7.15 Musiikki. Eheyttämiseen ja aihekokonaisuuksiin liittyen:
|
|
- Sakari Timo-Pekka Penttilä
- 9 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 7.15 Musiikki EHEYTTÄMINEN JA AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvamista korostetaan ottamalla toiset huomioon ryhmässä Kulttuuri-identiteettiä vahvistetaan käyttämällä lauluohjelmistossa suomalaista musiikkia. Viestintätaidoissa painotetaan omien ajatusten ja tunteiden ilmaisua. Kaikilla luokka-asteilla korostuu musiikissa tekemällä oppiminen koulukohtaisten mahdollisuuksien puitteissa. Työtapoina ovat perinteiset musiikin työtavat ja mahdollisuuksien mukaan esitelmät, ryhmätyöt ja integrointi muihin aineisiin: LAULAMINEN ( mahdollisimman monipuolinen laulusto maakuntalauluja ja kansanlauluja unohtamatta, kaikilla luokka-asteilla painotetaan laulamisen iloa) SOITTAMINEN( tasonmukaiset soittotehtävät, joissa saadaan onnistumisen elämyksiä ) KUUNTELEMINEN ( kuunnellaan aktiivisesti, mutta keskittyneesti esim. sävyjä, eri instrumentteja, kuvitetaan musiikkia, voidaan sitoa historiaan ja yhteiskuntaoppiin) LIIKKUMINEN (myös kehon soittimet mukana ) Eheyttämiseen ja aihekokonaisuuksiin liittyen: Ihmisenä kasvaminen /viestintätaidot: Oppilaita ohjataan rohkeaan ilmaisuun ja pyritään herättämään positiivinen, aktiivinen suhde musiikkiin, joka voi rikastuttaa arkipäivässä selviämistä ja vahvistaa oppilaan itsetuntoa. Musiikkitunnilla harjoitetaan sosiaalisia taitoja ja konkreettista, osallistuvaa vuorovaikutusta. Kulttuuri-identiteetti / kansainvälisyys: Eri luokka-asteilla on toivottavasti mahdollisuus pyytää oman kylän pelimanneja vierailuille soittimineen, oman koulun musiikkiopiston muusikot voisivat esiintyä koulussa. Mahdollisia yhteistyötahoja musiikin opetuksessa ovat Länsi-Pirkanmaan musiikkiopisto, kansalaisopisto ja seurakunta. Keväisin ja syksyisin koulussa voitaisiin herätellä oppilaita tiedustelemaan vapaita oppilaspaikkoja musiikkiopistosta, kansalaisopistosta tai yksityisiltä opettajilta, jos oppilaalla on erityinen kiinnostus musiikin harrastamiseen. Musiikkitunneilla tutustutaan eri maiden musiikkikulttuureihin mahdollisuuksien mukaan. Turvallisuus: Oppilaan nopean reagoimisen taito kehittyy soittotilanteiden harjoittamisessa. Soittaminen vaatii jatkuvaa ennakoimista esim. sointumerkkien seuraamisessa. Oppilaat saavat informaatiota kuulonsuojelusta. Äänenvoiman, äänen etäisyyden ja ajan (esim. miten kauan harjoittelee) merkitys kuulonsuojelun tarpeellisuuteen musiikin harrastamisessa. Oppilaat oppivat melurajan: 85dB/turvallinen aika työpäivä (8h). Teknologia: Oppilas tutustuu musiikin opinnoissaan äänen vahvistamiseen tekniikan avulla ja yleisimpiin musiikin vahvistinlaitteisiin. Valinnaisissa opinnoissa hänellä on mahdollisuus tutustua joihinkin musiikin tietokoneohjelmiin. Herätellään terveen kriittistä suhtautumista kaupallisuuteen musiikissa ja vertaillaan mahdollisuuksien mukaan live-esitystä studiotuotteisiin.
2 lk Liikkuminen perusrytmissä (marssien, taputtaen, mukana rytmi-tai kehonsoittimia) ja sanarytmissä tai jossain muussa sovitussa rytmissä (säestävä rytmi) Eläytyminen erilaisiin tempoihin ( hidas-nopea, hidastuva-nopeutuva ) esim. eläinten askelissa, laululeikeissä, kuvissa, äänisommitelmissa, tehdään vaikka vesisadetta, missä sade kiihtyy ja lakkaa Pyrkimys samanaikaiseen suoritukseen Pitkiä ja lyhyitä ääniä: opitaan rytmitavut TAA ja TI-TI (esim. nimien tai lorujen kanssa ). Tauon ja hiljaisuuden harjoituksia esim. musiikki poikki- liikumatta tai vaikka huivi silmille. Kuunnellaan ympäristön ääniä. Tasajakoinen ja kolmijakoinen (esim. marssitaan ja valssataan) Kaikurytmit Rytmi lukemaan oppimisen apuna Paljon laulustoa, loruja ja laululeikkejä Korkea-matala, nouseva-laskeva (esim. harjoituksia viivaa seuraten, kättä seuraten, nuottikuvan suuntia seuraten) - oppilaalle yhdistyy alustavasti nuottikuvan suunnat ja oman äänen käyttö laulujen melodioissa Kaikuna oppiminen laulussa ja soitossa apuna Duuri- ja mollitunnelmia (esim. piirretään tunnelmaltaan erilaista musiikkia) Lauletaan säestyksen kanssa ja ilman Äänipartituureja, joihin riitasointuja, ääniä, äänimaisemia Kuunnellaan ympäristön ääniä esim. tunnistetaan silmät kiinni soittimia, ystävien ääniä, luokan ääniä, etsitään omasta äänestä ulottuvuuksia matkien erilaisia ääniä Äänipartituureja esim. omalla äänellä, soittimilla, kehon soittimilla, voidaan tehdä tehosteita satuun tai tarinaan Kuunnellaan erilaisia musiikkinäytteitä ( voidaan tehdä esim. erilaisille soittimille erilaisia rooleja vaikka keppinukketeatterina ) esim. Saint-Saens: Eläinten karnevaali Säkeistön käsite Liikunnalla havainnollistetaan A-ja B-osia = esim. A-osa yksin kävellen, B-osa parin kanssa pyörien Kysymys - vastaus- musiikissa. Voidaan jutella laulaen- soolo/tutti Hiljainen - voimakas / hiljenevä-voimistuva laulussa, soitossa ja liikkeessä. Hiljaisuuden merkitys! Symbolit P ja F ja leikkimistä niiden kanssa esim. ollaan kuoron johtajia ja näytetään käsillä tai lapuilla dynaamisia vaihteluita Soolo-tutti esim. voimistetaan ääntä lisäämällä laulajia tai soittimia vähitellen, koetaan miten äänen voimistuminen saa tunteen siitä, että tulee lähemmäs
