Tampere- Kalevan Rotaryklubi

Tampere- Kalevan Rotaryklubi 1

} Seppo Laalo, projektiryhmän puheenjohtaja

} Maapallolla on 680 miljoonaa luki-ja oppimishäiriöistä ihmistä. Dos. Tapani Rahko on yli 10 vuoden ajan tutkinut n. 15 000:lla potilaalla asentohuimausta } ja yli 8 000:lla potilaalla asentohuimauksen vaikutuksia lukukykyyn. } Lievä asentohuimaus ja näköpohjainen luki- ja oppimishäiriö voidaan todeta yksinkertaisilla testeillä ja sen syy poistaa, tai sen vaikutuksia helpottaa helpoilla asentohoidoilla.

1.Kouluttaa kouluille testaus- ja hoitoresurssit, jotka kykenevät vuosittain itse hoitamaan luki- ja oppimishäiriöhoitoa tarvitsevat oppilaansa 2.Liittää ReadingOCI-hoitomenetelmä Suomen kouluterveydenhuoltoon - hoitomenetelmä pilotoidaan Tampereen ympäristökunnissa 2008-2014 aikana. - valtakunnallistaminen - kouluttajaresurssien kouluttaminen 3.Saada ReadingOCI-hoitomenetelmä kansainväliseen levitykseen - suomalaisten, ulkomailla toimivien organisaatioiden avulla

Projektin rahoittamiseksi julkaistu postimerkki kertoo käytännön tavoitteesta 5

ReadingOCI-organisointi ja tukihenkilöt Tehokas työryhmä: - dos. Tapani Rahko: menetelmän kehittäjä, lääketieteellinen asiantuntija, vastuulääkäri ja kouluttaja - prof.,emeritus, Jarmo Visakorpi: tulosten analysointi - tj. Seppo Laalo: puheenjohtaja, organisointi, yhteysmies, kouluttaja - yrittäjä Hannu Vetola: tuotteistus, postimerkki 5

} Koulu saa käyttöönsä ilmaisen testatun hoitomenetelmän luki- ja oppimishäiriöisten hoitamiseksi. Se on sellaisenaan liitettävissä suomalaiseen kouluterveydenhuoltoon. } Koulu saa ilmaiseksi täydellisen toiminta- ja hoito-ohjepaketin suomeksi ja englanniksi internetistä os. www.readingoci.org. } Oppilaista n.10 prosenttia saa ensiluokilta alkaen paremman luku- ja luetun ymmärtämisen taidon. Koulutie on helpompi ja elämänedellytykset paremmat. } Syrjäytynyt henkilö maksaa yhteiskunnalle 0,7 + 1,3 =2 milj./ + valtava henkilökohtainen tragedia

Koululaitoksen käytössä olevat luki- ja oppimishäiriön hoitomuodot Oppilashuoltoryhmät: perinteiset harjoitusmenetelmät: tuki- ja erityisopetus: hitaita ja vaikeasti mitattavia (Ylöjärven vanha koulu) Neuropsykologinen kuntoutus ja toimintaterapia Tampereen ympäristökunnissa ostopalveluina vaikeasti mitattavia kalliita tulokset huonoja ReadingOCI- hoitomenetelmä: kouluterveydenhoitajan normaalityössään suorittama 20 minuutin hoito parantaa heti keskim. 44 % lukunopeutta ja 75 prosentilla oppilaista lukuvirheet poistuvat, kaikilta ne vähenevät. Itsehoito parantaa tilannetta edelleen. Hoitomenetelmä oikein toteutettuna ei tuo kunnalle lisää kustannuksia. 7

} Oppilasvalinnan suorittavat luokanopettajat ja erityisopettajat. Lopullinen valinta oppilashuoltoryhmissä. } Testauksen ja asentohoidot suorittaa tähän ammatillisesti koulutettu henkilö } Terveydenhoitajat ja erityisopettajat dokumentoivat hoitotulokset

