8. luku Oppilaan arviointi. 8.1 Arviointi opintojen aikana
|
|
- Tero Turunen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 8. luku Oppilaan arviointi 8.1 Arviointi opintojen aikana Arvioinnin avulla koulu ohjaa ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä kehittää hänen edellytyksiään arvioida omaa työtään ja omia taitojaan. Myös opettajan antama suullinen palaute ja kahdenkeskiset keskustelut ohjaavat oppilasta. Arviointi on osa oppimisprosessia ja sen tehtävänä on auttaa oppilasta muodostamaan realistinen kuva itsestään. Oppilaalle annetaan luotettavaa, tasapuolista ja oikeudenmukaista palautetta. periaatteet Arviointi perustuu opetussuunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin sekä opetussuunnitelman perusteissa oleviin kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta. Vanhemmat saavat tietoja sekä tavoitteista että arvioinnin perusteista vanhempaintapaamisissa. Lukuvuoden aikana opettaja järjestää vähintään yhden vanhempainillan. Lisäksi opettaja pitää yhteyttä oppilaittensa huoltajiin puhelimitse, kirjallisten viestien avulla Wilma- järjestelmän kautta tai järjestämällä henkilökohtaisia tapaamisia. Oppilas vie kokeet, testit ja arviointiin liittyvät tiedotteet kotiin nähtäväksi ja palauttaa ne opettajalle huoltajan allekirjoittamina. Vanhemmat voivat ottaa yhteyttä opettajaan aina, kun he kaipaavat lisätietoja lapsensa koulunkäynnistä. arviointipalaute oppilaalle ja vanhemmille Arviointipalautteessa oppilas ja huoltaja saavat tietoa siitä, miten oppilas on edistynyt tiedollisesti ja taidollisesti ja millaisia tuloksia hän on saavuttanut mitkä ovat hänen vahvuutensa mitkä ovat ne oppimisen alueet, joita on kehitettävä miten hän käyttäytyy ja suhtautuu muihin ihmisiin miten hänen opiskelu- ja työskentelytaitonsa ovat kehittyneet Koulunkäynnin alusta alkaen itsearvioinnin tavoitteena on vahvistaa oppilaan itsetuntoa ja auttaa oppilasta: kehittämään omia oppimis- ja työskentelytaitojaan asettamaan omia tavoitteita ja työskentelemään niiden saavuttamiseksi tunnistamaan omat vahvuutensa arvioimaan oman työnsä tuloksia Oppilaan käyttäytymistä arvioidaan sanallisesti vuosiluokilla 1-3 ja neljännen vuosiluokalta alkaen arviointi toteutetaan numeroin. Opettaja voi täydentää numeroarvosanaa sanallisesti. Käyttäytymi- itsearviointi käyttäytymisen arviointi
2 sen arvioinnista on lisää myöhemmin tässä luvussa. Työskentelyn arviointi voi sisältyä osaksi oppiaineen arviointia tai työskentelytaitoja voidaan arvioida erikseen sanallisesti Työskentelytaitojen tavoitteet on esitetty myöhemmin tässä luvussa. Perusopetusasetuksen 11 :ssä on määritelty opinnoissa etenemisen ja vuosiluokalta siirtymisen periaatteet ja opetussuunnitelman perusteet täydentävät asetusta. Oppilas voi siirtyä seuraavalle vuosiluokalle: jos hän suorittaa hyväksytysti kaikki vuosiluokan oppiaineiden opinnot jos arvioidaan, että hän selviytyisi seuraavan vuosiluokan opinnoista, vaikka hänellä olisikin hylättyjä suorituksia Oppilas voidaan jättää opettajan päätöksellä vuosiluokalle: jos suoritus on hylätty yhdessä tai useammassa aineessa (kts. mahdollisuus osoittaa osaamisensa) jos sitä pidetään yleisen koulumenestyksen takia tarkoituksenmukaisena, vaikka hylättyjä suorituksia ei olisikaan. Tällöin on varattava huoltajalle mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä Vuosiluokalle jättämisestä voidaan tehdä myös ehdollinen päätös, jossa määritellään vuosiluokalle siirtymisen edellytykset ja jolloin näyttömahdollisuus määritellään erillisellä kokeella. Oppilaalla on mahdollisuus opetukseen osallistumatta osoittaa saavuttaneensa hyväksytyt tiedot ja taidot: erillisessä kokeessa kesäkuussa lukuvuoden koulutyön päätyttyä. Ajankohta on määritelty koulun vuosittaisessa työsuunnitelmassa Oppilas voidaan siirtää vuosiluokan yli, jos hänellä arvioidaan jo ennestään olevan kyseisellä luokalla vaadittavat tiedot ja taidot. Oppilaan osaaminen on selvitettävä ja sen jälkeen voidaan tehdä päätös, joka tehdään yhteistyössä huoltajan kanssa. On huomioitava, että kesken lukuvuotta siirretty oppilas joutuu suorittamaan tämän ylemmän luokan oppimäärän vajaassa lukuvuodessa. Jos oppilaalla on lieviä oppimisvaikeuksia, on ne huomioitava arvioinnissa ja arvioitaessa on käytettävä menetelmiä, joiden avulla hän kykenee osoittamaan osaamisensa. Esimerkiksi lukihäiriöisten kohdalla voidaan käyttää suullisia kokeita, lukijaa tai kirjaajaa koetilanteissa tai laatia koekysymykset selkokielisiksi. työskentelytaitojen arviointi OPINNOISSA ETENEMINEN VUOSILUOKITTAIN siirtyminen seuraavalle vuosiluokalle vuosiluokalle jättäminen mahdollisuus osoittaa osaamisensa siirtäminen vuosiluokan yli TUKEA TARVITSEVAN OPPILAAN ARVIOINTI lievät oppimisvaikeudet
