Edeltävät opinnot: Ennen opintoihin hakemista opiskelijalla tulee olla suoritettuna cum laude- tasoiset opettajan pedagogiset opinnot.

Helsingin yliopisto Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Aineenopettajan koulutus TUTKINTOVAATIMUKSET 2016 2020 Kasvatustieteen, erityisesti ainedidaktiikan erilliset syventävät opinnot 40 op Advanced studies in education, especially in subject didactics Fördjupade studier i pedagogik, speciellt i ämnesdidaktik Laajuus: 40 op Tunniste: 68800 Tyyppi: syventävät opinnot Kohderyhmä: Opinnot on suunnattu opettajan pedagogiset opinnot aineenopettajan koulutuksessa suorittaneelle opiskelijalle. Opinnot suorittanut opiskelija voi hakea jatko-opinto-oikeutta kasvatustieteen tai filosofian tohtorin opintoihin. Edeltävät opinnot: Ennen opintoihin hakemista opiskelijalla tulee olla suoritettuna cum laude- tasoiset opettajan pedagogiset opinnot. Tavoitteet: Opiskelija perehtyy ainedidaktiseen tutkimukseen osana kasvatustieteen tutkimusta. Hän oppii tekemään ainedidaktisesti suuntautunutta, kasvatustieteellistä tutkimusta. Ennen opintojensa aloittamista opiskelijan tulee laatia vastuuhenkilön kanssa henkilökohtainen opintosuunnitelma, josta toimitetaan kopio toimistoa varten. Arviointi: Opintokokonaisuuden arvosana lasketaan siihen kuuluvien opintojaksojen opintopisteillä painotettuna keskiarvona. Vastuuhenkilöinä ja kokonaismerkinnänantajina toimivat aineryhmien professorit. Suoritusmerkintöjen rekisteröinnistä vastaa aineenopettajan koulutuksen rekisteröijä. Kokonaisuus rekisteröidään itsenäisenä 40 opintopisteen kokonaisuutena. Sisältö: Kokonaisuus koostuu tutkielman tukevista menetelmäopinnoista, sivulaudaturtutkielmasta ja ainedidaktisesta kirjallisuudesta. Opiskelija suorittaa yhteensä 10 op tutkimusmenetelmäkursseja. Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa 5 op on kaikille pakollinen opintojakso. Muista tutkimusmenetelmäkursseista opiskelija valitsee oman mielenkiinnon ja osaamistason mukaan yhteensä 5 opintopistettä. Aikuisopetukseen suuntautuvat opettajan pedagogiset opinnot suorittanut opiskelija suorittaa Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa sijaan opintojakson Johdatus kasvatus- ja kehityspsykologian (5 op). Lisäksi opiskelija valitsee yhdessä oman opetettavan aineen vastuuhenkilön kanssa yhteensä 5 op muita tutkimusmenetelmäkursseja ottaen huomioon hänen aiemmin suorittamansa tutkimusmenetelmäjaksot ja tutkielman luonteen. 1

Rakenne: Tutkimusmenetelmät 10 62062040 Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa (tai Johdatus kasvatus- ja kehityspsykologiaan) 5 Sekä yksi seuraavista 62062042 Tutkimusmenetelmät I 5 62062010 Laadulliset menetelmät II 5 6206209 Määrälliset menetelmät II 5 6880006 Tutkimusmenetelmäkirjallisuus 5 6880007 Ainedidaktinen kirjallisuus 10 Tutkimusseminaarit ja tutkielma 20 6880003, Tutkimusseminaarit 4 6880004 6880005 Tutkielma 16 Yhteensä 40 Tutkimusmenetelmät 10 op Tavoite: Opiskelija valitsee omaan tutkimukseensa soveltuvat menetelmät järjestettävistä opintojaksoista tai tutkimusmenetelmäkirjallisuuden. Lisäksi hän suorittaa ainedidaktisen kirjallisuuden. Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa 5 op Vetenskapliga grunder i forskning om lärande och lärning Academic thinking in the context of education Weboodin tunniste: 62062040 Tyyppi: Kasvatustieteen syventävät opinnot Kohderyhmä: Opintojakso on pakollinen erilliset ainedidaktisesti painottuneet syventävät opinnot suorittaville. Osaamistavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija kykenee kasvatustieteen historiallisen rakentumisen, tieteenfilosofisten perusteiden ja yhteiskunnallisen merkityksen tarkasteluun. osaa eritellä arkiajattelua ja tieteellistä ajattelua ja ymmärtää tieteellisen tiedon rakentumisen. ymmärtää erilaisia kasvatuspäämääriä ja niiden taustalla vaikuttavia kasvatustieteellisiä painotuksia sekä ymmärtää kasvatustieteellistä tutkimusta ja sen peruskäsitteitä. ymmärtää kasvatustieteellistä tutkimusprosessia, tutkimuksen ongelmanasettelua sekä menetelmällisiä ratkaisuja. kykenee akateemiseen opiskeluun ja pedagogiseen ajatteluun, erityisesti oman käyttöteorian alustavaan tiedostamiseen. Sisältö: Opintojaksossa tarkastellaan kasvatustiedettä monitieteisenä järjestelmänä. kasvatustieteellisen tiedon metodologisia perusteita, tiedon luonteeseen, merkitykseen ja tuottamiseen liittyviä periaatteita. 2

