Käsityö. Opetuksen järjestäminen: Luokat 1-2: Kaikki oppilaat opiskelevat käsityötä alla olevien sisältöjen mukaan koko lukuvuoden.
|
|
- Ilona Tuominen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Käsityö Käsityön opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta suunnitelmalliseen, pitkäjänteiseen ja itsenäiseen työn tekoon. Sen tehtävänä on kehittää luovuutta, esteettisiä, teknisiä ja psyykkis-motorisia kykyjä, ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä. Käsityön opetuksessa pyritään kehittämään oppilaan teknisiä ja visuaalisia suunnittelutaitoja. ta ohjataan suunnittelemaan tarkoituksenmukaisia ja esteettisiä tuotteita. Kotiseudun, suomalaisten ja muiden kansojen kulttuuriperintö tarjoaa virikkeitä suunnitteluun. Suunnitelmaa esittäessään oppilas käyttää sekä kuvallista että sanallista toteutustapaa. Suunnittelussa ja valmistuksessa korostetaan oppilaan kehitysvaiheen mukaista ongelmalähtöistä ja persoonallista lähestymistapaa. oppii käsityön perustekniikoita, tutustuu erilaisiin materiaaleihin, työvälineisiin ja koneisiin. Taitoja harjaannutetaan ja syvennetään vuosittain laajenevilla oppisisällöillä. Oppiminen etenee oppilaan kehitysvaiheen huomioon ottaen oppimisongelmatehtävinä. Tavoitteena on tutkien, kokeillen ja keksien edetä kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa ja siirtää taidot arkielämään. Käsityön opiskeluun luodaan puitteet, joissa oppilas kokee työn tekemisen innostavaksi ja mielekkääksi. ta ohjataan työskentelemään suunnitelmallisesti, pitkäjänteisesti ja omatoimisesti. työskentelee sekä yksin että erilaisissa ryhmissä, joissa hän oppii arvostamaan omaa ja toisen työtä. Samalla hän voi jakaa ideoita, ajatuksia, kokemuksia ja oppimaansa. Opetuksessa korostetaan vastuunottamista omasta työstä ja työn loppuun saattamisesta. kokoaa portfoliota vihkoon tai kansioon. Käsityön opetuksessa ohjataan oppilasta suunnittelijana, valmistajana ja kuluttajana kestävän kehityksen periaatteiden mukaan kantamaan vastuuta kuluttamisesta ja ympäristöstä. Häntä ohjataan käsityötuotteiden huoltoon ja korjaukseen, materiaalia säästävään käyttöön sekä tuotteiden ja materiaalien uusiokäyttöön ja kierrätykseen. ta ohjataan huolehtimaan työvälineistä ja koneista, jolloin niiden käyttöikä pitenee ja työturvallisuus paranee. Opetuksen järjestäminen: Luokat 1-2: Kaikki oppilaat opiskelevat käsityötä alla olevien sisältöjen mukaan koko lukuvuoden. Luokat 3-4: opiskelee teknistä työtä ja tekstiilityötä molempia puoli lukuvuotta. 4. luokan keväällä oppilas valitsee käsityön painoalueekseen joko teknisen työn tai tekstiilityön luokille 5 8. Valinta tehdään kaupungin yhteisellä valintakaavakkeella. Valinta on sitova. Luokat 5-8: opiskelee 4. luokan keväällä valitun mukaan joko teknistä työtä tai tekstiilityötä. Luokilla 5-6 ja 7-8 on oltava molemmilla yksi vaihtojakso teknisen ja tekstiilityön välillä. Vaihtojakson pituus on koulun päätöksen mukaan vähintään 12 oppituntia. Vaihtojaksoja on yhteensä kaksi luokilla 5-8. Opetus voidaan järjestää joko vaihtaen tekstiilityön ja teknisentyön ryhmiä jakson ajaksi tai toteuttaa käsityö, joka sisältää sekä teknisen työn ja tekstiilityön aineksia samassa työssä projektiluontoisesti.
2 Koulukohtaisesti voidaan tarjota käsityön valinnaiskursseja luokille 3 9, joissa syvennetään eri vuosiluokkien oppisisältöjä. 4. luokalla tehty valintapäätös teknisen työn ja tekstiilityön välillä ei rajoita valinnaiskurssien valintaa. Vuosiluokat 1-4 Vuosiluokkien 1-4 käsityö perehdyttää oppilaan arkielämässä tarvittaviin perustietoihin ja taitoihin. ta ohjataan suunnittelemaan käytännöllisiä ja esteettisiä käsityötuotteita, joita valmistaessaan hän oppii käyttämään perustyövälineitä sekä koneita turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Onnistunut käsityöprosessi tuo mukanaan taidon kehittymistä, työn iloa, myönteisen asenteen työn tekemiseen sekä oman ja toisten työn arvostamisen. Käsityö 1-2 Tavoitteet 1. ja 2. luokka - oppii käsityöhön liittyviä käsitteitä - tutustuu erilaisiin materiaaleihin, työvälineisiin ja tekniikoihin - harjoittelee välineiden turvallista ja oikeaa käyttötapaa - oppii huolehtimaan työympäristön turvallisuudesta ja siisteydestä - oppii avaruudellista hahmottamista ja kädentaitoja - oppii suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan omaa työtään - oppii työskentelemään ohjeen mukaan - oppii arvostamaan omaa ja toisen työtä - kokee työn iloa - tutustuu suomalaiseen käsityöperinteeseen Keskeiset sisällöt Suunnittelu -omien töiden kuvallinen ilmaisu -yhteissuunnittelu Askartelu -erilaisilla materiaaleilla (esim. pahvi, paperi, luonnonmateriaalit, kierrätysmateriaalit) rypistäminen, repiminen, rullaaminen, pisteleminen, leikkaaminen, liimaaminen, painaminen, värittäminen, maalaaminen, taittelu, rakentelu, pujottelu, muovailu -Alkuopetuksen askartelu voi olla myös teknologian näkökulmasta toteutettuna. Alkuopetuksen askartelua voidaan kohtuullisen vähällä vaivalla profiloida ns. teknologiaaskarteluksi. Aiheina voivat olla lukemattomat teknologisesta ympäristöstämme löytyvät sovellukset; epäkesko, tasapaino/vastapaino, akseli, voimansiirto, rakenteet (esim. ristikkorakenteen kestävyys) Lankatyöt ja kirjonta - solmiminen ja nyörit - virkkaus sormella ja koukulla (ketjusilmukka) - kuviopujottelua kankaalle (esim. vohvelipujottelu, virvittäin ompelu) 1. luokan sisältöjen lisäksi: Lankatyöt ja kirjonta - letitys ja solmeilu - tupsu - virkkaus koukulla (kiinteä silmukka, esim. kankaan reunaan) -ryijynukan ompeleminen Ompelu - oman kaavan piirtäminen ja käyttö - pykäpisto Kudonta - loimen luominen kudontakehykseen - ryijynukan solminta Tekninen työ - metallilangan taivuttelu - metallifolion pakotus
3 Ompelu - neulojen, langan ja kaavan käyttö - solmu - ompelun aloitus ja lopetus - erilaiset pistot: etu- ja yliluomispisto Kudonta - pujottelu kudontakehyksessä valmiiseen loimeen Tekninen työ -rakentelu: sahaaminen, hiominen, liimaaminen ja naulaaminen -erilaiset pintakäsittelyt (esim. maalaaminen, lakkaaminen, petsaaminen) Lisäksi koulun valinnan mukaan joko ensimmäisellä tai toisella luokalla: Erikoistekniikat - kankaanpainanta leimasimella tai sabluunalla - yksinkertaisen leimasimen valmistaminen - huovutusta tasossa Tekninen työ luokka 4.luokka Tavoitteet Keskeiset sisällöt - harjoittelee kokonaisen käsityöprosessin hallintaa, johon kuuluu tuotteen suunnittelu, valmistaminen ja arviointi - oppii ymmärtämään työsuojelun tärkeyden ja häntä opastetaan turvalliseen työvälineiden ja työmenetelmien käyttöön - ottaa vastuuta oman oppimisympäristön viihtyisyydestä ja siisteydestä sekä huolehtii yhteisestä esine- ja materiaaliympäristöstä - ottaa vastuuta omasta esineympäristöstään - oppii ratkaisemaan ongelmia sekä yksilönä että ryhmässä - oppii teknisen työn peruskäsitteitä ja osaa käyttää niitä työskentelynsä aikana. - tutustuu arkielämään liittyvään teknologiaan Puun työstäminen: - mittaaminen ja merkitseminen: viivain, malline, mittapala - sahaus: askartelusaha, selkäsaha, kulmasahauslaite - poraus: pienten reikien kairaus, akkuporakone - höyläys: kapean pinnan höyläys - talttaus: talttaamisen harjoittelua - vuolu: työntöote - viimeistely: viila, hiomapaperi - pintakäsittely: petsiin kastamalla, öljyämällä, vahaus Metallityö: - mittaaminen ja merkitseminen: viivain, lyijykynä - sahaus: askartelusaha - poraus Puun työstäminen: - mittaaminen ja merkitseminen: mittaviivain, suorakulma, harppi - sahaus: suorasahaus viivan mukaan, halkisahaus - poraus: penkki- ja pylväsporakone - naulaus: naula- liimaliitos, tarkkuutta vaativa naulaus - höyläys: kapean pinnan höyläys, kavahöyläys - talttaus: uran ja kuperan pinnan talttaus - vuolu: vuolutuki - liimaus: liima-naulaliitos - viimeistely: tasohiomakone - pintakäsittely: maalaus(lateksi), lakkaus, polttokoristelu Metallityö: - mittaaminen ja merkitseminen: piirtopuikko - sahaus: metallisaha