} Aloituspalaveri ja ohjausryhmän perustaminen 14.10.2008 } Viranhaltijapäätös 26.11.08 } Starttipalaveri 26.11.08 } Opettajainfo: Lempoinen 27.11.08, Sääksjärvi 1.12.08 ja Lemp.lukio 10.2.09 } Hoitohenkilöstön ja opettajien koulutus 09.1.09 Ideaparkissa } Vanhempainilta 29.01.09 Sääksjärvellä, ilmoittautuneita n. 180 henkilöä } Testaukset ja hoidot Rahko ja kouluterv.hoitajat helmi toukokuu 2009 } Ohjausryhmän kokous 17.3.09 täydennettynä terveydenhoitajilla } Projektiryhmän koontitapaaminen 18.5.09 } Ohjausryhmän kokous 27.5.09 } Vanhempain seurantailta 3.9.2009 } Ohjausryhmän kokous 25.9.2009 } Lääkärit ja terveydenhoitajat 30.9.2009 } Kouluterveydenhoitajien koulutuspäivä 12.2.2010 } Ohjausryhmä 23.2.2010 } Ohjausryhmä 24.5.2010 } Ohjausryhmä 1.9.2010 } Kelpo-hankekokous 7.10.2010 } 11.11.2010 ohjausryhmän kokous

Alkuvaiheen ReadingOCI tiedotusvälineissä Rotary Norden 2009 Rotary Norden alkuvuodesta 2010 Rotary Norden toukokuu 2010 hoitotuloksia + postimerkki Rotary Norden syys-/lokakuu 2010 Aamulehti 21.9.2001 lähes koko sivu Nokian Uutiset 17.2.2010 kahdella sivulla Tori 3.3.2010 1,5 sivua Aamulehti 30.3.2010 6 x 14 cm Kirkkonummen verkkouutiset 2010 Tori 31.3.2010 kolmen palstan uutinen Ylöjärven Uutiset 14.4.2010 koko sivu TV:n ja alueradion uutiset 3.5.2010 Sääksjärven koulu + Rahko TV1:n aamulähetyksessä 5.5.2010 Sääksjärven koulu + Rahko Aamulehti maaliskuu 2011, Ilkka maaliskuu 2011 Satakunnan Kansa maaliskuu 2011 11

ROCI- lukihäiriöhoidon hoitotuloksia vv.2009 2014 LukutesOt on tehty ennen hoitoa ja heo hoidon jälkeen. Paikalla on ollut 80 % hoide&avien lasten vanhemmista. 6.2.2014/S.L. Koulu Hoide&uja oppilaita kpl Lukunopeus + / - % Lukuvirheisiä oppilaita kpl Ylöjärvi, 4 koulua -09/10 150 +41 88 à 23 Kirkkonummi kk, -09/10 39 +49 27 à 3 Lempäälä 4 koulua, -09/10 39 +48 26 à 6 Tampere Ahlman, -09/10 18 +32 12 à 0 Nokia 3 koulua, -10 40 +45 27 à 10 Pirkkala, Naistenmatka -10 34 +51 23 à4 Kangasala, VaOala -10 22 +55 20 à 3 Orivesi, 4 koulua -11 44 +54 23 à 5 Loppi, 4 koulua 11 26 +45 16 à 7 Koul.Olais.hoide&uja -12 6 +77 6 à3 Jatkuu seuraavalla sivulla 12

ROCI - hoitotuloksia vv.2009 2014. LukutesOt on tehty ennen hoitoa ja väli&ömäso hoidon jälkeen. 16.2.2014/S.L. Koulu Hoide&uja oppilaita kpl Lukunopeus + / - % Lukuvirh.tehn. oppilaita kpl Män&ä-Vilppula, 5 koulua -12 72 +44 44 à 9 Karvia kk -12 11 +37 7 à 0 Tampere, Steiner-koulu -12-13 30 +50 17 à 7 Lavia, Suomelan koulu -13 10 +44 6 à 1 Sastamala -13-14, 7:ssä koulussa 118 +46 76 à 18 Ha&ula, 6 koulua -12 77 +28 30 à 12 Pälkäne yläaste -14 11 +34 11 à 1 Kaikki yhteensä 747 +44 459 à 116 75% pääsi virh. 12