Oppimateriaali ja kirjallisuus: Siljander, P. (2014). Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Peruskäsitteet ja pääsuuntaukset. Tampere: Vastapaino. Hirsjärvi, S., Remes, P., & Sajavaara, P. (2014). Tutki ja kirjoita. Luku II (s. 63 263). Helsinki: Tammi. Metsämuuronen, J. (2003 tai uudempi painos). Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Luvut 1 ja 3. Helsinki: International Methelp. Suoritustavat: Luentokurssi Arviointi: Arviointi koostuu luentoihin ja kirjallisuuteen perustuvasta tentistä, joka arvioidaan asteikolla 0 5. JA YKSI SEURAAVISTA Tutkimusmenetelmät I 5 op Forskningsmetoder I Research methods I Weboodin tunniste: 62062042 Tyyppi: Kasvatustieteen syventävät opinnot Edeltävät opinnot: Ennen tämän opintojakson suorittamista opiskelijan on suoritettava Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa 5 op. Osaamistavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa lukea määrällisiä ja laadullisia tutkimusraportteja analyyttisesti ja osaa soveltaa osaamistaan. laatia tutkimussuunnitelman ja valita tutkimukseensa sopivat tutkimusmenetelmät. Määrällisiin tutkimusmenetelmiä käsittelevässä osassa opiskelija ymmärtää tilastollisen päätöksenteon perusteita. tunnistaa tilastollisiin aineistohankintamenetelmiä. osaa tilastollisen kuvauksen perusteita ja mittaamista sekä tutustuu tilastollisiin perusanalyysimenetelmiin. Laadulliset tutkimusmenetelmiä käsittelevässä osassa opiskelija ymmärtää laadullisen tutkimuksen perusteita ja tutustuu aineistonhankinta- ja analyysitapoihin. osaa laadullisen tutkimuksen raportoinnin perusteet. Sisältö: Perehdytään määrällisiin ja laadullisiin tutkimusmenetelmiin. Oppimateriaali ja kirjallisuus: Määrällisten tutkimusmenetelmien osuus: Komulainen, E., & Karma, K. (2002). Tilastollisen kuvauksen perusteet käyttäytymistieteissä. Helsinki: Helsingin yliopisto, Kasvatustieteen laitos. Saatavilla: http://www.helsinki.fi/ktl/julkaisut/tkpk/ Karma, K., & Komulainen, E. (2002). Käyttäytymistieteiden tilastomenetelmien jatkokurssi. Luku II, Tilastollinen päätöksenteko, (s. 65 114). Helsinki: Helsingin yliopisto, Kasvatustieteen laitos. Saatavilla: http://www.helsinki.fi/ktl/julkaisut/ktj/ 3

