Opiskeluhuollon palvelut

Transkriptio

1 Opiskeluhuollon palvelut Hanna Gråsten-Salonen Johtava koulukuraattori Kasvatus- ja opetuspalvelut Tampere

2 OPISKELUHUOLLON ALATYÖRYHMÄN SELVITYS Maakunnassa opiskelijamäärien vaihteluväli suuri vuonna /koulukuraattori /koulupsykologi Oppilas- ja opiskelijahuoltolain valmistelussa (HE 67/2013) laskennallinen peruste 780/kuraattori ja 1000/psykologi Epäsuhta koulukuraattorien ja psykologien resursseissa (oma kysely ja Kansallisen koulutuksen arviointikeskus Karvi) tavoite 1:1 -> työparitoiminta mahdollistuisi, kumpikin ammattiryhmä voisi tehdä omaa perustehtäväänsä laadukkaammin Yksilöllisen ja yhteisöllisen oppilashuollon jakautuminen koulukuraattorit: yksilöllinen %, yhteisöllinen 5-40 % koulupsykologit: yksilöllinen %, yhteisöllinen 0-30 % tavoite: yhteisöllisen oppilashuoltotyön lisääminen 2

3 IPC-MENETELMÄ IPC (interpersoonallinen ohjanta, Interpersonal Counselling) on ohjaus- ja neuvontatyyppinen työmuoto, jolla pyritään ennaltaehkäisemään vakavampia oireita tai lievittämään oireita mahdollisimman varhaisessa vaiheessa Menetelmään sisältyy kuusi tapaamiskertaa Kohderyhmänä olisivat oppilaat, jotka kärsivät lievemmistä (depressiivisistä) oireista Espoossa työmuotoa on pilotoitu hyvällä menestyksellä perusopetuksen oppilashuollossa (koulukuraattorit, koulupsykologit, kouluterveydenhoitajat) Tampereella opiskeluterveydenhuollon terveydenhoitajia on koulutettu menetelmän käyttöön Menetelmä on esitelty yhtenä hyvänä käytäntönä ilmestyneessä Yhdyspinnat yhteiseksi mahdollisuudeksi - selvityksessä Pirkanmaa LAPE Pippuri selvittää parhaillaan koulutuksen järjestämistä maakunnallisesti 3

4 KANSALLISEN KOULUTUKSEN ARVIOINTIKESKUS KARVIN ARVIOINTITULOKSIA 2018 OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOLAIN TOIMEENPANOSTA

5 PALVELUIDEN SAATAVUUS JA HENKILÖSTÖN RIITTÄVYYS Esiopetus Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki paransi - kuraattoripalveluiden saatavuutta kohtalaisesti ja - psykologipalveluiden saatavuutta vähän. Oppilashuoltopalveluiden saatavuus pysyi pääosin ennallaan. Arviointihetkellä keväällä 2017 terveydenhoitajien, kuraattoreiden ja psykologien saatavuus koettiin pääosin joko hyväksi tai erittäin hyväksi. Saatavuudessa oli vaihtelua 5

6 PALVELUIDEN SAATAVUUS JA HENKILÖSTÖN RIITTÄVYYS Perusopetus Kuraattori- ja psykologipalveluiden saatavuus parani kolmanneksessa kouluista. Terveydenhoitajien ja kuraattorien saatavuus koettiin pääosin hyväksi tai erittäin hyväksi. Neljännes kouluista ilmoitti lääkäripalveluiden saatavuuden heikoksi tai erittäin heikoksi. Viidennes kouluista ilmoitti psykologipalveluiden saatavuuden heikoksi tai erittäin heikoksi. 6

7 PALVELUIDEN SAATAVUUS JA HENKILÖSTÖN RIITTÄVYYS Lukiokoulutus Noin kaksi viidesosaa oppilaitoskohtaisista opiskeluhuoltoryhmistä oli sitä mieltä, että kuraattori- ja psykologipalveluiden saatavuus parani lain myötä. Pääsääntöisesti opiskeluhuoltopalveluiden saatavuus pysyi ennallaan. Opiskeluhuoltopalveluiden saatavuudessa oli vaihtelua. Ammatillinen koulutus Enemmistön mukaan psykologipalveluiden saatavuus on tehostunut tai tehostunut merkittävästi. Kokemukset kuraattoripalveluiden tehostumisesta vaihtelivat. Suurin osa koulutuksen järjestäjistä arvioi terveydenhoitajapalveluiden ja lääkäripalveluiden pysyneen ennallaan. 7

8 PERUSOPETUKSEN OPPILAAT JA OPPILASHUOLTO Terveyden ja hyvinvoinnin seuraaminen toteutuu ja fyysisen terveyden edistäminen toteutuu hyvin. Terveydenhoitajapalveluiden saatavuus ja niistä saatu apu koetaan hyväksi. Huoliin reagoidaan, ja tarvittaessa saadaan nopeasti apua. Avun pyytäminen kotona koetaan vaikeammaksi kuin avun saaminen. Turvataitojen edistämisessä, kouluviihtyvyydessä, psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämisessä on parannettavaa. Kiusaamisen ennaltaehkäisy ja siihen puuttuminen on tärkeää. Oppilaiden mielipiteiden huomioiminen tärkeää. Yhteisöllinen oppilashuolto ei näy kovin selkeästi koulun arjessa. 8

