Tavoitteena saavutettava ja esteetön korkeakoulu

Transkriptio

1 Tavoitteena saavutettava ja esteetön korkeakoulu Kansainvälisen opiskelijavaihdon saavutettavuus Korkeakoulujen kansainvälisten asioiden kevätpäivät Hannu Puupponen Jyväskylän yliopisto

2 Esityksen sisältö Erään opiskelijan kokemuksia Erityistä vai yleistä? Saavutettavuuden tukipilarit OKM suositukset 2012 Teksti, joka ei avautunut Tieto- ja viestintäympäristön saavutettavuussuunnitelma Tietolähteitä

3 Erään opiskelijan kokemuksia Teksti, joka ei avautunut Video, joka ei toiminut Tietoteknisen tuen saaminen

4 Erään opiskelijan kokemuksia Työmaa, joka vaikeutti kulkemista Haasteelliset rakennukset ja ympäristöt

5 Erään opiskelijan kokemuksia Aikataulut, jotka eivät avautuneet Puuttuva sopeutumisvalmennus liikkumiseen Avustajan ja kuljetuspalvelujen puuttuminen Vaikeudet järjestöjen avustusten saamisessa Toimintakulttuuri, joka ei tukenut itsenäisyyttä?

6 Erityistä vai yleistä? Missä tällainen on mahdollista? Kuinka monia ongelmat koskettavat? Mihin korkeakoulu voi vaikuttaa? Mitä kehittämiseen tarvitaan? Löytyykö tietolähteitä tai ohjeita? Mitä hyvää esimerkeistä voisi löytää? Onko jotain edistystä näköpiirissä?

7 Erityistä vai yleistä? 2 1. Tukipalvelujen puuttuessa valtavirtaratkaisujen saavutettavuuden merkitys korostuu. 2. Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödynnetään laajasti, mutta pinnallisesti. Selkeä kehittämiskohta piilee myös korkeakoulujen sähköisessä viestinnässä, joka on vielä monin paikoin esteellistä. (OKM 2012)

8 Erityistä vai yleistä? 3 3. Saavutettavuuden haasteet koskevat kaikkia opiskelijoita ja koko henkilöstöä, korkeakouluja ja muita oppilaitoksia, julkisista ja kaupallisista palveluista ja ympäristöistä vastaavia, Suomessa ja muualla maailmassa.

9 Erityistä vai yleistä? 4 Taso 4: Henkilökohtainen tuki, kun yksilölliset järjestelyt ja apuvälineet eivät riitä. Taso 3: Yksilölliset järjestelyt ja apuvälineet. Taso 2: Järjestelyt ryhmille, joilla on samankaltaisia tarpeita. Taso 1: Design for All -periaatteen mukaiset ympäristöt ja käytännöt vastaavat mahdollisimman monen tarpeisiin. (Esteetön opiskelijavalinta -suositus ja -opas. ESOK-hanke Universell utforming av laeringsmiljo Veileder 2009 mukaan.)

10 Erityistä vai yleistä? 5 Saavutettavuuden määrittelyä Universal design tarkoittaa tuotteiden, ympäristöjen, ohjelmien ja palvelujen suunnittelua kaikkien käytettäväksi mahdollisimman laajasti ilman mukautuksen tai erityisratkaisujen tarvetta. Universal design ottaa huomioon vammaisten henkilöiden tarvitsemat apuvälineet. (Universal design United Nations 2006 mukaillen).

11 Saavutettavuuden tukipilarit Monentasoinen ohjailu Lainsäädäntö (kv, yv-laki, hankintalaki) Koulutuspolitiikka ja rahoitus (kansal.,eu) Suositukset ja ohjeet (kv, kansall., organis.) Kansallinen ja kansainvälinen yhteistyö Liiketoiminta

12 Saavutettavuuden tukipilarit 2 Design for All ja Universal design laajempi käyttäjäkunta, vähemmän korjattavaa, vahvempi yhteisöllisyys.

13 Saavutettavuuden tukipilarit 3 DfA opetuksessa Universal design for Learning Provide Multiple Means of Representation Provide Multiple Means of Action and Expression Provide Multiple Means of Engagement (CAST Teaching Every Student).