Oheismateriaalit: Opetusvideot Kvantiblogi-sivustolla: http://blogs.helsinki.fi/kvantiblogi/ Field, A. (2009). Discovering statistics Using SPSS (3rd Ed.) (pp. 131 165). Dubai: Oriental press. Laadullisten tutkimusmenetelmien osuus: Eskola, J., & Suoranta, J. (2001). Johdatus laadulliseen tutkimukseen. 5. painos. 268 s. Tampere: Vastapaino. Suoritustavat: Luentokurssi ja kirjallinen tentti tai oppimispäiväkirja Arviointi: Arvostelu koostuu: yleisestä tentistä, jossa tentitään sekä määrällinen että laadullinen kirjallisuus tai vaihtoehtoisesti määrällisten tutkimusmenetelmien tentistä ja laadullisten tutkimusmenetelmien oppimispäiväkirjasta. (Suoritustavasta päättää kurssin opettaja.)arviointiasteikko on: yleinen asteikko 0 5. TAI Määrälliset tutkimusmenetelmät II 5 op Metodpraxis, Kvantitativa forskningsmetoder II Practicing research methods, Quantitative research methods II Weboodin tunniste: 6206209 Tyyppi: Kasvatustieteen syventävät opinnot Edeltävät opinnot: Ennen tämän opintojakson suorittamista opiskelijan on suoritettava Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa 5 op. Osaamistavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää määrällisen tutkimusprosessin rakenteen ja raportoinnin periaatteet. ymmärtää olennaisten ei-parametristen testien käyttöä. ymmärtää keskeisimpien monimuuttujamenetelmien (mm. useampisuuntainen varianssianalyysi, faktorianalyysi, regressioanalyysi) käyttöä. Sisältö: Opintojaksossa perehdytään erityisesti määrällisen aineiston analyysin tekemiseen liittyviin kysymyksiin. Opintojakson luo myös perustan ymmärtää tilastollisia monimuuttujamenetelmiä, joissa tarkoituksena on havaintoaineiston informaation tiivistäminen mallin avulla. Oppimateriaali ja kirjallisuus: JA Metsämuuronen, J. (2011). Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Tutkijalaitos. 4. korjattu laitos, e-kirja 1. painos, luvut 8 10. Helsinki: International Methelp. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). 6 th ed. (tai uudempi painos). Research methods in education. New York: Routledge. Lisäksi opintojakson vastuuhenkilön kanssa sovittavat artikkelit (yhteensä enintään 50 sivua). Field, A. (2009). Discovering statistics Using SPSS (3rd Ed.) (pp. 31 130). Dubai: Oriental press. Suoritustavat: Luennot ja harjoitukset sekä arvioitava kurssityö 4

Arviointi: Opintojakso arvioidaan arviointiasteikolla 0-5. TAI Laadulliset tutkimusmenetelmät II 5 op Metodpraxis, Kvalitativa forskningsmetoder 2 Practicing research methods, Qualitative research methods 2 Weboodin tunniste 62062010 Tyyppi: Kasvatustieteen syventävät opinnot Edeltävät opinnot: Ennen tämän opintojakson suorittamista opiskelijan on suoritettava Tieteellisen ajattelun perusteet opetuksen ja oppimisen kontekstissa 5 op. Osaamistavoitteet: Kurssin suoritettuaan opiskelija ymmärtää laadullisen tutkimuksen metodologiset erityispiirteet, laadullisen tutkimuksen erilaisia suuntauksia ja laadullisen tutkimusprosessin analyysin ja raportoinnin periaatteet. osaa toteuttaa laadullisen tutkimusaineiston analyysia ja raportointia. Sisältö: Syvennytään laadullisen tutkimuksen lähestymistapoihin ja menetelmällisiin erityispiirteisiin. Opitaan toteuttamaan laadullinen analyysi ja raportoimaan se. Oppimateriaali ja kirjallisuus: Ruusuvuori, J., Nikander, P., & Hyvärinen, M. (toim.) (2010). Haastattelun analyysi. Tampere: Vastapaino. Seale, C., Gobo, G., Gubrium, J.F., & Silverman D. (Eds.) (2007). Qualitative Research Practice. London & Thousand Oaks: SAGE. Lisäksi opintojakson vastuuhenkilön kanssa sovittavat artikkelit (yhteensä enintään 60 sivua). Suoritustavat: Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää menetelmällisten valintojen pohtimista ja prosessin kirjoittamista. Arviointi: Arviointi koostuu kirjallisesta lopputehtävästä tai tentistä. Arviointiasteikko on 0 5. TAI Tutkimusmenetelmäkirjallisuus Literature in research methods Forskningsmetodisk litteratur Laajuus 5 op Tunniste 6880006 Kirjallisuus Opiskelija sopii aineryhmän vastuuhenkilön kanssa kirjat. Kirjat tentitään aineenopettajankoulutuksen yleisinä tenttipäivinä ohjaajan kanssa tehdyn sopimuksen mukaan. 5

