SEINÄJOEN KOULUN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA
|
|
- Kaisa Rantanen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 SEINÄJOEN KOULUN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA Seinäjoen kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto ja Seinäjoen yleissivistävä koululaitos 2010
2 Sisällysluettelo sivu 1. Tavoitteet 4 2. Tiedonhallintataitojen opetuksen tavoitetasot eri luokka-asteilla Käsitteiden määrittely ja opetuksen sisältö Luokat Osaamistavoitteet Opetettavat sisällöt Luokat Osaamistavoitteet Opetettavat sisällöt Lukio Osaamistavoitteet Opetettavat sisällöt 9 3. Kirjaston ja koulun yhteistyömuotoja lukemaan innostamisessa Kirjavinkkaus Lukuseikkailu-lukudiplomi Kirjailijavierailut, erilaiset teemapäivät ja tempaukset Sanajalkaseikkailu Vartti päivässä Luokkien käynnit kirjastossa Koulujen ja kirjaston välinen tiedotus Muut yhteistyön muodot 13
3 Kirjapaketit ja yhteisökortilla lainaaminen Lukemistot koululuokkia varten Vanhempainillat Seinäjoen kaupunginkirjaston Vierailut ja opetus -www-sivut Näyttelyt 14 Lähteet 14 Liitteet Liite 1 Kaupunginkirjaston toimipisteiden ja Seinäjoen koulujen yhteyshenkilöt
4 Tavoitteet Seinäjoen koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma koskee kaupungin peruskouluja, lukioita ja Seinäjoen lukion aikuislinjaa. Yhteistyösuunnitelmaa toteutetaan Seinäjoen kaupunginkirjastomaakuntakirjaston seuraavissa toimipisteissä: pääkirjasto ja Hyllykallion, Nurmon, Peräseinäjoen ja Ylistaron kirjastot sekä soveltuvin osin myös kirjastoautot Sepe ja Ykä. Yhteistyösuunnitelmassa määritellään koulujen ja kirjaston oppilaille asettamat tiedonhallintataitoja koskevat tavoitteet sekä koulussa tai kirjastossa opetettavat sisällöt, joiden avulla tavoitteisiin pyritään. Tiedonhallintataitojen lisäksi yhteistyösuunnitelmassa esitellään erilaisia vaihtoehtoja, joita kirjaston työntekijät suosittelevat lukemaan innostamiseen ja äidinkielen, suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tueksi. Vaihtoehtojen esittelyn tavoitteena on, että jokainen koulu ja opettaja löytäisi sopivia menetelmiä, joiden avulla lasten ja nuorten lukutaitoa ja intoa voidaan lisätä yhteistyössä kirjaston henkilökunnan kanssa. Yhteistyösuunnitelman yhtenä tavoitteena on myös aktiivisen lukuharrastuksen virittäminen. Kirjaston ja koulun välinen yhteistyösuunnitelma toimii ohjeena, jonka mukaan eri koulujen ja kirjaston välistä yhteistyötä voidaan toteuttaa resurssit huomioon ottaen. Tavoitteena on, että kaikille oppilaille annetaan mahdollisuus yhtenäiseen ja monipuoliseen tiedonhallintataitojen oppimiseen ja kirjallisuuteen tutustumiseen. Opettajille tarjotaan mahdollisuus käyttää hyväkseen kirjaston palveluita ja kirjastoalan ammattilaisten tiedonhallintataitojen tietämystä. Tiedonhallintataitojen opetuksen lähtökohtana on, että opetus integroidaan muiden aineiden opetukseen. Yhteistyösuunnitelma päivitetään vuosittain. Yhteistyön kehittämisestä ja painopistealueista vastaavat kirjastojen ja koulujen nimetyt yhteyshenkilöt. Jokaisessa Seinäjoen koulussa on oma kirjasto-koulu yhteyshenkilö, joka tiedottaa kirjaston ja koulun yhteistyötä koskevista asioista omassa työpaikassaan. Kirjaston edustajat kutsuvat yhteyshenkilöt koolle tarvittaessa. Lisäksi kirjaston yhteyshenkilöt tiedottavat kaikkien koulujen yhteyshenkilöitä ja johtajia kirjastopalveluista, tapahtumista ja muista yhteistyömahdollisuuksista. Koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelman yhtenä tarkoituksena on Seinäjoen perusopetuksen opetussuunnitelman ja kaupungin tieto- ja viestintästrategian tavoitteiden tukeminen. Suunnitelma on yksi kaupungin tieto- ja viestintästrategian sekä perusopetuksen opetussuunnitelman liitteistä. Yhteistyösuunnitelman tavoitteidenasettelussa huomioidaan sekä valtakunnalliset tietostrategiat ja opetussuunnitelmien perusteet että kunta- ja koulukohtaiset opetussuunnitelmat.
5 Tiedonhallintataitojen opetuksen tavoitetasot eri luokka-asteilla 2.1. Käsitteiden määrittely ja opetuksen sisältö Tiedonhaku Tiedonhankinta Tiedonhallinta Informaatiolukutaito Tiedonhaulla tarkoitetaan (yksittäisen) tiedon etsimistä erilaisista tiedonlähteistä. Tämä edellyttää yleensä tiedonlähteiden tuntemusta ja teknistä taitoa käyttää esim. tietokantoja. Usein termi tiedonhaku liitetään tietokoneen avulla tehtävään hakuun. Tiedonhankinta on tiedonhakua laajempi termi ja tarkoittaa kaikenlaista tiedon hankkimista tavasta tai välineestä riippumatta. Se on olennaisen ja kattavan tiedon kokoamista eri tiedonlähteistä. Tiedonhallinta tarkoittaa tiedonhankinnan lisäksi myös kykyä arvioida kriittisesti löydettyä tietoa ja liittää se omaan tietopohjaan. Informaatiolukutaito tarkoittaa kykyä tunnistaa, milloin tietoa tarvitaan, sekä taitoa paikantaa, arvioida ja käyttää tietoa tehokkaasti. Tiedonhankinnan portaali opettajille [Verkkojulkaisu]. Helsinki. [Viitattu ]. Saatavissa: Tiedonhallintataitoihin kuuluvat mm. tiedonhankinnan prosessin tunteminen o aiheen määrittely o tiedonlähteiden etsiminen ja valinta o tiedonhaku o tiedon kriittinen valinta ja luotettavuuden arviointi o tiedon järjestäminen o tulosten esittäminen o tulosten ja tiedonhankinnan prosessin arviointi tietokantojen ja muun elektronisen aineiston tuntemus ja hakuohjelmien teknisen käytön hallinta nettietiketin, tietoturvan ja tekijänoikeuksien tietämys kriittinen tiedon arviointi ja tiedon tehokas hyödyntäminen Kansainvälisen standardin mukaan informaatiolukutaitoinen ihminen kykenee määrittelemään tarvittavat tiedon laajuuden pääsemään käsiksi tarvittavaan tietoon tehokkaasti arvioimaan tietoa ja sen lähteitä kriittisesti liittämään valitun tiedon omaan tietopohjaansa käyttämään tietoa tehokkaasti saavuttaakseen tietyn päämäärän ymmärtämään tiedon käyttöön liittyviä taloudellisia, oikeudellisia ja yhteiskunnallisia kysymyksiä ja toimimaan eettisesti ja laillisesti oikein hakiessaan ja käyttäessään tietoa. Tiedonhallintataidot ovat tarpeen koulunkäynnin aikana kaikkien oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien opiskelussa. Niitä tarvitaan läpi koko elämän.
