksi juna oli Vantusta mukavampi kuin matolaatikko? Tiesiköhän vaari jo alussa, että tekee junaa? Muita ideoita opetukseen: Kirjan tarinan pohtiminen, vuolemisen harjoittelu turvallisesti, oman lelun nikkarointi Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas omaksuu positiivisen asenteen työsuojeluun, oppii turvallista työvälineiden, koneiden ja laitteiden käyttöä. Nikki ja keinuhevonen (Brown, Alan. 1998) Nikki näkee lelukaupassa ihanan keinuhevosen ja haluaisi sen kovasti omaksi. Äidin mielestä se kuitenkin maksaa liikaa. Äiti haluaisi ilahduttaa Nikkiä ja niinpä hän päättää valmistaa keinuhevosen itse lelumestarin veistokoulussa. Käsityön tekijät: äiti, lelumestari Käsityötekniikat: puutyö, nikkarointi Keskeisiä teemoja: säästäminen, osaaminen, yllätys, antaminen, lelu ja leikkiminen, työt ja välineet, puun työstäminen, puutyövälineet Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi Nikki ei saanut kaupan hevosta? Miksi äiti meni veistokouluun? Mitä äiti teki ensimmäisellä kerralla? Mitä äiti teki toisella viikolla? Mitä äiti teki kolmannella viikolla? Mitä äiti teki lopuksi? Mikä hevosessa oli vikana? Mistä vika johtui? Miksi Nikki itki lelukaupassa? Mikä on sinulle rakkain lelu, miksi? Muita ideoita opetukseen: Kirjan tarinan pohtiminen, oman toivelelun suunnittelu ja toteutus Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii ottamaan vastuuta omasta esineympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari. Kuinka nallet saivat alkunsa (Gantschev, Ivan. 1983) Tädillä on hauska ammatti. Hän ompelee työkseen nukkeja. Eräänä päivänä karhu vierailee hänen mehiläispesällään. Täti saa idean ommella nallen karhun mallin mukaan. Siitä tulee menestys ja jokainen lapsi haluaa oman nallen.
4 Käsityön tekijä: täti, joka ompeli työkseen nukkeja Käsityötekniikat: ompelu Keskeisiä teemoja: ansaitseminen, käsityöstä teolliseen tuotantoon, lelu ja leikkiminen, ihaileminen, riemuitseminen, kaavojen piirtäminen Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Mistä nuket nykyään tulevat? Miksi täti vei nuket tehtaaseen? Mistä täti sai idean nallen tekemiseen? Kuinka hän sai kaavat? Miksi nallesta tuli niin suosittu? Mistä sinun oma nallesi on tullut? Muita ideoita opetukseen: oman lelun suunnittelu ja toteutus, käsityöllisen prosessin ja tehtaassa valmistamisen erojen pohtiminen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas harjoittelee omien töiden tuotesuunnittelua ja suunnitelmien erilaisia kuvaustekniikoita. Viljami ja nukkulammas (Miettinen, Aulikki. 1997) Viljamin Kaisa-mummi on innokas ompelija. Hänellä on vintillä tilkkulaatikko, jonka tilkkuihin liittyy kaikkiin jokin muisto. Laatikosta löytyvät sopivat kankaat myös pehmolammasta varten. Lampaasta tulee Viljamille rakas unikaveri. Käsityön tekijä: mummi Käsityötekniikat: ompelu koneella, ompelu käsin Keskeisiä teemoja: harrastus, osaaminen, ompelutyö, työvälineet, yllätys ja antaminen, ilahtuminen, lelu ja leikkiminen Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Mistä tietää, että mummi harrasti ompelua? Miksi oli hyvä, että tilkut oli säilytetty? Millaisia muistoja tilkkuihin liittyi? Kuinka lampaan tekeminen eteni? Miksi lammas oli Viljamille niin tärkeä? Muita ideoita opetukseen: oman tilkkulelun valmistus, kangastilkkujen käyttäminen muussa käsityössä Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas omaksuu kierrätyksen ja uudelleen käytön ajatuksia.
5 Jamelan leninki (Daly, Niki. 2001) Jamelan äiti aikoo tehdä hääjuhliin kauniin puvun. Kangas on hyvin kaunista ja kallista. Jamela haluaa kokeilla sitä ja lähtee kaupunkiin kangas päällään. Kankaalle käy huonosti, mutta onneksi tuttu lehtikuvaaja sattuu paikalle. Lopulta uuden puvun saavat sekä äiti että Jamela. Käsityön tekijä: Jamelan äiti Käsityötekniikat: ompelu koneella Keskeisiä teemoja: Juhlapukeutuminen, kankaan tutkiskelu, kankaan esikäsittely, uuden vaatteen valmistuminen, kankaan ja vaatteen kauneus, vaatteen ihailu ja esittely, kommellus ja sen selviäminen, yhdessä toimiminen Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi kangas oli äidille tärkeä? Mitä kankaalle tehtiin ennen leikkaamista? Miksi Jamela otti kankaan narulta? Miksi äiti oli vihainen? Mitä äiti sai Jamelalta lahjaksi? Miksi Jamela oli hyvin iloinen häissä? Muita ideoita opetukseen: Oman kankaan suunnittelu esim. juhlapukua varten, painokankaan valmistaminen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä sekä kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin. Sininen takki (Kirjassa Lupton, Hugh Tarinatie: Tarinoita silmälle ja korvalle) Tomilla ei ole takkia ja äiti päättää tehdä hänelle sellaisen. Takista tulee Tomille hyvin rakas, mutta kovassa käytössä se kuluu. Onneksi sitä voi käyttää vielä. Käsityön tekijä: äiti Käsityötekniikat: ompelu koneella Keskeisiä teemoja: ilo ja rakkaus, käyttö ja kuluminen, tarve, ompelutyö ja -välineet, vaatteet ja asusteet Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi äiti teki Tomille takin? Mitä Tom ajatteli takistaan? Miksi äiti teki takista uuden vaatteen? Voisiko sinun vanhasta vaatteestasi
6 tehdä uutta? Mikä vaatteista oli ehkä kaikkein rakkain Tomille? Miksi? Miten muuten vaatteita voisi kierrättää? Muita ideoita opetukseen: Oman vanhan vaatteen uudelleen käyttö käsityössä, kierrätykseen tutustuminen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii ottamaan vastuuta omasta esineympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari. Ihmeellinen nappi (Orvola, Mirja. 2004) Napintekijä Petruksella on ihmeellinen vanha nappi, jonka tarinaa ihmiset läheltä ja kaukaa tulevat kuulemaan. Napin myötä siirtyy käsityöperinne sukupolvelta toiselle. Käsityön tekijä: napintekijä Petrus, napintekijämestari Puan Käsityötekniikat: napin tekeminen savesta, maalaaminen Keskeisiä teemoja: kova harjoitteleminen, tekemisen taitavuus ja tarkkuus, ansaitseminen käsityöllä, ilo luoda ja tehdä käsin, rakkaus tuotetta kohtaan, käsityötuotteen kauneus ja erikoisuus, käsityöperinteiden kunnioitus Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Onko nykyään napintekijöitä? Mistä vaatteesi napit on tehty ja kuka ne on tehnyt? Mitä välineitä napintekijä käytti? Kuinka napin tekeminen eteni? Kuinka napintekijä suhtautui työhönsä? Mitä erikoista napissa oli? Kuinka prinsessa suhtautui nappiin? Mistä kylä tuli kuuluisaksi? Mitä voisi tarkoittaa Mestarille jokainen työ on harjoitusta? Muita ideoita opetukseen: Oman napin suunnittelu ja tekeminen. Itse tehtyä nappia voisi käyttää tekstiilityössä valmistettavan työn osana. Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas perehtyy vanhoihin ja moderneihin käsityötuotteisiin, -välineisiin, -materiaaleihin ja työtapoihin niihin liittyvine harrastuksineen ja ammatteineen. Kassu nikkaroi (Klinting, Lars. 1995) Kassun työverstas on sekaisin, mutta piirustukset työhön kuitenkin löytyvät. Kassu nikkaroi työkaluilleen uuden työkalupakin ja työhuonekin siistiytyy.