14 OKM suositukset 2012 Fyysinen ympäristö Rakennetun ympäristön esteettömyyden edistäminen Apuvälineiden ja laitteiden ottaminen osaksi esteettömyyssuunnittelua Opiskelijoiden yhdenvertainen kohtelu opiskelijavaihto- ja harjoitteluohjelmissa Sähköisen viestinnän saavutettavuudesta huolehtiminen Oppimateriaalien saavutettavuudesta huolehtiminen Hyvien opiskelumahdollisuuksien takaaminen kaikenlaisille opiskelijoille korkeakoulupedagogiikkaa kehittämällä

15 OKM suositukset 2012 Sosiaalinen ympäristö Saavutettavuuden sisällyttäminen strategioihin Strategiatyön tukeminen valtakunnallisilla linjauksilla Opettajien tukeminen saavutettavuutta tukevien pedagogisten ratkaisujen suunnittelussa Psyykkinen ympäristö Monenlaisuuden arvostamisen ja hyväksymisen edistäminen

16 Teksti, joka ei avautunut Opiskelijan apuvälineohjelma ei pystynyt lukemaan PDF-muotoista artikkelia. PDF-lukuohjelma ja ( verkkopalvelu eivät onnistuneet muuttamaan tekstin muotoa. Kun tekstin valitsi ja kopioi Wordiin, oli joka rivillä useita virheitä. Kuviot ja taulukot ovat hajosivat käsittämättömiksi.

17 Teksti, joka ei avautunut 3 Mistä ongelmat johtuivat? PDF-versio artikkelista oli skannattu paperikopiosta. Asiakirjan tekninen laatu oli romahtanut, kun tekstiä oli tulostettu ja uudelleen digitalisoitu. Selvisi, että kirjaston e-artikkelista sai virheettömän tekstin haluamaansa muotoon.

18 Teksti, joka ei avautunut 3 Esteetön tekstidokumentti on kaiken perusta: Rakenne tyylejä käyttäen Tekstivastikkeet kuville Taulukot tyylillä ja otsikoiden Korkea kontrasti tekstin ja taustan välillä Selkeä ja yksinkertainen kieli ja sisältö helposti navigoitavissa Päätteettömät fontit (ESOK. Hyvät käytännöt 2009).

19 Teksti, joka ei avautunut 4 Mahdollisimman esteetön PDF-dokumentti Tiedoston tulee sisältää tekstiä (ei esim. skannattuja kuvia) Vaihtoehtoiset tekstikuvaukset kuvissa ja vuorovaikutteisissa lomakekentissä Lukemisjärjestys ja dokumentin rakennekoodit on määritelty (ESOK. Hyvät käytännöt 2009).

20 Teksti, joka ei avautunut 5 Mahdollisimman esteetön PDF-dokumentti Navigointiapuvälineet (linkit, kirjanmerkit, otsikot, sarkainjärjestys) Dokumentin kieli on asetettu Avustavaa ohjelmaa (esimerkiksi ruudunlukuohjelma) haittaamaton suojaus Vuorovaikutteiset lomakekentät (ESOK. Hyvät käytännöt 2009).

21 Tieto- ja viestintäympäristön saavutettavuussuunnitelma Mitä voi tehdä omassa organisaatiossa Kokoa toimijat opiskelijat, henkilöstö, yhteistyökumppanit Kartoittakaa nykyinen tilanne (strategiat, ohjeet, käytännöt, osaaminen) Määritelkää tavoitetaso (prosessit, tuotteet, kriteerit, vastuut, resurssit) Päättäkää siirtymäaika ja menettelyt, kun esteitä kohdataan.

22 Tietolähteitä Diojen viittaukset ESOK. Hyvät käytännöt Hitaasti, mutta varmasti? Saavutettavuuden edistyminen yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa 2000-luvulla Esteettömyys ja kansainvälinen opiskelijavaihto. CIMO wstructure/23895_esteettomyys_ja_kansainvalinen_opiskelijavaihto_final.doc Convention on the Rights of Persons with Disabilities ESOK. Esteetön opiskelijavalinta -suositus ja -opas ESOK-oppaat englanniksi CAST Teaching Every Student.