6 Perusopetuksessa oppilaat saavat tiedonhallinnan perustaidot. Ylemmillä luokilla ja lukiossa taitoja kartutetaan vähitellen oppimista syventäen ja laajentaen. Toiminnalla taataan se, että kaikilla opintonsa päättävillä on ollut mahdollisuus omaksua tietoyhteiskunnassa toimimisen edellyttämät tiedonhallinnan perustiedot ja taidot ja että he voivat hyödyntää informaatiolukutaitoaan myöhemmissä opinnoissaan ja työelämässä. Opetussuunnitelmissa tiedonhallintataitojen opetus kuuluu kaikkiin oppiaineisiin ja aihekokonaisuuksiin. Koulutyössä sitä tulisi integroida äidinkielen lisäksi muihin oppiaineisiin. Tiedonhallintataitojen opetus haastaa opettajat ja kirjastonhoitajat yhteistyöhön. Opettajat huolehtivat sisältöjen opetuksesta, kirjastonhoitajat vastaavat tiedonlähteiden käytön opetuksesta. Kirjasto toimii koulun tukena tiedonhallintataitojen opetuksessa. Opettajien on tunnettava kirjaston palvelumahdollisuudet ja sen tarjoamat tietopalvelut, kirjastoissa on oltava tietoa opetuksen sisällöstä ja koulujen toimintatavoista. Tiedonhallintataitojen opetusmenetelminä voidaan käyttää kontaktiopetusta joko luokassa tai kirjastossa. Kirjastonhoitaja voi vierailla luokassa tai opettaja voi tuoda ryhmiään kirjastoon. Lisäksi voidaan hyödyntää myös verkko-opetuksen tarjoamia mahdollisuuksia Luokat 1-6 Tiedonhallintataitojen opetuksen osalta edetään koulun opetussuunnitelman edellyttämässä tahdissa. Varsinkin alkuopetuksessa (luokat 1-2) tiedonhallintataitojen opetus kulkee lisäksi käsi kädessä lukemaan innostamisen, luettavan etsimisen ja kirjallisuuskasvatuksen kanssa. Tiedonhallintataitojen alkeiden opetus pyritään mahdollisuuksien mukaan integroimaan eri aineiden opetukseen Osaamistavoitteet Alkuopetuksessa luokka-asteilla 1-2 Kirjastomyönteisen asenteen herättäminen kirjastossa / kirjastoautossa asioimisen perusasioiden hallinta (lainaaminen, palauttaminen, neuvon kysyminen) Kirjaston kokoelmiin tutustuminen satujen, kertomusten ja harjoitusten avulla Itselle sopivan luettavan löytäminen Tiedonhallinnan prosessin harjoittelua pienin askelin: mitä tiedän asiasta, mitä haluan tietää, mistä saan tietoa Luokka-asteilla 3-6 Kirjastomyönteisen asenteen säilyttäminen Kirjastonkäytön perusasioiden hallinta (lainaaminen, palauttaminen, hyllyjärjestys, luokitus, aineistorekisteri) Erilaisiin tiedonlähteisiin tutustuminen Tiedonhallinnan prosessin eri vaiheisiin tutustuminen Tiedonhaun alkeiden osaaminen
7 luokan päättyessä oppilas osaa hakea Internet-sivustoja opettajan ohjeiden mukaisesti tehdä esityksen/yhteenvedon ajatuksistaan kerätä tietoja, järjestää, luokitella ja esittää niitä tarvittaessa yksinkertaisena kaaviona arvioida ja tulkita kriittisesti eri tietolähteiden välittämää tietoa hakea tietoa tietokannoista ja portaaleista käyttää hakukoneita ohjatusti ja arvioida hakutulosten luotettavuutta Opetettavat sisällöt Luokka-asteet 1-2 Kirjastoon tutustuminen lukemisen ja tiedonhaun paikkana Kirjastokortin hankkiminen, sen vastuullinen käyttö, lainaaminen ja palautus Aakkostamisen harjoittelu, kirjan paikka kirjastossa Kirjan rakenteeseen tutustuminen: kannet, selkä, nimeke Kirjan käsittely Tiedonhaku kirjoista, toden ja epätoden erottaminen tekstissä Luokka-asteet 3-6 Kirjastonkäytön harjoittelu opiskelemisen, lukemisen ja tiedonhaun paikkana Kirjan rakenteeseen tutustuminen: nimiösivu, sisällysluettelo, hakemisto ja lähdeluettelo Hyllyjärjestykseen (Yleisten kirjastojen luokitusjärjestelmä, YKL) tutustuminen harjoitusten avulla Oman kirjaston kirjastojärjestelmän käytön harjoittelu Tiedonhaun harjoituksia eri lähteistä Tiedonhallinnan prosessin harjoittelua: 1. Määrittele aihe / ongelma 2. Etsi ja nimeä tiedonlähteet 3. Valitse tarvitsemasi tieto 4. Järjestele tietoa 5. Esittele tuloksesi 6. Arvioi prosessia ja työtä Tiedonlähteiden käytön ja merkitsemisen harjoittelu 2.3. Luokat 7-9 Opetuksessa edetään koulun opetussuunnitelman edellyttämässä tahdissa. 7. luokalla kiinnitetään erityistä huomiota tiedonhallintataitojen opetukseen ja 8. luokalla kirjallisuuskasvatukseen ja lukemaan innostamiseen. Tiedonhallintataitojen opetuksessa käytetään hyväksi kontaktiopetusta koulussa ja kirjastossa sekä verkko-opetusta. Tiedonhallintataitojen opetus pyritään mahdollisuuksien mukaan integroimaan eri aineiden opetukseen.
