3 HENKILÖKOHTAISET TAVOITTEET

Transkriptio

1 SISÄLTÖ 1 JOHDANTO VAIHTOKOHDE HENKILÖKOHTAISET TAVOITTEET OPISKELU KOHTEESSA Opiskelu englantilaisessa yliopistossa Opintokokonaisuudet eli moduulit Integrated CAD/CAM Finite element analysis English for engineers Manufacturing management Automation TAVOITTEIDEN SAAVUTUS YHTEENVETO... 7

2 1 1 JOHDANTO Kansainvälisyyden ja kielitaidon sanotaan olevan ensisijaisen tärkeää suomalaisen korkeastikoulutetun nuoren menestymiselle. Tämä johtuu suurelta osin globalisoitumisesta ja suomalaisen teknologian menestymisestä kansainvälisillä markkinoilla. Monissa yrityksissä uusilta insinööreiltä odotetaan sujuvaa englannin kielen taitoa, sillä monet yrityksien yhteistyökumppaneista ja alihankkijoista ovat ulkomaalaisia. Tietoisena työelämän vaatimuksista päätin vuoden 2006 keväällä lähteä opiskelijavaihtoon Coventryn teollisuuskaupunkiin, Keski-Englantiin. Suurin syy päätökseeni viettää vuosi koulutuksestani ulkomailla johtui kyllästymisestä elämään Suomessa. Vaihtelun koin virkistäväksi sekä oman elämäni että opintojeni etenemisen kannalta.

3 2 2 VAIHTOKOHDE Oulun seudun ammattikorkeakoulu tarjoaa kiitettävän paljon vaihtokohteita ja harjoittelupaikkoja eri puolilta maailmaa. Suurimman vaatimuksen omalle vaihtokohteelleni asetin kohteen englannin kielisyyden, koska en ruotsin- ja englannin kielen lisäksi ole opiskellut muita vieraita kieliä. Ruotsin suljin pois vaihtoehdoistani, sillä sen kulturelliset erot Suomeen verrattuna ovat vähäiset, joten se ei olisi antanut minulle kaipaamaani kulttuurishokkia. Koska Iso-Britannian monituhatvuotinen historia ja sen keskeinen vaikutus tämänhetkiseen maailmanpolitiikkaan, ovat aina kiinnostaneet minua, valitsin sen lopulta ainoaksi minulle sopivaksi kohteeksi. Ammattikorkeakoulumme tarjoaa lukuisia Iso-Britanniaan suuntautuvia vaihtokohteita, joista osa sijaitsee Englannissa ja osa Skotlannissa. Edellä mainituista valitsin itselleni sopivammaksi Englannin, koska ennakkoluulojeni mukaan skotlantilaisten käyttämä englannin kielen aksentti on erittäin vaikeasti ymmärrettävää. Tämä ennakkoluulo osoittautuikin varsin paikkansapitäväksi Skotlantia kierrellessäni. Englannissa sijaitsevista vaihtokohteista valitsin lopulta Keski-Englantilaisen Coventryn teollisuuskaupungin.

4 3 3 HENKILÖKOHTAISET TAVOITTEET Tärkein vaihto-oppilasvuodelleni asettamani tavoite oli kielitaidon parantaminen sekä tutustuminen vaihtokohdemaan pitkään ja värikkääseen historiaan ja kulttuuriin. Lisäksi toivoin saavani vuoden aikana edes muutamia opintopisteitä. Opintojen edistymisen asetin toisarvoiseksi, koska koen että vaihto-opiskelun päätarkoitus ei ole varsinaisten opintopisteiden tavoittelu, vaan kokemusten ja uusien sosiaalisten siteiden solmiminen. Tavoitteenani oli myös tutustua Coventryn lähialueisiin, Etelä-Englantiin ja Skotlantiin. Myös mahdollisia Englannin ulkopuolisia matkoja harkitsin jo ennen vaihtoon lähtemistä. Edellä mainitut tavoitteet pidinkin koko vaihto-oppilasvuoteni ajan ja koen onnistuneeni tavoitteessani paremmin kuin osasin odottaa.

