FINECVET SUUNNAN NÄYTTÄJÄNÄ
|
|
- Jaakko Tamminen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 FINECVET SUUNNAN NÄYTTÄJÄNÄ Kokeilusta käyttöönottoon! Lähtökohtia ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten Mikko Tässä Hartikainen, on julkaisun Maija-Liisa otsikon mahdollinen Ojala eurooppalaisen siirtojärjestelmän käyttöönottoon alaotsikko tasaus vasemmalle Oppaat ja käsikirjat 2012:3
2 Opetushallitus Oppaat ja käsikirjat 2012:3 ISBN (nid.) ISBN (pdf) ISSN-L ISSN (painettu) ISSN (verkkojulkaisu) Taitto: Edita Prima Oy/Timo Päivärinta/PSWFolders Oy Juvenes Print - Tampereen Yliopistopaino Oy
3 SISÄLTÖ 1 Johdanto FINECVET-hanke Julkaisun tehtävät ja tarkoitus ECVETin toiminta-ajatus ECVETin tavoitteet ECVETin hyödyt ECVETin tuomat muutokset ECVETin toimintaperiaatteet ECVET-liikkuvuuden prosessi ECVET ennen liikkuvuutta ECVET liikkuvuuden aikana ECVET liikkuvuuden jälkeen ECVET-liikkuvuus case: Matkailualan perustutkinto - Rosa Ratsastaja ECVET-prosessin laatu ECVETin hyödyntäminen ulkomailla arvioidun osaamisen tunnustamisessa ECVETin mahdollisuudet kilpailutoiminnassa ECVET-toimijat Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus Koulutuksen järjestäjät Tutkintotoimikunnat ja tutkintojen järjestäjät Työelämä Miten tästä eteenpäin? Liitteet Liite 1 Yhteistyösopimus / Memorandum of Understanding Liite 2 Opiskelijan oppimissopimus / Learning Agreement Liite 3 Ammatillisen peruskoulutuksen liikkuvuuden ECVET prosessikuvaus Liite 4 Näyttötutkinnon liikkuvuuden ECVET prosessikuvaus Liite 5 Oppimistulosten kuvaus tiedot, taidot, pätevyys periaatteella Liite 6 Oppimistulosten arviointilomake Liite 7 Tutkintosuoritukseen liittyvän osaamisen tunnustamisen yhteistoimintasopimuksen malli ECVET-käsitteet
4 Hyödylliset verkkosivut FINECVET-projektin sivut EU:n ECVET käyttäjien sivut, joilta löytyy seuraavat oppaat: Users Guide Part 1 (Q&A) Users Guide Part 2 (ECVET for Mobility) EU:n rahoittamien ECVET-projektien sivut Google ECVET-suositus
5 1 Johdanto Tämä julkaisu on FINECVET-projektissa tuotettu. FINECVET on Opetushallituksen tukema ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän kansallinen pilotti, jossa on kokeiltu ECVETin soveltuvuutta suomalaisiin ammatillisiin perustutkintoihin, ammattitutkintoihin ja erikoisammattitutkintoihin. Euroopan komissio antoi kesäkuussa 2009 jäsenmailleen ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmää koskevan suosituksen. ECVETjärjestelmää (European Credit system for Vocational Education and Training) voidaan käyttää apuna toisessa Euroopan maassa hankitun osaamisen ja suoritettujen opintojen tunnustamisessa. Suomi osallistui heti 2002 alkaen Euroopan komission asettamaan ECVET tekniseen työryhmään, joka oli keskeisessä asemassa suosituksen valmistelussa. Kansallinen kokeilutoiminta käynnistyi vuonna 2004 ja FINECVET-projektia voidaankin pitää ensimmäisenä kansallisena ECVET-kokeiluna. Kun maaliskuussa 2007 opetusministeriö järjesti opintosuoritusten siirtojärjestelmästä kansallisen kuulemistilaisuuden, nähtiin järjestelmän suurimpana lisäarvona se, että ECVET voisi helpottaa opintosuoritusten ja oppimistulosten tai muutoin hankitun osaamisen siirtoa, keräämistä ja tunnustamista maiden välillä. Konsultaation perusteella yhteisesti hyväksyttyjen menettelyjen ja välineiden nähtiin parantavan yhteistyötä, säästävän aikaa ja työtä ja edistävän näin liikkuvuutta. Tärkeänä pidettiin myös sitä, että ECVET-järjestelmän avulla paitsi lisättäisiin liikkuvuutta opintojen aikana, myös edistettäisiin liikkuvuutta laajemminkin esimerkiksi silloin, kun haetaan töitä ulkomailta. Lisäksi konsultaatiossa korostettiin sitä, että järjestelmän olisi oltava kiinnostava, ymmärrettävä ja riittävän yksinkertainen sekä tarjottava selkeitä etuja myös työelämän ja yksilön näkökulmasta. Edellä esitellyt konsultaation tulokset loivat pohjaa kansallisen FINECVET pilotin kolmannelle ja viimeiselle vaiheelle. Projektin suunnittelussa pyrittiin myös ottamaan huomioon jo aikaisemmassa kokeilussa saadut tulokset, joissa korostui toisaalta ECVET-järjestelmän toimeenpanoa helpottavat tekijät ja toisaalta haasteet. Yleisesti ottaen Suomen ammatillista koulutusta voidaan pitää ECVET-ystävällisenä. Järjestelmämme täyttää hyvin pitkälti oppimistulosten siirtämiseen, kerryttämiseen ja tunnustamiseen liittyvät vaatimukset. Suomalaiset tutkinnot 5
6 on jaettu tutkinnon osiin, jotka pohjautuvat oppimistuloksiin. Koulutuksen järjestäjät ovat toimivaltaisia viranomaisia, mitä tulee osaamisen arviointiin, tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Tutkintotoimikunnat tekevät puolestaan näyttötutkintojen tunnustamispäätökset toimivaltaisina viranomaisina. Suomessa on myös totuttu käyttämään opintoviikkoja (opintopisteitä) määrittämään tutkintojen ja tutkinnon osien laajuuksia. Lisäksi suomalaiset tutkinnot tarjoavat mahdollisuuden joustaviin yksilöllisiin opintopolkuihin - osaamista voi kerryttää tutkinnon osa kerrallaan ja sitä voidaan hankkia toisesta koulutusjärjestelmästä. Aiemmin opitun tunnustamisesta on säädetty laissa ja se ei perustu aikaan vaan oppimistuloksiin. Suomalainen ammattikoulutus kohtaa myös haasteita ECVETin käyttöönotossa. Oma haasteensa on ECVET-pisteiden tai opintopisteiden määrittäminen näyttötutkinnoille, sillä näyttötutkinnoissa ei ole määritelty tutkintojen laajuuksia. Koska koko järjestelmä perustuu molemminpuoliseen luottamukseen erityisesti osaamisen arviointiin, tunnistamiseen ja tunnustamiseen eri koulutusjärjestelmien välillä, on ECVET-prosessin laadun varmistaminen erittäin tärkeää. Suomessa osaamisen tunnustamispäätöksiä tekevät koulutuksen järjestäjät ja tutkintotoimikunnat. Tämä merkitsee ennen kaikkea sitä, että ECVET -koulutukseen ja -tiedottamiseen on panostettava niin, että opintosuoritusten siirtojärjestelmä saadaan tunnetuksi myös opettajille, jotka tekevät tunnustamispäätöksiä. Nykyiset osaamisen kerryttämistä ja tunnustamista tukevat säädökset ja työelämälähtöiset tutkinnon perusteet antavat koulutuksen järjestäjille hyvät lähtökohdat ECVETin käyttöönottoon Suomessa. Henkilökohtaistaminen mahdollistaa opiskelijoiden ja tutkinnon suorittajien joustavat kansalliset ja kansainväliset opintopolut. Vaikka ECVETin käyttöönoton valmiudet muissa Euroopan maissa vaihtelevat, voi ECVET-järjestelmää silti hyödyntää jo nyt myös kansainvälisessä yhteistyössä. Suomessa ECVET-järjestelmä suunnitellaan otettavaksi käyttöön viimeistään vuonna 2014 kaikissa ammatillisen koulutuksen tutkinnoissa yhtä aikaa. Vaikka varsinainen käyttöönotto tapahtuukin vasta 2014, on ECVETin periaatteita mahdollista soveltaa liikkuvuudessa jo aiemmin. ECVET-pisteet voi merkitä todistuksiin sitten kun lainsäädäntöön ja määräyksiin on tehty tarvittavat muutokset. 1.1 FINECVET-hanke FINECVET on Opetushallituksen tukema ECVET-järjestelmän kehittämis- ja kokeilutoiminnan kolmivaiheinen kansallinen pilotti. Hanketta on rahoitettu 6
7 ammattikoulutuksen kansainvälistymisen valtionavustuksella, ja siinä on keskitytty ECVETin käyttöön kansainvälisessä liikkuvuudessa. Projekti käynnistyi vuonna Projektin kahdessa ensimmäisessä vaiheessa ECVET-järjestelmää on testattu yhteensä yhdeksässä ammatillisessa perustutkinnossa. Projektin kolmas vaihe laajensi kokeilutoimintaa myös ammatti- ja erikoisammattitutkintoihin niin, että kokeilutoimintaa jatkettiin kahdeksassa perustutkinnossa, neljässä ammattitutkinnossa ja kolmessa erikoisammattitutkinnossa. Lisäksi ECVETin käytön soveltuvuutta kokeiltiin kansainvälisen ammattitaitokilpailusuoritusten tunnistamisessa ja tunnustamisessa. Kokeilutoiminta kohdistui ECVET-prosessin eri vaiheisiin ja tuotti käyttöönottoa varten malleja sekä toimintaa että dokumentointia varten. FINECVET-projektin viimeinen vaihe käynnistyi syksyllä 2009 ja päättyi joulukuussa Perustutkinnot Ammattitutkinnot Erikoisammattitutkinnot 1. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto 2. Kauneudenhoitoalan perustutkinto 3. Liiketalouden perustutkinto 4. Musiikkialan perustutkinto 5. Matkailualan perustutkinto 6. Hotelli-, ravintola- ja catering-alan perustutkinto 7. Kone- ja metallialan perustutkinto 8. Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto 1. Perhepäivähoitajan ammattitutkinto 2. Matkatoimistovirkailijan ammattitutkinto 3. Sihteerin ammattitutkinto 4. Kiinteistönhoitajan ammattitutkinto Kuvio 1. FINECVET 3 kokeilutoiminnassa mukana olevat tutkinnot 1. Vanhustyön erikoisammattitutkinto 2. Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto 3. Kiinteistönhoitajan erikoisammattitutkinto Projektissa oli mukana kaikkiaan kahdeksan koulutuksen järjestäjää, jotka kokeilivat ECVETin toimivuutta 1-3 tutkinnossa ja joilla oli yksi tai useampia ulkomaisia ja kotimaisia oppilaitoksia yhteistyökumppaneina. Koulutuksen järjestäjistä projektissa olivat mukana Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia, Kainuun ammattiopisto, Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda, Koulutuskeskus Salpaus, Rovaniemen koulutuskuntayhtymä, Suomen Liikemiesten Kauppaopisto, Svenska Österbottens förbund för utbildning och kultur skn - Yrkesakademin i Österbotten ja Vantaan kaupunki Vantaan ammattiopisto Varia. 7
