Käsityö. Laaja-alaiset tavoitteet. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Transkriptio

1 Käsityö Käsityötä opiskellaan opetussuunnitelman mukaisesti kaikille yhteisenä oppiaineena vuosiluokilla 1-7. Käsityössä toteutetaan käsityöilmaisua, muotoilua ja teknologiaan perustuvaa toimintaa. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa. Siinä käytetään ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia sekä teknisiä ratkaisuja. Vuosiluokilla 1-2 Käsityön tulee ohjata oppilaita hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi (ideointi, suunnittelu, valmistaminen, tuotoksen ja prosessin arviointi). Käsityön tehtävänä on kehittää oppilaan tietoja ja taitoja ilmaisussa, suunnittelemisessa ja tekemisessä sekä kartuttaa kokemuksia. Vuosiluokilla 3-6 Vuosiluokilla 3-6 käsityössä tuetaan ja vahvistetaan kokonaisen hallintaa ja sen vaiheiden mukaan toimimista sekä edistetään käsitteistön ja symbolien oppimista ja soveltamista. Tekemisessä on keskeistä oma kokeilu, ideointi ja tekemisen kautta oppiminen. Oppilaita kannustetaan omaan ideointiin ja suunnitteluun ja ideoiden kehittämiseen yhdessä toisten oppilaiden kanssa. Keskeistä on erilaiset materiaali- ja tekniikkakokeilut, joiden perusteella oppilaat suunnittelevat ja kehittelevät tuotteitaan ja oppivat tekemään tarkoituksenmukaisia valintoja eri materiaalien, välineiden ja työstämismenetelmien välillä. Tehtävänannon rajaaminen on ohjauksessa tärkeää, jotta oppimisprosessit ovat hallittavissa. Tehtävänantoja ja suunnittelun lähtökohtia muuttamalla tuodaan monipuolisesti esiin käsityön eri painotuksia (ilmaisu, muotoilu, teknologia). Käsityön opetuksen aihepiireinä käytetään oppilaille, kouluyhteisölle ja alueelle ajankohtaisia aiheita. On myös tärkeää, että käsityötä voidaan yhdistää muiden aineiden ajankohtaisiin aihepiireihin. Vuosiluokalla 7 Opetuksessa pyritään ottamaan huomioon oppilaiden erilaisia kiinnostuksen kohteita sekä hyödynnetään erilaisia laaja-alaisia teemoja oppiainerajat ylittäen. Ilmiöpohjaiset kokonaisuudet ja projektit kuuluvat läheisesti käsityön opetukseen. Käsityö kasvattaa tiedostavia sekä osallistuvia yritteliäitä kansalaisia, joilla on innovatiivista käsityöllistä tietotaitoa, kulttuuri ja perinne huomioiden. Oppilaalla on mahdollisuus ideoidensa, suunnitelmiensa ja harrastuneisuutensa pohjalta painottaa eri sisältöjä. Laaja-alaiset tavoitteet L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen Toiminnallisuus on käsityön oppimisen ydin. Käsityössä tutustutaan erilaisiin ilmiöihin kokeilun ja havaintojen kautta. Perustaitojen ja -tietojen ja välineiden turvallisen käytön hallinta on välttämätöntä käsityön opiskelussa. Tavoitteena on onnistumisen ilon kokeminen ja innostuminen käsityötä kohtaan. Ajattelun ja oppimaan oppimisen taidot korostuvat käsityön opetuksessa erityisesti työn suunnittelussa ja tavoitteiden asettamisessa sekä niiden suuntaisesti toimimisessa. Käsityössä harjoitellaan oppilaan arviointitaitojen kehittymistä sekä omien vahvuuksien arvioimista. Käsityössä harjoitellaan oman

