1 Kuraattori- ja psykologipalveluiden visio ja toiminta-ajatus... 2

Transkriptio

1 TOIMINTASUUNNITELMA KURAATTORI- JA PSYKOLOGIPALVELUT Sivistystoimi/koulutuspalvelut Porvoon kaupunki

2 Sisältö 1 Kuraattori- ja psykologipalveluiden visio ja toiminta-ajatus Visio Toiminta-ajatus Miten Kaupunkistrategia 2030 näkyy yksikössä? Henkilökunta ja sen tehtävät Henkilökunta Kuraattorin keskeisimmät tehtävät Psykologin keskeisimmät tehtävät Vastaavien työntekijöiden tehtävät... 6 Vastaavan kuraattorin tehtävät... 6 Vastaavan psykologin tehtävät Työntekijöiden yhteystiedot ja alueet Kehittämiskohteet lukuvuodelle Yhteisöllinen opiskeluhuoltotyö Tiimityöskentely Parityöskentely Konsultatiivinen työ Työhyvinvointi Toimintasuunnitelman arviointi... 9

3 1 Kuraattori- ja psykologipalveluiden visio ja toiminta-ajatus 1.1 Visio Huomisen hyvinvointia kuraattori- ja psykologipalvelut koulupolun tukena. 1.2 Toiminta-ajatus Porvoon suomenkielisten koulutuspalveluiden kuraattori- ja psykologipalveluiden tarkoituksena on antaa tukea ja ohjausta, joilla: tuetaan lasten, oppilaiden ja opiskelijoiden oppimista ja hyvinvointia sekä sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia; edistetään esiopetus-, koulu- ja oppilaitosyhteisön hyvinvointia sekä yhteistyötä perheiden ja muiden läheisten kanssa. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 1287/2013) 1.3 Miten Kaupunkistrategia 2030 näkyy yksikössä? Kuva 1 Porvoon kaupunkistrategia luonnos , arvot Tarjoamme yhdenmukaiset kuraattori- ja psykologipalvelut oppilaitoksissa, kuitenkin huomioon ottaen asiakkaiden ja yhteisöjen tarpeet. Pyrimme, että palvelu on oikea-aikaista, monipuolista ja asiakkaalle merkityksellistä. Toimimme syrjäytymistä ja eriarvoisuutta vastaan. Teemme työtä opiskelijoiden ja heidän huoltajien kanssa yhdessä ja kutsumme mukaan muita asiakkaan elämään vaikuttavia yhteistyökumppaneita. Kuuntelemme opiskelijan mielipidettä häntä koskevissa asioissa ja kannustamme häntä toimimaan. 2 (9)

4 Edistämme opiskelijan oppimista. Oppiminen käsitetään laajana kokonaisuutena, joka kattaa tiedollisen sekä sosiaalisten, tunne-elämän ja arjenhallintataitojen oppimisen. Olemme mukana oppilaitosyhteisöjen hyvinvointityössä. Seuraamme maakunnallista ja valtakunnallista opiskeluhuoltotyön kehittymistä. Tarvittaessa kehitämme palveluita ja otamme käyttöön hyväksi havaittuja käytäntöjä. 2 Henkilökunta ja sen tehtävät 2.1 Henkilökunta Henkilökuntaan kuuluu kuusi psykologia, kahdeksan kuraattoria ja toimistosihteeri. Henkilöstöesimiehenä toimii koulutusjohtaja. Psykologien toimista neljä ja puoli toimii perus- ja esiopetuksen piirissä, ja puolitoista toisella asteella. Yhdellä psykologilla on perustehtävän lisäksi vastaavan psykologin tehtävät. Kuraattorien toimista kuusi ja puoli on perus- ja esiopetuksen piirissä, ja puolitoista toisella asteella. Yhdellä kuraattorilla on perustehtävän lisäksi vastaavan kuraattorin tehtävät. Toimistosihteeri on yhteinen ruotsinkielisten kuraattori- ja psykologipalveluiden kanssa. Kuraattori- ja psykologipalvelut ovat lakisääteisiä palveluita, joita Porvoon kaupungin tulee tarjota kaupungin alueella toimivien oppilaitosten opiskelijoille heidän kotikunnastaan riippumatta. Henkilökunta tarjoaa kuraattori- ja psykologipalveluita esiopetusyksiköissä, peruskouluissa, Fredrika koulussa, lukiossa sekä Edupolissa ja Keskuspuiston ammattiopistoissa. Palveluiden piirissä on keväällä 2018 kerätyn tiedon mukaan 5962 opiskelijaa. Opiskelijamäärä tarkentuu syyskuussa Opiskelijaa/toimi Suositukset lv (Ammattiliitot, THL) Kuraattorit Psykologit Taulukko 1. Opiskelijamäärien (esiopetuksesta toisella asteelle) keskiarvot ammattiryhmittäin suomenkielisissä kuraattori- ja psykologipalveluissa. 3 (9)

