Opetusmenetelmät ja oppimisen ohjaus

Transkriptio

1 1(7) Toteutussuunnitelma OHJAAJUUS / Ohjaustaitojen soveltaminen / SIU VOLIS! Kaikille pakolliset tutkinnon osat 10 opintoviikkoa Ammattitaitovaatimukset : - osaa kohdata ja ohjata eri ikäisiä huomioiden eri ikäkausiin liittyviä erityispiirteitä - soveltaa ryhmädynaamista tietämystään ohjaustilanteissa - toteuttaa yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia ohjaustilanteita yksilö- ja ryhmänohjauksessa - soveltaa ohjaussuunnitelmia yksilön ja ryhmän ohjauksessa tarkoituksenmukaisella tavalla - ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden sekä erityisen tuen tarpeen - tuntee sosiaalisen vahvistamisen periaatteet ja osaa soveltaa niitä omassa työssään - osaa auttaa ohjattavia vaikeissa elämäntilanteissa ja kykenee toimimaan tukena myös laajempaa yhteisöä koskettavissa kriiseissä - osaa kohdata nuorten seksuaalisuuteen liittyviä kysymyksiä ja edistää nuorten tietoisuutta seksuaalikysymyksistä - tiedostaa oman ammatillisen kasvunsa ja sen merkityksen nuoriso- ja vapaa-aikatyössä - osaa käyttää työssään omaa ohjaajuuttaan ja toimii nuoriso- ja vapaa-aikatyön ammatillisten periaatteiden ja arvopohjan mukaan Sisältö Työssäoppimisjakson aikana syvennetään ja sovelletaan aiemmin opittuja tietoja ja taitoja mm. kasvatuksellisten tavoitteiden, yhteisöllisyyden ja osallisuuden, kehityspsykologian, ryhmädynamiikan sekä ohjaustyön suunnitelmallisuuden kysymyksissä. Työssäoppimisjakson aikana perehdytään myös kriisityön, erityisryhmien ohjaamisen, sosiaalisen vahvistamisen ja seksuaalikasvatuksen periaatteisiin. Työssäoppimisjakson aikana opiskelija pohtii omaa ammatillista kasvuaan sekä ohjaajan ammatillisia periaatteita. Toteutuksen kuvaus Opintokokonaisuus suoritetaan työssäoppien. Opiskelija täydentää oppimistaan kirjallisilla tehtävillä. Työssäoppimisjaksoon liittyy aloitus-, väli- ja loppuseminaarit, jotka voidaan toteuttaa joko kontaktiopetuksena tai etäyhteyksiä hyödyntäen. Työssäoppimispaikan työtehtävien tulee olla laadultaan sellaiset, että opintojakson tavoitteiden saavuttaminen mahdollistuu. Mahdollisia työssäoppimispaikkoja ovat mm. kuntien nuorisotoimet, lastensuojeluyksiköt, erityisoppilaitokset, kuntoutuslaitokset, ohjaustoimintaa järjestävät järjestöt ja yhteisöt. Työtehtävät ja työajat suunnitellaan siten, että opiskelijalla on mahdollisuus suorittaa normaalin viikkotyöajan puitteissa opintokokonaisuuteen liittyvät kirjalliset tehtävät (noin puoli päivää / viikko). Opiskelu- ja työskentelymuodot Työssäoppiminen konkreettisissa työtilanteissa, joissa opiskelija soveltaa aiempaa osaamistaan sekä hankkii uusia tietoja ja taitoja. Opetusmenetelmät ja oppimisen ohjaus Työympäristötyöskentelyssä käytetään valmentavaa ohjaustyyliä. Opiskelija oppii perusteet aiheesta keskustellen käytänteistä sekä omien valmiuksiensa mukaisessa työskentelyssä, kuten ryhmä- tai yhteistoiminnallisessa työskentelyssä. Käytännön tehtävät ohjataan yksilöllisesti opiskelijan tarpeiden mukaan. Toimijat - missä ja ketkä? Ohjaajina toimivat työpaikkaohjaaja, muu työryhmä sekä asiakkaat palautteineen.