8 Yhteensä FINECVET-alahankkeissa oli mukana 17 suomalaista koulutuksen järjestäjää tai oppilaitosta. Koulutuksen järjestäjien yhteistyökumppanit olivat 11 maasta: Alankomaista, Isosta-Britanniasta, Islannista, Pohjois-Irlannista, Ranskasta, Ruotsista, Saksasta, Sloveniasta, Skotlannista, Tanskasta, ja Virosta. Useilla hankkeen koulutuksen järjestäjillä oli meneillään myös muita ECVET-hankkeita. Kuvio 2 esittää FINECVET kumppaneiden yhteydet eri ECVET-hankkeisiin sekä eurooppalaisiin ECVET-verkostoihin ja -toimielimiin. Kuvio 2. FINECVET-projektin kumppanit ja yhteydet ECVET-hankkeisiin ja eurooppalaisiin verkostoihin ja toimielimiin Opetushallituksen johtamalla hankkeella oli ohjausryhmä, jossa oli edustettuna seuraavat tahot: Suomen Ammattiin Opiskelevien Keskusliitto SAKKI ry, Kuntaliitto, Toimihenkilökeskusjärjestö STTK ry, Ammattiosaamisen kehittämisyhdistys AMKE ry, opetus- ja kulttuuriministeriö, Suomen Ammattiliittojen Keskusjärjestö SAK ry, Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO, Opetusalan ammattijärjestö OAJ, Elinkeinoelämän keskusliitto EK ja Ammatilliset Rehtorit ry. 8
9 1.2 Julkaisun tehtävät ja tarkoitus Tämä FINECVET-projektissa laadittu julkaisu on tarkoitettu tukemaan opintosuoritusten siirtojärjestelmän käyttöönottoa Suomessa. Julkaisuun on koottu hankkeen eri vaiheiden kokemukset ja tulokset. Julkaisussa käsitellään maantieteellistä liikkuvuutta yli rajojen, mutta samoja periaatteita voidaan soveltaa myös yksilöllisissä opintopoluissa Suomessa. Julkaisu avaa ECVETin käytön hyötyjä liikkuvuudessa ja kuvaa suomalaisten toimijoiden rooleja sekä toimii käsikirjana käyden läpi ECVET-prosessin eri vaiheet liikkuvuudessa. Projektissa on kehitetty työkaluja ja malleja koulutuksenjärjestäjille ja tutkintotoimikunnille opintosuoritusten siirtojärjestelmän käyttöönottoa varten. Sisältöä, tekstejä ja asiakirjamalleja on kehitetty FINECVET-projektiryhmässä, jonka työskentelyyn ovat osallistuneet: Hanna Autere (Opetushallitus), Riitta Karusaari (Lapin matkailuopisto/rovaniemen koulutuskuntayhtymä), Juha-Ville Mäkinen (Vantaan ammattiopisto Varia/Vantaan kaupunki), Riitta Narko (Keski- Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda), Päivi Niska (Lapin matkailuopisto/ Rovaniemen koulutuskuntayhtymä), Maarit Saarenkylä (Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia), Ritva Saastamoinen (Suomen Liikemiesten Kauppaopisto), Kristiina Tuori-Nyman (Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda), Markku Tyni (Koulutuskeskus Salpaus), Susanna Vestlig (Svenska Österbottens förbund för utbildning och kultur skn - yrkesakademin i Österbotten) ja Risto Virkkunen (Kainuun ammattiopisto). Ohjausryhmä on kommentoinut julkaisun sisältöä ja tekstejä prosessin eri vaiheissa. Julkaisun ovat toimittaneet Hanna Autere ja Riitta Karusaari. Julkaisussa käytettyjen käsitteiden luettelo on löydettävissä oppaan lopusta. Tämä julkaisu lisämateriaaleineen on saatavissa FINECVET-projektin verkkosivuilta osoitteesta: 9
10 2 ECVETin toiminta-ajatus ECVET-järjestelmä on tekninen kehys tutkintoa suorittavien oppimistulosten siirtoa, tunnustamista ja tarvittaessa keräämistä varten. ECVET-välineet ja metodologia käsittää tutkintojen kuvauksen tutkinnon osina niistä saatavine pisteineen, siirto- ja keräämisprosessin sekä täydentävät asiakirjat kuten opiskelusopimukset, opintosuoritusotteet ja ECVET -käyttöoppaat. Euroopan parlamentin ja neuvoston suositus 2.1 ECVETin tavoitteet ECVETin eli ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän käyttöönotolla on kaksi laajempaa tavoitetta: edistää kansainvälistä liikkuvuutta ensisijaisesti Euroopan unionin alueella ja helpottaa elinikäistä oppimista. Tässä julkaisussa keskitytään ECVETin käyttöön liikkuvuudessa. Opintosuoritusten siirtojärjestelmän tarkoituksena on liikkuvuuden lisääminen, ulkomailla opitun hyödyntäminen osana tutkintoa ja tutkintojen läpinäkyvyyden lisääminen. Tavoitteena on helpottaa opintosuoritusten siirtoa, keräämistä ja tunnustamista yhtenäisen kuvaustavan avulla. Lähtökohtana on oppimistuloksiin perustuva järjestelmä, jossa oppimistulokset määritellään tietoina, taitoina ja pätevyytenä. Jokaista tutkintoa ja sen jokaista tutkinnon osaa voidaan kuvata ECVET -pisteiden määrällä. Opintosuoritusten siirtojärjestelmä pyrkii siihen, että eri koulutuksen järjestäjien opetussuunnitelmat ovat ymmärrettävämpiä ja niitä voidaan paremmin vertailla keskenään. Sekä eurooppalainen tutkintojen viitekehys että opintojen siirtojärjestelmä toimivat apuvälineinä, kun tutkintoja ja tutkinnon osia suhteutetaan kansanvälisessä opiskelussa. ECVETin tavoitteena on edistää oppimistulosten tunnustamista liikkuvuuden yhteydessä tutkinnon suorittamista varten. Sen käyttö perustuu kansalliseen lainsäädäntöön ja suosituksessa annettuihin toimintaperiaatteisiin (ks. luku 2.4). ECVETin tavoitteiden ja periaatteiden yhteydet on esitetty kuviossa 3. Suomessa näitä ECVETin periaatteita voidaan hyödyntää jo nyt, mutta virallinen käyttöönotto edellyttää kuitenkin kansallisia päätöksiä sekä säädösten että määräysten muuttamisesta. 10
11 ECVETin tavoitteet Miten ECVET edistää liikkuvuutta ja elinikäistä oppimista? ECVETin periaatteet Tutkinto Tutkinnon osat Tutkintojen läpinäkyvyys Opintopisteet Kansainvälinen liikkuvuus Elinikäinen oppiminen Oppimistulosten tunnustaminen tutkinnon suorittamiseksi Opintosuoritusten kerryttäminen Oppimistulosten arviointi Oppimistulosten tunnistaminen Oppimistulosten tunnustaminen Yhteistyösopimus (MoU) Opintosuoritusten siirto Opiskelusopimus (LA) Opintosuoritusote Todistus Kuvio 3. ECVETin tavoitteiden ja periaatteiden yhteydet 2.2 ECVETin hyödyt Eri maiden koulutuksen järjestäjät ovat jo nyt sopineet opintosuoritusten siirrosta keskenään esimerkiksi opiskelijavaihdossa. ECVETin käyttöönoton jälkeenkin opintosuoritusten siirto vaatii kahdenkeskistä sopimusta, tietoa toisen maan koulutuksesta ja keskinäistä luottamusta. Yhteisesti hyväksytyt menettelyt ja välineet helpottavat yhteistyötä, säästävät aikaa ja työtä ja edistävät näin liikkuvuutta. ECVET-järjestelmän avulla on mahdollisuus paitsi lisätä liikkuvuutta opintojen aikana myös edistää liikkuvuutta laajemminkin esimerkiksi silloin, kun haetaan töitä ulkomailta. Myös työnantajan on helpompi ymmärtää eri Euroopan maissa suoritettujen tutkintojen tai tutkinnon osan tuottamaa osaamista, kun eri järjestelmissä hankitun osaamisen kuvaamiseen käytetään eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen kuvaustapaa (tiedot, taidot ja pätevyys). Tällä tavoin eri maiden edustajille syntyy yhteinen ymmärrys toisessa maassa hankitusta osaamisesta ja saavutetuista oppimistuloksista. 11
12 Opintosuoritusten siirtojärjestelmän ansiosta kansainvälinen ja kansallinen liikkuvuus voidaan entistä paremmin sisällyttää yksilöllisiin opintopolkuihin ja ulkomailla tai muualla kuin oman koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän arvioima osaaminen voidaan tehdä entistä näkyvämmäksi ja helpommaksi tunnustaa. Niinpä kansainväliseen opiskelijavaihtoon on helpompi lähteä, kun opiskelija ja koulutuksen järjestäjä tietävät, mitä vaihdossa suoritettuja opintoja voi hyödyntää osana tutkintoa. Opiskelijoilla ja tutkinnon suorittajilla on entistä parempi mahdollisuus hankkia toisesta järjestelmästä tai ulkomailta sellaista osaamista, jonka saavuttaminen ei ehkä ole mahdollista omassa oppilaitoksessa tai kotimaassa. ECVETin käyttöönotto tuo ajan mittaan hyötyjä niin opiskelijalle, koulutuksen järjestäjälle kuin työelämällekin. Opiskelijalle ECVET tuo välittömän hyödyn, joka näkyy opiskelu- ja näyttösuunnitelmien suunnittelussa ja toteutuksessa. Koulutuksen järjestäjälle ja työelämälle hyödyt ovat pääasiassa välillisiä. ECVET hyödyttää opiskelijaa tai tutkinnon suorittajaa liikkuvuuksissa muun muassa seuraavasti: Mahdollisuudet ammattitaidon laajentamiseen, rikastuttamiseen ja erikoistumiseen paranevat. Päällekkäiset opintosuoritukset ja päällekkäisarviointi poistuvat. Kansallisessa tai kansainvälisessä liikkuvuudessa aiemmin arvioidun ja dokumentoidun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen helpottuvat. Yksilölliset mahdollisuudet, opintopolut ja kansainvälisyys tulevat näkyvämmäksi omassa opiskelu- ja näyttösuunnitelmassa (henkilökohtaistaminen). Liikkuvuuden laatu paranee. Yhteinen kieli osaamisen kuvaamisessa helpottaa töiden hakua toisesta maasta. Oppimissopimus lisää opiskelijan tai tutkinnon suorittajan turvallisuutta liikkuvuuksissa. Liikkuvuusjaksoilla hankittujen elinikäisen oppimisen avaintaitojen tunnustaminen vahvistuu. Ammattitaidon osoittamisen ja arvioinnin ulkomailla pitäisi helpottua. Ammatillisten aikuisopiskelijoiden kansainvälistyminen lisääntyy etenkin, jos tutkintotoimikunnat tunnustaisivat ulkomailla arvioidun osaamisen entistä useammin. Koulutuksen järjestäjälle ECVETin hyötyjen pitäisi näkyä ajan mittaan muun muassa seuraavasti: Suunniteltu laadunvarmistus kehittyy lähettävän ja vastaanottavan organisaation yhteistyösopimuksella. 12
