8. luku Oppilaan arviointi 8.1 Arviointi opintojen aikana Arvioinnin avulla koulu ohjaa ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä kehittää hänen edellytyksiään arvioida omaa työtään ja omia taitojaan. Myös opettajan antama suullinen palaute ja kahdenkeskiset keskustelut ohjaavat oppilasta. Arviointi on osa oppimisprosessia ja sen tehtävänä on auttaa oppilasta muodostamaan realistinen kuva itsestään. Oppilaalle annetaan luotettavaa, tasapuolista ja oikeudenmukaista palautetta. periaatteet Arviointi perustuu opetussuunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin sekä opetussuunnitelman perusteissa oleviin kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta. Vanhemmat saavat tietoja sekä tavoitteista että arvioinnin perusteista vanhempaintapaamisissa. Lukuvuoden aikana opettaja järjestää vähintään yhden vanhempainillan. Lisäksi opettaja pitää yhteyttä oppilaittensa huoltajiin puhelimitse, kirjallisten viestien avulla Wilma- järjestelmän kautta tai järjestämällä henkilökohtaisia tapaamisia. Oppilas vie kokeet, testit ja arviointiin liittyvät tiedotteet kotiin nähtäväksi ja palauttaa ne opettajalle huoltajan allekirjoittamina. Vanhemmat voivat ottaa yhteyttä opettajaan aina, kun he kaipaavat lisätietoja lapsensa koulunkäynnistä. arviointipalaute oppilaalle ja vanhemmille Arviointipalautteessa oppilas ja huoltaja saavat tietoa siitä, miten oppilas on edistynyt tiedollisesti ja taidollisesti ja millaisia tuloksia hän on saavuttanut mitkä ovat hänen vahvuutensa mitkä ovat ne oppimisen alueet, joita on kehitettävä miten hän käyttäytyy ja suhtautuu muihin ihmisiin miten hänen opiskelu- ja työskentelytaitonsa ovat kehittyneet Koulunkäynnin alusta alkaen itsearvioinnin tavoitteena on vahvistaa oppilaan itsetuntoa ja auttaa oppilasta: kehittämään omia oppimis- ja työskentelytaitojaan asettamaan omia tavoitteita ja työskentelemään niiden saavuttamiseksi tunnistamaan omat vahvuutensa arvioimaan oman työnsä tuloksia Oppilaan käyttäytymistä arvioidaan sanallisesti vuosiluokilla 1-3 ja neljännen vuosiluokalta alkaen arviointi toteutetaan numeroin. Opettaja voi täydentää numeroarvosanaa sanallisesti. Käyttäytymi- itsearviointi käyttäytymisen arviointi
sen arvioinnista on lisää myöhemmin tässä luvussa. Työskentelyn arviointi voi sisältyä osaksi oppiaineen arviointia tai työskentelytaitoja voidaan arvioida erikseen sanallisesti Työskentelytaitojen tavoitteet on esitetty myöhemmin tässä luvussa. Perusopetusasetuksen 11 :ssä on määritelty opinnoissa etenemisen ja vuosiluokalta siirtymisen periaatteet ja opetussuunnitelman perusteet täydentävät asetusta. Oppilas voi siirtyä seuraavalle vuosiluokalle: jos hän suorittaa hyväksytysti kaikki vuosiluokan oppiaineiden opinnot jos arvioidaan, että hän selviytyisi seuraavan vuosiluokan opinnoista, vaikka hänellä olisikin hylättyjä suorituksia Oppilas voidaan jättää opettajan päätöksellä vuosiluokalle: jos suoritus on hylätty yhdessä tai useammassa aineessa (kts. mahdollisuus osoittaa osaamisensa) jos sitä pidetään yleisen koulumenestyksen takia tarkoituksenmukaisena, vaikka hylättyjä suorituksia ei olisikaan. Tällöin on varattava huoltajalle mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä Vuosiluokalle jättämisestä voidaan tehdä myös ehdollinen päätös, jossa määritellään