3 lk Liitetään sanarytmeihin vaikeampia nuottikuvia esim. Luu- mu -puu, to-maat-ti (=synkooppi), mak - ka - ra - keit -to, opetellaan nuottiarvoja vastaavia taukoja, yksinkertaista matematiikkaa nuoteilla, tahtiosoituksen käsite (kolmijakoinen/tasajakoinen), pisteen vaikutus nuottia pidentävänä, Liikutaan, sanotaan, taputetaan, soitetaan erilaisia rytmejä Käydään läpi nuottikuvista sanarytmejä, melodiarytmejä, irrotetaan niitä sanoista, opitaan tunnistamaan aika-arvoja tauoissa ja nuoteissa, revitään laulukirjan nuottikuvasta irti rytmiin liittyviä käsitteitä: tauko, tahti, tahtiviiva, tahtiosoitus - kuunnellaan laajasti erityylistä musiikkia, erilaisia komppeja esim. valssi, tango, humppa Liikutaan, piirretään, lauletaan kiinnittäen huomiota yhtäaikaiseen, selkeään sanarytmiin, voidaan tehdä ensin vain pelkkä teksti räpäten rytmissä ja sitten vasta ottaa melodia mukaan. Yhteisen sykkeen löytäminen. Samanlaiset harjoitukset jatkuvat kuin 1.-2.luokilla ja laulusto lisääntyy ja laulut ovat monimutkaisempia - lauletaan rohkeasti, selkeällä tekstillä hyvin artikuloiden, harjoitellaan hyvää hengitystä, missä hartiat eivät nouse ja huomataan sen vaikutus äänen käyttöön, äänenavausharjoituksia, ilmaisua äänenkäyttöön Nokkahuiluharjoitusten kanssa opitaan nuotteja ja opitaan sitomaan ne tiettyihin otteisiin Keksitään mahdollisesti omia juttuja Tunnistustehtäviä sävelhahmojen perusteella ( otetaan nuottikuvia lauluista, joita on laulettu ja yritetään tunnistaa ) Duuri- ja mollisoinnun tunnistustehtäviä Äänipartituurit, joissa voi olla myös riitasointuja Tutustutaan toiseen ääneen esim. kaanon I ja V asteen soinnut kanteleella mahdollisuuksien mukaan. Dramatisoidaan lauluja Kuunnellaan monipuolisesti kiinnittäen huomiota sointiväreihin ( =tunnistetaan soittimia introssa, välisoitoissa, sooloissa jne.) Äänipartituurit Soittimen koon vaikutus säveltason ( pienet ja suuret soittimet) Äänityksiä mahdollisuuksien mukaan Saman kaltaisia harjoituksia jatketaan kuin ala-luokilla Hiljaisuus ja rauhoittuminen Dynaamisia vaihteluita soittoon ja lauluun Äänipartituureja, joissa vaihdellaan dynamiikkaa
4 119 Muutetaan laulun sanoja rakennetta muuttamatta Eri osien erilainen värittäminen soitinvalinnoilla Äänipartituureja, partituurien ja nuottikuvien seuraamista, kiinnitetään laulun yhteydessä huomiota toistuviin melodia-aiheisiin ja rakenteisiin Voidaan piirtää laulun A- ja B-osa Keksitään uusia sanoja esim. A-osaan 5.-6.lk Edellisten luokkien työtavat voivat olla mukana monipuolisesti. Mukaan tulee pop/rockrytmejä opettajan kiinnostuksen mukaisesti ja eri kansojen musiikkia. Voidaan tehdä yksinkertaisia rytmien merkitsemisharjoituksia Voidaan toteuttaa rytmisoitinpartituureja Harjoitellaan soittimin erilaisia aloituksia ja lopetuksia väritetään erilaisin rytmisoittimin/rytmein A-ja B-osia kappaleista Rumpukomppeja ym. rytmejä yhdessä kehon soittimin ja koulun rytmisoittimin. Pyritään Rytmiseen samanaikaisuuteen. Harjoituksia musiikin perusaika-arvoilla länsimainen säveljärjestelmä pianon koskettimistona : nuottikirjoituksen idea ja osataan soveltaa sitä mahdollisuuksien mukaan sointumerkkien lukemisessa, esim. basson pohjaäänien löytämisessä Lauletaan paljon monipuolista ohjelmistoa luontevaan äänenkäyttöön huomiota kiinnittäen Kuunnellaan klassisia melodioita, tunnistetaan mahdollisesti tutuksi tulleita sävellyksiä Osa oppilaista voi keksiä itse melodia-aiheita Nuottikuvan suunnistusmerkit = kertausmerkit, maalit, segno, pomppa ja mihin melodiassa loikataan. Treenataan toinen ääni mahdollisuuksien mukaan Oppilas oppii sointumerkin tulkitsemista: basisti soittaa pohjaäänen, kitaristi soinnun. Pyritään vaihtamaan yhtä aikaa sointuja suunnitellaan omia äänimaisemia, joita voidaan yhdistää kuviin, tarinoihin, näytelmiin jne. Soitinryhmät sinfoniaorkesterissa Terve ilmaisurikas soundi oman äänen käytössä Tutustutaan ihmisen äänialoihin
