LIITE 5 LIITE 2 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN OPPILAAN OMAN ÄIDINKIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetusta täydentävän oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 1-2 Opetuksen tehtävä Suomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää kehittää omaa kieltään kulttuuriaan. Erillisrahoitettuna, perusopetusta täydentävänä opetuksena oppilaan omaa äidinkieltä voivat opiskella kaikki ne oppilaat, joiden äidinkieli tai jokin perheen kielistä on muu kuin suomi. Lisäksi oppilaan oman äidinkielen oppimäärän mukaan voivat opiskella ne suomenkieliset oppilaat, jotka osallistuvat ulkomailla hankitun kielitaidon ylläpito-opetukseen. Oppilaan oman äidinkielen opetuksen tarkoituksena on tukea oppilaan aktiivisen monikielisyyden kehittymistä herättää kiinnostus kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Oman äidinkielen oppiminen tukee myös kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Oman äidinkielen opetuksessa tehdään yhteistyötä suomen kieli kirllisuus -opetuksen suomi toisena kielenä kirllisuus -opetuksen kanssa muiden aineiden opetuksen kanssa. Yhteisen kielikasvatuksen tehtävänä on lisätä oppilaiden ymmärrystä kieli- kulttuuritaustan merkityksestä yksilölle, yhteisölle yhteiskunnalle ohta heitä arvostamaan omaa äidinkieltään muita kieliä. Lähtökohtana on oppilas aktiivisena toimina, jolloin oppilaiden kielitaitoa muuta osaamista hyödynnetään opetuksessa. Lisäksi koko koulun toiminnassa hyödynnetään koulun kielellistä kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden mahdollisuutta kehittää kielitaitoaan koulun ulkopuolella. Opetus tukee rohkaisee oppilaita käyttämään omaa kieltään monipuolisesti eri oppiaineiden tunneilla muussa koulun toiminnassa. Näin oman äidinkielen oppiminen käyttö tukevat eri oppiaineiden sisällön omaksumista oppilaat oppivat viestimään koulun oppiainesisällöistä omalla äidinkielellään. Oppilaiden omat valinnat, osallisuuden kokemukset opittavien asioiden merkityksellisyys ovat keskeisiä motivaatiotekijöitä. Kielen opetuksessa painotetaan vuorovaikutusta viestinnällisyyttä. Rovaniemen oman äidinkielen opetussuunnitelma on tarkoitettu käytettäväksi kaikissa niissä kielissä, joita Rovaniemellä opetetaan oppilaan omana äidinkielenä. Yksittäisen kielen ominaispiirteet huomioidaan kyseisen kielen opetuksessa. Opetussuunnitelman opetuksen tavoitteet sisällöt oppimisen tavoitteet on määritelty koko perusopetuksen an annettavaa kahden vuosiviikkotunnin laajuista oppilaan oman äidinkielen opetusta varten. Perusopetusta täydentävä oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 1-2 Vuosiluokilla 1-2 opetuksen erityisenä tehtävänä on oppia käyttämään omaa äidinkieltä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas oppii kuuntelemaan, kysymään, vastaamaan kertomaan. Sana- ilmaisuvarantoa laajennetaan systemaattisesti kattamaan elämän eri osa-alueita. Opetuksen avulla kehitetään oppilaiden attelu- itseilmaisutaito yhteistyössä kotien kanssa. Oppilas omaksuu lukemisen kirjoittamisen perustaito tutustuu ikätasoaan vastaavaan lastenkirllisuuteen kertomus- kulttuuriperinteeseen. Tavoitteena on oppia käyttämään kieltä erilaisissa oppimisympäristöissä hankkimaan tietoa äidinkielen avulla. Tavoitteena on oppia tiedostamaan oman äidinkielen merkitys luoda positiivinen suhde omaan kieleen. Laa-alaisen osaamisen tavoitteet oppilaan vuosiluokilla 1-2 Laa-alaisen osaamisen seitsemän osa-aluetta muodostuvat tiedoista taidoista niiden soveltamisesta eri tilanteissa arvoista asenteista.
L1 Attelu oppimaan oppiminen Attelun oppimisen taidot ovat perusta muun osaamisen kehittymiselle elinikäiselle oppimiselle. Attelua oppimaan oppimista voi kehittää tutkivalla luovalla työotteella, itsetuntemuksen kehittämisellä ratkaisemalla ongelmia yhdessä. Työtapo voivat olla esimerkiksi leikit, pelit toiminnalliset oppimistavat. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ilmaisu Oppilaat kasvavat kulttuurisesti, kielellisesti, uskonnollisesti katsomuksellisesti moninaiseen maailmaan. Tällöin on tärkeää ymmärtää erilaisia maailmankatsomuksia omia juuria oppia vuorovaikutustaito erilaisissa ympäristöissä. Opetusmetodeihin voivat kuulua esiintyminen, viestintä, itseilmaisu, draama, kädentaidot monipuolinen kielitaito. L3 Itsestä huolehtiminen arjen taidot Elämässä arjessa selviäminen edellyttää moninaisia taito liittyen esimerkiksi terveyteen, turvallisuuteen ihmissuhteisiin, liikkumiseen liikenteeseen, teknologisoitumiseen, arjessa toimimiseen oman talouden hallintaan kuluttamiseen. Oppilaan tulee oppia ottamaan vastuuta omasta oppimisesta, ymmärtämään omien tekojensa vaikutuksia toisiin kasvamaan vastuulliseksi kansalaiseksi. Itsestä huolehtimista arjen taito voi harjoitella leikin, draaman elämyksellisyyden avulla. L4 Monilukutaito Monilukutaito on taitoa hankkia, muokata, tuottaa, esittää arvioida tietoa eri muodoissa, eri ympäristöissä tilanteissa erilaisilla välineillä. Monilukutaito edistää kriittisen attelun oppimisen taitojen kehittymistä siten, että oppilas ymmärtää tiedon monipuolisuuden hahmottaa erilaisia näkökulmia. Monilukutaidon kehittäminen sisältää myös eettisten kysymysten tarkastelua pohdintaa kulttuurisesti moninaisessa maailmassa. Monilukutaitoa voi harjoittaa tutustumalla autenttisiin teksteihin, kytkemällä opetuksen oppilaiden omaan