4 Esimerkkejä mahdollisista työtavoista Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä - leikkaus: sakset, sivuleikkurit - viilaus: teräsvilla - liittäminen: lankaliitokset - muotoaminen ja kuumakäsittely: langan taivuttaminen Teknologia, kone- ja sähköoppi: - harrastusvälineiden huolto: puhdistus, voitelu, rengaspaineet - tuuli-, vesi-, ja moottorikäytöt: paperiliidokki, kumikäyttöiset laitteet ( esim. mönkijä) - sähkö- ja elektroniikkarakentelu sekä kodin tekniikka: avoin ja suljettu virtapiiri, paristokäyttöiset valaisimet, työturvallisuus sähkölaitteiden käsittelyssä Muovi ja askartelu: - luonnonmateriaalit, paperi Visuaalinen suunnittelu ja tekninen piirustus: - muokkaamalla materiaalia tai piirtämällä suoraan aihioon - luonnos - poraus: penkki- tai pylväsporakone - leikkaus: kuvioleikkuri (kapa) - viilaus: viimeistely viilalla, hiomapaperi - liittäminen: koneruuviliitos, pop-niittaus - muotoaminen ja kuumakäsittely: kylmätaonta - pintakäsittely: maalaus Teknologia, kone- ja sähköoppi: - harrastusvälineiden huolto: säätäminen ja tekniikkaan perehtyminen - tuuli-, vesi-, ja moottorikäytöt: purjekäyttöiset vesi- ja maakulkuneuvot, vesimyllyt - sähkö- ja elektroniikkatekniikkarakentelu sekä kodin tekniikka: vastus virtapiirin osana, sähkölämmitin ja silitysrauta, erilaiset pistorasiat, sulakkeen toiminta, työturvallisuus Muovi ja askartelu: - akryylin sahaaminen, poraaminen, hiominen, pahviaskartelua Visuaalinen suunnittelu ja tekninen piirustus: - toimintaidean hahmottelua ja luonnostelua paperille sekä esineen muodon ja koristelun suunnistelua. - teknisen piirustuksen alkeet - taidon oppimista painottava työskentely - oppilas harjoittelee suunnitelmallista työskentelyä sekä itsenäisesti että ryhmässä - oppilas harjoittelee vähitellen työskentelyä yksinkertaisen kirjallisen ja kuvallisen ohjeen avulla - suunnittelutaitojen ohjaamisessa mukana sadut, kokemukset, elämykset - osaa ohjatusti tuottaa luovia ideoita ja kokeilla teknisiä ratkaisuja sekä suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen - työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti suunnitelmaansa toteuttaen ja työturvallisuuden huomioon ottaen - hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee keskeisiä käsitteitä ja tunnistaa perusmateriaaleja työskentelee pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti, haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä, työtilojen järjestyksestä ja viihtyisyydestä - ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita - arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia - suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön.
5 5.luokka 6.luokka Tavoitteet - oppii suunnittelemaan ja valmistamaan esteettisiä, ekologisia ja käytännöllisiä käsityötuotteita - oppii ottamaan suunnittelussa ja valmistuksessa huomioon myös taloudelliset arvot - käyttää luovasti aiemmin oppimiaan perustekniikoita ja taitojaan - harjoittelee työohjeen käyttöä - tuntee perinteisiä ja moderneja työvälineitä ja koneita sekä osaa käyttää niitä tarkoituksenmukaisesti - perehtyy suomalaiseen käsityökulttuuriin - osaa arvostaa ja arvioida kriittisesti omaa ja muiden työtä. Keskeiset sisällöt Esimerkkejä Puun työstäminen: - mittaaminen ja merkitseminen: suuntapiirrin - sahaus: jännesaha (kaareva muoto) - poraus: vino reikä, tappiliitokset - naulaus: ruuviliitos, nitoja - höyläys: leveän pinnan höyläys - talttaus: läpitalttaus - vuolu: myötäote - liimaus: kontaktiliima, liimapyörötappiliitos - viimeistely: nauhahiomakone (pöytämalli), hiomalaikka (sorvissa) - pintakäsittely: maalauksen rajaaminen Metallityö: - mittaaminen ja merkitseminen: teräsviila ja suuntapiirrin - sahaus: metallisaha - poraus: penkki- ja pylväsporakone - leikkaus: peltisakset (suora) - viilaus: muodon viilaus - liittäminen: niittaus, pehmytjuotoksen kokeilu - muotoaminen ja kuumakäsittely: nestekaasuvälineet, tinan valaminen, pakottaminen - pintakäsittely: muovitus, lämpövärjäys Teknologia, kone- ja sähköoppi: - harrastusvälineiden huolto: jarrujen ja ketjun säätö, turvalaitteiden tarkistus - tuuli-, vesi-, ja moottorikäytöt: leijat, tuulimyllyt, hydrokopteri - sähkö- ja elektroniikkatekniikkarakentelu sekä kodin tekniikka: sähkömagneetin sovellutuksia, kodin sähköverkon rakenne ja sähkölaitteiden suojaustavat, sähkötapaturmien ehkäisy Muovi ja askartelu: - akryylin taivutus ja kiillotus, liimaus, lasit ja peilit, vuolukivi Visuaalinen suunittelu ja tekninen piirustus: - työpiirustusten tulkintaa ja työsuunnitelman laatimista, mitoitus -piirrosohjelman käyttö puhtaaksi piirtämisessä, värityssuunnitelma - tuotesuunnittelua painottava työskentely - oppilasta ohjataan aiempaa enemmän Puun työstäminen: - mittaaminen ja merkitseminen: kääntökulmain ja keskiökulmain - sahaus: lehti- ja kuviosaha - poraus: käsiporakone - naulaus: saranointi - höyläys: uran höyläys - talttaus: lieriösorvaus - vuolu: vastaote - liimaus: kaksikomponenttiliimat - viimeistely: nauhahiomakone (pöytämalli), hiomalaikka (sorvissa) - pintakäsittely: spraymaalaus, verhoilun kokeilu Metallityö: - mittaaminen ja merkitseminen: paperi- ja pahvikaavio, työntömitta - sahaus: metallisahan monipuolinen käyttö - poraus: käsiporakone - leikkaus: levysakset (kaareva), vipuleikkuri - viilaus: pyöreän pinnan viilaus - liittäminen: pehmytjuotos - muotoaminen ja kuumakäsittely: kuumataonnan kokeilu - pintakäsittely: öljypoltto, metallin lakkaus, emalointi Teknologia, kone- ja sähköoppi: - harrastusvälineiden huolto: polkupyörän ylläpitohuolto, sisärenkaan paikkaus - tuuli-, vesi-, ja moottorikäytöt: liidokit, kuumailmapallot - sähkö- ja elektroniikkatekniikkarakentelu sekä kodin tekniikka: elektroniikan rakentelua, sähkömoottorin sovellutuksia Muovi ja askartelu: akryylin kuumamuotoilu ja liitostavat, perinnetyöt, luonnonmateriaalit Visuaalinen suunittelu ja tekninen piirustus: - esineiden ja laitteiden suunnittelua toimintaongelmien pohjalta sekä mitoitettujen, siistien luonnosten laatimista - visuaalisen suunnittelun rinnalle teknisen suunnittelun alkeita