5 120 Lisää dynaamisia merkkejä, < > dynaamisten merkkien kokeminen omassa soitossa Voidaan harjoitella yhtäaikaisia aloituksia ja lopetuksia esim. häivytyslopetus = pudotetaan pois soittimia vähitellen Eri tyylikausien musiikkia ja dynamiikkaa eri aikakausina Dynamiikkaa kuvataiteeseen sidottuna Kiinnitetään huomiota yhteisen sykkeen löytämiseen, toisten kuuntelemiseen Perehdytään edelleen kappaleiden rakenteiden ymmärtämiseen ( A - ja B -osat) Voidaan keksiä omia pieniä melodia -aiheita, joista voidaan tehdä A-jaB-osia lauluihin luokkien ideoita voi soveltaa kaikilla luokka-asteilla. Voidaan tehdä oman luokan räppi, jossa yhteinen, toistuva osuus ja joka väliin jotain erilaista (ABACADAE.= RONDO) Mietitään laulujen sanoituksia, tarinoita ja niiden vaikutusta A- ja B-osiin Toteutetaan A- ja B-osat selkeästi eritavoilla Monipuolisessa kuuntelussa kiinnitetään huomio rakenteisiin, kun on rakenteeltaan selkeä kappale 7.lk 7.luokalla käydään läpi rytmisoitinten tekniikoita perusteellisemmin (esim.sambasoittimet, kuubalaiset soittimet) Soitto ja kuuntelutehtävissä kiinnitetään huomio rytmisoitinten vaihteluun A ja B-osissa Rumpalin treenit jatkuvat - nuotinkirjoitus ( kaikki käyvät soittamassa rumpuja soitinkierroksessa ) Yhtäaikainen aloitus/lopetus/yhtäaikaisuus sointuvaihdoksissa- basistin ja rumpalin yhteistyö bändisoiton peruskivenä Revitään edelleen nuottikuvasta perusasioita rytmiin liittyen Äänenmurros ja sen vaikutus äänenkäyttöön Tehdään ääniharjoituksia ja äänenkäytön perusasioita- äänenavauksen merkitys helpompaan laulamiseen Kaikki uudet laulut opitaan laulamalla, jolloin kiinnitetään huomiota terveeseen, rohkeaan äänen käyttöön Tabulatuurikirjoitus kitaramelodioiden oppimisen apuna Kerrataan länsimainen säveljärjestelmä ja opitaan soveltamaan pianonkoskettimistona selkeimmin näkyvää järjestelmää myös basso/kitaraäänten hakemiseen Nuottikuvassa opitaan pysymään entistä varmemmin lapulla segnot, pompat, kertausmerkit ja maalit selkiintyvät Duuri- ja mollikolmisoinnun rakenne Pohjaääni sointumerkissä kitaristin power -soinnun (ts. rokkikvintin) löytämisessä Sointumerkit käytännössä oppilaiden omien vahvuuksien mukaan Yksinkertaisia lisä-ääniä joihinkin lauluihin luokan laulajatilanne huomioiden- soittajien erilaiset tehtävät, yhtäaikainen sointujen vaihtaminen
6 121 Yhteissoitossa ja laulussa kiinnitetään huomiota hyvään, terveeseen ääneen ja soitinten balanssiin. Kaikki kuuluu, mikään ei mene yli toisten Erilaisten soittotekniikoiden vaikutus sointiväriin rytmisoitinten soittamisessa esim. congan eri lyöntitekniikat Hertzi ja desibeli kuulonhuoltotunnilla Taitteiden, A- ja B- osien toteuttaminen muuttamalla biisin sointivärejä eri osissa Särösoundin järkevä käyttäminen esim. sooloissa ja kvinteissä Siistit soundit, dynaamiset vaihtelut, hiljaisuuden merkitys musiikkitunnilla Kuulonhuoltoa Musiikkikappaleissa kiinnitetään huomiota kappaleen rakenteeseen- treenataan A-osa, B-osa treenataan erikseen. Kiinnitetään huomiota sointukiertojen toistumiseen ja vaikutukseen eri osissa 7.luokan opinnoissa kertautuu aiemmin opittu HUOMIOITAVAA SIIRTYMISESTÄ 7.LK MUSIIKIN OPETUKSEEN Kun oppilas tulee kunnassamme 7.luokalle, on hänellä jäljellä yksi pakollinen vuosiviikkotunti musiikkia. Oppilaan musiikkiopintoja auttaa, jos hän olisi mahdollisimman monipuolisesti (koulun resurssit huomioiden) saanut kokemuksia musiikin tekemisestä ( laulaen, soittaen, liikkuen) ja kuuntelusta. Kuuntelua voi sitoa historiaan (eri aikakaudet ) tai sitä voi käyttää esim. erilaisissa oppimistilanteissa (esim. rauhallista musiikkia rauhoittumiseen, nopeaa musiikkia aktivoimaan). Kaiken kaikkiaan olisi tärkeää, että oppilaalla olisi peloton, uteliaan positiivinen asenne musiikkiilmaisuun, hän olisi 7.lk tullessaan tutustunut länsimaiseen musiikkijärjestelmään (esim. pianon koskettimet hallussa). Peruselementtien kanssa olisi tehty paljon ja monipuolisesti töitä koulun omien mahdollisuuksien mukaan. Kun oppilas tulee 7.luokalle, hän olisi laulanut, soittanut, liikkunut ja kuunnellut jo monipuolisesti musiikkia ja oppinut nuottikuvasta monia asioita. Päätavoitteena kaikilla luokka-asteilla ovat positiiviset onnistumisen kokemukset ja myönteiset elämykset musiikissa. ESIMERKKEJÄ ERI LUOKKA-ASTEILLA MAHDOLLISESTI KUUNNELTAVISTA TEOKSISTA OPETTAJAN MIELTYMYKSEN MUKAAN esi.-2. luokat Sibelius: Finlandia, Kalevala-aiheista musiikkia Melartin: musiikkia näytelmään Prinsessa Ruusunen, esim. Juhlamarssi Vivaldi: Neljä vuodenaikaa, muita konserttoja (barokki) Mozart: sinfonioita, soolokonserttoja
