KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

Transkriptio

1 1 KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja:

2 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ KASVUN TUKEMISEN JA OHJAUKSEN OPINTOKOKONAISUUDESSA / NÄYTÖN KUVAUS 2. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN NÄYTTÖYMPÄRISTÖ 3. SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖÄ VARTEN JA ARVIOINTI LIITTEET

3 3 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ KASVUN TUKEMISEN JA OHJAUKSEN OPINTOKOKONAISUUDESSA / NÄYTÖN KUVAUS Kasvun tukemisen ja ohjauksen opintokokonaisuuden ammattiosaamisen näytössä lähihoitajaopiskelija osallistuu työryhmän jäsenenä lähihoitajalle kuuluviin tehtäviin erilaisissa toimintaympäristöissä. Ammattiosaamisen näytössä arvioidaan koko työssäoppimisjaksoa, arviointi painottuu jakson loppupuolelle. Opiskelija havainnoi asiakkaita, vastaa heidän tarpeisiinsa ja tukee siten asiakkaiden kasvua ja kehitystä päivittäisissä toiminnoissa. Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ohjattua toimintaa sekä toimii vuorovaikutuksessa asiakkaiden ja työyksikön henkilöstön kanssa. Suunnitelma sisältää opiskelijan oman työtoiminnan kuvauksen siitä, miten keskeinen osaaminen tulee esille ammattiosaamisen näytön aikana. 2. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN NÄYTTÖYMPÄRISTÖ Kasvun tukemisen ja ohjauksen ammattiosaamisen näyttö voidaan suorittaa toimimalla varhaiskasvatuksen toimintaympäristöissä, kuten päiväkodeissa (ensisijaisesti) ja ryhmäperhepäivähoidossa, kotipalvelussa, vanhusten päivätoiminnassa, palvelutalossa tai vanhainkodissa. Työssäoppimisen paikka nimeää opiskelijalle ohjaajan, joka ohjaa työssäoppimista ja arvioi ammattiosaamisen näytön. Ammattiosaamisen näytön arvioijana voi toimia työntekijä, jolla on vähintään sosiaali- ja/ tai terveysalan perustutkinto. 3. SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖÄ VARTEN JA ARVIOINTI Ammattiosaamisen näyttöä varten tehdyssä suunnitelmassa opiskelija tuo esille sen, miten aikoo osoittaa ammattitaitoaan arvioinnin kohteiden alueella. Opiskelija käyttää suunnitelman tekemisessä hyväkseen arvioinnin kohteita ja kriteerejä, joihin perustuen hän kuvailee omaa toimintaansa. Opiskelija tekee suunnitelman eli osaamisen kuvauksen ammattiosaamisen näytön arviointilomakkeelle. Työpaikkaohjaaja hyväksyy suunnitelman. Ammattiosaamisen näyttö arvioidaan oppilaitoksen arviointisuunnitelman mukaisesti.

4 4 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN ARVIOINTILOMAKE KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS Opiskelija Ryhmätunnus Näyttöpaikka Näytön ajankohta Työpaikkaohjaaja Opettaja Lomakkeen jokainen kohta arvioidaan laittamalla rasti osaamisen tasoa kuvaavaan kriteerin kohdalle. Jokaisesta arvioinnin kohteesta annetaan arvosana (tyydyttävä T1, / H2 / kiitettävä K3). Näytön hyväksyminen edellyttää, että kaikki arvioinnin kohteet on suoritettu vähintään tyydyttävällä (T1) tasolla. Näytön kokonaisarvosana merkitään yhteenvetolomakkeeseen. Jos opiskelija ei saavuta vähintään tyydyttävä arvosanaa jostakin arvioinnin kohteesta, tehdään yhteenvetolomakkeeseen suunnitelma näytön uusimiseksi kyseisen arviointikohteen osalta. Opiskelija noudattaa sosiaali- ja terveysalan työntekijältä vaadittavaa salassapitovelvollisuutta (laki ammatillisesta koulutuksesta 630/ ). Suunnitelma näyttöä varten on hyväksytty Päiväys Työpaikkaohjaaja Työssäoppiminen on hyväksytty Päiväys Työpaikkaohjaaja