6 työtavoista itsenäiseen työskentelyyn valmiita ohjeita apuna käyttäen -oppilasta ohjataan itsenäiseen tiedonhankintaan 7.luokka 8.luokka Tavoitteet - osaa suunnitella visuaalisesti ja teknisesti oman työnsä tavoitteenaan laadukas ja persoonallinen käsityötuote - ottaa huomioon taloudellisuuden ja kestävän kehityksen suunnitellessaan ja valmistaessaan työtään - perehtyy suomalaiseen ja muiden kansojen muotoilu- ja käsityökulttuuriin ja osaa hyödyntää niitä omassa työskentelyssään - osaa käyttää moderneja työvälineitä ja koneita - osaa kriittisesti arvioida omaa ja muiden työtä - osaa soveltaa taitojaan arkielämään (esim. huonekalujen ja harrastusvälineiden korjaus) tutustuu oman paikkakunnan käsityöyrittäjiin Keskeiset sisällöt Puun työstäminen: - mittaaminen ja merkitseminen: työntömitta - sahaus: vannesaha - poraus: liitosporaukset - naulaus: kalusteruuvi - höyläys: tasohöyläys, oikohöyläys - talttaus: lieriösorvaus - vuolu: tarkka vuolu, lovileikkauksen kokeilu - liimaus: säänkestävä liimaus - viimeistely: nauhahiomakone, karahiomakone - pintakäsittely: kynäruisku, vesiohenteiset maalit Metallityö: - mittaaminen ja merkitseminen - sahaus: metallivannesaha - poraus: metallisorvi - leikkaus: kaarisakset - viilaus: penkkihiomakone, nauhahiomakone - liittäminen: kierteitys, kaasu-, kaari-, ja mighitsaus, levyn saumaus - muotoaminen ja kuumakäsittely: teräksen taonta, karkaisu ja päästö, putken taivutus - pintakäsittely: metallin värjäys, pohja- ja pintamaalaus, ruosteenesto Teknologia, kone- ja sähköoppi: - harrastusvälineiden huolto: jarrupalojen ja - vaijereiden vaihto, vaihteiden säätö - tuuli-, vesi-, ja moottorikäytöt: bumerangi, kokeillaan sähköpienoislaitteita, mopon huolto, työstökoneiden rakenne ja toiminta - sähkö- ja elektroniikkatekniikkarakentelu sekä kodin tekniikka: sähkö- ja elektronisten laitteiden rakentelua, kerrataan sähköopin perusteet, elektroniikkakomponentit, kodin sähkökojeiden toiminta ja niiden turvallinen käyttö Muovi ja askartelu: - muovin käytön sovelluksia ( mm. tyhjiömuovaus) Visuaalinen suunnittelu ja tekninen piirustus: - esineen suunnittelua käyttötarkoituksen pohjalta, teknisten piirustusten ja kaavioiden tulkintaa ja mitoittamista, VERTEX, CAD CNC-jyrsin suunnittelun alkeita Esimerkkejä mahdollisista työtavoista Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 -tavoitteellista itsenäistä työskentelyä -tiimityöskentelyä -visuaalisessa suunnittelussa voidaan käyttää suunnittelun lähtökohtana taidetta, historiaa, kokemuksia, elämyksiä, materiaalia tai muuta ajankohtaista ilmiötä Visuaalinen ja tekninen suunnittelu - havaitsee itsenäisesti ongelmia, kehittelee luovasti ideoita ja suunnittelee ohjatusti tuotteita, joissa on pyritty ottamaan huomioon käytettävissä oleva aika, välineet, materiaalit, tuotteiden esteettisyys, ekologisuus, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus - ymmärtää suunnittelemansa tuotteet myös viestiksi ympäristölle - dokumentoi suunnitelman esimerkiksi kuvallisesti, sanallisesti, näyttein, pienoismallin avulla tai muulla tavoin siten, että siitä käy ilmi, millainen idea on ja millä tavoin se on tarkoitus valmistaa - osaa ohjatusti käyttää suunnittelussaan aineksia suomalaisesta ja muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuurista.
7 Valmistaminen - työskentelee tarkoituksenmukaisesti ja huolellisesti työturvallisuusohjeita noudattaen sekä huolehtii työympäristönsä järjestyksestä ja viihtyisyydestä - hallitsee perustekniikoita siten, että tuotteesta tulee tarkoituksenmukainen, viimeistelty, ekologinen ja esteettinen - osaa työskennellä tavoitteisesti yksin tai tiimeissä - osaa ohjatusti käyttää työssään kehittynyttä teknologiaa ja ymmärtää teknologian käsitteitä, järjestelmiä ja niiden sovelluksia - osaa soveltaa muissa oppiaineissa oppimaansa tietoa ja taitoa. Itsearviointi ja prosessin pohdinta - kykenee ohjatusti tarkastelemaan omaa työskentelyään ja oppimistaan - havaitsee vahvuuksia ja heikkouksia prosessissa ja tuloksissa - osoittaa arvioinnissa kritiikinsietokykyä ja haluaa suunnata toimintaansa palautteen mukaisesti - arvioi ideoitaan ja tuotteitaan esteettisin, taloudellisin, ekologisin ja tarkoituksenmukaisuuskriteerein - ymmärtää teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisiä riippuvuuksia - muodostaa realistisen kuvan taidoistaan ja kehittymismahdollisuuksistaan.
8 Tekstiilityö luokka 4.luokka Tavoitteet - harjoittelee kokonaisen käsityöprosessin hallintaa, johon kuuluu tuotteen visuaalinen ja tekninen suunnittelu valmistaminen ja arviointia. - harjoittelee visuaalisen suunnitelman tekemistä, harjoittelee väriopin ja sommittelun perusasioita - harjoittelee yksinkertaisen kuvallisen tai sanallisen ohjeen käyttöä - tietää käyttämiensä välineiden ja materiaalien nimet - oppii tekstiilityön peruskäsitteitä ja osaa käyttää niitä työskentelynsä aikana - ottaa vastuuta omasta esineympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari - ottaa vastuuta oman oppimisympäristönsä viihtyisyydestä ja siisteydestä sekä oppii huolehtimaan yhteisestä työympäristöstä - ymmärtää työsuojelun tärkeyden ja oppii käyttämään työvälineitä ja koneita turvallisesti - pyrkii ratkaisemaan ongelmia sekä yksilönä että ryhmässä - tutustuu omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön oman kehitystasonsa mukaisessa muodossa. Keskeiset sisällöt Ompelu: - ompelukone tutuksi (ompelukoneen osat, langoitus, suoraommel, siksak, ompelun aloittaminen ja lopettaminen, peruutus, käännös) - yhdyssauma, huolittelu - käänne tai nauhakuja - napin ompelu - pientyövälineet ja niiden turvallinen käyttö: nuppineulat, mittalevy, ratkoja, silitysrauta, kangassakset - kankaan leikkaaminen - käsin ommeltavista pistoista luotospisto ja aivipisto - yksinkertaisen valmiin kaavan käyttö - yksinkertaisen kuvallisen ja sanallisen työohjeen noudattaminen ohjatusti - kankaan oikean ja nurjan puolen tunnistaminen ja niiden merkinnät työohjeessa Tekstiilitieto: - tietoa työvälineistä ja materiaaleista jokaiseen työhön ja tekniikkaan liittyen - tekstiilimateriaali kuidusta langaksi ja kankaaksi - puuvilla - valmistetun tuotteen hoito Ompelu: - koneompelutaitojen harjaantuminen - päärme - pientyövälineet: kangasliitu, mittanauha - kaavan merkityksen ymmärtäminen - mittaaminen - käsitteet: langansuunta, hulpio - yksinkertaisen kaavan piirtäminen (esim. käsityöpussi, tyynyliina) - ompeluvarat ja niiden piirtäminen kaavaan - kuvallisen ja sanallisen työohjeen käytön harjoittelua Lankatyö: - virkkauksen perussilmukoista kjs, ks - virkkaustyön suunnittelu ja valmistus (esim. pehmolelu virkatuista osista) Tekstiilitieto: - tietoa työvälineistä ja materiaaleista jokaiseen aihepiiriin liittyen - kierrätys - villa, lampaasta langaksi -valmistetun tuotteen hoito Lisäksi koulun valinnan mukaan joko kolmannella tai neljännellä luokalla: Lankatyö:
9 - isketty nyöri tai solmeiltu nauha (esim. ystävännauha, nyöri harrastuspussiin, avainnauha) Kudonta: - vaihtoehtoisesti kehyskudontaa valmiiseen kehykseen tai pirtanauha (esim. avainnauha kaulaan, olkahihna laukkuun) Kirjonta: - konekirjontaa alike - tai päällikeompeluna yhdistettynä ompelutyöhön - kirjontapistoja käsin Erikoistekniikat: - huovutus (esim. pallo) Esimerkkejä mahdollisista työtavoista Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä - taidon oppimista painottavaa työskentelyä - oppilas harjoittelee suunnitelmallista työskentelyä sekä itsenäisesti että ryhmässä. - oppilas harjoittelee vähitellen työskentelyä yksinkertaisen kirjallisen ja kuvallisen ohjeen avulla - visuaalisten suunnittelutaitojen ohjaamisessa mukana sadut, kokemukset ja elämykset - teknisen suunnittelun apuna oppimispelit ja ongelmanratkaisu tehtävät (esim. sekaisin oleva ompelujärjestys) -eri tekstiilityön tekniikoita voidaan yhdistää valmistettavissa töissä - osaa ohjatusti tuottaa luovia ideoita ja kokeilla teknisiä ratkaisuja sekä suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen - työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti suunnitelmaansa toteuttaen ja työturvallisuuden huomioon ottaen - hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee keskeisiä käsitteitä ja tunnistaa perusmateriaaleja - työskentelee pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti, haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä, työtilojen järjestyksestä ja viihtyisyydestä - ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita - arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia - suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön.