13 Luottamus yhteistyökumppanin oppimistulosten ja osaamisen arviointitaitoon lisääntyy. Toimintaperiaatteista ennakkoon sopiminen selkeyttää arviointi- ja tunnustamiskäytänteitä tutkintotoimikunnan ja näyttöjen toimielimen yhteistyössä Kansainvälisyyden ja kansainvälisen vaihdon hyötyjen arviointi helpottuu. Muualla arvioidun osaamisen tunnustamisen käytännöt tutkintotoimikunnissa yhtenäistyvät. Laadullinen yhteistyö ammattiosaamisen näyttöjen toimielimen kanssa kehittyy liittyen osaamisen arvioinnin suunnitteluun, toteutukseen ja arvioijista päättämiseen. Työantajalle ECVETin hyödyt ovat: Työnantaja voi saada työntekijöitä, joilla on entistä monipuolisempaa osaamista. Muualla hankitun ja arvioidun osaamista on entistä helpompi ymmärtää yhtenäisen kuvaamistavan vuoksi. 2.3 ECVETin tuomat muutokset Suositus ammatillisen koulutuksen eurooppalaisesta opintosuoritusten siirtojärjestelmästä annettiin jäsenmaille kesäkuussa Täysimittainen käyttöönotto jäsenmaissa alkaa suosituksen mukaan asteittain vuonna Valtioneuvoston vahvistaman koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman mukaan ECVET- järjestelmä otetaan Suomessa käyttöön perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkinnoissa viimeistään vuonna Vastaava järjestelmä (ECTS) on jo käytössä korkea-asteen koulutuksessa. Käyttöönotto edellyttää tutkintojärjestelmän kuvausta ja opintopisteiden määrittelyperiaatteista sopimista sekä tutkintojen sijoittamista kansallisen ja eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen-tasoille. Muutoksia tehdään myös lainsäädäntöön ja Opetushallituksen määräyksiin tutkintojen ja koulutusten perusteista sekä määräyksiin tai suosituksiin tutkintotodistuksista, todistusmalleista ja kansainväliseen käyttöön tarkoitetuista liitteistä. Säädöspohjaa on muutettava, koska aikaan ei ole enää kytkentää kuten nyt, jolloin opintoviikot on määritelty opiskelijan työmääränä. ECVET ei tuo muutoksia tutkintoihin, tutkintonimikkeisiin eikä tutkintojen tai tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin, arvioinnin kohteisiin tai arviointikriteereihin. Opintoviikot poistuvat ja niiden tilalle tulevat opintopisteet (ECVETpisteet). Tällä on vaikutuksia koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmiin ja opettajien työn suunnitteluun. Opintopisteet tulevat myös näyttötutkintoihin, joissa opintoviikkoja ei ole ollut käytössä. 13
14 FINECVETin kokemusten mukaan ECVETin käyttöönotto vaatii avoimuutta muiden maiden menettelyitä kohtaan. Suomalaisille koulutuksenjärjestäjille tämä tarkoittaa erityisesti arvojen ja asenteiden muutosta kohti opiskelija- ja työelämälähtöisempää toimintatapaa. Opettaja- tai oppiainelähtöisyys ei enää ole keskiössä vaan opetuksen järjestämisessä ja suunnittelussa oppimistulokset tulevat olemaan suunnittelun lähtökohtana aiempaa enemmän. Koko opintosuoritusten siirtojärjestelmä perustuu yhteisiin sopimuksiin ja keskinäiseen luottamukseen. Perusperiaate on, että osaamista voi hankkia mistä vain ja sitä voivat myös arvioida muut kuin oman oppilaitoksen opettajat, kunhan yhteistyö- ja oppimissopimuksissa varmistetaan, että tavoiteltu osaaminen ja osaamisen arviointi vastaavat Suomen tutkinnon perusteita. Opetuksen tarjonta eli tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten saavuttamista tukeva opetus ja ohjaus on määriteltävä uudelta pohjalta. Koulutuksen järjestäjä päättää siitä, niin kuin tähänkin asti. 2.4 ECVETin toimintaperiaatteet ECVET perustuu: oppimistuloksiin/osaamiseen tutkintoihin ja tutkinnon osiin ECVET-pisteisiin/opintopisteisiin opintosuoritteisiin keskinäiseen luottamukseen organisaatioiden väliseen kumppanuuteen dokumentointiin ECVET- opintosuoritusten siirtojärjestelmässä keskiössä ovat tutkinnot ja tutkintojen osat, joiden arvioidut ja hyväksytyt oppimistulokset tunnistetaan ja tunnustetaan kunkin maan toimivaltaisten viranomaisten toimesta siten, että ne voidaan kerätä tutkintoa varten tai siirtää toiseen opinto-ohjelmaan tai tutkintoon. ECVET-pisteillä annetaan täydentävää tietoa. Niillä tarkoitetaan tutkintoon kuuluvien oppimistulosten numeerisesti esitettyä kokonaispainoarvoa tutkinnon tasolla ja tutkinnon osien suhteellista painoarvoa koko tutkinnosta. ECVET- järjestelmä sisältää välineet ja menettelytavat, kuten tutkintojen kuvauksen tutkinnon osina oppimistuloksina ja pisteinä, opintosuoritusten siirtoon liittyvät toimenpiteet sekä asiakirjat, kuten kumppanuussopimukset, oppimissopimukset ja käyttöoppaat. 14
15 Oppimistulokset (Learning Outcomes) ECVET suosituksessa oppimistuloksilla tarkoitetaan toteamusta siitä, mitä opiskelija tietää, ymmärtää ja pystyy tekemään oppimisprosessin päätteeksi; oppimistulokset määritellään tietoina, taitoina ja pätevyyksinä. Suomessa tavoitellut oppimistulokset on määritelty tutkinnon perusteissa. Tunnustamispäätökset tehdään suhteessa tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimuksiin, arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin. Suomalaisissa uudistetuissa tutkinnon perusteissa on oppimistulokset on kuvattu ammattitaitovaatimuksina ja niiden arviointikriteereinä. FINECVET hankkeessa on kehitetty kuviossa 4 esitetty malli helpottamaan suomalaisten tutkinnon perusteiden oppimistulosten kuvauksia tiedot, taidot ja pätevyys periaatteella: Tiedot ovat työn perustana olevassa tiedon hallinnassa. Taidot kuvataan työmenetelmien, -välineiden ja materiaalien hallinnassa. Pätevyys kuvataan työprosessin hallinnassa. Elinikäisen oppimisen avaintaidot ovat taitoa ja pätevyyttä, joten näiden huomioiminen liikkuvuuden oppimistuloksissa on myös tärkeää. 1. Työprosessin hallinta 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Tiedot Taidot Pätevyys Kuvio 4. Oppimistulosten vertailu tiedot, taidot ja pätevyys periaatteella tutkinnon perusteisiin. Tutkinto (Qualification) ECVET-suosituksessa tutkinnolla tarkoitetaan arviointi-, tunnistamis- ja tunnustamisprosessin virallista tulosta, joka saadaan, kun toimivaltainen organisaatio vahvistaa, että henkilö on suorittanut tietyt vaatimukset täyttävät oppimistulokset. 15
16 Tutkinnon osa (oppimistulosyksikkö, Unit of Learning Outcomes) ECVET-suosituksessa käytetään termiä oppimistulosyksikkö, jolla tarkoitetaan tutkinnon osaa, joka koostuu johdonmukaisesta tietojen, taitojen ja pätevyyden kokonaisuudesta ja joka voidaan arvioida ja tunnustaa. Tutkinnon osan määritelmän mukaan sen tulisi sisältää: tutkinnon osan nimi tarvittaessa sen tutkinnon (tutkintojen) nimi, johon tutkinnon osa kuuluu tutkinnon eurooppalaisen viitekehyksen (EQF) mukainen viitetaso ja tutkintoon liittyvät ECVET-pisteet sekä tarvittaessa tutkinnon kansallisen viitekehyksen mukainen viitetaso tutkinnon osaan liittyvät oppimistulokset näiden oppimistulosten arviointimenettelyt ja -kriteerit ECVET-pisteet / Opintopisteet (Credit points) ECVET-pisteillä tarkoitetaan tutkintoon kuuluvien oppimistulosten numeerisesti esitettyä kokonaispainoarvoa ja tutkinnon osien suhteellista painoarvoa tutkinnosta. Suomessa ammatillisten tutkintojen ECVET-pisteytyksestä ei ole vielä tehty kansallisia ratkaisuja. ECVET-suosituksen mukaan tutkinnon osien suhteellinen painoarvo tutkinnosta tulee määrittää seuraavin kriteerein tai niiden yhdistelmin: 1. tutkinnon osan oppimistulosten suhteellinen merkittävyys työmarkkinoille osallistumisen, toiselle tutkintotasolle etenemisen tai sosiaalisen integraation kannalta 2. tutkinnon osaan sisältyvien oppimistulosten vaikeusaste, laajuus ja kattavuus 3. opiskelijalta edellytettävä työpanos tutkinnon osan suorittamiseksi vaadittavien tietojen, taitojen ja pätevyyksien saavuttamiseksi. Keskinäinen luottamus ja organisaatioiden välinen kumppanuus ECVET-järjestelmän ja opintosuoritusten siirtämisen keskeisenä edellytyksenä on organisaatioiden välinen kumppanuus ja keskinäinen luottamus. Kumppanien solmiman yhteistyösopimuksen tavoitteena on tarjota yhteistyölle ja verkostoitumiselle yleinen kehys, jonka avulla luodaan keskinäisen luottamuksen ilmapiiri ja autetaan kumppaneita suunnittelemaan erityisjärjestelyjä opiskelijoiden opintosuoritusten siirtoa varten. Mikäli kumppaneilla tai kumppaniverkostoilla on vakiintuneita ja toimivia käytäntöjä sekä keskinäistä luottamusta, yhteistyösopimuksen tekeminen ei ole välttämätöntä. 16