7 Käsityön tekijä: Kassu-majava Käsityötekniikat: nikkarointi, puutyö Keskeisiä teemoja: uuden työn valmistuminen, työvälineet ja materiaalit, työt ja niiden perustelut, työohjeet, työvaiheet, kommellukset ja niiden korjaaminen, siisteys ja siivoaminen, huolellinen ja tarkka työskentely, käsityön positiiviset seuraukset Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi Kassun oli hankala löytää tavaroitaan? Miksi Kassu käytti piirustuksia apuna? Mitä työkaluja esiintyi? Mihin niitä käytettiin? Oliko Kassu tyytyväinen työhönsä? Mistä sen saattoi päätellä? Muita ideoita opetukseen: Työkalujen nimeäminen kuvasta kirjaan tutustumisen jälkeen, omien piirustusten tekeminen työhön, oma säilytin omaan huoneeseen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä sekä huolehtimaan oppimisympäristönsä viihtyisyydestä. Kassu ompelee (Klinting, Lars. 1996) Kassun esiliina on vanha ja rähjäinen. Hän päättää tehdä uuden ja neuvoo samalla, kuinka jokainen voi tehdä oman esiliinan. Käsityön tekijä: Kassu-majava Käsityötekniikat: ompelu koneella Keskeisiä teemoja: vaatteen kuluminen ja uuden tarvitseminen, vaatteen sopivuus, vaatteen esittely ja ihailu, tarvikkeet ja työvälineet, työjärjestys, kommellukset ja niiden korjaaminen, huolellinen työskentely ja hyvät seuraukset, materiaalit, kankaan tutkiskelu ja sen esikäsittely, kaavat, koneompelu Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi Kassu tarvitsi uuden esiliinan? Miksi sinä tarvitset uuden vaatteen? Miksi Kassu ei löytänyt tavaroitaan? Mitä Kassu teki kankaalle ensiksi? Kuinka työ eteni? Mistä Kassu sai kaavan? Mikä ehkä meni vikaan, kun esiliina ei ollut aluksi sopiva? Muita ideoita opetukseen: omat mitat ja kaavan piirtäminen, työjärjestyksen laatiminen, esiliinan suunnittelu ja valmistus
8 Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii valmistamaan, huoltamaan ja korjaamaan arkipäivän käytännöllisiä tuotteita sekä omaksuu kierrätyksen ja uudelleen käytön ajatuksia. Keisarin uudet vaatteet (Andersen, Hans Christian. 1980) Tuttu satu keisarista, joka pitää kauniista vaatteista enemmän kuin mistään muusta ja tulee huijatuksi nololla tavalla. Käsityön tekijä: kankurit (huijarit) Käsityötekniikat: kudonta, ompelu Keskeisiä teemoja: Työn edistyminen ja valmistuminen, uusi tuote ja sen erikoisuus, kauneus, hienous ja sopivuus, tuotteen esittely ja ihaileminen, kangaspuut ja muut kudontavälineet Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi huijarit tulivat kaupunkiin? Mikä taika kankaasta tehdyissä vaatteissa oli? Mitä huijareille annettiin kangasta varten? Mitä työvälineitä kirjan kuvissa oli? Kuinka kangasta kuvailtiin? Entä vaatteita? Muita ideoita opetukseen: Sadun opetuksen ja vaatteiden tärkeiden ominaisuuksien pohtiminen, kudonnan välineisiin tutustuminen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin. Koiramäen lapset kaupungissa (Kunnas, Mauri. 1982) Koiramäen lapset lähtevät kaupunkiin tapaamaan serkkujaan. Samalla he tutustuvat kaupungin elämään ja erilaisiin ammatteihin. Käsityötekniikat ja tekijät: konvehtien askartelu (Auroora), kehrääminen (Hunsleenin vaimo), kengän tekeminen (suutarimestari Rakkinoff, kisällit ja oppipojat), puusepän työ (puuseppämestari Lastunen), korinpunonta (korinpunojamestari Rögöllius ja kisälli), kellosepäntyö (kelloseppä Mauriz Grönruus ja kisälli), savenvalanta (miehiä ja tytär)
9 Keskeisiä teemoja: työn oppiminen harjoittelemisen kautta, käsityöläisyys, perinteet, taitavuus, vanhat työvälineet ja työtavat, nimitykset, työt ja tekijät Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Mitä tarkoittaa vaihdantatalous? Ketä käsityöläisiä kaupungissa asui? Mitä tuttuja käsityövälineitä kuvissa näkyi? Mitä uusia välineitä opit tunnistamaan? Kuinka käsityöammattiin opittiin? Mitä tarkoittaa oltermanni? Muita ideoita opetukseen: Tutustuminen tarkemmin jonkun käsityöläisen työhön ja elämään esim. esitelmän tai näytelmän muodossa Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas perehtyy vanhoihin ja moderneihin käsityötuotteisiin, -välineisiin, -materiaaleihin ja työtapoihin niihin liittyvine harrastuksineen ja ammatteineen. Koiramäen talossa (Kunnas, Mauri. 