5 2.2 Kuraattorin keskeisimmät tehtävät Kuraattorin työtä säätelevät oppilas- ja opiskelijahuoltolaki, lastensuojelulaki, sosiaalihuoltolaki, laki sosiaalihuollon asiakasasiakirjoista ja laki sosiaalihuollon ammattihenkilöistä. Kuraattori noudattaa työssään sosiaalialan ammattieettisiä periaatteita. Valtakunnallisissa opetussuunnitelmien perusteissa määrätään opiskeluhuollon keskeisistä periaatteista. Kuntatasolla kuraattoripalveluista sekä opiskeluhuollosta kerrotaan kunnallisessa lastenja nuorten hyvinvointisuunnitelmassa sekä opetussuunnitelmassa, kuraattori- ja psykologipalveluiden toimintasuunnitelmassa ja oppilaitoskohtaisissa opiskeluhuoltosuunnitelmissa. Kuraattori toimii sosiaalialan asiantuntijana oppilaitoksen toimintaympäristössä (esiopetus, perusopetus ja toinen aste). Asiakastyö Suunnittelu- ja kehittämistyö Yksilökohtainen työ Tuetaan opiskelijan oppimista ja hyvinvointia sekä sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia. (ohl. 1287/2013) Opiskelijan psykososiaalinen tukeminen mm. kasvuun ja kehitykseen, sosiaalisiin suhteisiin tai kriisitilanteeseen liittyen (asiakasprosessi) Opiskelijan ja hänen huoltajansa tukeminen ja ohjaaminen opiskeluun liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi Huoltajan tukeminen kasvatustehtävässä Tarvittaessa monialaisen asiantuntijaryhmän kokoaminen ja koordinointi Jatkotutkimuksiin tai lisätuen pariin ohjaaminen Asiakaskertomuksen kirjaaminen sekä lausuntojen ja lähetteiden laatiminen Yhteisöllinen työ Edistetään opiskeluyhteisön hyvinvointia sekä yhteistyötä perheiden ja muiden toimijoiden kanssa. (ohl. 1287/2013) Luokan tai opiskelijaryhmän kanssa työskentely Oppilaitoksen henkilökunnan konsultointi ja ohjaaminen Oppilaitoksen monialaisen opiskeluhuoltoryhmän työskentelyyn osallistuminen opiskeluhuollollisten toimintamallien kehittämiseksi Tuen suunnitteluun ja toteutukseen osallistuminen Oppilaitosta koskeva yleinen toiminta ja yhteisiin tapahtumiin osallistuminen Kriisityöhön osallistuminen Tarjotaan laadukkaat tasapuoliset palvelut opiskelijoille, heidän huoltajilleen ja oppilaitoksille. Palveluista tiedottaminen Opiskeluhuoltotyön ja opetusjärjestelyiden suunnittelu ja kehittäminen yksikössä ja kuntatasolla Sosiaali-, terveys-, kasvatusja opetusalan tiimeihin, projekteihin ja kehittämistyöryhmiin osallistuminen koulun sosiaalityön asiantuntijana Suomen- ja ruotsinkielisen sekä alueellisen kuraattoriryhmän yhteinen suunnittelu ja työn kehittäminen Ammattitaidon ylläpitäminen ja kehittäminen työnohjauksen, koulutuksen ja ammattikirjallisuuden avulla 4 (9)