3 Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään HOJKS:ssa. Jos oppilas opiskelee yleisen oppimäärän mukaan: arvioidaan häntä suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin ja kuvauksiin hyvästä osaamisesta Jos hänen kohdallaan on yhden tai useamman oppiaineen oppimäärä yksilöllistetty: arvioidaan häntä yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin perustuen arviointi voi olla yksilöllistetyn oppimäärän kohdalla sanallista kaikilla vuosiluokilla Jos oppilaalla on pidennetty oppivelvollisuus, määräytyy arviointi yleisiin oppimääriin tai yksilöllistettyihin oppimääriin, sen mukaan mitä hänen erityistä tukea koskevassa päätöksessään on päätetty. Jos oppilas opiskelee toiminta-alueittain, perustuu arviointi HOJKS:ssa asetettuihin yksilöllisiin tavoitteisiin. Arviointi kohdistuu edistymiseen toiminta-alueittain. Maahanmuuttajaoppilaiden eri oppiaineiden arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan tausta ja vähitellen kehittyvä kielitaito. Suomen kielen taitojen mahdollisten puutteiden merkitystä arvioinnissa pyritään vähentämään monipuolisilla, joustavilla ja oppilaan tilanteeseen sovitetuilla arviointimenetelmillä. Äidinkieli ja kirjallisuus- oppiaine arvioidaan joko suomi toisena kielenä - tai suomi äidinkielenä oppimäärän mukaisesti. Oppimäärä päätetään kunkin oppilaan kohdalla erikseen. Maahanmuuttajaoppilaan arviointi voi olla sanallista kaikilla vuosiluokilla 1-6. ERITYISTÄ TUKEA SAAVAN OPPILAAN ARVIOINTI pidennetty oppivelvollisuus opetus toimintaalueittain MAAHANMUUTTAJA- OPPILAAN ARVIOINTI
4 8.3 Todistukset Todistukset ovat julkisia asiakirjoja, paitsi niiltä osin, jos niissä on sanallisia arviointitietoja oppilaan henkilökohtaisista ominaisuuksista. Tällöin on todistus näiltä osin salassa pidettävä asiakirja, joka voidaan antaa vain oppilaalle ja hänen huoltajalleen. Oppilas saa välitodistuksen syyslukukauden lopussa ja lukuvuositodistuksen lukuvuoden päättyessä. Lisäksi opettaja voi käydä kehityskeskusteluja oppilaan ja huoltajan kanssa tai korvata välitodistuksen kehityskeskustelulla. Vuosiluokilla 1-3 oppilas saa sanallisen arvioinnin ja vuosiluokilla 4-6 numeroarvioinnin. Vuosiluokilla 7-9 jakso-opetusta noudatettaessa jakson päättyessä annettava jaksotodistus toimii välitodistuksena. Lukuvuoden aikana annetut jaksotodistukset yhdessä muodostavat lukuvuositodistuksen. Vähintään kahden viikkotunnin valinnaista oppiainetta (esim. A2- saksa) opiskelevat saavat todistukseensa arvioinnin sen mukaan, miten kyseisen vuosiluokan tavoitteet yleisesti arvioidaan. Oppilaan arvioinnista päättää kunkin oppiaineen tai opintokokonaisuuden osalta oppilaan opettaja, tai jos opettajia on useita, opettajat yhdessä. Oppilas, joka vaihtaa toiseen kouluun, eroaa perusopetuksesta tai ei ole saanut oppivelvollisuutta suoritetuksi oppivelvollisuutensa aikana, saa erotodistuksen. Erotodistus annetaan aina, kun oppilas siirtyy toisen opetuksen järjestäjän ylläpitämään kouluun. Erotodistus on muodoltaan joko välitodistuksen tai lukuvuositodistuksen kaltainen. Erotodistuksen liitteenä on normaalikoulun tuntijako ja selvitys mahdollisista painotuksista. Käyttäytymisen arviota ei merkitä erotodistukseen. Todistuksiin merkitään: todistuksen nimi opetuksen järjestäjän nimi koulun nimi oppilaan nimi oppilaan syntymäaika todistuksen antamispäivä allekirjoitus arvio oppilaan käyttäytymisestä oppilaan opinto-ohjelma ja arvio siitä miten oppilas on saavuttanut tavoitteet välitodistus kehityskeskustelu lukuvuositodistus jaksotodistus valinnaiset aineet erotodistus todistukseen merkitään
5 työskentelyn arvio, jos sitä arvioidaan erikseen merkintä, että todistus on Opetushallituksen hyväksymien opetussuunnitelman perusteiden mukainen numeroin arvioitaessa todistukseen merkitään perusopetusasetuksen 10. :n mukainen arviointiasteikko Lukuvuositodistukseen merkitään edellisten lisäksi: tieto luokalta siirtymisestä tieto mahdollisesta luokalle jättämisestä Muita erityisohjeita: jos oppilaalle järjestetään koulun toimesta oman uskonnon opetusta, hänen saamansa arvio merkitään todistukseen uskonnollisen yhdyskunnan antamasta opetuksesta mahdollisesti saatua arvosanaa ei merkitä todistukseen jos opetusta on annettu lukuvuoden aikana vähintään puolet muulla kuin koulun opetuskielellä, tulee mainita käytetty kieli ja opetetut oppiaineet jos oppilaan erityisen tuen päätöksessä on päätetty, että oppilas opiskelee yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllisen oppimäärän mukaan, varustetaan sekä sanallinen, että numeroarviointi tähdellä * ja todistuksen lisätietoja kohtaan merkitään, että oppilas on opiskellut tähdellä (*) merkityt oppiaineet yksilöllisen oppimäärän mukaan. erityisohjeita todistuksen merkinnöistä Päättötodistus annetaan oppilaalle perusopetuksen päättyessä oppilaalle, jonka suoritukset kaikissa numeroin arvosteltavissa aineissa on vähintään välttävä. Päättötodistukseen merkitään samat tiedot kuin muihinkin todistuksiin perusopetuksen aikana seuraavin poikkeuksin: oppilaan koko nimi henkilötunnus rehtorin allekirjoitus yhteisten oppiaineiden ja numeroin arvosteltavien valinnaisten aineiden arviointi sanoin (välttävä - erinomainen) ja numeroin (5-10) Oppiaineista, joissa on useampia oppimääriä (äidinkieli ja kirjallisuus, toinen kotimainen ja vieraat kielet, uskonto) merkitään suoritettu oppimäärä taito- ja taideaineista merkitään oppilaan opiskelemien oppiaineiden laajuus vuosiviikkotunteina taito- ja taideaineista opintojen laajuus merkitään viidenneltä vuosiluokalta alkaen mainitaan, että oppilaan opinto-ohjelmaan on kuulunut perusopetuksen päättötodistus päättötodistuksen merkintöjen poikkeamat muista todistuksista
