Lukiokoulutus ja kaksoistutkinnot ammatillisen II asteen ylläpitäjän tuottamana. Lukiokoulutuksen seminaari

Transkriptio

1 Lukiokoulutus ja kaksoistutkinnot ammatillisen II asteen ylläpitäjän tuottamana Lukiokoulutuksen seminaari Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä / Ylä-Savon ammattiopisto Kuntayhtymän johtaja Kari Puumalainen

2 Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä / Ylä-Savon ammattiopisto Kuntayhtymä perustettu 1962, Ammattiopiston toiminta alkoi 1964 Maatalousalan koulutuksen juuret 1800 luvulla Monialainen usealla paikkakunnalla toimiva ammattiopisto Erityisenä vahvuutena luonnonvara-alan ja tekniikan alan koulutukset Joitain maanlaajuisia koulutusohjelmia Omistajina: Iisalmi Keitele Kiuruvesi Lapinlahti Pielavesi Rautavaara Sonkajärvi Vieremä Toiminta-alueet Ylä-Savo (kaikki toiminta) Pohjois-Savo (etenkin aikuiskoulutus) Itä-Suomi (aikuiskoulutus, Joensuu) Kv-toiminnot (kehittämistoiminta sekä opiskelija ja opettajavaihdot)

3 Tilastotietoa v Liikevaihto 25,9 milj. - Tulos 1,44 M (5,5 % liikevaihdosta) Opiskelijoita yht. n Ammatillinen peruskoulutus 1178 Tutkintoja 846 kpl Henkilökuntaa 284 Opettajia 173

4 Toimipaikat Iisalmi Asevelikatu Yrittäjäntie Peltosalmi Kiviranta Luma-keskus Majakka Tähtiniemi Ajoharjoittelurata Kiuruvesi Hingunniemi Kuopio Ylämylly Omia tiloja n m2, n. 350 ha maata (maatilat)

5 Oppilaitosyhteistyö Ylä-Savon ammattiopisto, Iisalmen lyseo ja aikuislukio, Kiuruveden lukio, Lapinlahden lukio, Pielaveden lukio, Sonkajärven lukio, Vieremän lukio sekä Savon ammatti- ja aikuisopiston Iisalmen toimipaikka muodostavat MAHIS-yhteistyöverkoston Opiskelija voi valita opintoja yhteistyöverkoston eri oppilaitoksista ja mm. suorittaa halutessaan kaksi tutkintoa, esimerkiksi ammatillisen perustutkinnon ja ylioppilastutkinnon tai kaksi ammatillista perustutkintoa. Opiskelijalla on myös mahdollisuus kiinnostuksensa mukaan kokeilla opiskelua eri oppilaitoksissa vaihtojaksolla.

6 Visio 2017 Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä on toiminta-alueensa arvostettu osaamisen ja hyvinvoinnin monialainen edistäjä. Tavoite 1: Yhteiskuntavastuu Tavoite 2: Laatuvastuu Tavoite 3: Yksilövastuu Tavoite 4: Osaamisvastuu Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä vastaa toiminnallisesti ja rakenteellisesti muuttuvan toimintaympäristön tarpeisiin Oppilaitoksen tuottamien koulutus- ja kehittämispalvelujen laatu vastaa asiakkaidemme tarpeisiin tuottaen heille lisäarvoa ja me menestymme valtakunnallisissa vertailuissa keskimääräistä paremmin Tarjoamme yksilöllisiä ja joustavia opintopolkuja monipuolisissa oppimisympäristöissä Ylä-Savon koulutuskuntayhtymän henkilöstön osaaminen vastaa opiskelijoiden ja työelämän tarpeisiin sekä mahdollistaa palveluiden laadukkaan toteuttamisen Toimenpideohjelmat: Oikeat valinnat 1.1. koulutusvalinnat ja rakenteet 1.2 uudet rahoitusmahdollisuudet 1.3 toiminnan tehokkuuus Toimenpideohjelmat: Korkealla laadulla 2.1 Ennakoinnin tehostaminen ja asiakasvastaavuuden parantaminen 2.2 Laadun parantaminen 2.3 Toimintajärjestelmän kehittäminen Toimenpideohjelmat: Yksikään ei putoa 3.1 henkilökohtaisten opintopolkujen kehittäminen 3.2 oppimisympäristöjen kehittäminen 3.3 varhaisen puuttumisen mallin jalkauttaminen 3.4 ohjausprosessin kehittäminen Toimenpideohjelmat: Uusi YSAOlaisuus 4.1 ketteryyden lisääminen 4.2. osaamisen ja työhyvinvoinnin lisääminen 4.3 yhteisten arvojen, prosessien ja toimintamallien mukaan toimiminen Ylä-Savon koulutuskuntayhtymän toimintaa ohjaavat arvot ovat: asiakaskeskeisyys, taloudellisuus, luotettavuus, hyvinvoiva henkilöstö ja yhteistyökyky. Missio = perustehtävä Kuntayhtymän tehtävänä on järjestää jäsenkuntien puolesta: ammatillisesta koulutuksesta annetussa lainsäädännössä säädettyä opetusta ja muuta toimintaa ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetussa lainsäädännössä säädettyä opetusta ja muuta toimintaa toteuttaa koulutus- ja elinkeinoelämän kehitystyötä tukevaa hanketoimintaa. Lisäksi kuntayhtymä voi järjestää lukiolain mukaista koulutusta niissä jäsenkunnissa, jotka omaehtoisesti ovat luopuneet lukiokoulutuksen järjestämisestä. Tehtävänsä toteuttamiseksi kuntayhtymä ylläpitää Ylä-Savon ammattiopisto -nimistä oppilaitosta ja muita oppilaitoksia sen mukaan kuin yhtymävaltuusto on päättänyt. Kuntayhtymä voi olla jäsenenä tai osakkaana koulutukseen liittyvissä yhteisöissä ja organisaatioissa.