kokemusmaailmaan tulkitsemalla kuvia, numeroita taulukoita. Monilukutaitoon kuuluu myös mediakasvatus. L5 Tieto- viestintäteknologinen osaaminen Tieto- viestintäteknologinen (tvt) osaaminen on tärkeä taito nykymaailmassa. Se on oppimisen kohde väline. Perusopetuksessa huolehditaan siitä, että kaikilla oppilailla on mahdollisuudet tieto- viestintäteknologisen osaamisen kehittämiseen. Tieto- viestintäteknologiaa hyödynnetään suunnitelmallisesti perusopetuksen kaikilla vuosiluokilla, eri oppiaineissa monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa muussa koulutyössä. Tieto- viestintäteknologiseen osaamiseen kuuluu olennaisesti teknologisten ympäristöjen ratkaisujen hyödyntäminen oppimisessa. L6 Työelämätaidot yrittäjyys Työelämä, ammatit työn luonne muuttuvat muun muassa teknologisen kehityksen talouden globalisoitumisen seurauksena. Oppilaiden on tärkeä saada kokemuksia, jotka auttavat ymmärtämään työn yritteliäisyyden merkityksen, yrittäjyyden mahdollisuudet oman vastuun yhteisön yhteiskunnan jäsenenä. Itsetuntemus omien vahvuuksien tunnistaminen ovat olennaisia opittavia taito kasvaessa kohti aikuisuutta omaa työuraa suunnitellessa. Keskeistä on laajentaa opetusta luokkahuoneen ulkopuolelle huomioida opetuksessa kokemuksellisuus elämyksellisyys. L7 Osallistuminen, vaikuttaminen kestävän tulevaisuuden rakentaminen Yhteiskunnalliseen toimintaan osallistuminen on demokratian perusta. Osallistumisen vaikuttamisen taito vastuullista suhtautumista tulevaisuuteen opitaan harjoittelemalla. Kouluyhteisö tarjoaa tähän turvallisen ympäristön. Aktiiviseksi kansalaiseksi kasvetaan suunnittelemalla tekemällä yhdessä erilaisia projekte tuotoksia käymällä erilaisia teemakeskustelu. Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
Oppilaan oman äidinkielen kieli-, vuorovaikutus- tekstitaitojen oppiminen tapahtuu kielenkäyttötilanteissa monipuolisessa työskentelyssä kielen avulla. Sisällöt on valittu siten, että oppilaat voivat laajentaa omaan kieleen, kirllisuuteen muuhun kulttuuriin liittyvää osaamistaan monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista hyödyntävät oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista on muodostettu kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: Harjoitellaan kuuntelua suullista ilmaisua ryhmässä, kuten keskustelua, kysymistä, vastaamista kertomista. Tutustutaan erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin ilmaisukeinoihin muun muassa leikkejä, pelejä draamaa hyödyntäen. Tekstien tulkitseminen: Tutustutaan erilaisiin teksteihin, kuten satuihin, kertomuksiin, runoihin, yksinkertaisiin tieto- mediateksteihin kuviin. Harjoitellaan lukemista kysymysten tekemistä niihin vastaamista erityisesti kertovien kuvaavien tekstien pohlta. Keskustellaan teksteistä etaan kokemuksia niistä. Kartutetaan sana- ilmaisuvarantoa teksteihin tutustumalla. Tekstien tuottaminen: Tutustutaan kirjoitusjärjestelmän ominaispiirteisiin harjoitellaan kirjoittamista yksin yhdessä leikitellään kielellä. Taito ymmärtää kieltä, kirllisuutta kulttuuria: Havainnoidaan oman äidinkielen käyttöä kotona, koulussa lähiympäristössä rohkaistaan käyttämään omaa äidinkieltä yhteistyössä muun alkuopetuksen kanssa. S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena: Tutustutaan opiskelun kieleen harjoitellaan tiedonalojen kielen perusteita yhteistyössä muun alkuopetuksen kanssa. Taulukko Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaalainen osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 auttaa kehittämään kuuntelemisen taito rohkaista kysymään esittämään atuksiaan kokemuksiaan ilman virheiden pelkoa L2 -harjoitellaan kuuntelua -harjoitellaan suullista ilmaisua, esim. keskustelua, kysymistä vastaamista, kertomista T2 virittää oppilaan uteliaisuutta kiinnostusta -tutustutaan erilaisten ilmaisukeinojen käyttöä kohtaan ilmaisukeinoihin leikkejä, pelejä hyödyntäen T3 mielikuvituksen kielen yhteistyö- L2 erilaisiin esimerkiksi draamaa -tutustutaan vuorovaikutustilanteisiin L2 erilaisiin
vuorovaikutustaitojen kehittämiseen Tekstien tulkitseminen T4 ohta luomaan myönteistä uteliasta suhtautumista lukemiseen omaehtoiseen lukemiseen kielitaidon mukaan L1, L4 -tutustutaan erilaisiin tekstilajeihin, esimerkiksi satuihin, kertomuksiin, runoihin, tieto- mediateksteihin T5 L1, L4 innostaa peruslukutaidon -harjoitellaan muun muassa tietojen tekstien ymmärtämistaidon oppimiseen etsimistä teksteistä, kysymysten tekemistä niihin vastaamista T6 ohta erilaisiin teksteihin tutustumisessa niistä keskustelemisessa atusten kokemusten kamiseksi L2, L4 -keskustellaan teksteistä etaan kokemuksia niistä -kartutetaan sanavarastoa Tekstien tuottaminen T7 L2 auttaa luomaan positiivista -leikitellään kielellä myönteisiä suhtautumista kirjoittamiseen kielitaidon -saadaan mukaan kirjoittamiskokemuksia T8 ohta tutustumaan omakieliseen kirjoitusjärjestelmään edistää kirjoittamisen perustaito L2, L5 -tutustutaan kirjoitusjärjestelmän ominaispiirteisiin -harjoitellaan äännekirinvastaavuutta sanojen lyhyiden lauseiden kirjoittamista T9 ohta harjoittelemaan tekstin tuottamista rohkaista ilmaisemaan kirllisesti atuksiaan havaintoan kielitaidon mukaan L1, L2 -harjoitellaan kirjoittamista kirjoitettujen tekstien lukemista yksin yhdessä Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen T10 rohkaista käyttämään omaa äidinkieltään koulussa, kotona lähiympäristössä ohta havainnoimaan omaa kielenkäyttöään tutustumaan kielen perusrakenteisiin L1, L2, L3 -havainnoidaan oman kielen käyttöä kotona, koulussa lähiympäristössä -rohkaistaan käyttämään omaa äidinkieltä -tutustutaan oman kielen suomen kielen eroihin T11 L2, L7 tutustumaan oman kieli- -tutustutaan oman kulttuurin arjen kulttuuriyhteisön tapa- juhlaperinteisiin juhlien perinteisiin