1980) Koiramäen talossa eletään omavarastaloudessa eli kaikki tarvittavat tuotteet tehdään itse. Kuinka kaikki oikein käy? Käsityötekniikat ja tekijät: pellavan nyhtäminen (Tilta), pellavan riipiminen (Tilta ja Miina), ompelu käsin (kraateri), veistäminen (vaari, Tuomas), vuoleminen (vaari, Matu, isä), hirsirakentaminen (Musti-renki, Tuomas), tuohityöt (vaari, kille), takominen (seppä), keritseminen (Heta-piika), karstaaminen (Heta-piika), kehrääminen (mummo, Fiina-emäntä), loukuttaminen (kylän nuoret tytöt ja pojat), häkilöinti (Tilta ja Miina), pellavan harjaaminen (Tilta), kutominen (Tilta, nuoret neidot, emäntä) Keskeisiä teemoja: omavaraisuus, oppiminen harjoittelemisen kautta, taitavuus, käyttötarve, kauneus, uudet ja vanhat työvälineet, työvaiheet, asuminen, nimitykset, työt ja perustelut Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Mitä tarkoittaa omavaraistalous? Kuinka elämä tuolloin eroaa omastasi? Mitä eroja on tuon ajan asuinrakennuksella ja omalla kodillasi? Miltä tuntuisi elää ilman sähköä? Miksi ihmiset tekivät käsitöitä? Kuinka talon takana kasvavasta pellavasta saatiin vaatteita? Mitä vieraita työkaluja kuvissa näkyi? Mitä kirjan työtä itse tekisit mieluiten? Muita ideoita opetukseen: Tutustuminen villan ja pellavan tuotantoprosessiin, tutustuminen vanhoihin työkaluihin
10 Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas perehtyy vanhoihin ja moderneihin käsityötuotteisiin, -välineisiin, -materiaaleihin ja työtapoihin niihin liittyvine harrastuksineen ja ammatteineen. Myyrän housut (Petiška, Eduard. 1960) Myyrä tarvitsisi housut, joissa on suuret taskut. Niihin mahtuisi paljon tavaraa. Hän ei itse osaa niitä tehdä, mutta pyytää apuun muut metsän asukkaat. Käsityötekniikat ja tekijät: pellavan liotus (sammakko & myyrä), pellavan loukutus (haikara), pellavan häkilöinti (siili), kehrääminen (hämähäkit), värjääminen (mustikat), kudonta (muurahaiset), leikkaaminen (rapu), ompelu (kaislakerttu) Keskeisiä teemoja: Auttaminen, käyttötarve, työvaiheet, riemuitseminen, esittely ja ihailu, pellavan käsittely, materiaalit Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi myyrä halusi housut? Mistä housujen tekeminen alkoi? Minkä nimisiä työvaiheita housujen tekeminen sisälsi? Mistä kankaat tulevat kauppoihin? Muita ideoita opetukseen: Omien kangaspuiden rakentaminen oksista ja kutominen, pellavan tuotantoprosessiin tutustuminen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä. Natalia nukentekijä (Manninen, Kirsti. 1989) Natalia nukentekijä on jo vanha ja tuntee itsensä yksinäiseksi. Nikolai neuvoo häntä tekemään nuken itselleen ystäväksi. Niin syntyy Amanda, joka herää eloon ja asustaa omassa talossaan yhdessä Natalian kanssa. Käsityötekniikat ja tekijät: ompelu käsin (Natalia Nukentekijä) saven muovailu (ruukuntekijä), kehrääminen (rukki-rebekka), puutyö (Pietari Puuseppä, nikkari- Niilo), taonta (seppä) Keskeisiä teemoja: käsityömateriaalit, itselle tekeminen, kauneus, työvälineet
11 Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi Natalia jutteli nukkejen kanssa? Miksi Natalia tunsi itsensä yksinäiseksi? Onko nykyään nukentekijöitä? Kuinka nuken tekeminen eteni? Muita ideoita opetukseen: oman nuken suunnittelu ja toteutus, nuken vaatteiden ja muiden tarvikkeiden suunnittelu ja valmistus Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin. Paita (Tapper, Kirsi. 1984) Hertta ompelee työkseen ihmisten iloksi. Hän suree kuollutta mummuaan, mutta saa mielenkiintoisen tilaustyön ja kokee suurta iloa työstään, jossa mummukin on mukana. Käsityön tekijä: Hertta Käsityötekniikat: Ompelu koneella Keskeisiä teemoja: Ansaitseminen käsityöllä, taitavuus, työn ilo, antaminen ja ilahtuminen, kauneus, puhuminen käsityön kautta, ompelutyövälineet ja -materiaalit Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Kuinka Hertta suhtautui työhönsä? Kuinka prosessi eteni? Kuinka Hertta ideoi työtä? Kuinka Hertta suunnitteli paitaa? Mistä ideat työhön tulivat? Miksi Hertta oli väsynyt työn valmistuttua? Kuinka Hertta arvioi valmista työtä? Muita ideoita opetukseen: tutustuminen kokonaiseen käsityöprosessiin, oman kokonaisen käsityöprosessin toteutus, oman tarinan kertominen käsityön kautta Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin. Pellen uudet vaatteet (Beskow, Elsa. 1978) Pellellä on oma lammas, jonka villa kasvaa ja kasvaa. Samaan aikaan Pellen vaatteet käyvät yhä pienemmiksi. Pelle päättää saada uudet vaatteet.