2 edistymisen seuraamista ja pohtimista. Opetellaan havainnoimaan, tutkimaan ja ajattelemaan asioita erilaisista näkökulmista. Myös vertaisoppiminen on tärkeä ajattelun ja oppimaan oppimisen osa-alue käsityön opetuksessa. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Käsityön opiskelu on yksin ja yhdessä tekemistä, ideointia ja suunnittelua, jossa ryhmätyö- ja ongelmanratkaisutaidot sekä luovuus korostuvat. Tällöin yhteistyössä harjaantuvat myös vuorovaikutustaidot. Tietoja ja taitoja harjoitellaan yhteisöllisesti sekä opitaan arvostamaan omaa ja toisten työtä. Käsityökulttuuri on käsityötaitojen välittämistä, ylläpitämistä, soveltamista ja kehittämistä. Käsityössä tutustutaan käsityöperinteeseen ja käsityöhön erilaisissa kulttuuriympäristöissä ja esim. museokäynneillä tai näyttelyissä. Tärkeää on kädentaitojen arvostus niin osana perinnettä kuin ilmaisun välineenä. L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Käsityössä on keskeistä oppilaan vastuu työskentelystä. Oppilasta opetetaan huomioimaan ja arvioimaan turvallisuutta materiaalivalinnoissa sekä työskentelytavoissa. Tämä toteutuu työkalujen, laitteiden, välineiden ja materiaalien turvallisella käytöllä, valmiudella omaksua ja oppia uusia taitoja ja tietoja sekä kyvyllä ottaa vastuuta omasta itsestä, toisista ja ympäristöstä. Käsityössä kiinnitetään huomiota yhteisen hyvinvoinnin arviointiin ja etsitään tapoja sen lisäämiseen. Käsityön opetuksessa otetaan huomioon myös kestävä kehitys ja korostetaan oppilaiden omien valintojen merkitystä. L4 Monilukutaito Käsityössä opetellaan ohjeiden lukemista, tulkitsemista ja niiden mukaan toimimista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin käsityön symbolijärjestelmiin. Käsityössä on hyvä kehittää kuvanlukutaitoa. Opetellaan myös itse kirjoittamaan ohjeita. Projekteja tehdessään, ideoidessaan, suunnitellessaan ja kokeilun kautta suunnitelmiaan muokatessaan oppilas pääsee testaamaan etsimänsä tiedon soveltuvuutta. Samalla hän joutuu tarkastelemaan erilaisia tietolähteitä kriittisesti. L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Käsityöprosessissa pyritään hyödyntämään tvt-teknologiaa ideoinnissa, suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa. Hyvät tieto- ja viestintätaidot mahdollistavat tiedonhaun ja -jakamisen jopa maailmanlaajuisesti sekä lisäävät keinoja tehdä ainerajat ylittävää yhteistyötä. L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys Tärkeä taito, jota käsityössä opetellaan, on ryhmässä työskentelyn taito. Yhteiset työskentelytilanteet opettavat hyvin monia työelämässä tärkeitä taitoja. Toisaalta on tärkeää tarjota tilaisuuksia opetella työskentelemään myös yksin ja itsenäisesti. Käsityön tekeminen on prosessi, jossa on mahdollista kehittää pitkäjänteisyyttä, epäonnistumisen ja epävarmuuden sietämistä ja määrätietoista työskentelyä. Onnistuminen käsityöprosessissa vahvistaa itsetuntoa ja tietoisuutta omista vahvuuksista antaen edellytyksiä jatko-opintoihin ja työelämään.