6 oppilaanohjausta ja työelämään tutustumista arviota oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä ei merkitä päättötodistukseen kaikki yhteisiin oppiaineisiin liittyvät valinnaiset aineet merkitään välittömästi kyseisen oppiaineen alle numeroin arvosteltavista valinnaisista aineista merkitään nimi, vuosiviikkotuntimäärä ja annettu arvosana sanallisesti arvioitavan valinnaisen aineen nimen kohdalle merkitään valinnaiset opinnot, sen jälkeen kaikkien kyseiseen yhteiseen aineeseen liittyvien sanallisesti arvioitavien aineiden yhteenlaskettu vuosiviikkotuntimäärä sekä merkintä hyväksytty ne valinnaisena opiskeltavat vieraat kielet ja muut valinnaiset aineet, jotka eivät liity mitenkään yhteiseen oppiaineeseen merkitään otsikon muut valinnaiset aineet alle. Aineesta mainitaan nimi, vuosiviikkotuntimäärä, mahdollinen oppimäärä sekä arvio joko numeroin tai merkinnällä hyväksytty. mikäli oppilas vaihtaa valinnaisen aineen toiseen, merkitään molempien valinnaisaineiden nimet ja opiskellut vuosiviikkotuntimäärät. Kesken jääneen valinnaisaineen kohdalla tulee merkintä osallistunut. Uudesta valinnaisaineesta tulee joko numeroarvosana tai merkintä hyväksytty vuosiviikkotuntimäärästä riippuen. Jos huoltaja pyytää kirjallisesti, ettei numeroarvosanaa valinnaisena opiskeltavasta vieraasta kielestä merkitä, arvosana jätetään pois ja todistukseen tulee merkintä hyväksytty. Toista kotimaista kieltä opetetaan kuitenkin yhteisenä oppiaineena ja se arvostellaan numeroin. valinnaisten aineiden merkintä päättötodistukseen liitteenä voi olla esim. arvio oppilaan käyttäytymisestä ja työskentelystä voi olla sanallinen liite alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävistä valinnaisista aineista jokaisesta liitteestä on ilmettävä oppilaan tunnistetiedot liitteistä ei tule mainintaa päättötodistukseen jos oppilas saa oman uskonnon opetusta, hänen saamansa arvio merkitään päättötodistukseen, mikäli opetus on perusopetuksen järjestäjän antamaa. Uskonnollisen yhdyskunnan antamasta opetuksesta mahdollisesti saatua arvosanaa ei merkitä päättötodistukseen. päättötodistukseen tulee merkitä oppiaineen opetuksessa käytetty kieli, mikäli jonkin oppiaineen perusopetuksen oppitunneista on päättövaiheessa opetettu vähintään puolet muulla kuin koulun opetuskielellä liitteitä päättötodistuksessa oman uskonnon opetuksen merkintä päättötodistukseen muun opetuskielen merkintä päättötodistukseen
7 jos oppilas opiskelee yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän mukaan, myös päättöarviointi voi näissä aineissa olla sanallinen. Voidaan käyttää myös numeroarviointia. sekä numeroarvosana että sanallinen arviointi varustetaan tähdellä (*) todistuksen lisätietoja - kohtaan merkitään, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt (*) oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. Oppilaan, jonka opetus on järjestetty toiminta-alueittain, päättöarviointi on sanallinen yksilöllistetyn oppimäärän mukaan opiskelun merkintä päättötodistukseen toiminta-alueittain opiskelleen päättöarviointi Yhdeksännen luokan oppilaalle on annettava tarvittaessa välitodistus jatko-opintoihin pyrkimistä varten. Osaaminen arvioidaan samoin perustein kuin päättötodistuksessa. Hyvän osaamisen kriteerit on määritelty kunkin oppiaineen kohdalla erikseen. Numeroasteikko on: 10 erinomainen, 9 kiitettävä, 8 hyvä, 7 tyydyttävä, 6 kohtalainen, 5 välttävä ja 4 hylätty. 10 ERINOMAISET TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen tavoitteet erinomaisesti ja hän pystyy hyödyntämään ja soveltamaan oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän kykenee kriittiseen ajatteluun ja ongelmanratkaisuun. Hän työskentelee oma-aloitteisesti ja tavoitteellisesti sekä muut huomioiden kaikissa oppimistilanteissa. Hän suoriutuu erinomaisesti tehtävissään, on aktiivinen oppija. välitodistus jatkoopintoihin pyrkimistä varten numeroarviointi numeroarvioinnin kriteerit 9 KIITETTÄVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet kiitettävästi ja pystyy yleensä hyödyntämään ja soveltamaan oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän työskentelee oma-aloitteisesti ja itsenäisesti. Hän suoriutuu hyvin tehtävistään ja osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti oppimistilanteissa. 8 HYVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet hyvin ja pystyy usein hyödyntämään oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän työskentelee yleensä itsenäisesti ja vastuullisesti. Hän tekee työnsä hyvin ja osallistuu kulkuun rakentavasti. 7 TYYDYTTÄVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut keskeiset tavoitteet ja hän pystyy vaihtelevasti hyödyntämään oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän selviytyy perustehtävistä ja hänen työskentelynsä ja osallistumisensa oppimistilanteissa on vaihtelevaa.