7 122 Tšaikovski: Pähkinänsärkijä ja Joutsenlampi (baletti) Grieg: Peer Gynt (Norja) Saint-Saëns: Eläinten karnevaali (ohjelmamusiikkia) Uuno Klami: Kalevala -sarja: Sammon taonta luokat Pacius: Maamme-laulu, Suomen laulu Sibelius: Finlandia J.S.Bach: passiot (Matteus -passio), konsertot... (barokki) Händel: Vesimusiikki, Ilotulitusmusiikki (barokki) Smetana: Moldau (romantiikka) Haydn: sinfonioita, jousikvartettoja (klassismi) Mendelssohn: Häämarssi (romantiikka) Prokofjev: Pekka ja susi (ohjelmamusiikkia) Eri maiden kansanmusiikkia luokat Sibelius: Finlandia Beethoven: sinfonioita, pianokonserttoja Chopin: pianosävellyksiä (romantiikka) Järnefelt: Kehtolaulu Brahms: liedejä, unkarilaiset tanssit (romantiikka) Debussy: Faunin iltapäivä Ravel: Bolero (impressionismi) Lehar, J. Strauss (operetteja) Berg Webern (12-säveljärjestelmä) Stockhausen, Cage, Einojuhani Rautavaara (nykymusiikkia) Ellington (jazz) Stravinski (jazzin vaikutus klassiseen) Lennon & McCartney, Dylan (pop) Mussorgski: Näyttelykuvia (ohjelmamusiikkia) Bizet: Carmen Suomalaista uutta ja vanhaa kansanmusiikkia Luokka-astejaottelu ohjeellinen. Joitakin teoksia voidaan käyttää useammalla luokka-asteella.
Musiikki. 1-2. luokat 3-4. luokat. Tavoitteet
Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä
LisätiedotMusiikki. Musiikkikasvatuksen lähtökohtia:
Musiikki Musiikkikasvatuksen lähtökohtia: Musiikki on taiteen laji sekä koulun oppiaine. Musiikin opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä musiikin maailmasta lapsen kehitystason
LisätiedotKolmannen luokan opetettavat asiat
METODIOS Pörinää Kolmannen luokan opetettavat asiat LULMINEN hyvä asento hengitys- ja äänentuottoelimistöön tutustuminen eläytyvä, ilmeikäs laulaminen ja esiintyminen kaanon korvakuulolaulut SOITTMINEN
LisätiedotMusiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.
Musiikki Musiikin opetus perustuu opettajan työtään varten määrittelemiin käsityksiin musiikista tiedonalana. Musiikkipedagogiset valinnat opettaja tekee koulun arvoperustan, yleisten oppimis- ja tiedonkäsitysten
Lisätiedot9.2.6 Musiikki. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.6 Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisia ilmaisuvälineitä
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS
AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN
LisätiedotMusiikki OPPIAINEEN KUVAUS
Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS Musiikin opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä musiikin maailmasta sekä rohkaista musiikilliseen toimintaan. Eri työtapoja käyttäen kehitetään
LisätiedotPerusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma
Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland Johdanto Musiikilla on yhteiskunnassa merkittävä asema. Se on korvaamaton osa
LisätiedotLAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA
MUSIIKKI Musiikin opetuksessa lähtökohtana on AINA soittaminen, laulaminen ja kuunteleminen. Oppilas oppii tekemällä ja kokemalla. Kannustava ilmapiiri ja positiivinen palaute rohkaisevat oppilasta ilmaisemaan
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS
AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2014 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3
LisätiedotNeljännen luokan opetettavat asiat
Neljännen luokan opetettavat asiat MTOIOS Rytinää LULMINN hyvä asento seisten ja istuen asennon vaikutus ääneen äänen synty äänen voimakkuuden säätely hengityksen voimakkuuden säätely selkeä artikulaatio
LisätiedotVakka-Suomen musiikkiopisto
Vakka-Suomen musiikkiopisto MUSIIKIN PERUSTEIDEN AINEOPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnassa 15.9.2015. Voimassa 1.10.2015 alkaen. 1 INTRO Tämä aineopetussuunnitelma koskee
LisätiedotMusiikki OPPIAINEEN KUVAUS
Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS Musiikin opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä musiikin maailmasta sekä rohkaista musiikilliseen toimintaan. Eri työtapoja käyttäen kehitetään
LisätiedotMikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma
Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma Musiikkikasvatuksen toiminnan visio: Musiikkiluokilla opiskellut oppilas on monipuolisesti musiikista innostunut ja osaava, yhteistyökykyinen, aktiivisesti
Lisätiedot7.2.10. MUSIIKKI LUOKAT 1-2
7.2.10. MUSIIKKI 205 LUOKAT 1-2 Luokilla 1-2 musiikin opetuksessa on keskeistä oppilaiden musiikillisen ilmaisun kehittäminen leikinomaisessa ja kokonaisvaltaisessa toiminnassa. Opetuksen tulee antaa oppilaalle
LisätiedotAija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset tietokoneavusteisesta musiikinperusteiden opettamisesta
Tekniikka musiikkioppilaitoksen opetuksen apuvälineenä -seminaari Espoon kulttuurikeskuksessa Tapiolassa pe-la 12.-13.2.2010 Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset
LisätiedotAINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI
AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Musiikin opetuksen tehtavana on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto
AINEOPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN PERUSTEET PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen
Lisätiedot7.15 Musiikki. On tärkeää, että koulujen laitteistot ja välineistöt ovat ajanmukaiset ja vastaavat nyky yhteiskunnan vaatimaa tasoa.