ohta käyttämään arvostamaan -vertaillaan suomalaisia oman omakielistä kulttuuritarjontaa kulttuurin traditioita Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena T12 S5 L1, L2, L5 käyttämään omaa -käsitellään oppilaiden esille äidinkieltään erilaisissa opiskelutilanteissa nostamia aiheita -hyödynnetään oman äidinkielen taitoa muun oppimisen tukena T13 S5 rakentaa hyvä yhteistyö oman kielen -harjoitellaan opetuksen muun alkuopetuksen välille perusteita L1, L7 tiedonalojen kielen Oppilaan oppimisen arviointi perusopetusta täydentävässä oppilaan omassa äidinkielessä vuosiluokilla 1 2 Vuosiluokilla 1-2 oppimisen arvioinnin lähtökohtana tavoitteena on saada kokonaiskuva kunkin oppilaan kielellisen kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilas saa tietoa kielitaitonsa vahvuuksista edistymisestään opiskelemansa kielen oppina. Oppilas saa myös monipuolisesti palautetta siitä, miten hän ymmärtää käyttää kieltä, ilmaisee itseään, osallistuu yhteiseen keskusteluun tuottaa tulkitsee tekstejä. Kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin palautteen antamisen kohteita oppilaan omassa äidinkielessä ovat edistyminen itsensä ilmaisemisessa vuorovaikutustaidoissa, sana- käsitevarannon karttuminen edistyminen lukutaidossa tekstien ymmärtämisessä, lukemisharrastuneisuuden vahvistuminen edistyminen tekstien tuottamisessa edistyminen kielen kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä arjen kielenkäyttötilanteista. Oppilaan omassa äidinkielessä huomiota kiinnitetään erityisesti kyseisen kielen ymmärtämisen kehittymiseen. Opittavan kielen erityispiirteet, muun muassa kirjoitusjärjestelmä, vaikuttavat oppilaiden mahdollisuuksiin edistyä kyseisen kielen taidoissa. Perusopetusta täydentävä oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 3-6 Vuosiluokilla 3-6 erityisenä tehtävänä on oppia toimimaan aktiivisesti omalla äidinkielellä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilaat oppivat lukemaan erilaisia lukemistapo käyttäen, jäsentämään lukemaansa kamaan lukukokemuksiaan kehittämään kirjoitusjärjestelmän hallintaansa. Oppilaat tutustuvat kielen keskeisimpiin ominaispiirteisiin. Oppilaat oppivat vertailemaan kieliä hyödyntämään kielitaitoa erilaisissa oppimisympäristöissä hankkimalla äidinkielen avulla tietoa eri oppiaineissa. Tavoitteena on syventää suhdetta omaan kieleen oppia arvostamaan eri kielten taitoa. Tavoitteena on myös oppia arvioimaan ohamaan omaa oppimista. Oppilaan opiskelumotivaatiota vahvistetaan yhteistyössä kotien kieliyhteisön kanssa. Laa-alaisen osaamisen tavoitteet oppilaan oman äidinkielen opetuksessa vuosiluokilla 3-6 Laa-alaisen osaamisen seitsemän osa-aluetta muodostuvat tiedoista taidoista niiden soveltamisesta eri tilanteissa arvoista asenteista.
L1 Attelu oppimaan oppiminen Attelun oppimisen taidot ovat perusta muun osaamisen kehittymiselle elinikäiselle oppimiselle. Attelua oppimaan oppimista voi kehittää tutkivalla luovalla työotteella, itsetuntemuksen kehittämisellä ratkaisemalla ongelmia yhdessä. Työtapo voivat olla esimerkiksi leikit, pelit toiminnalliset oppimistavat. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ilmaisu Oppilaat kasvavat kulttuurisesti, kielellisesti, uskonnollisesti katsomuksellisesti moninaiseen maailmaan. Tällöin on tärkeää ymmärtää erilaisia maailmankatsomuksia omia juuria oppia vuorovaikutustaito erilaisissa ympäristöissä. Opetusmetodeihin voivat kuulua esiintyminen, viestintä, itseilmaisu, draama, kädentaidot monipuolinen kielitaito. L3 Itsestä huolehtiminen arjen taidot Elämässä arjessa selviäminen edellyttää moninaisia taito liittyen esimerkiksi terveyteen, turvallisuuteen ihmissuhteisiin, liikkumiseen liikenteeseen, teknologisoitumiseen, arjessa toimimiseen oman talouden hallintaan kuluttamiseen. Oppilaan tulee oppia ottamaan vastuuta omasta oppimisesta, ymmärtämään omien tekojensa vaikutuksia toisiin kasvamaan vastuulliseksi kansalaiseksi. Itsestä huolehtimista arjen taito voi harjoitella leikin, draaman elämyksellisyyden avulla. L4 Monilukutaito Monilukutaito on taitoa hankkia, muokata, tuottaa, esittää arvioida tietoa eri muodoissa, eri ympäristöissä tilanteissa erilaisilla välineillä. Monilukutaito edistää kriittisen attelun oppimisen taitojen kehittymistä siten, että oppilas ymmärtää tiedon monipuolisuuden hahmottaa erilaisia näkökulmia. Monilukutaidon kehittäminen sisältää myös eettisten kysymysten tarkastelua pohdintaa kulttuurisesti moninaisessa maailmassa. Monilukutaitoa voi harjoittaa tutustumalla autenttisiin teksteihin, kytkemällä opetuksen oppilaiden omaan kokemusmaailmaan tulkitsemalla kuvia, numeroita taulukoita. Monilukutaitoon kuuluu myös mediakasvatus. L5 Tieto- viestintäteknologinen osaaminen Tieto- viestintäteknologinen (tvt) osaaminen on tärkeä taito nykymaailmassa. Se on oppimisen kohde väline. Perusopetuksessa huolehditaan siitä, että kaikilla oppilailla on mahdollisuudet tieto- viestintäteknologisen osaamisen kehittämiseen. Tieto- viestintäteknologiaa