2 2(7) Kestävä kehitys Kestävän kehityksen teemoista esille nousee erityisesti ekologinen kestävä kehitys, joka pyritään huomioimaan kaikessa toiminnan suunnittelussa. Edistetään sosiaalista kestävää kehitystä (mm. suvaitsevaisuuden, tasa-arvo, tukeminen). Tieto- ja viestintätekniikka Opintojakson aikana tehdään erilaisia oppimistehtäviä (esim. raportit, mainokset / tiedotteet, dokumentointi) tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen. Moodle-oppimisympäristö, Microsoft Officen keskeisimpien ohjelmien käyttö. Yrittäjyys Yrittäjyyden näkökulma tulee esille erityisesti työssäoppimisessa, jonka aikana erityistä huomiota kiinnitetään toiminnan taloudellisuuteen ja tuottavuuteen sekä oman työn kehittämiseen. Oppimisen ja osaamisen arviointi Arviointi perustuu työskentelyyn erilaisissa oppimistilanteissa työssäoppimispaikoilla ja jaksoon liittyviin kirjallisiin tehtäviin. Arviointi koostuu itsearvioinnista ja työpaikkaohjaajan sekä opettajan antamasta palautteesta. Opintojakso arvioidaan arvosanalla HYV-HYL. Työssäoppimisjakson arviointikriteerit löytyvät tämän toteutussuunnitelman liitteessä. Työssäoppimisjakson aikana annetaan ammattiosaamisen näyttö OHJAAJUUS 20 ov, joka arvioidaan arvosanalla 1-3. Ammattiosaamisen näyttöjen ohjeistus ja arviointikriteerit annetaan opiskelijalle ja työpaikkaohjaajalle erikseen. Oppimateriaali - Jakobson, Marjatta & Wiegand, Eira Muutosvoima minussa. Nuoren selviytyminen arkielämän paineissa ja kriisitilanteissa. Mannerheimin Lastensuojeluliitto. - Ahvenainen, O., Ikonen, O. & Koro, J Johdatus erityiskasvatuksen käytäntöön. Helsinki: WSOY. - Hautamäki, J., Lahtinen, U., Moberg, S. & Tuunanen, K Erityispedagogiikan perusteet. Helsinki: WSOY. - Cacciatore, Raisa & Korteniemi-Poikela, Erja Seksuaalisuuden portaat / Sexualiteten steg för steg. Helsinki: Opetushallitus - Herranen Jatta, Lundbom Pia (toim.) Sosiaalinen vahvistaminen kokemuksina ja käytänteinä. Sarja C, oppimateriaaleja 26, 2011 Lisäksi opettajan tai työpaikkaohjaajan jakama materiaali.

3 3(7) TYÖSSÄOPPIMISJAKSOON LIITTYVÄT KIRJALLISET TEHTÄVÄT Kaikki tehtävät tehdään kirjallisesti, pelkkä pohdinta ja selvittäminen ei siis riitä. Koosta tekemäsi tehtävät yhdeksi kokonaisuudeksi. Palauta tehtäväkooste työssäoppimisen ohjaavalle opettajalle välittömästi työssäoppimisjaksosi päätyttyä. PAKOLLISET TEHTÄVÄT: 1. Toppipäiväkirja / ammatillinen kehittyminen Kirjaa Wilman toppipäiväkirjaan päivittäin / viikoittain tärkeimmät työtehtäväsi ja oppimiskokemuksesi sekä heränneet kysymykset ja oivallukset. Toppipäiväkirja toimii välineenä yhteydenpitoon sinun ja ohjaavan opettajan välillä. Toppipäiväkirjan avulla ohjaava opettaja tietää, mitä sinulle kuuluu. Pohdi toppipäiväkirjassasi erityisesti omaa ammatillista kehittymistäsi ohjaajana. 2. Ohjaustyön suunnitelmallisuus a) Selvitä: - Mitä suunnitelmia työssäoppimispaikallasi tehdään? - Millä tasolla suunnitelmia tehdään (organisaatio-, työyksikkö-, työntekijäkohtaiset suunnitelmat)? - Millaiset arvot ohjaavat työssäoppimispaikan työtä? Tulevatko arvot suunnitelmissa esiin? - Mitkä ovat suunnitelmissa ilmenevät työn tavoitteet? b) Laadi suunnitelmat ohjaustilanteisiin, jotka toteutat työssäoppimisjakson aikana. c) Mahdollisuuksien mukaan ota osaa vuosi- / kausisuunnitelmien laadintaan. 3. Kehityspsykologia - Tarkkaile ja tee havaintoja työpaikkasi ihmisistä: minkä ikäisiä he ovat? - Millaisia kehitystehtäviä heillä on? - Tukeudu pohdinnoissasi joko Erik H. Eriksonin tai Margaret Mahlerin teoriataustaan.

4 4(7) Työssäoppiminen / Ohjaustaitojen soveltaminen 10ov 1. Työprosessin Oman työn tavoitteellinen suunnittelu ja toteuttaminen sosiaalisista ja kasvatuksellisista lähtökohdista havaitsee ja nimeää yksilön tai ryhmän kehitystä tukevia tavoitteita ja toteuttaa yhdessä suunnitellun ohjauskokonaisuuden niiden mukaisesti. ottaa huomioon sosiaaliset ja kasvatukselliset tavoitteet. suunnittelee ja toteuttaa yksilölle tai ryhmälle tavoitteiden mukaisen ohjauskokonaisuuden. hyödyntää omia persoonallisia tapojaan ja vahvuuksiaan ohjauskokonaisuuden suunnittelussa ja toteutuksessa ymmärtää ohjattavan kanssa yhdessä asetettujen tavoitteiden merkityksen. Oman työn kehittäminen arvioi omaa työtään, ottaa vastaan palautetta ja muuttaa toimintaa ohjeiden mukaisesti. arvioi omaa työtään ja hyödyntää palautetta muuttaakseen tarvittaessa toimintaansa hankkii itsearvioinnin lisäksi palautetta, jonka pohjalta arvioi ja kehittää omaa työtään 2.Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin Ohjattavan kohtaaminen kohtaa ohjattavat arvostavasti ja luo myönteisen ohjaustilanteen. toimii vakuuttavasti ja työskentelee vastuullisena ohjaajana. tukee ohjaustoiminnallaan monipuolisesti erilaisten ohjattavien tavoitteiden saavuttamista ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden ja erityisen tuen tarpeen. Tarvitsee ajoittain opastusta. ottaa huomioon erilaiset ohjattavat ja heidän lähtökohtansa ohjaustoiminnassaan. ottaa huomioon ohjattavien yksilöllisten mahdollisuuksien vaihtelun. Osallistava ohjaami- kohtaa ohjattavat oman elämänsä toimijoina ymmärasettaa yksilön tai ryhmän kanssa yhdessä tavoitteita innostaa ohjattavia ottamaan vastuun omasta