8 6 KOHTALAISET TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet puutteellisesti ja pystyy harvoin hyödyntämään oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän työskentelee välinpitämättömästi ja hänen selviytymisensä perustehtävistä tuottaa vaikeuksia sekä hänen rakentava osallistumisensa oppimistilanteissa on vähäistä. 5 VÄLTTÄVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet välttävästi. Hänen työskentelynsä on erittäin vähäistä ja hänen on vaikea selviytyä perustehtävistä. Hän saattaa suhtautua kielteisesti koulutyöhön. 4 HYLÄTTY Oppilaan työskentely on heikkoa ja tuesta huolimatta hän ei edisty opinnoissaan, on passiivinen ja suhtautuu kielteisesti koulutyöhön. Oppilaan huoltaja voi kahden kuukauden kuluessa arvioinnista tiedon saatuaan pyytää opinnoissa etenemistä tai vuosiluokalle jättämistä koskevan päätöksen uusimista. Pyyntö osoitetaan koululle. Uudesta arvioinnista päättävät rehtori ja oppilaan opettajat yhdessä. muutoksenhakumenettely Jos oppilaan huoltaja on tyytymätön uuteen arviointiin tai ratkaisuun, jolla pyyntö on hylätty, huoltaja voi pyytää arvioinnin oikaisua aluehallintovirastolta. Aluehallintovirasto voi velvoittaa opettajan suorittamaan uuden arvioinnin tai määrätä, mikä arvosana oppilaalle on annettava tai määrätä opinnoissa etenemistä tai luokalle jättämistä koskevan päätöksen muutettavaksi.
9 8.3 Käyttäytymisen arviointi Oppii arvostamaan itseään ja erilaisuutta. Toimii rehellisesti ja sosiaalisesti. Kiusaa ja syrjii muita. Edistää oikeudenmukaisuutta ja tasa-arvoa. Haluaa erivapauksia ja oikeuksia. Kykenee yhteistyöhön ja kannustaa muita. Ei halua yhteistyötä ja vähättelee muita Käyttää asiallista kieltä. Loukkaa ja häiritsee epäasiallisella kielenkäytöllä. Oppii kunnioittamaan yhteistä ympäristöä. Arvostaa luontoa ja ihmisen rakentamaa ympäristöä. Tuhoaa luontoa ja rikkoo tavaroita. Edistää siisteyttä ja viihtyvyyttä. Tahrii ja jättää ympäristön epäsiistiksi.
10 Oppii arvostamaan omaa ja muiden työtä. Haluaa oppia ja yrittää parhaansa. Suhtautuu oppimiseen kielteisesti, ei yritä. Uskoo omiin kykyihinsä ja kantaa vastuun tehtävistään. Alisuoriutuu ja laiminlyö tehtävänsä. Edistää ja ylläpitää työrauhaa. Häiritsee omaa ja muiden työskentelyä. Oppii noudattamaan yhteisiä sääntöjä ja omaksuu hyviä tapoja. Noudattaa sovittuja sääntöjä. Rikkoo sääntöjä. Toimii hyvien tapojen mukaan. Ei ole omaksunut hyviä tapoja.
11 KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI NUMEROILLA 10 ERINOMAINEN Oppilas käyttäytyy rehellisesti, kohteliaasti, luotettavasti ja huomaavaisesti. Oppilas toimii yhteistyössä ja aktivoi käytöksellään muitakin hyviin tapoihin. Oppilas osaa tuoda rakentavasti ja kohteliaasti mielipiteensä esiin. Oppilas suhtautuu myönteisesti ja oma-aloitteisesti koulutyöhön, antaa työrauhan ja kantaa siitä vastuuta sekä huolehtii tarvikkeiden ja tilojen siisteydestä ja järjestyksestä. Oppilas noudattaa sovittuja sääntöjä. 9 KIITETTÄVÄ Oppilas käyttäytyy rehellisesti, kohteliaasti, luotettavasti ja huomaavaisesti. Oppilas toimii yhteistyössä. Oppilaan kielenkäyttö on asiallista. Oppilas suhtautuu myönteisesti ja oma-aloitteisesti koulutyöhön, antaa työrauhan ja huolehtii omista tehtävistään ja tarvikkeistaan. Oppilas noudattaa sovittuja sääntöjä. 8 HYVÄ Oppilas käyttäytyy yleensä kohteliaasti ja luotettavasti. Oppilas toimii yhteistyössä muiden kanssa. Oppilaan kielenkäyttö on yleensä asiallista. Oppilas suhtautuu yleensä myönteisesti koulutyöhön, unohtaa joskus työrauhan ja hoitaa annetut tehtävät melko huolellisesti. Oppilas noudattaa yleensä sovittuja sääntöjä. 7 TYYDYTTÄVÄ Oppilas unohtaa usein hyvät käytöstavat. Oppilas ei aina kykene yhteistyöhön. Oppilaan kielenkäyttö on asiatonta. Oppilas ei kykene täysipainoiseen koulutyöhön, unohtaa usein työrauhan ja laiminlyö tehtäviään. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi sovittuihin sääntöihin. 6 KOHTALAINEN Oppilas unohtaa hyvät käytöstavat. Oppilas ei kykene yhteistyöhön. Oppilaan kielenkäyttö on asiatonta. Oppilasta ei kiinnosta koulutyö, hän häiritsee oppitunteja ja laiminlyö toistuvasti tehtäviään. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi sovittuihin sääntöihin. 5 VÄLTTÄVÄ Oppilas suhtautuu kielteisesti koulunkäyntiin. Oppilas häiritsee jatkuvasti työntekoa. Oppilas ei välitä sovituista säännöistä. 4 HYLÄTTY Oppilas ei ole saavuttanut käyttäytymiselle asetettuja tavoitteita.
Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).
8. OPPILAAN ARVIOINTI 8.1. Arviointi opintojen aikana 8.1.1. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden vaikeudet
Lisätiedot8. Oppilaan arviointi
8. Oppilaan arviointi O ppilaan arviointi jaetaan arviointiin opintojen aikana ja päättöarviointiin, joilla on erilaiset tehtävät. 8.1 Arviointi opintojen aikana Arvioinnin tehtävä Opintojen aikaisen arvioinnin
Lisätiedot5 OPPILAAN ARVIOINTI Ohje koulukohtaiseen työskentelyyn:
5 OPPILAAN ARVIOINTI Koulun arvot sekä oppimis- ja tiedonkäsitys ovat oppilaan arvioinnin pohjana. Arviointi on osa opiskeluprosessia. Palautteella ja itsearvioinnilla on merkittävä rooli oppimisessa.
LisätiedotOppilaan arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan opiskelua sekä kehitetään oppilaan kykyä itsearviointiin.
1 1. - 2. LUOKKIEN OPPILAAN ARVIOINNIN PERUSTEET 1. Oppilaan arvioinnin yleiset periaatteet Oppilaan arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan opiskelua sekä kehitetään oppilaan kykyä itsearviointiin. Oppilaan
LisätiedotArviointi Isojoen Koulukolmiossa
Arviointi Isojoen Koulukolmiossa Aikaisemmilla luokka-asteilla oppilasta arvioidaan sanallisesti ja numeroilla. Lisäksi vanhemmat saavat ajankohtaista tietoa lapsensa koulunkäynnistä arviointikeskusteluissa.
LisätiedotOppilaan arvioinnin kohteena ovat oppimistulokset, työskentely sekä käyttäytyminen.
3.- 4. LUOKKIEN OPPILAAN ARVIOINNIN PERUSTEET (säilytä) 1 1. Oppilaan arvioinnin yleiset periaatteet Oppilaan arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan opiskelua sekä kehitetään oppilaan kykyä itsearviointiin.
Lisätiedot6.3 Arvioinnin kohteet
6.3 Arvioinnin kohteet Arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen. Luotettava arviointi edellyttää näiden osa-alueiden monipuolista havainnointia ja dokumentointia. Oppimisen
LisätiedotARVIOINTI Perusopetuksen ops-perusteissa
ARVIOINTI Perusopetuksen ops-perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 6 Oppimisen arviointi Opetushallituksen perusopetuksen opetussuunnitelman
Lisätiedot12. Valinnaisuus perusopetuksessa
12. Valinnaisuus perusopetuksessa Valinnaisten opintojen yhteisenä tehtävänä on syventää oppimista, laajentaa opintoja ja vahvistaa jatkoopintovalmiuksia. Valinnaiset opinnot tarjoavat oppilaille mahdollisuuden
LisätiedotPerusopetuksen rakenne, arviointi ja tutkinnot
Perusopetuksen rakenne, arviointi ja tutkinnot Järjestämismuoto Opetus järjestetään lähiopetuksena tai monimuotokysymykseen muille kuin oppivelvollisille järjestettävässä opetuksessa. (OKSA, Perusopetuslaki
LisätiedotOpetuslautakunta Liite nro 1 18 OPPILAAN ARVIOINTI JA SEN PERUSTUMINEN HYVÄN OSAAMISEN KUVAUKSIIN JA PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEEREIHIN
Opetuslautakunta 29.3.2012 Liite nro 1 18 OPPILAAN ARVIOINTI JA SEN PERUSTUMINEN HYVÄN OSAAMISEN KUVAUKSIIN JA PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEEREIHIN Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa.
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos
Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetusneuvos Vuoden 2014 opetussuunnitelman perusteiden päälinjauksia Lainsäädännön määrittelemän arvioinnin pedagogisen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka, Opetushallitus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka, Opetushallitus 1.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Ops-työpajakoulutus 21.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
LisätiedotPuistolanraitin ala-asteen koulu. 6 Arviointi
Puistolanraitin ala-asteen koulu 6 Arviointi 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Helsingin kaupungin peruskouluissa on yhtenäinen arviointikulttuuri, jossa keskeistä on arvioinnin
Lisätiedot6 OPPIMISEN ARVIOINTI
1 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet 6.3Arvioinnin kohteet 6.4Opintojen aikainen arviointi 6.4.1Arviointi lukuvuoden
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetushallitus
Oppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetushallitus 17.3.2015 LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI JA PALAUTE SEKÄ TODISTUKSET LISÄOPETUKSESSA 6.1 Oppimista tukeva
LisätiedotMaunulan ala-aste, luku 6 arviointi, marraskuu 2016 UUSI TEKSTI lisäykset/muutokset kursiivilla
Maunulan ala-aste, luku 6 arviointi, marraskuu 2016 UUSI TEKSTI lisäykset/muutokset kursiivilla 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Helsingin kaupungin peruskouluissa on yhtenäinen
LisätiedotKempeleen kunta Liite 1
Kempeleen kunta Liite 1 Wilmassa KODIN KAAVAKE (1.-9. LK) LAPSEN NIMI 1. Miten lapsenne suhtautuu koulunkäyntiin? 2. Onko lapsellanne kavereita koulussa ja miten hän tulee toimeen kavereiden kanssa? 3.
Lisätiedot6.8 Paikallisesti päätettävät asiat
6.8 Paikallisesti päätettävät asiat Oppimisen arviointia koskevaa opetussuunnitelmaosuutta valmisteltaessa pohditaan erityisesti, miten arviointia ja palautteen antamista kehitetään oppimista edistävänä
Lisätiedot7. OPPILAAN ARVIOINTI
7. OPPILAAN ARVIOINTI Oppilaan arvioinnin yleiset periaatteet Koulumme arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa oppilaan kasvua, kehitystä ja opiskelua sekä kehittää hänen edellytyksiään itsearviointiin.