vuosiluokalle siirtymisen edellytykset ja jolloin näyttömahdollisuus määritellään erillisellä kokeella. Oppilaalla on mahdollisuus opetukseen osallistumatta osoittaa saavuttaneensa hyväksytyt tiedot ja taidot: erillisessä kokeessa kesäkuussa lukuvuoden koulutyön päätyttyä. Ajankohta on määritelty koulun vuosittaisessa työsuunnitelmassa Oppilas voidaan siirtää vuosiluokan yli, jos hänellä arvioidaan jo ennestään olevan kyseisellä luokalla vaadittavat tiedot ja taidot. Oppilaan osaaminen on selvitettävä ja sen jälkeen voidaan tehdä päätös, joka tehdään yhteistyössä huoltajan kanssa. On huomioitava, että kesken lukuvuotta siirretty oppilas joutuu suorittamaan tämän ylemmän luokan oppimäärän vajaassa lukuvuodessa. Jos oppilaalla on lieviä oppimisvaikeuksia, on ne huomioitava arvioinnissa ja arvioitaessa on käytettävä menetelmiä, joiden avulla hän kykenee osoittamaan osaamisensa. Esimerkiksi lukihäiriöisten kohdalla voidaan käyttää suullisia kokeita, lukijaa tai kirjaajaa koetilanteissa tai laatia koekysymykset selkokielisiksi. työskentelytaitojen arviointi OPINNOISSA ETENEMINEN VUOSILUOKITTAIN siirtyminen seuraavalle vuosiluokalle vuosiluokalle jättäminen mahdollisuus osoittaa osaamisensa siirtäminen vuosiluokan yli TUKEA TARVITSEVAN OPPILAAN ARVIOINTI lievät oppimisvaikeudet
Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään HOJKS:ssa. Jos oppilas opiskelee yleisen oppimäärän mukaan: arvioidaan häntä suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin ja kuvauksiin hyvästä osaamisesta Jos hänen kohdallaan on yhden tai useamman oppiaineen oppimäärä yksilöllistetty: arvioidaan häntä yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin perustuen arviointi voi olla yksilöllistetyn oppimäärän kohdalla sanallista kaikilla vuosiluokilla Jos oppilaalla on pidennetty oppivelvollisuus, määräytyy arviointi yleisiin oppimääriin tai yksilöllistettyihin oppimääriin, sen mukaan mitä hänen erityistä tukea koskevassa päätöksessään on päätetty. Jos oppilas opiskelee toiminta-alueittain, perustuu arviointi HOJKS:ssa asetettuihin yksilöllisiin tavoitteisiin. Arviointi kohdistuu edistymiseen toiminta-alueittain. Maahanmuuttajaoppilaiden eri oppiaineiden arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan tausta ja vähitellen kehittyvä kielitaito. Suomen kielen taitojen mahdollisten puutteiden merkitystä arvioinnissa pyritään vähentämään monipuolisilla, joustavilla ja oppilaan tilanteeseen sovitetuilla arviointimenetelmillä. Äidinkieli ja kirjallisuus- oppiaine arvioidaan joko suomi toisena kielenä - tai suomi äidinkielenä oppimäärän mukaisesti. Oppimäärä päätetään kunkin oppilaan kohdalla erikseen. Maahanmuuttajaoppilaan arviointi voi olla sanallista kaikilla vuosiluokilla 1-6. ERITYISTÄ TUKEA SAAVAN OPPILAAN ARVIOINTI pidennetty oppivelvollisuus opetus toimintaalueittain MAAHANMUUTTAJA- OPPILAAN ARVIOINTI
