OSALLISENA SUOMESSA ALUSTAVIA TULOKSIA AIKUISTEN KOKEILUHANKKEISTA

Transkriptio

1 OSALLISENA SUOMESSA ALUSTAVIA TULOKSIA AIKUISTEN KOKEILUHANKKEISTA Sari Pöyhönen & Mirja Tarnanen (JY) Jaana Niskanen (Kemi-Tornio), Tina Ura (Vaasa), Marja Huttunen (Tampere), Elina Mäntylä (Turku), Sanna Malin (PKseutu) ja Lilian Ivars (K5-kunnat)

2 Suosituksista ohjaaviksi opetuksen asiakirjoiksi Kotokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet (2012) Hallinnollinen ja sisällöllinen vastuunjako - valtio, ELY-alueet, kunnat, kolmas sektori, koulutuksen järjestäjät Osallisena Suomessa ( ) + ALPO ym. hankkeet Polku 1. - Työmarkkinoille suuntaavat maahanmuuttajat Polku 2. - Erityistä tukea tarvitsevat maahanmuuttajat Polku 3. - Lapset ja nuoret Kotoutumislaki (2010) Yhteiskuntaan ja työelämään kotoutuminen

3 Hankkeen tavoitteet Luoda paremmat edellytykset maahanmuuttajien kotoutumiselle Lapset, nuoret ja aikuiset Luoda ja kokeilla vaihtoehtoisia tapoja koulutuksen järjestämiseen Kehittää koulutuksen sisältöjä Kehittää alkuvaiheen ohjausta ja neuvontaa Kehittää asiantuntijoiden osaamista

4 Kolme kotoutumispolkua Polku 1. Työmarkkinoille suuntaavat maahanmuuttajat Työpaikka Suomessa tai työllistymisen edellytykset Polku 2. Erityistä tukea tarvitsevat maahanmuuttajat Kotiäidit, iäkkäät, luku- ja kirjoitustaidottomat, oppimisvaikeuksiset, vähäinen koulutustausta, muut erityistukea tarvitsevat Polku 3. Lapset ja nuoret Varhaiskasvatusikäiset, oppivelvolliset, oppivelvollisuus iän ylittäneet Polkujen limittäisyys Esim. oppivelvollisuusiän ylittäneet nuoret

5 Osallisena Suomessa hanke maahanmuuttajien kotoutumisen edistämiseksi Osa kotoutumislakia (1386/2010) Pääpainona koulutuksen kehittäminen Useita rahoittajia ja toimijoita (valtio, Suomen Kulttuurirahsto, Svenska kulturfonden, Suomen kuntaliitto) 10 kokeiluhanketta 17 kunnassa

6 Hankkeen kehittämissuunnitelma Kokeiluhankkeiden ja pitkäjänteisen työn tueksi Kehittämissuunnitelman tukena: Asiantuntijoiden kuulemiset ja haastattelut Viranomaiset eri hallinnontasoilla Kolmas sektori, erityisesti järjestöt Kunta-alan asiantuntijat Hankkeiden edustajat Selvitykset ja tutkimukset Kysely n. 900 maahanmuuttajalle YKI-testissä Toteuttajana Soveltavan kielentutkimuksen keskus Ohjaajana monialainen kehittämisryhmä

7

8 Kehittämissuunnitelman teesit/utgångspunkter Ennakoiva ohjaus ja neuvonta Handledning och rådgivning Asiakaslähtöisyys Kundens förutsättningar som ett prioritet Joustavat ja vaihtoehtoiset tavat tehdä (toisin) Flexibla och alternativa sätt att utbilda Moniammatillinen yhteistyö Samarbete över gränser Toimintakulttuurin muutos Förändring av verksamhetskultur

9 Kokeilujen alustavia tuloksia

10 Kannattelu erityistukea tarvitsevien koulutuksessa Kemi-Tornion kokeilussa kehitetty toimintatapa Oppimisen tukemista, ohjausta, psyykkausta Huolen/tarpeen ilmetessä erityisopettaja ottaa kannatteluun opiskelijoita 1-3 kertaa viikossa (tunti tai kaksoistunnin ajan)

11 Kokemuksia kannattelusta Kannattelu tukee kaikkia kokeiluun osallistuneita Kannattelulla on pystytty estämään opiskelijoiden kurssikierre ja keskeyttämiset Kannattelu on lisännyt rohkeutta ja itsetuntoa, auttanut asettamaan tavoitteita lisännyt motivaatiota Lisäarvoa opettajien työskentelyyn opettajat ovat saaneet kolmannen näkökulman opiskelijan tilanteeseen, ohjaukseen ja osaamiseen Kannatteluun osallistuneet ovat jatkaneet ryhmässä (A.2.1 rauhallinen polku) eivätkä tarvitse enää kannattelua.