6 2.3 Psykologin keskeisimmät tehtävät Psykologin työtä säätelevät oppilas- ja opiskelijahuoltolaki, lastensuojelulaki, laki terveydenhuollon ammattihenkilöistä sekä laki potilaan asemasta ja oikeuksista. Psykologin työtä ohjaa lisäksi Suomen psykologiliiton ammattieettiset periaatteet. Valtakunnallisissa opetussuunnitelmien perusteissa määrätään opiskeluhuollon keskeisistä periaatteista. Kuntatasolla psykologipalveluista sekä opiskeluhuollosta kerrotaan kunnallisessa lastenja nuorten hyvinvointisuunnitelmassa sekä opetussuunnitelmassa, kuraattori- ja psykologipalveluiden toimintasuunnitelmassa ja oppilaitoskohtaisissa opiskeluhuoltosuunnitelmissa. Psykologi toimii psykologian alan asiantuntijana oppilaitoksen toimintaympäristössä (esiopetus, perusopetus ja toinen aste). Asiakastyö Suunnittelu- ja kehittämistyö Yksilökohtainen työ Tuetaan opiskelijan oppimista ja hyvinvointia sekä sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia (ohl. 1287/2013) Konsultoiva työ - Psykologi arvioi opiskelijan psykologisen tuen tarpeen ja jatkotyöskentelytavan Tukikeskustelut - Opiskelijan oppimiseen, kehitykseen tai elämäntilanteeseen liittyvä tavoitteellinen tukijakso - Yksittäiset keskustelut Psykologinen arviointi - Psykologinen tutkimus oppimisvaikeuksien, käyttäytymisen tai tunne-elämän haasteiden kartoittamiseksi Yhteistyö - Avoin keskustelu huoltajan kanssa liittyen koulunkäyntiin ja kasvatukseen - Huoltajapalaverit yhdessä koulun henkilökunnan kanssa - Verkostoneuvottelut opiskelijan asioissa mukana olevien toimijoiden kanssa - Tarvittaessa monialaisen asiantuntijaryhmän kokoaminen ja koordinointi Kirjallinen työ - Asiakaskertomuksen kirjaaminen - Lausuntojen ja yhteenvetojen laatiminen - Lähetteiden laatiminen - Jatkotutkimuksiin, kuntoutukseen tai muihin tukimuotoihin ohjaaminen Yhteisöllinen työ Edistetään opiskeluyhteisön hyvinvointia sekä yhteistyötä perheiden ja muiden toimijoiden kanssa. (ohl. 1287/2013) Konsultoiva työ - Oppilaitoksen henkilökunnan konsultointi - Yhteistyötahojen konsultointi Psykologisen tiedon jakaminen - Luokan tai opiskelijaryhmän kanssa työskentely - Oppilaitoksen henkilökunnan teemakeskustelut Oppilaitoksen moniammatillisen opiskeluhuoltoryhmän työskentelyyn osallistuminen Tuen suunnitteluun ja toteutukseen osallistuminen Oppilaitosta koskeva yleinen toiminta ja yhteisiin tapahtumiin osallistuminen Kriisityöhön osallistuminen Tarjotaan laadukkaat tasapuoliset palvelut opiskelijoille, heidän huoltajilleen ja oppilaitoksille. Palveluista tiedottaminen Opiskeluhuoltotyön ja opetusjärjestelyiden suunnittelu ja kehittäminen yksikössä ja kuntatasolla Sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalan tiimeihin, projekteihin ja kehittämistyöryhmiin osallistuminen psykologian alan asiantuntijana Yhteistyökäytäntöjen kehittäminen - Suomen- ja ruotsinkielinen opiskeluhuolto - Alueellinen psykologityö Ammattitaidon ylläpitäminen ja kehittäminen - Työnohjaukseen osallistuminen - Koulutuksiin osallistuminen - Ammattikirjallisuuteen perehtyminen 5 (9)

7 2.4 Vastaavien työntekijöiden tehtävät Vastaavan kuraattorin tehtävät Kuraattori- ja psykologipalveluiden työyhteisön kokonaisuuden kehittäminen. Osallistuminen yksikön edustajana eri sektoreiden väliseen kehittämis- ja yhteistyöhön. Kuraattorien työn ammatillisen sisällön ja edellytysten kehittäminen. Kuraattorien ammatillinen ohjaus ja tuki. Vastaavan psykologin tehtävät Vastaavan kuraattorin avustaminen kuraattori- ja psykologipalveluiden työyhteisön kokonaisuuden kehittämisessä. Osallistuminen yksikön edustajana eri sektoreiden väliseen kehittämis- ja yhteistyöhön. Psykologien työn ammatillisen sisällön ja edellytysten kehittäminen. Psykologien ammatillinen ohjaus ja tuki. Kohtien 2.2 ja 2.3 lakiviittaukset: Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013), lastensuojelulaki (417/2007), sosiaalihuoltolaki (1301/2014), laki sosiaalihuollon asiakasasiakirjoista (254/2015), laki sosiaalihuollon ammattihenkilöistä (817/2015), laki terveydenhuollon ammattihenkilöistä (559/1994) ja laki potilaan asemasta ja oikeuksista (785/1992). 6 (9)