7 Kahden tutkinnon opinnot

8 Yhteistyöoppilaitokset Iisalmen lyseo ja aikuislukio Kiuruveden lukio Lapinlahden Lukio ja Kuvataidelukio Pielaveden lukio Sonkajärven lukio Vieremän lukio Savon ammatti- ja aikuisopisto (Iisalmen toimipaikka) Ylä-Savon ammattiopisto Yhteistyöoppilaitoksissa opiskelee yli opiskelijaa. MAHIS- verkoston kautta kahden tutkinnon opintoja suorittaa vuosittain yli 200 opiskelijaa.

9 MAHIKSESSA voi opiskella: lukion opiskelija: lukion oppimäärä, ylioppilastutkinto ja ammatillinen perustutkinto neljässä vuodessa, lukion pitkän matematiikan opiskelu on mahdollista kun pääoppilaitos on lukio. ammatillisen perustutkinnon opiskelija: ammatillinen perustutkinto, lukion oppimäärä ja ylioppilastutkinto neljässä vuodessa ammatillisen perustutkinnon opiskelija: ammatillinen tutkinto ja ylioppilastutkinto kolmessa - neljässä vuodessa Lukiolaki 18 a ( /766) ammatillisen perustutkinnon opiskelija: lähialoilla kaksi ammatillista perustutkintoa neljässä viidessä vuodessa kaikki: opintojen laajentaminen ja syventäminen toisen oppilaitoksen opinnoilla sekä henkilökohtaisten opintopolkujen mahdollistaminen, esim. yhdeksi jaksoksi tutustumaan

10 Esimerkki opintopolusta Lukiotutkinto + ammatillinen perustutkinto Lukion päättötodistus ja yo-tutkintotodistus 3. vuoden keväällä. Ammatillinen tutkintotodistus 4. vuoden keväällä

11 Esimerkki opintopolusta Ammatillinen tutkinto + lukiotutkinto Ammatillinen tutkintotodistus (ja yo-tutkintotodistus) 3. vuoden keväällä Lukion päättötodistus ja yo-tutkintotodistus 4. vuoden keväällä.

12 Esimerkki opintopolusta Iisalmen lyseo lukiotutkinto + ammatillinen perustutkinto Lukion päättötodistus (koko lukiotutkinto) ja yo-tutkintotodistus 3. vuoden keväällä. Ammatillinen tutkintotodistus 4. vuoden keväällä

13 Esimerkki opintopolusta Ammatillinen perustutkinto + Iisalmen lyseo lukiotutkinto Ammatillinen tutkintotodistus (ja yo-tutkintotodistus) 3. vuoden keväällä Lukion päättötodistus (koko lukiotutkinto) ja yo-tutkintotodistus 4. vuoden keväällä.

14 Hyödyt opiskelijalle: voi suorittaa kaksi tutkintoa aiempaa lyhyemmässä ajassa jatko-opintomahdollisuudet paranevat menestyminen jatko-opinnoissa vahvistuu työelämävalmiudet paranevat tuo vaihtelua ja monipuolisuutta tavanomaiseen opiskeluun tutustuu kahden oppilaitoksen opettajiin ja opiskelijoihin

15 Mitä MAHIS-opiskelu vaatii opiskelijalta: Aktiivisuutta; ota selvää asioista, itsenäisiä kurssisuorituksia Oikeaa asennetta; kahden tutkinnon opiskelu antaa paljon mutta kaikkea ei voi saada, sitoutumista Tavoitteellisuutta; ahkeruutta, työtä omien tavoitteiden saavuttamiseksi: jatko-opinnot ja työelämä Rohkeutta ja joustavuutta; kahden oppilaitoksen käytännöt, uudet opiskelukaverit ja opettajat

16 Lisätietoja MAHIS-opinto-ohjaaja Päivi Vanninen p Yhteistyöoppilaitosten opinto-ohjaajat

17 Koulutuksen järjestäjä ja oppilaitos Kaksi eri asiaa Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä on koulutuksen järjestäjä, jolla on tällä hetkellä yksi oppilaitos Ylä-Savon ammattiopisto Seuraavaksi pohdintaa siitä, miten ammatillisen ja lukiokoulutuksen toteuttaminen saman koulutuksen järjestäjän halllinnassa tarkoittaisi Tässä ei oteta kantaa siihen miten asia tulisi järjestää Päätökset ja niiden perustelu kuuluu omistajakunnille.

