Kouluttajan ohje e-oppimiskurssin järjestämiseen

Transkriptio

1 Kouluttajan ohje e-oppimiskurssin järjestämiseen Vastuukouluttajan tehtävät 1. Suunnittele ja päätä järjestää kurssi Varmistu siitä, että järjestät kurssin järjestämisohjeen tuoreimman päivityksen mukaisesti. Tarkista voimassa oleva kurssinjärjestämisohje täältä: > Materiaalipankki > Lajikohtaiset dokumentit ja Norppatoiminta > Laitesukellus. 2. Tee kurssista ilmoitus -sivujen kurssikalenteriin Tee kurssi-ilmoitus mahdollisimman aikaisessa vaiheessa. Yksi etu on, että Liiton tapahtumakalenteri toimii osaltaan kurssisi mainospaikkana. Toinen etu on se, että pääsette muiden kouluttajien kanssa tutustumaan kurssinne e-oppimismateriaaliin hyvissä ajoin ennen kurssin alkua. Saatte kurssin muiden kouluttajien kanssa kurssinne e-oppimistoteutuksen tutustuttavaksenne mahdollisimman hyvissä ajoin ennen kurssin alkua. Kirjaudu sivuille. Valitse Jäsensivusto-välilehti. Valitse Kurssit > Luo uusi kurssi. Listaa kurssin kouluttajat kurssi-ilmoitukseen. 3. Lähetä Liiton toimistolle sähköpostia Lähetä sähköpostia osoitteeseen Kerro kurssikalenteriin perustamasi kurssin numero (näkyy kurssin luonnin jälkeen 4-numeroisena lukuna luomasi kurssin nimessä) ja pyydä luomaan kurssitoteutus e-oppimisympäristöön. Sukeltajaliiton toimisto perustaa kurssitoteutuksen ja lisää kouluttajat toteutukseen kurssiilmoituksen mukaisesti. Sukeltajaliiton toimisto ilmoittaa kurssin kouluttajille, että toteutus on perustettu ja lähettää käyttäjätunnukset niille kouluttajille, joilla niitä ei vielä ole. Niille kouluttajille, joilla on jo voimassaolevat tunnukset, uusi toteutus tulee näkyviin heidän työpöydälleen, kun he seuraavan kerran kirjautuvat sisään e-oppimisympäristöön. 4. Tutustu kurssin muiden kouluttajien kanssa e-oppimismateriaaliin Jos ette ole ennen käyttäneet ko. kurssin e-oppimismateriaalia, perehtykää siihen huolellisesti. Vaikka olisitkin jo järjestänyt e-oppimiskursseja, tarkista ennen kurssin alkua myös e- oppimismateriaaliin tulleet muutokset edelliseen kurssiin verrattuna. Eräs e-oppimisalustan eduista on, että muutoksia on mahdollista tehdä nopeasti saadun palautteen, uusien tutkimuksien ja kokemuksien pohjalta. 1

