Joensuun normaalikoulun kestävän kehityksen suunnitelma ja toimintaperiaatteet

Transkriptio

1 1 Joensuun normaalikoulun kestävän kehityksen suunnitelma ja toimintaperiaatteet Kestävän kehityksen määritelmän mukaan tarkoituksena on turvata tämän päivän yhteiskunnan tarpeet samalla, kun turvataan tulevien sukupolvien elämisen mahdollisuudet. Koulun tehtävänä on lisätä oppilaiden motivaatiota ja valmiuksia toimia ympäristön ja hyvinvoinnin puolesta. Kestävä kehitys on kansalaistaito, joka on peruskoulun tavoitteissa keskeisesti esillä. Oppilaiden on osattava rakentaa tulevaisuutta ekologisesti, taloudellisesti, sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestäville ratkaisuille. Koulussa kestävä kehitys tarkoittaa koko työyhteisön jäsenten työviihtyvyyttä, -hyvinvointia ja -turvallisuutta. Tässä suunnitelmassa painottuvat lähinnä ekologinen ja taloudellinen kestävyys sekä joiltakin osin myös sosiaalinen kestävyys. Työyhteisön jäsenten kiinnostusta ja sitoutumista kestävän kehityksen arvoihin tulee aktiivisesti vahvistaa. Suunnitelman toteutumista seurataan ja arvioidaan vuosittain. Sitä kehitetään Itä-Suomen yliopiston kestävän kehityksen suunnitelman ( sekä arvioinnin tulosten ja työyhteisöltä saatujen ideoiden pohjalta. Ympäristö ja kestävä kehitys korostuvat normaalikoulun arvoperustassa, toimintakulttuurissa, eri oppiaineiden opetussuunnitelmissa sekä aihekokonaisuuksissa. 1 Kestävä kehitys opetussuunnitelmissa Kestävän kehityksen teema sisältyy perusasteella aihekokonaisuuteen Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta sekä lukiossa aihekokonaisuuteen Kestävä kehitys. Aihekokonaisuuksia toteutetaan kaikissa oppiaineissa läpäisyperiaatteella. Päämääränä on mm. lisätä oppilaan valmiuksia ja motivaatiota toimia ympäristön ja ihmisen hyvinvoinnin puolesta sekä kasvattaa ympäristötietoisia, kestävään elämäntapaan sitoutuneita kansalaisia. Koulu opettaa tulevaisuusajattelua ja tulevaisuuden rakentamista ekologisesti, taloudellisesti, sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestäville ratkaisuille. Perusasteen vuosiluokkien 1-9 eri oppiaineiden sekä lukion luonnontieteiden opetussuunnitelmissa on kestävän kehityksen eri osa-alueiden painotuksia (ks. liite 1).

2 2 2 Toteuttamisen vastuualueet Vastuualueet on jaettu koulun eri henkilöstöryhmien kesken seuraavasti: Rehtorit - Neuvotteleminen eri yhteistyötahojen kanssa (Amica, ISS, senaatti): mittaukset, korjaukset, remontit, siivous jne. - Koulutuksen järjestäminen - Tiedotus (esim. Itä-Suomen yliopiston kestävän kehityksen toimenpidesuunnitelma ) - Ympäristöasioiden käsittely kokouksissa - Kehittäminen Kestävän kehityksen työryhmä - Ympäristöohjelman laatiminen ja päivitys - Toiminnan suunnittelu ja koordinointi - Seuranta, arviointi ja kehittäminen - Tiedotus - Ohjeiden laadinta Pedagogiset työryhmät - Ympäristöasioiden ja kestävän kehityksen sisällyttäminen opetussuunnitelmaan ja päivitykset - Fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen oppimisympäristön kehittäminen ko. oppiaineessa (ergonomian huomioiminen, laitteiden ympäristöystävällisyys, energian säästö, turvallinen ja luotettava työskentelyilmapiiri jne.) Kansainvälisyysryhmä - Kulttuurisen kestävyyden edistämisen koordinointi Työhyvinvointiryhmä - Työhyvinvoinnin edistämisen koordinointi Oppilashuoltoryhmä - Oppilaiden koulunkäynnin, terveyden, turvallisuuden ja hyvinvoinnin tukeminen ja edistäminen Opettajat - Kestävän kehityksen sisällyttäminen opetukseen opetussuunnitelman - Ympäristötapahtumien esim. teemojen, tutustumiskäyntien, kierrätyspäivien ja siivoustalkoiden järjestäminen - Oppilaiden ja opiskelijoiden ohjaaminen ja ympäristöasioihin perehdyttäminen - Jätteiden lajittelun ja energiasäästöohjeiden seuranta luokissa - Materiaalien säästäminen - Ympäristöystävälliset hankinnat - Materiaalien ja laitteiden kierrätys ja uudelleenkäyttö - Tilojen ja laitteiden tarkistaminen ja vioista ilmoittaminen huoltovastaavalle - Valojen, koneiden ja laitteiden sammuttaminen ohjeiden Muu henkilökunta - Oppilaiden ja opiskelijoiden ohjaaminen ja opastaminen - Lajittelun toimivuuden seuranta - Ongelmajätteistä huolehtiminen

