ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT 35 op Opetussuunnitelma lv sl. 2014

Transkriptio

1 ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT 35 op Opetussuunnitelma lv sl Sisältö Erityispedagogiikan aineopintoihin kuuluvat seuraavat opintojaksot: Erityiskasvatuksen historia 3 op Erityiskasvatus osana suomalaista yhteiskuntaa 3 op Puheen, kielen ja kommunikaation häiriöt 3 op Sosioemotionaaliset vaikeudet 3 op Oppimisvaikeudet 3 op Neurologiset kehityshäiriöt ja vammaisuus 3 op Proseminaari 8 op Empiiriset tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä 4 op Erityiskasvatuksen vaikuttavuus ja arviointi 5 op Lisätiedot Erityispedagogiikan aineopinnot voi aloittaa, kun erityispedagogiikan perusopinnot (25 op) on suoritettu vähintään hyvin tiedoin. Opinnot aloitetaan ja niitä jatketaan aina voimassa olevan opetussuunnitelman mukaan. Aineopintojen opintokokonaisuus 35 op (arvosana) ei vanhene. Opiskelijan suorittamat aineopintojen opintojaksot vanhenevat, mikäli opiskelija on suorittanut aineopinnoista enimmän osan (vähintään 18 op) ennen vuotta Vanhentuneet opinnot päivitetään suorittamalla yksi aineopintojen vanhentunut opintojakso uudelleen. Kyseinen opintosuoritus tallennetaan opiskelijan opintorekisteriin, mutta siitä ei saa opintopisteitä. Erityiskasvatuksen historia 3 op Assistentti Marita Neitola Tavoitteet: Tavoitteena on kasvatuksen historian ilmiöiden ymmärtäminen niiden yhteiskunnallishistoriallisissa yhteyksissään. Keskeistä on huomata, miten ilmiöiden tulkinnat muuttuvat ajassa. Oleellista on hahmottaa muutosta ja pysyvyyttä sekä niiden välisiä jännitteitä. - kasvatuksen ja koulutuksen historian keskeiset kysymykset sekä niiden aate- ja yhteiskuntahistorialliset kytkennät - vähemmistöjen kohtelun historiaa Vaadittavat opintosuoritukset: Yleinen kirjallinen tentti Suositeltu suoritusajankohta 1. vuoden syksy, 1. vuoden kevät Arviointi: numerolla 1 5 Tentittävä kirjallisuus: 1. Nygård, T Erilaisten historia. Jyväskylä: Atena. 2. Pulma, P. & Turpeinen, O Suomen lastensuojelun historia. Helsinki: Lastensuojelun keskusliitto, s

2 Erityiskasvatus osana suomalaista yhteiskuntaa 3 op Assistentti Lilja Aikio Tavoitteet: Tavoitteena on perehtyä erityiskasvatukseen elämänkaaren eri aikoina ja tutustua erityiskasvatuksen palveluihin yksityisellä ja julkisella sektorilla sekä palveluja ohjaavaan lainsäädäntöön. - perus- ja erityispalvelut erityiskasvatuksen näkökulmasta - asenteiden ja toimintojen muutos Luento-opetus 7 t, Pienryhmäopetus 9 t Vaadittavat opintosuoritukset: Henkilökohtainen opintosuunnitelma + Osallistuminen opetukseen + Essee + Suullinen esitys + Vierailukäynti Vaadittavien opintosuoritusten lisätiedot: Jos opiskelija on suorittanut Erityiskasvatus osana suomalaista yhteiskuntaa -opintojakson perusopinnoissa, suorittaa hän Poikkeavuuden teoreettiset tulkinnat -opintojakson. Suositeltu suoritusajankohta: 1. vuoden syksy 1. Karjalainen, V. & Vilkkumaa, I. (toim.) Kuntoutus kanssamme. Ihmisen toimijuuden tukeminen. Helsinki: Stakes. Lainsäädäntö soveltuvin osin. Poikkeavuuden teoreettiset tulkinnat 3 op Lilja Aikio Tavoitteet: Tavoitteena on analysoida poikkeavuuden merkitystä yhteiskunnallisesti tuotettuna ilmiönä ja osana yhteiskunnallista luokittelua. - poikkeavuusteoriat - intressiryhmät ja poikkeavuus Vaadittavat opintosuoritukset: kirjallinen essee Arviointi: Esseen arviointi hyväksytty/täydennettävä/hylätty Lisätiedot: Tämä jakso on tarkoitettu vain niille opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet opintojakson Erityiskasvatus osana suomalaista yhteiskuntaa perusopinnoissa. Puheen, kielen ja kommunikaation häiriöt 3 op Yliopisto-opettaja Jaanet Salminen Tavoitteet: Opiskelija - tuntee puheen, kielen ja kommunikaation tyypillisen kehityksen - ymmärtää kielen merkityksen lapsen kehityksessä ja oppimisessa - tuntee puheen, kielen ja kommunikaation kehityshäiriöitä ja niiden taustoja - perehtyy puheen, kielen ja kommunikaation häiriöiden arviointiin, tukitoimiin ja kuntoutukseen 2