hyödynnetään suunnitelmallisesti perusopetuksen kaikilla vuosiluokilla, eri oppiaineissa monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa muussa koulutyössä. Tieto- viestintäteknologiseen osaamiseen kuuluu olennaisesti teknologisten ympäristöjen ratkaisujen hyödyntäminen oppimisessa. L6 Työelämätaidot yrittäjyys Työelämä, ammatit työn luonne muuttuvat muun muassa teknologisen kehityksen talouden globalisoitumisen seurauksena. Oppilaiden on tärkeä saada kokemuksia, jotka auttavat ymmärtämään työn yritteliäisyyden merkityksen, yrittäjyyden mahdollisuudet oman vastuun yhteisön yhteiskunnan jäsenenä. Itsetuntemus omien vahvuuksien tunnistaminen ovat olennaisia opittavia taito kasvaessa kohti aikuisuutta omaa työuraa suunnitellessa. Keskeistä on laajentaa opetusta luokkahuoneen ulkopuolelle huomioida opetuksessa kokemuksellisuus elämyksellisyys. L7 Osallistuminen, vaikuttaminen kestävän tulevaisuuden rakentaminen Yhteiskunnalliseen toimintaan osallistuminen on demokratian perusta. Osallistumisen vaikuttamisen taito vastuullista suhtautumista tulevaisuuteen opitaan harjoittelemalla. Kouluyhteisö tarjoaa tähän turvallisen ympäristön. Aktiiviseksi kansalaiseksi kasvetaan suunnittelemalla tekemällä yhdessä erilaisia projekte tuotoksia käymällä erilaisia teemakeskustelu.
Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oman äidinkielen kieli-, vuorovaikutus- tekstitaitojen oppiminen tapahtuu kielenkäyttötilanteissa monipuolisessa työskentelyssä kielen avulla. Sisällöt on valittu siten, että oppilaat voivat laajentaa omaan kieleen, kirllisuuteen muuhun kulttuuriin liittyvää osaamistaan monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista hyödyntävät oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista on muodostettu kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: Harjoitellaan yhteistyötaito, kuten kuuntelemista aloitteiden tekemistä tehdään esityksiä hyödyntämällä omakielisen lähiympäristön median mahdollisuuksia. Harjoitellaan oman toiminnan arviointia palautteen vastaanottamista. Tekstien tulkitseminen: Työskennellään monipuolisesti erilaisten tekstien kanssa niin, että oppilaiden suhde omakieliseen tekstimaailmaan vahvistuu. Syvennetään lukemisen tekstien tulkinnan taitoa tutustumalla erilaisiin suullisiin kirllisiin teksteihin, erityisesti kertoviin, kuvaaviin yksinkertaisiin kantaa ottaviin teksteihin. Harjoitellaan tekstin ymmärtämisen strategioita, muun muassa kysymistä, silmäilyä tiivistämistä. Keskustellaan teksteistä, etaan lukukokemuksia syvennetään tuntemusta siitä, miten erilaiset tekstit rakentuvat. Kartutetaan sana- ilmaisuvarantoa. Tekstien tuottaminen: Harjoitellaan kirjoittamisprosessin vaiheita tekstin rakennetta. Harjoitellaan käsinkirjoittamista näppäintaito oman kielen oikeinkirjoituksen erityispiirteitä niiden käyttöä omassa tekstissä. Kirjoitetaan yksin yhdessä tekstejä keskustellaan annetaan palautetta niistä. Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen: Ohtaan pohtimaan kulttuurisen identiteetin muodostumista oman äidinkielen käyttöä kotona, koulussa lähiympäristössä. Tutustutaan oman äidinkielen keskeisimpiin rakenteisiin. S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena: Tutustutaan eri oppiaineiden käsitteisiin tekstikäytänteisiin vertaillaan tiedonalojen tekstejä. Harjoitellaan omakielisen tiedon hakua median käyttöä. Esitellään harjoitellaan erilaisia kielenoppimisen strategioita. Taulukko Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteet sisällöt vuosiluokalla 3-6 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaalainen osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 L2 toimimaan erilaisissa -harjoitellaan yhteistyötaito, vuorovaikutustilanteissa esimerkiksi kuuntelemista, aloitteiden tekemistä, tehdään esityksiä T2 L2 erilaisten -harjoitellaan esiintymistaito ilmaisukeinojen käyttöön, myös ryhmä- erilaisia ilmaisukeino vuorovaikutustilanteissa
T3 ohta arvioimaan omaa -harjoitellaan oman toimintaansa vastaanottamaan arviointia antamaan palautetta siitä vastaanottamista L1 toiminnan palautteen Tekstien tulkitseminen T4 L1, L4, L5 innostaa omaehtoiseen lukemiseen omakielisten tekstien käyttöön kielitaidon -työskennellään monenlaisten mukaan tekstien kanssa luodaan suhdetta omankieliseen tekstimaailmaan T5 ohta edistämään peruslukutaidon sujuvoitumista tekstien ymmärtämisen taito lukemisen strategiataito L4, L5 -syvennetään lukemisen tulkinnan taito -laajennetaan sanavarastoa -harjoitellaan erilaisia tekstinymmärtämisen strategioita T6 ohta oppilaita käyttämään lukutaitoaan tekstejä elämysten saamiseksi, tiedon hankkimiseksi arvioimiseksi keskustelemaan teksteistä L1, L2, L4 -keskustellaan teksteistä etaan kokemuksia -tutkitaan tekstejä eri lähteistä -opetellaan arvioimaan tiedon luotettavuutta Tekstien tuottaminen T7 auttaa kehittämään ilmaisuaan positiivista suhtautumista kirjoittamiseen kielitaidon mukaan L2 -harjoitellaan kirjoitusprosessin vaiheita tekstien rakentamista -suunnitellaan, muokataan opetellaan viimeistelemään omia tekstejä T8 harjoittelemaan sujuvoittamaan kirjoittamisen perustaito tekstien tuottamisen taitoa L1, L2, L5 -harjoitellaan oikeinkirjoitussääntöjen tunnistamista hallintaa -harjoitellaan monenlaisten tekstien kirjoittamista käsin näppäimistöllä T9 L1, L2 innostaa edistämään atusten -kirjoitetaan monenlaisia tekstejä kokemusten ilmaisemista asiateksteissä yksin ryhmässä -harjoitellaan asiateksteissä kaunokirllisissa teksteissä lähteiden käyttämistä -keskustellaan harjoitellaan palautteen antamista teksteistä
Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen T10 auttaa ymmärtämään kielellistä kulttuurista identiteettiä pohtimaan äidinkielen merkitystä L1, L2 -ohtaan pohtimaan omaa kulttuuri-identiteettiään oman äidinkielen käyttöä erilaisissa ympäristöissä -seurataan oman kielialueen ankohtaisia asioita T11 L1, L2 ohta tutustumaan keskeisimpiin -tutustutaan oman kielen keskeisiin rakenteisiin rakenteisiin -vertaillaan kieliä Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena T12 ohta hyödyntämään oman äidinkielen taitoa kaikessa oppimisessa kehittämään eri tiedonalojen kieltä S5 L1, L4 -käytetään eri oppiaineiden tekstejä sanastoa -vertaillaan tiedonalojen tekstejä T13 tarjota oppilaalle välineitä omakielisen tiedon etsimiseen, pohtimiseen arviointiin tukea omaksumaan itseohutuva tapa opiskella omaa äidinkieltään S5 L1, L4, L5 -harjoitellaan itsenäisiä työtapo tieto viestintäteknologiaa hyödyntäen -harjoitellaan erilaisia kielenoppimisen strategioita Oppilaan oppimisen arviointi perusopetusta täydentävässä oppilaan omassa äidinkielessä vuosiluokilla 3 6 Arvioinnin tehtävänä on tuottaa tietoa oppilaan oppimisen edistymisestä ohta. Oppilas saa monipuolista palautetta siitä, miten hänen taitonsa ymmärtää käyttää kieltä suullisesti kirllisesti on sujuvoitunut miten hänen ilmaisuvarantonsa on monipuolistunut. Arviointipalaute tuottaa tietoa opetuksen suunnittelulle. Arvioinnin avulla oppilas saa tietoa kielitaitonsa vahvuuksista edistymisestä itsestään oman äidinkielen oppina taidostaan hyödyntää kielitaitoaan oppimisen tukena. Oppilaan oman äidinkielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opetta arvioi oppilaan osaamista suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan päättyessä opetta käyttää valtakunnallista hyvän osaamisen kuvausta. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat oppilaan oman äidinkielen eri tavoitealueiden perustaidot niihin johtavat työskentelyprosessit oppimisstrategiat.
Taulukko Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen hyvän osaamisen kuvaus 6. vuosiluokan päätteeksi Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet Hyvän osaamisen kuvaus oppiaineessa Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 toimimaan erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vuorovaikutustaidot Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin. Oppilas kuuntelee ryhmän jäsenten näkemyksiä, ottaa heidät huomioon tekee aloitteita vuorovaikutustilanteissa. T2 erilaisten ilmaisukeinojen käyttöön, myös ryhmä- vuorovaikutustilanteissa erilaisten ilmaisukeinojen käyttö Oppilas osaa käyttää erilaisia ilmaisukeino. T3 ohta arvioimaan omaa toimintaansa vastaanottamaan antamaan palautetta oman toiminnan arvioiminen palautteen vastaanottaminen antaminen Oppilas osaa ohtusti arvioida toimintaansa ottaa vastaan antaa palautetta. Tekstien tulkitseminen T4 innostaa lukemiseen omakielisten käyttöön mukaan tekstien kielitaidon lukeminen omakielisten käyttö Oppilas lukee sovitut teokset tekstien tai tekstikatkelmat. T5 ohta edistämään peruslukutaidon sujuvoitumista tekstien ymmärtämisen taito lukemisen strategiataito peruslukutaidon sujuvoituminen tekstien ymmärtämisen lukemisen strategiataitojen hallinta Oppilaan peruslukutaito on sujuvoitunut. Oppilas ymmärtää sisällön ydinasiat osaa käyttää joitakin ymmärtämisen perusstrategioita, esimerkiksi tehdä kysymyksiä johtopäätöksiä. T6 ohta oppilaita käyttämään lukutaitoaan tekstejä elämysten lukutaidon tekstien Oppilas osaa hyödyntää käyttö lukutaitoaan tekstejä elämysten saamiseksi, tiedon hankkimiseksi
saamiseksi, tiedon hankkimiseksi arvioimiseksi keskustelemaan teksteistä arvioimiseksi osaa keskustella teksteistä omien kokemustensa pohlta. Tekstien tuottaminen T7 auttaa kehittämään ilmaisuaan positiivista suhtautumista kirjoittamiseen kielitaidon mukaan ilmaisu tuottamisessa tekstien Oppilas osaa käyttää teksteissään jossain määrin erilaisia ilmaisu. T8 harjoittelemaan sujuvoittamaan kirjoittamisen perustaito tekstien tuottamisen taitoa kirjoittamisen perustaitojen hallinta T9 innostaa edistämään atusten kokemusten ilmaisemista asiateksteissä kaunokirllisissa teksteissä atusten Oppilas pystyy kertomaan kokemusten ohtusti teksteissään ilmaiseminen teksteissä selostamaan atuksia kokemuksia. Oppilas tuntee pääosin kielen kirjoitusjärjestelmän oikeinkirjoitusta pystyy ohtusti laatimaan kaunokirllisia tekstejä asiatekstejä. Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen T10 auttaa ymmärtämään kielellistä kulttuurista identiteettiä pohtimaan äidinkielen merkitystä kielellisen kulttuurisen identiteetin ymmärtäminen äidinkielen merkityksen havainnointi. Oppilas osaa kuvata kielellisen kulttuurisen identiteetin äidinkielen merkitystä. T11 ohta tutustumaan oman äidinkielen keskeisimpiin rakenteisiin keskeisten rakenteiden Oppilas tuntee oman tuntemus äidinkielen keskeisimpiä rakenteita osaa käyttää niitä jossakin määrin. Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena T12 ohta S5 oman äidinkielen Oppilas osaa käyttää käyttö oppimisessa ohtusti omaa äidinkieltään
