LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/Tutkinnon osa: Ilmaisutaitojen ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuudet suunnitellaan yksilöllisesti yhteistyössä tutkinnon suorittajan ja työpaikan/ näyttöympäristön työelämäarvioijien kanssa. Tutkintotilaisuuksiin kuuluvien työtehtävien ja -tilanteiden tulee olla työelämälähtöisiä. Tutkintotilaisuudet ovat yleensä suunnittelu-, toteutus- ja arviointiprosesseja. Tutkintotilaisuuksien kesto voi vaihdella. Keston määrittelee tutkinnon suorittamisen suunnitelmaan määriteltyjen työtehtävien ajankohta ja sisältö. Kaikkiin tutkinnon osiin tutkinnon suorittaja laatii tutkinnon suorittamisen suunnitelman, jonka hän toteuttaa aidoissa työtilanteissa. Lisäksi jokaiseen tutkinnon osaan hän laatii kirjallisen itsearvioinnin, jossa hän arvioi toimintaansa ja osaamistaan suhteessa tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksiin. Lisäksi ammattitaitoa täydennetään erilaisilla tehtävillä ja portfoliolla siltä osin kuin sitä ei voida tutkintotilaisuudessa osoittaa Ammattitaito osoitetaan tutkintotilaisuuksissa seuraavasti: osoittaa ammattitaitonsa suunnittelemalla ja toteuttamalla lapsille tai perheille elämyksellisen tai kokemuksellisen tapahtuman ja käyttää erilaisia ilmaisun keinoja (leikkiä, luovaa ilmaisua, draamaa, käden taitoja, musiikki-, liikunta- ja puheilmaisua, kerrontaa ja kuvallista ilmaisua). Hän valitsee ilmaisumenetelmät varhaiskasvatuksen tai muun kasvatustyön ohjaus- ja esiintymistehtävissä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia..
2 (7) Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. 1.Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Lapsen ilmaisutaitojen ohjauksen Toteuttaa lapsen ilmaisutaitojen Suunnittelee ja toteuttaa lapsen Suunnittelee ja toteuttaa tavoitteellista suunnittelu ja to- teutus ohjausta. ilmaisutaitojen ohjausta monipuolisesti ja lapsilähtöisesti. toimintaa yhdessä lasten kanssa monipuolisesti ja luovasti. Esteettisten tekijöiden huomioon ottaminen työympäristössä ja esteettisten elämysten mahdollistaminen Vuorovaikutuksellinen toiminta työympäristössä Ohjaa lasta eri aistein havainnoimaan ympäristöä. ja ymmärtämään esteettisten tekijöiden merkityksen jokapäiväisessä elämässä Ottaa ympäristön viihtyisyydenhuomioon ohjeiden mukaisesti. Ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja toimii vuorovaikutteisesti. Tarjoaa lapselle monipuolisia mahdollisuuksia esteettisten elämysten kokemiseen. Ottaa työskentelyssään huomioon työympäristön viihtyisyyden. Toimii aloitteellisesti vuorovaikutustilanteissa ja huomioi ryhmän jäsenet tasapuolisesti. Luo taiteellisesti innostavan ilmapiirin. Tiedostaa kulttuuriin pohjautuvien kauneusarvojen merkityksen ja ohjaa lapsia hyväksymään erilaisia käsityksiä kauneudesta. Toimii työympäristön viihtyisyyttä edistävällä tavalla. Arvioi ja kehittää omia vuorovaikutustaitojaan. Toiminnan arviointi ja kehittäminen Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa. Arvioi ja kehittää toimintaansa palautteen pohjalta. Tiedostaa omat vahvuutensa ja kehittämisalueensa. Kehittää sen pohjalta työtään.
3 (7) 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Lapsen rohkaiseminen ilmaisuun. Ilmaisun ohjauksessa käytettävien välineiden ja materiaalinen hallinta Esiintyminen Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Kannustaa ryhmän erilaisia lapsia ilmaisemaan itseään. Käyttää yleisimpiä ilmaisun ohjaukseen liittyviä välineitä ja materiaaleja. Esittelee itsensä asianmukaisesti työympäristössä. Tukee lapsen luovuutta ja taiteellista kokemista. Käyttää monipuolisesti välineitä ja materiaaleja sekä edistää lapsilähtöisen toimintaympäristön toteuttamista. Tuntee välineiden ja materiaalien hankintaan ja huoltoon liittyviä periaatteita ja huomioi ekologisuuden. Esiintyy luontevasti erilaisissa tilanteissa lasten, vanhempien ja henkilökunnan kanssa. Antaa kaikille lapsille tasapuoliset mahdollisuudet yksilölliseen itseilmaisuun erilaisissa tilanteissa. Käyttää itsenäisesti, tavoitteellisesti ja luovasti ohjauksen välineitä ja materiaaleja. Ottaa välineiden käytössä huomioon lapsen yksilöllisyyden. Käyttää ääntään monipuolisesti. Omien ilmaisullisten taitojen kehittäminen Osoittaa jollakin ilmaisun alueella taidon hallintaa ja ohjaamisen taitoa. Käyttää monipuolisesti erilaisia viestintätaitoja. Käyttää omia ilmaisullisia taitojaan ja ohjauksen taitoa monipuolisesti. Ottaa huomioon saamansa palautteen. Käyttää eleitä, ilmeitä ja äänensävyä kehon kieltä ilmaisun tukena. Hallitsee monipuolisesti erilaisia ilmaisullisia taitoja ja osaa hyödyntää niitä ohjauksessaan. Osoittaa luovuutta sekä ilmaisullista taitoa jollain ilmaisun alueella.