2 5. Päivitä kurssin osallistujalista ajan tasalle Kurssille on lähtökohtaisesti mahdollista ilmoittautua Liiton tapahtumakalenterin kautta. Voit halutessasi estää tämän mahdollisuuden poistamalla rastin ao. Ruudusta. Lisää kurssikalenteriin ne oppilaat, jotka eivät ole ilmoittautuneet itse kurssikalenterin kautta. Osa seuroista mieluummin kerää sitovat ilmoittautumiset ensimmäisellä tapaamiskerralla oppilaiden kanssa, ja kouluttaja lisää oppilaat liiton kurssikalenterin osallistujalistaan. Ne oppilaat, jotka eivät vielä ole seuran jäseniä, näkyvät seuran jäsenrekisterin ylläpitäjälle merkinnällä "Mahdolliset uudet jäsenet". Varmistu siitä, että seuran jäsenrekisterin ylläpitäjä kirjaa nämä oppilaat seuran ja Sukeltajaliiton jäseniksi ennen kurssin alkua. Tämä on tärkeää mm. verotuskysymysten vuoksi ja kuluttajaturvallisuuslain vuoksi. 6. Tilaa kurssille tarvittavat oppilaspaketit Liiton verkkokaupasta Sukeltajaliiton toimisto ei lähetä oppilaspaketteja automaattisesti kurssi-ilmoituksen perusteella, vaan paketit on tilattava erikseen. Tämä johtuu siitä, että seuralla saattaa olla edellisiltä kursseilta käyttämättä jääneitä paketteja, jotka se haluaa käyttää nyt tällä kurssilla. Tästä syystä kurssin oppilasmäärä ja kurssilla tarvittavien oppilaspakettien määrä ei välttämättä ole sama asia, joten paketit on aina tilattava erikseen! 7. Lähetä uudestaan sähköpostia Liiton toimistolle Ilmoita, että oppilaat on lisätty kurssi-ilmoituksen oppilaslistalle. Liiton toimisto lähettää oppilaille tunnukset e-oppimisympäristöön. Oppilaat pääsevät kirjautumaan e-oppimisympäristöön ja selaamaan kyseisen kurssin materiaaleja. Jos kurssille tulee vielä "mattimyöhäisiä" ilmoittautuneita, heidät voidaan lisätä kurssitoteutukseen erikseen myöhemminkin. 8. Ole aktiivinen e-oppimisympäristössä Jaa kurssin lukujärjestykset, info allasharjoituksista ja avovesiharjoituksista, seuran esitteet ym. ohjeet ja materiaalit oppilaille kurssin keskustelualueella tai muulla tavalla. Tarkkaile oppilaiden etenemistä ja harjoitustehtävien tekemistä e-oppimisympäristössä. Voit antaa vinkkejä ja opastusta kurssin keskustelualueella. Kun arvioit edellisen perusteella ja kurssin lähiopetuskerroilla tekemiesi huomioiden perusteella, että oppilaat ovat valmiita, voit avata kurssin teoriakokeen (loppukokeen) käyttöön. Liiton toimisto lähettää kouluttajalle ohjeet teoriakokeen aktivoimisesta samalla kurssin tunnusten kanssa. Voit itse määrittää loppukokeen järjestämispäivämäärän, vastausajan pituuden jne. aikataulukysymykset. 2

3 9. Kortita oppilaat Kun kurssi on päättynyt (teoriaosuus, allasharjoitukset, avovesiharjoitukset hyväksytysti suoritettu), käy -sivujen kurssikalenterissa merkitsemässä kurssin läpäisseiden oppilaiden tila hyväksytyksi. Liiton toimisto tulostaa kortit. 3

4 E-oppimisen ja lähiopetuksen yhdistäminen Miten e-oppimista ja lähiopetusta pitäisi yhdistää? Tiukkaa ohjetta ei voi antaa, sopivin tapa vaihtelee seuran ja oppilaiden mukaan. Sukelluskurssin teoriaosuuden järjestämistapa on vaihdellut eri seuroissa. E-oppimista ja lähiopetusta on yhdistelty joustavasti monilla eri tavoilla. Joitain kursseja on järjestetty edelleen perinteisenä luentokurssina, ja e-oppimista on hyödynnetty lähinnä oppilaan poissaolojen paikkaamisessa tai lisäopetuksen apuna. Vanhassa laitesukelluksen peruskurssissa teorialuentoja oli 10. E-oppimismateriaali mahdollistaa lähiopetustuntien vähentämisen. Materiaali tukee oppilaan omatoimista opiskelua. Joka luvun lopussa on harjoittelutehtäviä. Voit seurata, miten oppilaat vastasivat, ja tarvittaessa olla oppilaiden apuna, jos he kaipaavat tukea. Periaatteessa kurssin teoriaosuudet olisi mahdollista opiskella jopa kokonaan etänä, mutta se ei välttämättä ole paras mahdollinen tapa. E-oppimiskurssillakin suositellaan muutaman lähiopetuskerran järjestämistä. E-oppimisjärjestelmään painottuvassa opiskelussa lähiopetus voi toimia kurssia rytmittävinä tarkastuspisteinä ja tiedotus-, kysely- ja palautetilaisuuksina. Lähiopetusta voidaan järjestää myös videoneuvotteluina. Esimerkiksi CMAS One Star Diver -kurssilla (laitesukelluksen peruskurssi) lähiopetuskertojen teemoja voisivat olla: 1. Kurssin avauskerta Osa seuroista yhdistää peruskurssin avauskertaan laitesukelluskokeilun (intro), osa seuroista järjestää intron erikseen ja kurssin ensimmäisen infokerran erikseen. Kerää osallistujien henkilö- ja yhteystiedot (nimi, osoite, syntymäaika, puhelinnumero, sähköpostiosoite). Kerro osallistujille, miten heidän henkilö- ja yhteystietojaan käytetään ja arkistoidaan. Käy läpi kurssin tavoitteet. Kerro, mikä on kurssin hyväksytysti suorittaneen sukeltajan osaamistaso ja mitkä ovat kortituksen mahdolliset rajoitteet. Käy läpi kurssin ennakkovaatimukset ja selvitä, täyttävätkö osallistujat ne. Käy läpi kurssin hintatiedot, tieto erilaisten maksujärjestelyiden mahdollisuudesta, tieto lisäkustannuksista, joita mahdollinen kurssin tavoitteiden saavuttamiseksi välttämätön lisäopetus aiheuttaa ja kurssin peruutusehdot. Kerro, mikä on kurssilla tarvittava sukelluskelpoisuus ja -kuntoisuus. Täyttäkää terveysselvityslomakkeet. Kirjaa ylös tieto siitä, että osallistuja on täyttänyt sen. Kerro osallistujille sukeltajan vakuutusasioista: järjestäjän vastuuvakuutus (seuralla voimassa TuplaTurva Sukeltajaliiton jäsenetuna), sukeltajan tapaturmavakuutus, mikä on vastuuvakuutuksen ja tapaturmavakuutuksen korvausalojen ero. Kerro kurssin etenemisestä. Käy läpi kurssiohjelma, ja/tai sovi tarvittaessa avoimista aikataulukysymyksistä osallistujien kanssa. Sovi oppilaiden kanssa, miten teoriaopetuksen lähiopetuskerrat ja allasharjoituskerrat jaksottuvat omatoimisen opiskelun lomaan. 4

