PERUSOPETUKSEN LAATUKRITEERITYÖ OULUN KAUPUNGISSA 30.11.2011 Päivi Mäki
Sisältö - Laatutyön tavoite - ja perusopetuksen laatukriteeri - Toteutus - Itsearviointi - Koulujen osallistaminen
Laatutyön tavoite Luoda malli, jossa talousarvio- ja strategiaprosessi, kehittäminen ja arviointi nivoutuvat yhteen Sama mittaristo kaikessa toiminnassa Toiminnan kuvaaminen laatukäsikirjan/toimintakäsikirjan kautta opetustoimen ja koulun tasolla Ydin- ja tukiprosessien kuvaaminen osana IMSdokumentihallintaohjelman käyttöä
-malli ja pisteytys TOIMINTA TULOKSET Henkilöstö Henkilöstö- tulokset Johtajuus Strategia Prosessit, tuotteet ja palvelut Asiakas- tulokset 15 % Keskeiset tulokset 15 % Kumppanuudet ja resurssit Yhteis- kunnalliset tulokset OPPIMINEN, LUOVUUS, INNOVOINTI
Laatukäsikirjan työstö perusopetusalueittain/lukioryhmässä Kaksi arviointialuetta yhden aamupäivän tai iltapäivän aikana Johtaminen & henkilöstö; 1 & 3 Strategia & Kumppanuudet ja resurssit; 2 & 4 Prosessit, tuotteet ja palvelut; 5 Mittarit/Tulokset; 6-9; Asiakastulokset, Henkilöstötulokset, Yhteiskunnalliset tulokset ja Keskeiset tulokset Itsearviointi Laatuiltapäivät toteutettu yhteistoiminnallisesti; 2 valmentajaa, konsultti ja kehittämispäällikkö Työskentelyn tuloksena luonnos arviointialueiden teksteistä laatukäsikirjaan
ja perusopetuksen laatukriteerit 1. Koulun/opetustoimen johtaminen; arviointikysymykset 1a Miten koulun/opetustoimen johtajat/rehtorit kehittävät mission, vision ja eettiset periaatteet sekä toimivat esikuvina? Miten toiminnan suunnittelu ja johtaminen tukevat koulun perustehtävän toteutumista? 1b Miten johtajat määrittävät, seuraavat, arvioivat ja edistävät kouluyhteisön/opetustoimen johtamisjärjestelmän ja suorituskyvyn parantamista? Miten koulun johtajuutta tuetaan ja kehitetään? Miten eri johtamistehtävissä olevat saavat palautetta toiminnastaan? 1c Miten johtajat toimivat vuorovaikutuksessa oppilaiden ja huoltajien, yhteistyökumppanien ja yhteiskunnan edustajien kanssa? Miten koulujen toiminnan suunnittelu on yhdistetty opetuksen järjestäjän johtamiseen ja toiminnan suunnitteluun? 1d Miten johtajat vahvistavat erinomaisuutta edistävää kulttuuria yhdessä henkilöstön kanssa? Miten johtajat luovat hyvän koulu-/työyhteisön? 1e Miten johtajat varmistavat, että koulu/opetustoimi työyhteisönä on joustava ja toteuttaa muutokset tehokkaasti ja vaikuttavasti? Miten johto tukee kokeilevaa ja innovatiivista opetuksen kehittämistä?
Koulun laatutiimi rehtori ja johtoryhmä + tiimivastaavat 3 8 jäsentä koulun koosta riippuen osallistuu laatutapaamisiin (4 + itsearviointi) työskentelee tapaamisten välillä koko opettajakunnan kanssa etäjaksoilla mahdollisuus hyödyntää laatuvalmentajia työstää koulun laatukäsikirjaa
RYHMÄMESSUT Keskustan alue Myllytulli valmentaja Kansainvälinen Kajaanintullin koulu videotykki läppäri kirjuri koulu Kastellin koulu
9
10 I aalto: Koulujen tason työskentely 2010 ja 2011 Elo Syys Loka Marras Joulu Tammi Helmi Maalis Huhti Touko 1. vaihe 2. vaihe 3. vaihe 3.vaihe 4.vaihe Itsearviointimessut vk 18 Valmentajaresurssi Vuonna 2010-11 4 perusopetusaluetta 4 lukiota Prosessien kuvaus IMS-ohjelmalla Prosessit laatukirjaan Laatutyö arviointeineen nivoutuu osaksi talousarvio- ja strategiaprosessia
11 II aalto: Koulujen tason työskentely syksyllä 2011 Touko Kesä Heinä Elo Syys Loka Marras Joulu Tammi Helmi Maalis Huhti Touko 1. vaihe 2. vaihe 3.vaihe 4.vaihe Itsearviointimessut Valmentajaresurssi Vuonna 2011 4 perusopetusaluetta + erityiskoulut 5 lukiota Koulun laatukäsikirjan siirtäminen IMSohjelmaan Laatutyö arviointeineen nivoutuu osaksi talousarvio- ja strategiaprosessia
III aalto: Koulujen tason työskentely uusi Oulu 2012 Tammi Helmi Maalis Huhti Touko 1. vaihe 2. vaihe 3.vaihe 4.vaihe Itsearviointimessut vk 18 Valmentajaresurssi Vuonna 2012 perusopetus lukio-opetus Koulun laatukäsikirjan siirtäminen IMSohjelmaan Laatutyö arviointeineen nivoutuu osaksi talousarvio- ja strategiaprosessia
Kiitos!