8 Osaamistavoitteet 9. luokan päättyessä oppilas osaa määritellä tutkielmansa aiheen ja keskeiset käsitteet sekä suunnitella tiedonhankintaansa etsiä itsenäisesti lähdemateriaalia tiedontarpeeseensa käyttää kirjaston aineistotietokantaa monipuolisesti ja tehokkaasti tuntee kirjaston aineistotietokannan käytön vaatimat apuvälineet (Yleinen suomalainen asiasanasto, Yleisten kirjastojen luokitusjärjestelmä) ja hallitsee niiden verkkokäytön käyttää yksinkertaisia hakustrategioita, yhdistellä hakulauseita Boolen logiikalla tietää myös muita tiedonhaun mahdollisuuksia, tuntee tietokantoja ja verkkopalveluita hallitsee jonkin internetin hakupalvelun monipuolisesti ja tietää muita hakupalveluita ja aihehakemistoja ottaa huomioon tekijänoikeusasiat ja tunnistaa tietoturvaan liittyviä seikkoja suhtautua kriittisesti löytämäänsä tietoon ja arvioida sen luotettavuutta vertailla, valikoida ja hyödyntää eri lähteistä saamaansa tietoa Opetettavat sisällöt kirjaston monipuolinen käyttö opiskelun tukena kirjaston aineistotietokannan käyttö, asiasanat ja kirjastoluokitus hakustrategiat, Boolen operaattorit, haun rajaus muut kirjaston tarjoamat tietokannat ja verkkopalvelut tiedonhaku internetistä: hakupalvelun ja aihehakemiston käyttö tekijänoikeudet, tietoturva tiedon luotettavuuden arviointikriteerejä työn esittäminen havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti lähdeluettelon laadinta 2.4. Lukio Lukiossa tiedonhallintataitoja syvennetään yhteistyössä oppilaanohjaajien ja aineenopettajien kanssa. Pääkirjasto tekee yhteistyötä myös lukion kirjaston kanssa. Lukio-opintojen alussa ensimmäisen vuoden opiskelija perehdytetään lukion käytäntöihin, joihin sisältyvät myös kirjastonkäyttö ja tiedonhaun opetus. Kirjastohenkilökunta esittelee opiskelijoille kirjastopalveluita, internet-tiedonhakua ja mahdollisuuksien mukaan kirjaston tarjoamia tietokantoja. Lisäksi aineenopettajille tarjotaan mahdollisuus opiskelijoiden tiedonhallintataitojen syventämiseen esimerkiksi tutkielmakurssien yhteydessä. Tiedonhaku integroidaan tiettyyn aineeseen ja perehdytään sen aihealueen tiedonlähteisiin. Seinäjoen pääkirjasto toimii Seinäjoen lukion kirjaston tukena sekä opiskelijoille että opettajille suunnatussa tiedonhallintataitojen opetuksessa. Tarvittaessa luokat vierailevat kirjastossa kuulemassa kirjaston palveluista, kokoelmista ja tiedonhakumahdollisuuksista. Kaupunginkirjaston henkilökunta on myös käytettävissä tiedonhallintataitojen opetukseen
9 luokassa Osaamistavoitteet Lukion lopussa oppilas on omaksunut seuraavat tiedonhallinnan tiedot ja taidot: osaa määritellä tutkimusongelmansa ja sen keskeiset käsitteet sekä rajata oman tiedontarpeensa tuntee erityyppisiä tiedonlähteitä ja osaa valita niistä tarkoituksenmukaisimmat kuhunkin tiedontarpeeseen osaa käyttää kirjaston aineistotietokantaa monipuolisesti ja tehokkaasti tiedontarpeensa mukaan hallitsee hakustrategioita ja osaa käyttää useita tiedonlähteitä osaa arvioida tietoa ja tiedonlähteitä tiettyjen arviointikriteerien mukaan osaa löytää tiedonlähteestä olennaisen tiedon ja muokata sitä tekstiksi omin sanoin osaa käyttää tietoa tehokkaasti hyväkseen tavoitteen saavuttamiseksi esim. tutkielman tekemisessä osaa esittää työnsä tuloksia havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti ja esitellä työnsä eri välineitä käyttäen osaa käyttää tiedonlähteitä ja tietoa eettisesti ja laillisesti hyväksyttävällä tavalla noudattaa lakeja ja hyviä tapoja tiedon hankinnassa ja käytössä osaa kirjata johdonmukaisesti käyttämänsä tiedonlähteet Opetettavat sisällöt kirjaston tehokas ja monipuolinen itsenäinen käyttö opiskelun tukena kirjaston aineistotietokannan monipuolinen käyttö, asiasanojen ja kirjastoluokituksen ymmärtäminen monipuoliset hakustrategiat ja niiden muokkaaminen, haun rajaus muut kirjaston tarjoamat tietokannat, mahdollisuuksien mukaan: o Aleksi-artikkelitietokannan käyttö o Seinäjoen korkeakoulukirjaston aineistotietokannan Plarin käyttö o Fennica- ja Linda-tietokannan yksinkertainen käyttö tiedonhaku internetistä: hakupalvelut ja aihehakemistot nettietiketti, tekijänoikeudet, tietoturva tiedon luotettavuuden arviointikriteerit työn esittäminen havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti sekä suullisesti että kirjallisesti lähdeviittausten ja lähdeluettelon laadinta
10 Kirjaston ja koulun yhteistyömuotoja lukemaan innostamisessa Lukemaan innostaminen ja sanataidekasvatus ovat tiedonhallintataitojen lisäksi kirjaston ja koulun yhteistyön alueita. Kirjasto haluaa tukea koulujen opetussuunnitelmissa määriteltyjä äidinkielen ja kirjallisuuden opetukselle asetettuja tavoitteita. Tärkeää on, että jokainen kaupungin lapsi ja nuori saisi eri luokka-asteilla virikkeitä lukemiseen ja siten aineksia kehittää äidinkielen ja suomen kielen taitoaan ja rakentaa omaa maailmankuvaansa. Myös maahanmuuttajaperheiden lasten ja nuorten suomen kielen taitoon pyritään antamaan valmiuksia. Opettajat voivat käyttää valtakunnallisen Monikielisen kirjaston palveluja kirjaston kaukopalvelun avulla. Tähän lukuun on listattu menetelmiä ja mahdollisuuksia, joita kirjasto voi lukemaan innostamiseksi tarjota yhteistyössä koulun kanssa Kirjavinkkaus Kirjavinkkaus on lukemaanhoukutusmenetelmä, jossa kirjaston työntekijä, opettaja tai muu lasten- ja nuortenkirjallisuudesta innostunut ihminen kertoo ryhmälle valitsemistaan kirjoista. Kirjavinkkaus aidosti tehtynä on innostava, kiusaava, houkuttava, turhauttava ja tuskastuttava menetelmä. Kirjavinkkari kertoo vähän kirjan henkilöistä, tapahtumista ja sitten naps; tarina poikki. (Mäkelä, Kirjavinkkarikirja). Kirjavinkkari vierailee koululuokissa ja tuo luokkakäynnille kasan huolella valittuja kirjoja, jotka hän yleensä on lainannut koulun / luokan kirjastokortille ja jotka hän jättää luokkaan luettavaksi. Opettaja huolehtii kirjojen palautuksen kirjastoon tai kirjastoautoon. Kirjavinkkarin yhteystiedot ja lisätietoa vinkkauksesta saa jokaisesta kaupunginkirjaston toimipisteestä. Lisää tietoa kirjavinkkauksesta: Marja-Leena Mäkelä, Kirjavinkkarikirja. BTJ 2003 (3. uud. p.) 3.2. Lukuseikkailu-lukudiplomi Seinäjoen alakoulujen ja eskareiden oma lukudiplomi on nimeltään Lukuseikkailu. Se sisältää jokaisen luokka-asteen oman diplomin: ekaluokkalaisten Satusukelluksen, tokaluokkalaisten Salaisuuksien polun, kolmasluokkalaisten Aarrejahdin, neljäsluokkalaisten Aavikkorallin, viidesluokkalaisten Vuoren valloituksen ja kuudesluokkalaisten Linnunradan liftauksen. Eskareiden diplomin nimi on Aakkosarvoitus. Opettaja voi käyttää myös mukaeltuja listoja. Jokaisen diplomin (paitsi eskareiden Aakkosarvoituksen) voi suorittaa kolmitasoisena: joko löytöretkeilijän, seikkailijan tai valloittajan diplomin. Diplomien kirjat valitaan luokkaastekohtaisista listoista siten, että kirjat luettuaan oppilas on tutustunut moniin kirjallisuudenlajeihin, kotimaiseen ja ulkomaiseen, uuteen ja vanhempaan lasten- ja nuortenkirjallisuuteen. Lukuseikkailu tähtää lukuilon ja jatkuvan lukuharrastuksen virittämiseen. Opettajalle se tarjoaa pitkäjänteisen ja tavoitteellisen työvälineen kirjallisuuden opetukseen. Lisää tietoa Lukuseikkailusta:
11 Seinäjoen yläkouluissa ja lukioissa on mahdollisuus suorittaa omat lukudiplomit. Ne ovat koulukohtaisia ja lisätietoa niistä saa koulujen äidinkielen opettajilta ja koulujen www-sivuilta. Lisää tietoa Seinäjoen lukion kirjallisuusdiplomista: Kirjailijavierailut, erilaiset teemapäivät ja tempaukset Elävän kirjailijan näkeminen ja kuuleminen herättelee lukuhaluja ja lisää lukuintoa. Kirjaston ja koulun yhteistyösuunnitelmaan sisältyy pääosin kirjastotoimen kustantama kirjailijavierailu kaikille kaupungin kolmasluokkalaisille. Vierailun toteutuksesta ja ajankohdasta sovitaan vuosittain koulujen johtajien ja kolmasluokkalaisten opettajien kanssa. Kirjaston työntekijöistä koostuva työryhmä sopii koulujen yhteyshenkilöiden kanssa kirjailijavieraan aikataulusta, huolehtivat siinä pysymisestä sekä siitä tiedottamisesta. Kirjasto vastaa kirjailijan kuljetuksista koulujen välillä sekä hänelle maksettavasta korvauksesta ja majoituskuluista. Koulujen henkilökunta huolehtii vierailun järjestelyistä koulussa ja tutustuttaa oppilaat ennen vierailua kirjailijan tuotantoon. Koulut huolehtivat myös mahdollisista oppilaiden kuljetuksista, jos kirjailijavierailun vuoksi siirrytään toisen koulun tiloihin. Muiden kirjailijavierailujen järjestämisessä kirjasto ja koulu voivat yhdistää määrärahat tai anoa yhdessä ulkopuolista rahoitusta vierailujen järjestämiseen. Mahdollisten kirjailijavierailujen ja teemapäivien suunnittelu seuraavaksi lukuvuodeksi on kirjaston ja koulun yhteistyöryhmän tehtävä. Seinäjoen kaupunginkirjasto järjestää vuosittain myös erilaisia lukemaan innostamiseen liittyviä teemapäiviä ja tempauksia, joihin kutsutaan koululuokkia. Tapahtumia toteutetaan myös yhteistyössä paikallisten oppilaitosten opiskelijoiden kanssa Sanajalkaseikkailu Sanajalkaseikkailussa yhdistetään kirjavinkkaus seikkailukasvatuksen ja elämyspedagogiikan menetelmiin. Siinä seikkaillaan käsin, jaloin ja sanoin. Seikkailu rakentuu usein tarinan ympärille. Tarina voidaan napata esimerkiksi luokan historian ja ympäristötiedon tunneilla käsitellystä aiheesta. Seikkailussa on siten yhtenäinen juoni, jonka mukaan seikkailurata etenee. Sanajalkaseikkailussa vaihtelevat toimintajaksot ja rauhalliset jaksot, joiden aikana kuunnellaan kirjavinkkejä tai kirjoitetaan itse. Sanajalkaseikkailussa pyritään luomaan lapselle myönteinen ja elämyksellinen mielikuva kirjoista, kirjastosta ja lukemisesta. Samalla kutkutellaan mielikuvitusta, harjoitellaan keskittymään ja toimimaan ryhmässä sekä annetaan lapselle mahdollisuus kokea oivaltamisen ja onnistumisen iloa. Sanajalkaseikkailu sopii toteutettavaksi monenikäisten kanssa. Se on toiminut hyvin esimerkiksi kolmas-neljäsluokkalaisilla. Myös seitsemäsluokkalaisille se tarjoaa syyslukukauden alussa mainion tilaisuuden tutustua kavereihin. Seikkailu voidaan toteuttaa erilaisissa tiloissa, sisällä tai ulkona.
12 Lisää tietoa sanajalkaseikkailusta: Marja-Leena Mäkelä ja Esa Kakkuri, Sanajalkaseikkailu. BTJ Vartti päivässä Vartti päivässä menetelmän tarkoituksena on innostaa perheitä lukemaan yhdessä. Siinä vanhemmat sitoutuvat viettämään lapsen kanssa päivittäin vartin pituisen lukuhetken. Lukuhetki voi tarkoittaa sitä, että vanhempi lukee lapselle tai päinvastoin. Pääasia on, että lukuhetkestä tulee luonnollinen ja hauska osa päivittäisiä toimia. Vartti päivässä kampanja voidaan koulussa ottaa luokan tai koko koulun yhteiseen ohjelmaan, projektiksi, jota toteutetaan ennalta sovittu aika esim. yksi kuukausi tai lukukausi. Erityisen hyvin se sopii ensimmäisen, toisen ja kolmannen luokan ohjelmaan. Tempaus aloitetaan usein yhteisellä vanhempainillalla. Siellä pohditaan lukemisen iloja ja hyötyjä sekä sovitaan yhteiset pelisäännöt. Yhteinen lukuhetki vietetään kodeissa, mutta seuranta tapahtuu koulussa esimerkiksi reissuvihkon välityksellä. Vartti päivässä lukemaan innostamisen menetelmänä on pitkäjänteistä toimintaa, jonka avulla lapselle annetaan mahdollisuus tutustua omaan äidinkieleen ja kirjallisuuteen sekä kehittää lukutaitoa. Siinä tärkeää on myös perheenjäsenten kiireetön yhdessäolo. Lisää tietoa Vartti päivässä menetelmästä: Heleena Lehtonen, Lukemalla avaraan maailmaan. WSOY Luokkien käynnit kirjastossa Kaikki koululuokat ovat tervetulleita kirjastoon. Ohjatun kirjastokäynnin aika varataan ajoissa (1 viikko ennen käyntiä) kaupunginkirjaston toimipisteiden yhteyshenkilöiltä (lista luvun lopussa). Kirjastoon voi tulla opetukseen myös aukiolon ulkopuolella. Suositeltavin aika pääkirjastossa on aamu tai aamupäivä kirjastotilojen puutteellisuuden vuoksi. Osa kaupunginkirjaston toimipisteistä ottaa ryhmiä vastaan myös iltapäivisin. Pääkirjasto tarjoaa eri pituisia opetuspaketteja eri luokka-asteille opetuksen tavoitteista riippuen. Koulun ja kirjaston edustajat sopivat etukäteen käyntiin valmistautumisesta ja opetuksen sisällöistä: ryhmän koko opetuksen tavoitteet: kirjastonkäytön opetus, tiedonhallintataitojen opetus, lukemaan innostaminen -> opetuspaketin valinta ovatko oppilaat osallistuneet kirjastonkäytön tai tiedonhaun opetukseen aikaisemmin mikä oppikirja koulussa on käytössä: mitä oppilaat tietävät sen perusteella kirjastonkäytöstä ja tiedonhausta käynnin ennakkovalmistelu luokassa: mitä opettaja kertoo oppilaille etukäteen Opettaja on läsnä opetustilanteessa ja vastaa järjestyksenpidosta. Kirjastonhoitaja ja opettaja ohjaavat yhdessä oppilasta tiedonhaussa.