12 Käsityötekniikat ja tekijät: keritseminen (Pelle), karstaaminen (isoäiti), kehrääminen (mummu), kutominen(äiti), värjääminen (Pelle), ompeleminen käsin (Räätäli) Keskeisiä teemoja: käsityöprosessi, vaihtokauppa ja auttaminen, villatyövaiheet, villatyövälineet, materiaalit, vaatteet, uutuus ja hienous Tarinaan liittyviä kysymyksiä: Miksi lampaita kasvatetaan? Miksi Pelle tarvitsi uudet vaatteet? Miksi sinä saat uusia vaatteita? Kuinka vaatteiden tekeminen eteni? Kuinka Pelle osallistui tekemiseen? Mistä nykyään saadaan vaatteet? Mitä Pelle piti uusista vaatteistaan? Muita ideoita opetukseen: Käsityöprosessin kokonaisuuden pohtiminen, perinteisiin käsityömenetelmiin tutustuminen, langan tai kankaan värjääminen tiettyyn tarkoitukseen Yhteys opetussuunnitelman tavoitteisiin: Oppilas perehtyy vanhoihin ja moderneihin käsityötuotteisiin, -välineisiin, -materiaaleihin ja työtapoihin niihin liittyvine harrastuksineen ja ammatteineen.
7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI
7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI 339 LUOKKA 8 2 h viikossa TAVOITTEET oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä oppii käsityön
LisätiedotAasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja
Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,
LisätiedotNUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET
RUDOLF KOIVU NÄYTTELYYN LIITTYVÄ NUKKETEATTERI NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET Itsekseen tekeville Nukketeatterissa voi leikkiä teatteriesitystä kokeilemalla nukeilla näyttelemistä erilaisissa lavasteissa.
LisätiedotLapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi
Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii
LisätiedotLAAVU portfolio 21.4.-25.4.2008. Tekijä: Henna Kangas TEVA 0710 Opettaja: Merja Heikkinen. Saamelaisalueen koulutuskeskus
LAAVU portfolio 21.4.-25.4.2008 Tekijä: Henna Kangas TEVA 0710 Opettaja: Merja Heikkinen Saamelaisalueen koulutuskeskus Aluksi Halusin alkaa tekemään laavua, koska sen tekemään oppiminen on hyödyllistä
LisätiedotVapaaehtoistyön johtaminen ja sitouttaminen rekrytoinnin ja sitouttamisen hyvät käytännöt
IDEAKAHVILA: Vapaaehtoistyön johtaminen ja sitouttaminen rekrytoinnin ja sitouttamisen hyvät käytännöt Rekrytointi Henkilökohtainen kontakti/kutsu Pakottaminen/suostuttelu Järjestöjen välinen yhteistyö
LisätiedotTEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN
1 TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN A) Sisältökysymykset: 1. Miksi pojan nimeksi tuli Peukaloinen? 2. Millainen Peukaloinen oli lapsena? 3. Miten Peukaloinen ohjasi hevosta oikeaan paikkaan? 4. Mitä vastaan
LisätiedotIdeoita elävästä perinnöstä
1 Ideoita elävästä perinnöstä Käsitöiden tekeminen ja siihen liittyvä tietotaito on aineetonta kulttuuriperintöä. Aineettomuus näyttäytyy tiedoissa ja tekemisen taidoissa, joiden myötä käsityöt syntyvät.
LisätiedotPANSION KOULUN OPS PORTAAT
SYKSY 2012 TULEVAISUUDE N KOULU Kyselyt huoltajille, oppilaille ja opettajille SYKSY 2013 KOULUARJEN KEHITTÄMINEN Kyselyn tulosten hyödyntäminen VESO 16.11 Koulun toimintakulttu uri Mikä arjessa sujuu
LisätiedotTaide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)
Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun
LisätiedotPOM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä
POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa
LisätiedotYRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA
YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana
LisätiedotLASTEN JA NUORTEN KIRJOJA ERILAISUUDESTA, RASISMISTA, EROSTA JA ETNISESTÄ IDENTITEETISTÄ
LASTEN JA NUORTEN KIRJOJA ERILAISUUDESTA, RASISMISTA, EROSTA JA ETNISESTÄ IDENTITEETISTÄ ALLE KOULUIKÄISET LAPSET Amery, Heather: Satumatka mailman ympäri. 2002 Bass, Jules: Yrtti Yrjänä (erilaisuus) Berg,
Lisätiedot9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet
9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman
LisätiedotSatuja. Melina Salmi 6c
Satuja Melina Salmi 6c Peukaloliisan ja Viisaan keskustelu -Anteeksi! Kasvaako täällä lähellä ruusupensaita? -Oletpa sinä pieni, vielä lyhyempi kuin minä! No, kyllä täällä tietääkseni kasvaa ruusupensas
LisätiedotOpettajan opas. Huomioita kursseilta. Opettajan opas sisältää seuraavat osiot:
Opettajan opas Opettajan opas sisältää seuraavat osiot: Ompelukone tutuksi - huomioita kursseilta Ompelukone tutuksi - opettajan päiväkirja Ompelukone tutuksi kurssin päiväohjelma Sanasto Motoriikkaharjoituksia
LisätiedotHyvän elämän iltakahvit Oppiva kahvila ryhmäkeskustelun kooste
Hyvän elämän iltakahvit Oppiva kahvila ryhmäkeskustelun kooste 26.1.2011 Suomussalmi Ämmänsaaren seurakuntatalo Illan ohjelma Ilmoittautumiset ja iltakahvit Illan teemojen ja keskustelumenetelmän esittely
LisätiedotTehtäviä. Teemu Saarinen: Pallosankari Unski
Teemu Saarinen: Pallosankari Unski JULKAISIJA: Oppimateriaalikeskus Opike, Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh. (09) 3480 9350 fax (09) 351 3975 s-posti: opike@kvl.fi www.opike.fi 2012
LisätiedotKUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä:
KUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: Lapsen kanssa järjestetään kahdenkeskeinen arviointihetki 2 kertaa vuodessa: alkukartoitus ja seuranta puolen vuoden päästä. Tutustu
LisätiedotElämän kartat -3. koulutustapaaminen-
Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotSäännöt. useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille
ET, monialaiset, opetusideoita Säännöt useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille Johdattelua sääntöihin - lautapeli: oppilaille annetaan pelilauta ja heidän tulee kehittää peliin omat säännöt koonta:
LisätiedotTyöpajassa tutustutaan rouheaan ja hienostuneempaan katutaiteesseen, erilaisiin tekemisen tekniikoihin ja jalostetaan kokeilumielellä
TYÖPAJAT 2015-2016 Sinulla on käsissäsi lyhyt selostus niistä kaikista työpajoista, joita voit valita ensi lukuvuodeksi. Kokeile eri mahdollisuuksia ja valitse rohkeasti uusia työpajoja. KATUTAIDE KERAMIIKKA
LisätiedotPORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet
PORTFOLIO-OHJEET Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet 1. Periodi portfolioryhmä, keskustelu, kirjoitus (2-3 sivua) Palautuspäivä: ennen keskustelua tai viimeistään 20.10.2006 klo 16:00 Perusharjoittelun
LisätiedotKÄSITYÖ JAANA INKI TAMPEREEN NORMAALIKOULU ALAKOULU
KÄSITYÖ JAANA INKI TAMPEREEN NORMAALIKOULU ALAKOULU OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan Kehittää moniaistista, teknistä, materiaalista sekä teknologista ja kielellistä
Lisätiedot6 TEKNIIKKA. TEOLLISUUS. KÄSITYÖ. MAA- JA METSÄTALOUS KOTITALOUS. LIIKETALOUS. LIIKENNE Luokka Tekijä Nimeke Materiaali Niteet
Kaarina 1 / 2 Uutuusluettelo 21.4.2016 Uutuudet ajalla 1.3.2016-31.3.2016 Uutuuksia: 24 nimekettä Yksikkö: Littoisten kirjasto Osasto: Lapset TIETOKIRJALLISUUS 6 TEKNIIKKA. TEOLLISUUS. KÄSITYÖ. MAA- JA
Lisätiedot2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu
2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä
Lisätiedot1. Helppo ja hauska pöytäteatteri
1. Helppo ja hauska pöytäteatteri Nukketeatteri inspiroi ja rikastuttaa niin lasten kuin aikuisten mielikuvitusta. Pöytäteatteri on yksi nukketeatterin muoto. Pöytäteatteria esitetään sananmukaisesti pöydän
LisätiedotJOKA -pronomini. joka ja mikä
JOKA -pronomini joka ja mikä Talon edessä on auto. Auto kolisee kovasti. Talon edessä on auto, joka kolisee kovasti. Tuolla on opettaja. Opettaja kirjoittaa jotain taululle. Tuolla on opettaja, joka kirjoittaa
LisätiedotInnopaja@koulut iltapäivä 22.5.2012
Innopaja@koulut iltapäivä 22.5.2012 Innoa lukion musiikissa Intelligent på tangenten (S:t Karins) Hauskaa ilman lintuja (Kuusisto) ipodit opetuskäytössä (Kotimäki) ipodit opetuskäytössä (Runko) INNOA LUKION
LisätiedotVoit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).
Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.
LisätiedotTIKAPUU-PROJEKTIN OPETUSSUUNNITELMA
TIKAPUU-PROJEKTIN OPETUSSUUNNITELMA WinNovan Tikapuu-projekti toimii Porin Länsipuistossa ajalla 1.11.2009-30.6.2012 ja sen rahoitus tulee ESR-ohjelmasta ja Porin kaupungilta. Projektin tavoitteena on
LisätiedotA! PEDA INTRO (5 op)
A! PEDA INTRO (5 op) LP 1: Minä yliopisto-opettajana Oppimispalvelut Yliopistopedagoginen koulutus Miia Leppänen (SCI) ja Päivi Kinnunen (BIZ) 3.2.2016 Ohjaajat ja yhteystiedot Miia Leppänen Asiantuntija
LisätiedotPOM2STS/ POM2STN Käsityön jaksosuunnitelmatehtävä Katja Riivari & Eveliina Rantala
POM2STS/ POM2STN Käsityön jaksosuunnitelmatehtävä Katja Riivari & Eveliina Rantala Jaksomme aiheena on oman pelin suunnittelu ja valmistaminen. Jakso on suunnattu 4. luokkalaisille oppilaille. Työskentelyn
LisätiedotKehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun.
RISKIARVIOINTILOMAKE 1. Henkilön nimi Pekka P. 2. Asia, jonka henkilö haluaa tehdä. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. 3. Ketä kutsutaan mukaan
LisätiedotKÄDEN TAITOJA KEHITTÄVÄÄ TOIMINTAA KÄSIEN YHTEISTYÖTÄ EDISTÄVÄT LEIKIT, (KOORDINAATIO)
4-5 -vuotias Käden taitojen kehittymisessä merkityksellistä: - käsien perusliikkeiden eriytyminen - kahden käden yhteistyötaidot - kolmisormiotteen kehittyminen, kätisyys eriytymässä Silmien ja käsien
LisätiedotVAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa!
Löydät Internetistä kotibilekuvia, joissa esiinnyt. Mitä ajattelet kuvista? 1) SIISTII! 2) EVVK 3) En pidä siitä, että kuviani laitetaan nettiin ilman lupaani Internetiin laitettua kuvaa tai aineistoa
LisätiedotRAHA JA LAPSET Lasten käsityksiä rahasta -tutkimus
SUOMEN RAHAPAJA RAHA JA LAPSET Lasten käsityksiä rahasta -tutkimus Lokakuu 2010 Toimitusjohtaja Tina Wessman & KTT Mirjami Lehikoinen/Qualitems Oy 10/2010 1 TAVOITE Kartoittaa ala-aste-ikäisten lasten
LisätiedotHavaintomateriaalia - avuksi sinulle
Havaintomateriaalia - avuksi sinulle - lapsi ja nuorisotyöhön - taide- ja leirikoulutyöhön - lähetyskasvatukseen - teemapäiviin - kirkollisiin tapahtumiin - ystävyysseurakunta- työhön - erityisryhmille
LisätiedotMäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma
Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimintamme pohjautuu pienryhmätoimintaan sekä positiiviseen kasvatukseen. Yhdessä tekeminen ja perheiden osallisuus on meille tärkeää.
LisätiedotTämä toimii. Kuhan koulu 3.lk Ranua. Salla Romppainen, Suvi Ilvesluoto, Aleksi Petäjäjärvi ja Joni Saukko.
Tämä toimii Kuhan koulu 3.lk Ranua Salla Romppainen, Suvi Ilvesluoto, Aleksi Petäjäjärvi ja Joni Saukko. TÄMÄ TOIMII 19.2.2007 Meidän Tämä toimii - ryhmässä ovat Salla, Aleksi, Suvi ja Joni. Aluksi me
LisätiedotKaavat haltuun Opetusmateriaali kauluspaidan mittojen ottoon ja valmiskaavan valintaan Anna Vesamäki Kevät 2011 Oppimateriaalin esittely
Kaavat haltuun Opetusmateriaali kauluspaidan mittojen ottoon ja valmiskaavan valintaan Anna Vesamäki Kevät 2011 Oppimateriaalin esittely Alkuvalmistelut Tarvitset näitä kauluspaidan mittojen ottoon Pari
LisätiedotTOIMINTA PEVA PASSI. nimi:
PEVA TOIMINTA nimi: PASSI Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti: 1. Opiskelutaidot
LisätiedotALAKOULUT 1 2lk. Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia.