10 Vuosiluokat 5-8 Käsityön opetus vuosiluokilla 5-8 tähtää oppilaan käsityötietojen ja taitojen syventämiseen ja laajentamiseen niin, että hän kykenee entistä itsenäisempään kokonaisen käsityöprosessin hallintaan. ta rohkaistaan käyttämään käsityötaitojaan luovasti, arvostamaan persoonallisia ratkaisuja sekä työn ja materiaalin laatua. ta ohjataan kunnioittamaan ekologisia arvoja, oman kotiseudun omaleimaisuutta, muiden kansojen käsityöperinnettä ja muotoilua. 5.luokka 6.luokka Tavoitteet - suunnittelee ja valmistaa esteettisiä, ekologisia ja käytännöllisiä käsityötuotteita - harjoittaa visuaalista suunnittelua, jonka pohjana ovat värioppi, tyylittely, symbolit ja suomalainen käsityöperinne ja muotoilu. - osaa valita työhönsä tarkoituksenmukaisen materiaalin ja harjoittelee valmistusprosessin suunnittelua - oppii ottamaan suunnittelussa ja valmistuksessa huomioon myös taloudelliset arvot - käyttää luovasti aiemmin oppimiaan tekstiilityön perustekniikoita ja taitoja - harjaantuu työohjeen käytössä - tuntee perinteisiä ja moderneja työvälineitä ja koneita sekä osaa käyttää niitä tarkoituksenmukaisesti - osaa arvostaa ja arvioida kriittisesti omaa ja muiden työtä - osaa arvioida omaa työskentelyprosessiaan - perehtyy suomalaiseen käsityökulttuuriin Keskeiset sisällöt Ompelu: - ompelukoneen perustoimintojen hallinta ja ohjekirjan käyttö - ompelu: käyttö- tai koristetekstiili esim. tilkkutyönä - vetoketju - kaavan jäljentäminen yksinkertaiselta kaava-arkilta (esim. oppikirjan kaava-arkki) - ls,ke, kt, ke, taite - leikkuusuunnitelma - sanallisen ja kuvallisen ohjeen käytön harjoittelua Lankatyö: - tasoneule - neulomisen aloittaminen - oikea silmukka - langan värin vaihtaminen, langan jatkaminen - neulomisen päättäminen, lankojen päättely, työn höyrytys - neulesauma - lankavyöte - virkkauksen perussilmukoista pylväät esim. kukkia tai isoäidinneliöitä Ompelu: - yksinkertainen alaosan vaate kankaasta (joustava materiaali 7. luokalla) - mittojen ottaminen vaatetta varten ( vy, ly ja vaatteen pituus) - oman kaavakoon valinta mittataulukosta - kaavamerkit: LS, KE, KT, EK,TK taite - pituusmittamuutokset kaavaan - leikkuusuunnitelma - työjärjestyksen laatiminen (esim. oppikirjan avulla ) - sanallisen ja kuvallisen ohjeen käyttö Lankatyö: - neulonnasta nurja silmukka - pudonneen silmukan nostaminen - kaventaminen, leventäminen - pyöröneule (esim. pipo, säärystin, lapanen) - neuletiheyden laskeminen mallitilkusta - työhön tarvittavan silmukkamäärän laskeminen - pelkistettyjen kuvallisten ja sanallisten ohjeiden käyttö (esim. oppikirja) - neulemerkit ja lyhenteet : o, n, krs, s, kavennukset Tekstiilitieto: - työvälinetietoa ja kuitutietoa, jokaisen aihepiirin yhteydessä - luonnonkuidut Tekstiilitieto: - työvälinetietoa jokaisen aihepiirin yhteydessä - tekstiilien hoito-ohjemerkit - kuitutietouden laajentaminen: jako luonnonkuidut ja tekokuidut
11 - suomalainen käsityöperinne neulonnassa, kirjonnassa ja kudonnassa Lisäksi koulun valinnan mukaan joko viidennellä tai kuudennella luokalla: Kirjonta - käsinkirjontaa tavallisimmilla pistoilla (esim. luovasti kokeillen erilaisille materiaaleille) - perinteistä käsinkirjontaa lankoja laskien (esim. ristipisto, etupisto) - tilkkutyö Erikoistekniikat: - mahdollisuuksien mukaan värjäystekniikoista estovärjäystä - solmubatikilla kangasta ompelutyöhön tai lankojen värjäämistä - kankaanpainanta paperi- tai kontaktikaaviolla Esimerkkejä mahdollisista työtavoista - tuotesuunnittelua painottava työskentely - visuaalisen suunnittelun rinnalle teknisen suunnittelun alkeita - visuaalisen suunnittelussa voidaan käyttää lähtökohtana suomalaista käsityöperinnettä, värioppia, väriharmonioita, symboleja, pelkistämistä - oppilasta ohjataan itsenäiseen tiedonhankintaan ja työskentelyyn työohjeen mukaan - eri tekstiilityön tekniikoita yhdistetään valmistettavissa töissä 7.luokka 8.luokka Tavoitteet - osaa suunnitella visuaalisesti ja teknisesti oman työnsä tavoitteenaan laadukas ja persoonallinen käsityötuote - hallitsee suunnittelun peruslähtökohdat (käyttö, tarve, värit, muoto, materiaali,) ja osaa soveltaa aiemmin oppimiaan tietoja ja taitoja - ymmärtää suunnittelemansa tuotteet viestiksi ympäristölleen - ottaa huomioon taloudellisuuden ja kestävän kehityksen suunnitellessaan ja valmistaessaan työtään - perehtyy suomalaiseen ja muiden kansojen muotoilu- ja käsityökulttuuriin ja osaa hyödyntää niitä omassa työskentelyssään - osaa käyttää moderneja työvälineitä ja koneita - osaa kriittisesti arvioida omaa ja muiden työtä - osaa arvioida työskentelyprosessiaan - tutustuu mahdollisuuksien mukaan oman paikkakunnan käsityöyrittäjiin Keskeiset sisällöt Ompelu: - ompelukoneen monipuolinen käyttö ja puhdistus - saumurin hallinta - vaatetukseen liittyvää kaavoitusta, kuosittelun alkeita - yläosan vaate joustavasta kankaasta - vartalon perusmitat, mittataulukko - kaava-arkin käyttö - kaavamerkit (ls, taite, KE, KT, muotolaskos, napinläpi, kohdistusmerkki) - erilaiset leikkuusuunnitelmat - yksinkertaisen perusvaatteen (esim. huppari) järkevän työjärjestyksen hahmottaminen - työjärjestyksen sujuva käyttö ja laatimisen harjoittelua - napinläpi, vetoketju vaatteessa Ompelu: - saumurin ja ompelukoneen monipuolinen käyttö - sisustustekstiileihin liittyvää ompelutekniikkaa (esim. erilaisia saumoja, reunan vahvistuksia, kiinnittimiä) - sisustustekstiilien suunnittelua ja kaavoitusta (esim. tekstiili omaan huoneeseen) Lankatyö: - kirjoneule, mallikerran suunnittelu ja sen sovittaminen silmukkamäärään - sukan neulominen - erilaisia kavennuksia neuleessa
12 Lankatyö: - virkkaus - virkkauksen eri mahdollisuudet - kotiseudun, Suomen ja muiden kansojen virkkausperinne ja perinteen soveltaminen - tavallisimmat virkkausmerkit ja lyhenteet Tekstiilitieto ja kuluttajakasvatus: - muodin historiaa, kriittinen kuluttaja - tekstiilien kierrätys ja uusiokäyttö - tekokuidut, kuitusekoitukset langoissa ja kankaissa - erilaisia vaatetuskankaita ja neuloksia - kankaan rakenne, kudoksen ja neuloksen ero - tekstiilien hoito-ohjemerkinnät - työväline- ja materiaalitietoa jokaisen aihepiirin yhteydessä. - silmukoiden jäljentäminen - tavallisimmat neulemerkit ja lyhenteet, sanallinen ohje. Tekstiilitieto: - perinteiset ja modernit suomalaiset sisustustekstiilit - sisustuskankaat Esimerkkejä mahdollisista työtavoista Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Lisäksi koulun valinnan mukaan joko seitsemännellä tai kahdeksannella luokalla: Kirjonta: - konekirjontaa (esim. tilkkutyöt, revinnäiset, koneparsinta) - mahdollisuuksien mukaan kirjovan ompelukoneen käyttö) Erikoistekniikat: - kankaanpainantaa seulalla tai kaaviolla - värjääminen reaktiiviväreillä, kankaan maalaaminen tai etsaaminen - kasvivärjäys, marmorointi, silkkimaalaus tai muu kankaan tai lankojen värjäysmenetelmä - huovutuksessa kaksi- tai kolmiulotteisuus Kudonta: - ryijy ommellen tai kutoen Neulonta: - mahdollisuuksien mukaan neulurin /tai neulekoneen perustoiminnot (esim. yksinkertaisen kappaleen neulominen, johon voi yhdistää virkkausta tai käsinneulontaa) - tutkivaa oppimista, tiedon etsimistä ja jakamista - tuotesuunnittelu- ja taidepainotteista lähestymistapaa - visuaalisessa suunnittelussa voidaan käyttää suunnittelun lähtökohtana taidetta, historiaa, kokemuksia, elämyksiä, materiaalia tai muuta ajankohtaista ilmiötä -oppilas harjoittelee teknistä suunnittelua toteuttaakseen visuaalisen suunnitelmansa -eri tekstiilityöntekniikoita voidaan yhdistää valmistettavissa töissä Visuaalinen ja tekninen suunnittelu - havaitsee myös itsenäisesti ongelmia, kehittelee luovasti ideoita ja suunnittelee ohjatusti tuotteita, joissa on pyritty ottamaan huomioon käytettävissä oleva aika, välineet, materiaalit, tuotteiden esteettisyys, ekologisuus, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus - ymmärtää suunnittelemansa tuotteet myös viestiksi ympäristölle - dokumentoi suunnitelman esimerkiksi kuvallisesti, sanallisesti, näyttein, pienoismallin avulla tai muulla tavoin siten, että siitä käy ilmi, millainen idea on ja millä tavoin se on tarkoitus valmistaa -osaa ohjatusti käyttää suunnittelussaan aineksia suomalaisesta ja muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuurista. Valmistaminen
