Oppiminen ja oppimisympäristöt kevät 2005 (2 ja 4 ov) L S-72.511, T-110.556, TU-53.263 Johanna Leppävirta S (7.2.2005 alkaen) johanna.leppavirta@hut.fi Kirsti Keltikangas S kirsti.keltikangas@hut.fi Ursula Holmström T ursula.holmstrom@hut.fi Eija Korpelainen TU eija.korpelainen@hut.fi Kurssin tavoitteet ja sisältö Opintojaksolla käsitellään oppimisen ja sen tukijärjestelmien perusteita. Jakson aikana tutustutaan luentojen, harjoitustehtävien ja seminaarityöskentelyn avulla keskeisiin oppimismekanismeihin yksilö- ja tiimitasoilla sekä niitä tukeviin, erityisesti elektronisiin oppimisympäristöihin. Oppimista ja oppimisympäristöjä tarkastellaan työssä ja työpaikalla oppimisen näkökulmasta Kurssin teemoja Miten opiskellaan tällä kurssilla? Oppimisen suuntaukset ja teoriat Oppimisen sosiaalinen ja teknologinen tukeminen Erilaiset elektroniset oppimisympäristöt ja niiden suunnittelu Oppimisympäristöjen suunnittelu ja teknologia Oppimisen arviointi Oppimistarpeiden kartoitus Luennot kymmenen kertaa 2 h klo 9.15-11: vierailevia luennoitsijoita. Oppimisympäristö Optima: mm. tehtävien palautus, kurssimateriaali. Luentopäiväkirja jokaisesta luennosta. Tutkielma: posteri ja tiivistelmä. Seminaaritapaamiset 4 ov klo 11-12. Harjoitustyö 4 ov: oppimisympäristön kehityssuunnitelma kohdeyritykselle Luennot 17.1. Esittelyluento 24.1. Työssä oppiminen Tapio Vaherva 31.1. Hajautettu asiantuntijuus Kai Hakkarainen 7.2. Oppimisympäristöjen vaikuttavuus ja oppimistulokset Erno Lehtinen 14.2. Tarvekartoitus Merja Ranta-Aho 21.2. Hiihtoloma ei luentoa 24.3. Oppimisen ja opetuksen teknologiat Anna-Kaarina Kairamo? Yksityisyys ja tietosuoja verkkoympäristössä? elearning: toteuttajan näkökulma - Antti Keurulainen 21.3. Case: Puolustusvoimat 12.4. Pääsiäinen ei luentoa 4.4. e-oppiminen liiketoimintastrategiassa Merja Eskola. Kurssin yhteenveto. 18.4. 4 ov Loppuseminaari: harjoitustöiden esittely Oppimisympäristö Optima Suurin osa kurssin materiaalista ja toiminnoista on Optimassa. Tehtävät (2ov) palautetaan Optimaan. Aluksi tukena kurssin www-sivut Käyttäjätunnus TKK:n atk-keskuksen tunnus Palvelusalasana Optima-harjoitus 24.1. klo 11-12 (?) 1
Luentopäiväkirja 1/2 Kirjoitetaan jokaisesta kymmenestä luennosta ja siihen liittyvästä artikkelista. Analyyttinen ja pohdiskeleva kirjoitustehtävä opituista asioita. Ei ole referaatti. Pituus 1-2 sivua. Palautetaan Optimaan seuraavan viikon tiistaihin kello 10 mennessä, paitsi 24.1. luentopäiväkirjan voi palauttaa paperisena. Tiedoston nimi muotoa vvkkpp_lpk_sukunetun.xxx, esim 050117_lpk_HolmstromUrsula.txt Luentopäiväkirja 2/2 1. Mitä opin luennolla ja mitä artikkelista? 2. Mikä jäi epäselväksi? 3. Miten voin soveltaa luennon tai artikkelin sanomaa omassa työssäni / opiskelussa? Luentopäiväkirjan kirjoittaminen edistää oppimista sekä kehittää tieteellisen ajattelun taitoja. Tutkielma: posteri ja tiivistelmä Tutkielman tavoitteena on tutustua oppimisympäristöjä koskeviin teoreettisiin lähtökohtiin, nykyvirtauksiin ja käytännön sovelluksiin. Aiheesta laaditaan ryhmätyönä posteri ja noin kahden sivun mittainen tiivistelmä. Tutkielman aihe (ja toinen aihe varalle) valitaan annetusta listasta ja lähetetään Ursulalle