ALAKOULUT 1 2lk Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia. 1A) Pohtikaa, miksi Molli asuu linnassa, jonka piha on täynnä kieltokylttejä? IB) Kirjoittakaa
Lisätiedot307 Vaatteenvalmistus, semifinaali 29.1.2015
307 Vaatteenvalmistus, semifinaali 29.1.2015 Kilpailutehtävänä on valmistaa naisten esiliina (koko M) oheisten ohjeiden ja mallin mukaan. Kilpailuaika on 6 tuntia. Kangas on 70 % PES ja 30 % CO. Esiliinan
Lisätiedot1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.
1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja
LisätiedotArjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014
Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen ilot Koulun jälkeen rättipoikki, kotiin laahustin tien poikki. Ajattelin: voisin mennä nukkumaan, ihan vain hetkeksi torkkumaan. Sitten
LisätiedotMyönteisen muistelun kortit. Suomen Mielenterveysseura
Myönteisen muistelun kortit Muistelulla voidaan vahvistaa ja lisätä ikäihmisten mielen hyvinvointia. Myönteisen muistelun korteilla vahvistetaan hyvää oloa tarinoimalla mukavista muistoista, selviytymistaidoista,
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotVinkkejä kulttuuriperintökasvatuksen tueksi
Vinkkejä kulttuuriperintökasvatuksen tueksi ulpu mustonen, lastentarhanopettaja Lapsen minuus kasvaa ja kehittyy sidoksissa kulttuuriin. Kulttuuriperintöön tutustumalla lapsen kulttuuri-identiteetti ja
LisätiedotYhdessä oleminen ja kohtaaminen turvallisuutta luovana tekijänä turvallisuutta luovana Marttaliitto tekijänä ry
Yhdessä oleminen ja kohtaaminen turvallisuutta luovana tekijänä Yhdessä oleminen Pirkko Elomaa-Vahteristo ja kohtaaminen 21.10.2010 turvallisuutta luovana Marttaliitto tekijänä ry Pirkko Elomaa-Vahteristo
LisätiedotKÄYTETTÄVYYDEN PERUSTEET 1,5op. Käyttäjäaineiston tulkinta. Tehtävä Käyttäjäaineiston tulkinta ja suunnitteluvaatimukset. Katja Soini TaiK 11.4.
KÄYTETTÄVYYDEN PERUSTEET 1,5op Käyttäjäaineiston tulkinta Katja Soini TaiK 11.4.2007 1. MÄÄRITTELE 2. TUNNISTA RATKAISU 5. ARVIOI 3. MÄÄRITTELE 4. LUO Aiheena keskiviikkona 11.4.2007 Luento Käyttäjäaineiston
LisätiedotTyössäoppimisjaksoni Sierra Leonessa, Afrikassa 15.10-19.11.2015. Nanna Perttunen, vaatetusalan artesaaniopiskelija
Työssäoppimisjaksoni Sierra Leonessa, Afrikassa 15.10-19.11.2015 Nanna Perttunen, vaatetusalan artesaaniopiskelija Lounais-Suomen ammattiopisto, Novida Saavuimme Sierra Leonen pääkaupunkiin Freetowniin
LisätiedotNUKKUMAANMENO. kuvat: Ilona Vestu 1
kuvat: Ilona Vestu 1 NUKKUMAANMENO Nukkumaanmenoaika voi olla perheille useista eri syistä vaikeaa. Vanhempana on hyvä miettiä, mitä nämä syyt voivat olla ja mitä lapsi tilanteesta ajattelee. En tykkää
LisätiedotKäsitöiden harrastaminen Suomessa 2018
Käsitöiden harrastaminen Suomessa 0 Taitoliitto..0 Taitoliitto Käsitöiden harrastaminen Suomessa kysely 0 Tutkimuksen vastaajat Online-panelistit (n=) Sukupuoli: naisia %, miehiä % Talouden elinvaihe:
LisätiedotAlakouluikäiset lapset osallisena lähiympäristössään monialainen oppimiskokonaisuus
Alakouluikäiset lapset osallisena lähiympäristössään monialainen oppimiskokonaisuus Myllypohjan koulu Katja Järvinen, Taina Kari, Heidi Korvenoja-Laine ja Laura Peltomaa Toteutus Ma 7.5. - ke 9.5. lähiympäristö-teeman
LisätiedotNäyteikkunasomistus leluista Paviljongissa
Finaalitehtävät Tehtävä 1, 24.4.2012 Näyteikkunasomistus leluista Paviljongissa Tehtävänäsi on toteuttaa sinulle arvotuista leluista näyteikkunasomistus. Huolehdit myös asiakasinformaation tuottamisesta
LisätiedotTehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään
Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään Koulun tutustumispäivä Vinkkejä opettajalle Varaa oppilaille lyijykynät, kumit ja puuvärit (keltainen, sininen, punainen, ruskea). Kouluun ja omaan uuteen
LisätiedotToiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat kuuntelevat ja rakentavat kuvien avulla uudelleen tarinan
Harjoite 5: TARINAN MUODOSTAMINEN Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat kuuntelevat ja rakentavat kuvien avulla uudelleen tarinan Tavoiteltavat osa-alueet: Kognitiivinen taso: P: Aikajärjestys, IR: Sarjan
LisätiedotOpettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS
Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä
LisätiedotTrappan-modellen Portaat-malli
Trappan-modellen Portaat-malli Kuopio 17.8.2012 Åsa Carlsson & Janiina Mieronkoski Miten Portaat-malli syntyi? Barn som vittne till våld (suom. Lapsi väkivallan todistajana)- projekti 1990-luvulla Tavoitteena
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)
Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu
LisätiedotLUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille
LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT Ideoita opettajille Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. Kirjoita henkilöstä luonnekuvaus. 2. Tee ja kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle.
