OPPILAAN ARVIOINTI PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMASSA

OPPILAAN ARVIOINTI PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMASSA

OPETUSSUUNNITELMA valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet (Opetushallitus 2004) http://www.oph.fi/ saadokset_ja_ohjeet/ opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/ perusopetus koulukohtainen opetussuunnitelma (SYK:n johtokunta 2005) http://www.syk.fi > peruskoulu > opetus > opetussuunnitelma

ARVIOINTI OPETUSSUUNNITELMASSA 1. Oppilaan arviointi arviointi opintojen aikana päättöarviointi todistukset 2. Oppilaan itsearviointi

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: TEHTÄVÄT ohjaa oppilaan opiskelua tukee oppilaan kasvua ja kehitystä kuvaa, miten oppilas on saavuttanut kasvulle ja oppimiselle asetetut tavoitteet vahvistaa oppilaan luottamusta itseensä oppijana kehittää oppimaan oppimisen taitoja antaa opettajalle tietoja opetuksen suunnitteluun ja kehittämiseen

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: PERIAATTEET opettajan antama jatkuva palaute arviointi on monipuolista, kokonaisvaltaista, realistista ja kannustavaa arviointi antaa myös tietoa kehitettävistä oppimisen osa-alueista arviointi perustuu opetussuunnitelman tavoitteisiin, kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta sekä mahdollisiin henkilökohtaisiin oppimissuunnitelmiin

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: MENETELMÄT jatkuva havainnointi tuntikuulustelut ja välikokeet summatiiviset kokeet portfoliot tutkimustehtävät projektityöt oppimispäiväkirjat jne.

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: KOHTEET Arviointipalautetta annetaan oppiaineissa osaamisesta ja edistymisestä työskentelystä käyttäytymisestä

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: MUODOT sanallinen arviointi SYK:ssa vuosiluokilla 3-4 äidinkieli ja kirjallisuus, matematiikka, vieras kieli, käyttäytyminen asteikko: on ylittänyt asetetut tavoitteet on saavuttanut tavoitteet tarvitsee lisäharjoitusta tarvitsee paljon lisäharjoitusta ei ole suorittanut oppiainetta hyväksytysti opiskelu- ja työskentelytaidot

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: MUODOT numeroarvostelu SYK:ssa vuosiluokilla 5-9 kaikki oppiaineet, käyttäytyminen asteikko 4-10 työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia

ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA: TODISTUKSET JA ARVIOINTIKESKUSTELUT lukuvuositodistus koko lukuvuodelta väliarviointi 1. ja 2. jakson perusteella arviointikeskustelu kerran lukuvuodessa huoltajien kanssa mahdollinen arviointikeskustelu oppilaan kanssa ja/tai oppilaan ja huoltajien kanssa yhdessä

TYÖSKENTELYN ARVIOINTI JA ITSEARVIOINTI

TYÖSKENTELYN ARVIOINTI SYK:N OPETUSSUUNNITELMASSA Arviointi kohdistuu oppilaan taitoon suunnitella, säädellä, toteuttaa ja arvioida omaa työtään. Arvioinnissa huomioidaan myös oppilaan kyky huolehtia tehtävistään ja tavaroistaan, osallistuminen luokkatyöskentelyyn sekä itsenäisen ja ryhmätyöskentelyn taidot Työskentelyn arviointi on aina osa oppiaineen arviointia.

TYÖSKENTELYN ARVIOINTI ALALUOKAT (luokat 3 5) Vuosiluokilla 3 4 oppilaan opiskelu- ja työskentelytaitoja arvioidaan erillisenä sanallisena arviointina syys- ja kevätlukukauden päättyessä. Vuosiluokalla 5 jokainen luokkaa opettava opettaja arvioi työskentelyn luokkien 6 9 tapaan.

TYÖSKENTELYN ARVIOINTI YLÄLUOKAT (luokat 6 9) Työskentely arvioidaan seuraavalla kriteeristöllä: Oppilas huolehtii työskentelyvälineistä. Oppilas toimii hyvin ryhmä- ja paritöissä. Oppilas tekee annetut kotitehtävät. Oppilas osallistuu aktiivisesti tuntityöskentelyyn. Oppilas antaa toisille työrauhan. Oppilas noudattaa sovittuja aikatauluja. E (erinomainen): Jos kuusi kriteeriä toteutuu. H (hyvä): Jos neljä tai viisi kriteeriä toteutuu. T (tyydyttävä): Jos kaksi tai kolme kriteeriä toteutuu. V (välttävä): Jos yksi kriteeri toteutuu tai yhtään kriteeriä ei toteudu

TYÖSKENTELYN ARVIOINTI YLÄLUOKAT (luokat 6 9) Työskentelyä arvioidaan oppiaineissa esimerkiksi kokeen, projektin tai itsearvioinnin palautuksen yhteydessä. Arviointikertoja on vuosiviikkotuntimäärän mukaan. Työskentely arvioidaan jokaisessa oppiaineessa kerran lukuvuodessa sähköisesti Fronteriin kolmannen jakson alussa ennen joululomaa. Oppilaat saavat yhteenvedon työskentelyn arvioinneista.