Biologia Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007) (kuudes tai uudempi painos). Research methods in education. London: Routledge. Elämänkatsomustieto Cohen, L. Manion, L. Morrison, K. (2007). (kuudes tai uudempi painos). Research methdos in education. London: Routledge. Barton, K. (ed.). (2006). Research methods in social sciences education. Contemporary issues and perspectives. Greenwixh CT:IAP. Creswell, J.W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Third Edition. London: SAGE- Evankelisluterilainen uskonto ja pienryhmäiset uskonnot Cohen, L. Manion, L. Morrison, K. (2007). (kuudes tai uudempi painos). Research methdos in education. London: Routledge. Barton, K. (ed.). (2006). Research methods in social sciences education. Contemporary issues and perspectives. Greenwixh CT:IAP. Creswell, J.W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Third Edition. London: SAGE- Filosofia Cohen, L. Manion, L. Morrison, K. (2007). (kuudes tai uudempi painos). Research methdos in education. London: Routledge. Barton, K. (ed.). (2006). Research methods in social sciences education. Contemporary issues and perspectives. Greenwixh CT:IAP. Creswell, J.W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Third Edition. London: SAGE- Fysiikka ja kemia Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000) (viides tai uudempi painos). Research methods in education. London: Routledge Historia Suoritettava kirjallisuus: Salo, U.-M., (2015). Simsalabim, sisällönanalyysi ja koodaamisen haasteet. Teoksessa Aaltonen, S. & Högbacka, R. (toim.), Umpikujasta oivallukseen refleksiivisyys empiirisessä tutkimuksessa. Nuorisotutkimusverkosto/Tampereen yliopisto 6

Lisäksi kolme seuraavista teoksista: Tuomi, J. & Sarajärvi, A. (2002). Laadullinen tutkimus ja sisällön analyysi. Helsinki: Tammi. Lappalainen, S., Hynninen, P. Kankkunen, T., Lahelma, E. & Tolonen, T. (toim.) (2007). Etnografia metodologiana. Lähtökohtana koulutuksen tutkimus. Tampere: Vastapaino. McCulloch, G. & Richardson, W. (2000). Historical research in educational settings. Buckingham Philadelphia: Open University Press. Barton, K. (ed.), (2006). Research methods in social studies education. Contemporary issues and perspectives. Greenwich CT: IAP. Wineburg, S. (2001). Historical thinking and other unnatural acts. Charting the future of teaching the past. Philadelphia: Temple University Press. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000) (viides tai uudempi painos). Research methods in education. London: Routledge. Maantiede Suoritettava kirjallisuus: Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). (kuudes tai uudempi painos). Research methods in education. London: Routledge. Heath, S., Brooks, R., Cleaver, E. & Ireland, E. (2009). Researching young people s lives. London: Sage. Matematiikka OECD 2005. PISA 2003 Technical report. Chapters 1-5 and Appendix 4. OECD Publishing. (100 s.) Saatavilla verkosta: http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/49/60/35188570.pdf 7

sekä 400 sivua sopimuksen mukaan seuraavista teoksista: Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE. Miles, M. & Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Second edition. London: SAGE. Patton, M. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Third edition. London: SAGE. Cresswell, J. (2002). Educational research. Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle Rover, N. J.: Prentice-Hall. Yin, R. (2003). Case study research. Design and methods. Third edition. London: SAGE. Psykologia Ruusuvuori, J., Nikander, P., & Hyvärinen, M. (toim.) (2010). Haastattelun analyysi. Tampere: Vastapaino. Metsämuuronen, J. (2011). Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Tutkijalaitos. 4. korjattu laitos, e-kirja 1. painos, Luvut 8-10. Helsinki: International Methelp. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). 6 th ed. (tai uudempi painos). Research methods in education. New York: Routledge. Willig, C. (2013). Introducing Qualitative Research in Psychology. Berkshire: McGraw-Hill House Vieraat kielet Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE. (229 sivua) Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Design and Methods. Third Edition. Applied Social Research Methods Series 5. Thousand Oaks, CA: Sage. (166 sivua) Yhteiskuntaoppi Ks. kohta historia. Äidinkieli ja kirjallisuus sekä suomi toisena kielenä Suoritettava kirjallisuus: Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000) (viides tai uudempi painos). Research methods in education. London: Routledge. Eskola, J. & Suoranta, J. (2000). Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. Pietikäinen, S. & Mäntynen, A. (2009). Kurssi kohti diskurssia. Helsinki: Vastapaino. Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. 8