Konkreettisia päätöksiä ja lausuntoja ReadingOCIhoitomenetelmästä Sivistysjohtaja Nina Lehtinen, Lempäälä: ReadingOCI-hoitomenetelmä laajennetaan kaikkiin Lempäälän kou-luihin. Se on hyvä hoitolisä oppimishäiriöiden poistamiseksi. Menetelmä liitetään Kelpo-hankkeeseen. Yliläkäri Jorma Kivekäs ja hoitotyön johtaja Sari Tommila ReadingOCI on mielenkiintoinen lisä luki- ja oppimishäiriöiden hoitamiseksi. Hoitomuotoa jatketaan Lempäälässä. Lempäälän kouluterveydenhoitajat seminaarissa 12.2.2010 ReadingOCI-hoitomuoto tulee ottaa käyttöön kaikissa Lempäälän kouluissa. Hoidot voidaan suorittaa normaalin kouluterveydenhoito-työn yhteydessä ilman, että niistä aiheutuu ylimääräisiä kustannuksia. 13

Luki- ja oppimishäiriöhoito 500 oppilaan koulussa, luokat 1 9 aloitusvuotena. Hoidetaan kaikki hoitoa tarvitsevat oppilaat. Oppilaitten testaus ja hoito (kouluterveydenhoitajat) - 50 oppilasta ½ h per oppilas = kolme hoitopäivää - ½ h per oppilas = kolme hoitopäivää. 14

Luki- ja oppimishäiriöhoito 500 oppilaan koulussa 1-9 luokat normaalivuotena. Hoidetaan kouluun tulevat uudet hoitoa tarvitsevat oppilaat. Koulutus: tehty edellisenä vuotena Oppilaitten testaus ja hoito, kouluterveydenhoitaja - 5 hoidettavaa oppilasta - ½ h per oppilas = 2 ½ h kouluvuoden aikana 15

Päätöksiä ja lausuntoja Sivistystoimenjohtaja Matti Hursti, Ylöjärvi Ylöjärvi ottaa ReadingoCI-hoitomenetelmän laajennetusti käyttöön kouluissaan. Se liitetään keihäänkärkenä Kelpo-hankkeeseen. Hoito-muoto on ainoa nopeasti konkreettisia tuloksia tuova menetelmä luki-ja oppimishäiriöiden korjaamiseksi. Hoitomenetelmä ei aiheuta kunnalle ylimääräisiä kustannuksia. Perusturvajohtaja Kari Virta, Ylöjärvi Tulokset näyttävät ehkä liiankin hyviltä. Jatkamme ja laajennamme hoitomuotoa. Opetusneuvos Rainer Domisch, Opetushallitus (eläkkeellä) Olen yli 30 vuoden aikana tehnyt töitä lukihäiriöiden poistamiseksi. ReadingOCI- hoitomuoto on ensimmäinen, joka tuo todellisia tuloksia, jopa ilman lisäkustannuksia. 16

Rehtori Leena Kotilainen Ritala, Kirkkonummi: Hoidon nähtyäni totean, että jos vaikka vain yhden lapsen elämä muuttuisi, tällaisella hoidolla on oikeutuksensa. Hoitotulokset ylittivät odotukset, ne olivat erittäin hyviä. Huoltajilta hyvää palautetta: miten pääsitte mukaan tällaiseen projektiin."