ITSEARVIOINTI SYK:N OPETUSSUUNNITELMASSA Tavoitteena on tukea oppilaan itsetuntemuksen kasvua ja kehittää hänen opiskelutaitojaan. Oppilaan käsitys itsestään oppijana selkiytyy ja tieto oman kehittymisen mahdollisuuksista syvenee. Oppilasta ohjataan ja kannustetaan asettamaan tavoitteita työskentelylleen, oppimiselle ja yhdessä toimimiselle sekä arvioimaan oppimis- ja työskentelytaitojaan. Oppilas harjaantuu tarkastelemaan ja säätelemään toimintaansa sekä tunnistamaan edistymistään. Itsearvioinnin kautta oppilaalle syntyy käsitys siitä, että hän voi vaikuttaa omaan oppimiseensa ja itseään koskeviin asioihin.

ITSEARVIOINTI ALALUOKAT (luokat 3 5) Oppilas tekee yleisen koulunkäyntiä koskevan itsearvioinnin luokanopettajan johdolla kaksi kertaa lukuvuodessa. Jokaista itsearviointia varten on oma lomakkeensa.

ITSEARVIOINTI YLÄLUOKAT (luokat 6 9) Oppiaineissa tehdään itsearviointi vähintään kerran lukukaudessa. Jokaisessa oppiaineessa on ainakin yksi yhteinen itsearviointilomake. Luokanvalvoja voi teettää yleisen koulunkäyntiä koskevan itsearvioinnin ennen vanhempaintapaamista.

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004) Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön sekä noudattaa sääntöjä. Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta opettavat opettajat. Opetussuunnitelmassa tulee asettaa tavoitteet oppilaan käyttäytymiselle. Käyttäytymisen tavoitteita määriteltäessä otetaan huomioon koulun kasvatukselle asetetut tavoitteet.

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI Käyttäytymisen arvioinnin pohjana ovat Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun arvot, järjestyssäännöt sekä yhteiset käyttäytymisohjeet. Arvioinnissa huomiota kiinnitetään seuraaviin seikkoihin:

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI auttamisen halu erilaisuuden hyväksyminen ja toisten kunnioittaminen kohteliaisuus ja hyvät ruokailutavat luotettavuus ja rehellisyys oman ja toisen työn arvostaminen sääntöihin sitoutuminen ja niiden noudattaminen työrauhan ylläpitäminen vastuuntunto ja oma-aloitteisuus yhteistyökyky

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI Luokanvalvoja päättää käytösarvosanasta muiden oppilasta opettavien opettajien antamien arvosanojen, rangaistuskirjan merkintöjen ja muiden tiedossaan olevien asioiden perusteella. Vuosiluokilla 3 4 käyttäytymisarvosanat päätetään luokkaa opettavien opettajien yhteisessä arviointikokouksessa. Erotodistukseen käyttäytymistä ei arvioida.

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI KÄYTTÄYTYMISEN KRITEERIT LUOKILLE 5 9 Kriteereistä kaikkien tai lähes kaikkien pitää toteutua. 8 KÄYTTÄYTYMINEN ON HYVÄÄ. Oppilas on rehellinen ja luotettava. tulee toimeen muiden kanssa. pyrkii noudattamaan sääntöjä ja ohjeita. arvostaa omaa ja toisten työtä. pitää huolta yhteisestä omaisuudesta ja työympäristöstä. korjaa käytöstään huomautettaessa.

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI ESIMERKKEJÄ MUIDEN ARVOSANOJEN KRITEEREISTÄ 10 KÄYTTÄYTYMINEN ON ESIMERKILLISTÄ JA KIITETTÄVÄÄ. Oppilas toimii yhteishengen ja ilmapiirin kohentajana. on huomaavainen; hyväksyy erilaisuutta ja kunnioittaa itseään ja toisia. 9 KÄYTTÄYTYMINEN ON LUONTEVAA JA HYVÄÄ. Oppilas on rehellinen, luotettava ja hyvätapainen. on vastuuntuntoinen ja yhteistyökykyinen. noudattaa sääntöjä ja ohjeita.