3 L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Käsityön projekteissa oppilaat oppivat osallistumista ja aihepiirien valinnassa pystytään hyvin ottamaan huomioon tämän laaja-alaisen oppimisen osa-alueen näkökulmia. Esimerkiksi viihtyisyyden arvioiminen ja sen parantamiseen osallistuminen ja vaikuttaminen olisi hyvä käsityössä toteutettava projekti. Käsityössä on hyvä tilaisuus havainnoida ja arvioida oppilaan elämäntapojen ja tekojen vaikutusta ja miettiä omia mahdollisuuksia vaikuttaa niihin. Käsityö vaikuttaa yhteiskunnallisesti työhön suuntautumiseen tarjoamalla oppilaille mahdollisuuden harjoitella kädentaitoja ja löytää omia vahvuusalueita. Käsityössä voidaan tukea oppilasta löytämään oma elämänpolkunsa ja paikkansa yhteiskunnan aktiivisena jäsenenä. Käsityön opiskelu tukee globaalia kestävää kehitystä opettamalla vastuullisuutta kulutustottumuksissa, materiaalivalinnoissa ja työtavoissa. Tavoitteet ja keskeiset sisällöt Tavoitteet 1.lk Kiinnostus ja innostus käsin tekemiseen kokonaiseen käsityöprosessiin tutustuminen omien ideoiden esittäminen kuvallisesti ja kertoen oman käsityötuotteen suunnitteleminen ja valmistaminen erilaisiin materiaaleihin ja työvälineisiin tutustuminen työskenteleminen turvallisesti itsetunnon kehittyminen onnistumisen kautta 2.lk kiinnostus ja innostus käsin tekemiseen jopa itse keksien ja kokeillen kokonaisen idean varmistuminen omien ideoiden ja käsityötuotteen esittäminen kuvallisesti ja kertoen oman käsityötuotteen suunnitteleminen ja Keskeiset sisällöt S1. Ideointi lähtökohtana omat aistimukset, havainnot ja kokemukset, mielikuvituksen käyttö suunnitellaan käsityölle muoto, väri ja pinta, aluksi esitellyistä vaihtoehdoista valiten S2. Kokeilu materiaalivaihtoehtoja, erilaisia työvälineitä ensin kokeillaan, sitten ideoidaan S3. Suunnittelu ideasta suunnitelmaksi, kerronnan harjoittelua suunnittelua yksin, parin kanssa, ryhmässä S4. Tekeminen harjoitellaan suunnitelman mukaista tekemistä erilaisten käsityövälineiden ja laitteiden käyttöharjoittelua S5. Dokumentointi tvt:n käyttöön tutustumista S6. Arviointi tutustumista itse- ja vertaisarviointiin S1. Ideointi lähtökohtana omat aistimukset, havainnot ja kokemukset, luonto ja rakennettu ympäristö, mielikuvituksen käyttö suunnitellaan käsityölle muoto, väri ja pinta kohteina liike, tasapaino, säilytys ja suojautuminen S2. Kokeilu materiaalivaihtoehtoja, erilaisia työvälineitä ensin kokeillaan, sitten ideoidaan kokeiluja hyväksi käyttäen S3. Suunnittelu mukaista työskentelyä harjoitellaan kertomaan prosessista sekä valmistuneesta

4 valmistaminen omiin ratkaisuihin luottaen erilaisiin materiaaleihin ja työvälineisiin tutustuminen ja niiden työstäminen toimiminen vastuuntuntoisesti ja turvallisesti itsetunnon vahvistuminen käsityössä saatujen positiivisten kokemusten kautta tuotteesta suunnittelua yksin, parin kanssa, ryhmässä S4. Tekeminen suunnitelman mukainen tekeminen erilaisten käsityövälineiden ja laitteiden käyttöharjoittelua vastuullisesti ja turvallisesti S5. Dokumentointi tvt:n käyttöön tutustumista esim. ideoinnin, suunnittelun tai dokumentoinnin osana S6. Arviointi tutustumista itse- ja vertaisarviointiin kannustavan palautteen antamisen harjoittelua

5

6 Tavoitteet 3.lk Kiinnostus ja innostus käsin tekemiseen ja keksivään kokeilevaan käsityöhön Kokonaisen hahmottaminen, hallitseminen ja dokumentointi Tuotteen suunnitteleminen ja valmistaminen Käsitteistön tunnistaminen Keskeiset sisällöt S1. Ideointi aihepiiri jostain vuosiluokalle, oppilaalle, koululle tai paikkakunnalle ajankohtaisesta aiheesta havainnoidaan, analysoidaan ja käytetään pohjana rakennettua ja luonnonympäristöä ja erilaisia esineitä tutkitaan ja suunnitellaan omaan työhön värit, kuviointi ja erilaiset pinnat S2. Suunnittelu laaditaan omalle tuotteelle ja työskentelylle suunnitelma kuvallinen suunnitelma S3. Kokeilu kokeilua käytetään erilaisiin materiaaleihin tutustumiseen Monipuolinen materiaalintuntemus ja taito työstää niitä Pitkäjännitteisyys, vastuuntunto, turvallisuus ja tarkoituksenmukainen välineistön käyttö Tvt:n monipuolinen käyttö eri vaiheissa Oman ja muiden arvostus ja arviointi Kulutus- ja tuotantotapojen kriittinen arvioiminen suunnitelmia muokataan tarvittaessa kokeilujen pohjalta materiaaleina erilaiset puulajit, kankaat ja langat S4. Tekeminen työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana harjoitellaan ja käytetään monenlaisia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita työturvallisuuden mukaisesti omaa suunnitelmaa kehitetään ja muutetaan tarvittaessa tietojen ja taitojen kehittyessä tehdään yksilöllisiä, yhteisöllisiä ja ryhmätöitä S5. Soveltaminen käytetään alan peruskäsitteistöä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin S6. Dokumentointi ja arviointi käytetään tvt:tä ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana käytetään itse- ja vertaisarviointia sekä yksilö- ja ryhmäpalautetta 4.lk Kiinnostus ja innostus käsin tekemiseen ja keksivään kokeilevaan S1. Ideointi aihepiiri jostain vuosiluokalle, oppilaalle, koululle tai