8 2.5 Työntekijöiden yhteystiedot ja alueet Kuraattorit Suvi Aitto-oja Anne Aropaltio Leena Haveri Saija Heikkinen Linnajoen koulu Linnankosken lukio Albert Edelfeltin koulu Hornhattulan esiopetus Kevätkummun koulu Huhtisen koulu Edupoli, Porvoon toimipisteet Näsin esiopetus (pk Helmi) Fredrika koulu Kevättuulen esiopetus Kuutamopolun esiopetus Terhi Hirvonen Christel Klemets Sari Makkonen vastaava kuraattori Anna-Leena Terrihauta Peipon koulu Keskuskoulu Pääskytien koulu Tolkkisten koulu Hamarin koulu Kulloon koulu Peipon ja Hamarin esiopetus (pk Gammelbacka) Eestinmäen esiopetus Kulloon esiopetus Epoon koulu Ilolan koulu Puistopäiväkodin esiopetus Epoon esiopetus Keskuspuiston ammattiopisto, Porvoon toimipiste Hinthaaran koulu Kerkkoon koulu Tuorilan koulu Tolkkisten esiopetus (pk Metsätähti) Hinthaaran esiopetus Kaarenkylän esiopetus Linnajoen koulu Riikka Hänninen Kevätkummun koulu Fredrika koulu Kevättuulen esiopetus vastaava psykologi Leila Korhonen Peipon koulu Psykologit Hanna Jäntti Peipon esiopetus (pk Gammelbacka) Eestinmäen esiopetus Linnankosken lukio Roope Rytkönen Suvi Kerttula Edupoli, Porvoon toimipisteet Keskuspuiston ammattiopisto, Porvoon toimipiste Hinthaaran koulu Hinthaaran esiopetus Salla Vuorikko Keskuskoulu Huhtisen koulu Ilolan koulu Epoon koulu Puistopäiväkodin esiopetus Kuutamopolun esiopetus Epoon esiopetus Albert Edelfeltin koulu Tuorilan koulu Kerkkoon koulu Kulloon koulu Hornhattulan esiopetus Näsin esiopetus (pk Helmi) Kaarenkylän esiopetus Kulloon esiopetus Pääskytien koulu Tolkkisten koulu Hamarin koulu Tolkkisten esiopetus (pk Metsätähti) Hamarin esiopetus (pk Gammelbacka) Kouluvalmiustutkimusten osalta yhteydenotot tulevan lähikoulun psykologiin. Sähköposti: 7 (9)