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI ESIMERKKEJÄ MUIDEN ARVOSANOJEN KRITEEREISTÄ 7 KÄYTTÄYTYMINEN ON TYYDYTTÄVÄÄ. Oppilas sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen on välillä vaikeaa. suhtautuu ajoittain välinpitämättömästi yhteiseen omaisuuteen ja työympäristöön. yrittää korjata käytöstään huomautettaessa. 6 KÄYTTÄYTYMINEN ON HUONOA. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin. tulee vaihtelevasti toimeen muiden kanssa; on ajoittain epäystävällinen ja epäkohtelias.

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI KÄYTTÄYTYMISEN KRITEERIT LUOKILLE 3 4 Kriteereistä kaikkien tai lähes kaikkien pitää toteutua. ERINOMAINEN Sovelletaan luokkien 5 9 kriteereitä arvosanoille 9 10. HYVÄ Sovelletaan luokkien 5 9 kriteereitä arvosanalle 8. TARVITSEE LISÄHARJOITUSTA Sovelletaan luokkien 5 9 kriteereitä arvosanalle 7. TARVITSEE PALJON LISÄHARJOITUSTA Sovelletaan luokkien 5 9 kriteereitä arvosanoille 5 6.

PÄÄTTÖARVIOINTI 7.-9. LUOKAT

PÄÄTTÖARVIOINNIN TEHTÄVÄ JA PERIAATTEET Päättöarvioinnin tulee olla valtakunnallisesti vertailukelpoista ja kohdella oppilaita tasavertaisesti. Päättöarvioinnin tehtävänä on määritellä miten hyvin oppilas on saavuttanut perusopetuksen tavoitteet eri oppiaineissa jatko-opintokelpoisuus.

PÄÄTTÖARVIOINNIN TEHTÄVÄ JA PERIAATTEET Päättöarvosana perustuu oppilaan osaamiseen päättövaiheessa. Päättövaiheen muodostavat vuosiluokat 8 9 lukuun ottamatta niitä oppiaineita, joissa yhteinen opetus päättyy aikaisemmin.

PÄÄTTÖARVIOINNIN TEHTÄVÄ JA PERIAATTEET Päättöarvosanaa annettaessa otetaan huomioon oppilaan suoritukset oppiaineessa pääsääntöisesti kahden viimeisen lukuvuoden ajalta (päättövaihe). Oppiaineen viimeinen arvosana on päättöarvosana.

PÄÄTTÖARVIOINNIN TEHTÄVÄ JA PERIAATTEET Oppilaan osaaminen arvioidaan suhteessa valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin, jotka määrittelevät tieto- ja taitotason arvosanalle 8 (hyvä). Päättöarvioinnissa työskentelytaidot sisältyvät oppiaineiden päättöarvioinnin kriteereihin. Oppilas saa arvosanan 8, jos hän osoittaa keskimäärin kriteereiden mukaista osaamista.

ENNEN 9. LUOKKAA PÄÄTTYVÄT AINEET 7. luokalla päättyvät aineet: - musiikki, käsityö ja kotitalous 8. luokalla päättyvät aineet: - kuvataide, kemia ja historia

NUMEROIN ARVIOITAVAT AINEET äidinkieli ja kirjallisuus, toinen kotimainen kieli, ensimmäinen ja toinen vieras kieli, matematiikka, fysiikka, kemia, biologia, maantieto, terveystieto, uskonto tai elämänkatsomustieto, historia, yhteiskuntaoppi, musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta sekä kotitalous. Oppilaanohjausta ei arvioida. Todistuksessa on kuitenkin merkintä, että oppilas on osallistunut oppilaanohjaukseen.

NUMEROIN ARVIOITAVAT AINEET Ne valinnaiset aineet, jotka muodostavat yhtenäisen, vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän, arvioidaan numeroin (SYK:ssa B2-kielet ja tekninen työ, jos sitä opiskelee kaksi vuosiviikkotuntia 8. ja 9. luokalla). Oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävät valinnaiset aineet arvioidaan sanallisesti hyväksytty-merkinnällä.

LUKUAINEET äidinkieli ja kirjallisuus, toinen kotimainen kieli, ensimmäinen ja toinen vieras kieli, matematiikka, fysiikka, kemia, biologia, maantieto, terveystieto, uskonto tai elämänkatsomustieto, historia, yhteiskuntaoppi lukuaineiden keskiarvo on oleellinen LUKIOON haettaessa.