7.15 Musiikki Musiikin vaikutus ihmiseen on hyvin kokonaisvaltaista. Musiikin perusopetuksen tavoitteena on, että musiikki oppiaineena edistää oppilaan kokonaisvaltaista hyvinvointia, vahvistaa oppilaan
LisätiedotOppilas harjoittelee toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä ja saa onnistumisen kokemuksia.
Kankaantaan koulun musiikkiluokkien 3.- 6. opetussuunnitelma 2016 Toiminta-ajatus Nokian musiikkiluokkien opetussuunnitelma pohjautuu opetussuunnitelman perusteiden tavoitteisiin ja sisältöihin sekä Tampereen
LisätiedotPIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto
AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANON VAPAA SÄESTYS (pop/jazz-piano) PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen
LisätiedotAlkusanat. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c
Alkusanat Musiikin Perusteita Pianoa Soittaen Tämä kirja on tarkoitettu johdannoksi musiikin opiskeluun ja soveltuu Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen kirjasarjan rinnakkaismateriaaliksi opiskeltaessa musiikin
Lisätiedotohjataan tähän kouluvuosien alusta lähtien. Oppimisympäristön tuleekin olla kannustava, toiminnallinen ja omatoimisuutta tukeva.
6.3.12 Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on innostaa ja harjaannuttaa oppilasta monipuoliseen musiikilliseen ilmaisuun. Musiikkikasvatuksessa pyritään kannustavuuteen ja toiminnallisuuteen. Erityisesti
LisätiedotMikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma
Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma Musiikkiluokilla noudatetaan musiikin yleistä opetussuunnitelmaa laajennettuna painotetun musiikin opetussuunnitelmalla. Musiikkikasvatuksen toiminnan
LisätiedotMusiikki vuosiluokilla 1 9
168 7.3.12 Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on innostaa ja harjaannuttaa oppilasta monipuoliseen musiikilliseen ilmaisuun. Musiikkikasvatuksessa pyritään kannustavuuteen ja toiminnallisuuteen. Erityisesti
LisätiedotVALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6
VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan
LisätiedotViljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta
Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 3.-4. luokkalaisilla on kaksi tuntia taide- ja taitoaineiden valinnaisia opintoja viikossa. Lukuvuoden aikana
LisätiedotLiite Sivistyslautakunta 26.5.2008 49
1 7.15 MUSIIKKI opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä
LisätiedotHARMONIKKA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas
HARMONIKKA TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET Oppilas löytää luontevan soittoasennon ja soittotavan oppii lukemaan helppoa nuottitekstiä oppii harjoittelun peruselementtejä: mm. säännöllisyyttä,
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS
AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2017 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN
LisätiedotKÄYRÄTORVI TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia
KÄYRÄTORVI TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme käyrätorvensoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.
LisätiedotYlöjärven opetussuunnitelma 2004. Musiikki (OPS perusteet, 23 )
1 Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Musiikki (OPS perusteet, 23 ) Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen
LisätiedotKanteleen vapaa säestys
Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kanteleen vapaa säestys Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2013 Työryhmä: Anna-Karin Korhonen Päivi Ollikainen Satu Sopanen, Kanteleensoiton opettajat
LisätiedotKitara 1. Luovat taidot (improvisointi, säveltäminen) Yhteissoitto
Kitara 1 - soittimen rakenne - miten ääni syntyy - kitaran osien nimet - istuminen tukevasti tuolin reunalla - kitara pysyy tukevasti sylissä - sormien asento, käden muoto - jalkatuki - vuoronäppäilyn
LisätiedotSML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Laulu Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LAULUN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS
AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Päivitys 01.08.2010 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 MUSIIKKILEIKKIKOULUN PALVELUKARTTA...
LisätiedotLuokilla 4-6 musiikkiluokkien opetus tapahtuu Vuorentaustan koulussa ja 7.-9.-luokilla Soppeenharjun
MUSIIKKIPAINOTTEISTEN LUOKKIEN OPETUSSUUNNITELMA Yleistä musiikkiluokkien opetussuunnitelmasta Musiikkiluokkatoiminta alkaa Ylöjärvellä 4. vuosiluokalta. Oppilaat valitaan musiikkiluokalle 3. luokan keväänä
LisätiedotSML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Piano Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten
LisätiedotTerapeuttinen musiikki- kasvatus
Terapeuttinen musiikki- kasvatus Haapavesi 2.10.2013 Pia Kvist Terapeuttinen musiikkikasvatus Lähtökohtana ei opetussuunnitelman sisällöt sinänsä, vaan oppilaiden osallisuus ja sen kautta sisältöjen oppiminen
LisätiedotKLASSINEN LAULU. Opintokokonaisuus 1. Ergonomia - Ryhti - Pään asento - Jalkojen asento
KLASSINEN LAULU Opintokokonaisuus 1 Ergonomia - Ryhti - Pään asento - Jalkojen asento - Syvähengitykseen tutustuminen - Hartioiden rentous hengittäessä - Leuan rentouttaminen - Laulaminen sävelkorkeudellisesti
LisätiedotMusiikin perusteiden opetus. Mupe-OPAS. oppilaille, opettajille ja vanhemmille
Musiikin perusteiden opetus Mupe-OPAS oppilaille, opettajille ja vanhemmille 2018-2019 Tämä esite opastaa matkalle Valkeakosken musiikkiopiston musiikkitunnin (mutu) ja musiikin perusteiden (mupe) opintoihin.