13 - työskentelee tarkoituksenmukaisesti ja huolellisesti työturvallisuusohjeita noudattaen sekä huolehtii työympäristönsä järjestyksestä ja viihtyisyydestä - hallitsee perustekniikoita siten, että tuotteesta tulee tarkoituksenmukainen, viimeistelty, ekologinen ja esteettinen -osaa työskennellä tavoitteisesti yksin tai tiimeissä -osaa ohjatusti käyttää työssään kehittynyttä teknologiaa ja ymmärtää teknologian käsitteitä, järjestelmiä ja niiden sovelluksia -osaa soveltaa muissa oppiaineissa oppimaansa tietoa ja taitoa. Itsearviointi ja prosessin pohdinta - kykenee ohjatusti tarkastelemaan omaa työskentelyään ja oppimistaan - havaitsee vahvuuksia ja heikkouksia prosessissa ja tuloksissa - osoittaa arvioinnissa kritiikinsietokykyä ja haluaa suunnata toimintaansa palautteen mukaisesti - arvioi ideoitaan ja tuotteitaan esteettisin, taloudellisin, ekologisin ja tarkoituksenmukaisuuskriteerein - ymmärtää teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisiä riippuvuuksia - muodostaa realistisen kuvan taidoistaan ja kehittymismahdollisuuksistaan. Aihekokonaisuudet käsityössä Aihe-kokonaisuus Tavoitteet Sisällöt Ihmisenä kasvaminen Kulttuuriidentiteetti ja kansainvälisyys - tavoitteena on kehittää luovuutta, pitkäjänteisyyttä ja ongelmanratkaisutaitoja - oppilas muodostaa tekemisen ja oman toiminnan arvioimisen kautta kuvaa omasta osaamisestaan käsityön tekijänä, niin että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. - vastuuntunto työstä ja materiaalin käytöstä - oppia arvostamaan työn ja materiaalin laatua - suhtautumaan arvioiden ja kriittisesti sekä omiin valintoihin että tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin. - oppilasta ohjataan työskentelyn kautta arvostamaan omaa ja toisen työtä - pari- ja ryhmätyö taitojen kehittyminen - oppilasta opetetaan tuntemaan ja arvostamaan suomalaista sekä muiden kansojen käsityöperinnettä - suunnittelussa ideoita voidaan hakea eri maiden kulttuurista sekä omasta kulttuuriperinteestä ja muotoilusta. - oppilasta ohjataan tunnistamaan käsityötuotteita omasta esineympäristöstään - oppilaiden työskentelyä ohjataan niin, että oppilaat työskentelevät pitkäjänteisesti - teknologian ymmärtäminen ja ongelmanratkaisutaidot ovat tärkeä osa oppilaan työskentelyä käsitöissä - suunnittelussa ja työskentelyssä huomioidaan eettiset, esteettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot - aihepiireissä käytetään perinteisiä suomalaisia käsityömateriaaleja ja -tapoja, esim. perinteinen käsinkirjonta, löylykauha, puukko - käsitöissä tehdään myös muiden maiden kulttuuriin liittyviä käsitöitä, esim. bumerangi, rumpu Viestintä ja mediataito - oppilasta ohjataan tieto- ja viestintätekniikan käyttöön työskentelyn ideoinnissa, suunnittelussa, tiedon hankkimisessa sekä työskentelyprosessin -oppilaat etsivät eri viestintävälineistä tietoa, dokumentoivat töitänsä ja järjestävät näyttelyitä ja töiden esittelyjä
14 dokumentoinnissa Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Turvallisuus ja liikenne Ihminen ja teknologia - oppilas tutustuu käsityöammatteihin ja ammatteihin, joissa tarvitaan kädentaitoja sekä teknologista ajattelua - oppilas oppii ymmärtämään yritystoimintaa ja teollisia tuotantoprosesseja - työskentelyprosessissa korostuu tuotteen oma suunnittelu, toteutus ja arviointi -oppilaita ohjataan vastuunottamiseen sekä omista välineistä että omista materiaalivalinnoista. - oppilasta ohjataan sekä suunnittelijana, valmistajana että kuluttajana kantamaan vastuuta kuluttamisesta ja ympäristöstä kestävän kehityksen periaatteiden mukaan - oppilasta ohjataan tuotteiden uusiokäyttöön - oppilasta opastetaan käyttöesineiden huollossa ja korjauksessa -oppilas huolehtii työvälineistä ja - ympäristöstä sekä työturvallisuudesta käsityöluokassa - teknologinen prosessi osa tuotesuunnittelua - oppia havaitsemaan ongelmia ja kehittämään ongelmanratkaisutaitoja - oppilasta ohjataan ymmärtämään eri koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita, käyttöä ja huoltoa - ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita - tehdä ympäröivää teknologiaa tutuksi ja antaa valmiuksia ymmärtää, käyttää, arvioida ja jopa tuottaa teknologiaa - oppii ottamaan kantaa teknologian kehittymiseen ja sen merkitykseen ihmisten, yhteiskunnan ja luonnon hyvinvoinnissa - oppilasvierailut käsityöpajoihin ja paikallisiin teknologiayrityksiin - oppilaita ohjataan työskentelyprosessin aikana ratkaisemaan ongelmat itsenäisesti ja oma-aloitteisesti - luokkatyöskentelyssä oppilaat sitoutuvat noudattamaan yhteisiä toimintatapoja ja sääntöjä. - oppilaille opetetaan materiaaleista niiden kierrätettävyys ja ympäristöystävällisyys - materiaalin valinta ja taloudellinen käyttö - käsityöluokan koneiden ja työvälineiden sekä kodin sähkölaitteiden turvallinen käyttö ja kestävyys -työturvallisuus ja ergonomia koneiden, laitteiden ja työvälineiden kanssa. - työturvallisuudessa huomioidaan haitallisten aineiden käsittely ja asianmukainen suojavarustus työskennellessä - kierrätys ja jätteiden käsittely. - sosiaalisen ympäristön huomioiminen työskentelyssä ja työturvallisuudessa. - tietoisuuden, ymmärryksen ja arvostuksen lisäämistä siitä ympäristöstä, jossa elämme. - oppia havaitsemaan, kokeilemaan käyttämään ja soveltamaan teknologiaa monipuolisesti - esimerkiksi ompelukoneen, polkupyörän ja suksien huolto - automaatio ja robotiikka, esimerkiksi Lego Mindstorms -rakentelusarjat - tietokone opetuksen tukena - uusimmat koneet (mm.ompelukoneet) tietokoneavusteisia - tekstiilien materiaalitietous (uusimmat kankaat huipputeknologiaa)
7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI
7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI 339 LUOKKA 8 2 h viikossa TAVOITTEET oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä oppii käsityön
Lisätiedot9.2.9 Käsityö. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.9 Käsityö Koulumme käsityön opetuksen lähtökohtana on kokonaisen käsityöprosessin läpivieminen. saattaa loppuun työn, jonka suunnitteluun hän on itse osallistunut. Prosessin aikana oppilaan käsityötaidot
Lisätiedot7.3.8. KÄSITYÖ VALINNAISAINE
7.3.8. KÄSITYÖ VALINNAISAINE 307 LUOKKA 8 2 h viikossa TAVOITTEET oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä oppii käsityön tekniikoita
LisätiedotKulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Oppilas tutustuu osin Suomen ja muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuureihin.