8.3 Todistukset Todistukset ovat julkisia asiakirjoja, paitsi niiltä osin, jos niissä on sanallisia arviointitietoja oppilaan henkilökohtaisista ominaisuuksista. Tällöin on todistus näiltä osin salassa pidettävä asiakirja, joka voidaan antaa vain oppilaalle ja hänen huoltajalleen. Oppilas saa välitodistuksen syyslukukauden lopussa ja lukuvuositodistuksen lukuvuoden päättyessä. Lisäksi opettaja voi käydä kehityskeskusteluja oppilaan ja huoltajan kanssa tai korvata välitodistuksen kehityskeskustelulla. Vuosiluokilla 1-3 oppilas saa sanallisen arvioinnin ja vuosiluokilla 4-6 numeroarvioinnin. Vuosiluokilla 7-9 jakso-opetusta noudatettaessa jakson päättyessä annettava jaksotodistus toimii välitodistuksena. Lukuvuoden aikana annetut jaksotodistukset yhdessä muodostavat lukuvuositodistuksen. Vähintään kahden viikkotunnin valinnaista oppiainetta (esim. A2- saksa) opiskelevat saavat todistukseensa arvioinnin sen mukaan, miten kyseisen vuosiluokan tavoitteet yleisesti arvioidaan. Oppilaan arvioinnista päättää kunkin oppiaineen tai opintokokonaisuuden osalta oppilaan opettaja, tai jos opettajia on useita, opettajat yhdessä. Oppilas, joka vaihtaa toiseen kouluun, eroaa perusopetuksesta tai ei ole saanut oppivelvollisuutta suoritetuksi oppivelvollisuutensa aikana, saa erotodistuksen. Erotodistus annetaan aina, kun oppilas siirtyy toisen opetuksen järjestäjän ylläpitämään kouluun. Erotodistus on muodoltaan joko välitodistuksen tai lukuvuositodistuksen kaltainen. Erotodistuksen liitteenä on normaalikoulun tuntijako ja selvitys mahdollisista painotuksista. Käyttäytymisen arviota ei merkitä erotodistukseen. Todistuksiin merkitään: todistuksen nimi opetuksen järjestäjän nimi koulun nimi oppilaan nimi oppilaan syntymäaika todistuksen antamispäivä allekirjoitus arvio oppilaan käyttäytymisestä oppilaan opinto-ohjelma ja arvio siitä miten oppilas on saavuttanut tavoitteet välitodistus kehityskeskustelu lukuvuositodistus jaksotodistus valinnaiset aineet erotodistus todistukseen merkitään
työskentelyn arvio, jos sitä arvioidaan erikseen merkintä, että todistus on Opetushallituksen 16.1.2004 hyväksymien opetussuunnitelman perusteiden mukainen numeroin arvioitaessa todistukseen merkitään perusopetusasetuksen 10. :n mukainen arviointiasteikko Lukuvuositodistukseen merkitään edellisten lisäksi: tieto luokalta siirtymisestä tieto mahdollisesta luokalle jättämisestä Muita erityisohjeita: jos oppilaalle järjestetään koulun toimesta oman uskonnon opetusta, hänen saamansa arvio merkitään todistukseen uskonnollisen yhdyskunnan antamasta opetuksesta mahdollisesti saatua arvosanaa ei merkitä todistukseen jos opetusta on annettu lukuvuoden aikana vähintään puolet muulla kuin koulun opetuskielellä, tulee mainita käytetty kieli ja opetetut oppiaineet jos oppilaan erityisen tuen päätöksessä on päätetty, että oppilas opiskelee yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllisen oppimäärän mukaan, varustetaan sekä sanallinen, että numeroarviointi tähdellä * ja todistuksen lisätietoja kohtaan merkitään, että oppilas on opiskellut tähdellä (*) merkityt oppiaineet yksilöllisen oppimäärän mukaan. erityisohjeita todistuksen merkinnöistä Päättötodistus annetaan oppilaalle perusopetuksen päättyessä oppilaalle, jonka suoritukset kaikissa numeroin arvosteltavissa aineissa on vähintään välttävä. Päättötodistukseen merkitään samat tiedot kuin muihinkin todistuksiin perusopetuksen aikana seuraavin poikkeuksin: oppilaan koko nimi henkilötunnus rehtorin allekirjoitus yhteisten oppiaineiden ja numeroin arvosteltavien valinnaisten aineiden arviointi sanoin (välttävä - erinomainen) ja numeroin (5-10) Oppiaineista, joissa on useampia oppimääriä (äidinkieli ja kirjallisuus, toinen kotimainen ja vieraat kielet, uskonto) merkitään suoritettu oppimäärä taito- ja taideaineista merkitään oppilaan opiskelemien oppiaineiden laajuus vuosiviikkotunteina taito- ja taideaineista opintojen laajuus merkitään viidenneltä vuosiluokalta alkaen mainitaan, että oppilaan opinto-ohjelmaan on kuulunut perusopetuksen päättötodistus päättötodistuksen merkintöjen poikkeamat muista todistuksista