18 Ammatillinen koulutus ja lukiokoulutus saman koulutuksen järjestäjän ylläpitämänä Ylä-Savon koulutuskuntayhtymän näkökulmasta: Perussopimus mahdollistaa jo nykyisin, mikäli kunta haluaa siirtää lukiokoulutuksen kuntayhtymän järjestettäväksi Tällöin kysymyksessä ei ole alisteinen lukiokoulutus osana ammatillista koulutusta suhde, vaan lukiokoulutus osana II-asteen koulutuksen järjestäjää Lukiokoulutus olisi oma oppilaitoksensa Ylä-Savon ammattiopiston rinnalla Lukiokoulutus ja ammatillinen koulutus ovat omia kokonaisuuksiaan, jotka toteutettaisiin jatkossakin ominaan, mutta nykyistä vahvemmalla yhteistyöllä. Koulutukseen varattujen määrärahojen tulee jatkossakin kattaa koulutuksien toteuttamisesta aiheutuvat kustannukset Kumpikaan ei subventoisi toista Yhteistyöllä haettaisiin uusia tehokkaampia toimintamalleja

19 Mitä positiivista voisi syntyä Koko ikäluokan koulutuksen turvaaminen yhteistyössä ilman kilpailuasetelmaa Ns. ensivaiheen henkilökohtaistaminen ja sen toteuttaminen aidossa yhteistyössä Opiskelija saa nykyistä paremman mahdollisuuden valita itselleen oikea opiskelupolku Toisi kenties tullessaan nykyistäkin paremmin alueen työvoimatarpeita palvelevia opintopolkuja Kiinteistöjen käyttöön liittyvät yhteistyömahdollisuudet Yhteiset palvelut Ruokahuolto, kiinteistöt, tietohallinto, markkinointi, muut palvelut Ammatillisen koulutuksen työelämäyhteyksien hyödyntäminen

20 Yhteinen kehittämistoiminta Ammatillisen koulutuksen kehittämis-/rahoitusosaamisen ja resurssien hyödyntäminen myös lukiokoulutuksen kehittämisessä Vahvempi kansainvälistyminen ja sen tuomat mahdollisuudet Yhteistoimintaverkostojen hyödyntäminen Laadunhallinta YSAO:lla on toimiva laatujärjestelmä, jota voidaan soveltaa myös lukiokoulutuksen toteuttamiseen Erikoistuneet asiantuntijat ja heidän osaamisensa hyödyntäminen Laatu, henkilöstöhallinto, ennakointi, kehittäminen Uusi organisaatiomalli on ketterä Vallan ja vastuun delegointi Tarvittavat muutokset voidaan toteuttaa suht. nopeasti

21 Haasteita Väärät odotukset ja sitä kautta pettymykset Yhteinen järjestäjä ei itsessään tuo lisää rahaa, mutta mahdollistaa resurssien laajemman käytön (yksikkökohtaisten kustannusten mahdollinen pieneneminen (eur/opiskelija)) Opettajien työn muuttuminen Ns. oman kotiluokan mallista luopuminen Opetusta voi olla maantieteellisesti hyvinkin laajalla alueella (normaali tilanne ammatillisessa koulutuksessa) Uudet tavat toimia voivat tuoda muutosvastarintaa ja pelkoa itsenäisyyden menettämisestä Henkiset raja-aidat kuppikuntien muodostuminen Lukiokoulutus vs. lukiorakennus Miten toimitaan tilanteissa joissa koulutusyksikkö ei ole riittävän vetovoimainen koulutuksen toteutukseen pienissä yksiköissä (taloudellisuus) e-oppimisen mahdollisuuksien laajempi hyödyntäminen

22 Yhteenveto Ammatillinen ja lukiokoulutus kykenevät jo nyt tekemään tehokasta yhteistyötä ja luomaan uusia mahdollisuuksia alueemme nuorille Rakennejärjestelyt voivat tuoda uusia mahdollisuuksia yhteistyön lisäämiseen ja toiminnan tehostumiseen, mutta ne edellyttävät aitoa yhteistyötä ilman alistavia rakenteita Ei fuusioita, vaan uusia organisaatioita Omistajat (kunnat) avainasemassa

23 Kiitos! Lisätietoa: Kari Puumalainen