Ainedidaktinen kirjallisuus Literature in subject didactics Ämnesdidaktisk litteratur Laajuus 10 op Tunniste 6880007 Kirjallisuus Opiskelija sopii aineryhmän vastuuhenkilön kanssa kirjat. Kirjat tentitään aineenopettajankoulutuksen yleisinä tenttipäivinä ohjaajan kanssa tehdyn sopimuksen mukaan. Biologia Sopimuksen mukaan Lederman N. G. & Abell S. K. (Eds.) (2014). Handbook of Research in Science Education (Vol. 2). New York: Routledge. Kampourakis, K. (Ed.) (2013). The Philosophy of Biology. A Companion for Educators. Dordrecht: Springer. Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M.Y., Sanders, D. Benefield, P. (2004). A Review of Research on Outdoor Learning. London: National Foundation for Educational Research and King s College London. Sadler, T.D. (Ed.). (2011). Socio-scientific Issues in the Classroom. Teaching, Learning and Research. Contemporary Trends and Issues in the Science Education 39. Dordrecht: Springer. Treatgust, D.F. & Tsui Chi-Yan (Eds.) (2013). Multiple Representations in Biological Education. Models and Modelling in Science Education 7. Dordrecht: Springer. Artikkeleita erikseen sovittavista julkaisusarjoista. Elämänkatsomustieto Jackson, R. (2014). Signposts : Policy and Practice for Teaching about Religions and Non-Religious Worldviews in Intercultural Education, Strasbourg: Council of Europe Publishing. Zilliacus, H. Supporting Students Identities and Inclusion in Minority Religious and Secular Ethics Education : A Study on Plurality in the Finnish Comprehensive School. Studies in Educational Sciences 258. Helsinki: University of Helsinki, Institute of Behavioural Sciences. (Elektroninen julkaisu osoitteessa https://helda.helsinki.fi/handle/10138/144143) Sekä erikseen sovittavat artikkelit seuraavista julkaisusarjoista: Journal of Beliefs and Values niin & näin Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education Teaching Philosophy 9

Evankelisluterilainen uskonto ja pienryhmäiset uskonnot Bråten, O.M.H. (2013).Towards Methodology for Comparative Studies in Religious Education. A Study of England and Norway. Religious Diversity and Education in Europe. Vol, 24. Műnster: Waxmann. Jackson, R. (2014). Signposts : Policy and Practice for Teaching about Religions and Non-Religious Worldviews in Intercultural Education, Strasbourg: Council of Europe Publishing. Stoeckl, K, Oliver, R. (2015). The Future of Religious Education in Europe. ReligioWest. European University Institute. Sekä erikseen sovittavat artikkelit seuraavista julkaisusarjoista: British Journal of Religious Eucation Filosofia Journal of Beliefs and Values Religious Education Suoritettava kirjallisuus: Kasachkoff, T. (ed.) (1998). Teaching Philosophy. Theoretical Reflections and Practical Suggestions. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers. Kenkmann, A. (ed.) (2009). Teaching Philosophy. London: Continuum. Philosophy A School of Freedom. Paris: Unesco. (Elektroninen julkaisu osoitteessa http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001541/154173e.pdf) Sekä erikseen sovittavat artikkelit seuraavista julkaisusarjoista: niin & näin Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education Teaching Philosophy Fysiikka ja kemia Soveltuvin osin: Lederman N. G. & Abell S. K. (Eds.) (2014). Handbook of Research in Science Education (Vol. 2). New York: Routledge. Historia Suoritettava kirjallisuus Viisi seuraavista teoksista: Salmi, V. (2004). Varhaisnuorten normirikkomukset ongelma vai osa nuoruutta? Helsinkiläisten 12 13-vuotiaiden kielletyn ja rikollisen toiminnan laajuus, piirteitä ja merkityksiä. Helsinki: Nuorisotutkimusseura. Seixas, P. (ed.) (2004). Theorizing Historical Consciousness. Toronto Buffalo London: University of Toronto Press. Torsti, P. (2003). Divergent stories, convergent attitudes: a study on the presence of history, history textbooks, and the thinking of youth in postwar Bosnia and Herzegovina. Helsinki: Taifuuni. (Elektroninen julkaisu osoitteessa: http://ethesis.helsinki.fi/julkaisut/val/yhtei/vk/torsti/) VanSledright, B. (2002). In search of America's past. Learning to read history in elementary school. New York London: Teachers Press. 10