oppilaanohjausta ja työelämään tutustumista arviota oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä ei merkitä päättötodistukseen kaikki yhteisiin oppiaineisiin liittyvät valinnaiset aineet merkitään välittömästi kyseisen oppiaineen alle numeroin arvosteltavista valinnaisista aineista merkitään nimi, vuosiviikkotuntimäärä ja annettu arvosana sanallisesti arvioitavan valinnaisen aineen nimen kohdalle merkitään valinnaiset opinnot, sen jälkeen kaikkien kyseiseen yhteiseen aineeseen liittyvien sanallisesti arvioitavien aineiden yhteenlaskettu vuosiviikkotuntimäärä sekä merkintä hyväksytty ne valinnaisena opiskeltavat vieraat kielet ja muut valinnaiset aineet, jotka eivät liity mitenkään yhteiseen oppiaineeseen merkitään otsikon muut valinnaiset aineet alle. Aineesta mainitaan nimi, vuosiviikkotuntimäärä, mahdollinen oppimäärä sekä arvio joko numeroin tai merkinnällä hyväksytty. mikäli oppilas vaihtaa valinnaisen aineen toiseen, merkitään molempien valinnaisaineiden nimet ja opiskellut vuosiviikkotuntimäärät. Kesken jääneen valinnaisaineen kohdalla tulee merkintä osallistunut. Uudesta valinnaisaineesta tulee joko numeroarvosana tai merkintä hyväksytty vuosiviikkotuntimäärästä riippuen. Jos huoltaja pyytää kirjallisesti, ettei numeroarvosanaa valinnaisena opiskeltavasta vieraasta kielestä merkitä, arvosana jätetään pois ja todistukseen tulee merkintä hyväksytty. Toista kotimaista kieltä opetetaan kuitenkin yhteisenä oppiaineena ja se arvostellaan numeroin. valinnaisten aineiden merkintä päättötodistukseen liitteenä voi olla esim. arvio oppilaan käyttäytymisestä ja työskentelystä voi olla sanallinen liite alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävistä valinnaisista aineista jokaisesta liitteestä on ilmettävä oppilaan tunnistetiedot liitteistä ei tule mainintaa päättötodistukseen jos oppilas saa oman uskonnon opetusta, hänen saamansa arvio merkitään päättötodistukseen, mikäli opetus on perusopetuksen järjestäjän antamaa. Uskonnollisen yhdyskunnan antamasta opetuksesta mahdollisesti saatua arvosanaa ei merkitä päättötodistukseen. päättötodistukseen tulee merkitä oppiaineen opetuksessa käytetty kieli, mikäli jonkin oppiaineen perusopetuksen oppitunneista on päättövaiheessa opetettu vähintään puolet muulla kuin koulun opetuskielellä liitteitä päättötodistuksessa oman uskonnon opetuksen merkintä päättötodistukseen muun opetuskielen merkintä päättötodistukseen