9 3 Kehittämiskohteet lukuvuodelle Kuraattori- ja psykologipalveluiden kehittämiskohteet on valittu yhteisen keskustelun perusteella, ja valinnassa on huomioitu edellisen lukuvuoden arviointi sekä Kaupunkistrategia 2030 luonnos. Yksikössä toteutettavien kehittämiskohteiden avulla pyritään täydentämään opiskelijoille, heidän huoltajille ja oppilaitosyhteisöille tarkoitettuja palveluita. Kehittämiskohteita valittaessa on pidetty tärkeänä, että edellisenä lukuvuonna LAPE Porvoo-hankkeen ketterinä kokeiluna alkaneet Opiskeluhuollon yhteinen asiakastyö, Opiskeluhuolto someen ja ZempPari-toiminta juurrutetaan edelleen yksikkömme toimintamalleiksi. Lisäksi esiopetuksen osalta olemme mukana varhaiskasvatuksen ketterässä kokeilussa nimeltä Varhaiskasvatuksen yksikkökohtainen yhteisöllinen hyvinvointiryhmä. Maakunnallisen LAPE Uusimaan-hankkeen päättymisen sekä valtakunnallisen opiskeluhuollon kehittymisen myötä otamme myös muita hyväksi havaittuja ja tietopohjaan perustuvia toimintatapoja käyttöön Porvoossa. 3.1 Yhteisöllinen opiskeluhuoltotyö Kuraattorien ja psykologien yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön tavoitteena on opiskelijoiden mielenterveystaitojen vahvistaminen yhteistyössä opiskelijoiden, opettajien, koulu- ja opiskelijaterveydehuollon ja muiden yhteistyötahojen kanssa. Perusopetuksessa hyödynnetään soveltuvin osin myös laaja-alaisen oppimisen teemoja (Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu sekä Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot). Lisäksi huomioidaan kaupungin yhteinen lukuvuositeema Rauha. Tavoitteena on osallistua näitä teemoja käsittelevien oppituntien suunnitteluun ja toteutukseen yhteistyössä opetushenkilöstön kanssa. Työntekijöillä on erilaisia taitoja menetelmien ja asiantuntemuksen suhteen. Jotta osaaminen tulee mahdollisimman hyvin koko yhteisön käyttöön, keskustellaan ja kirjataan ylös, mitä menetelmiä sekä erityistä asiantuntemusta kullakin työntekijällä on. Tämä mahdollistaa keskinäisen konsultoinnin sekä parityöskentelyn yli aluerajojen. 3.2 Tiimityöskentely Kuraattori- ja psykologipalveluiden tiimien (alakoulu, yläkoulu ja toinen aste) toiminnan kehittämistä jatketaan. Muutaman kerran lukuvuodessa kokoontuvissa tiimeissä työntekijät käsittelevät koulutasoon ja asiakkaiden elämänvaiheeseen kuuluvia ilmiöitä ja työmenetelmiä. 3.3 Parityöskentely Kuraattorien parityöskentelyn kehittäminen jatkuu. Kuraattorien aluejaossa on otettu jo aiemmin huomioon maantieteellinen sijainti.tämä mahdollistaa alueellisen yhteistyön ja sen, että työpariksi on mahdollista pyytää viereisen oppilaitoksen kuraattoria. Tänä lukuvuonna voimaan tullut psykologien aluejako ja kuudes toimi mahdollistaa myös parityöskentelyn kehittämisen psykologien ammattikunnassa. Jokaisella psykologilla on vastuullaan oma alue ja psykologipari voi jatkossa toimia myös yhdessä sekä tarvittaessa työtä jakaen. 8 (9)

10 3.4 Konsultatiivinen työ Psykologien keskuudessa kokeillaan konsultatiivisen menetelmän käyttöönottoa. Tässä työmuodossa opettajalle tarjotaan mahdollisuutta konsultaatiojaksoon, jonka avulla opettaja voi kehittää omia valmiuksia toimia haasteellisessa opiskelija- ja ryhmätilanteessa. 3.5 Työhyvinvointi Ammattiryhmien tapaamisissa työntekijät nostavat kukin esiin Tämän viikon tähtihetken, viikon varrella tapahtuneen onnistuneen työtilanteen yleisellä tasolla. Tavoitteena on jakaa tietoisuutta vahvuuksista, onnistumisista sekä onnistumisen rakennusaineista. Pyrimme myös, että työntekijät tuo vuorollaan tapaamiseen jotain työhyvinvointiin liittyvää. Kuraattorit ja psykologit osallistuvat ammattiryhmittäin työnohjaukseen. Kuraattoreilla kertoja on 8 ja psykologeilla 10. Lisäksi pyritään järjestämään ulkopuolisen asiantuntijan pitämä kertaluontoinen työyhteisövalmennus. Työhyvinvoinnin ylläpitämiseksi ja parantamiseksi on luotu kaupungin yhteisiä sekä kuraattori- ja psykologipalveluiden yksikkökohtaisia toimintamalleja. Lukuvuoden aikana osallistumme määräajoin pidettävään työpaikkaselvitykseen ja sen lisäksi käsittelemme toimintamalleja yksikön kokouksissa. Toimintamallit ja niistä keskustelu ehkäisee ongelmatilanteita, auttaa työntekijöitä toimimaan mahdollisissa vaara- ja konflikititilanteissa sekä vähentää työn kuormittavuutta. Käsiteltäviä malleja on mm. toimintaohjeet vaaratilanteessa ja tapaturman sattuessa, ongelmien ja ristiriitojen ratkaisu sekä työssä häirinnän ja epäasiallisen kohtelun käsittely. 4 Toimintasuunnitelman arviointi Toimintasuunnitelman toteutuminen arvioidaan lukuvuoden lopussa toimintakertomuksessa, joka lähetetään opiskeluhuollon ohjausryhmän sekä suomenkielisen koulutusjaoston käsiteltäväksi. 9 (9)