9 LUKIO-OPISKELIJAT JA OPISKELUHUOLTO Terveydenhoitajapalveluissa hyvä saatavuus ja avun saaminen erilaisiin huoliin helpohkoa. Huoliin reagoidaan ja tukea saa tarvittaessa nopeasti. Avun pyytäminen koettiin vaikeammaksi kuin avun saaminen. Kouluviihtyvyyteen ja turvallisuuteen ollaan tyytyväisiä. Kehittämiskohteita ovat esim. kouluviihtyvyyden parantaminen sekä turvataitojen, fyysisen terveyden ja psyykkisen terveyden edistäminen. Syrjimisen ja kiusaamisen ennaltaehkäisy sekä opiskelijoiden hyvinvoinnin edistäminen tärkeää. Opiskelijoiden mielipiteiden huomioiminen ja osallisuus, opiskelijakuntatoiminta sekä palautteenantomahdollisuus tärkeää. Yhteisöllinen opiskeluhuolto ei näy kovin selvästi oppilaitoksen arjessa. Opiskeluhuoltopalveluiden tiedottamisessa opiskelijoille on parannettavaa. 9

10 AMMATILLISET OPISKELIJAT JA OPISKELUHUOLTO Opiskelijat kokivat saavansa apua opiskeluhuoltopalveluista keskimäärin helposti (TH ja KU) tai melko helposti (PSY ja LÄÄK) saavansa tukea tarvittaessa opetushenkilöstön rooli tuenantajana tärkeä mielenterveyden edistämisen heikommaksi kuin muun terveyden kouluviihtyvyyden ja turvallisuuden hyväksi yhteisöllisen toiminnan ja osallisuuden pääosin hyväksi vaikutusmahdollisuuksia yhteisistä asioista päättämiseen toivottiin lisää kehittämistarpeiksi kiusaamisen, syrjinnän ja rasismin ehkäisyn, opiskeluhuoltopalveluiden organisoinnin, kuten ajanvaraus ja sijainti, sekä palveluista tiedottamisen ja tiedonsaannin. 10

11 OPISKELUHUOLLON VAHVUUDET JA KEHITTÄMISKOHTEET (avovastaukset) VAHVUUDET Moniammatillisuus ja toimijoiden välinen yhteistyö Ammattitaitoinen henkilöstö Palveluiden saatavuus ja saavutettavuus Nopea reagointi ja varhainen puuttuminen, yksikön koko Yhteisöllisyys ja osallisuus Toimintatavat, suunnitelmallisuus Resurssit ja kehittäminen KEHITTÄMISKOHTEET Palveluiden saatavuuden ja saavutettavuuden sekä yhdenvertaisuuden parantaminen Yhteisöllinen opiskeluhuolto, ennaltaehkäisy, varhainen puuttuminen ja opiskelijoiden hyvinvoinnin tukeminen, osallisuus Opiskeluhuollon henkilöstön osallistuminen, osaamisen syventäminen ja yhteistyö Opiskeluhuollon seuranta ja arviointi

12 KEHITTÄMISEHDOTUKSET Yhteisöllisen opiskeluhuollon täsmällisempi tavoitteellistaminen Opiskeluhuoltorekistereiden yhtenevyyden ja selkeiden käytänteiden parantaminen Riittävien resurssien turvaaminen opiskeluhuoltotyölle Opinto-ohjaajan roolin selkeyttäminen opiskeluhuollossa Yksilökohtaisten opiskeluhuoltopalveluiden, erityisesti psykologija lääkäripalveluiden, saatavuuden turvaaminen Opiskeluhuolto- ja tietosuojasäädösten sekä lakitietoisuuden lisääminen esiopetusyksiköiden, koulujen ja oppilaitosten henkilökunnan keskuudessa Opiskeluhuollon omavalvonnan, seurannan ja arvioinnin tehostaminen sekä arvioinneista saatavan tiedon tehokkaampi hyödyntäminen Koulujen ja oppilaitosten yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön vahvistaminen 12

13 JATKUU Opiskeluhuollon painopisteen siirtäminen entistä vahvemmin ennaltaehkäisevään toimintaan korjaavista toimenpiteistä Yhteisen hyvän ja välittävän, puuttuvan ilmapiirin luominen kouluihin ja oppilaitoksiin Huoltajien, oppilaiden ja opiskelijoiden sekä koko kouluyhteisön henkilöstön osallisuuden terävöittäminen yhteisöllisessä opiskeluhuollossa Rohkeuden ja uskalluksen vahvistaminen varhaiseen puuttumiseen Tiedottamisen ja sähköisten opiskeluhuoltopalveluiden tehostaminen Opiskeluhuoltohenkilöstön roolin selkiyttäminen yhteisöllisessä opiskeluhuoltotyössä Lasten, oppilaiden ja opiskelijoiden äänen tehokkaampi kuuleminen 13