3 - normaali kielellinen kehitys - puheen, kielen ja kommunikaation häiriöiden luokittelu ja taustat - yhteydet lapsen kehitykseen ja oppimiseen - arviointi, kuntoutus ja tukitoimet - AAC-menetelmät Luento-opetus 6 t, Pienryhmäopetus 6 t Vaadittavat opintosuoritukset: Essee yksilö- tai pienryhmätyönä + Vierailukäynti Suositeltu suoritusajankohta: 1. vuoden kevät 1. Korpilahti, P., Aaltonen, O. & Laine, M. (toim.) Kieli ja aivot. Helsinki: Art-Print. (soveltuvin osin) 2. Launonen, K. & Korpijaakko-Huuhka A.-M. (toim.) uusin painos. Kommunikoinnin häiriöt: syitä, ilmenemismuotoja ja kuntoutuksen perusteita. Helsinki: Yliopistopaino. 3. Muu mahdollinen opettajan ohjeistama materiaali. Sosioemotionaaliset vaikeudet 3 op Lehtori Päivi Pihlaja Tavoitteet: Opiskelija oppii määrittelemään sosioemotionaalisten vaikeuksien taustat ja ilmenemisen. Hän tunnistaa erilaiset teoreettiset lähestymistavat ja tieteenalojen eri diskurssit sosioemotionaalisiin vaikeuksiin liittyen. Opiskelija ymmärtää selitysmallien vaikutukset merkityksiin, joita lapsiin ja nuoriin liitetään ja tuntee syrjäytymisen mekanismit sekä yhteiskunnan roolin ja osuuden tässä. Hän osaa ohjata lapsia ja perheitä erilaisiin palveluihin ja tietää tukiverkoston ja interventioita/menetelmiä sekä ymmärtää yhteydet yksilön, yhteisön ja yhteiskunnan tasolla. - sosioemotionaalisten vaikeuksien taustat, ilmeneminen ja merkitykset - ongelmien määrittely eri lähtökohdista käsin ja ilmiön teoreettiset taustaoletukset - kontekstin merkitys ongelmissa - yksilöllisten ja yhteisöllisten tuen tarpeiden tunnistaminen - mielenterveystyö, opetus, hoito - nuoret ja syrjäytyminen Luento-opetus 6 t, Pienryhmäopetus 9 t Vaadittavat opintosuoritukset: Osallistuminen opetukseen + Luento- ja oppimispäiväkirja + Harjoitustyö + Suullinen esitys Suositeltu suoritusajankohta: 1. vuoden syksy tai kevät Arviointi: Hyväksytty hylätty 3

4 1. Johannessen, E Barn med socio-emotionella problem. Lund: Studentlitteratur. 2. Sinkkonen, J. & Pihlaja, P Ulos umpikujasta. Miten auttaisin tunnehäiriöistä lasta? Porvoo: WSOY. 3. Lämsä, A.-L. (toim.) Mun on paha olla: näkökulmia lasten ja nuorten psyykkiseen hyvinvointiin. Jyväskylä: PS-Kustannus. 4. Laiho, M. (toim.) Lasten seksuaalinen hyväksikäyttö ja uudet viestintäteknologiat. Moniammatillinen yhteistyö. Helsinki: Pelastakaa lapset ry. Edellä mainittujen teosten lisäksi tai niiden sijaan luennoitsijan valitsemia artikkeleita. Oppimisvaikeudet 3 op tuntiopettaja Heli Ketovuori Tavoitteet: Opiskelija perehtyy oppimisvaikeuksiin, niiden tunnistamiseen ja arviointiin sekä tutustuu oppimisvaikeuksien kuntouttamisen ja opetuksen yleisiin periaatteisiin. - erilaisten oppimisvaikeuksien taustat ja tunnistaminen - erilaisten oppilaiden oppimisen tuen muodot ja mahdollisuudet Luento-opetus 6 t, Pienryhmäopetus 9 t Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen + Essee yksilö- tai pienryhmätyönä Suositeltu suoritusajankohta: 1. vuoden syksy 1. Wong, B.Y.L., Graham, L., Hoskyn, M. & Berman, J The ABCs of Learning Disabilities. San Diego: Academic Press. (soveltuvin osin) Neurologiset kehityshäiriöt ja vammaisuus 3 op Yliopisto-opettaja Jaanet Salminen Tavoitteet: Tavoitteena on perehtyä neurologisiin kehityshäiriöihin ja vammaisuuteen, eri ryhmien kuntoutukseen ja selviytymisstrategioihin yhteiskunnassa. - neurologisten kehityshäiriöiden ja vammaisuuden taustaa - kuntoutukselliset ja kasvatukselliset interventiot - selviytymisstrategiat ja yhteiskunnallinen sopeutuminen Luento-opetus 6 t, Pienryhmäopetus 6 t Vaadittavat opintosuoritukset Kertauskuulustelu + Kotitentti + Vierailukäynti Suositeltu suoritusajankohta: 2. vuoden syksy 4