5 5(7) nen täen osallisuuden merkityksen. ja vahvistaa heidän itseohjautuvuuttaan. toiminnastaan ja toimimaan itseohjautuen Kriiseihin varautuminen ottaa huomioon toiminnassa kriisityön vaiheet. toimii moniammatillisesti kriisitilanteissa. tukee ohjattavaa eri tavoin kriisitilanteissa. 3. Työn perustana olevan tiedon Ryhmädynaamisen osaamisen ottaa toiminnassa huomioon ryhmien kehitysvaiheita. tunnistaa ryhmän kehitysvaiheen ja ottaa huomioon yksilön sekä ympäristön vaikutuksen ryhmän toimintaan. soveltaa monipuolisesti ohjaustilanteissa ryhmien yhteisölliseen kehitykseen liittyviä tietojaan. Nuorisotyön kasvatuksellinen ja sosiaalinen perusta ohjaa ymmärtäen nuorisotyön ja ohjauksen kasvatusmerkityksen. käyttää nuorisotyössä ja ohjauksessa kasvatuksellisia ja sosiaalisia näkökulmia. tekee nuorisotyötä ja ohjausta kasvatuksellisista ja sosiaalisista lähtökohdista. toimii ohjeiden mukaan etsivässä nuorisotyössä. toimii yhdessä muiden kanssa etsivän nuorisotyön toimintatapoja tuntien. soveltaa monipuolisesti etsivää nuorisotyötä. Elämänkaarivaiheiden tuntee ja ottaa huomioon eriikäisten ihmisten fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset valmiudet osallistua ohjattuun toimintaan. ottaa ohjaustoiminnassa huomioon ohjattavien yksilölliset ja ikäkauteen liittyvät tarpeet. hyödyntää kehityspsykologista tietämystään tavoitteellisen ohjaustilanteen suunnittelussa ja toteutuksessa. tukee ohjattavien yksilöllistä kasvua. valitsee eri- ikäisten ihmisten muodostamille ryhmille sopivia ohjausmenetelmiä.

6 6(7) Kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukeminen antaa myönteistä palautetta ja tukee onnistumista tukee ohjattavien myönteisen minäkuvan muotoutumista ja ylläpitoa. tukee ohjattavia samalla ymmärtäen, että eri elämänalueiden kokonaisuus on ohjattaville merkityksellinen. kehittää tapoja terveellisten elämäntapojen edistämiseen. Seksuaalisuuskasvatuksen tukeminen toimii ymmärtäen nuoren seksuaalisuuteen liittyvät peruskysymykset. edistää nuorten tietoisuutta seksuaalikysymyksistä toimii tilanteen mukaisesti ja luontevasti tukien nuorten seksuaalista kasvua. 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmaratkaisu ratkaisee ongelmatilanteita yhteistyössä muiden kanssa oppii työprosessista ja ratkaisee itsenäisesti tavallisimpia ongelmatilanteita. soveltaa työprosessista saamaansa tietoa ja ratkaisee itsenäisesti ongelmatilanteita. toimii tilanteita ennakoiden. toimii tilanteita ennakoiden ja osaa tehdä varasuunnitelmia. Vuorovaikutus ja yhteistyö kommunikoi vuorovaikutustilanteissa asiallisesti ohjattavan tai ohjattavien kanssa. kommunikoi vuorovaikutustilanteissa asiallisesti, selkeästi ja tilanteen vaatimalla tavalla. toimii rakentavassa yhteistyössä erilaisten ihmisten kanssa. toimii rakentavasti ohjattavien tunnekonflikteissa Ammattietiikka toimii ottaen huomioon nuorisotyön ammattieettiset perusteet ja toimintatavat. toimii ottaen huomioon nuorisotyön ammattieettiset perusteet ja toimintatavat. toimii ottaen huomioon nuorisotyön ammattieettiset perusteet ja toimintatavat. noudattaa vaitiolovelvollisuutta ja lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta. noudattaa vaitiolovelvollisuutta ja lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta. noudattaa vaitiolovelvollisuutta ja lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta.

7 7(7) toimii vastuullisesti omissa työtehtävissään. toimii vastuullisesti omissa työtehtävissään. toimii vastuullisesti omissa työtehtävissään. tukee ohjattavien eettistä pohdintaa ja toimii rakentavasti arvojen ristiriitatilanteessa.