jos oppilas opiskelee yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän mukaan, myös päättöarviointi voi näissä aineissa olla sanallinen. Voidaan käyttää myös numeroarviointia. sekä numeroarvosana että sanallinen arviointi varustetaan tähdellä (*) todistuksen lisätietoja - kohtaan merkitään, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt (*) oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. Oppilaan, jonka opetus on järjestetty toiminta-alueittain, päättöarviointi on sanallinen yksilöllistetyn oppimäärän mukaan opiskelun merkintä päättötodistukseen toiminta-alueittain opiskelleen päättöarviointi Yhdeksännen luokan oppilaalle on annettava tarvittaessa välitodistus jatko-opintoihin pyrkimistä varten. Osaaminen arvioidaan samoin perustein kuin päättötodistuksessa. Hyvän osaamisen kriteerit on määritelty kunkin oppiaineen kohdalla erikseen. Numeroasteikko on: 10 erinomainen, 9 kiitettävä, 8 hyvä, 7 tyydyttävä, 6 kohtalainen, 5 välttävä ja 4 hylätty. 10 ERINOMAISET TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen tavoitteet erinomaisesti ja hän pystyy hyödyntämään ja soveltamaan oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän kykenee kriittiseen ajatteluun ja ongelmanratkaisuun. Hän työskentelee oma-aloitteisesti ja tavoitteellisesti sekä muut huomioiden kaikissa oppimistilanteissa. Hän suoriutuu erinomaisesti tehtävissään, on aktiivinen oppija. välitodistus jatkoopintoihin pyrkimistä varten numeroarviointi numeroarvioinnin kriteerit 9 KIITETTÄVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet kiitettävästi ja pystyy yleensä hyödyntämään ja soveltamaan oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän työskentelee oma-aloitteisesti ja itsenäisesti. Hän suoriutuu hyvin tehtävistään ja osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti oppimistilanteissa. 8 HYVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet hyvin ja pystyy usein hyödyntämään oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän työskentelee yleensä itsenäisesti ja vastuullisesti. Hän tekee työnsä hyvin ja osallistuu kulkuun rakentavasti. 7 TYYDYTTÄVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut keskeiset tavoitteet ja hän pystyy vaihtelevasti hyödyntämään oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän selviytyy perustehtävistä ja hänen työskentelynsä ja osallistumisensa oppimistilanteissa on vaihtelevaa.
6 KOHTALAISET TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet puutteellisesti ja pystyy harvoin hyödyntämään oppimaansa töissään ja tehtävissään. Hän työskentelee välinpitämättömästi ja hänen selviytymisensä perustehtävistä tuottaa vaikeuksia sekä hänen rakentava osallistumisensa oppimistilanteissa on vähäistä. 5 VÄLTTÄVÄT TIEDOT JA TAIDOT Oppilas on saavuttanut oppiaineen keskeiset tavoitteet välttävästi. Hänen työskentelynsä on erittäin vähäistä ja hänen on vaikea selviytyä perustehtävistä. Hän saattaa suhtautua kielteisesti koulutyöhön. 4 HYLÄTTY Oppilaan työskentely on heikkoa ja tuesta huolimatta hän ei edisty opinnoissaan, on passiivinen ja suhtautuu kielteisesti koulutyöhön. Oppilaan huoltaja voi kahden kuukauden kuluessa arvioinnista tiedon saatuaan pyytää opinnoissa etenemistä tai vuosiluokalle jättämistä koskevan päätöksen uusimista. Pyyntö osoitetaan koululle. Uudesta arvioinnista päättävät rehtori ja oppilaan opettajat yhdessä. muutoksenhakumenettely Jos oppilaan huoltaja on tyytymätön uuteen arviointiin tai ratkaisuun, jolla pyyntö on hylätty, huoltaja voi pyytää arvioinnin oikaisua aluehallintovirastolta. Aluehallintovirasto voi velvoittaa opettajan suorittamaan uuden arvioinnin tai määrätä, mikä arvosana oppilaalle on annettava tai määrätä opinnoissa etenemistä tai luokalle jättämistä koskevan päätöksen muutettavaksi.