5 Kertauskuulustelun yhteydessä tentittävä kirjallisuus: Kaski, M., Manninen, A., Mölsä, P. & Pihko, H Kehitysvammaisuus. Porvoo: WSOY. JA yksi seuraavista teoksista: 1. Blakemore, S.-J. & Frith, U The Learning Brain: Lessons for Education. Oxford: Blackwell Publishing. 2. Kuikka, P Kliininen neuropsykologia. Helsinki: WSOY. 3. Poussu-Olli, H.-S. & Keto, L Näkövammaisuus. Perustietoa näkövammaisuudesta, näkövammaisten opetuksesta ja kuntoutuksesta. Turun yliopiston kasvatustieteiden laitos. Julkaisusarja B:66. Proseminaari 8 op Yliopisto-opettaja Tiina Tuijula Tavoitteet: Opintojakson tavoitteena on, että opiskelija - tuntee kasvatustieteellisen tutkimusprosessin eri vaiheet ja kykenee toteuttamaan ne - oppii asettamaan mielekkään tutkimusongelman - oppii hankkimaan tutkimusaineiston sekä oppii analysoimaan ja tulkitsemaan sitä - harjaantuu tieteelliseen kirjoittamiseen ja tutkimusten arviointiin - kasvatustieteellisen tutkimuksen metodologiset ja metodiset perusteet - aiheen valinta ja rajaus - tutkimuskirjallisuuteen perehtyminen ja tutkimussuunnitelman laatiminen - aineiston hankinta ja tulosten analyysi - tieteellinen raportointi sekä kritiikki (opponointi) ja keskustelu Luento-opetus 6 t, Pienryhmäopetus 7 t (ohjaava opettaja), Pienryhmäopetus 12 t (tuutorit), Seminaari (ohjaavat opettajat) Toteutustapojen lisätiedot: Luento-opetus on yhteinen erityispedagogiikan ja kasvatustieteen opiskelijoille. Lähipäivien luentoja pienryhmäopetuksessa on läsnäolovelvollisuus. Ohjaavan opettajan tehtäviin sisältyy lähipäivien pienryhmäohjaus (alustavien tutkimusaiheiden käsittely ja tutkimussuunnitelmien palaute), opiskelijoiden ohjaus, seminaari ja tutkielmien arviointi. Vaadittavat opintosuoritukset: Tutkielma/opinnäytetyö yksilö- tai parityönä + Seminaari Vaadittavien opintosuoritusten lisätiedot: Osallistuminen opetukseen, tutkimussuunnitelma ja seminaarissa tutkielman esittäminen, opponointi ja keskustelu. Suositeltu suoritusajankohta: 2. vuoden syksy, 2. vuoden kevät Edeltävät opinnot: 1. Empiiriset tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä -opintojakson suorittaminen ennen proseminaariin osallistumista tai sen aikana 2. Lisäksi aineopinnoista tulee olla suoritettuna vähintään kaksi opintojaksoa 5