sähköpostilla 7.2. mennessä. Ilmoita samalla kaikkien ryhmäläisten nimet ja sähköpostiosoitteet. Aiheet jaetaan varausjärjestyksessä. Posteri esitetään joko 28.2 tai 7.3. Tiivistelmät palautetaan 24.2. tai 3.3. Posteri Posteri on kirjallinen ja kuvallinen tiivistelmä tutkielmasta. Hyvä posteri on yksinkertainen, sujuva, luettava, hyvin jäsennelty, iskevä. Posterissa asiat kerrotaan tiiviissä tekstimuodossa ja annetaan kuvioiden tai taulukoiden kertoa. Posterista pitää kuitenkin löytyä seuraaviat asiat: Otsikko ja alaotsikoita Tekijät ja yhteystiedot Tekstiä Kuvioita, kaavioita tai kuvia Posteri tehdään A1 kokoon. Tekstit ja kuvat kannattaa tulostaa A4-kokoisille papereille, jotka sitten sommitellaan pohjalle. Ohjeita posteriesityksen pitämiseksi Tiivistelmä http://www.kumc.edu/sah/oted/jradel/poster_presentati ons/pstrstart.html http://www.joensuu.fi/opetusteknologiakeskus/koulohj/opp imat/posteri/tarkoitus.html http://www.valt.helsinki.fi/staff/mainkine/posteri.htm http://www.valt.helsinki.fi/optek/posteri/ohje.htm Tiivistelmä on noin kahden sivun mittainen tieteellinen seloste. Se tukee posteriesitystä. Merkitse lähteet sekä tekstiin että lähdeluetteloon. 2
Harjoitustyö 4 ov Palautuspäivät Oppimisympäristön kehityssuunnitelma kohdeyritykselle. Ensimmäisessä tapaamisessa 17.1. muodostetaan pienryhmät ja jeataan kohdeyritykset. Vastuuohjaajat jaetaan seuraavan viikon aikana. Vaihe 1: kohteen esittely. Vaihe 2: Kohteen oppimistarpeiden määrittely ja olemassa olevien käytäntöjen arviointi. Vaihe 3: Kehittämissuunnitelma ja loppuseminaari. Lopputuloksena syntyy raportti. Palautus 29.4. mennessä. Luentopäiväkirja palautetaan Optimaan aina seuraavan viikon tiistaihin klo 10 mennessä, paitsi 24.1. päiväkirjan voi palauttaa paperisena. Tutkielma: posteri ja tiivistelmä Aiheen valinta sähköpostilla Ursulalle 7.2. mennessä. 1. ryhmä palauttaa tiivistelmän 24.2. kello 16 mennessä. 2. ryhmä palauttaa tiivistelmän 3.3. kello 16 mennessä. Harjoitustyö 4 ov palautetaan 29.4. mennessä. Arvosanan muodostuminen Linkkejä 2 ov kokonaisuus (max 50) Aktiivisuus: läsnäolo luennoilla 1/2p / luento. (max 5) Tutkielma: posteri ja tiivistelmä (max 25) Luentopäiväkirja: nähtävissä sekä luentojen, artikkelien että oman reflektoinnin vaikutusta (max 20) ASTEIKKO: 25-30 = 1, 31-35 = 2, 36-40 = 3, 41-45 = 4, 46-50 = 5 4 ov kokonaisuus edellisen lisäksi (max 100) Harjoitustöiden laatu: kurssin henkilökunta antaa pisteistä puolet ja kohteena olevan organisaation edustaja puolet (max 40) Henkilökunnan arvioinnin perusteet ovat: (1) huolellisuus, pätevyys ja luotettavuus eli missä määrin työhön on nähty vaivaa ja (2) työn rakenne ja esitystapa. Organisaation edustaja arvioi työn hyödyllisyyttä organisaation kannalta. Esitys harjoitustyöseminaarissa (max 10) ASTEIKKO: 50-60 = 1, 61-70 = 2, 71-80 = 3, 81-90 = 4, 91-100 = 5 Verkkotutor (sisältökartta): http://www.uta.fi/tyt/verkkotutor/sisalto.htm Jyri Manninen Aikuisdidaktiikan perusteet http://www.helsinki.fi/ktl/kurssit/pa5_2004.htm Anne Nevgi Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa http://www.helsinki.fi/ktl/kurssit/ak4_2004.htm Ryhmäkeskustelu 1. Mitä on oppiminen? 2. Mitä on hyvä opetus? 3. Mikä on oppimisympäristö? 4-6 henkeä ryhmässä. Lyhyet määritelmät kalvolle. Keskustelkaa vielä ryhmässä minkälaisia oppimisympäristöjä olette käyttäneet. Oppiminen... on käyttäytymisessä havaittuja pysyviä muutoksia. (Hirsjärvi 1990: Kasvatustieteen käsitteistö) on asioiden mieleen painamista ja muistamista oppiminen on ymmärtämistä. (Bowden & Marton 2000) 3