PÄÄTTÖTODISTUS Perusopetuksen koko oppimäärän hyväksytysti suorittaneelle oppilaalle annetaan perusopetuksen päättötodistus. Päättötodistuksessa arvioidaan oppilaan työskentelytaitoja ja edistymistä. Perusopetuksen päättötodistuksen saaminen edellyttää, että oppilaalla on hyväksytty suoritus kaikissa opinto-ohjelmaansa kuuluvissa numeroin arvosteltavissa aineissa. Käyttäytymisen arviointia ei merkitä päättötodistukseen.

KEMIA päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Oppilas osaa työskennellä turvallisesti annetun ohjeen mukaan yksin ja ryhmässä osaa esittää kokeidensa tulokset ja tulkita niitä tuntee aineiden kiertoprosesseja; esimerkiksi hiilen kiertokulku, kasvihuoneilmiö ja happamoituminen

KEMIA päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 tuntee kemian ilmiöiden ja sovellusten merkityksen ihmiselle ja yhteiskunnalle; esimerkiksi korroosio tuntee ympäristöön vaikuttavia aineita; esimerkiksi fossiilisten polttoaineiden palamistuotteita osaa tulkita tavaraselosteita, selittää tuotteen elinkaaren sekä tehdä valintoja kuluttujana

KEMIA päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 osaa käyttää oikeita käsitteitä kuvaillessaan aineiden ominaisuuksia ja kemiallisia ilmiöitä; esimerkiksi sähkönjohtokykyä osaa kuvata atomia, kemiallisia sidoksia ja yhdisteitä asianmukaisia malleja käyttäen osaa tehdä päätelmiä aineen reaktioherkkyydestä atomin uloimman elektronikuoren rakenteen tai alkuaineen paikan perusteella jaksollisessa järjestelmässä.

NUMEROARVOSTELUN ASTEIKKO 10 = erinomainen, mikäli oppilas ylittää lähes kaikkien oppiaineen kriteereiden edellyttämän osaamisen tason ja lisäksi osoittaa erityistä harrastuneisuutta oppiaineen aihepiiriä kohtaan. 9 = kiitettävä, mikäli oppilas ylittää useimpien oppiaineen kriteereiden edellyttämän osaamisen tason. 8 = hyvä, mikäli oppilas osoittaa keskimäärin oppiaineen kriteereiden edellyttämää osaamista; joidenkin kriteerien saavuttamatta jäämisen voi kompensoida muiden kriteerien tason ylittäminen. 7 = tyydyttävä, mikäli oppilas osoittaa osaamista, jota useimmat oppiaineen kriteerit edellyttävät. 6 = kohtalainen, mikäli oppilas osoittaa joidenkin oppiaineen kriteereiden edellyttämää osaamista. 5 = välttävä, mikäli oppilas pyrkii oppiaineen kriteereiden saavuttamiseen, vaikka pystyy osoittamaan vain jossakin määrin kriteerien edellyttämää osaamista. 4 = hylätty, mikäli oppiaineen hallinta ei täytä vähimmäiskriteereitä tai aineen oppimisen laiminlyönti on niin suurta, että oppimäärää ei voida

RAKENTAVAA YHTEISTYÖTÄ JA ERINOMAISTA SYKSYN JATKOA!

PERUSOPETUKSEN LUOKANVALVOJAT LV-LUOKKATILA 3a Elina Ronkanen 1N 3b Jenni Huuhka 1M 3c Anna Hietala 1H 3d Jyri Lohikoski 1K 4a Raini Sipilä 33 4b Sari Nevalainen 35 4c Eevamari Lehvonen 1P 4d Matti Tapola 1L 5a Hannele Ambrosie 34 5b Katja Katajamäki 31 5c Mika Puhakka 36 6a Marcus Toivanen 3N 6b Sampo Lokki 2C 6c Maarit Leinonen 1E 6d Leena Paasio-Leimola 38

PERUSOPETUKSEN LUOKANVALVOJAT LV-LUOKKATILA 7a Annukka Kalske 4A 7b Susanna Joutkoski 12 7c Jarmo Hurri 1B 7d Niina Riekkinen 37 8a Sanna Pakkala 2E 8b Juha Haapaniemi 11 8c Minna Hongisto-Sorjonen 3D 8d Paavo Heiskanen 3M 9a Kirsi Sundström 28 9b Väinö Kuukka 39 9c Arto Nurmi 25 9d Harri Korpisaari 3L