LisätiedotKymmenet käskyt. Miehille- K. VALOVUORI Uusikaupunki. Kustantaja: «( to
Kymmenet käskyt Miehille- «( to Kustantaja: K. VALOVUORI Uusikaupunki. Kymmenen aroiokägkyä naineille miehille. Ensiinäinen käsky. Sinun tulee aina puheessasi osottaa että rakastat vaimoasi. Sinun pitää
Lisätiedotvalinnaisaineiltaan Tervetuloa! Tule ja tuo vanhempasikin koulun torstaina 4.2.2016 klo 18.00. Infoa, valinnaisten esittelyjä Sisällys Ohjeita
9.luokkien valinnaisaineet 2016-2017 Sisällys Ohjeita VALINNAISAINEET 9. LUOKILLE Luova kirjoittaminen Yrittäjyyskasvatus Kotitalouskurssi Kuntoilu Palloilu Johdantokurssi lukion matematiikkaan Shakkikurssi
LisätiedotUuden opetussuunnitelman idea käsityössä
Uuden opetussuunnitelman idea käsityössä ROVANIEMI 14.9.2017 KT, YLIOPISTOLEHTORI (KÄSITYÖTIEDE) MARJA-LEENA RÖNKKÖ 6.10.2017 Marja-Leena Rönkkö KT (2011), KL (2004), KM (1996), Artesaani - ompelija (1990)
LisätiedotKeskeneräisten tarujen kirja
Keskeneräisten tarujen kirja Tarve kokeilla jotain uutta Peliesittelyt ja digitarina Laadi peliesittely valitsemastasi pelistä. Sisällytä esittelyysi ainakin seuraavat asiat: Pelin nimi Lyhyt esittely
LisätiedotSAARA SYNNYTTÄÄ POJAN
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) SAARA SYNNYTTÄÄ POJAN Kuva taidegraafikko Kimmo Pälikkö 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Beersebassa. Siellä sekä Aabraham, Iisak
LisätiedotMinun arkeni. - tehtäväkirja
Minun arkeni - tehtäväkirja 1 Hyvä kotihoidon asiakas, Olet saanut täytettäväksesi Minun arkeni -tehtäväkirjan. ALUKSI Kirjanen tarjoaa sinulle mahdollisuuden pysähtyä tarkastelemaan arkeasi ja hyvinvointiisi
LisätiedotKirjakettu/Hopeakettu tehtävät
Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,
LisätiedotTeoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn
PÄÄTTÖTYÖOPAS SISÄLLYSLUETTELO Mikä on päättötyö... 1 Päättötyö ja päättötodistus... 2 Milloin päättötyön voi suorittaa... 3 Miten päättötyö suoritetaan... 4 Portfolio... 5 Näitä asioita voisit portfoliossasi
LisätiedotEnsimmäinen vaate Housut 6lk. Virve Juola, Laura Parikka, Irinja Pänttönen ja Johanna Auvinen UEF 2012
Ensimmäinen vaate Housut 6lk Virve Juola, Laura Parikka, Irinja Pänttönen ja Johanna Auvinen UEF 2012 Mittojen ottaminen Alavartalon Vaate Alkuvalmistelut Tarvitset näitä housujen mittojen ottamiseen:
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen omakuva (piirustus tai kuva) Lapsen nimi: Syntymäaika: Päivähoitopaikka: alkoi: päättyi: Tämä suunnitelma yhdessä hoitosopimuksen kanssa on varhaiskasvatuksen perusta
LisätiedotLAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle)
LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI JA HÄNEN PERHEENSÄ Vanhempasi ovat varmaankin kertoneet Sinulle syyn siihen, miksi olen halunnut tavata Sinua.
LisätiedotKokeileva painanta ja värjäys
Kokeileva painanta ja värjäys Elämys vastakarvaan Tekstiiliteosnäyttely 2012 Johanna Hytönen Mistä on kyse Saimme itse vaikuttaa kurssin sisältöön ja toiveenamme olikin tehdä taidetekstiilejä. Saimme idean
LisätiedotMinä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti
Joki Minä asun omakotitalossa. Talo sijaitsee Kemijärven rannan lähellä. Talon ja rannan välimatka on noin 20 metriä. Tänä keväänä Kemijoen pinnan jää alkoi sulaa aikaisemmin kuin ennen. Kaiken jään sulamisen
LisätiedotMun talous -oppimateriaali yhdeksännen luokan kotitaloustunneille
1 Opettajan materiaali Taustaa Mun talous -verkosto pilotoi Puhu rahasta -teemaviikon koulujen 9. luokkalaisille. Tavoitteena on lisätä nuorten tietämystä oman talouden hallinnasta sekä viestiä, että raha-asioista
LisätiedotYksinäisyys lasten silmin. Ida Spets, sosiaalityön opiskelija
Yksinäisyys lasten silmin Ida Spets, sosiaalityön opiskelija Tutkimusaihe ja tutkimuskysymykset Lasten yksinäisyys lasten näkökulmasta Sadutusmenetelmällä lasten tieto näkyviin 1) Mitä lapset kertovat
LisätiedotLUKUDIPLOMI 2.lk NIMI
LUKUDIPLOMI 2.lk NIMI Hyvä huoltaja! Kädessäsi olevan Lukudiplomin tavoitteena on tukea lasten lukuharrastusta ja lisätä kirjallisuuden tuntemusta. Lukudiplomien suorittaminen aloitettiin Mikkelissä jo
Lisätiedot1. HYVÄ YSTÄVÄ. Ystävällinen Iloinen Luotettava Avulias Rehellinen Reipas Ei juorua Osaa pitää salaisuudet
1. HYVÄ YSTÄVÄ Ystävällinen Iloinen Luotettava Avulias Rehellinen Reipas Ei juorua Osaa pitää salaisuudet 2 2. HYVÄ YSTÄVÄ Oletko itse ystävänä sellainen, minkä ominaisuuden kirjoitit? a. En koskaan 0
LisätiedotElämyksi kehittämisseminaari
Elämyksi myksiä sisält ltävä kehittämisseminaari Könkäällä 31.3.2008 Anne Korva Merja Saukkoriipi EVÄIT ITÄ ELÄMÄÄ ÄÄN N RYHMÄT Ylitorniolla ja Pellossa pidetty: pienten lasten vanhemmille eri työntekij
LisätiedotMitäs peliä sitä oikein pelataan? Susanna Snellman Vyyhti-hanke
Mitäs peliä sitä oikein pelataan? Case: Vyyhtipeli Susanna Snellman Vyyhti-hanke Pelillisyys vai peli? - Pelillistäminen tarkoittaa toiminnon tai menetelmän pelillistämistä (joskus se voi olla myös leikillistämistä)
LisätiedotSUOKI TOIMINTA PASSI
I K O SU M I TO A T IN A P I SS nimi: Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti:
LisätiedotHOTELLI-, RAVINTOLA- JA CATERING-ALAN PERUSTUTKINTO
Sivu 1 HOTELLI-, RAVINTOLA- JA CATERING-ALAN PERUSTUTKINTO TUTKINNON OSA: LOUNASRUOKIEN VALMISTUS Sivu 2 LOUNASRUOKIEN VALMISTUS Tutkinnon suorittaja Tutkintotilaisuuden paikka Tutkintotilaisuuden aika
LisätiedotPapu-sammakko seikkailee ympäri Suomea ja opettaa viittomia
Papu-sammakko seikkailee ympäri Suomea ja opettaa viittomia Papu-sammakko on Kehitysvammaliiton hanke, jossa leikkimielinen pehmohahmo vie eteenpäin tärkeitä viestintä- ja tunneasioita. Sammakko matkustaa
LisätiedotTYÖHYVINVOINTIA MENTOROINNISTA. Anni Paalumäki Turun kauppakorkeakoulu. Työhyvinvointi ja työssä jaksaminen Labquality Days 2016, 12.2.