Saario, J. (2012). Yhteiskuntaopin kieliympäristö ja käsitteet. Toisella kielellä opiskelevan haasteet ja tuen tarpeet. (Saatavissa osoitteessa: https://jyx.jyu.fi/dspace/handle/123456789/37328) Larsson, K. 2013. Kritiskt tänkande i grundskolans samhällskunskap En fenomenografisk studie om manifesterat kritiskt tänkande i samhällskunskap hos elever i årskurs 9. (Saatavissa osoitteessa: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/34282/1/gupea_2077_34282_1.pdf) Nuorisotutkimuslehden teemanumero 30(2012):2, Osallisuus ja osallistuminen. Maantiede Suoritettava kirjallisuus Butt, Graham (toim.) (2011). Geography, education and the future. London: Continuum. Lambert, D. & Jones, M. (toim.) (2013). Debates is geography education. London: Routledge. Lambert, David & Morgan, John. (2010). Teaching geography 11 18. A conceptual approach. Maidenhead: Open University Press. Sekä erikseen sovittavat artikkelit seuraavista julkaisusarjoista: International Research in Geographical and Environmental Education Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education Teaching Geography RIGEO: Reiview of International Geographical Education Online Matematiikka Suoritettava kirjallisuus sopimuksen mukaan: Clements, D. H. & Sarama, J. (Eds.) (2009). Learning and teaching early math: the learning trajectories approach New York: Routledge, (327 s.) Laborde, C., Perrin-Glorian, M. J., & Anna Sierpinska, A (Eds.). (2005). Beyond the apparent banality of the mathematics classroom. Dordrecht: Springer. (320 s.) Leder, G.C., Pehkonen, E. & Törner, G. (eds.) (2002). Beliefs: A Hidden Variable in Mathematics Education? Mathematics Education Library. Dordrecht: Kluwer.(355 s.) Shimizu, Y. et al. (Eds.). (2010). Mathematical tasks in classrooms around the world. Rotterdam: Sense Publishers. (254 s.) Tirosh, D. & Wood, T. (Eds.) (2008). Tools and processes in mathematics teacher education Rotterdam: Sense,. (354 s.) Psykologia Bransford, J.D. ym. (toim.) (2004). Miten opimme. Aivot, mieli, kokemus ja koulu. Helsinki: WSOY. Buskist, W. and Davis, S. F. (2006). Handbook of the teaching of Psychology. Oxford: Blackwell. Vieraat kielet Mullola, S. & Keltikangas-Järvinen, L. (2014). Maailman paras koulu? WSOY. Perlman, B., McCann, L., McFadden, S.H. (Editors). (2004). Lessons learned: Practical advice for the teaching of psychology. Washington, DC: American Psychological Society, cop Sopimuksen mukaan kaksi teosta seuraavista: Aaltonen, A., Aulanko, R., Iivonen, A., Kolpi, A., & Vainio, M. (2009). Puhuva ihminen. Helsinki: Otava. Ellis, R. (2012). Language teaching research and pedagogy. Chishester: Wiley-Blackwell. 11