hyödyntämään oman äidinkielen taitoa kaikessa oppimisessa kehittämään eri tiedonalojen kieltä eri tiedonalojen kielen opiskelun tukena tuntee kehittyminen jonkin verran eri tiedonalojen kieltä. T13 S5 tarjota oppilaalle välineitä omakielisen tiedon etsimiseen, pohtimiseen arviointiin tukea omaksumaan itseohutuva tapa opiskella omaa äidinkieltään omakielinen tiedonhaku Oppilas tuntee jossakin määrin omakielisen tiedonhaun lähteitä, osaa etsiä tieto pohtia arvioida niitä. Oppilas osaa opiskella omaa äidinkieltään itseohutuvasti. Perusopetusta täydentävä oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 7-9 Vuosiluokilla 7-9 opetuksen erityisenä tehtävänä on syventää laajentaa oppilaiden oman äidinkielen taitoa kunkin kielitaidon mukaisesti. Oppilaat tutustuvat erilaisiin suullisiin kirllisiin teksteihin oppivat tulkitsemaan, analysoimaan tuottamaan niitä. Oppilaiden suhde omakieliseen kirllisuuteen kertomus kulttuuriperinteeseen kieliyhteisöön syvenee monipuolistuu. Oppilaat syventävät kielen ominaispiirteiden osaamistaan hyödyntävät kielitietoaan -taitoaan erilaisissa oppimisympäristöissä hankkimalla äidinkielen avulla tietoa eri oppiaineissa. Oppilaiden arvostus omaa äidinkieltä kohtaan vahvistuu heidän kykynsä käyttää kieltä tietoisesti luovasti kasvaa. Oppilaat omaksuvat tiedonhaluisen itseohutuvan tavan opiskella äidinkieltään syventävät taitoaan vertailla kieliä hyödyntävät eri kielten taitoan monipuolisesti. Oppilaat omaksuvat keino kehittää kielitaitoaan myös perusopetuksen päätyttyä. Oppilaat syventävät opiskelumotivaatiotaan yhteistyössä kotien kieliyhteisön kanssa. Laa-alaisen osaamisen tavoitteet oppilaan oman äidinkielen opetuksessa vuosiluokilla 7-9: Laa-alaisen osaamisen seitsemän osa-aluetta muodostuvat tiedoista taidoista niiden soveltamisesta eri tilanteissa arvoista asenteista. L1 Attelu oppimaan oppiminen Attelun oppimisen taidot ovat perusta muun osaamisen kehittymiselle elinikäiselle oppimiselle. Attelua oppimaan oppimista voi kehittää tutkivalla luovalla työotteella, itsetuntemuksen kehittämisellä ratkaisemalla ongelmia yhdessä. Työtapo voivat olla esimerkiksi leikit, pelit toiminnalliset oppimistavat. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ilmaisu Oppilaat kasvavat kulttuurisesti, kielellisesti, uskonnollisesti katsomuksellisesti moninaiseen maailmaan. Tällöin on tärkeää ymmärtää erilaisia maailmankatsomuksia omia juuria oppia vuorovaikutustaito erilaisissa ympäristöissä. Opetusmetodeihin voivat kuulua esiintyminen, viestintä, itseilmaisu, draama, kädentaidot monipuolinen kielitaito. L3 Itsestä huolehtiminen arjen taidot Elämässä arjessa selviäminen edellyttää moninaisia taito liittyen esimerkiksi terveyteen, turvallisuuteen ihmissuhteisiin, liikkumiseen liikenteeseen, teknologisoitumiseen, arjessa toimimiseen oman talouden hallintaan kuluttamiseen. Oppilaan tulee oppia ottamaan vastuuta omasta oppimisesta, ymmärtämään omien tekojensa vaikutuksia toisiin kasvamaan vastuulliseksi kansalaiseksi. Itsestä huolehtimista arjen taito voi harjoitella leikin, draaman elämyksellisyyden avulla.
L4 Monilukutaito Monilukutaito on taitoa hankkia, muokata, tuottaa, esittää arvioida tietoa eri muodoissa, eri ympäristöissä tilanteissa erilaisilla välineillä. Monilukutaito edistää kriittisen attelun oppimisen taitojen kehittymistä siten, että oppilas ymmärtää tiedon monipuolisuuden hahmottaa erilaisia näkökulmia. Monilukutaidon kehittäminen sisältää myös eettisten kysymysten tarkastelua pohdintaa kulttuurisesti moninaisessa maailmassa. Monilukutaitoa voi harjoittaa tutustumalla autenttisiin teksteihin, kytkemällä opetuksen oppilaiden omaan kokemusmaailmaan tulkitsemalla kuvia, numeroita taulukoita. Monilukutaitoon kuuluu myös mediakasvatus. L5 Tieto- viestintäteknologinen osaaminen Tieto- viestintäteknologinen (tvt) osaaminen on tärkeä taito nykymaailmassa. Se on oppimisen kohde väline. Perusopetuksessa huolehditaan siitä, että kaikilla oppilailla on mahdollisuudet tieto- viestintäteknologisen osaamisen kehittämiseen. Tieto- viestintäteknologiaa hyödynnetään suunnitelmallisesti perusopetuksen kaikilla vuosiluokilla, eri oppiaineissa monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa muussa koulutyössä. Tieto- viestintäteknologiseen osaamiseen kuuluu olennaisesti teknologisten ympäristöjen ratkaisujen hyödyntäminen oppimisessa. L6 Työelämätaidot yrittäjyys Työelämä, ammatit työn luonne muuttuvat muun muassa teknologisen kehityksen talouden globalisoitumisen seurauksena. Oppilaiden on tärkeä saada kokemuksia, jotka auttavat ymmärtämään työn yritteliäisyyden merkityksen, yrittäjyyden mahdollisuudet oman vastuun yhteisön yhteiskunnan jäsenenä. Itsetuntemus omien vahvuuksien tunnistaminen ovat olennaisia opittavia taito kasvaessa kohti aikuisuutta omaa työuraa suunnitellessa. Keskeistä on laajentaa opetusta luokkahuoneen ulkopuolelle huomioida opetuksessa kokemuksellisuus elämyksellisyys. L7 Osallistuminen, vaikuttaminen kestävän tulevaisuuden rakentaminen Yhteiskunnalliseen toimintaan osallistuminen on demokratian perusta. Osallistumisen vaikuttamisen taito vastuullista suhtautumista tulevaisuuteen opitaan harjoittelemalla. Kouluyhteisö tarjoaa tähän turvallisen ympäristön. Aktiiviseksi kansalaiseksi kasvetaan suunnittelemalla tekemällä yhdessä erilaisia projekte tuotoksia käymällä erilaisia teemakeskustelu. Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7 9 Oppilaan oman äidinkielen kieli-, vuorovaikutus- tekstitaitojen oppiminen tapahtuu kielenkäyttötilanteissa monipuolisessa työskentelyssä kielen avulla. Sisällöt valitaan siten, että oppilaat voivat laajentaa omaan kieleen, kirllisuuteen muuhun kulttuuriin liittyvää osaamistaan monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista hyödyntävät oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: Keskustellaan nuorten maailman, kotien kieliyhteisön tapahtumista, harjoitellaan keskustelua, väittelyä mielipiteiden ilmaisemista, vertaillaan eri kieliyhteisöjen vuorovaikutus- keskustelutapo. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita hyödyntämällä omakielisen ympäristön median mahdollisuuksia. Arvioidaan omaa toimintaa harjoitellaan palautteen antamista vastaanottamista. Tekstien tulkitseminen: Vahvistetaan oppilaiden kiinnostusta omakielisiin teksteihin hyödyntämällä oppilaiden ehdottamia tekstejä. Laajennetaan lukemisen kohteita ohtaan käyttämään erilaisia lähteitä omakielisten tekstien löytämiseksi. Syvennetään tekstin ymmärtämisen strategioita harjoitellaan lähteiden luotettavuuden arviointia. Tutustutaan myös pohtiviin ohaviin teksteihin. Jaetaan lukukokemuksia tulkinto teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä. Tekstien tuottaminen: Harjoitellaan kertovien, kuvaavien, kantaa ottavien, pohtivien ohavien tekstien tuottamista erilaisia tarkoituksia varten syvennetään kirjoittamisprosessin vaiheiden hallintaa.
Sujuvoitetaan käsinkirjoittamista näppäintaito. Syvennetään oman kielen oikeinkirjoituksen erityispiirteiden tuntemusta niiden hallintaa omassa tekstissä pohditaan eri sanojen ilmaisujen merkitysten sävyjen vaikutusta tekstiin. Kirjoitetaan tekstejä yksin yhdessä keskustellaan annetaan palautetta niistä. Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen: Tutustutaan omakieliseen mediaan kulttuuritarjontaan harjoitellaan niiden kriittistä tarkastelua. Syvennetään oman äidinkielen keskeisten rakenteiden muiden piirteiden tuntemusta vertaillaan niitä suomen kieleen. Hankitaan tietoa myös Suomen kansalliskielistä vähemmistökielistä niiden merkityksestä yksilölle yhteisölle. S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena: Syvennetään eri oppiaineiden käsitteiden tekstikäytänteiden tuntemusta. Laajennetaan omakielisen tiedonhaun käyttöä kaiken oppimisen tukena. Perusopetusta täydentävän oppilaan Opetuksen tavoitteet oman äidinkielen Tavoitteisiin sisältöalueet tavoitteet vuosiluokilla liittyvät Laaalainen osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 L1, L2 ohta edistämään taitoa toimia -harjoitellaan keskustelua, väittelyä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa mielipiteiden ilmaisemista arvioimaan omaa toimintaansa niissä kuuntelua -vertaillaan eri kieliyhteisöjen vuorovaikutustapo -harjoitellaan arvioimaan omaa toimintaa antamaan vastaanottamaan palautetta Tekstien tulkitseminen T2 L2, L5, L7 monipuolistamaan -tuetaan kiinnostusta omakielisiin lukuharrastustaan kielitaidon mukaan teksteihin hyödyntämällä oppilaiden itse valitsemia tekstejä -laajennetaan lukemisen kohteita T3 innostaa kehittämään erittelevää kriittistä lukutaitoa erilaisten tekstien ymmärtämistä tulkitsemista L2, L4, L5 -tutustutaan pohtiviin teksteihin kielen vaikutuskeinoihin -harjoitellaan lähdekriittisyyttä T4 ohta vahvistamaan taitoaan käyttää tekstejä lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi, elämysten saamiseksi keskustelemaan teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä L1, L2, L4 -harjoitellaan etsimään omakielisiä tekstejä erilaisista lähteistä -syvennetään tekstinymmärtämisstrategioita -etaan lukukokemuksia tulkinto teksteistä 7 9
Tekstien tuottaminen T5 rohkaista kehittämään teksteissään omaa ilmaisuaan auttaa vahvistamaan positiivista suhtautumista kirjoittamiseen L2, L5 -harjoitellaan erilaisten tekstien tuottamista -kannustetaan omaan ilmaisuun T6 L1, L2 ohta sujuvoittamaan -syvennetään kirjoittamisprosessin monipuolistamaan kirjoittamisen taitoa vaiheiden hallintaa -syvennetään oman kielen syventämään tekstilajien tuntemusta oikeinkirjoituksen tuntemusta hallintaa T7 tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohavia, kantaa ottavia pohtivia tekstejä L1, L2, L7 -harjoitellaan eri tekstilajeihin sopivia rekistereitä, tyylipiirteitä sävyjä omissa teksteissä Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen T8 ohta pohtimaan kielellistä kulttuurista identiteettiä äidinkielen käyttöä, merkitystä asemaa osana erilaisia kieliyhteisöjä hyödyntämään erikielistä mediaa kulttuuritarjontaa, tunnistamaan kielen erilaisia rekistereitä, esimerkiksi puhutun kirjoitetun kielen ero kielen käyttöä eri tilanteissa L1, L2, L7 -keskustellaan erilaisista kielellisistä kulttuurisista identiteeteistä pohditaan omaa identiteettiä -vertaillaan erilaisia mediatekstejä pohditaan niiden tarkoitusperiä T9 ohta syventämään tietoan äidinkielen keskeisistä rakenteista analysoimaan niitä L2, L4, L5 -syvennetään taitoa käyttää käyttää tarkoituksenmukaisia sävyjä, tyylejä rakenteita omassa ilmaisussa L2, L4 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena T10 auttaa kehittämään taitoa käyttää äidinkieltään tiedonhaussa tiedonkäsittelyssä eri oppiaineissa ympäristöissä S5 L1, L4, L6 -harjoitellaan omakielisen tiedonhaun käyttöä kaiken oppimisen tukena -syvennetään eri oppiaineiden käsitteiden tekstikäytänteiden tuntemusta