7 käsityöhön Kokonaisen hahmottaminen, hallitseminen ja dokumentointi Tuotteen suunnitteleminen ja valmistaminen Käsitteistön tunnistaminen Monipuolinen materiaalintuntemus ja taito työstää niitä Pitkäjännitteisyys, vastuuntunto, turvallisuus ja tarkoituksenmukainen välineistön käyttö Tvt:n monipuolinen käyttö eri vaiheissa Oman ja muiden arvostus ja arviointi Kulutus- ja tuotantotapojen kriittinen arvioiminen paikkakunnalle ajankohtaisesta aiheesta havainnoidaan, analysoidaan ja käytetään pohjana rakennettua ja luonnonympäristöä ja erilaisia esineitä värien, kuvioinnin ja erilaisten pintojen lisäksi havainnoidaan ja yhdistetään tyylejä ja muotoja S2. Suunnittelu laaditaan omalle tuotteelle ja työskentelylle suunnitelma kuvallinen, sanallinen ja numeerinen (mitat) suunnitelma S3. Kokeilu kokeilua käytetään erilaisiin materiaaleihin tutustumiseen suunnitelmia muokataan tarvittaessa kokeilujen pohjalta materiaaleina erilaiset puulajit, kankaat ja langat tutustutaan lisäksi erilaisiin metalleihin ja kuituihin S4. Tekeminen työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana harjoitellaan ja käytetään monenlaisia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita työturvallisuuden mukaisesti omaa suunnitelmaa kehitetään ja muutetaan tarvittaessa tietojen ja taitojen kehittyessä tehdään yksilöllisiä, yhteisöllisiä ja ryhmätöitä S5. Soveltaminen käytetään alan peruskäsitteistöä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin S6. Dokumentointi ja arviointi käytetään tvt:tä ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana käytetään itse- ja vertaisarviointia sekä yksilö- ja ryhmäpalautetta 5.lk Kiinnostus ja innostus käsin tekemiseen ja keksivään kokeilevaan käsityöhön S1. Ideointi aihepiiri jostain vuosiluokalle, oppilaalle, koululle tai paikkakunnalle ajankohtaisesta aiheesta havainnoidaan, analysoidaan ja käytetään pohjana

