Kehittävä palaute varhaiskasvatuksessa Jyrki Reunamo Helsingin yliopisto, OKL Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti blogs.helsinki.fi/reunamo 8.9.2017 1
The future we see is just a reflection of the past Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti 8.9.2017 2
Mitä on kehittävä palaute Ensin lapsi elää tässä ja nyt, vähitellen saadun palauteen perusteella syntyy kuva menneestä ja ennustettavasta tulevaisuudesta. Jos ei pätevää palautetta, ei kehitystä Pätevän palautteen perusteella voidaan tehdä erilaisia kehitystoimia: 1. Ymmärtää muutoksia ja trendejä sekä oppia selviytymään niistä. 2. Saada kontakti muihin yhteisessä muutosprosessissa 3. Löytää keinoja saada tavoitteet toteutumaan. 4. Voidaan hylätä turhat tai vahingolliset asiat. Tapamme katsoa tulevaisuuteen vaikuttaa siihen, millainen tulevaisuudesta muotoutuu Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 3
Kehittävän palautteen tekijät Luoda toimivat mittarit varhaiskasvatustoiminnan syvälliseen arviointiin. Saada selville varhaiskasvatuksen toiminnan muotoutumisen perustekijät. Arvioida varhaiskasvatuksen kulttuurisia tekijöitä vertaamalla Suomen, Hong Kongin, Taiwanin ja Turkin varhaiskasvatustoimintaa identtisillä tutkimuksilla. Saatujen tutkimustulosten perusteella laadittujen kehitystehtävien avulla luodaan malleja varhaiskasvatustoiminnan edistämiseksi. Välittää löydetyt tulokset ja mallit muiden käyttöön Suomessa ja kansainvälisesti. Vakiinnuttaa kehittävään palautteeseen perustuva varhaiskasvatuksen kehittäminen. Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 4
Miten kehittävä palaute toimii? Laajassa otannassa on 12 kuntaa. Joka minuutti syksyn 2017 aikana jossakin satunnaisesti valitussa päiväkodissa tehdään keskimäärin kolme havaintoa siitä, mitä päiväkodissa tehdään, mitä lapset tekevät, mihin he kohdistavat huomionsa, mikä on heidän fyysinen aktiivisuutensa, oppimisvalmiutensa, tunteensa, sosiaalisuus ja mitä lähin kasvattaja tekee. Saamme ainutlaatuisen tarkan ja ajantasaisen kuvan lapsen elämän keskeisistä tekijöistä. Voimme peilata lasten kokemuksia erilaisiin kasvatuksellisiin ja organisatorisiin vaihtoehtoihin. Voimme vihdoinkin pohjata lasten ja perheiden tukemisen luotettavaan ja kattavaan tietoon, kun tähän asti olemme joutuneet tyytymään valistuneisiin arvailuihin tai puutteellisiin tietoihin. Saamamme tutkimustulokset käytetään suoraan kuntien varhaiskasvatuksen kehittämiseen. Havainnoinnit menevät reaaliaikaisesti Helsingin yliopiston palvelimelle ja Tableaun selainpohjaisen verkkopalvelun avulla tuloksia voidaan tarkastella reaaliaikaisesti kunnissa ja kunnat voivat ohjata varhaiskasvatusta datavetoisesti. Henkilöstö kehittää toimintaa tulosten pohjalta. Tämän takia projektimme nimi on Kehittävä palaute varhaiskasvatuksessa. Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 5
Datavetoisuus Joka päivä tehdään noin 3000 havaintoa varhaiskasvatuksen arjesta satunnaisotantaan perustuen Havainnoijat syöttävät datan suoraan pilveen. Lopulta kunnissa ja päiväkodeissa voidaan seurata toiminnan mittareita lähes reaaliaikaisesti. Varhaiskasvatuksen kehittäminen voi perustua pätevään ja kattavaan tietoon. Kehittämistä voi seurata, toimintaa voi korjata ja uusien toimintatapojen mielekkyyttä voi arvioida nopeasti. Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 6
Työn tekijä tärkein asiantuntija Varhaiskasvatuksen henkilöstö on työn asiantuntija ja palaute kohdistetaan auttamaan heitä työnsä kehittämisessä. Kunnat ovat palvelujen tarjoajia ja palaute auttaa kuntia ohjaamaan toimintaa laadukkaasti lapsia ja perheitä yhä paremmin palvellen. Varhaiskasvatuksessa tarvitaan pätevä kuva siitä mitä todella tapahtuu ja mitä erilaisista vaihtoehdoista seuraa. Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 7
Finland-Taiwan comparison - discussion Only four-year-olds Morning-afternoon observations are weighted A specific question: What should we think about the results in relation to basic care (dressing up, toilet, hygiene etc.)? Basic care is by far the prevalent activity in ECE both in Finland and in Taiwan. However, physical activity, positive emotions, participation and involvement are rare in basic care. How should we consider this gap? See the following examples. Orientation project- Early Childhoo development project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 8
4-year-olds - General activity 8:00-16:00 Fi Tw 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 Basic care Outdoor activity Indoor free play Eating Direct education indoors Transition Guided of scaffolded play indoors Orientation project- Early Childhoo development project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 9
How many % of High physical activity (PA) is in each general activity? High PA in Fi High PA in Tw 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Outdoor activity Transition Direct education indoors Guided of scaffolded play indoors Indoor free play Basic care Eating Orientation project- Early Childhoo development project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 10
How many % of Positive emotions is in each general activity? Positive emotion Fi Positive emotion Tw 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Indoor free play Outdoor activity Direct education indoors Guided of scaffolded play indoors Transition Eating Basic care Orientation project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 11
Positive emotion Fi Positive emotion Tw 90,00% 80,00% How many % of Positive emotions is in each Children s emotion? 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Physical activity Role play or imaginary play Rule play Orientation project Hanging about together with others Task or seatwork Action not allowed Play or exploring with toys. materials Other action Reading No focus or Acting proper contact according to the with others general frame. which does not include the above behaviours 8.9.2017 12
How many % of Positive emotions is in each Objects of attention? Positive emotion Fi Positive emotion Tw 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% A child A group of children The whole situation Adult Non-social object Orientation project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 13
How many % of positive emotions is in each Social orientation? Positive emotion Fi Positive emotion Tw 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Is adapting and open during observation Is participative and open during observation Is self-centered and insistent during observation Withdrawn from the situation Cannot be identified Orientation project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 14
How many % of Participative interaction is in each general activity? Participating Fi Participating Tw 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Indoor free play Outdoor activity Guided of scaffolded play indoors Direct education indoors Transition Eating Basic care Orientation project blogs.helsinki.fi/reunamo/ 8.9.2017 15
The future we see shapes the future we live Orientaatioprojekti - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti 8.9.2017 16