17 Yhteistyösopimuksella (Memorandum of Understanding, ks. liite 1) kumppanit: hyväksyvät toistensa aseman toimivaltaisina organisaatioina hyväksyvät toistensa laadunvarmistus-, arviointi-, tunnistamis- ja tunnustamiskriteerit ja -menettelyt riittävinä opintosuoritusten siirtoa varten sopivat kumppanuuden toimintaehdoista, kuten tavoitteista, kestosta ja yhteistyösopimuksen tarkistamisesta sopivat tutkintojen vertailukelpoisuudesta opintosuoritusten siirtoa varten ja käyttävät eurooppalaisessa tutkintojen viitekehyksessä määritettyjä viitetasoja määrittelevät kyseiseen menettelyyn mahdollisesti liittyvät muut toimijat ja toimivaltaiset organisaatiot sekä näiden tehtävät. Yhteistyösopimuksen palvellessa kahden organisaation välisenä yleisenä kehyksenä liikkuvuudelle, oppimissopimus (Learning Agreement) puolestaan tehdään kullekin liikkuvuusjaksolle valmistautuvalle opiskelijalle tai tutkinnon suorittajalle. Sen allekirjoittavat opiskelija ja sekä lähettävän että vastaanottavan organisaation (koulutuksen järjestäjän tai työpaikan tai molempien) edustajat. Oppimissopimus sisältää muun muassa liikkuvuusjaksolle valmistautuvan opiskelijan henkilötiedot, liikkuvuusjakson keston, liikkuvuudelle asetetut oppimistulokset, ECVET- pisteet tai opintopisteet, arviointikriteerit- ja -menetelmät sekä saavutettujen oppimistulosten tunnistamisen ja tunnustamisen. Oppimissopimusmalli löytyy liitteestä 2. 17
18 3 ECVET-liikkuvuuden prosessi Mitä ECVET-liikkuvuus tarkoittaa? ECVETin käyttö kansainvälisessä liikkuvuudessa tarkoittaa pähkinänkuoressa seuraavaa: Yhdessä maassa vastaanottava organisaatio arvioi opiskelijan oppimistulokset ja antaa arvioinnin tulokset kirjallisesti. Toisessa maassa lähettävä organisaatio tunnistaa ja tunnustaa opintosuorituksen sekä kohdistaa ECVET-pisteet kyseisille opintotuloksille ja edelleen opiskelijan opintosuoritusotteeseen osaksi hänen tutkintoaan. Järjestetyssä liikkuvuudessa lähettävä ja vastaanottava organisaatio ovat sopineet yhteisistä toimintaperiaatteista ns. yhteistyösopimuksessa ja kullekin opiskelijalle tai tutkinnon suorittajalle on ennen liikkuvuusjaksoa laadittu oppimissopimus. Oppimissopimuksessa sovitaan liikkuvuusjaksolle asetetuista oppimistuloksista sekä niiden arvioinnista, tunnistamisesta ja tunnustamisesta. Tässä luvussa käydään läpi järjestetyn liikkuvuuden prosessia FINECVETin kokemusten mukaisesti. Järjestetyllä liikkuvuudella tarkoitetaan opiskelijan/tutkinnon suorittajan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan suunniteltua ja toteutettavaa liikkuvuusjaksoa. Liikkuvuusjaksolle määritellään etukäteen oppimistavoitteet ja saavutetut oppimistulokset arvioidaan liikkuvuuden aikana. Oppimistulokset ovat keskeisiä prosessin joka vaiheessa (kuvio 5). ECVETprosessi jaetaan kolmeen vaiheeseen: 1. ECVET ennen liikkuvuutta oppimistulosten suunnittelu 2. ECVET liikkuvuuden aikana oppimistulosten arviointi 3. ECVET liikkuvuuden jälkeen oppimistulosten tunnistaminen ja tunnustaminen. 18
19 Oppimistulosten tunnustaminen Mitä? Miten? Kuka? Dokumentointi ECVET liikkuvuuden jälkeen ECVET ennen liikkuvuutta Liikkuvuusjakson ja oppimistulosten suunnittelu Mitä? Miten? Kuka? Dokumentointi OT ECVET liikkuvuuden aikana OT = Oppimistulokset Oppimistulosten arviointi Mitä? Miten? Kuka? Dokumentointi Kuvio 5. Liikkuvuuden ECVET-prosessi. Julkaisu etenee prosessin vaiheittain kysymysten avulla selvittäen, mikä tekee tavallisesta liikkuvuudesta ECVET-liikkuvuutta. Kuhunkin vaiheeseen on löydettävissä ECVET-asiakirjamalleja oppaan liitteistä. Prosessi kuvataan lähettävän organisaation näkökulmasta. Vastaanottavan organisaation tehtävät liikkuvuuden eri vaiheissa nostetaan esille kunkin luvun loppuun sijoitetussa laatikossa. Sinisellä tekstillä ovat ne kohdat, jotka koskevat vain näyttötutkintoja. Liitteissä 3 ja 4 on löydettävissä ammatillisen peruskoulutuksen ja näyttötutkintojen prosessikuvaukset, jotka on kirjattu FINECVET-kokeilujen kokemusten mukaisesti. 19
20 3.1 ECVET ennen liikkuvuutta ECVET liikkuvuuden jälkeen OT ECVET ennen liikkuvuutta ECVET liikkuvuuden aikana Tämä osio painottaa ennen liikkuvuusjaksoa tehtävää valmistelutyötä. Tässä vaiheessa sekä lähettävä että vastaanottava organisaatio ovat keskeisessä roolissa rakentamassa keskinäistä luottamusta ja sopimassa yhteistyöstä ja yksittäisistä liikkuvuusjaksoista. ECVET ennen liikkuvuutta jaetaan kahteen vaiheeseen: 1. Yhteistyön rakentaminen 2. Liikkuvuuteen valmistautuminen 20
21 MITÄ? 1. Yhteistyön rakentaminen Liikkuvuus suunnitellaan yhdessä olemassa olevan ulkomaalaisen kumppanin kanssa tai luodaan uusi kumppanuus liikkuvuuksien toteuttamiseksi. Lähettävän ja vastaanottavan organisaation kesken tehdään yhteistyösopimus (Memorandum of Understanding, kts. luku 2.4.). 2. Liikkuvuuteen valmistautuminen Liikkuvuusjakson oppimistulokset perustuvat tutkinnon perusteiden antamiin mahdollisuuksiin ja tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin. Oppimistavoitteet ja saavutettavat oppimistulokset määritellään liikkuvuusjaksolle opintojen henkilökohtaistamisen mukaisesti. Oppimistulokset kuvataan tietoina, taitoina ja pätevyyksinä. Opiskelijan tai tutkinnon suorittajan kanssa tehdään oppimissopimus (Learning Agreement). Liikkuvuusjakson oppimistulosten arviointi ja tunnustaminen suunnitellaan. Oppimistulosten/osaamisen arvioinnin, ammattiosaamisen näytön toteuttamisen ja arvioijien osalta toimintatavat ja päätökset tehdään koulutuksen järjestäjän nimeämässä toimielimessä. Näyttötutkinnoissa tutkinnon järjestäjän ja tutkintotoimikunnan kesken sovitaan toimintatapa henkilökohtaisen näyttösuunnitelman menettelystä ja osaamisen tunnustamisen dokumenttien osalta. Tutkinnon järjestäjän edustaja ja tutkinnon tai sen osan suorittaja tekevät yhdessä tutkinnon suorittajalle kirjallisen suunnitelman, jossa kuvataan, miten, missä ja milloin tutkinnon suorittaja osoittaa tutkinnon perusteissa edellytetyn osaamisen. (Näyttötutkinto-opas 2011, Opetushallitus) 21
22 MITEN? 1. Yhteistyön rakentaminen Yhteistyösopimus neuvotellaan lähettävän ja vastaanottavan organisaation kesken. Tutkintojen vertailua voidaan tehdä esimerkiksi tutkintotodistusten liitteiden avulla. 2. Liikkuvuuteen valmistautuminen Opiskelijan oppimissopimusta tehtäessä selvitetään mitä oppimistuloksia opiskelijalla on liikkuvuuden aikana mahdollisuus saavuttaa. Tavoitellut oppimistulokset kuvataan tiedot, taidot, pätevyys-periaatteella. (ks. luku 2.4). Suomessa nämä löytyvät tutkinnon perusteista. Tavoiteltavat oppimistulokset suunnitellaan suhteessa tutkinnon perusteissa oleviin tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin. Opiskelijan tai tutkinnon suorittajan oppimistulokset liikkuvuusjaksolle tarkastellaan yhdessä vastaanottavan organisaation kanssa. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelusta ja toteuttamisesta vastaava toimielin käsittelee ja linjaa toimintatavan kokouksissaan. Näyttötutkinnoissa tehdään henkilökohtainen näyttösuunnitelma ja toimitetaan se tutkintotoimikunnalle siten kuin tutkinnon järjestäjä ja tutkintotoimikunta ovat asiasta sopineet. Näyttötutkinnon järjestäjän on tehtävä esitys tutkintotoimikunnalle aiemmin osoitetun osaamisen tunnustamisesta heti hakeutumisvaiheen jälkeen ennen tutkintotilaisuuksien aloittamista. Koulutuksen järjestäjä päättää näyttötutkintoon valmistavan koulutuksen sisällöstä ja järjestämisestä tutkinnon perusteiden mukaisesti. (Näyttötutkinto-opas 2011, Opetushallitus.) 22
23 KUKA? 1. Yhteistyön rakentaminen Toimijoina ovat lähettävän ja vastaanottavan organisaation edustajat. 2. Liikkuvuuteen valmistautuminen Opiskelija tai tutkinnon suorittaja ja opettaja tai muu koulutuksen järjestäjän sopima henkilö suunnittelee liikkuvuuden aikaisen oppimistulosten henkilökohtaistamisen. Opettaja tai ryhmänohjaaja valmistelee opiskelijan tai tutkinnon suorittajan kanssa yhdessä liikkuvuusjaksolle oppimistavoitteet tietoina, taitoina ja pätevyyksinä. Koulutuksen järjestäjän nimeämä ammattiosaamisen näyttöjen toimielin hyväksyy osaamisen arvioinnin toimintatavat ja arvioijat. Näyttötutkinnon järjestäjät suunnittelevat ja järjestävät tutkintotilaisuudet ja arvioivat tutkintosuoritukset yhteistyössä työelämän edustajien kanssa. Tutkintotoimikunnat vastaavat ja sopivat näyttötutkintojen järjestämisestä. Henkilökohtaistamisen dokumentointi Tutkinnon suorittaja sekä koulutuksen järjestäjä ja tarvittaessa tutkinnon hankkija allekirjoittavat päiväyksineen tämän asiakirjan ja siihen mahdollisesti tehtävät muutokset (Näyttötutkinto-opas 2011, Opetushallitus). DOKU- MENTOINTI 1. Yhteistyön rakentaminen Yhteistyösopimus (Memorandum of Understanding) 2. Liikkuvuuteen valmistautuminen Opiskelijan tai tutkinnon suorittajan oppimissopimus (Learning Agreement) Tutkinnon järjestäjän ja tutkintotoimikunnan yhdessä sopimat dokumentit Europassi 1 CASET JA MALLIT Yhteistyösopimus, Memorandum of Understanding (liite 1) Oppimissopimus, Learning Agreement (liite 2) Case: Oppimistulosten kuvaus tiedot, taidot ja pätevyys -periaatteella (liite 5) 1 Europassi koostuu viidestä asiakirjasta, joiden tarkoituksena on auttaa opiskelijoita ja työntekijöitä osoittamaan osaamistaan Euroopassa. Asiakirjat ovat samanmuotoisina käytössä kaikissa EU/ETA-maissa. Europassia voi käyttää työnhaussa tai koulutukseen pyrittäessä. Europassin perusasiakirja on Europass-ansioluettelo, jonka liitteeksi opiskelija tai työntekijä voi valintansa mukaan koota muita Europassi-asiakirjoja. Näitä ovat Europass-kielipassi, Europass-liikkuvuustodistus (Europass Mobility) sekä kansainväliseen käyttöön tarkoitetut tutkintotodistusten liitteet (Certificate Supplement ja Diploma Supplement). 23