LisätiedotKLASSINEN KITARA. TASO 1 laajuus 105 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas
KLASSINEN KITARA TASO 1 laajuus 105 tuntia löytää luontevan soittoasennon ja soittotavan oppii lukemaan helppoa nuottitekstiä oppii harjoittelun peruselementtejä: mm. säännöllisyyttä, monipuolisuutta ja
LisätiedotVASKISOITTIMET (TRUMPETTI, BARITONITORVI, KÄYRÄTORVI, PASUUNA, TUUBA)
VASKISOITTIMET (TRUMPETTI, BARITONITORVI, KÄYRÄTORVI, PASUUNA, TUUBA) Baritonitorvi Noudatetaan trumpetille tehtyjä sillä tavalla että transponointi korvataan f avaimen opiskelulla Käyrätorvi Noudatetaan
LisätiedotMUSIIKKI VUOSILUOKAT 1-2
MUSIIKKI VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Musiikin opetuksen tehta va na on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus
LisätiedotImprovisointi - ALOITA ALUSTA JOKAINEN MEISTÄ VOI TUNTEA OLONSA EPÄMUKAVAKSI ALOITTAESSAAN IMPROVISOIMISEN, JOSKUS PIDEMMÄN AIKAA.
Improvisointi - ALOITA ALUSTA JOKAINEN MEISTÄ VOI TUNTEA OLONSA EPÄMUKAVAKSI ALOITTAESSAAN IMPROVISOIMISEN, JOSKUS PIDEMMÄN AIKAA. Improvisointi - ALOITA ALUSTA IMPROVISOIMME AINA KUN PUHUMME. KUN IMPROVISOIMME
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.
Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...
LisätiedotMusiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet
Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet Musiikkiopistotasolla oppiminen rakentuu perustasolla saavutettujen tietojen ja taitojen varaan. Musiikkiopistotason
LisätiedotMUSIIKIN YKSILÖLLISTETTY OPETUS TASO 1. Sisällön kuvaus:
MUSIIKIN YKSILÖLLISTETTY OPETUS TASO 1 Sisällön kuvaus: Oppilas tutustuu instrumenttinsa perustekniikkaan, opiskelee ohjelmistoa ja löytää musiikillisia ilmaisukeinoja henkilökohtaisten edellytystensä
LisätiedotMusiikkipainotuksen opetussuunnitelma Mainingin koulussa
Musiikkipainotuksen opetussuunnitelma Mainingin koulussa Mainingin koulun musiikkipainotuksen opetussuunnitelman pohjana on musiikin yleisopetuksen opetussuunnitelma (Opetushallituksen perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotMUSIIKKITYÖPAJOISSA HARJOITELLAAN KEHON JA KORVAN YHTEISPELIÄ
MUSIIKKITYÖPAJOISSA HARJOITELLAAN KEHON JA KORVAN YHTEISPELIÄ Musiikkityöpajoissa harjoitellaan soittamaan itse rakennetuilla soittimilla ja käyttämään myös omaa kehoa soittamiseen. Lisäksi lauletaan Topeliuksen
LisätiedotMu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus
MUSIIKIN KURSSIT, jaksomerkinnät koskevat lukuvuotta 2015-2016 Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus pari
LisätiedotPÄÄSYKOEOHJEITA 2015
1 / 7 Sisällys YLEISTÄ... 1 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 1 KLASSINEN MUSIIKKI PIANO... 2 Vuonna 2006 JA SEN JÄLKEEN SYNTYNEET... 2 PIANO... 2 Vuonna 2005 JA TÄTÄ AIEMMIN SYNTYNEET... 2 LAULU... 3 URUT (KIRKKOURUT)...
LisätiedotTaiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu
Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun
LisätiedotPÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7
PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7 Sisällys YLEISTÄ... 2 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 2 KLASSINEN MUSIIKKI... 2 PIANO... 2 LAULU... 3 URUT (KIRKKOURUT)... 3 VIULU... 3 ALTTOVIULU... 4 SELLO JA KONTRABASSO... 4 PUUPUHALTIMET...
LisätiedotRYTMILAULU. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas
RYTMILAULU TASO 1 - laajuus 70 tuntia Oppii käyttämään ääntä terveellä tavalla Tutustuu laulamisen perustekniikoihin oppii harjoittelun perusteita: säännöllisyyttä, itsenäisyyttä ja monipuolisuutta saa
LisätiedotKallion musiikkikoulu 2014-2015
Kallion musiikkikoulu 2014-2015 Opetusta kaiken ikäisille ja tasoisille aloittelijoista edistyneisiin soittajiin. Kallion musiikkikoulu Kallion bändikoulu Musiikkileikkikoulu Pikkukarhu Kallion musiikkikoulu,
LisätiedotOpittavia asioita. Mitä marsilainen sanoi musiikkikaupassa flyygelille? Lopeta tuo idioottimainen hymyily!
1. Pörinää! Opittavia asioita Laulan reippaasti hyvässä lauluasennossa. Soitan soittimia. Kuuntelen keskittyneesti. Keksin sanoja, ääniä, rytmejä, liikkeitä ja sooloja. Opin rytminuotit taa ja ti-ti sekä
LisätiedotALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke. Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia
ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme alttoviulunsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.