Lisätiedot6.1 ARVIOINNIN TEHTÄVÄT
LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI Ohjaa ja kannustaa oppilasta Kehittää edellytyksiä itsearviointiin 6.1 ARVIOINNIN TEHTÄVÄT Toimii opettajien itsearvioinnin ja oman työn reflektoinnin välineenä Tekee edistymisen
LisätiedotOPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN alkaen
OPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN 1.8.2016 alkaen Uusi opetussuunnitelma astuu voimaan 1.8.2016 ja se otetaan käyttöön portaittain. Lukuvuonna 2016 2017 uuden opetussuunnitelman mukaan opiskelevat
LisätiedotRanuan kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma Muutokset (OPH ) Voimaan
Ranuan kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma Muutokset (OPH-866-2017) Voimaan 1.8.2018 Opetuksen järjestämistapoja Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu on yksilöllisen opinnoissa
LisätiedotEräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen
Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki 5.11.2010 Opetusneuvos Kristiina Ikonen Oppilaan arvioinnin merkitys ja tehtävä opetussuunnitelman perusteissa
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotLUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI. 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä
LisätiedotArvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017
Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa Erja Vitikka 2017 Arvioinnin kaksi tehtävää Arvioinnin yksilöllinen luonne Opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittäminen
LisätiedotArviointitiedote. Vuosiluokat 1-6
Arviointitiedote Vuosiluokat 1-6 Uusi perusopetuksen opetussuunnitelma, OPS 2016, astui voimaan 1.8.2016. Uuden opetussuunnitelman myötä myös arviointi muuttuu ja kehittyy. Puolalan koulun oppilasarviointi
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotArviointi/AVI/JNS Jaakko Väisänen
Arviointi/AVI/JNS 11022019 Jaakko Väisänen Kriteeripohjainen arviointi Jaakko Väisänen Oppilaaseen ei enää kaadeta muistitietoa, vuosilukuja tai virrenvärssyjä... Peruskoulussa opiskellaan tietojen etsimistä,
LisätiedotLUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI
LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä
Lisätiedot6 OPPIMISEN ARVIOINTI
1 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Helsingin kaupungin peruskouluissa on yhtenäinen arviointikulttuuri, jossa keskeistä on arvioinnin eettisyys ja oikeudenmukaisuus.
LisätiedotOppimisen arviointi Kokkolan perusopetuksessa
Oppimisen arviointi Kokkolan perusopetuksessa Arvioinnin tehtävä ja arviointikulttuurin paikalliset painotukset Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu 20.9.2017 Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen Uudistuneen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden taustalla
Lisätiedot8. Oppilaan arviointi
114 Oppilaan arviointi 8. Oppilaan arviointi S avonlinnan normaalikoulun vuosiluokkien 1 6 opintojen aikana tapahtuva arviointi perustuu opetussuunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin sekä opetussuunnitelman
LisätiedotOppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
[Vuosi ] Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN 2014 MUUTOKSET JA TÄYDENNYKSET OPETUSHALLITUS Sisällys LUONNOS versio 16.9.2019 Sisällys... 1 6.1. Arvioinnin
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017
OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017 1 OPPIMISEN ARVIOINNIN KOKONAISUUS PL 22 Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan
Lisätiedot6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Helsingin kaupungin peruskouluissa on yhtenäinen arviointikulttuuri, jossa keskeistä on arvioinnin eettisyys ja oikeudenmukaisuus. Arvioinnista
LisätiedotARVIOINTI YLÄKOULUSSA
ARVIOINTI YLÄKOULUSSA 2 SISÄLLYS 1 ARVIOINNISTA PAIKALLISESTI PÄÄTETYT ASIAT... 3 1.1 Opintojen aikaisen formatiivisen arvioinnin ja palautteen antamisen periaatteet, kokonaisuus ja pedagogin tehtävä oppimisen
LisätiedotKouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012
Työskentelyn ja käyttäytymisen arvioinnin kriteerit Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012 Työskentelyn
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotSavonlinnan normaalikoulu 2010-2011
KÄYTTÄYTYMISEN JA TYÖSKENTELYN ARVIOINTI Oppilaan nimi 1. vuosiluokka syntymäaika 04.06.2011 Oppilaan itsearviointi: Kiitettävästi Hyvin Tyydyttävästi Heikosti Käyttäytyminen oppilas Noudatan hyviä tapoja.
LisätiedotArvioinnin tehtävä ja arviointikulttuurin paikalliset painotukset
Kokkolan kaupunki Perusopetuksen paikallinen opetussuunnitelma Luku 6 Oppimisen arviointi Arvioinnin tehtävä ja arviointikulttuurin paikalliset painotukset Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä
LisätiedotPorin kaupunki. Sivistyskeskus LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI. Sivu 1 / 21
Porin kaupunki Sivistyskeskus LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI Sivu 1 / 21 Sisällysluettelo Porin kaupunki... 1 LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI... 1 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri...
Lisätiedot5. OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI. 5.1 Arvioinnin tavoitteet. 5.2 Opiskelijan kurssisuorituksen arviointi
5. OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI 5.1 Arvioinnin tavoitteet Tietojen ja taitojen arviointi tulee olla monipuolista, opiskelua ja oppimista tukevaa ja motivoivaa. Opiskelijaa kannustetaan myönteisellä
LisätiedotEtelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016
Luonnos 11.11.2015 Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016 Arviointi perusopetuksessa Arviointikulttuurin keskeiset piirteet Rohkaisu ja kannustus Oppilaiden osallisuus arvioinnissa Tuetaan
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotLUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI
LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä
LisätiedotLUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI
LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
Lisätiedot6.4 Opintojen aikainen arviointi
6.4 Opintojen aikainen arviointi Opintojen aikaisella arvioinnilla tarkoitetaan ennen päättöarviointia toteutettavaa arvioinnin ja palautteen antamisen kokonaisuutta. Opintojen aikainen arviointi on kaikilla
Lisätiedot6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin.