18

Dos.Tapani Rahko, menetelmän kehittäjä

TIIVISTELMÄ NÄKÖPOHJAISEN LUKIHÄIRIÖN HOIDOSTA KOULUSSA

MIKÄ ON PULMA LUKIHÄIRIÖSSÄ?? VUONNA 2000 HAASTATELLUT LAPSET KERTOIVAT - RIVIT HYPPIVÄT - SANOJEN VÄLIT EIVÄT NÄY, SANAT OVAT PÖTKÖNÄ - PITÄÄ ARVATA - PITÄÄ LUKEA EDESTAKAISIN (KIRJAIMIEN JÄRJESTYS JA MÄÄRÄ VAIHTELEE) - KERRALLAAN NÄHDÄÄN VAIN PIENI ALA - MUU EPÄTARKKAA, NÄKÖKENTTÄ ON KAPEAMPI - HIDASTA - EI SAA SELVÄÄ LAUSEESTA, PITÄÄ ARVATA

MIKÄ ON PULMA LUKIHÄIRIÖSSÄ? VANHEMMAT / OPETTAJAT: - LUKEMINEN ONGELMALLISTA - SANAVARASTO SUPPEAHKO - TYÖMUISTI ALENTUNUT - OIKEIN KUULEMINEN VAIKEUTUNUT - PUHEEN ONGELMAT - KESKITTYMISEN ONGELMAT - MOTORIIKAN ONGELMAT - MITEN LAPSI SUHTAUTUU ONGELMIINSA - TOIMINTA RYHMÄN JÄSENENÄ

DYSLEKSIA: AISTIPERÄINEN JA AIVOJEN RAKENTEELLINEN SYY DATA SYÖTTÖ OUTPUT TULOSTUS TIETOKONE BIOS KÄYTTÖJÄRJESTELMÄ OHJELMAT Syöttö luo tietokeen toimivaksi Itseoppiva neuraaliverkkotietokone Rakenne: suoritin,emolevy,muisti, oheislaitteet OUTPUT OPPIMISHÄIRIÖT LUKIHÄIRIÖ Aistiperäinen ja aivoperäinen AIVOT Aivot:Rakenteellisia ongelmia:neuronit. Gliasolut,Aivokuori,pikkuaivot,Aivorunko Syöttö luo virheellisen aivokuoren Toimintamallin, ohjelman NÄKÖ JA KUULO SYÖTTÖ JOS ONGELMAA ESIM BPPV SYÖTTÖVIRHE AISTITOIMINNAN ONGELMA VÄÄRISTYNYT INFORMAATIO SYÖTTÖ VÄÄRISTYNYT

AIVOT OVAT LAPSEN SYNTYESSÄ KUIN TIETOKONE, JOSSA ON PERUSJÄRJESTELMÄ, MUTTEI OHJELMIA. LAPSI OPPII JA AIVOJEN TOIMINTA KEHITTYY AISTIEN KAUTTA,JOLLOIN AIVOIHIN TULEE TOIMINTAPOJA, JOTKA VASTAAVAT TIETOKONEEN OHJELMIA AIVOISSA VOI OLLA VIKOJA SYNTYESSÄ, VRT KOMPONENTTIVAURIOT, MUTTA MYÖS AISTIPERÄISIÄ, VIRHEELLISIÄ, KORJATTAVISSA OLEVIA TOIMINTATAPOJA VRT OHJELMOINTIVIRHEET

OK KUULOAIVOKUORI AUDITORY CORTEX OK NÄKÖAIVOKUORI VISUAL CORTEX KUULOAISTI KORVA EAR OK SILMÄ EYE OK KAARIKÄYTÄVÄT TASAPAINOELIMESSÄ VESTIBULAR CANALS

31

KUN OCI, KAARIKÄYTÄVÄT SAADAAN KUNTOON, SILMÄN LIIKKEEN LOPPUOSA NORMALISOITUU NÄHDÄÄN NOPEASTI, TARKASTI LAAJALLA NÄKÖKENTÄLLÄ JA OIKEIN NÄKÖAIVOKUOREN TOIMINTA KORJAUTUU KAIKILTA OSILTAAN LIMITTÄISYYS,YHTEISET OSAT PARANTAA KUULOAIVOKUOREN TOIMINTAA: YMMÄRRETÄÄN KUULTU