12 Erityistukea tarvitsevien työharjoittelu Kemi-Tornion kieli- ja työpajakokeilu Työelämäharjoittelu edellyttää hyvää yhteistyötä ja suunnittelua kielikouluttajan ja työpaikkaohjaajan välillä: jaettu tavoite, yhteiset arviointikriteerit, kielitaitokäsityksen auki puhumista ym. Joustavia ratkaisuja: kevennetty työpäivä, osapäiväharjoittelu (terveydelliset syyt)

13 Kokemuksia työharjoittelusta Työharjoittelu on lisännyt minäpystyvyyttä ja auttanut asettamaan tavoitteita Työharjoittelu on avannut koulutukseen osallistujille (ja työpaikkaohjaajille) että kielitaito nivoutuu ammattitaitoon Uusi piristysruiske kielenoppimiseen ja jatkokoulutukseen ( Siperia opettaa ) Työharjoittelu on mahdollistanut pysyvän työpaikan

14 Portfoliokoulutus Vaasan kokeilu, työmarkkinoille suuntaavien polku 18 opiskelijaa (koulutus toteutettu hankintasopimuksen mukaan normirahoituksella) Koulutuksessa hyödynnetään portfoliotyöskentelyä (vrt. Kielisalkku) niin kielenoppimisessa, työelämätaitojen kartuttamisessa ja oppimisen/osaamisen dokumentoinnissa Kieli oppimisen kohde ja väline; oppimisen tilojen rajat hämärtyneet Tiedonhakua omasta alasta Blogien kirjoittaminen ja toisten tekstien kommentointi, yhteydenpito toisiin kurssilaisiin verkon avulla myös vapaa-ajalla

15 Kokemuksia portfoliokurssilta Opiskelu on monipuolista, joustavaa ja työelämälähtöistä Itsenäinen työskentely on lisääntynyt ja itseohjautuvuus kehittynyt Kielitaito on kehittynyt lyhyessä ajassa Henkilökohtainen ohjaus on auttanut omien valmiuksien hahmottamisessa, työelämäjakson sekä työpaikan hakemisessa ja jatkosuunnitelman laatimisessa Portfoliotehtävät ovat käytännönläheisiä ja niistä on hyötyä esim. työnhakutilanteissa Neljä työllistyi, kaksi hakee töitä saatuaan tutkintonsa rinnastettua ja 12 jatkaa opiskelua valmistavassa koulutuksessa

16 Nuorten luku- ja kirjoitustaidottomien koulutus Tampereen joustava koulutusmalli Toiminnallinen opetus & tiimiopettajuus Heterogeeniset tarpeet edellyttävät pienryhmä-, pari- ja yksilöopetusta N. 20 hengen ryhmässä mahdollista toteuttaa toiminnallista opetusta esim. työpistetyöskentelyllä Myös oman äidinkielen tuki mahdollista, kun kieliryhmät isompia Ohjaus nivottu osaksi opettajien työtä. Ryhmän käytössä voi olla myös muuta ohjausresurssia (esim. sosiaaliohjaaja arkielämän asioiden ohjaajana).

17 Kokemuksia joustavasta koulutusmallista Toiminnallisten menetelmien käyttö vaatii opettajilta aitoa sitoutumista niiden ideointiin ja käyttöön Opettajien kokemusten mukaan omaa opetustapaa piti punnita uudelleen ja irrottautua monisteiden, oppikirjojen, luokkahuoneen ja oikeiden ja väärien vastausten maailmasta. Opiskelijatkaan eivät niele toiminnallisia opetusmenetelmiä, jos opettajat ovat sen suhteen epävarmoja, ja menetelmät näyttävät päälle liimatuilta. Nuorten kanssa on välttämätöntä poimia opetuksen teemat heidän maailmastaan. Koulutuksen on sisällettävä muutakin kuin kielikoulutusta. Kehittämishaasteena toiminnalliseen opetukseen soveltuvat uudet arviointimenetelmät.