7.17 Käsityö Käsityön opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaan käsityötaitoa niin, että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. Lisäksi hänen vastuuntuntonsa työstä
LisätiedotKÄSITYÖN YLEISET SISÄLLÖT
7.17 Käsityö VUOSILUOKAT 5 9 Käsityön opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 5 9 on syventää ja kartuttaa oppilaan käsityötietoja ja -taitoja siten, että hän kykenee entistä itsenäisemmin tekemään tarkoituksenmukaisia
Lisätiedot7.2.12. KÄSITYÖ LUOKAT 1-2. Eri materiaalit ja työvälineet
7.2.12. KÄSITYÖ 227 Käsityön opetuksen ydintehtävä on perehdyttää oppilas käsityötietoihin ja taitoihin sekä herättää hänen kriittisyytensä, vastuuntuntonsa ja laatutietoisuutensa työskentelyssä ja materiaalivalinnoissa.
LisätiedotViidennellä luokalla oppilaat valitsevat joko tekstiilityön tai teknisen työn.
Käsityö Yleinen osio Käsityöhön tutustutaan elämyksellisesti ja oppilasta kannustetaan toteuttamaan luontaista uteliaisuuttaan ja kekseliäisyyttään. Käsityön opetus ohjaa oppilasta suunnitelmalliseen,
LisätiedotOPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT KÄSITYÖ
OPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT KÄSITYÖ 2013 2014 KÄSITYÖ EHEYTTÄMINEN JA AIHEKOKONAISUUDET Käsityön alueella tulevat esiin teknologiset, taloudelliset, sosiologiset, kulttuuriset,
LisätiedotKÄSITYÖ VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KÄSITYÖ VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
Lisätiedot78 7.14 Yhteiskuntaoppi. 7.15 Musiikki M. Musiikki. Ei opetusta vuosiluokilla 1 6.
78 7.14 Yhteiskuntaoppi Ei opetusta vuosiluokilla 1 6. Musiikki 7.15 Musiikki M usiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta käyttämään ääntään, kehoaan ja soittimia musiikillisen ilmaisun ja keksinnän
LisätiedotTAVOITTEET 7.17 KÄSITYÖ
7.17 KÄSITYÖ Käsityön opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaan käsityötaitoa niin, että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. Lisäksi hänen vastuuntuntonsa työstä
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotTeknisen työn opetussuunnitelma?????????? koulu ja alue
Teknisen työn opetussuunnitelma?????????? koulu ja alue TEKNISEN TYÖN OPETUKSEN TOTEUTUS Vuosiluokilla 3-4 opiskellaan teknistä työtä n. puolet lukuvuodesta. Vuosiluokilla 5-7 teknistä työtä opiskelevat
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.14. Kuvataide Kuvataidetta käytetään kokonaisnäkemyksellisen opetuksen välineenä. ta ohjataan ikätasoiseen toimintaan ja tuetaan vuorovaikutuksen kehitystä kuvataiteen elämyksellisin keinoin. Kuvallisen
LisätiedotKÄSITYÖ. Oppiaineen tehtävä
KÄSITYÖ Oppiaineen tehtävä Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan, johon kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus
LisätiedotKÄSITYÖ. Oppiaineen tehtävä
1 KÄSITYÖ Oppiaineen tehtävä Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan, johon kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotSisällöt luokilla 1 2 Osa-alueet Tekninen työ Tekstiilityö Visuaalinen ja tekninen
Luokat 1 2 Alkuopetuksessa käsityön oppiaines liitetään kiinteästi muuhun opetukseen ja aihepiirit muodostetaan oppilaita kiinnostavilta alueilta. Työskentelyssä korostuu leikinomaisuus ja tekemisen ilo.
LisätiedotTIKAPUU-PROJEKTIN OPETUSSUUNNITELMA
TIKAPUU-PROJEKTIN OPETUSSUUNNITELMA WinNovan Tikapuu-projekti toimii Porin Länsipuistossa ajalla 1.11.2009-30.6.2012 ja sen rahoitus tulee ESR-ohjelmasta ja Porin kaupungilta. Projektin tavoitteena on
Lisätiedotarvioinnin kohde
KEMIA 9-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas tunnistaa omaa kemian osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti T3 Oppilas ymmärtää kemian osaamisen
LisätiedotPietarsaaren kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma 2005
7.17 Käsityö K äsityön arvoperusta on työn tekemisen arvostus, eettiset, esteettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot, vastuuntunto, toisen huomioonottaminen sekä oppilaan monipuolinen kehitys. Opiskelu
Lisätiedot1 lk:n tavoitteiden lisäksi oppilas kehittyy kuvallisen viestinnän välineiden käytössä havainnoi todellisen ja kuvallisen maailman eroja.
KUVATAIDE Kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä on ymmärtää
LisätiedotOppilaan nimi ja luokka
Oppilaan nimi ja luokka 1 Ohjeita: Ensi lukuvuonna 5.-6. luokkien valinnaiskursseja toteutuu 7-8 kappaletta. Kurssitunnit ovat oppilaan säännölliseen, viikoittaiseen tuntimäärään kuuluvia oppitunteja,
LisätiedotTeknisen työn didaktiikka/aihepiirisuunnittelu Tiina Pyhälahti Syksy 1996 Ohjaaja: Ossi Autio
Teknisen työn didaktiikka/aihepiirisuunnittelu Tiina Pyhälahti Syksy 1996 Ohjaaja: Ossi Autio 1.JOHDANTO Aihepiirin tavoitteena on valmistaa esine, joka liittyy ilmaan ja entämiseen ja jossa on jokin pienen
LisätiedotKiitämme mahdollisuudesta antaa lausuntomme perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista.
Opetushallitukselle Kiitämme mahdollisuudesta antaa lausuntomme perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista. Luonnosteksti on parantunut edellisestä versiosta. Tavoitteet on esitetty hyvin monipuolisesti
LisätiedotKäsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6
14.4.12 KÄSITYÖ Oppiaineen tehtävä Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun,
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotPOM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä
POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa
LisätiedotOppilas tunnistaa ympäristöopin eri tiedonalat.