6 Oheislukemistona käytetään: 1. Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P tai vastaava vanhempi painos. Tutki ja kirjoita. Helsinki: Kariston kirjapaino. JA 2. Tähtinen, J. & Isoaho, H tai vastaava uudempi painos. Tilastollisen analyysin lähtökohtia. Ensiaskeleet kvantiaineiston käsittelyyn, analyysiin ja tulkintaan SPSS-ohjelmaympäristössä. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunta. Turku: Painosalama Oy. JA 3. Eskola, J. & Suoranta, J tai vanhempi. Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Gummerus. Empiiriset tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä 4 op Vastuuhenkilöt: Yliopisto-opettaja Tiina Tuijula, lehtori Marjo Nieminen, assistentti Anu Kajamies ja assistentti Nina Haltia Tavoitteet: Tavoitteena on perehtyä tutkimuksen tekemiseen prosessina, keskeisiin empiiristen tutkimusaineistojen hankinnan menetelmiin ja analysointiin sekä niiden soveltamisen mahdollisuuksiin ja rajoituksiin kasvatustieteessä. - dokumentit ja tilastot - kyselyt - testit ja havainnointi - haastattelut Luento-opetus 8 t, Pienryhmäopetus 4 t, Pienryhmäopetus (tuutorit) 9 t Toteutustapojen lisätiedot Luento-opetus + menetelmäkohtainen pienryhmäopetus on yhteinen erityispedagogiikan ja kasvatustieteen opiskelijoille. Tutkimusmenetelmien pienryhmiä järjestetään kaksi ryhmää/menetelmä. Vaadittavat opintosuoritukset: Osallistuminen opetukseen + Harjoitustyö + Yleinen kirjallinen tentti Vaadittavien opintosuoritusten lisätiedot: Jos opiskelija on aikaisemmin suorittanut vähintään aineopintotasoisia menetelmäopintoja yliopistossa tai ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon menetelmäopintoja, hänen ei tarvitse suorittaa yleistä kirjallista tenttiä. Jos opiskelija on suorittanut opintojakson Empiiriset tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä aikaisemmin aikuiskasvatustieteen tai kasvatustieteen aineopinnoissa, suorittaa hän opintojakson yleisenä kirjallisena tenttinä vaihtoehtoisen kirjallisuuden mukaan. Suositeltu suoritusajankohta: 1. vuoden kevät Arviointi: Harjoitustyö numerolla 1 5, Yleinen kirjallinen tentti hyväksytty hylätty siten, että hyväksytty vastaa vähintään hyviä tietoja. 6

7 Tentittävä kirjallisuus: Aaltola, J. & Valli, R. (toim.) uud. ja täyd. p. Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Metodin valinta ja aineistonkeruu: virikkeitä aloittelevalle tutkijalle. Jyväskylä: PS-Kustannus. Aaltola, J. & Valli, R. (toim.) uud. ja täyd. p. Ikkunoita tutkimusmetodeihin II. Näkökulmia aloittelevalle tutkijalle tutkimuksen teoreettisiin lähtökohtiin ja analyysimenetelmiin. Jyväskylä: PS-Kustannus. Vaihtoehtoinen tentittävä kirjallisuus (Ikkunoita tutkimusmetodeihin I ja II -kirjat aiemmin tenttineille): Tuomi, J. & Sarajärvi, A tai vanhempi painos. Laadullinen tutkimus ja sisällönanalyysi. Helsinki: Tammi. Metsämuuronen, J Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä: opiskelijalaitos. 2. laitos, 3. uud. p. Helsinki: International Methelp. Erityiskasvatuksen vaikuttavuus ja arviointi 5 op Yliopistonlehtori Minna Kyttälä Tavoitteet: Opiskelija tuntee arvioinnin teoreettisia lähtökohtia, menetelmiä ja merkityksiä koulutuksen eri tasoilla. Opiskelija hallitsee erityiskasvatuksen ja -opetuksen arvioinnin ja havainnoinnin periaatteet sekä tuntee erilaisia arvioinnin ja havainnoinnin menetelmiä. - koulutuksen arviointi ja laatu - arviointi koulutuspolitiikan osana - arvioinnin etiikka - havainnoinnin ulottuvuudet ja mahdollisuudet - yksilöllisten vahvuuksien ja kehitettävien alueiden arviointi - yksilön ja ryhmän pedagoginen arviointi Verkkoluento Vaadittavat opintosuoritukset: Essee yksilö- tai pienryhmätyönä + Harjoitustyö Suositeltu suoritusajankohta 2. vuoden syksy, 2. vuoden kevät 1. Harwood, V Diagnosing Disorderly` Children. London: Routledge, Taylor & Francis Group. JA 2. Weeden, P., Winter, J. & Broadfoot, P Assessment. What s in it for schools? London: RoutledgeFalmer. JA 3. Atjonen, P Hyvä, paha arviointi. Jyväskylä: Tammi. 7