5 Esittele kurssilla käytettävät varusteet. Kerro, mitkä varusteet oppilaat saavat käyttöönsä kurssin ajaksi seuran puolesta, ja mitä varusteita heidän on hankittava itse. Ensimmäisellä tapaamiskerralla neuvo heitä ainakin vähintään perusvälineiden hankinnassa. Kerro, mitkä ovat kurssin läpäisyvaatimukset ja millä tavalla oppilaan tietoja ja taitoja arvioidaan kurssin aikana. Esittele kurssin e-oppimisympäristö ja neuvo osallistujia sen käyttämisessä. 2. Seuran ja Liiton toiminta Seuran ja Sukeltajaliiton toiminta on sen verran abstrakti aihepiiri, että monet kouluttajat ovat kokeneet tarvitsevansa niiden esittelyssä myös joitakin lähitunteja. 3. Varusteet E-oppimismateriaali sisältää kattavasti tietoa eri varusteista, joten varusteisiin liittyvään teoriapuoleen ei kannata panostaa liikaa lähiopetuskerralla. Keskity käytännön asioihin. Mitä oppilaan kannattaa ottaa huomioon varusteiden hankinnassa. Huomioi myös oppilaan henkilökohtaisia ominaisuuksia ja tarpeita: lapsi vai aikuinen, fyysinen koko, nainen vai mies jne. Laitesukelluspaketin kokoonpano ja käyttövalmiiksi laittaminen (tällä säästetään kallista allasaikaa, ettei laitteen käyttövalmiiksi laittamisen kouluttamiseen mene paljoa aikaa altaan reunalla). Varusteiden käyttövinkkejä ja muita konkreettisia asioita. 4. "Vaikeat" teoria-aiheet Aiheisiin, joiden tiedetään olevan monelle oppilaalle haasteellisia oppia omatoimisesti kannattaa panostaa lähiopetuksessa, kuten sukellusfysiikka, fysiologia sekä nousutaulukot ja dekompressio. 5. Teoriakokeen palautus Teoriakokeen läpikäyminen ja palautteensaaminen on oppilaille tärkeä osa oppimisprosessia. Siksi teoriakokeen palautustilaisuus on hyödyllisempää järjestää lähiopetuskertana kuin "virtuaalisena". 6. Kertauskerta tarvittaessa Varsinkin silloin, jos kurssin avovesiharjoitukset järjestetään pidemmän ajan kuluttua teoriaosuuden ja allasharjoitusten päättymisen jälkeen, kertauskerta ennen avoveteen menoa on hyödyllinen. Sopiva lähiopetuskerran pituus riippuu oppilaista, ryhmäkoosta, kouluttajan opetustavasta ja ympäristöstä. Useimmiten yhden lähiopetuskerran kesto vaihtelee eri seuroissa 1-3 tunnin välillä. Pari tuntia on ehkä yleisin kesto. 5