3 Opetusharjoittelun vastuuhenkilöt - Kopioinnin seuranta ja ohjeistaminen - Ympäristöystävälliset hankinnat - Materiaalien säästäminen - Materiaalien ja laitteiden kierrätys ja uudelleenkäyttö - Tilojen ja laitteiden tarkistaminen ja huoltaminen/ toimittaminen huoltoon - Valojen, koneiden ja laitteiden sammuttaminen ohjeiden - Ympäristöohjelmasta ja koulun käytänteistä tiedottaminen opiskelijainfossa Opetusharjoittelijat - Kestävän kehityksen sisällyttäminen opetukseen opetussuunnitelman - Lajittelu- ja kopiointiohjeiden noudattaminen - Valojen, koneiden ja laitteiden sammuttaminen tarvittaessa - Materiaalien säästäminen - Siisteydestä ja tavaroista huolehtiminen kaikissa tiloissa Oppilaat - Jätteiden lajittelu kaikissa koulun tiloissa - Biojätteen määrän vähentäminen - Koulun siisteydestä ja tavaroista huolehtiminen - Materiaalien säästäminen ja energiansäästöohjeiden noudattaminen Oppilaskunnan hallitus - Kestävän kehityksen sisällyttäminen toimintaohjelmaansa Siivoojat ja keittiöhenkilöstö - Siisteydestä ja viihtyisyydestä huolehtiminen - Jätteiden lajittelu - Jäteastioiden tyhjentäminen 3

4 4 3 Ekologisen, taloudellisen ja sosiaalisen kestävyyden vaikuttamisen kohteet, toimenpiteet ja arviointi Vaikuttamisen kohde Toimenpide Arviointi Energiankulutus Energian käytössä tulee lisätä ympäristöystävällisesti tuotettua energiaa. Lämpöenergian kulutusta vähennetään. Sähköenergian kulutusta vähennetään Käytetään ympäristöystävällisesti tuotettua sähköä. Luokkiin laitetaan selkeät ohjeet teknisten laitteiden energiaa säästävästä käytöstä. Tuuleta luokkahuonetta vain tarvittaessa, mielellään ei ollenkaan, koska koneellinen ilmanvaihto toimii. Vuodenajasta riippumatta pidä ulko-ovet suljettuna. Seuraa ikkunatiivisteiden toimivuutta. Länsikatu (L): Pidä ikkunalaudat tyhjinä, jotta lämpö kiertää kunnolla. Sulje tietokone päivän käytön jälkeen luokassa, muissa yhteisissä atk-tiloissa ja työhuoneissa, kun käyttö on päättynyt. Sulje näyttö, jos et välillä tarvitse tietokonetta. Sulje dataprojektori, kun et tarvitse sitä tunnilla tai vähintäänkin välitunnin ajaksi. Kytke virta pois DVD-laitteesta ja videosta, kun et käytä niitä. Sammuta luokan/työtilan valot, kun poistut sieltä vähintään tunniksi ja aina työpäivän päättyessä. Sammuta valot aineluokista ja luontokeskuksesta (L) aina poistuessasi Sammuta liikuntasalin valot, kun poistut sieltä. Ohjeista iltakäyttäjiä valojen sammuttamisessa. L: Sammuta ruokalan valot aina käytön jälkeen iltapäivällä, ilta-ajalla ja viikonloppuisin. L: Sammuta WC:n valot aina poistuessasi. L: Kuivauskaappeja käytetään vain aikuisen luvalla ja valvonnassa. Vedenkulutus Veden kulutusta vähennetään. Sulje vesihana käytön jälkeen. Huuhtele WC-pytty käytön jälkeen. L: Erityisesti pieniä oppilaita opastetaan vesipainikkeen oikeaan käyttöön. Vähennä opettajienhuoneen tiskimäärää. L: Käytä samaa kuppia koko päivä.

5 5 Ruokailu Lisätään viihtyisyyttä ruokalassa. Biojätteen määrää vähennetään. Käyttäydy asiallisesti ja rauhallisesti ruokalassa. Anna ruokarauha muille ruokailijoille. Ota ruokaa sen verran kuin jaksat syödä. Jätä oma paikkasi siistinä seuraavalle ruokailijalle. Toimi astioiden palautuspisteessä annettujen ohjeiden. Lajittele opettajien/taukohuoneen ja kotitalousluokan biojäte. Siivous Siivoustarpeeseen vaikutetaan asennekasvatuksella. Huolehdi oman työskentelypaikkasi siisteydestä. Laita pulpetti ja tuoli paikoilleen. Laita roskat roskakoriin. Lajittele paperit oikeisiin laatikoihin (valkoinen/vihreä). Puhdista jalkineet sisään tullessasi. Huolehdi naulakon siisteydestä. Materiaalit ja hankinnat Hankinnoissa ja materiaalien kulutuksessa lisätään ympäristötietoisuutta. Vähennä materiaalien kulutusta. Vähennä jätteen määrää. Tehosta kierrätystä ja jätteen lajittelua. Hanki ympäristöystävällisiä tuotteita. Käytä reilun kaupan tuotteita. 4. Arviointi ja kehittäminen Kestävän kehityksen suunnitelman toteutumista ja toimivuutta seurataan säännöllisesti ja arvioidaan vuosittain. Arviointiin ja kehittämiseen osallistuvat kaikki työyhteisön jäsenet. Arviointimenetelminä käytetään havainnointia, itsearviointia ja kyselyjä. Toimintaa koordinoi kestävän kehityksen työryhmä. Suunnitelmaa kehitetään jatkuvasti arvioinnista saadun tiedon pohjalta ja päivitetään tarpeen mukaan.

