MUSIIKKIOPISTOTASO
Musiikkioppilaitosten tehtävä Kasvattaa aktiivisia musiikin harrastajia ja konserttiyleisöä Antaa valmiudet musiikkialan ammattiopintoihin
Kaikille yhteisissä opinnoissa jokaisesta sisältöalueesta perustiedot ja taidot Syventävissä opinnoissa oppilas kehittää osaamistaan oman kiinnostuksensa mukaan Ammattiin tähtääville oppilaille erityistukea Opetuksen organisointi suunnitellaan oppilaitoksessa: oppilaitoksen oma OPS avainasemassa
Musiikkilähtöisyys Käytännönläheisyys, sovellustaidot Luova musiikillinen toiminta Pedagoginen periaate: osuvat esimerkit hyödynnetään tutkimalla niitä useasta näkökulmasta ja esittämällä niitä monin eri tavoin
Oppilas tunnistaa osaamisensa painopisteet ja kehittymisen tarpeet Syventymiskohteen osaamisessa edetään kohti ammattilaisen asiantuntemusta Yksilöllinen ohjaus huomioitava opettajan työn suunnittelussa Kurssitarjonnassa paikalliset painotukset
Musiikin luku- ja kirjoitustaidon kehittämiseen ja arviointiin monia erityyppisiä soveltavia tehtäviä Musiikkianalyysin näkökulmana muodon jäsentäminen painottuu aiempaa enemmän Harmoniaa opitaan musisoiden ja äänenkuljetuksen perustietoja soinnutus- ja sovitustehtävissä soveltaen Oppimisympäristönä koko oppilaan musiikillinen toimintakenttä kaikkine vuorovaikutussuhteineen
Oppitunneilla jatkuva arviointi Arvioinnin perustana valmisteltavat työnäytteet, joiden lisäksi voidaan käyttää muita arvioitavia tehtäviä Päättöarvioinnissa painotetaan syventymiskohteen osaamista Oppimistaitojen kehittäminen Oman toiminnan arvioiminen Kannustava, arvostava palaute
Pidetäänkö kokeita vai riittääkö pelkkä läsnäolo? " Opetushallituksen säädöksen mukaan läsnäolo ei riitä, vaan pitää olla jokin dokumentoitu päättösuoritus, joka arvioidaan asteikolla 1 5. Perustason pikkukursseja ei tarvitse erikseen arvioida. " Päättösuorituksen ei tarvitse olla koe: se voi olla työnäyte, port folio, osallistuminen lauluesitykseen tai sävellysprojektiin tms., josta oppilaan oma toiminta on havainnoitavissa. " Itse kyllä varmistan kokeilla esim. sävellajien osaamista, mutta niiden merkitystä ei pidä korostaa. Suunnittelisin päättösuorituksen siten, että se kuvaisi laajemmin oppilaan musiikillista ajattelua kuin perinteinen teoriakoe.
Mikä on riittävä osaamisen taso MO-asteella? " En voi antaa yksiselitteistä vastausta, koska tavoitteiden asettelu on yksilöllinen. SMLdokumentin lopussa on valaiseva arviointiohje, mutta " Oppilaan käsitetieto on syventynyt sekä laajentunut, ja hänen musiikillinen toimintansa on sujuvoitunut kaikilla sisältöalueilla " Oppilas on saattanut loppuun annetut tehtävät ja opettajan avustuksella tehnyt niihin ehdotetut (välttämättömät) korjaukset " Oppilas on harjoitellut säveltapailuohjelmiston ja osoittanut osaamisensa opettajalle sovitulla tavalla " Arviointi kertoo osaamisen tason lisäksi työskentelyn itsenäisyydestä " Toisaalta, miksi puhua vain minimistä: kuinka hienoja, kunnianhimoisia projekteja, tai kuinka syvällisiä keskusteluja musiikista voikaan syntyä MO-oppilaiden kanssa! " Ammattiin tähtäävien oppilaiden tavoitteita eritelty SML- tasosuoritusohjeessa s. 11
Ehditäänkö enää säveltapailua? " Säveltapailu on edelleen tärkeä osa opintoja " Sovitustehtävät eivät saa olla liian laajoja suunnittelu- ja kirjoitustyö vie aikaa " Sovitustyöhön voi yhdistää säveltapailun työtapoja: lauletaan ja soitetaan tuotoksia, kuunnellaan sointuyhdistelmiä ja intervalleja jne. " Yhteisen kurssin sovituksia voidaan arvioida epävirallisesti, keskustellen yhdessä oppitunnilla " Syventävän kurssin työt arvioidaan päättöarvioinnissa
Miten opiskellaan harmoniaoppia? " Mahdollisimman monipuolisesti " Käytetään useita merkitsemistapoja, toteutetaan harmoniaa soittaen, laulaen ja kirjoittaen, tutustutaan sointuvalintaan ja äänenkuljetuksen tärkeimpiin periaatteisiin " Kuulonvarainen harmonian jäsentäminen on osa harmoniaopetusta
Mitä jokaisen MO:n suorittaneen tulisi osata? " Kuten edellä: osaamistavoitteet ovat yksilölliset, mutta " On herännyt pysyvä kiinnostus musiikkiin, uteliaisuus musiikin ilmiöitä ja rakennetta kohtaan sekä halu jatkaa itsenäisestikin musiikkiharrastusta " Valistuneen konserttikävijän perustietous, jota voi elämän varrella kartuttaa " Sujuva nuotinlukutaito ja riittävästi kehittynyt sisäinen kuulo, joiden avulla musiikillinen toiminta onnistuu esim. orkesterissa tai kuorossa " Ilman soivaan yhdistyvää käsitetietoa musiikin havainnoiminen on epämääräistä ja jäsentymätöntä, ja musiikista keskusteleminen hankalaa: siispä asteikot, intervallit, kolmi- ja nelisointujen käännökset, sointu ja muotoanalyysin perustaidot
Tuntimäärät kullakin kurssilla? " SML -ohjeistuksessa ei ole puututtu opetuksen organisointiin " Oppilaitoksen oma OPS määrittelee opintovuosi- ja tuntimäärät, opetuksen integraation ym. " Opetushallituksen säädökset tuntimääristä ovat edelleen voimassa " Jos yhteistä opetusta annetaan vähemmän kuin ennen, käyttämättä jäävä tuntimäärä resursoidaan syventävien kurssien yksilö- ja ryhmäohjaukseen; esim. ammattiin tähtäävien oppilaiden pääsykokeisiin valmistautumista voidaan tukea yksilöohjauksella