5 KASVUN TUKEMINEN JA OHJAAMINEN 5 Opiskelijan lähtötaso 1. TYÖPROSESSIN HALLINTA 1. Työprosessin hallinta Suunni Suunnitelmallinen työskentely ntely TYYDYTTÄVÄ (T1) X HYVÄ (H2) X KIITETTÄVÄ (K3) X SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ tutkinnon suorittaja tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita. tutkinnon suorittaja tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. tutkinnon suorittaja tunnistaa laajasti eriikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä

6 asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa. toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan. arvioi omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän ja kehitysvaiheen. toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä työyhteisön kanssa. arvioi realistisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan, hänen läheisten ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän, kehitysvaiheen ja elämäntilanteen. toimii työssään tavoitteellisesti ja johdonmukaisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä asiakkaan, hänen läheisten ja työyhteisön kanssa. arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. 6

7 PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA 7 2. TYÖMENETELMIEN, VÄLINEIDEN JA MATERIAALIN HALLINTA 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Kasvun tukeminen ja ohjaaminen TYYDYTTÄVÄ (T1) X HYVÄ (H2) X KIITETTÄVÄ (K 3) X SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ tutkinnon suorittaja tutkinnon suorittaja tutkinnon suorittaja kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luontevasti asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa

8 huomioon asiakkaan elämäntilanteen. huomioon monipuolisesti asiakkaan elämäntilanteen 8 tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää erilaisia materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan. käyttää joitakin toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja tukemiseen käyttää luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä. ohjaa ja neuvoo asiakasta päivittäisessä toiminnassa. tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää tarkoituksenmukaisesti materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan. käyttää monipuolisesti erilaisia toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja tukemiseen käyttää monipuolisesti luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä. ohjaa ja neuvoo asiakasta päivittäisessä toiminnassa sekä ottaa hänet huomioon aktiivisena osallistujana. tarjoaa innostavasti ja motivoivasti asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja. käyttää monipuolisesti ja luovasti toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja tukemiseen. käyttää monipuolisesti ja luontevasti luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä. ohjaa ja neuvoo itsenäisesti ja vastuullisesti asiakasta päivittäisessä toimin-

9 nassa sekä ottaa hänet huomioon aktiivisena osallistujana. 9 tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa rajoja asiakkaan toiminnalle. ohjaa erilaisia asiakasryhmiä ja tukee asiakkaiden välistä vuorovaikutusta. ottaa huomioon asiakkaan toimintaympäristön viihtyisyyden ja ylläpitää sen esteettisyyttä. työskentelee työryhmän tukemana asiakasryhmää koskevien toimintatukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa tarkoituksenmukaisesti rajoja perustellen niitä. ohjaa erilaisia asiakasryhmiä ja tukee aktiivisesti asiakkaiden välistä vuorovaikutusta. rakentaa asiakkaan toimintaympäristöä viihtyisäksi ja ylläpitää sen esteettisyyttä. työskentelee asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa tarkoituksenmukaisesti rajoja perustellen niitä sekä löytää myönteisiä ratkaisuja. ohjaa luontevasti erilaisia asiakasryhmiä sekä tukee aktiivisesti asiakkaiden välistä vuorovaikutusta eri tilanteissa.. rakentaa yhdessä asiakkaan kanssa toimintaympäristöä viihtyisäksi ja ylläpitää sen esteettisyyttä. Ottaa huomioon oman alansa esteettiset tekijät. työskentelee asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja

10 10 periaatteiden ja suosi-tusten mukaisesti (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, ikäihmis-ten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdetyön kehittämissuunnitelma, liikuntasuositukset). suositusten mukaan. suositusten mukaan sekä perustelee niillä toimintaansa. Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen tukee työryhmän jäsenenä asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia ohjaamalla heitä käyttämään tarvittavia palveluita. tukee asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia ohjaamalla heitä käyttämään tarvittavia palveluita. edistää toiminnallaan asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia sekä ohjaa heitä käyttämään monipuolisesti tarvittavia palveluita. valmistaa sekä perusruokaa että leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. ottaa huomioon asiakkaan tarpeet. suunnittelee ja valmistaa ravitsemuksellisesti täysipainoista perusruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. ottaa huomioon asiakkaan tarpeet. suunnittelee ja valmistaa ravitsemuksellisesti täysipainoista perusruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. ottaa monipuolisesti huomioon asiakkaan tarpeet.