6 6 Liite 1 Perusasteen vuosiluokkien 1-9 eri oppiaineiden sekä lukion luonnontieteiden opetussuunnitelmissa kestävän kehityksen osa-alueiden painotukset Vuosiluokat 1-2 Ympäristö- ja luonnontieto Oppilas tekee havaintoja lähiympäristöstä miten ihmisen elämisen jäljet näkyvät luonnossa eri vuodenaikoina. Tutustutaan jätteiden lajitteluun ja kierrätykseen sekä veden kulutukseen ja säästävään käyttöön oppilaan omassa elämänpiirissä. Vuosiluokat 3-6 Ympäristö ja luonnontieto, biologia ja maantieto, fysiikka ja kemia Oppilas oppii kiinnostumaan ympäristöstään ja suhtautumaan siihen vastuullisesti. Oppilas oppii ymmärtämään ilmaston suojelua, veden kiertokulkua luonnossa sekä talousveden kiertoa, säästäväisen elämäntavan periaatteita sekä ymmärtämään kestävään elämäntapaan liittyviä valintoja. Tutustutaan jätteiden lajitteluun ja kierrätykseen omassa kaupungissa. Oppilas oppii ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuutta luonnosta eri puolilla maapalloa ja ihmisen toiminnan merkitystä ympäristön muuttumiselle. Hän osaa myös antaa esimerkkejä siitä, miten lähiluontoa ja asuinympäristöä voidaan vaalia ja suojella. Oppilas oppii ymmärtämään uusiutuvien ja uusiutumattomien energiavarojen käyttöä energian tuotannossa. Vuosiluokat 7-9 Kotitalous Tavoitteena on ohjata oppilasta ottamaan vastuuta terveydestään, ihmissuhteistaan, omasta rahankäytöstään sekä lähiympäristön viihtyisyydestä. Oppilas oppii toimimaan harkitsevana ja vastuunsa tuntevana kuluttajana sekä tiedostamaan kulutukseen liittyviä ongelmia. Oppilas oppii käyttämään tarkoituksenmukaisia, turvallisia ja kestävän kehityksen mukaisia aineita, välineitä ja työtapoja sekä tuntee tärkeimmät kuluttajan vastuuseen liittyvät asiat ja vaikutusmahdollisuutensa. Biologia Oppilas ymmärtää maailmanlaajuiset ja paikalliset ympäristömuutokset, luonnon monimuotoisuuden merkityksen sekä suojelun. Hän tiedostaa yksilön ja yhteisön vastuun elinympäristön tilasta ja ihmisen hyvinvoinnista, vaikuttamisen mahdollisuudet ympäristöasioissa sekä ekotehokkuuden tuotannossa ja yhteiskunnassa. Maantieto Oppilas ymmärtää keskeiset maailmanlaajuiset ympäristö- ja kehitysongelmat, Itämeren alueen ympäristöongelmat sekä omat vaikutusmahdollisuutensa ympäristön tilan parantamiseksi. Lisäksi hän tietää keinoja, joiden avulla keskeisiä maailmanlaajuisia ympäristö- ja kehityskysymyksiä voidaan ratkaista.

7 7 Lukio Ympäristöekologia Kurssilla käsitellään ihmisen ja luonnon vuorovaikutusta ja niitä ekologisia lainalaisuuksia, jotka vaikuttavat ympäristön tilaan. Suomalaiset ekosysteemit ja niiden haavoittuvuus ovat erityisen huomion kohteina. Ympäristöongelmien syitä ja niiden ratkaisumahdollisuuksia pohditaan. Kurssilla voidaan tehdä ympäristön tilaan liittyvä pienimuotoinen tutkimus ja näin tutustutaan ekologiseen tutkimukseen. Yhteinen ympäristö Opiskelija osaa arvioida luonnonvarojen ja ympäristön tarjoamien mahdollisuuksien vaikutusta ihmisen toimintaan eri alueilla sekä ymmärtää ekologisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen merkityksen. Luonnontiede Tuotteen elinkaari Tavoitteena on tutustua kestävän kehityksen periaatteeseen ja tuotteiden elinkaaren määrittämiseen. Kurssilla tutkitaan eri tuotteiden valmistamisesta ja käytöstä aiheutuvia ympäristövaikutuksia elinkaarianalyysin avulla sekä tutustutaan kestävän kehityksen pääperiaatteisiin. Lisäksi pohditaan omien kulutustottumusten ja valintojen kestävyyttä, ekotehokkuutta ja kohtuullisuutta.