Table 1. SHORT TERM MEMORY REPEATED NUMBER TEST BEFORE AND AFTER POSITIONAL TREATMENT OF HORIZONTAL AND ANTERIOR CANAL OF DYSLECTIC CHILDREN BEFORE AFTER THE INCREASE OF TREATMENT TREATMENT CORRECTLY HEARD MEAN (SD) MEAN (SD) NUMBERS N TREATED DYSLECTICS 36 3,33 0,89 3,64 0,99 p<0,02 CONTROL DYSLECTICS WITHO 18 3,61 1,04 3,50 0,99 ns TREATMENT NORMAL CHILDREN 18 4,44 1,25 4,50 1,10 ns Oulu University 2006 34

TYÖMUISTI ON AIVOISA HIPPO- KAMPUKSESSA JA SIIRTYY TODEN- NÄKÖISESTI PYSYVÄKSI AIVOKUOREEN LIMITTÄISYYS JA YHTEISET ALUEET AUTTAVAT KUN HAHMOTUS ON NOPEAA JA SELVÄÄ, MUISTIIN HELPOMMIN

Readingoci-metodin kiinnostavuus maailmalla } Dyslexia visual cognition hakuosoite } http://www.google.com/search? client=safari&rls=en&q=dyslexia+visual +cognition&ie=utf-8&oe=utf-8 35

TAYSISSA KEHITETTYJÄ TIETOKONEITA SILMÄNLIIKE- TUTKIMUKSEEN

Perinnöllinen (BPPV ) Visuaalinen, näön, korjaus Fonologinen prosessointi, kuulonvarainen hahmotus parempi Työmuistia lisää Siis menetelmä vaikuttaa kaikkiiin lukihäiriön taustana pidettyihin syihin.

} Lehdessä Nature,DOI:10,1038/nature09042 Adrian Owen ym. toteaa, että aivojen hahmottamiskyvyn parantamiseksi kehitetyt tietokonepeliohjelmat eivät paranna hahmottamiskykyjä,(cognition), järkeilyä, ja suunnittelukykyä enempää kuin netissä surffaus. Materiaali oli 11 000 henkilöä ja paikka MRC yksikkö Cambridgessä, UK. } Suomessa raportoitu Harvard Medical School lähteestä ja vastaa Yhdysvaltojen hoitokäytäntöä. } Readingoci:ssä aivoja ei harjoiteta vaan tarkemmat korjatut syöttötiedot tuottavat tuloksen heti. 38

} Horisontaalinen kaarikäytävä: Rahkon WRW-testi } Superiorinen kaarikäytävä: Rahkon testi Tarkemmat ohjeet saatavissa nettisivuilta www.readingoci.org

Näköpohjaisen luki- ja oppimishäiriön syyn korjaamiseen käytetään Lempertin, Rahkon ja Epleyn asentohoitoja

LEMPERT

RAHKO

EPLEY 3

. TÄLLÄ TAVALLA POISTETAAN SYY, EI VAIN TREENATA: HOIDETA OIRETTA. MILLÄÄN MUULLA TAVALLA EI OLE LÖYTYNYT YHTÄ SUURTA, SAMAA VAIKUTUSTA. JOS HOITOJA EI TEHDÄ SOVITULLA TAVALLA: MOTIVOIDA JA TUETA LAPSIA, EI SAADA TULOSTA

LOPUSSA KIITOS SEISOO Seuraava - linkkilista

Internetlinkkejä artikkeleihin http://www.readingoci.org/lukihairio.htm http://www.google.com/search? client=safari&rls=en&q=dyslexia+visual +cognition&ie=utf-8&oe=utf-8 47