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako
Lisätiedot6 OPPIMISEN ARVIOINTI
6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet 6.3 Arvioinnin kohteet 6.4 Opintojen aikainen arviointi 6.4.1 Arviointi
Lisätiedot6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
6. Oppimisen arviointi 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä
Lisätiedot6 Oppimisen arviointi Joensuun seudulla
6 Oppimisen arviointi Joensuun seudulla 6.1 Joensuun seudun arviointikulttuuri Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, minkälaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Erityisen
LisätiedotOpetushallituksen vahvistamat opetussuunnitelman perusteet ovat mustalla fontilla, Espoon kuntakohtainen opetussuunnitelma on sinisellä.
Espoon kaupunki Opetussuunnitelmakokonaisuus luvuista 6, 7, 10 ja 12 sisältäen Opetushallituksen vahvistamat opetussuunnitelman perusteet ja kuntakohtaisen opetussuunnitelman Opetushallituksen vahvistamat
LisätiedotEriyttäminen ja yksilöllistäminen muuttuneissa opetussuunnitelman perusteissa
Eriyttäminen ja yksilöllistäminen muuttuneissa opetussuunnitelman perusteissa Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus pirjo.koivula@oph.fi 3. OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 3.4. Opetusmenetelmät ja työtavat
LisätiedotMaahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi. Cynde Sadler
Maahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi Cynde Sadler Maahanmuuttajien äidinkielen arvioinnin lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksen suunnitelmat on laadittu seuraaviin kieliin: arabia,
Lisätiedot20. ARVIOINTI Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
20. ARVIOINTI 20.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin.
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys
OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 1 SEMINAARIPÄIVÄ 13.9.2017 8.30-15.30 REHTORIT KEMPELEEN KOULU TYÖRYHMÄ, ARVIOINNIN TYÖRYHMÄ TUTOR-OPETTAJAT TIETOHALLINNON EDUSTAJAT VIHIKARI
LisätiedotLUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI. 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
Sisällys LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI... 1 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri... 1 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet... 2 6.3 Arvioinnin kohteet... 3 6.4 Opintojen
LisätiedotOsaamisen arviointi taito- ja taideaineissa KÄSITYÖ Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija
Osaamisen arviointi taito- ja taideaineissa KÄSITYÖ 13.3.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Taustaa Perusopetuslain 1998/628 11 mukaan peruskoulussa opetetaan kaikille yhteisenä aineena käsityötä
LisätiedotTukea tarvitsevan oppilaan arviointi
Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi 1 8.1 Arviointi opintojen aikana Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden
LisätiedotKoulun nimi: Tiirismaan koulu
Koulun nimi: Tiirismaan koulu OPS2016 Arviointi, Tiirismaan peruskoulun ops-työpaja 28.10.2014 Mitä ovat uuden opetussuunnitelman (2016) mukaisen arvioinnin keskeiset tehtävät? Ohjata oppimaan Tukea kehitystä
LisätiedotLAUKAAN KUNTA OPPILASARVIOINNIN OHJEET
LAUKAAN KUNTA OPPILASARVIOINNIN OHJEET Laukaan koulutuslautakunta 23.11.2011 2 Laukaan kuntakohtaiset arvioinnin soveltamisohjeet tarkentavat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2004) lukua
LisätiedotSIILINJÄRVEN OPETUSSUUNNITELMATYÖ
Siilinjärven ops-veso / Marja Rytivaara SIILINJÄRVEN OPETUSSUUNNITELMATYÖ Siilinjärven opettajien veso-päivä Huhtikuu 2016 13.4.2016 tai 18.4.2016 Siilinjärven ops-veso / Marja Rytivaara 2 Opetussuunnitelmatyön
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotKoulut voivat halutessaan jaksottaa ja kurssittaa opetuksensa. Jaksoja voi olla joko 1, 2 tai 4.
Vantaan yläkoulujen OPS puu Primuksessa Tässä ohjeistuksessa kuvataan yläkoulun Primuksen ops -puun rakentamista ja arvioinnin teknistä toteuttamista. Opetussuunnitelman perusteissa ja Vantaan kaupungin
LisätiedotB3. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi vastauksia osallistujien kysymyksiin tietoisku opiskelun erityisistä painoalueista eriyttämisen menetelmänä
B3. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi vastauksia osallistujien kysymyksiin tietoisku opiskelun erityisistä painoalueista eriyttämisen menetelmänä Perusopetusasetus 1998/852 10 Arviointi opintojen aikana
LisätiedotSivltk 26.3.2014 Liite 1
Sivltk 26.3.2014 Liite 1 Suomussalmen kunnan lisäopetuksen opetussuunnitelma alkaen lv. 2014-2015 Suomussalmen kunnan lisäopetuksen opetussuunnitelma alkaen lv. 2014-2015 Suomussalmen kunnan perusopetuksen
LisätiedotArviointi perusopetuksessa
Arviointi perusopetuksessa Majakka-kehittämisverkoston tilaisuus Oulussa 5.2.2019 Erja Vitikka, opetusneuvos Marjo Rissanen, opetusneuvos Opetushallitus laatii tarkemmat kriteerit päättöarviointiin 2019-2022
Lisätiedot6. OPPIMISEN ARVIOINTI
6. OPPIMISEN ARVIOINTI OPPIMISEN ARVIOINNIN PAINOPISTEET KEMPELEESSÄ Arviointi on KANNUSTAVAA ja OPPIMISTA EDISTÄVÄÄ - Arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan oppilasta sekä edistetään oppilaan oppimaan
LisätiedotLUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI
LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä
LisätiedotLIELAHDEN KOULU
6.3 Arvioinnin kohteet KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI Valtakunnallinen Käyttäytyminen arvioinnin kohteena Käyttäytymisen ohjaus sekä käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen ovat osa koulun