Oppimisympäristö on paikka, tila tai toimintakäytäntö, jonka tarkoitus on edistää oppimista. Lähde: Manninen, J. & Pesonen, S. 1997. Uudet oppimisympäristöt. Aikuiskasvatus 4. Hyvää opetusta on monenlaista, siksi opettaja käyttää erilaisia opetusmuotoja tarkoituksenmukaisesti opiskelijoista ja tilanteesta riippuen. voi luonnehtia oppimaan auttamiseksi ja uskon antamiseksi omiin kykyihin. Lähde: Uusikylä, K. & Atjonen, P. 2000. Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY. Harjoitustyö 4 ov Harjoitustyö 4 ov Oppimisympäristön kehityssuunnitelma kohdeyritykselle. Pienryhmät muodostetaan ensimmäisessä tapaamisessa 17.1. Kohdeyritykset ja vastuuohjaajat toisessa tapaamisessa 24.1. Vaihe 1: Kohteen esittely. Palautus 10.2.klo 16 mennessä Vaihe 2: Kohteen oppimistarpeiden määrittely ja olemassa olevien käytäntöjen arviointi. Palautus 17.3. klo 16 mennessä. Vaihe 3: Kehittämissuunnitelma ja loppuseminaari. 18.4. Raportin palautus 29.4. mennessä. Kohdeyritykset Tilastokeskus Puolustusvoimat Jaakko Pöyry Dipoli: Optima Valio (IBM) (mahdolliset omat kohteet) Vaihe 1: Kohteen esittely Kohdeyrityksen lyhyt esittely (Vain 1-2 kalvoa) Harjoitustyössä tutkittavan oppimisympäristöhankkeen kuvailu (Esityksen pääasia) Olemassa olevan järjestelmän dokumentointi. Palautus 10.2.klo 16 mennessä. Laajuus noin 5 sivua. Ryhmän esityksen pituus 14.2. noin 10 min. Kohteen esittely tehdään kohteeseen tutustumisen ja yhteyshenkilöiden haastattelun perusteella. 4
Vaihe 2: Kohteen oppimistarpeiden määrittely ja olemassa olevien käytäntöjen arviointi Kunkin käyttäjäryhmän oppimistarpeiden määrittely. Arvioitavia osa-alueita voivat olla käytettävyys, oppimateriaali, oppimisympäristö, rakenne, keskeyttämisriski, tuki ja palaute, palkkiot, ohjaus ja valmennus, tekninen toteutus. Palautus 17.3. klo 16 mennessä. Laajuus noin 5 sivua. Kunkin ryhmän esitysaika 21.3. on noin 10 min. Vaiheen suorittaminen edellyttää 1) eri kohderyhmien jäsenten haastattelua ja 2) perusteellista tutustumista olemassa olevaan järjestelmään. Vaihe 3: Kehittämissuunnitelma ja loppuseminaari Kehittämissuunnitelmavaiheessa määritellään, miten olemassa olevaa oppimisjärjestelmää voidaan kehittää edellisessä vaiheessa tehdyn arvioinnin perusteella. Tai, mikäli kohteella ei ole oppimisjärjestelmää käytössä, tehdään suunnitelma siitä, minkälaisella järjestelmällä voidaan vastata edellisessä vaiheessa ilmenneisiin tarpeisiin. Kolmannen vaiheen laajuus on noin 5-10 sivua. Loppuseminaarissa 18.4. kunkin ryhmän esitykseen on aikaa noin 20+10 min (kesto katsotaan ryhmien määrän mukaan). Lopullinen raportti Seminaaripalautteiden pohjalta viimeistelty raportti palautetaan pe 29.4. mennessä harjoitustyön ohjaajalle sähköpostitse. 1. Yleisohjeita laajuus yhteensä noin 15-20 sivua + mahdolliset liitteet. 2. Muotoseikkoja Riviväli 1,5 ja fonttikoko 12. 5