4 (7) 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Ilmaisukasvatuksen merkitys lapsen kasvulle ja kehitykselle Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Ottaa toiminnassaan huomioon ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle. Ottaa opastettuna huomioon ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle. Hyödyntää toiminnassaan tietoa ilmaisukasvatuksen merkityksestä lapsen kasvulle ja kehitykselle sekä perustelee tekemänsä ratkaisut. Lapselle ominaiset tavat toimia ja orientaatiot Ottaa opastettuna huomioon lapselle ominaisia tapoja toimia ja varhaiskasvatuksen sisällölliset orientaatiot, erityisesti esteettisen orientaation. Ottaa toiminnassaan huomioon lapselle ominaiset tavat toimia ja varhaiskasvatuksen sisällölliset orientaatiot, erityisesti esteettisen orientaation. Tukee monipuolisesti lapselle ominaisia tapoja toimia ja ottaa huomioon varhaiskasvatuksen sisällölliset erityisesti esteettisen orientaation Puheilmaisun peruskäsitteet ja tekniikat Käyttää ääntä, oheisviestintää ja dialogia ohjatusti toimivalla tavalla. Soveltaa toiminnassaan puheilmaisun peruskäsitteitä ja tekniikoita. Käyttää monipuolisesti ääntä, oheisviestintää ja dialogia sekä ottaa huomioon äänen huollon.
5 (7) 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Vuorovaikutus- ja yhteistyö Tyydyttävä T1 Noudattaa vuorovaikutustilanteisiin annettuja ohjeita toimiessaan omassa oppimis- ja työyhteisössään. Hyvä H2 Toimii tilanteen vaatimalla tavalla omassa oppimis- ja työyhteisössään erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Kiitettävä K3 Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia näkökantoja. Tekee vastuullaan olevat tehtävät ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä. Tarvitsee joskus opastusta. Tekee vastuullaan olevat tehtävät huolellisesti ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä. Toimii vastuullisesti, yhteistyökykyisesti ja tasavertaisesti erilaisten ihmisten kanssa sekä työyhteisön ja ryhmän jäsenenä.
6 (7) SEURAKUNTAOPISTO ARVIOINTIPÄÄTÖSESITYS LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Ilmaisutaitojen ohjaus n nimi Tutkinnon osan arvosana Kiitettävä 3 Hyvä 2 Tyydyttävä 1 Hylätty Perustelut arviointipäätökselle: paikka ja aika työntekijä arvioija työnantaja- arvioija opettaja arvioija nimen selvennys, ammatti nimen selvennys nimen selvennys, ammatti Arvioijista yksi on näyttötutkintomestari kyllä ei Tiedoksi saaneena: tutkinnon suorittaja nimen selvennys
7 (7) Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon Arvioinnin oikaisumenettely Ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain 16 mukaisesti näyttötutkinnon ja sen osan arvioinnin oikaisemisesta päättää kyseisen tutkinnon tutkintotoimikunta. voi 14 päivän kuluttua siitä ajankohdasta, jolloin hän on saanut tutkintotoimikunnalta (tutkinnon järjestäjän kautta) tiedon näyttötutkinnon tai sen osan arvioinnista, pyytää arvioinnin oikaisua tutkintotoimikunnalta. lla on oikeus saada kopiot omista tutkintoon liittyvistä kirjallisista dokumenteista sekä arviointia suoritettaessa käytetyistä tai asiaa ratkaistaessa käytettävistä muista asiakirjoista. lähettää oikaisupyynnön tutkintotoimikunnalle kirjallisena. Oikaisupyyntöön tulee liittää perustelut oikaisupyynnölle, tutkintotilaisuuden (näytön) arviointilomake ja tarvittaessa itsearviointi. Tutkintotoimikunta voi pyytää mahdollisia lisäselvityksiä arviointiin osallistuneen kolmikannan jäseniltä. Tutkintotoimikunta voi arvioijia kuultuaan, jos päätös on ilmeisen virheellinen, velvoittaa toimittamaan uuden arvioinnin. Arviointia koskevasta oikaisuvaatimuksesta annettuun tutkintotoimikunnan päätökseen ei voi hakea muutosta valittamalla. Mikäli arvioinnissa on tapahtunut selvä virhe, arvioijat voivat suorittaa uuden arvioinnin ilman oikaisupyyntöä (itseoikaisu). Hylätty tutkintotilaisuus voidaan suorittaa uudestaan heti, kun tutkinnon suorittaja on esim. valmistavan koulutuksen tai työkokemuksen avulla kartuttanut osaamistaan ja on valmis uusintaan. Arvioinnin oikaisupyyntömenettely on annettu tiedoksi tutkinnonosan suorittajalle / 20 paikka ja aika Tutkinnon/ tutkinnonosan suorittajan allekirjoitus