LisätiedotSML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kitara. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kitara Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi KITARANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten
LisätiedotSML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Tuuba Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi TUUBANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten
LisätiedotUUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN
UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN Muistilista 1) Yleiset havainnot - kokonaisuuden hahmottaminen, harjoitettava alue osana kokonaisuutta - kokoonpano, oma stemma - läpi silmäily: kertausmerkit, pomppamerkit,
LisätiedotILMOITTAUTUMINEN LUKUVUODELLE 2015 2016
ILMOITTAUTUMINEN LUKUVUODELLE 2015 2016 Muskattilaisten ilmoittautuminen ensi lukuvuoden ryhmiin on ajankohtaista. Ilmoittautuminen tapahtuu ohessa jaettavalla ilmoittautumiskaavakkeella. Kaavakkeeseen
LisätiedotAINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARMONIKKA
AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARMONIKKA Porvoon kaupungin sivistyslautakunta 12.3.2019 1 HARMONIKKA VALMENTAVA HARMONIKANSOITON OPETUS Tavoitteet Oppilas oppii soittimen käsittelyn perusteet ja luontevan
LisätiedotMUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä
1 MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilasta tulkitsemaan
LisätiedotHamulan koulun valinnaisainetarjonta
Hamulan koulun valinnaisainetarjonta LUKUVUOSI 2016-2017 Sisällysluettelo ILMAISUTAITO... 3 KUVATAIDE... 4 MUSIIKKI... 5 LIIKUNTA... 6 OHJELMOINTI JA ROBOTIIKKA... 7 TEKNINEN TYÖ... 8 2 ILMAISUTAITO 5.
LisätiedotHUILU TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia
HUILU TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme huilunsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.
LisätiedotEtsi tiedot ja täydennä. Eläinten karnevaalin osat. Camille Saint Saëns: Eläinten karnevaali. Etsi kuva säveltäjästä.
Camille Saint Saëns: Eläinten karnevaali Etsi tiedot ja täydennä Camille Saint-Saëns oli säveltäjä. Etsi kuva säveltäjästä. Hän eli vuosina. Eläinten karnevaalin osat Yhdistä sävellyksen osa oikeaan soittimeen.
LisätiedotPiano 1. Konserttivalmiudet - lavakäyttäytyminen: alku- ja loppukumarrukset - esiintyminen pienimuotoisesti. Soittimeen tutustuminen
Piano 1. Soittimeen tutustuminen - soittimen rakenne, miten ääni syntyy - koskettimisto, valkoiset koskettimet ja mustien koskettimien ryhmät - luonteva soittoasento - hyvän perussoinnin tuottaminen -
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotPIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO
PIANO Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten liiton perustason ja musiikkiopistotason tasosuoritusten
LisätiedotII Komppeja. Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9
II Komppeja RUMPUNUOTTIEN MERKITSEMISTAVAT... 2 OPETUSKALVOT HELPOISTA KOMPEISTA... 3 Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9 RUMPUKOMPIN HARJOITTELEMINEN... 10 RUMPUKOMPIT...
LisätiedotMusiikin perusteiden opetus
Valkeakosken musiikkiopisto Musiikin perusteiden opetus OPAS oppilaille ja vanhemmille lukuvuosi 2013-2014 A B C D E F G H I Tämä vihkonen opastaa matkalle Valkeakosken musiikkiopiston musiikin perusteiden
LisätiedotPOP/JAZZ LAULU. Opintokokonaisuus 1. Ergonomia - Ryhti - Pään asento - Jalkojen asento
POP/JAZZ LAULU Opintokokonaisuus 1 Ergonomia - Ryhti - Pään asento - Jalkojen asento - Syvähengitykseen tutustuminen - Hartioiden rentous hengittäessä - Leuan rentouttaminen - Laulaminen sävelkorkeudellisesti
LisätiedotValkeakosken musiikkiopisto Musiikin perusteiden opetus. Mupe-OPAS. oppilaille ja vanhemmille
Valkeakosken musiikkiopisto Musiikin perusteiden opetus Mupe-OPAS oppilaille ja vanhemmille 22.8.2017 Tämä vihkonen opastaa matkalle Valkeakosken musiikkiopiston musiikin perusteiden opintoihin. Musiikkiopiston
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU
AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2012 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN
LisätiedotTampereen perusopetuksen musiikkiluokkien opetussuunnitelma
Tampereen perusopetuksen musiikkiluokkien 7.-9. opetussuunnitelma 7-9-luokkien kursivoidut lisätään valtakunnallisen OPS:n tavoitteiden perään Oppiaineen tehtävä Vuosiluokkien 7-9 painotetussa musiikinopetuksessa
LisätiedotLaulu 1. Laulutekniikka
Laulu 1 tutustuu terveen äänenkäytön perusteisiin oppii tunnistamaan rekisterialueet ja niiden vaihtamisen oppii muutamia helppoja ääniharjoituksia ja hengitysharjoituksia kotityöskentelyä varten kehittää
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE
AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2010) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN
LisätiedotLYÖMÄSOITTIMET PERUSOPINNOT
LYÖMÄSOITTIMET PERUSOPINNOT I TAVOITTEET Esittäminen ja ilmaiseminen löytää luonteva soittotapa saada valmiuksia fraseeraukseen sekä teknisiin ja taiteellisiin perustaitoihin kyetä tuomaan esiin kappaleen
LisätiedotURUT. Opintokokonaisuus 1. Oppimaan oppiminen ja harjoittelu
URUT Opintokokonaisuus 1 1 vuosi Soittimeen tutustuminen - Urkujen rakenteeseen tutustuminen, erilaiset pillit, puhallin, soittopöydän rakenne - Miten ääni syntyy - Äänikertoihin tutustuminen ja niiden
LisätiedotPIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015
1 PIANO Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015 PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET 2 Suomen musiikkioppilaitosten liiton perustason ja musiikkiopistotason
LisätiedotNuottigrafiikka. Tupla viivat, joista jälkimmäinen on paksumpi tarkoittaa sävellyksen loppua. Tahtiosoitus
Rytmit 1 Nuottigrafiikka - Nuottiviivastossa on viisi poikittaissuuntaista viivaa. - Pystysuorat viivat ovat tahtiviivoja. - Tila kahden tahtiviivan välissä on yksi tahti. Tupla tahtiviivoilla merkitään
LisätiedotSAKSOFONI PERUSOPINNOT. "Klarinetti soimaan"
SAKSOFONI PERUSOPINNOT "Klarinetti soimaan" TAVOITTEET Esittäminen ja ilmaiseminen löytää luonteva soittotapa saada valmiuksia musiikin ilmaisuun sekä teknisiin ja taiteellisiin perustaitoihin Äänenmuodostus,
LisätiedotPianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa.
Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Kurssilla koko luokka oppii pianonsoiton alkeet ja kaksi kappaletta. Kurssin voi suorittaa ilman pianonsoiton, musiikinteorian
LisätiedotHuilu 1. Harjoittelu. säännöllinen kotiharjoittelu rauhallisessa ympäristössä vanhempien kannustus ja tuki harjoittelupäiväkirjan täyttäminen
Huilu 1. Soittimeen tutustuminen huilun rakenne ja osien nimet osien kasaaminen ja purkaminen sekä puhdistaminen miten ääni syntyy luonteva ja ergonominen soittoasento äänen muodostaminen (ansatsi, tasainen
LisätiedotKÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA
KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA MATEMATIIKKA Matematiikka on tapa hahmottaa ja jäsentää ympäröivää maailmaa ja tapa ajatella. Matemaattiset kokemukset ovat olennaisia lapsen ajattelun kehittymiselle.
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi
Valinnaisopas Lukuvuosi 2017 2018 6.luokka Johdanto Uuden opetussuunnitelman mukaisesti Veromäen koulussa opiskellaan valinnaisaineita alakoulun neljänneltä luokalta alkaen. Valinnaisten opintojen opiskelu
LisätiedotAINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA JOUSET
AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA JOUSET Porvoon kaupungin sivistyslautakunta 12.3.2019 1 JOUSET JOUSTEN VALMENNUSOPINNOT Valmentavaa jousisoitinopetusta annetaan pienissä viulu-, alttoviulu- ja selloryhmissä
LisätiedotPASUUNA TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia
PASUUNA TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme pasuunansoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.
LisätiedotTMI MUSIKA MUSIIKKIKOULU SIRPA KAINULAINEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKKI
2014 TMI MUSIKA MUSIIKKIKOULU SIRPA KAINULAINEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKKI TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKISSA Taiteen perusopetus
LisätiedotMUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA
MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA Seuraavissa harjoituksissa analysoidaan teemojen muotoja. Yleisimmät musiikin pienoismuodot erityisesti klassismin musiikissa ovat periodi ja satsimuoto.
LisätiedotTuusulan kunta. Musiikkiluokkien opetussuunnitelma. Musiikkiluokkaopetuksen visio. Oppimisympäristö ja työtavat
Tuusulan kunta Musiikkiluokkien opetussuunnitelma Musiikkiluokkaopetuksen visio Musiikkiluokilla opiskellut oppilas on musiikillisia ilmiöitä monipuolisesti hallitseva ja yhteistyökykyinen yhteiskunnan
LisätiedotAINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto
AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän
LisätiedotMUSIIKKI VUOSILUOKAT 3-6
MUSIIKKI VUOSILUOKAT 3-6 Oppiaineen tehta va Musiikin opetuksen tehta va na on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita
LisätiedotI Perusteita. Kuvien ja merkkien selitykset... 2. Aika arvot... 3. Lämmittelyharjoituksia... 4. Rytmiharjoituksia... 7. Duettoja...
I Perusteita Kuvien ja merkkien selitykset... 2 Aika arvot... 3 Lämmittelyharjoituksia... 4 Rytmiharjoituksia... 7 Duettoja... 11 Rumpukappaleet... 13 Simppeli... 13 Kolmijalka... 14 Antius... 15 Afro...
LisätiedotViljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta
Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 5. 6. luokilla opiskellaan kahta valinnaista ainetta, joista toinen on taide- ja taitoaine ja toinen muu valinnainen
LisätiedotYLEISTÄ TIETOA SOITONOPISKELUSTA
YLEISTÄ TIETOA SOITONOPISKELUSTA Soiton/laulunopiskelu konservatoriossa on tavoitteellinen harrastus, joka vaatii tunneilla käymisen lisäksi sitoutumisen säännölliseen kotiharjoitteluun. Oppilaan viikoittainen
LisätiedotKLASSINEN LAULU PERUSOPINNOT "JOS VOISIN LAULAA KUIN LINTU VOI"
KLASSINEN LAULU PERUSOPINNOT "JOS VOISIN LAULAA KUIN LINTU VOI" TAVOITTEET "ILMAISEN ÄÄNELLÄNI" (Esittäminen ja ilmaiseminen) - Löytää oma äänensä ja sen ilmaisumahdollisuudet - Löytää luonteva lauluasento
LisätiedotMUPELI OPS. Suoritukset:
MUPELI OPS MUPELI ALKEET Esittäminen ja ilmaisu: Yhdessä ja yksin laulaminen, rytmisoittimilla soittaminen, liikkuminen ja kehorytmeihin tutustuminen. Toisten ja oman itsen kuunteleminen. Musiikin kuunteleminen
LisätiedotOpittavia asioita. Mikä on rumpalin ammattitauti? Rytmihäiriö.
1. Rytinää! Opittavia asioita Tiedän, millainen on hyvä lauluasento Opin säätelemään ääneni voimakkuutta. Tiedän, mitä tarkoittavat π, P, F a ƒ. Opettelen beat-komppea kehorytmeinä. Tutustun lyömäsoittimiin
Lisätiedot