11 PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Asiakkaan kasvun ja kehityksen tukemista koskevan tiedon hallinta TYYDYTTÄVÄ (T1) tutkinnon suorittaja tietoa eri-ikäisen asiakkaan psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä. X HYVÄ (H2) tutkinnon suorittaja perustelee toimintaansa tiedolla eri-ikäisen asiakkaan psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä ja niihin vaikuttavista tekijöistä. X KIITETTÄVÄ (K 3) X SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ tutkinnon suorittaja perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla eri-ikäisen asiakkaan psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä ja niihin

12 vaikuttavista tekijöistä. 12 tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin ja suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteita ja ottaa ne huomioon työssään. tietoa asiakkaan hoidossa ja kasvatuksessa käytettävistä tiedonkeruumenetelmistä. tietoa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta. tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä perustelee toimintaansa suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteilla. monipuolisesti tietoa asiakkaan hoidon ja kasvatuksen kannalta keskeisistä tiedonkeruumenetelmistä. perustelee toimintaansa monipuolisesti tiedolla asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta. tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä perustelee monipuolisesti toimintaansa suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteilla. monipuolisesti ja perustellen tietoa hoidon ja kasvatuksen kannalta keskeisistä tiedonkeruumenetelmistä. perustelee toimintaansa monipuolisesti tiedolla asiakaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta.

13 13 kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä. perustellusti kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä. monipuolisesti ja perustellusti kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä. tietoa ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista. perustelee toimintaansa tiedolla ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista. perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista. tietoa kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa. perustelee toimintaansa tiedolla kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa. perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa. Terveyttä ja hyvinvointia koskevan tiedon hallinta ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä. ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja perustelee toimintaansa niillä. ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja perustelee monipuolisesti toimintaansa niillä. tietoa asiakkaitaan koskevista ravitsemussuosi- perustelee toimintaansa asiakkaitaan koskevilla ravitsemussuosituksilla ja perusruuan valmis- perustelee monipuolisesti toimintaansa asiakkaitaan koskevilla ravitsemus-

14 14 tuksista ja perusruuan valmistusperiaatteista sekä elintarvikehygienian vaatimuksista. tusperiaatteilla sekä elintarvikehygienian vaatimuksilla. suosituksilla ja perusruuan valmistusperiaatteilla sekä elintarvikehygienian vaatimuksilla. Sosiaali- ja terveysalan perustutkintoa, sosiaalija terveydenhuollon historiaa ja toimintajärjestelmää koskevan tiedon hallinta kertoo sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon rakenteen ja tutkinnon keskeisiä ammattitaitovaatimuksia. kertoo sosiaali- ja terveydenhuollon historiasta ja nykyisestä sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmästä. kertoo sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon rakenteen ja ammattitaitovaatimukset. kertoo sosiaali- ja terveydenhuollon historiasta ja nykyhetkestä sekä tietoa sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmästä. kertoo lähihoitajan ammatin historiallista ja yhteiskunnallista taustaa, tutkinnon rakenteen ja ammattitaitovaatimukset. kertoo sosiaali- ja terveydenhuollon historiasta, nykyhetkestä ja keskeisistä tulevaisuuden visioista sekä hyödyntää toiminnassaan tietoa sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmästä. Säädöksiä, säännöksiä ja toimintaperiaatteita koskevan tiedon hallinta tietoa eri asiakasryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän perustelee toimintaansa tiedolla eri asiakasryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla eri asiakasryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuo-

15 15 lastensuojelutyön periaatteita, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset). ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset). jelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset). toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon säädösten, säännösten ja toimintaperiaatteiden mukaan. toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon säädösten, säännösten ja toimintaperiaatteiden mukaan ja perustelee toimintaansa niillä. toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon säädösten, säännösten ja toimintaperiaatteiden mukaan ja perustelee monipuolisesti toimintaansa niillä. Oppimaan oppimista koskevan tiedon hallinta hyödyntää toiminnassaan tietoa oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista. perustelee toimintaansa tiedolla oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista. perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista. hyödyntää toiminnassaan tietoa ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista. perustelee toimintaansa tiedolla ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista. perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista.