Oppilaan oppimisen arviointi perusopetusta täydentävässä oppilaan omassa äidinkielessä vuosiluokilla 7 9 Arvioinnin tehtävänä on tuottaa tietoa oppilaan oppimisen edistymisestä. Oppilas saa monipuolista palautetta siitä, miten hänen taitonsa ymmärtää käyttää kieltä suullisesti kirllisesti on sujuvoitunut monipuolistunut. Oppilaan tekstilajituntemus on monipuolistunut hänen taitonsa tulkita tuottaa erilaisia tekstilaje on syventynyt. Arviointipalaute tuottaa tietoa opetuksen suunnittelulle. Sen avulla oppilas saa tietoa kielitaitonsa vahvuuksista edistymisestä itsestään oman äidinkielen oppina taidostaan hyödyntää kielitaitoaan kaiken oppimisen lukuharrastuksen tukena. 9. vuosiluokan päätteeksi määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppilaan oman äidinkielen oppimäärän tavoitteet. Arvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso oppilaan oman äidinkielen valtakunnalliseen hyvän osaamisen kuvaukseen 9. vuosiluokan päättyessä. Osaaminen oppilaan omassa äidinkielessä kehittyy kumulatiivisesti. Arvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki hyvän osaamisen kuvaukset riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin hyvän osaamisen kuvauksen määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen hyvän osaamisen kuvaus 9. vuosiluokan päättyessä Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin oppiaineessa kohteet Hyvän osaamisen kuvaus Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 ohta edistämään taitoa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa arvioimaan omaa toimintaansa niissä Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Oppilas osaa toimia monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa pystyy arvioimaan toimintaansa niissä T2 monipuolistamaan lukuharrastustaan kielitaidon mukaan Lukuharrastuksen monipuolistuminen Oppilas on monipuolistanut lukuharrastustaan. T3 innostaa kehittämään erittelevää kriittistä lukutaitoa erilaisten tekstien ymmärtämistä tulkitsemista Erittelevä kriittinen lukutaito tekstien ymmärtäminen tulkitseminen Oppilas osaa lukea tekstejä käyttäen joitakin lukutapo ymmärtää sisällön ydinasiat, mielipiteet perusteluineen pystyy tekemään jossakin määrin havainto kielen kuvien keinoista teksteissä. Tekstien tulkitseminen
T4 ohta vahvistamaan taitoaan käyttää tekstejä lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi, elämysten saamiseksi keskustelemaan teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä Taito hyödyntää tekstejä lukutaitoa taito keskustella teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä Oppilas osaa käyttää erilaisia tekstejä lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi elämysten saamiseksi osaa keskustella erilaisista teksteistä kysyen, tiivistäen, kommentoiden pohtien tekstien yhteyttä omiin kokemuksiinsa erilaisissa viestintäympäristöissä. Tekstien tuottaminen T5 rohkaista kehittämään teksteissään omaa ilmaisuaan auttaa vahvistamaan positiivista suhtautumista kirjoittamiseen Tekstien tuottaminen Oppilas osaa tuottaa tekstiä ilmaisu käyttäen monipuolisia ilmaisu. T6 ohta sujuvoittamaan monipuolistamaan kirjoittamisen taitoa syventämään tekstilajien tuntemusta Sujuva monipuolinen Oppilas kirjoittaa sujuvasti kirjoittamisen taito selkeästi käsin hän on omaksunut tarvittavia näppäintaito. T7 tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohavia, kantaa ottavia pohtivia tekstejä Taito tuottaa eri Oppilas pystyy laatimaan tekstilaje edustavia ohtusti kertovia, tekstejä kuvaavia, kantaa ottavia, pohtivia ohavia tekstejä siten, että tekstiä on helppo ymmärtää. Kielen, kirllisuuden kulttuurin ymmärtäminen T8 ohta pohtimaan kielellistä kulttuurista identiteettiä äidinkielen käyttöä, merkitystä asemaa osana erilaisia kieliyhteisöjä hyödyntämään erikielistä mediaa kulttuuritarjontaa Kulttuuritietoisuuden kehittyminen Oppilas osaa kuvailla kielellisen kulttuurisen identiteetin äidinkielten merkitystä oman äidinkielen asemaa muiden kielten joukossa. Oppilas osaa hyödyntää erikielistä mediaa kulttuuritarjontaa. T9 Kielitietoisuuden kehittyminen Oppilas tunnistaa kielen eri rekistereitä, puhutun
tunnistamaan kielen erilaisia rekistereitä, esimerkiksi puhutun kirjoitetun kielen ero kielen käyttöä eri tilanteissa T10 ohta syventämään tietoan äidinkielen keskeisistä rakenteista analysoimaan niitä kirjoitetun kielen ero kielen tilanteista käyttöä. Keskeisten rakenteiden Oppilas tuntee oman tuntemus käyttö äidinkielen keskeiset rakenteet osaa käyttää niitä. Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena T11 S5 auttaa kehittämään taitoa käyttää äidinkieltään tiedonhaussa tiedonkäsittelyssä eri oppiaineissa ympäristöissä Omakielinen tiedonhaku Oppilas osaa käyttää omaa äidinkieltään tukena opiskelussa tiedonhaussa. TODISTUKSET Oppilaalle annetaan lukuvuoden päättyessä osallistumistodistus perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opiskelusta. Todistukseen merkitään opetettava kieli, opetuksen laajuus sanallinen arvio tai numeroarvosana opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Muuten noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden määräyksiä todistuksiin merkittävistä tiedoista. Myös 9. vuosiluokan päättyessä oppilaalle annetaan erillinen osallistumistodistusta. Arviointi on Rovaniemellä sanallista lukuun ottamatta 9. luokalla annettavia todistuksia.