TYÖHYVINVOINTIA MENTOROINNISTA Anni Paalumäki Turun kauppakorkeakoulu Työhyvinvointi ja työssä jaksaminen Labquality Days 2016, 12.2.2016 JOHTAVA AJATUSKULKU TÄSSÄ Lähtökohtana yksilön vastuu omasta työhyvinvoinnistaan
LisätiedotKangas osallistamisen polulla
Kangas osallistamisen polulla 21.2.2013 Tanja Oksa Jyväskylän kaupunki, Kaupunkirakennepalvelut JYVÄSKYLÄN KANGAS Keskusta Paperinvalmistusta 130 vuotta. Tehdas suljettiin kesällä 2010 Kaupungin omistukseen
LisätiedotOMPELUSEURAT KOULUISSA
OMPELUSEURAT KOULUISSA HETKI ON KÄSILLÄ MARTTOJEN OMPELUSEURAT KOULUISSA 2017 Kohderyhmä: Alakoulut 7-11 vuotiaat, tai 7 8 vuotiaat, joiden opetussuunnitelmaan napin ompelu kuuluu Toteutus: Kädentaitotunnilla
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotKuuloaisti: Kävijät saivat kuunnella pieniä Peppi-tarinoita tabletilta.
Valmistelu: Peppi Pitkätossun aistihuone toteutettiin Tuusulassa Mattilan päiväkodissa satuhuoneena, jonka tarkoituksena oli luoda siellä kävijöille rento ja miellyttävä olo sekä rikastuttaa mielikuvitusta
LisätiedotOhjeet opettajalle/ oppilaalle
Ohjeet opettajalle/ oppilaalle Mistä tässä on kyse? Erikoinen kaupunki on täynnä tehtäviä, joita voi ratkaista kirjoittamalla tai piirtämällä. Kaupungin karttaa voi jatkaa piirtämällä tai sinne voi lisätä
LisätiedotLähteet: Tuhat ja yksi yötä. 1994. Tuhannen ja yhdenyön satuja. 1994.
Kertomus Sehrezadesta Viisaan ja rakastetun sulttaanin valtasi viha, kun hänelle selvisi, että hänen kaunis puolisonsa oli pettänyt häntä. Hän surmautti puolisonsa ja otti käyttöön sellaisen tavan, että
LisätiedotKielellinen selviytyminen
BILBAO Kulttuurit kohtaavat Bilbaossa ollessani havaitsin täysin erilaisen päivärytmin. Päivät ovat todella pitkiä, sillä ihmiset viihtyvät myöhään ulkona viettäen aikaa perheen ja ystäviensä kanssa. Myös
LisätiedotKenguru 2014 Ecolier (4. ja 5. luokka)
sivu 1 / 11 NIMI LUOKKA Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Väärästä vastauksesta saat miinuspisteitä
LisätiedotPIRKANMAAN PERINNEPIHAN TEEMAOPASTUKSET Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto Hallilantie 24, Tampere
PIRKANMAAN PERINNEPIHAN TEEMAOPASTUKSET Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto Hallilantie 24, Tampere Geenivaraoppihanke Pirkanmaan Perinnepihalla Ahlmanin tarjoama opetuspaketti johdattelee vanhojen geneettisesti
LisätiedotBob käy saunassa. Lomamatka
Bob käy saunassa 1 Mitä sauna merkitsee suomalaiselle? 2 Mitä tehtäviä saunalla on? 3 Missä kertoja saunoi ensimmäisen kerran? 4 Kuka oli Leena? 5 Millainen Leena oli? 6 Mitä Leena teki saunassa? 7 Mitä
LisätiedotT1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta
KUVATAITEEN OPETUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja
LisätiedotVARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU
Honkajoen kunta Sivistystoimi Varhaiskasvatus KIS KIS KISSANPOIKA KISSA TANSSII JÄÄLLÄ SUKAT KENGÄT KAINALOSSA HIENO PAITA PÄÄLLÄ VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU 3-5 VUOTIAAT Lapsen nimi Syntymäaika Päivähoitopaikka
LisätiedotVÄLKEKAUNIAINEN. Metsän välke. Annmari Holopainen Alisa Halonen Tinja-Tuulia Lohenoja Käsityöopettajan koulutus, Helsingin yliopisto
VÄLKEKAUNIAINEN Metsän välke Annmari Holopainen Alisa Halonen Tinja-Tuulia Lohenoja Käsityöopettajan koulutus, Helsingin yliopisto Välkekauniainen (Lamprodila rutilans) Monen mielestä Suomen jalokuoriaislajiston
LisätiedotOMAN VUORON ODOTTAMINEN. Materiaali 2018 Viitottu Rakkaus Kuvat MyCuteGraphics.com Diapohjat SlidesCarnival.
OMAN VUORON ODOTTAMINEN Materiaali 2018 Viitottu Rakkaus www.viitotturakkaus.fi Kuvat MyCuteGraphics.com Diapohjat SlidesCarnival.com OMAN VUORON ODOTTAMINEN OMAN VUORON ODOTTAMINEN Oman vuoron odottaminen
Lisätiedot