24 Ennen ECVET-liikkuvuutta vastaanottavan organisaatio osallistuu kumppanuuden rakentamiseen ja yhteistyösopimuksen tekemiseen toimien vuorovaikutuksessa lähettävän organisaation ja tarvittaessa vastaanottavan työpaikan kanssa etsii saapuvalle opiskelijalle tarvittaessa sopivan työpaikan, jossa suunnitellut oppimistulokset voidaan saavuttaa varmistaa liikkuvuuden aikana että opiskelijalla on mahdollisuus saavuttaa sovitut oppimistulokset osallistuu opiskelijan oppimistulosten arviointiin dokumentoi arvioinnin ECVET liikkuvuuden valmistelussa on hyvä muistaa seuraavaa: Liikkuvuusjakson oppimistulokset perustuvat aina tutkinnon perusteissa olevien tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin (arvioinnin kohteet ja kriteerit) ja henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa (henkilökohtaistaminen) on yksilöllisiin lähtökohtiin perustuvat opintojen valinnat. Valmisteluvaihe on tärkeää siksi, että opiskelijan palatessa omaan oppilaitokseensa on opintosuoritusten ja osaamisen tunnistaminen, tunnustaminen ja kerääminen helpompaa ja läpinäkyvämpää. ECVET ennen liikkuvuutta -vaihe on keskeinen osa laadunvarmistus prosessia. Valmisteluvaihe yksinkertaistuu, kun kahden organisaation välisestä yhteistyöstä on sovittu yhteistyösopimuksella. Keskinäinen luottamus kumppaneiden välillä yleensä kasvaa ja yhteistyömahdollisuudet kirkastuvat yleensä sitä mukaa kuin yhteistyökumppanit tuntevat paremmin toistensa tutkintojärjestelmiä ja niiden rajoitteita. Tämän seurauksena ECVETin käyttökin ajan mittaan helpottuu. 24
25 3.2 ECVET liikkuvuuden aikana ECVET liikkuvuuden jälkeen OT ECVET ennen liikkuvuutta Mitä? Miten? Kuka? ECVET liikkuvuuden aikana Liikkuvuuden aikana opiskelija tai tutkinnon suorittaja hankkii itselleen osaamista niiden oppimistavoitteiden mukaisesti, jotka suunnitteluvaiheessa on kirjattu sopimuksiin. Liikkuvuuden aikaisen ohjauksen päävastuu on vastaanottavalla organisaatiolla, mutta lähettävän organisaation ohjauksen ja tuen merkitys opiskelijalle tai tutkinnon suorittajalle on myös merkityksellistä. Osaaminen arvioidaan liikkuvuuden aikana vastaanottavan organisaation toimesta. Lähettävä organisaatio luottaa kumppanin toteuttamaan oppimisen ja osaamisen arviointiin. Arvioijien pätevyyden tunnustaminen on varmistettava ennen ulkomailla tapahtuvaa osaamisen arviointia, ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointiin osallistuvan henkilön pätevyys. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointiin osallistuvalla muulla henkilöllä kuin opettajalla tulee olla sellainen koulutuksella, työkokemuksella tai muulla tavalla hankittu asianomaisen alan osaaminen ja ammattitaito, jota voidaan pitää riittävänä ammattiosaamisen arvioinnissa. (A 1998/811, 11 ) Näyttötutkinnot: Tutkinnon suorittajan ammattitaitoa arvioivat henkilöt edustavat seuraavia tahoja: työntekijöitä, työnantajia, opetusalaa ja itsenäisiä ammatinharjoittajia, jos se on alalle tyypillistä. Mikäli tutkinnon suorittajalla on luotettavia selvityksiä aikaisemmin osoitetusta osaamisesta, arvioijat arvioivat niiden vastaavuuden suhteessa näyttötutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimuksiin. Arvioijat esittävät dokumentin tutkintotoimikunnalle tunnustettavaksi osaksi näyttötutkinnon suoritusta. (Näyttötutkinto-opas 2011, Opetushallitus.) 25
26 Ammatillisessa peruskoulutuksessa liikkuvuuden aikainen osaamisen arviointi on ammattiosaamisen näyttö tutkinnon osasta tai osan osasta sen mukaisesti kuin opiskelijan oppimissopimuksessa on sovittu. Näyttötutkinnoissa tutkintotilaisuus voidaan järjestää vastaanottavan organisaation toimesta. Yhteistyö tutkintotoimikunnan kanssa on olennaista. Ulkomailla arvioitua osaamista ei arvioida uudelleen Suomessa. MITÄ? Opiskelija tai tutkinnon suorittaja hankkii osaamista opiskelusuunnitelmassa sovitun mukaisesti. Ammatillisessa peruskoulutuksessa dokumentoitu oppimistulosten arviointi on opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukainen. Näyttötutkinnoissa tutkintotilaisuus toteutuu oppimissopimuksessa sovitun mukaisesti. MITEN? Oppimistulosten arviointi toteutuu kunkin kohdemaan arviointimenetelmän tavalla siten, kuin oppimissopimuksessa on sovittu. Yhteistyösopimuksessa (Memorandum of Understanding) esitellään keskeiset suomalaisen koulujärjestelmän ja koulutuksen järjestämisen periaatteet, kuten tutkinnon rakenne, opetusjärjestelyt, osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen sekä arviointiasteikko ja -menetelmät. Mikäli lähettävä koulutuksen järjestäjä on yhteistyössä suoraan ulkomailla olevaan työpaikkaan ilman vastaanottavan koulutuksenjärjestäjän edustajaa, arvioinnin tekee kohdemaassa työpaikan edustaja. Tutkintotilaisuus toteutuu kohdemaan arviointimenetelmän tavalla siten kuin oppimissopimuksessa on sovittu. Näyttötutkinnoissa arviointi ja osaamisen tunnustamisen periaatteet sovitaan tutkintotoimikunnan kanssa ennalta. KUKA? Opiskelija tai tutkinnon suorittajan vastaa omasta osaamisen hankinnasta ja oppimistulosten saavuttamisesta. Vastaanottavan tahon opettaja ja työelämän edustaja vastaavat opiskelijan tai tutkinnon suorittajan oppimistulosten arvioinnista yhdessä tai erikseen. (L 630/1998, 25b ) Arvioinnista päättäminen. Opiskelijan opintosuoritusten ja osaamisen arvioinnista päättää arvioitavien opintojen opetuksesta vastaava opettaja tai, jos opettajia on useita, opettajat yhdessä. Tutkintoon sisältyvästä työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävän koulutuksen arvioinnista päättävät opetuksesta vastaava opettaja ja työnantajan nimeämä henkilö yhdessä. Ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnista päättävät 25a tarkoitetun toimielimen määräämät opettajat ja työelämän edustajat yhdessä tai erikseen. 26
27 DOKU- MENTOINTI Oppimissopimuksessa sovitut allekirjoitetut arviointiin liittyvät dokumentit Tutkintotilaisuudessa tarvittavat osaamista osoittavat dokumentit tai muu kirjallinen aineisto Europassi CASET JA MALLIT FINECVET-hankkeen kokeiluissa käytössä ollut arviointilomake matkailualan perustutkinnosta (liite 6) ECVET liikkuvuuden aikana vastaanottavan organisaatio vastaa opiskelijan dokumenttien ja Europassin täyttämisestä ja allekirjoituksista ohjaa työpaikalle ja varmistaa, että liikkuvuusjakso toteutuu niin, että opiskelija voi saavuttaa sovitut oppimistulokset varmistaa liikkuvuuden aikana mahdollisten muutosten tekemisen tavoiteltaviin oppimistuloksiin, mikäli asetettuja tavoitteita ei voidakaan saavuttaa esimerkiksi liian lyhytkestoisen liikkuvuuden vuoksi osallistuu arviointiin ja dokumentoi arvioinnin 27
28 3.3 ECVET liikkuvuuden jälkeen ECVET liikkuvuuden jälkeen OT ECVET ennen liikkuvuutta Mitä? Miten? Kuka? ECVET liikkuvuuden aikana Liikkuvuuden jälkeen opiskelija tai tutkinnon suorittaja antaa palautetta ja hänen kanssaan keskustellaan liikkuvuusjakson oppimisen kokemuksista ja osaamisen hankinnasta. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja tuo liikkuvuusjaksolla allekirjoitetut dokumentit osaamisen tai oppimistulosten arvioinneista. Lähettävä koulutuksen järjestäjä tunnistaa ja tunnustaa ulkomailla arvioidun osaamisen. Arvioitua osaamista ei arvioida uudelleen. Ammatillisessa peruskoulutuksessa arvioitu osaaminen tunnustetaan ja kirjataan opiskelijan opintorekisteriin. Ammattiosaamisen näytön tai osanäytön opintorekisterikirjaus siirtyy osaksi opiskelijan näyttötodistusta. Työssäoppimisen tai muun tutkinnon osan tai osan osan arvioitu oppiminen kirjataan opintorekisteriin koulutuksenjärjestäjän opetussuunnitelman mukaisesti. Näyttötutkinnossa tutkinnon suorittajan saamien arviointidokumenttien perusteella tutkinnon järjestäjän edustaja tekee osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisesityksen tutkintotoimikunnalle. Liikkuvuusjakso kirjataan tutkinnon suorittajan opintorekisteriin ja siten osaksi tutkinnon suorittamista ja ammattitaidon hankkimista. Ulkomailla hankittu ammattitaito tulee näkyväksi tutkinnon suorittajalle tutkinnon järjestäjän antamassa osallistumistodistuksessa. 28
