Opettaja tutkimuksen tekemisen paineissa Työpaja 11 Elina Pelto Turun yliopisto, Erkki Pesonen Itä-Suomen yliopisto, Jarkko Toikkanen Tampereen yliopisto 21.8.2015
Opettaja tutkimuksen tekemisen paineissa Kokemuksia ja ajatuksia, Elina Pelto, Jarkko Toikkanen Yliopiston opettajan roolit opetuksessa ja tutkimuksessa millaisia eri rooleja? mitä paineita ne aiheuttavat? Opetuksen ja tutkimuksen arvostus yliopistossa arvostetaanko tasapuolisesti? miksi ei? Opettajan uralla etenemisen kriteerit ja niiden ongelmia miten opettaja voi käytännössä edetä uralla? ongelmia?
keskustelu ryhmissä 1. Mistä tulee paineita 2. Opetuksen arvostus 3. Uralla eteneminen ja meritoituminen Teemat ja kysymykset fläpeillä Ryhmä kirjoittaa ajatukset ja ideat fläpille 10-15 min välein vaihto ja jatketaan ajatusten kehittelyä Lopuksi alkuperäinen ryhmä esittelee tulokset yhteisesti
1. Opettajan paineet tutkimuksessa Millaisia paineita koet tutkimuksen tekemiseen? Mitkä asiat tekevät paineista haasteellisia tai ongelmallisia? Miten olet selvinnyt paineissa? Mitkä asiat ovat auttaneet selviämään paineissa? Miten paineita voisi helpottaa tai ratkaista henkilökohtaisella tasolla? yliopisto-tasolla? valtakunnallisesti?
2. Opetuksen arvostus Kuinka koet opetusta arvostettavan yliopistossasi ja yksikössäsi? Miten opetuksen arvostusta voisi lisätä yliopistossasi yksikössäsi valtakunnallisesti? Mitä konkreettista pitäisi tehdä? Miten mielestäsi voisi parhaiten motivoida opettajia ja tutkijoita opetuksen kehittämiseen?
3. Uralla eteneminen ja meritoituminen Kuinka hyvin opetuspainotteisella uralla voi edetä yksikössäsi ja yliopistossasi? Miten etenemistä voisi helpottaa tai parantaa? Kuinka olet pystynyt meritoitumaan opetuksen suhteen? Miten meritoitumisen mahdollisuuksia voisi parantaa tai tehdä enemmän näkyviksi? yksikössäsi? yliopistossasi? valtakunnallisesti?
1. Opettajan paineet tutkimuksessa: tulokset ongelmana tasapuolinen työnjako osalla ei aikaa tutkia opetuspainotteiset tehtävät vähän kuin tehtävien kaatopaikka ( työryhmät tms.) määräaikaisuus lisää paineita mutta ollaanko liian joustavia? ajanhallinta avuksi (henk. kohtaisella tasolla) + laitostasolla (esim. kokousten ajat) kesä = tutkimusaikaa -> ei auta hanketyössä opetuksen kehitys myös kesällä + ammatillinen kehittyminen tarpeettomat seurannat + byrokratia opetuksen ja tutkimuksen yhdistäminen menetelmäopinnoissa opiskelijat tutkimuksen avuksi opetusvapaat periodit + sapattivapaa (tutkimuksen ja opetuksen kehittäminen) esimiestyössä huomioitava ettei kaikkea voi tehdä kerralla opetustehtävät aina etusijalla, koska pakko tehdä tutkimus joustaa mutta muiden vapaat kuormittavat muita
2. Opetuksen arvostus: tulokset samat opetustehtävät eri nimikkeellä toisella tutkimuspakollista <- korkeampi palkka toisella aikaa opetuksen kehittämiseen <- matalampi palkka kohtaavatko ylä- ja alatason strategiat ja käytänteet? keskustella/sopia mikä/mitä on tutkimukseen perustuva opetus ko. aineessa tulospalkkiot palkkajärjestelmä ei kannusta laitosjohtajat voisivat jakaa opetuksen paremmin opetuksen oheistyöajan laskeminen mittarit vertaisarvioinnit pedagogisen koulutuksen huomiointi tahtäväntöytössä -> paperilla vs. systemaattisesti ja todellisesti
3. Uralla eteneminen ja meritoituminen: tulokset viran vaatimukset jotka ristiriidassa tarpeiden kanssa ope cv vs. tutkija cv ristiriita rekryssä väitös nostaa vaatitasoa yhdellä pedagoginen koulutus = valtti lehtori-track (Aalto) opettajien akatemia (HY) läpinäkyvät pelisäännöt