8 Kokonaisen hahmottaminen, hallitseminen ja dokumentointi Tuotteen suunnitteleminen ja valmistaminen Käsitteistön tunnistaminen Monipuolinen materiaalintuntemus ja taito työstää niitä Pitkäjännitteisyys, vastuuntunto, turvallisuus ja tarkoituksenmukainen välineistön käyttö Tvt:n monipuolinen käyttö eri vaiheissa Oman ja muiden arvostus ja arviointi Kulutus- ja tuotantotapojen kriittinen arvioiminen rakennettua ja luonnonympäristöä ja erilaisia esineitä aiemmin opittuun lisätään aihepiirinä lujuus ja taipuminen S2. Suunnittelu laaditaan omalle tuotteelle ja työskentelylle suunnitelma kuvallinen, sanallinen ja numeerinen (mitat ja määrät) suunnitelma S3. Kokeilu kokeilua käytetään erilaisiin materiaaleihin tutustumiseen suunnitelmia muokataan tarvittaessa kokeilujen pohjalta tutustutaan uutena materiaalina muoveihin ja korostetaan kierrätysmateriaalien ekologisuutta ja monipuolista käyttöä S4. Tekeminen työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana harjoitellaan ja käytetään monenlaisia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita työturvallisuuden mukaisesti omaa suunnitelmaa kehitetään ja muutetaan tarvittaessa tietojen ja taitojen kehittyessä tehdään yksilöllisiä, yhteisöllisiä ja ryhmätöitä S5. Soveltaminen käytetään alan peruskäsitteistöä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin S6. Dokumentointi ja arviointi käytetään tvt.tä ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana käytetään itse- ja vertaisarviointia sekä yksilö- ja ryhmäpalautetta 6.lk Kiinnostus ja innostus käsin tekemiseen ja keksivään kokeilevaan käsityöhön Kokonaisen S1. Ideointi aihepiiri jostain vuosiluokalle, oppilaalle, koululle tai paikkakunnalle ajankohtaisesta aiheesta havainnoidaan, analysoidaan ja käytetään pohjana rakennettua ja luonnonympäristöä ja erilaisia esineitä aiemmin opittuun lisätään aihepiirinä rakenteiden synty

9 hahmottaminen, hallitseminen ja dokumentointi Tuotteen suunnitteleminen ja valmistaminen Käsitteistön tunnistaminen Monipuolinen materiaalintuntemus ja taito työstää niitä Pitkäjännitteisyys, vastuuntunto, turvallisuus ja tarkoituksenmukainen välineistön käyttö Tvt:n monipuolinen käyttö eri vaiheissa Oman ja muiden arvostus ja arviointi Kulutus- ja tuotantotapojen kriittinen arvioiminen ja energian käyttö S2. Suunnittelu laaditaan omalle tuotteelle ja työskentelylle suunnitelma kuvallinen, sanallinen ja numeerinen harjoitellaan mittakaavan käyttöä S3. Kokeilu kokeilua käytetään erilaisiin materiaaleihin tutustumiseen suunnitelmia muokataan tarvittaessa kokeilujen pohjalta tutustutaan uutena aiheena robotiikkaan ja automaatioon S4. Tekeminen työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana harjoitellaan ja käytetään monenlaisia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita työturvallisuuden mukaisesti omaa suunnitelmaa kehitetään ja muutetaan tarvittaessa tietojen ja taitojen kehittyessä tehdään yksilöllisiä, yhteisöllisiä ja ryhmätöitä S5. Soveltaminen käytetään alan peruskäsitteistöä tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin S6. Dokumentointi ja arviointi käytetään tvt.tä ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana käytetään itse- ja vertaisarviointia sekä yksilö- ja ryhmäpalautetta

10

11 7.lk Tavoitteet T1. Ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi T2. Ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan T3. Opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita T4. Ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleita sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan T5. Ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin Keskeiset sisällöt S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S8 Oppilaalle tarjotaan tuotesuunnittelutehtäviä, joissa hän itse keksii ratkaisuja tuotteen muotoon, rakenteeseen ja toimintaan resurssit (aika, taidot, materiaalit, työvälineet, työturvallisuus sekä kustannukset) huomioiden Oppilasta kannustetaan persoonallisiin, innostaviin ratkaisuihin Oppilas kokeilee työvälineitä ja materiaaleja, turvallisuusnäkökulmat huomioiden, omien kokemustensa pohjalta, omia kokemuksiaan kasvattaen Oppilasta kannustetaan tutustumaan erilaisiin käsityötaitoihin ja käsityön mahdollisuuksiin; ideapankit, käsityöblogit ym. sosiaaliset mediat, näyttely-, yritys- ja museovierailut S1, S2, S3, S4, S5, S6 Oppilas laatii tehtävänannon pohjalta yksin tai ryhmässä suunnitelman tuotteesta, työskentelyjärjestyksestä ja aikataulusta Oppilas valmistaa tuotteen ja dokumentoi sekä arvioi omaa oppimistaan S1, S2, S3, S4, S5, S6 Oppilas tutustuu käsityössä käytettävän materiaalin käyttöön sekä kierrättämiseen ja käytöstä poistamiseen, kiinnittäen huomiota ekologiseen, sosiaaliseen ja taloudelliseen kestävyyteen Oppilas tutustuu tekstiilimateriaalien, puiden, metallien sekä mahdollisuuksien mukaan muiden käsityömateriaalien ominaisuuksiin ja käyttömahdollisuuksiin Oppilas harjoittelee käsityömateriaalien työstämistä käsin ja koneellisesti Oppilas tutustuu erilaisten materiaalien koristelu- ja pintakäsittelytekniikoihin Oppilas käyttää suunnitelmansa ohjaamana tarkoituksenmukaisia materiaaleja tuotteensa valmistamiseen, perehtyy niiden ominaisuuksiin sekä työstöön S1, S2, S3, S4, S5 Oppilas tutustuu kemikaalimerkintöihin sekä erilaisiin käsityössä käytettäviin kemikaaleihin. Oppilas tutustuu käsityössä käytettäviin merkkeihin ja symboleihin ja harjoittelee niiden käyttöä. Oppilas perehtyy koneiden ja laitteiden sekä kemikaalisten aineiden toimintaan ja turvalliseen käyttämiseen Oppilas tutustuu erilaisiin menetelmiin havainnollistaa omia ideoita ja suunnitelmia S6 Oppilas perehtyy työturvallisuussääntöihin Oppilas tiedostaa ja arvioi työn vaaroja sekä riskejä osana