Lisätiedot1.2 Itsearvioinnin edellytysten tukeminen sekä itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin periaatteet
Yläkoulujen arviointi 1. Arvioinnista paikallisesti päätetyt asiat Oppimisen arviointia koskevaa opetussuunnitelmaosuutta valmisteltaessa on pohdittu, miten arviointia ja palautteen antamista kehitetään
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotLapin yliopiston harjoittelukoulun perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 ARVIOINTI
Lapin yliopiston harjoittelukoulun perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 ARVIOINTI 20. ARVIOINTI 20.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin
LisätiedotOpetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla:
Lukioasetus 6.11.1998/810 Opetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla: 1 luku Opetus 1 Opetuksen määrä Opetusta eri oppiaineissa ja opinto-ohjausta
LisätiedotErityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät
Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 26.-27.4.2012 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetusneuvos Eija Kartovaara Osaamisen ja sivistyksen asialla Usein kysyttyä opintojen järjestämisestä ja oppilaan
Lisätiedot. Formatiivisen arvioinnin ja palautteen antamisen periaatteet, kokonaisuus ja pedagoginen tehtävä
Arvioinnin kehittämisen paikalliset painopisteet Vihdin kunnassa painotetaan monipuolista, kannustavaa, myönteisyyttä oppimista kohtaan ja oppimispolkua vahvistavaa arviointipalautetta Korjaava palaute
LisätiedotVantaan alakoulujen Oppimisen arvioinnin toteuttaminen Wilmassa
Vantaan alakoulujen Oppimisen arvioinnin toteuttaminen Wilmassa Tässä ohjeistuksessa kuvataan opettajille alakoulun arvioinnin teknistä toteuttamista Wilmassa. Opetussuunnitelman perusteissa ja Vantaan
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelmaa laadittaessa on otettu huomioon perusopetuksen yhtenäisyys. Opetussuunnitelman perustana ovat
OPS osa 1 1. OPETUSSUUNNITELMA Perusopetuksen opetussuunnitelmaa laadittaessa on otettu huomioon perusopetuksen yhtenäisyys. Opetussuunnitelman perustana ovat Perusopetuslaki ja asetus Valtioneuvoston
LisätiedotErityiset opetusjärjestelyt
Erityiset opetusjärjestelyt koulunkäynnin tukena Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri, apulaisrehtori Tänään perehdymme: Pidennetty oppivelvollisuus Opetuksesta vapauttaminen Vuosiluokkiin sitomaton opetus
LisätiedotVESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla
VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,
LisätiedotSISÄLLYSLUETTELO OSA 2 OSA 1
ARVIOINTIOHJEISTUS OSA 1 Oppimisen arvioinnista Vantaalla 3 Kohti uudenlaista arviointikulttuuria 4 Arvioinnin kaksi tehtävää 5 0011 0010 Arviointi 1010 perustuu 1101 tavoitteisiin 00016 0100 ja 7 1011
LisätiedotPÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA
PÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA Yhteisiä nostoja opetussuunnitelman 2014 perusteista, opetussuunnitelmasta 2016 sekä Opetushallituksen laatimista arvioinnin linjauksista opetussuunnitelmaan 2004.
LisätiedotArviointi koulun arjessa
Arviointi koulun arjessa Työpaja 1 klo 9.00-9.50 Työpaja 2 klo 10.00-10.50 Työpaja 3 klo 11.00-11.50 Annamari Kajasto, opetusneuvos Erja Vitikka, opetusneuvos Tampere-talo 19.4.2018 Arviointi koulun arjessa
LisätiedotOppilaan arviointi - haasteita ja mahdollisuuksia. Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus
Oppilaan arviointi - haasteita ja mahdollisuuksia Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus Oppilaan arvioinnin yleiset periaatteet Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa Tukea oppilaan kasvua, kehitystä
LisätiedotSanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos
Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä Pirjo Koivula Opetusneuvos 12 Sanallinen arviointi 2 Arviointi lukuvuoden päättyessä Opintojen aikainen arviointi sisältää myös oppimisprosessin
LisätiedotARVIOINTIKIRJA. Arviointikirja sisältää lukuvuoden aikana toteutettavia. arviointikeskusteluja ja väliarviointeja varten:
ARVIOINTIKIRJA Arviointikirja sisältää lukuvuoden aikana toteutettavia arviointikeskusteluja ja väliarviointeja varten: - oppilaan itsearvioinnin ja - opettajan arvioinnin oppilaasta. Välitodistus annetaan
LisätiedotYläkoulujen lukkarityöpaja
Yläkoulujen lukkarityöpaja 14.11.2017 Uuden opsin mukainen arviointikulttuuri Arviointisykli sama kaikille oppilaille, syksyllä kirjallinen väliarviointi ja lukuvuosiarviointi (sama pohja molemmissa).
LisätiedotMitä arvioidaan ja milloin?
Koulun nimi: Ahtialan koulu Mitä arvioidaan ja milloin? Arviointi on monialaista ja jatkuvaa, sanallista arviointia ja arvosanoja annetaan lukukausittain. OPPIMINEN > välitön palaute onnistumisista ja
LisätiedotArvioinnilla kannustetaan opiskelijaa myönteisellä tavalla omien tavoitteittensa asettamiseen ja työskentelytapojensa tarkentamiseen.
6 OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tavoitteet "Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan
LisätiedotKOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT
KAUHAJOEN KAUPUNKI SIVISTYSOSASTO KOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT TOIMINTAOHJE Sivistyslautakunta 9.6.2010, 92 Päivitys: Sivistyslautakunta 25.5.2011 70 1 Lähtökohta Suomessa vakinaisesti asuvat lapset
LisätiedotTukea tarvitsevan oppilaan arviointi. Pirjo Koivula opetusneuvos Opetushallitus
Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Pirjo Koivula opetusneuvos Opetushallitus 6.2 Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Arviointikäytännöt ja palautteen
Lisätiedot