29 MITÄ? Tutkinnon järjestäjän edustajat tunnistavat ja tunnustavat arvioidut ja dokumentoidut oppimistulokset. Arviointi kirjataan opiskelijan tai tutkinnon suorittajan opintorekisteriin. Arvioitu osaaminen siirtyy opiskelijan päättö- ja näyttötodistukseen ja siten osaksi tutkintotodistusta. Näyttötutkinnoissa allekirjoitettujen arviointidokumenttien perusteella tutkinnon järjestäjän edustaja esittää osaamisen tunnustamista tutkintotoimikunnalle. Tutkintotoimikunnan tunnustamisesitys hyväksytään ja ulkomailla arvioitu osaaminen viedään tutkintotodistukseen. Arvioitu osaaminen kirjataan tutkinnon suorittajan valmistavan koulutuksen osallistumistodistukseen. MITEN? Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen tehdään opiskelijan tai tutkinnon suorittajan tuomien allekirjoitettujen arviointidokumenttien perusteella. KUKA? Ammatillisessa peruskoulutuksessa osaamisen tunnustamisesta päättävät kyseisten opintojen opettaja tai opettajat yhdessä. Näyttötutkinnossa tutkinnon järjestäjän kokoama kolmikantainen arvioijaryhmä tekee tutkinnon osan arviointiesityksen tai tunnustamisesityksen tutkintotoimikunnalle tai molemmat. Tutkintotoimikunta tunnustaa osaamisen. DOKU- MENTOINTI Opiskelijalla allekirjoitetut ja arvioidut oppimistulosten dokumentit Europassi opintorekisteri tutkintotodistus (päättö- ja näyttötodistus) Tutkinnon suorittajalla allekirjoitetut arviointidokumentit Europassi osallistumistodistus tutkintotodistus 29
30 CASET JA MALLIT Ulkomailla arvioidun osaamisen kuvaus opiskelijan näyttötodistuksessa (FINECVEThankkeessa tehdyn kokeilun mukaisesti): Matkailupalvelujen toteuttaminen: Ishestar -ohjelmapalveluyrityksen ratsastusvaellusten suunnittelu ja toteuttaminen ulkomaalaisille asiakasryhmille. Ammattiosaamisen näyttö ja osaamisen arviointi on toteutettu englannin kielellä. Ishestar, Islanti. ECVET liikkuvuuden jälkeen vastaanottava organisaatio käy palautekeskustelut opiskelijan ja työpaikan kanssa käy palautekeskustelun lähettävän organisaation kanssa 3.4 ECVET-liikkuvuus case: Matkailualan perustutkinto - Rosa Ratsastaja Tässä osiossa kuvataan, miten Rosa Ratsastajan henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa syvennetään ja rikastutetaan osaamista liikkuvuusjaksolla. Rosa opiskelee Lapin matkailuopistossa matkailupalvelujen tuottajaksi. Keskeinen lähtökohta on Rosan henkilökohtainen harrastus ja tämän kiinnostuksen hyödyntäminen ammatillisessa osaamisessa ja tutkinnon suorittamisessa. Toinen keskeinen lähtökohta on matkailuelinkeinon näkökulma; kansainvälisten matkailijoiden määrät kasvavat Lapin matkailuelinkeinossa, joten erilaisten kulttuurien ymmärtäminen, toisen maan ohjelmapalvelujen toteuttamistavat ja kielitaito ovat tärkeitä ammattitaitovaatimuksia. 30
31 Matkailualan asiakaspalvelu Pakollinen tutkinnon osa Pakolliset tutkinnon osat Koulutusohjelman pakollinen tutkinnon osa Kesällä ja talvella Rosan harrastuksena hevoset ja ratsastus Matkailupalvelujen toteuttaminen Valinnaiset tutkinnon osat Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat Vapaasti valittavat tutkinnon osat Koulutusohjelman tutkinnon osa HOPS:ssa yksilöllisesti suunniteltu ja toteutettu liikkuvuusjakso osaamisen rikastuttamiseksi ja syventävimeseksi Opastuspalvelut Valinnainen tutkinnon osa Matkailupalvelujen tuotteistaminen Valinnainen tutkinnon osa Retki-, erä- ja luontoruokailupalvelut Valinnainen tutkinnon osa Tapahtumaosaamiseen ja Lapin luonnonilmiöihin liittyen Valinnainen paikallisesti tarjottava tutkinnon osa Monipuolinen ja laaja-alainen tietotaito Matkailupalvelujen tuottaja, ammattilainen jolla osaamista syvennetty hevosiin erikoistuvien ohjelmapalvelujen ja kansainvälisten matkailijoiden palvelujen toteuttamisen osalta Keväällä: Top ja oppilaitoksen yhteistyöprojekteissa Rosan työskentely lappilaisissa ohjelmapalveluissa, erikoistuen hevosohjelmiin ja tunturivaelluksiin Kuvio 6. Rosa Ratsastajan opintopolku Rosan oppimistulosten suunnittelu ECVET ennen liikkuvuutta Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmaan haluttiin sisällyttää mahdollisuus, jossa Rosa hankkii laajempaa osaamista erilaisista hevosohjelmapalveluista Islannissa. Eri maista saapuvien asiakkaiden opastaminen ja ohjaaminen itse myös vieraalla kielellä toimien olivat Rosan oppimistuloksia syventäviä ja rikastuttavia valintoja. Oppimistulokset sisältyivät koulutusohjelman pakolliseen tutkinnon osaan: vastaa omalta osaltaan asiakkaiden ohjaamisesta, opastamisesta ja hyödyntää alakohtaista kielitaitoa asiakaspalvelussa. Nämä oppimistulokset Rosan opinnoissa sovittiin arvioitavaksi Islannissa, eikä niihin liittyvää työssäoppimisjaksoa tai ammattiosaamisen osanäyttöä enää suunniteltu toteutettavan Suomessa. Ammattiosaamisen osanäytön suunnittelu, toteutus ja arvioijat hyväksyttiin koulutuksen järjestäjän nimeämässä matkailu-, ravitsemisja talousalan näyttöelimessä. Yhteistyösopimus tehtiin Islannin matkailualan oppilaitoksen kanssa. Oppimissopimus tehtiin Rosan, islantilaisen oppilaitoksen ja hevosohjelmapalveluyrityksen kanssa. Tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimuksista määriteltiin liikkuvuusjakson tavoiteltavat oppimistulokset tietoina, taitoina ja pätevyyksinä. 31
32 Rosan oppimistulosten arviointi ECVET liikkuvuuden aikana Rosa vastasi oppimistulostensa saavuttamisesta Islannissa liikkuvuusjakson aikana. Islantilaisen yhteistyöoppilaitoksen opettaja kävi tapaamassa Rosaa jakson aikana, mutta oppimistulosten saavuttamisen mukaisesta ohjauksesta vastasivat ohjelmapalveluyrityksen työntekijät ja esimies. Liikkuvuuden aikana Rosa kertoi oppimiskokemuksistaan ja osaamisen hankinnasta kuvin ja kertomuksin oman oppilaitoksen opettajille ja opiskelukavereille. Liikkuvuusjakson päätteeksi oppimistulokset arvioitiin yhteisessä arviointikeskustelussa, jossa olivat mukana Rosan lisäksi ohjelmapalveluyrityksen opas ja esimies, sekä islantilaisen oppilaitoksen opettaja. Arviointi tehtiin islantilaisen arviointiasteikon mukaan, mutta Islannin ja Suomen arviointiasteikot oli selkeytetty ennalta yhteistyösopimuksessa. Rosan Europassi täytettiin ja allekirjoitettiin yrityksessä. Rosan oppimistulosten tunnistaminen ja tunnustaminen ECVET liikkuvuuden jälkeen Rosan Islannista tuomat allekirjoitetut oppimistulosten arvioinnin dokumentit tarkistettiin ja osaaminen tunnistettiin ja tunnustettiin opettajan ja opintoohjaajan toimesta. Koulutusohjelmakohtaisen tutkinnon osan työssäoppiminen kirjattiin opintorekisteriin suoritetuksi Islannissa. Oppimistulosten arviointi ja ammattiosaamisen osanäyttö kirjattiin opintorekisteriin ja näyttötodistukseen. Uutta arviointia ei Suomessa tehty. 32
ECVETin ABC ECVET liikkuvuudessa ja opettajan työssä
ECVETin ABC ECVET liikkuvuudessa ja opettajan työssä Hanna Autere Ammattikoulutuksen KansainväliSYYSpäivät Tallinna 6-7.11.2012 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi ECVET tulee, mutta milloin? 19.4.2012
LisätiedotMitä kuuluu ECVET? ECVETin käyttöönotto Suomessa
Mitä kuuluu ECVET? ECVETin käyttöönotto Suomessa Hanna Autere Huippuvalmennuspäivät 6-7.9.2012 Yyteri, Pori Mikä on ECVET? Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen siirto-
LisätiedotECVET -CATERING-ALAN LÄHTÖKOHDISTA
ECVET -CATERING-ALAN LÄHTÖKOHDISTA Anne Ala-Järvenpää Ammatillisen opettajankoulutuksen kehittämishanke Helmikuu 2013 Ammatillinen opettajakorkeakoulu Tampereen ammattikorkeakoulu TIIVISTELMÄ Tampereen
LisätiedotAxxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI
OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotTutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arviointiriihi AEL 25.3.2014 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Säädökset
LisätiedotOsaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa
Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja 13.9.2013 Opetusneuvos Hanna Autere 29.8.2013 Mikä on
LisätiedotMuutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen
LisätiedotECVET periaatteet todeksi
ECVET periaatteet todeksi Tornio Ecvet Expert Virpi Spangar Oulun seudun ammattiopisto Mikä on ECVET? (1/2) Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen siirto- ja kerryttämisjärjestelmä,
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä - ECVET. Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset
Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä - ECVET Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja Rovaniemi Hanna Autere Mikä on ECVET?
LisätiedotHenkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys
Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys Opso ry:n syysseminaari 29.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Henkilökohtaistaminen 1.8.2015 alkaen Valtioneuvoston asetus 794/2015,
Lisätiedot1. Yleistä... 2. 2. Näyttötutkinnon järjestämisedellytykset... 2. 3. Tiedotus, neuvonta ja ohjaus... 2. 4. Tutkintosuoritusten arvioijat...
Pysyväisohjeet tutkintojen järjestäjille Hyväksytty suntion tutkintotoimikunnan kokouksessa 19.3.2012 SISÄLLYS 1. Yleistä... 2 2. Näyttötutkinnon järjestämisedellytykset... 2 3. Tiedotus, neuvonta ja ohjaus...
LisätiedotOsaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa
Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja Kokkola 22.11.2013 Yli-insinööri Kati Lounema Opetushallitus
LisätiedotECVET tulee, oletko valmis!
ECVET tulee, oletko valmis! Aika: Maanantai 10.12.2012 kello 10.00 15.00 Paikka: Koulutuskeskus Sedu (kabinetti), Törnäväntie 24, Seinäjoki Reija Lepola Johtaja, Koulutuskeskus Sedu reija.lepola@sedu.fi
LisätiedotOpiskelijan ulkomaanjakso osana opintoja. Miten EVCET tukee prosessia?
Opiskelijan ulkomaanjakso osana opintoja Miten EVCET tukee prosessia? Kirsi Lounela, kansainvälisten asioiden päällikkö Seinäjoen koulutuskuntayhtymä Kansallinen tahtotila siirtyä kaikessa tutkintoon johtavassa
LisätiedotNäyttötutkinnon arvioijan opas
Näyttötutkinnon arvioijan opas TAI aikuiskoulutus näyttötutkinnon arvioijan opas 2 Sisältö Mitä ovat näyttötutkinnot? 3 Henkilökohtaistaminen 4 Näyttötutkinnon suorittaminen ja osaamisen arviointi 5 Tutkintotodistus
LisätiedotECVET oppaan ennakkonäytös Mitä uutta ECVETin kokeilutoiminnassa ja käyttöönottossa? Hanna Autere ja Riitta Karusaari
ECVET oppaan ennakkonäytös Mitä uutta ECVETin kokeilutoiminnassa ja käyttöönottossa? Hanna Autere ja Riitta Karusaari Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät 1-3.11.2011, Oulu ECVET kokeilutoiminnan,
LisätiedotOsaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa
Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja Savonlinna 28.10.2013 Mikä on ECVET? (1/2) Ammatillisessa
LisätiedotAmmatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia
Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Erja Kotimäki 14.3.2014 Osaava työelämäpedagogi -koulutus Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan arviointia
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja
LisätiedotECVET periaatteet todeksi
ECVET periaatteet todeksi TIETOISKU KANSAINVÄLISEEN LIIKKUVUUTEEN Opiskelijan työssäoppimisjakso ulkomailla ja ECVET 3.9.2014, Kerava Opetusneuvos Hanna Autere Mikä on ECVET? (1/2) Ammatillisessa koulutuksessa
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä - ECVET
Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä - Mikä on? (1/2) Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen siirto- ja kerryttämisjärjestelmä, jonka
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus
Työpaikkaohjaajakoulutus Aikuisten näyttötutkinnot 1 Luksia, Leena Rantanen- Väntsi Ammatillisen koulutuksen kehityshaasteet Arvomuutos ja kulutuskansalaisuus psykologisen sopimuksen murros Työelämän muuttuvat
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä ECVET Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset
Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset tulee, oletko valmis! seminaarisarja Helsinki Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot yksikön päällikkö,
LisätiedotAUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO. Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma, peligrafiikan osaamisala
AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma, peligrafiikan osaamisala Voimassa 1.8.2015 alkaen 2 Sisällys 1 AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO, PELIGRAFIIKAN
LisätiedotECVETin TOIMEENPANO AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA
ECVETin TOIMEENPANO AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA Opas koulutuksen järjestäjille ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalaisen siirtojärjestelmän käyttöönottoon Oppaat ja käsikirjat 2015:13
LisätiedotRovaniemi Merja Lahdenkauppi Opetusneuvos
Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä ECVET Käyttöönottoon valmistautuminen ja henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Rovaniemi Merja Lahdenkauppi Opetusneuvos Mikä
LisätiedotECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa
ECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus -yksikkö
LisätiedotNÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS
NÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS 10.2.2014 1 Yleistä näyttötutkinnosta NÄYTTÖTUTKINNOT ovat työelämän tutkintoja Yliopisto- ja korkeakoulututkinnot Ammattikorkeakoulututkinnot Työelämä Erikoisammattitutkinnot
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Opiskelijan ja näyttötutkinnon suorittajan arviointi 6-7.2.2013 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotOSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA
OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen tunnustamisen taustaa Oppimisympäristöjen monipuolistuminen Koulutuksen taloudellisuuden, tehokkuuden
LisätiedotOsaamisen tunnustaminen
Osaamisen tunnustaminen Koulunkäynnin tukitehtävien tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä 12.2.2014 Markku Karkama Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Osaamisen
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS. Oppisopimusopiskelijoiden liikkuvuusjaksot ja ECVET. Työelämä. 14.10.2014 Virpi Spangar ECVET expert OPPIMINEN JA OHJAUS
Oppisopimusopiskelijoiden liikkuvuusjaksot ja ECVET 14.10.2014 Virpi Spangar ECVET expert OPPISOPIMUSKOULUTUS OPPIMINEN JA OHJAUS AMMATTIALAN TYÖPAIKASSA OPPIMINEN JA OHJAUS KOULUSSA PALKKA Työelämä OPINTOSOSIAALISET
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi ASIAKASLÄHTÖINEN NÄYTTÖTUTKINTOTOIMINTA
LisätiedotARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA
ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA Ammatillinen peruskoulutus 21.3.2013 Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotKONSULTAATIO: KUULEMIS- JA KESKUSTELUTILAISUUS
FINECVET -projekti ECVET KONSULTAATIO: KUULEMIS- JA KESKUSTELUTILAISUUS 7.3.2007 Meri Kaila-Sayeed projektin koordinaattori FINECVET -projektin tavoite (12/2004 02/2006) u kokeilla eurooppalaisen opintosuoritusten
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Työpaikkaohjaaja kouluttajakoulutus Veijo Kykkänen Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Metsäalan perustutkinto Määräys 67/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Metsäalan perustutkinto Määräys 67/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä ajattelusta
LisätiedotArvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen
Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen (1) Opiskelijalle tulee järjestää mahdollisuus näytön tai muun osaamisen osoittamisen uusintaan tai hyväksytyn
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä ECVET Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset
Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset tulee, oletko valmis! seminaarisarja 27.3.2013 Tampere Opetusneuvos Aira Rajamäki Mikä
LisätiedotKANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011
KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011 Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot - yksikön päällikkö, opetusneuvos AMMATTIKOULUTUKSEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄ Valmistavat ja valmentavat koulutukset (4) 52 ammatillista
LisätiedotTUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA
TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos Tutkintojärjestelmän kehittämisen
LisätiedotToimikunta päättää aikaisemmin osoitetun osaamisen tunnustamisesta. (Näyttötutkintoopas 2015 s, 27)
OPETUSHALLITUS TUTKINTOTOI MIKUNN AT UTBILD NINGSSTYRELSEN E XAME NSKOMMISSIONERNA Lasten ja nuorten erityisohjauksen tutkintotoimikunta (8452) 1.8.2013 31.7.2016 Ohje näyttötutkinnon järjestäjille 11/2015
LisätiedotHenkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen
Henkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen Ammatillisen aikuiskoulutuksen ja näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Maaliskuu 2016 Markku Kokkonen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus
LisätiedotMikä on näyttötutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä näyttötutkinto tarkoittaa.
Mikä on näyttötutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä näyttötutkinto tarkoittaa. Aikuisten maahanmuuttajien ammatillisten näyttötutkintojen kehittäminen hyvinvointialalla -hanke
LisätiedotKansainvälisyys ammatillisen koulutuksen kehittämisessä -Ajankohtaista toimintaa, kehittämisajatuksia
Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Turussa 6.-7.10.2009 Kansainvälisyys ammatillisen koulutuksen kehittämisessä -Ajankohtaista toimintaa, kehittämisajatuksia Mari Räkköläinen Opetusneuvos Yksikön
LisätiedotNäyttötutkintojen henkilökohtaistaminen ja arviointi
Näyttötutkintojen henkilökohtaistaminen ja arviointi Logistiikan koulutuksen kehittämispäivät 24.-25.3.2010 Henkilökohtaistamista ohjaavat säädökset ja ohjeet 1/2 Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta
LisätiedotJulkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta /2014 Laki. ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta 2014 788/2014 Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta Annettu Helsingissä 3 päivänä lokakuuta 2014 Eduskunnan
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen
LisätiedotOsaamisperusteisuus kansainvälistymistä vahvistamassa
Osaamisperusteisuus kansainvälistymistä vahvistamassa Kansainvälisyys tutkinnon perusteista OPSiin ja OPSista HOPSiin Hanna Autere Kv-strategian virkistyspäivä ammatilliselle koulutukselle 5.2.2016, Helsinki
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin
LisätiedotOsaamisperusteisuutta vahvistamassa
Osaamisperusteisuutta vahvistamassa 18.12.2015 opetusneuvos Hanna Autere ja yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys
LisätiedotArviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.
Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno
LisätiedotARVIOIJAKOULUTUS. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja
ARVIOIJAKOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja SISÄLTÖ 1. YLEISTÄ NÄYTTÖTUTKINNOISTA 2. TUTKINTORAKENNE 3. AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN 1. Tutkintotilaisuuden suorittamissuunnitelma
LisätiedotOpiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen
Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen 19.3.2015 Messukeskus Aira Rajamäki, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus Oppimisen
LisätiedotECVET toimeenpano Suomessa ja Euroopassa Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus-yksikön päällikkö, opetusneuvos
ECVET toimeenpano Suomessa ja Euroopassa Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus-yksikön päällikkö, opetusneuvos ECVET-Round Table 1.12.2014 ECVETin tarkoitus ja tavoitteet Ammatillisen koulutuksen
LisätiedotAmmatilliseen. koulutukseen. liittyvää sanastoa
Ammatilliseen koulutukseen liittyvää sanastoa Ammatillinen aikuiskoulutus Ammatillisella aikuiskoulutuksella tarkoitetaan ammattitaidon hankkimistavasta riippumattomia, näyttötutkintoina suoritettavia
LisätiedotHenkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto
Henkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen Laki ammatillisesta
LisätiedotArvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen
Arvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen Mukauttaminen ja erityinen tuki (1) Opiskelijalla on oikeus erityiseen tukeen, jos hän oppimisvaikeuksien, vamman, sairauden tai muun syyn vuoksi tarvitsee
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotOpiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai
LisätiedotMikä on ammatillinen tutkinto?
Mikä on ammatillinen tutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä ammatillinen tutkinto tarkoittaa. Kainuun ammattiopisto Opintie 3, 87100 Kajaani p. (08) 61 651 www.kao.fi Mikä on
LisätiedotNäyttötutkinnon suorittajan opas sosiaali- ja terveysalan perustutkinto
Näyttötutkinnon suorittajan opas sosiaali- ja terveysalan perustutkinto TAI aikuiskoulutus näyttötutkinnon suorittajan opas 2 Sisältö Mitä ovat näyttötutkinnot 3 Henkilökohtaistaminen 4 Näyttötutkinnon
LisätiedotKuvasanakirja. näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta
Kuvasanakirja näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta Suomen koulutusjärjestelmä Yliopisto- ja korkeakoulututkinnot Ammattikorkeakoulututkinnot Työelämä Erikoisammattitutkinnot Lukio/ Ylioppilastutkinto
LisätiedotMatkailualan perustutkinnon perusteiden muutokset ja
Matkailualan perustutkinnon perusteiden muutokset ja 1.8.2015 Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi 18.11.2014 Osaamisperusteisuuden vahvistaminen Opetus- ja oppiainekeskeisestä ajattelusta opiskelijan oppimiseen
LisätiedotArvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin kokonaisuus arvioinnin periaatteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen oppimisen
LisätiedotECVET EQF EQARF EUROPASS
Ammatillinen koulutus on keskeinen väline Euroopan unionin kilpailukyvyn ja hyvinvoinnin kehittämisessä, sillä merkittävä osa eurooppalaisille työmarkkinoille tulevasta työvoimasta tarvitsee nimenomaan
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotLainsäädännön muutosten vaikutukset näyttötutkintojen järjestämiseen
Lainsäädännön muutosten vaikutukset näyttötutkintojen järjestämiseen Media-alan koulutuksen kehittämispäivä 22.11.2016 Markku Kokkonen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Sisältö Yleiset periaatteet
LisätiedotNäyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa
Näyttötutkinnot Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa Tietoa näyttötutkinnoista tutkintoja järjestävistä oppilaitoksista työvoimatoimistoista oppisopimustoimistoista kirjastoista
Lisätiedot7.12.2009 LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, VALINNAISUUS. Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi
LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, TUTKINNON MUODOSTUMINEN JA VALINNAISUUS Opetushallitus infotilaisuus 7.12.2009 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen Laki ammatillisesta
LisätiedotFINECVET 2 - PROJEKTI OPINTOSUORITUSTEN SIIRTOJÄRJESTELMÄN (ECVET) SOVELLUS SUOMESSA LOPPURAPORTIN TIIVISTELMÄ 2008
FINECVET 2 - PROJEKTI OPINTOSUORITUSTEN SIIRTOJÄRJESTELMÄN (ECVET) SOVELLUS SUOMESSA LOPPURAPORTIN TIIVISTELMÄ 2008 Euroopan maiden kesken ollaan luomassa ammatilliseen koulutukseen opintosuoritusten siirtojärjestelmää
LisätiedotECVET:n toimeenpanosuunnitelmien esittely
ECVET:n toimeenpanosuunnitelmien esittely ECVET tulee seminaari ma 21.3.2011 / ma 28.3.2011 yksikön päällikkö, opetusneuvos Sirkka-Liisa Kärki, Opetushallitus opetusneuvos Seija Rasku, opetus- ja kulttuuriministeriö
LisätiedotEpävirallisen ja arkioppimisen tunnustaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa
Epävirallisen ja arkioppimisen tunnustaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa ECVET Round Table 10.12.2015 Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi, Opetushallitus Euroopan Unionin Neuvoston suositus (2012/C 398/01):
LisätiedotTuuleta Osaamistasi Euroopassa
www.europass.fi Tuuleta Osaamistasi Euroopassa Työ- tai opiskelupaikan hakeminen ja osaamisen osoittaminen ulkomailla Näin kokoat Europassin: mistä Europassin saa, miten sitä käytetään Osaamisen osoittaminen
LisätiedotErasmus + Ammatillinen koulutus (KA1) Hankesuunnittelun kulmakivet
Erasmus + Ammatillinen koulutus (KA1) Hankesuunnittelun kulmakivet Hakuneuvonta verkossa 16.12.2014 CIMO KA1 Learning Mobility of Individuals Partneriryhmä Hakuneuvonta verkossa 16.12.2014 CIMO Lähtökohtia
LisätiedotYhteiset tutkinnon osat
Yhteiset tutkinnon osat 24.5.2018 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017 Uudet yhteiset
LisätiedotTIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 12.12.2008 Elisabet Kinnunen ja Anne Huhtala Osaamisen ja sivistyksen asialla LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto
LisätiedotAMMATTIOPPILAITOKSET Metsäalan Näyttötutkinnoista vastaavat
8476 TIEDOTE 1/2015 1 (6) AMMATTIOPPILAITOKSET Metsäalan Näyttötutkinnoista vastaavat Metsäalan perustutkinto, metsätalouden osaamisala Näyttötutkinnot 1.8.2015 alkaen Uudet metsäalan perustutkinnon perusteet
LisätiedotOsaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen. Opetushallituksen määräys 501/2018 Webinaari 24.5.
Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen Opetushallituksen määräys 501/2018 Webinaari 24.5.2018 Esityksen sisältö Laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017,
LisätiedotAjankohtaista JOBIsta ja toiveita vaihtojakson kehittämiseen. II asteen rehtorikokous / Johanna Kattilakoski
Ajankohtaista JOBIsta ja toiveita vaihtojakson kehittämiseen JOBIn postia JOBIn tavoitteet: 1) Aiemmin hankitun osaamisen tunnistamis- ja tunnustamisprosessin sekä toimintamallin kehittäminen 2) ECVETin
LisätiedotOsaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa
Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa 8.4.2016 Kati Lounema yksikön päällikkö, opetusneuvos, Opetushallitus Säädökset Tutkinnon perusteet Valmentavan koulutuksen perusteet Koulutuksen
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän (ECVET) toimeenpanon tilannekatsaus
Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän () toimeenpanon tilannekatsaus Round Table 14.2.2013 Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillisen
LisätiedotECVET tulee, oletko valmis!
ECVET tulee, oletko valmis! ECVET EXPERT -toiminta 2012 2013 Savonlinna 28.10.2013 Hannele Nevalampi, CIMO Kansallinen ECVET Expert-toiminto Toiminto on perustettu 2012 Tukemaan ECVETin kansallista toimeenpanoa
LisätiedotSisältö Mitä muuta merkitään?
HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen
OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotTERV ETULOA
2 TERV ETULOA VALINTAINFOON 3 Video näyttötutkinnosta SUOMEN KOULUTUSJÄRJESTELMÄ 4 Y L I O P I S T O T J A T I E D E K O R K E A K O U L U T A M M AT T I K O R K E A K O U L U TYÖELÄMÄ Erikoisammattitutkinnot
LisätiedotTyöaikakokeilu Lapin matkailuopisto, Levi-Instituutti - vastaus opettajan muuttuvaan työnkuvaan
Työaikakokeilu Lapin matkailuopisto, Levi-Instituutti - vastaus opettajan muuttuvaan työnkuvaan ECVET TULEE, OLETKO VALMIS! SEMINAARISARJA OPPILAITOSVÄELLE Turku 13.9.2013 Riitta Karusaari Toimipistejohtaja
LisätiedotKA1 Learning Mobility of Individuals Kumppanuudet. Verkkokoulutus liikkuvuushanketta suunnitteleville / Osa CIMO
KA1 Learning Mobility of Individuals Kumppanuudet Verkkokoulutus liikkuvuushanketta suunnitteleville / Osa 1 1.11.2016 CIMO Lähtökohtia Onko kyseessä yhden koulutuksen järjestäjän hanke vai kotimaisen
LisätiedotTodistuksiin ja niiden liitteisiin merkittävät tiedot ammatillisessa koulutuksessa
MÄÄRÄYS 1 (1) 11.01.2018 OPH-54-2018 Ammatillisen koulutuksen järjestäjät Voimassaoloaika: 15.1.2018 alkaen toistaiseksi Säännökset, joihin toimivalta määräyksen antamiseen perustuu: L 531/2017, 60 Kumoaa
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotPoissa: Marja Heino Varapuheenjohtaja Turun aikuiskoulutuskeskus Mikko Pöyry Jäsen Appelsiini Finland Oy
1 (6) Aika: Tiistai 1.11.2011 klo 10.17-14.58 Paikka: Faktia Koulutus Oy, Perkiöntie 9, 30300 FORSSA Läsnä Arto Saarelainen Puheenjohtaja Jyväskylän aikuisopisto Petteri Heimonen Jäsen Pohjoisen Keski-Suomen
LisätiedotSirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö
Uudistettujen osaamisperusteisten perustutkintojen toimeenpano ja yksilöllisten opintopolkujen toteuttaminen uusien säädösten, tutkinnon perusteiden ja määräysten mukaisesti 12.2.2015 Sirkka-Liisa Kärki
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisessa peruskoulutuksessa osa opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia säätelevät laki ja
LisätiedotKoulunkäynnin tukitehtävien tutkintotoimikunta
Koulunkäynnin tukitehtävien tutkintotoimikunta Näyttötutkinnon järjestämissopimuksen hakeminen Päivi Kuivalainen Koulunkäynnin ja aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjauksen erikoisammattitutkinto Tutkinnon
Lisätiedot