16 hyödyntää toiminnassaan joitakin tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä. hyödyntää toiminnassaan keskeisimpiä tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä. hyödyntää toiminnassaan monipuolisesti tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä. 16 PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA

17 4. ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu TYYDYTTÄVÄ (T1) X HYVÄ (H2) X KIITETTÄVÄ (K 3) X SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ tutkinnon suorittaja tutkinnon suorittaja tutkinnon suorittaja ottaa vastuuta oppimisestaan ja kartuttaa ammatillista osaamistaan tunnistaa omia vahvuuksiaan ja kehittämisalueitaan sekä arvioi omaa ammatillista kehittymistään. Muuttaa toimintaansa palautteen perusteella. hakee annettujen ohjeiden mukaan tietoa sekä käyttää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä. ottaa vastuun oppimisestaan ja kartuttaa ammatillista osaamistaan tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen sekä asettaa tavoitteita ammatilliselle kehittymiselleen. Arvioi toimintaansa ja muuttaa toimintaansa palautteen perusteella. hakee monipuolisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä. ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella. hakee monipuolisesti ja kriittisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti työhönsä liittyvää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä.

18 18 hakee omaaloitteisesti ohjausta ongelmatilanteissa. perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti. perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja. Vuorovaikutus ja yhteistyö ilmaisee itseään ymmärrettävästi sekä suullisesti että kirjallisesti. Ymmärtää asiakkaan viestejä ja vastaa niihin. ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti. Ymmärtää asiakkaan ja hänen läheisen viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti. ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti, ymmärtää asiakkaan ja hänen läheisen viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti ja ammatillisesti. toimii palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti. toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti. toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti sekä tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa. työskentelee työryhmän jäsenenä ja noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimintaperiaatteita. työskentelee luontevasti työryhmän jäsenenä ja noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimintaperiaatteita. työskentelee oma-aloitteisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperiaatteita noudattaen. Ammattietiikka arvostaa asiakkaita ja kunnioittaa heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa. arvostaa asiakkaita sekä kunnioittaa ja ymmärtää heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa. arvostaa asiakkaita yksilöllisesti sekä kunnioittaa ja ymmärtää heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa.

19 19 Terveys, turvallisuus ja toimintakyky toimii työhyvinvointia ja turvallisuutta koskevien säädösten ja toimintaperiaatteiden mukaisesti tutuissa tilanteissa ja työympäristöissä. toimii työhyvinvointia ja turvallisuutta koskevien säädösten ja toimintaperiaatteiden mukaisesti. noudattaa omaaloitteisesti työhyvinvointi- ja turvallisuusohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista. huolehtii asiakkaiden turvallisuudesta annettujen ohjeiden mukaisesti. huolehtii asiakkaiden turvallisuudesta ja ennakoi mahdollisia turvallisuusriskejä ja vaaratilanteita. huolehtii asiakkaiden kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta, ennakoi mahdolliset turvallisuusriskit ja vaaratilanteet. PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA

20 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN ARVIOINNIN YHTEENVETOLOMAKE 20 KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS Opiskelija Ryhmätunnus Näyttöpaikka Näytön ajankohta Työpaikkaohjaaja Opettaja ARVIOINNIN KOHDE T1 H2 K3 Työprosessin hallinta Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Työn perustana olevan tiedon hallinta Elinikäisen oppimisen avaintaidot KASVUN TUKEMISEN JA OHJAUKSEN OPINTOKOKONAISUUDEN NÄYTÖN ARVOSANA Arvosanasta päättävät työpaikkaohjaaja ja opettaja yhdessä. Arviointikeskustelun aikana esiin tulleita asioita Suunnitelma näytön uusimiseksi Paikka ja aika Opiskelija Työpaikkaohjaaja Opettaja Ammattinimike