12 liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa T6. Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa sekä dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa T7. Ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä T8. Ohjata oppilasta taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa käsityöprosessia Oppilas työskentelee turvallisesti S1, S2, S3, S4, S5 Oppilas tekee suunnittelu- ja työskentelyprosessistaan ja tuotteestaan dokumentin joka sisältää esim. kuvia, videota ja kirjallista selostusta työskentelyvaiheistaan Oppilas voi käyttää suunnitteluohjelmaa oman tuotteensa suunnittelussa Oppilas perehtyy mahdollisuuksien mukaan tietokoneella ohjatun työstökoneen toimintaan ja ohjelmointiin. S7, S8 Oppilas tutustuu yritteliäisyyteen ja järjestöyhteistyöhön paikallisten mahdollisuuksien mukaan Oppilas huomioi käsityöosaamisen merkitystä työelämälle Oppilas voi hyödyntää kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä Oppilas voi hyödyntää paikallisten oppilaitosten tarjoamia yhteistyöprojekteja S8 Oppilas tiedostaa käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta Oppilas pohtii käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa Oppilas harjoittelee käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä Oppimisympäristöt ja työtavat Oppimisympäristöajattelu keskittyy oppijaan ja oppimiseen. Oppimista tapahtuu kaikkialla, ei pelkästään luokkahuoneessa. Oppimisympäristön määrittelyä ohjaavat oppimisen tilat, paikat, yhteisöt, toimintakäytännöt sekä resurssit. Oppimisen tilaratkaisuissa pyritään mahdollistamaan myös alkuopetuksen pääsy työskentelemään käsityöluokissa. Käsityön voi sisällyttää eri-ikäisten oppilaiden työskentelyyn yhdessä esim. monialaisten oppimiskokonaisuuksien parissa. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Oppiaineen tavoitteiden kannalta on keskeistä ohjauksen/tuen järjestämisessä huomioida pedagogisesti erilaiset työ- ja vuorovaikutustavat, joilla tuetaan oppilaiden käsityötaitojen oppimista, suunnittelua ja yhteisöllistä työskentelyä. Yksilö-, ryhmä- ja yhteisöllisillä työtavoilla kannustetaan oppilaita osallistuvuuteen, aktiivisuuteen ja itseohjautuvuuteen. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet käsityön opiskeluun ja tehdään sen mukaisia eriyttämisratkaisuja esimerkiksi käytettävien oppimisympäristöjen, työvälineiden, työtapojen ja työtehtävien valinnassa. Oppilaantuntemus auttaa opettajaa eriyttämään työn laajuuden tai vaikeusasteen mukaan jo työn suunnitteluvaiheessa. Opettaja voi tarjota oppilaalle/oppilasryhmälle erilaisia mahdollisuuksia materiaaleina, työtapoina tai oppimistehtävinä. Oppilaan tulisi saada työskennellä hänelle ominaisella työskentelytavalla.