5 4 4 OPISKELU KOHTEESSA 4.1 Opiskelu englantilaisessa yliopistossa Suurin osa englantilaisista yliopistoista tarjoaa kahta erilaista tutkintoa. Opiskeltuaan kolme vuotta, opiskelijalla on mahdollisuus saada hyväksytyn opinnäytetyön tehtyään Suomen insinööritutkintoa vastaava tutkinto. Neljäntenä vuonna on opiskelijan, niin halutessaan, mahdollisuus saada Suomen diplomi-insinöörin tutkintoon rinnastettava tutkinto. Opiskelu englantilaisessa yliopistossa poikkeaa suuresti suomalaiseen yliopistoon tai ammattikorkeakouluun verrattuna. Suurimmaksi poikkeavuudeksi koin lähiopetustuntien vähäisen määrän, johon saattaa suomalaiselle opiskelijalle olla vaikeaa tottua. Jokaisesta viidestä opintokokonaisuudesta eli moduulista lähiopetustunteja oli viikossa vain kaksi, joten viikossa oli ainoastaan 10 lähiopetustuntia. Koska jokainen koko lukuvuoden kestävästä moduulista oli 7,5 opintopisteen arvoinen, tämä tarkoitti suurta itseopiskelun määrää. Toinen ero suomalaiseen korkeakouluun verrattuna oli luokkien huomattavasti suurempi koko. Henkilökohtaista opetusta oli monesti vaikea tai lähes mahdotonta saada, kun luokkakoko oli jopa 50 opiskelijaa. 4.2 Opintokokonaisuudet eli moduulit Integrated CAD/CAM Catia-ohjelman käyttöön valmentava 3D-mallinnuskurssi oli opintojeni kannalta vaihtooppilasvuoteni ehdottomasti paras kurssi. Kurssilla opetettiin sekä yksittäisten osien mallintaminen että työpiirustusten teon lisäksi suurempien kokoonpanojen tekeminen. Lisäksi yhden harjoitustyön tavoitteena oli yhteen, opiskelijan itse valitsemaan, ohjelman lisätyökaluun tutustuminen.

6 Finite element analysis Elementtimenetelmien käyttöön opettava kurssi antoi opiskelijalle valmiudet Ansys - tietokoneohjelman käyttöön. Ansys -ohjelman vaikeakäyttöisyys sekä opetuksen huono laatu veivät innostusta sinänsä hyödyllisen asian opiskelulta. Kurssin tärkeimpänä antina pitäisin opiskelijan stressinsietokyvyn ja kärsivällisyyden parantumista English for engineers Englanninkielen kurssi, jolla opittiin sekä englannin kielen suullista että kirjallista viestintää ja tekstinymmärtämistä. Hyvä ja motivoiva opettaja teki kurssista mielekkään Manufacturing management Kurssin sisältönä oli yrityksen perustamiseen liittyvät toimenpiteet ja laskelmat. Vaativaan kurssin sisältöön kuului 12 harjoitustyötä ja kolme esitelmää. Kurssilla tutustui myös hyvin muihin vaihto-oppilaisiin ja vieraisiin kulttuureihin Automation Valitsemistani kursseista vaativin oli automaation kurssi. Kurssi oli jaettu kahteen osaan joista toinen liittyi automaatioon ja toinen robotiikkaan. Etenkin robotiikkaan liittyvä osa olisi hyvän opettajan johdolla ollut erittäin hyödyllinen ja mielenkiintoinen kurssi. Opettajan välinpitämättömyys opiskelijoita kohtaan johti lopulta siihen, että osa kurssin valinneista opiskelijoista jätti kurssin kesken.

7 6 5 TAVOITTEIDEN SAAVUTUS Asettamani tavoitetta englannin kielen taitoni parantumisesta en saavuttanut haluamassani määrin. Toki englannin kielen taitoni parantui huomattavasti, mutta toivomani brittiaksentin omaksuminen jäi kaukaiseksi haaveeksi. Tämä johtuu suurelta osin vaihtokohteessani olleiden suomalaisten suuresta määrästä. Päätavoitteeni, joka oli vieraaseen kulttuuriin tutustuminen, toteutui paremmin kuin osasin odottaa. Tarkoitukseni kierrellä Iso-Britanniaa ja sen naapurivaltioita toteutui myös. Kun elämä rumassa englantilaisessa teollisuuskaupungissa alkoi tuntua ahdistavalta, lähdin matkustelemaan ympäri saarivaltiota. Ranskan matkallani tapasin Pariisissa opiskelevia luokkakavereitani ja Irlannissa kävin asuintoverini Seanin luona kylässä. Amsterdamissa kävin yhdessä muiden suomalaisten vaihto-oppilaiden kanssa. Opintojeni kannalta ei vaihto-oppilasvuoteni koitunut menestykseksi, mutta ei myöskään täydelliseksi pettymykseksi. Heikon menestymisen suurimpana syynä pitäisin sitä, että Coventryn yliopiston tarjoamat opiskelumahdollisuudet koneautomaatioon suuntautuneelle opiskelijalle ovat vähäiset.

8 7 6 YHTEENVETO Vaikka olisin huomattavasti enemmän voinut opinnoissani vaihto-oppilasvuoteni aikana edetä, en missään nimessä sano ettei vaihto-oppilasvuoteni olisi ollut ainutlaatuinen ja antoisa kokemus. Muille vaihto-opiskelua harkitseville annan kaiken kannustukseni, mutta kehotan myös valitsemaan vaihtokohteen erityisellä huolella. Kohdekorkeakoulun kurssitarjontaan kannattaa tutustua erityisellä huolella vaihtokohdetta valitessaan.