8.3 Käyttäytymisen arviointi Oppii arvostamaan itseään ja erilaisuutta. Toimii rehellisesti ja sosiaalisesti. Kiusaa ja syrjii muita. Edistää oikeudenmukaisuutta ja tasa-arvoa. Haluaa erivapauksia ja oikeuksia. Kykenee yhteistyöhön ja kannustaa muita. Ei halua yhteistyötä ja vähättelee muita Käyttää asiallista kieltä. Loukkaa ja häiritsee epäasiallisella kielenkäytöllä. Oppii kunnioittamaan yhteistä ympäristöä. Arvostaa luontoa ja ihmisen rakentamaa ympäristöä. Tuhoaa luontoa ja rikkoo tavaroita. Edistää siisteyttä ja viihtyvyyttä. Tahrii ja jättää ympäristön epäsiistiksi.
Oppii arvostamaan omaa ja muiden työtä. Haluaa oppia ja yrittää parhaansa. Suhtautuu oppimiseen kielteisesti, ei yritä. Uskoo omiin kykyihinsä ja kantaa vastuun tehtävistään. Alisuoriutuu ja laiminlyö tehtävänsä. Edistää ja ylläpitää työrauhaa. Häiritsee omaa ja muiden työskentelyä. Oppii noudattamaan yhteisiä sääntöjä ja omaksuu hyviä tapoja. Noudattaa sovittuja sääntöjä. Rikkoo sääntöjä. Toimii hyvien tapojen mukaan. Ei ole omaksunut hyviä tapoja.
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI NUMEROILLA 10 ERINOMAINEN Oppilas käyttäytyy rehellisesti, kohteliaasti, luotettavasti ja huomaavaisesti. Oppilas toimii yhteistyössä ja aktivoi käytöksellään muitakin hyviin tapoihin. Oppilas osaa tuoda rakentavasti ja kohteliaasti mielipiteensä esiin. Oppilas suhtautuu myönteisesti ja oma-aloitteisesti koulutyöhön, antaa työrauhan ja kantaa siitä vastuuta sekä huolehtii tarvikkeiden ja tilojen siisteydestä ja järjestyksestä. Oppilas noudattaa sovittuja sääntöjä. 9 KIITETTÄVÄ Oppilas käyttäytyy rehellisesti, kohteliaasti, luotettavasti ja huomaavaisesti. Oppilas toimii yhteistyössä. Oppilaan kielenkäyttö on asiallista. Oppilas suhtautuu myönteisesti ja oma-aloitteisesti koulutyöhön, antaa työrauhan ja huolehtii omista tehtävistään ja tarvikkeistaan. Oppilas noudattaa sovittuja sääntöjä. 8 HYVÄ Oppilas käyttäytyy yleensä kohteliaasti ja luotettavasti. Oppilas toimii yhteistyössä muiden kanssa. Oppilaan kielenkäyttö on yleensä asiallista. Oppilas suhtautuu yleensä myönteisesti koulutyöhön, unohtaa joskus työrauhan ja hoitaa annetut tehtävät melko huolellisesti. Oppilas noudattaa yleensä sovittuja sääntöjä. 7 TYYDYTTÄVÄ Oppilas unohtaa usein hyvät käytöstavat. Oppilas ei aina kykene yhteistyöhön. Oppilaan kielenkäyttö on asiatonta. Oppilas ei kykene täysipainoiseen koulutyöhön, unohtaa usein työrauhan ja laiminlyö tehtäviään. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi sovittuihin sääntöihin. 6 KOHTALAINEN Oppilas unohtaa hyvät käytöstavat. Oppilas ei kykene yhteistyöhön. Oppilaan kielenkäyttö on asiatonta. Oppilasta ei kiinnosta koulutyö, hän häiritsee oppitunteja ja laiminlyö toistuvasti tehtäviään. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi sovittuihin sääntöihin. 5 VÄLTTÄVÄ Oppilas suhtautuu kielteisesti koulunkäyntiin. Oppilas häiritsee jatkuvasti työntekoa. Oppilas ei välitä sovituista säännöistä. 4 HYLÄTTY Oppilas ei ole saavuttanut käyttäytymiselle asetettuja tavoitteita.