Ympäristöoppi 4.lk Arvioinnin tuki Arvioitavat tavoitteet 5 6-7 6=osa toteutuu 7=kaikki toteutuu T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan
Lisätiedothyvä osaaminen
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA T2 Oppilas tunnistaa omaa fysiikan osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti. T3 Oppilas ymmärtää fysiikkaan (sähköön
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotLUKUVUOSI LIIKUNTA (4.-6.-luokat) MUSIIKKI (4.-6.-luokat)
Haminan koulu 4.-6.-luokkien VALINNAISAINEOPAS lv. 2017-2018 LUKUVUOSI 2017-2018 Uudessa opetussuunnitelmassa 1.8.2016 alkaen valinnaisaineita opetetaan neljännellä vuosiluokalla yksi 45 min. viikkotunti.
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotT1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta
KUVATAITEEN OPETUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja
LisätiedotKalliomaan koulu. Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet
Kalliomaan koulu Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet 2018-2019 Sisällys 1. Valinnaisten opintojen tehtävä... 3 2. Seitsemännen luokan jälkeen valittava taito- ja taideaine ja sen arviointi... 3
Lisätiedothyvä osaaminen. osaamisensa tunnistamista kuvaamaan omaa osaamistaan
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA 8 T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas harjoittelee kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää lämpöilmiöiden tuntemisen
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
Lisätiedotarvioinnin kohde
KEMIA 8-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää alkuaineiden ja niistä muodostuvien
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotVALINNAISKURSSIT 6.LK
VALINNAISKURSSIT 6.LK Kursseja on tarjolla yhteensä kahdeksan. Design -kursseja neljä. Äly ja väläys -kursseja kaksi. Ilmaisu -kursseja kaksi. Jokainen oppilas valitsee lukuvuodelle kaksi kurssia, joita
LisätiedotTyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot. tunnistaa laajasti eriikäisten
Kasvun tukeminen ja ohjaus Sivu 1(13) Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot Tutkinnon suorittaja:
LisätiedotLintulammen koulun valinnaiset aineet
Lintulammen koulun valinnaiset aineet 24.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Jokaisen oppilaan opintoihin tulee perusopetuksen aikana sisältyä vähintään 9 vuosiviikkotuntia (vvt) valinnaisten aineiden
LisätiedotOPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia
OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen
Lisätiedot7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE
7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE 301 LUOKKA 8 2 h / viikko n. 76 h / vuosi LUOKKA 9 2 h / viikko n. 76 h / vuosi Opetuksessa painotetaan kuvan merkitystä ilmaisun ja viestinnän välineenä, kuvallisen ilmaisun
Lisätiedot6.17 Kuvataide. Opetuksen tavoitteet
6.17 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotKAMPAUKSET JA EHOSTUS
4.1.2. KAMPAUKSET JA EHOSTUS Tutkinnon suorittaja: Näyttöympäristö: 1. Työprosessin hallinta Kampauksen ja ehostuksen suunnitteleminen tekee toteuttamiskelpoisia kampausja ehostussuunnitelmia ja noudattaa
LisätiedotRauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Käsityö vuosiluokat 1-9
2016 Käsityö vuosiluokat 1-9 Käsityö vuosiluokat 1-9 KÄSITYÖN NELIKENTTÄ TAVOITTEET A R V I O I N T I Tiedot ja taidot materiaalit tekniikat työvälineet Työskentelyn taidot työn tekeminen arviointi Suunnittelun
LisätiedotRauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Kemia vuosiluokat 7-9
2016 Kemia vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Kemia vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun kemian opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden kemian opetuksen
LisätiedotKÄSITYÖ JAANA INKI TAMPEREEN NORMAALIKOULU ALAKOULU
KÄSITYÖ JAANA INKI TAMPEREEN NORMAALIKOULU ALAKOULU OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan Kehittää moniaistista, teknistä, materiaalista sekä teknologista ja kielellistä
Lisätiedot6 7- VUOTIAAT, VIRE (2008-2007 SYNT.)
Varhaisiän käsityön opinnoissa saadaan omakohtaisia kokemuksia käsillä työskentelystä ja käsityön erilaisista materiaaleista heti ensimmäisestä vuodesta alkaen. Alkuopetuksessa oppilas tutustuu erilaisiin
LisätiedotAMMATTITAITOVAATIMUKSET, ARVIOINNIN KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT
AMMATTITAITOVAATIMUKSET, KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT Tämän luvun ammattitaitovaatimusten määrittely sekä arvioinnin kohteet ja yleiset arviointikriteerit on tarkoitettu koulutuksen järjestäjien
Lisätiedottaideteosten, visuaalisten viestien sekä omien ja toisten töiden tulkinnassa, arvioinnissa ja työskentelyprosessin kuvailussa arviointiin
KUVATAIDE Lukion kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä yhteiskunnan ja ympäristön visuaalisista ilmiöistä ja niiden merkityksistä. Omakohtainen taiteellinen työskentely antaa
LisätiedotVastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%
KYSELY KÄSITYÖN VERKKOPALVELUISTA Yhteenvetoraportti N=1062 Julkaistu: 2.12.2011 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Olen nainen / tyttö 1038 97,74% 2. mies / poika 24 2,26% Kuulun ikäryhmään alle 13-vuotiaat
LisätiedotRobotiikan opetussuunnitelma
Robotiikan opetussuunnitelma Esi- ja alkuopetus Esi-ja alkuopetuksessa robotiikkaa ja ohjelmoinnillista ajattelua opiskellaan oppiainekohtaisten opetussuunnitelmien mukaisesti, sekä mahdollisuuksien mukaan
LisätiedotOpettajajohtoinen opetus, yksilö- ja parityöskentely, ryhmätyöt, vierailut, harjoitusyritys.
RYHMÄ B 8. luokkaa varten 2 x 2 jaksoa / aine, /vko EKONOMIA Taloustaito Tavoitteena on tarjota oppilaille mahdollisuus tutustua talouselämän eri osa-alueisiin. Samalla kaupallista alaa ammattina harkitseville
LisätiedotValinnaisten aineiden tarjotin - Olkahisen koulutalo lv
VALINNAISET AINEET OLKAHISEN KOULUTALOLLA 2018-2019 2 Sisällys Valinnaisten aineiden tarjotin - lv. 2018-2019... 3 Laaja-alainen osaaminen... 4 Esiinnyn... 5 Kuvanveisto... 6 Kädentaidot... 7 Lautapelit...