13 Koulujen ja kirjaston välinen tiedotus Tiedotuksesta huolehtivat nimetyt yhteyshenkilöt kaupunginkirjaston toimipisteissä ja Seinäjoen alakouluissa, yläkouluissa ja lukioissa (yhteyshenkilölista: liite 1). Kaikista yhteyshenkilömuutoksista on tiedotettava sekä kirjastoon että kouluihin. Tiedotus koulujen ja kirjaston välillä tapahtuu sähköpostitse, puhelimitse, kirjaston wwwsivuilla ja koulutoimen Aula-verkko-oppimisympäristössä. Kirjaston ja koulun yhteistyöryhmän kokoukset järjestetään tarvittaessa ja ne kutsuu koolle kirjaston edustaja. Kokouksessa arvioidaan yhteistyösuunnitelman toteutumista ja määritellään yhteiset tavoitteet ja painopistealueet (mm. tiedonhallintataitojen opetuksen ja lukemaan innostamisen suuntaaminen tietyille luokka-asteille, yhteiset projektit, yhteistyössä järjestettävät tapahtumat). 6. Muut yhteistyön muodot 6.1. Kirjapaketit ja yhteisökortilla lainaaminen Jokaisella koululla ja osalla koululuokkia on oma kirjastokortti, ns. yhteisökortti. Jokaiseen yhteisökorttiin merkitään vastuuhenkilö. Koulun / luokan omalla kortilla voidaan lainata kirjastosta tai kirjastoautosta kirjoja ja muuta materiaalia opetuskäyttöön tai oppilaille pulpettikirjoiksi. Yhteisökorteilla ei lainata esim. opettajan omaa ammatti- tai vapaa-ajan käyttöön tarkoitettua materiaalia. Opettajat voivat pyytää kirjaston ja kirjastoautojen henkilökuntaa kokoamaan kirjapaketteja esimerkiksi tietystä aiheesta omaa luokkaansa varten. Tällöin opettaja on vastuussa koulun/luokan kortilla lainatusta aineistosta ja hän huolehtii aineiston palauttamisesta kirjastoon tai kirjastoautoon. Koulujen kirjastokorteilla lainatun aineiston uusinnoista sovitaan aineistoa lainattaessa. Luokkakohtaisten korttien lainat uusivat kortin haltijat. Opettajat voivat pyytää lainojen uusimista myös sähköpostitse tai he voivat hankkia koulun/luokan kirjastokorttiin salanumeron, jonka avulla he voivat itse uusia lainoja internetin kautta sekä seurata lainatilannetta. Koulun kortilla lainatut kirjat voivat olla saman koulun käytössä pisimmillään yhden lukukauden ajan. Jos muuta kirjaston aineistoa on lainattu koulun kortilla, tulisi se palauttaa normaalin lainauskäytännön mukaisesti. Kirjaston henkilökunta toivoo, että lukukauden päättyessä kaikki koulun / luokan kortilla lainattu aineisto palautetaan kirjastoon Lukemistot koululuokkia varten Pääkirjastossa ja Nurmon kirjastossa on Seinäjoen ala- ja yläkoululuokkia varten lasten- ja nuortenkirjoja, joita on hankittu koululuokkien käyttöön vähintään 20 kappaletta / kirja. Opettaja voi lainata lukemiston luokan käyttöön muutamaksi kuukaudeksi. Lukemistosarjojen luettelon saa kirjaston toimipisteistä ja www-sivuilta.
14 Vanhempainillat Kirjaston henkilöstö vierailee kutsusta vanhempainilloissa puhumassa kirjaston palveluista ja lukemisen tärkeydestä. Kirjastohenkilöstö voi kertoa vanhemmille myös tiedonhallintataitojen opetuksesta. Myös kirjavinkkari voi vierailla vanhempainillassa innostamassa perheitä yhteisiin lukuhetkiin ja hyvien kirjojen äärelle Seinäjoen kaupunginkirjaston Vierailut ja opetus -www-sivut Vierailut ja opetus sivut toimivat kirjaston ja koulujen yhteistyön yhtenä käytännön tallennuspaikkana. Sivuilta löytyvät sekä Seinäjoen oma Koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma että muiden kuntien käytössä olevia yhteistyösuunnitelmia ja sopimuksia. Sivuilla kerrotaan kirjaston kouluille tarjoamista palveluista (mm. pääkirjaston opetuspaketit) ja annetaan vinkkejä sekä oppilaiden että opettajien tiedonhallintataitojen verkko-oppimiseen. Sivuilta löytyy tietoa myös lukemaan innostamisesta. Sinne on listattu esimerkiksi linkkejä hyödyllisille www-sivuille, joista voi löytää uusia virikkeitä kirjallisuuskasvatukseen. Opettajat voivat osallistua sivujen kehittämiseen ilmoittamalla aiheeseen liittyviä wwwpalveluja kirjastoon Tuula Ala-Hakunille 6.5. Näyttelyt Koululuokat voivat järjestää kirjaston kaikissa toimipisteissä pienimuotoisia näyttelyitä. Nurmon kirjastossa on käytettävissä myös erillinen näyttelytila. Näyttelyjen järjestämisestä saa lisätietoa toimipisteiden henkilökunnalta. Lähteet Kirjastostrategia Tiedon ja kulttuurin saatavuuden politiikka. Opetusministeriön julkaisuja 2003:1. Saatavissa: Koulutuksen ja tutkimuksen tietoyhteiskuntaohjelma Opetusministeriön julkaisuja 2004:12. Saatavissa: a?lang=fi Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Saatavissa: Seinäjoen kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma
15 Seinäjoen kaupungin tieto- ja viestintästrategia Tiedonhankinnan portaali opettajille [Verkkojulkaisu]. Helsinki. Saatavissa:
16 Liite 1 KAUPUNGINKIRJASTON TOIMIPISTEIDEN JA SEINÄJOEN KOULUJEN YHTEYSHENKILÖT: Kirjastojen yhteyshenkilöt: Hyllykallion kirjasto Kirjastoautot ja kyläkirjastot Nurmon kirjasto Peräseinäjoen kirjasto Pääkirjasto Ylistaron kirjasto Kesäniemi Marja-Liisa Leppänen Kaija Kytöniemi Outi Koski-Aho Merja Humalainen Pirjo (alakoulut ja lukemaan innostaminen) Ala-Hakuni Tuula (yläkoulut ja lukio, tiedonhaun opetus) Lallukka Anneli Koulujen yhteyshenkilöt: Alakylän koulu Alaviitalan koulu Aseman koulu Etelä-Seinäjoen lukio Haapaluoman koulu Halkosaaren koulu Honkakylän koulu Hyllykallion koulu Isokylän koulu Joupin koulu Keski-Nurmon koulu Kihniän koulu Kirja-Matin koulu Kitinojan koulu Kivistön koulu Kouran koulu Kärjen koulu Lintuviidan koulu Marttilan koulu Niemistön koulu Nurmon lukio Nurmon yläaste Pajuluoman koulu Pohjan koulu Rastipuiston koulu Seinäjoen lyseo Seinäjoen yhteiskoulu Mäntymää-Sippola Kerttu Rautio Tiina Rantala Tero Aalto Tuija Kyllönen Pekka Hissa Hilkka Hakala Sirpa Reinilä Irma Takala Anna-Leena Kankaanpää Arja Ristimäki Tuula-Kaisa Rundgren Arto Palo Leena Hakala Anne-Maria Hakala Seija Kosola Minna Pihlajaniemi Hilkka Nurmela Päivi Simula Kaarina Nurmi Jaana Nevala Heli Uurtimo Jaana Keskinen Kati Pihlajamaa Eija Olli Jaana Hokkanen Auli / Kotapakka Pirjo / Rahko Hanna Kankaanpää, Sirkka-Liisa Artikainen, Päivi
17 Tanelinrannan koulu Orrenmaa Margit Toivolanrannan yhtenäiskoulu Levonen Suvi Topparlan koulu Lahdenmäki Päivi Toukolanpuiston koulu Sippola Pia Törnävän koulu Koskela Paula Valkiavuoren koulu (ent.kirkonkylä)talvitie Seija Ylistaron lukio ja yläaste Vihtalahti-Keskinen Marja Etelä-Pohjanmaan Steinerkoulu Uusi-Äijö Sari
EURAJOEN KUNNAN KIRJASTOTOIMEN JA KOULUTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA
EURAJOEN KUNNAN KIRJASTOTOIMEN JA KOULUTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2 EURAJOEN KUNNAN KOULUTOIMEN JA KIRJASTOTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA YLEISTÄ Yleisen kirjaston ja koululaitoksen yhteisenä tavoitteena
LisätiedotKoulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma
Koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma (päivitetty 10.2.2016) Virtain kaupunginkirjasto Sisällysluettelo 1. Tavoitteet...3 2. Käsitteiden määrittely kirjasto-opetuksessa...4 3. Kirjastokäyntien tavoitteet
LisätiedotLapuan kirjaston ja alakoulujen yhteistyösuunnitelma
Lapuan kirjaston ja alakoulujen yhteistyösuunnitelma 1. Säännöllinen yhteistyö 2. Tehokas tiedottaminen 3. Tiedonhakutaidot ja lukemaan innostaminen 4. Tasapuoliset kirjastopalvelut 5. Tiedonhallinta-
LisätiedotHARJAVALLAN KAUPUNGIN KOULUJEN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA
HARJAVALLAN KAUPUNGIN KOULUJEN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2016-2017 Harjavallan kaupunginkirjasto Harjavallan esiopetus, peruskoulu ja lukio 2016 1 Sisällysluettelo sivu 1. Tavoitteet 4 2. Tiedonhallintataitojen
LisätiedotKirjaston palvelulupaus 2017
Kirjaston palvelulupaus 2017 Mikä on palvelulupaus? Julkinen sitoutuminen palveluun, tästä pidämme kiinni. Oltava konkreettinen ja mitattavissa. Palvelulupaus yhdistää asiakkaan tarpeet ja tarjotun palvelun.
LisätiedotHyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma 2013-2016
Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma 2013-2016 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT JA TAVOITTEET 3 2. TIEDONHAUN ASKELEET 4 3. TIEDONHALLINTATAITOJEN, KIRJASTONKÄYTÖN JA KIRJALLISUUDENTUNTEMUKSEN
LisätiedotSeinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi
Seinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi OPPIMISEN, KASVUN JA HYVINVOINNIN TUKI (OPETTAJAT) SEKÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ JA SEN TUKI (OPETTAJAT JA OPPILAAT) Kysely johtajille, opettajille ja oppilaille
LisätiedotSeinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi KOULU TYÖYHTEISÖNÄ JA ILMAPIIRI
Seinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi KOULU TYÖYHTEISÖNÄ JA ILMAPIIRI Kysely opetushenkilöstölle syksy 2010 Piia Seppälä, arvioinnin yhdyshenkilö Yleistä Koulun työyhteisö ja ilmapiiri-
LisätiedotSEINÄJOEN KIRJASTON JA PÄIVÄHOIDON YHTEISTYÖSUUNNITELMA. Seinäjoen kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto ja Seinäjoen kaupungin päivähoito
SEINÄJOEN KIRJASTON JA PÄIVÄHOIDON YHTEISTYÖSUUNNITELMA Seinäjoen kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto ja Seinäjoen kaupungin päivähoito Seinäjoen kirjaston ja päivähoidon yhteistyösuunnitelma Johdanto Seinäjoen
LisätiedotParaisten kirjastopolku koulun ja kirjaston yhteistyösopimus
Paraisten kirjastopolku koulun ja kirjaston yhteistyösopimus Pyrimme kirjaston ja koulun tiiviin yhteistyön avulla tukemaan kouluissa tehtävää monipuolista lukuinnon ja -ilon edistämistyötä. Lisäksi haluamme
LisätiedotKirjaston käyttötaidot, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk)
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk) LIITE 1 1.luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka 5.luokka 6.luokka 1.Määrittele aihe/ongelma - mihin ja mitä
LisätiedotTiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk)
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk) 1.luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka 5.luokka 6.luokka 1.Määrittele aihe/ongelma - mihin ja mitä tietoa tarvitset?
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011
1 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011 KAJAANIN AMMATTIKORKEAKOULU Koulutuspalvelut 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotLIITE 1: TOIMINTAOHJEET AIHEETTOMIIN POISSAOLOIHIN PUUTTUMISEKSI. Poissaolo koulusta ilman huoltajien ilmoitusta
LIITE 1: TOIMINTAOHJEET AIHEETTOMIIN POISSAOLOIHIN PUUTTUMISEKSI Poissaolo koulusta ilman huoltajien ilmoitusta 3 poissaolopäivänä luokanvalvoja ottaa yhteyden kotiin Syy poissaoloille aiheellinen Epäillään
LisätiedotKirjaston integrointi opetukseen
Kirjaston integrointi opetukseen Arjen kokemuksia Ammattioppilaitoskirjastojen 3. yhteistyöseminaari Taina Peltonen, PIRAMK 12.6.2009 1 12.6.2009 2 PIRAMK, Ikaalinen & Ikaalisten kauppaoppilaitos Samassa
LisätiedotTule tule hyvä tieto!
Tule tule hyvä tieto! Jyväskylän kirjastojen ja kaupungin opetuspalvelujen suunnitelma informaatiolukutaidon edistämisestä IV Valtakunnalliset koulukirjastopäivät Kuopiossa 25.-26.4.2012 - Koulukirjastot
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Omppu-diplomivihko 3.-4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotTukipalvelut, Rehtorit, koulunjohtajat ja opettajat
Tukipalvelut, Rehtorit, koulunjohtajat ja opettajat 20.4 8.5.2009 Vastaajamäärät Vastauksia yhteensä 343. Rehtorit ja koulunjohtajat 33 Opettajat 31 45 40 35 30 29 25 20 15 10 5 23 21 16 15 14 13 9 8 8
LisätiedotInformaatikot - Oulun kaupunginkirjasto
Informaatikot - Oulun kaupunginkirjasto Informaatikot Oulussa muodostavat asiantuntijaryhmän Vastaava informaatikko 5 informaatikkoa 1 pääkirjastossa 2 aluekirjastoissa 2 kombikirjastoissa Koulukirjaston
LisätiedotWikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä toimiiko? Eero Sormunen - Tampereen yliopisto Heidi Eriksson - Tampereen lukiokoulutus. Esityksen jäsennys
Wikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä toimiiko? Eero Sormunen - Tampereen yliopisto Heidi Eriksson - Tampereen lukiokoulutus ITK 2012 20.4.2012 Esityksen jäsennys Tieto haltuun hankkeen esittely
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI S2-oppilaiden diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin
LisätiedotKysy kirjastonhoitajalta. Linkkikirjasto. Tiedonhaun portti. Frank-monihaku. kirjastot.fi>
Kysy kirjastonhoitajalta Linkkikirjasto Tiedonhaun portti Frank-monihaku kirjastot.fi> : Tiedonhaku-kanava Kaikki hakupalvelut ja hakutavat { www.kirjastot.fi/tiedonhaku Tiedonhaku-kanava kokoaa yhteen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI S2-oppilaiden diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotKirjaston ja lukioiden yhteistyöpalaveri. Torstai Lohjan kaupunginkirjasto
Kirjaston ja lukioiden yhteistyöpalaveri Torstai 29.9.2016 Lohjan kaupunginkirjasto Melina Aremaa esittäytyy Aloitin pedagogisena informaatikkona 1.7.2016 Koulutus: lastentarhanopettaja, kirjasto- ja tietopalvelualan
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotKansallinen informaatiolukutaito IL ops: yliopistokirjastojen yhteinen SVY hanke
Kansallinen informaatiolukutaito IL ops: yliopistokirjastojen yhteinen SVY hanke 2004 2006 Kirjastopäivät 16.6.2005 Tampereen yliopisto Anne Lehto, suunnittelija HY, anne.ma.lehto@helsinki.fi Esityksen
LisätiedotMEDIAKASVATUSTA KIRJASTOSSA TOIMINTASUUNNITELMA KOUVOLAN KIRJASTOJEN JA KOULUJEN YHTEISTYÖN TUEKSI
MEDIAKASVATUSTA KIRJASTOSSA TOIMINTASUUNNITELMA KOUVOLAN KIRJASTOJEN JA KOULUJEN YHTEISTYÖN TUEKSI Kirjaston ja koulun yhteistyö Kun puhutaan mediakasvatuksesta, tarkoitetaan peruslukutaitoa ja sen laajentumista
LisätiedotPerusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet
LIITE 5 Tampereen kaupunki Kasvatus ja opetuspalvelut 2012 2015 Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet Tavoitteena on, että oppilas hyödyntää tieto ja viestintätekniikan mahdollisuuksia
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotOppimisympäristö, Rehtorit, koulunjohtajat ja opettajat
Oppimisympäristö, Rehtorit, koulunjohtajat ja opettajat 20.4 8.5.2009 Vastaajamäärät Vastauksia yhteensä 343. Rehtorit ja koulunjohtajat 33 Opettajat 31 45 40 35 30 29 25 20 15 10 5 23 21 16 15 14 13 9
LisätiedotVastausten määrä: 68 Tulostettu :23:50
Vastausten määrä: 68 Tulostettu 7.5.2010 14:23:50 Poiminta 1.1 Minkä erikoiskirjaston / tutkimuslaitoksen palveluja arvioit (valitse yksi vaihtoehto) = 12 (Museoviraston kirjasto) 1.1 Minkä erikoiskirjaston
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Selkis-diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena suomalaiset kirjailijat Lyseon 9d ja 9e Joulukuu 2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/
LisätiedotInga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi
Inga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi 29.9.2015 Vuoden 2014-15 Inga oli ohjausryhmässä Keväällä 2015 laitehankinnat VESO-päivillä kirjaston hankkeen esittely koulujen sähköinen kysely viranhaltijoille,
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA:
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA: Pälkäneen kunta Perusopetuksen luokat 6-9, Pälkäneen lukio Koordinaattori: Jussi Vilanen-Arkimies Opetuksen järjestäjän (koulu/ kunta/seutu)
LisätiedotTutkivaa ja oivaltavaa oppijaa yhteistyössä tukien
Tutkivaa ja oivaltavaa oppijaa yhteistyössä tukien Tavoitteena on, että jokainen oppilas saa tasa-arvoiset mahdollisuudet tutustua kirjaston toimintaan ja palveluihin peruskoulutuksensa aikana. Kirjaston
LisätiedotESITE PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVA OPETUS
ESITE PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVA OPETUS Valmistava opetus - yleistä Oppilas, joka ei vielä osaa suomea tai tarvitsee tukea suomen kielen vahvistamisessa, aloittaa koulunkäyntinsä perusopetukseen valmistavassa
LisätiedotVinkkejä musiikin tiedonhakuun OUTI-verkkokirjastossa
Vinkkejä musiikin tiedonhakuun OUTI-verkkokirjastossa Katja Pietilä / Musiikkiosasto 23.9.2017 Sisältö Verkkokirjaston aloitussivu Tarkan haun aloitussivu Hakutuloksen lukeminen Kokonaisten julkaisujen
LisätiedotTYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu
KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2015-2016 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op)
KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 15.1.2014 31.5.2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN
LisätiedotSisällys Palvelut... 3 Kaukopalvelut... 3 Tietopalvelu... 3 Laitteisto... 3 Asiakastietokoneet... 3 Kopiokone... 3 Mikrofilmin ja -korttien
Sisällys Palvelut... 3 Kaukopalvelut... 3 Tietopalvelu... 3 Laitteisto... 3 Asiakastietokoneet... 3 Kopiokone... 3 Mikrofilmin ja -korttien lukulaitteet... 3 Tilat... 4 Kokoushuone... 4 Sukututkimustyöpiste...
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotToiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari
Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari Toiminnallinen oppiminen Perusopetuksen opetussuunnitelmassa painotetaan työtapojen toiminnallisuutta. Toiminnallisuudella tarkoitetaan oppilaan toiminnan ja ajatuksen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 3. - 4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotPyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.
Asiakaskysely kirjastopalveluista Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotJuttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi
JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen 1. Laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden hallinta (tietokoneen käyttötaidot, käyttöjärjestelmä, tutustuminen erilaisiin tietoteknisiin
LisätiedotYrittäjämäinen toiminatapa oppiaineena
Yrittäjämäinen toiminatapa oppiaineena Yrittäjyyskasvatuspäivät 2017 Antti Iivari, Nurmon yläaste, Seinäjoki antti.iivari@seinajoki.fi Taustaa E-P:n yhteinen ops (17+1) Aineryhmittäin omat työryhmät (mukana
LisätiedotHyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma
Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma 2009-2012 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT JA TAVOITTEET 2 2. TIEDONHALLINTATAITOJEN, KIRJASTONKÄYTÖN JA KIRJALLISUUDENTUNTEMUKSEN TAVOITETASOT
LisätiedotOHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet:
OHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet: innostaa ja kannustaa lasta lukemaan herättää ja ylläpitää kirjallisuuden harrastusta tutustuttaa kirjallisuuden eri lajeihin antaa elämyksiä ja herättää
LisätiedotVastaajien sukupuoli Vastaajien luokka-aste. Vastaajan koulu. Sukupuoli Tyttö 827 Poika 804 Yhteensä 1631
Vastaajien sukupuoli Vastaajien luokka-aste Sukupuoli Tyttö 827 Poika 804 Yhteensä 1631 Valitse oma luokka-asteesi 3. luokkalainen 571 5. luokkalainen 566 8. luokkalainen 505 Yhteensä 1624 Vastaajan koulu
LisätiedotEtäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma
Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN / TOIMINTASUUNNITELMA:
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA: Pälkäneen kunta Perusopetuksen luokat 6-9, Pälkäneen lukio Koordinaattori: Jussi Vilanen-Arkimies Opetuksen järjestäjän (koulu/ kunta/seutu)
LisätiedotYleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013
Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan
LisätiedotOSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.
Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen
LisätiedotKirjasto avoimena oppimisympäristönä Opetus- ja kirjastotoimen yhteistyötä kehittävä hanke
Kirjasto avoimena oppimisympäristönä Opetus- ja kirjastotoimen yhteistyötä kehittävä hanke opetustoimen yhteistyöllä edistetään oppilaiden ja opiskelijoiden oppimisen intoa ja kasvamista sivistyneeksi
LisätiedotKirjastojen uudet haasteet organisaatioiden tiedonhallinnassa: Informaatiolukutaidon ops: yliopistokirjastojen yhteinen SVY hanke 2004 2006
Kirjastojen uudet haasteet organisaatioiden tiedonhallinnassa: Informaatiolukutaidon ops: yliopistokirjastojen yhteinen SVY hanke 2004 2006 Erikoiskirjastojen päivä 3.2.2005 Helsinki Suunnittelija: Anne
LisätiedotALAN ASIANTUNTI- JATEHTÄVISSÄ TOIMIMINEN, KE- HITTÄMINEN JA ONGELMANRAT- KAISU - perustella asiantuntijatehtävissä. toimiessaan tekemiään
ALKUVAIHEEN MINEN MISALUEET Tasot ALAN TEORIOIDEN, KÄSITTEIDEN, ME- NETELMIEN JA PE- RIAATTEIDEN MINEN 5 - käyttää keskeisiä teorioita, käsitteitä ja menetelmiä johdonmukaisesti erilaisissa - kirjoittaa
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotOpetustoimen tietostrategia
Opetustoimen tietostrategia Oulun opetustoimessa jokaisella on oikeus ajanmukaisiin oppimisympäristöihin. Oulun opetustoimessa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa kaikissa oppiaineissa ja koulujen
LisätiedotTYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle Koulu
KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2014-2015 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee
LisätiedotPirkkalan peruskoulujen ja kirjaston yhteistyo sopimus
Pirkkalan peruskoulujen ja kirjaston yhteistyo sopimus 2019 2022 Sisällys 1. Yhteistyösopimuksen tarkoitus, tavoitteet ja seuranta... 4 2. Yhteydenotot ja yhteyshenkilöt... 4 3. Kirjaston tarjonta peruskouluille...
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )
Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia
LisätiedotVESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla
VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,
LisätiedotSipoon kunnankirjasto Sibbo kommunbibliotek
Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Sipoon kunnankirjasto Sibbo kommunbibliotek TÄRKEYS = Palvelujen tärkeys minulle TOIMIVUUS = Miten kirjasto on onnistunut Kirjaston käyttäjäkysely 2013
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotKirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008
Kirjastoverkkopalvelut Kirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008 Yleiset kirjastot Kysely yleisten kirjastojen palveluista 1.1 Maakunta ( Minkä kunnan / kaupunginkirjaston palveluja arvioit ) 1.2 Kirjastot
LisätiedotOPPIMINEN TYÖPAIKALLA TAI TYÖPAJALLA
Äidinkielen osaamistavoitteiden toteutuminen Kaks`Kättä työpajan taloushallinnossa (Pyry Antola) Osaamistavoitteet: toimia tarkoituksenmukaisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa tulkita erilaisia
LisätiedotKirjasto mukana OPS-prosessissa Elina Kauppila, informaatikko, Oulun kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto
Kirjasto mukana OPS-prosessissa 29.10.2015 Elina Kauppila, informaatikko, Oulun kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto Koulu on kirjaston tärkein yhteistyökumppani Miksi näin? koulun kautta kirjasto tavoittaa
LisätiedotErikoiskirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013
Erikoiskirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena turvallisuus 6.11.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/ à Viimeisimmät artikkelit
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen
LisätiedotPolvijärven kulttuurikasvatussuunnitelma
Polvijärven kulttuurikasvatussuunnitelma Varhaiskasvatus Vierailu, Esitys, Muu, Vierailu, Esitys, Muu Mikä on osallistuva lapsi- tai ryhmämäärä? Tarvitaanko kuljetuksia? Mitkä ovat arvioidut kustannukset?
LisätiedotVinkkejä musiikin tiedonhakuun OUTI-verkkokirjastossa
Vinkkejä musiikin tiedonhakuun OUTI-verkkokirjastossa Katja Pietilä / Musiikkiosasto 16.1.2017 Sisältö Verkkokirjaston aloitussivu Tarkan haun aloitussivu Hakutuloksen lukeminen Kokonaisten julkaisujen
LisätiedotOppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee
AI 6. lk Arvioitavat tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1, T2, T3, T4) Tekstien tulkitseminen (T5, T6, T7, T8) Hyväksytty (5) Välttävä (6-7) Oppilas saa arvosanan 6, Oppilas saa arvosanan
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotMINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN
MINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN Amkit-konsortion pedagoginen työryhmä selvitti keväällä 2008 IL-ydinainesanalyysin käyttöä. Selvityksestä kävi ilmi, että ydinainesanalyysin
LisätiedotKuinka ohjata opiskelijoita informaatiolukutaitoon?
Kuinka ohjata opiskelijoita informaatiolukutaitoon? VVYOP 05 Workshop: Verkko ohjausta opintopolun eri vaiheissa Anne Lehto, suunnittelija Informaatiolukutaidon ops hanke anne.ma.lehto@helsinki.fi Esityksen
LisätiedotPorin tiedekirjasto. Teppo Hjelt
Porin tiedekirjasto Teppo Hjelt kirjasto-pori@tut.fi 040 826 2780, Pohjoisranta 11 C Mikä Porin tiedekirjasto on? Googlaa Porin tiedekirjasto tai ota esite Mitä ovat Tutcat ja Volter? Tutcat sisältää TTY:n,TuKKK:n
LisätiedotMitä arvioidaan ja milloin?
Koulun nimi: Ahtialan koulu Mitä arvioidaan ja milloin? Arviointi on monialaista ja jatkuvaa, sanallista arviointia ja arvosanoja annetaan lukukausittain. OPPIMINEN > välitön palaute onnistumisista ja
LisätiedotERASMUS KOULUISSA 12.9.2013. Stefano De Luca Eurooppalainen Suomi ry
ERASMUS KOULUISSA Eurooppalainen Vapaaehtoispalvelu - EVS volunteers 18-30 v. nuori tulee Suomeen vapaaehtoispalveluun suomalaiselle yleishyödyllisille organisaatioille (esim. järjestöjä, kunnallisia toimijoita,
LisätiedotALVA ammattilaskennan valmiuksien kartoitus
ALVA ammattilaskennan valmiuksien kartoitus Tulokset syksy 2015 Kokemuksen mukaan 80 % tehtävistä oikein saaneella on hyvät valmiudet jatkaa matematiikan opintoja ts. perustaidot hallussa Tulos-% PM15A
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotKirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008
Kirjastoverkkopalvelut Kirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008 Yleiset kirjastot Kysely yleisten kirjastojen palveluista 1.1 Maakunta ( Minkä kunnan / kaupunginkirjaston palveluja arvioit ) 1.2 Kirjastot
LisätiedotKEMIJÄRVEN KAUPUNKI HILLATIEN PERUSKOULU TYÖSUUNNITELMA LUKUVUODELLE 2015-2016
KEMIJÄRVEN KAUPUNKI HILLATIEN PERUSKOULU TYÖSUUNNITELMA LUKUVUODELLE 2015-2016 Ilpo Tervonen, 18.8.2015 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Hillatien koulussa on turvallinen ja kaikkia kannustava työskentely-ympäristö,
LisätiedotKirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008
Kirjastoverkkopalvelut Kirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008 Yleiset kirjastot Kysely yleisten kirjastojen palveluista 1.1 Maakunta ( Minkä kunnan / kaupunginkirjaston palveluja arvioit ) 1.2 Kirjastot
Lisätiedot1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille
1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille A. Näin suoritat lukudiplomin 1. Ohjeet alakoululaisille Lue vuoden aikana luokan lukudiplomiin tarvittavat kirjat, tee jokaiseen lukemaasi
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
Lisätiedot1. OHJAUSSUUNNITELMA Ohjauksen työnjako ja sisällöt. Liite 4: Ohjaussuunnitelma Rehtori Opinto-ohjaaja. Ensimmäinen vuositaso
Liite 4: Ohjaussuunnitelma 1. OHJAUSSUUNNITELMA Lukion ohjaustoiminnan tavoitteena on auttaa opiskelijaa suunnittelemaan ja toteuttamaan omaa opinto-ohjelmaansa, tukea häntä oppimisen taitojen kehittämisessä
Lisätiedot