Hildén, R. & Härmälä, M. (toim.) (2015). Hyvästä paremmaksi - kehittämisideoita kielten oppimistulosten arviointien osoittamiin haasteisiin. Helsinki: Kansallinen koulutuksen arviointikeskus, Opetushallitus. (Julkaisut / Kansallinen koulutuksen arviointikeskus; no. 2015:6) Jaatinen, R., Kohonen, V., & Moilanen, P. (toim.) (2009). Kielikasvatus, opettajuus ja kulttuurienvälinen toimijuus. OKKA: Saarijärvi. Studer, P. & Weelen, I. (2012). Linguistic Diversity in Europe: Current Trends and Discourses. Contributions to the sociology of language 97. Berlin: De Gruyter Mouton. Boufoy-Bastick, B. (2012). The International Handbook of Cultures of Professional Development for Teachers: Comparative International Issues in Collaboration, Reflection, Management and Policy. Strasbourg: Analytrics. (sopimuksen mukaan valikoituja lukuja) Sopimuksen mukaan kolme artikkelia seuraavista: Harjanne, P., & Tella, S. (2008). Strong signals in foreign language education, with a view to future visions. In S. Tella (Ed.), From Brawn to Brain: Strong Signals in Foreign Language Education. Proceedings of the ViKiPeda-2007 Conference in Helsinki, May 21 22, 2007 (pp. 55 84). University of Helsinki. Department of Applied Sciences of Education. Research Report 290. Harjanne, P., Reunamo, J., & Tella, S. (2015). Finnish Foreign Language Teachers Views on Teaching and Study Reality in Their Classes: The KIELO Project s Rationale and Results. Journal of Language Teaching and Research, Vol 6, No 5, 913 923. Academy Publication. Hildén, R. (2007). Kielikasvatuksen uudistaminen tyyppitehtävin OSKU-projektin tutkimuskysymysten täsmennystä. Teoksessa K. Merenluoto & A. Virta (toim.) Opettajankoulutuksen muuttuvat rakenteet. Ainedidaktinen symposiumi 9.2.2007. Turun yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan julkaisuja, 440 446. https://tuhat.halvi.helsinki.fi/portal/fi/publications/kielikasvatuksen-uu%28d0b49c65-75b0-43d0-94dd-06462fe35558%29.html Huhta, A. & Hildén, R. (2013). Kielitaidon arvioinnin metodologisia vaihtoehtoja. Teoksessa A. Räisänen (toim.) Oppimisen arvioinnin kontekstit ja käytännöt. Opetushallitus. Raportit ja selvitykset 2013:3, 159 186. http://www.oph.fi/julkaisut/2013/oppimisen_arvioinnin_kontekstit_ja_kaytannot Järvinen, H-M. (2012). Vieraiden kielten didaktiikka. Teoksessa A. Kallioniemi & A. Virta (toim.) Ainedidaktiikka tutkimuskohteena ja tiedonalana. Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura, 217 249. Sopimuksen mukaan artikkeleita teoksesta: Hinkel, E. (Ed.) 2011. Handbook of research in second language teaching and learning. ESL & applied linguistics professional series. SAGE. Yhteiskuntaoppi Ks. kohta historia. Äidinkieli ja kirjallisuus sekä suomi toisena kielenä Oheisesta kirjallisuudesta sopimuksen mukaan: Aerila, J.-A. (2010). Fiktiivisen kirjallisuuden maailmasta monikulttuuriseen Suomeen. Ennakointikertomus kirjallisuudenopetuksen ja monikulttuurisuuskasvatuksen välineenä. Turku: Turun yliopisto. http://urn.fi/urn:isbn:978-951-29-4222-0 Niemelä, N. (2008). Interaktion i helklass under ett tema i språkbad. Vaasa: Vaasan yliopisto. Ranta, T. (2008). Kirjoittamisprosessi teksteinä. Tekstilingvistinen näkökulma abiturienttien tekstintuottamismenettelyihin. Joensuu: Joensuun yliopisto. 12

Degerman, P. (2012). Litteraturen, det är vad man undervisar om : det svenska litteraturdidaktiska fältet i förvandling. Åbo : Åbo Akademis förlag. https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/87730/degerman_peter.pdf?sequence=2 Arviointi: Tentti arvioidaan asteikolla 0-5. Tutkimusseminaarit ja tutkielma 20 op (seminaarit 2+2 op ja tutkielma 16 op) Seminarium och avhandling för bilaudatur (20 sp) Seminar and thesis (20 cp) Tunniste: 6880003-6880005 Tavoite Opiskelija oppii tekemään ainedidaktisesti suuntautunutta, kasvatustieteellistä tutkimusta. Hän saa valmiudet kasvatustieteen jatko-opintoihin. Sisältö, toteutus ja työtavat Tutkielma toteutetaan osana luokanopettajankoulutuksen projektityöskentelyä tai ainedidaktiikan jatkoopintojen tutkimusryhmän toimintaa. Opintojaksoon kuuluu kaksi seminaaria. Opiskelija osallistuu seminaareihin ja tekee tutkielman. Vastuuhenkilön harkinnan mukaan sivulaudaturtutkielmaksi voidaan hyväksyä myös tieteellisessä lehdessä julkaistu yksi tai useampi artikkeli. Tutkielma palautetaan vastuuhenkilölle, joka arvostelee työn. Tutkielmasta tulee ottaa kolme (3) kopiota (kirjasto-, laitos- ja opiskelijan oma kappale). Kirjallisuus Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. (2009). Tutki ja kirjoita. 15. uud. p. Tammi. Arviointi: Tutkielma arvostellaan asteikolla 0 5. Seminaarit arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty. 13