LisätiedotKäsityön lukiodiplomi Liite 3 Arviointilomake 2009 2010
Käsityön lukiodiplomi Liite 3 Arviointilomake 2009 2010 Portfolio Suunnitteluprosessi Arvioinnin kohteet ja niiden kriteerit Ideiointi Alkuideoiden kehittely ja teeman valinta Tuotteen tai teoksen tarkoituksen
LisätiedotVALINNAISKURSSIT 6.LK
VALINNAISKURSSIT 6.LK Kursseja on tarjolla yhteensä kahdeksan. Design -kursseja neljä. Äly ja väläys -kursseja kaksi. Ilmaisu -kursseja kaksi. Jokainen oppilas valitsee lukuvuodelle kaksi kurssia, joita
LisätiedotPerhejuhlapalvelut 20 osp
Perhejuhlapalvelut 20 osp Ammattiosaamisen näytön toteutuksen kuvaus Näytön tehtävät: Opiskelija toimii vierastarjoilun ja perhejuhlan kahvitilaisuuden suunnittelu-, valmistus- ja tarjoilutehtävissä. Tehtäviin
LisätiedotKäsityön opetusjärjestelyistä
Käsityön opetusjärjestelyistä Ilkka Kokkonen, Tiia Hintsa 24.3.2017 Toteutus Seitsemännellä Opetusaika luokalla opiskelu sekaryhmissä puoliksi käsityön opettajien kesken 2 vvt Opetustunnit Ryhmäkoko vähentyneet
LisätiedotTaide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)
Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun
LisätiedotVALINNAISAINEET 2015-2016 TURUN LYSEON KOULU
VALINNAISAINEET 20152016 TURUN LYSEON KOULU Valinnaisaineiden valinta 3 Painotusluokkaan sidotut valinnaisaineet 4 Englannin A1 syventävä 5 Espanja B2 6 Ranska A2 ja B2 7 Saksa B2 8 Ilmaisutaito 9 Media
LisätiedotKUVATAIDE Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä
KUVATAIDE Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä Mikko Hartikainen 18.11.2009 Kuvataide oppiaineena perusopetuksessa Visuaalista kulttuurikasvatusta Osa
Lisätiedot6.3.14 Käsityö. Käsityössä korostuvat aihekokonaisuudet
6.3.14 Käsityö Käsityössä on kysymys kokonaisvaltaisesta toimintaprosessista, joka toteutetaan suunnitelmallisesti ja luovasti erilaisilla materiaaleilla, työvälineillä ja toteutustekniikoilla. Työskentelyssä
LisätiedotKATUTAIDE KERAMIIKKA
TYÖPAJAT 2012-2013 Sinulla on edessäsi lyhyt selostus niistä kaikista työpajoista, joita voit valita ensi lukuvuodeksi. Kokeile eri mahdollisuuksia ja valitse rohkeasti uusia työpajoja. KATUTAIDE Työpajassa
Lisätiedot2.1.3 VÄRJÄYSKÄSITTELYT
2.1.3 VÄRJÄYSKÄSITTELYT Tutkinnon suorittaja: Näyttöympäristö: 1. Työprosessin hallinta Värjäyskäsittelyn suunnitteleminen suunnittelee värjäyskäsittelyn ohjeen mukaan ja ottaa huomioon värjäyksessä tarvittavat
LisätiedotKUVATAIDE. Anne Ervast Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi
KUVATAIDE Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilasta tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteetin
Lisätiedot7.3.14 Käsityö. Käsityössä korostuvat aihekokonaisuudet
7.3.14 Käsityö 184 Käsityössä on kysymys kokonaisvaltaisesta toimintaprosessista, joka toteutetaan suunnitelmallisesti ja luovasti erilaisilla materiaaleilla, työvälineillä ja toteutustekniikoilla. Työskentelyssä
LisätiedotLiiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015. HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp
Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp Määräyksen diaarinumero 59/011/2014 Huippuosaajana toimiminen, 15 osp (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) Ammattitaitovaatimukset
LisätiedotCD Romppu teline Tuomas Hannikainen
CD Romppu teline Tuomas Hannikainen 1. JOHDANTO CD-romppu telineen suunnittelussa ja valmistuksessa pyritään saattamaan oppilas luovaan ja omatoimiseen työskentelyyn. Opettajan ei tule "sitoa" oppilaiden
LisätiedotPOM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma
POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma Jakson päämääränä on kranssin suunnitteleminen ja valmistaminen pehmeitä ja kovia materiaaleja yhdistäen. Jakso on suunnattu
LisätiedotKäsityö. Laaja-alaiset tavoitteet. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Käsityö Käsityötä opiskellaan opetussuunnitelman mukaisesti kaikille yhteisenä oppiaineena vuosiluokilla 1-7. Käsityössä toteutetaan käsityöilmaisua, muotoilua ja teknologiaan perustuvaa toimintaa. Käsityön
Lisätiedot- harjaantuu tavoitteelliseen prosessinomaiseen työskentelyyn ja itsearviointiin
1 7.17. Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
LisätiedotKEMIA 7.LUOKKA. Laajaalainen. liittyvät sisältöalueet. osaaminen. Merkitys, arvot ja asenteet
KEMIA 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Merkitys, arvot ja asenteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan
LisätiedotEMÄKOSKEN KOULU. lv
EMÄKOSKEN KOULU lv. 2019 2020 Valinnaisaineet 7. luokka Valintojen kuvaukset: VIESTINTÄ (zviv) Voit opiskella koulussamme viestintää. Jos sinut on valittu viestintäluokalle soveltuvuuskokeen perusteella,
LisätiedotRovaniemen koulutuskuntayhtymä Tutkinnon osa Osaamispisteet tutkinnon osan toteuttamisesta
5 Opetussuunnitelma Hyväksymismerkinnät 1 (6) 2.4.215 Rakennusalan perustutkinto Koodi: RAK395 Päätös: LAO C68/215 Näytön kuvaus Tutkinnonosa ei sisällä ammattiosaamisen näyttöä. Arviointi perustuu opiskelijan
LisätiedotOpiskelija tekee työasemaympäristöön ja sen hankintaan liittyviä toimistotehtäviä ja laskutoimituksia sekä hyödyntää kielitaitoaan.
1(7) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa : Järjestelmän hankinta ja käyttöönotto 20 osp Tavoitteet: Opiskelija toimii työasemaympäristössä asentaen sekä laitteistoja että ohjelmistoja,
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
LisätiedotMääräykset ja ohjeet 2010: 14. ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu)
Käsityön lukiodiplomi Liite 3 Arviointilomake 2010 2011 Määräykset ja ohjeet 2010: 14 ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu) Portfolio Arvioinnin kohteet ja niiden kriteerit Suunnitteluprosessi
LisätiedotTUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014
Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen
LisätiedotLASITAIDELINJA 2015-2016
LASITAIDELINJA 2015-2016 Opetussuunnitelma Opintojen laajuus 35 ov Opintojen kesto 31.8.2015-27.5.2016 Jamilahden kansanopisto HAMINA LASITAIDELINJA Yleistä Lasitaidelinjalla opiskelu painottuu käytäntöön
LisätiedotMankolan koulu. Pitkät valinnaisaineet 2015 2017. https://peda.net/jyvaskyla/mankolankoulu. Saarijärventie 21 40200 JYVÄSKYLÄ
Mankolan koulu Pitkät valinnaisaineet 2015 2017 https://peda.net/jyvaskyla/mankolankoulu Saarijärventie 21 40200 JYVÄSKYLÄ Hyvät oppilaat ja seitsemäsluokkalaisten huoltajat Opetussuunnitelman ja tuntijaon
LisätiedotArviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
LisätiedotKÄSITYÖ. Opiskeluympäristö
KÄSITYÖ Käsityössä on kysymys kokonaisvaltaisesta toimintaprosessista, joka toteutetaan suunnitelmallisesti ja luovasti erilaisilla materiaaleilla, työvälineillä ja toteutustekniikoilla. Työskentelyssä
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotTavoitteet ja sisällöt, 7. luokka
FYSIIKKA Keskeiset sisältöalueet kuten luonnontieteellinen tutkimus, fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä, fysiikka yhteiskunnassa ja fysiikka maailmankuvan rakentajana esiintyvät joka vuosiluokalla.
LisätiedotRANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA
RANSKAN KIELI B2 Opetuksen tavoitteena on totuttaa oppilas viestimään ranskan kielellä suppeasti konkreettisissa arkipäivän tilanteissa erityisesti suullisesti. Opetuksessa korostetaan oikeiden ääntämistottumusten
LisätiedotViljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta
Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 3.-4. luokkalaisilla on kaksi tuntia taide- ja taitoaineiden valinnaisia opintoja viikossa. Lukuvuoden aikana
LisätiedotRauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Fysiikka vuosiluokat 7-9 KUVA PUUTTUU
2016 Fysiikka vuosiluokat 7-9 KUVA PUUTTUU Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Fysiikka vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun fysiikan opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden
LisätiedotMonet polut työelämään -hanke Maahanmuuttajan aiemmin hankitun ammatillisen osaamisen tunnistamisen toiminnallinen ja käytännön testi.
Tekstiili- ja muotialan osaamisen testimallit Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisten tutkinnon perusteiden arviointikriteereitä, työhön soveltuvin osin. 1. vaihe Alkuhaastattelu Henkilötiedot - nimi
LisätiedotKäsityö OPPIAINEEN KUVAUS
Käsityö OPPIAINEEN KUVAUS Käsityö, tekninen työ ja tekstiilityö muodostavat oppiainekokonaisuuden, jonka tehtävänä on antaa käsityöhön liittyvää yleissivistystä ja kehittää työnteko, suunnittelu ja kädentaitoja
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotTAKE- työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen kehittäminen
Opinnollistaminen Media-alan ja kuvallisen ilmaisun perustutkinto (3216040) / Julkaisugrafiikan tuotanto (105794) YRITYS, Yleiskuvaus yrityksestä (toimiala, päätehtävä ja tuotannon/toiminnan kuvaus sekä
LisätiedotKÄSITYÖN OPS KÄSITYÖ. Oppiaineen tehtävä
KÄSITYÖN OPS 2016 13.4.10 KÄSITYÖ Oppiaineen tehtävä Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan
LisätiedotIlmiö 7-9 Kemia OPS 2016
Ilmiö 7-9 Kemia OPS 2016 Kemiaa tutkimaan 1. TYÖTURVALLISUUS 2 opetuskertaa S1 - Turvallisen työskentelyn periaatteet ja perustyötaidot - Tutkimusprosessin eri vaiheet S2 Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä
LisätiedotKUVATAIDE. Oppiaineen tehtävä
1 KUVATAIDE Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista
Lisätiedot