18 Moniammatillinen yhteistyö Kunnan ja ELY-keskuksen yhteistyö kotoutumiskoulutuksen hankkijana Käytänteiden kehittäminen asiakkuusrajoja ylittävien koulutusten hankkimiseksi oppilaitoksilta ja järjestöiltä esim. 17-vuotiaat luku- ja kirjoitustaidottomat nuoret Omakieliset moduulit (Suomen yhteiskunta ja arjen taidot, Vanhemmuuden tukeminen) Koulutus ostettu pääasiassa järjestöiltä Alueen aikuiskoulutusstrategian kehittäminen OKM:n ja TEM:n hallinnonalojen koulutukset, järjestelmien poikkeavuudet

19 Kotivanhempien koulutus Kolme kokeilua pääkaupunkiseudulla Yhteistä: pienten (alle kouluikäisten) lasten vanhempia Erilaisia ratkaisuja (intensiteetti, kesto, toteutustavat, lastenhoidon ratkaisut, moniammatillinen yhteistyö)

20 Vantaan Osaava vanhempi -kokeilu Toteutetaan Vantaan kaupungin moniammatillisena yhteistyönä Sosiaali- ja terveyspalvelut, avoin varhaiskasvatus Asukaspuistot Vantaan aikuisopisto Toiminnallista kielikoulutusta kahdesti viikossa muutaman tunnin ajan (vähemmän on enemmän) Tilat ovat sopivat sekä lapsille että vanhemmille Lapset ovat mukana toiminnassa Vanhemmat oppineet luottamaan siihen, että heidän lapsiaan hoitaa vieras ihminen

21 Kokemuksia Vantaan kokeilusta Suomen kielen taidon kehittyminen on lisännyt vanhempien aktiivisuutta ja siirtymistä työnhakijoiksi. Halu työelämään on kova. Toiminnallinen koulutus vaatii opettajalta pelisilmää ja joustavuutta. Sosiaaliohjauksen ja perhetyön keinoin on tavoitettu syrjäytymisvaarassa olevia ja syrjäytyneitä perheitä, joiden voimavarat ovat vähäiset ja ongelmat suuret. Opettajat ovat voineet keskittyä opetukseen. Vanhempien elämänhallinta on lisääntynyt ja he ovat pystyneet osallistumaan kotoutumistoimintoihin.

22 Virtuaalinen oppimisympäristö Rannikko-Pohjanmaan kokeilu yhteiskuntatietouden ja ruotsin kielen opetukseen Suunniteltu erityisesti työmarkkinoille suuntaavien aikuisten koulutukseen Edellyttää moniammatillista kehittämistyötä ja opetuskäytänteiden muutosta Pedagoginen osaaminen & tekninen asiantuntemus Haasteena kokeilun juurruttaminen valtakunnalliseksi ruotsin oppimisen ympäristöksi

23 It takes two to tango... Alustavia johtopäätöksiä

24 Eteenpäin on menty Kartoittava työ kehittämisen lähtökohtana (asiakkaat, yhteistyöverkostot, tarpeet) Verkostoituminen ja yhteistyön lisääntyminen yli hallintorajojen Etsivän aikuistyön lisääntyminen ohjautumisen tehostuminen yli asiakkuusrajojen 3. sektorin osaamisen huomioiminen kotoutumiskoulutuksessa Erilaisten oppijoiden tunnistaminen ja tukeminen Opetushenkilöstön oman asiantuntijuuden kehittäminen (esim. Specima-koulutus)

25 Niinpä Työn mielekkyyden löytyminen ja lisääntyminen Uskallus tehdä asioita eri tavoin yksilöitä kuunnellen Rakenteiden ravisteleminen ainakin henkisellä tasolla

26 Tätä vielä tavoitellaan Hankkeen todellinen lisäarvo mitä tehdään toisin/paremmin/entisiä vahvuuksia hyödyntäen Tavoitteiden kirkastaminen ja osatavoitteiden asettaminen ja seuraaminen Toimivien käytänteiden jalkauttaminen (resurssit ja toimintakulttuurit) Valtakunnallinen verkostoituminen ja vertaistuen hyödyntäminen Yhteisen kielen ja puhetapojen löytyminen Riskiryhmien koulutusmallien hahmottaminen (erit vuotiaat nuoret)