6 Muista e-oppimiskurssien lähiopetuskertoja järjestäessäsi, että oppilaat ovat jo opiskelleet aihetta. Ei kannata luennoida uudestaan samaa asiaa, jonka oppilaat ovat jo opiskelleet omatoimisesti. Käytä mieluummin aika keskusteluun ja kertaamiseen. Voit aluksi pitää lyhyen kertauksen, jossa listaat siihen mennessä opeteltujen asioiden avainkohdat. Tämänkin osuuden voi vetää ennemmin kyselemällä oppilailta kuin perinteisenä kouluttajan yksinpuheluna. Keskity omassa osuudessasi erityisesti haastavimpien aiheiden opetukseen. Havainnollista, esitä esimerkkejä, laske laskuja taululle jne. Keskustelkaa paljon lähiopetuskerroilla. Rohkaise oppilaita esittämään kysymyksiä ja ilmaisemaan mielipiteitään. Osa oppilaista voi tuntea itsensä epävarmaksi. Vaikka e-oppimistoteutuksen keskustelualue olisi kuinka aktiivinen, se ei kuitenkaan täysin korvaa luennolla tapahtuvaa vuorovaikutusta ja toisilta oppimista, joten oppilaalle voi jäädä epäselväksi onko hän ymmärtänyt asiat oikein. Lähikerrat auttavat oppilasta siinä. Lähikertojen aikana käydyt keskustelut, oppilaiden esittämät kysymykset ja oppilaiden menestys kurssin harjoitustehtävissä (näet kouluttajan työkalujen kautta, montako kertaa oppilas on yrittänyt vastata harjoitustehtäviin) auttavat sinua varmistamaan, onko oppimista tapahtunut. Jos olet huomannut, että joku yrittää tehdä harjoitustehtävät tosi moneen kertaan, hän ei ehkä ole ymmärtänyt asiaa vaan yrittää vain arvaamalla läpi. Tällainen oppilas kannattaa ottaa vähän sivuun ja koittaa auttaisiko muutama henkilökohtainen vinkki asian sisäistämisessä. Kurssille on aina tärkeää saada luotua ME-henki, se kärsii helposti, jos kaikki suoritetaan etätunteina. Lähiopetuskerrat ovatkin tärkeä osa seurasiteen luomisessa oppilaaseen. Kurssien tärkein tarkoitushan on uusien jäsenten saaminen seuraan, ja se ei onnistu pelkästään tietokoneen edessä istumalla. Jos lähikerroilla on hyvä meininki, oppilas saa heti alkuunsa hyvän käsityksen seurasta. Ilman kurssin hyvää Mehenkeä oppilailla voi olla hankala päästä seuran toimintaan mukaan ja jatkumo seuran kehitykseen loppuu. Kun oppilaat tutustuvat toisiinsa ja kouluttajiin lähiopetuskerroilla, oppiminen altaassakin helpottuu, kun ujous ja etäisyys ei rajoita samalla lailla kuin tuntemattomien kanssa. Allas- ja avovesiharjoitukset toteutetaan kurssin järjestämisohjeissa määritellyllä tavalla. Allasharjoitusten osalta kannattaa huomioida se, miten niitä jaksotetaan alkavaksi jo teoriaopintojen lomaan. Oppilas on tullut kurssille oppiakseen sukeltamaan. Siksi on tärkeää päästää hänet sukeltamaan mahdollisimman pian. Jos kurssin koko teoriaosuus suoritettaisiin ensin ennen altaaseen menoa, moni saattaisi jo kyllästyä tietokoneen edessä istumiseen. Intron tai vastaavan elämyksellisen allaskerran sijoittaminen kurssin alkuun on hyvä tapa antaa oppilaille ensimmäinen maistiainen sukeltamisesta! 6