Joensuun seudun kansalaisopisto. Lasten ja nuorten kuvataideopetus OPETUSSUUNNITELMA. Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä
|
|
- Kimmo Laine
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Joensuun seudun kansalaisopisto Lasten ja nuorten kuvataideopetus OPETUSSUUNNITELMA Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä
2 Lasten ja nuorten kuvataideopetus Joensuun seudun kansalaisopistossa perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) sekä sitä täydentävään asetukseen (813/1998). Tämä opetussuunnitelma perustuu Opetushallituksen vahvistamaan taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteisiin (Dr 11/011/2005). Opetussuunnitelma on hyväksytty Joensuun kaupungin koulutuslautakunnan kokouksessa Opetussuunnitelma on tarkoitettu noudatettavaksi Joensuun seudun kansalaisopiston alueella Joensuuta lukuunottamatta. Joensuussa noudatetaan koulutuslautakunnan hyväksymää laajan oppimäärän opetussuunnitelmaa. 2
3 Sisältö 1. Lasten ja nuorten kuvataideopetus Joensuun seudun kansalaisopistossa 4 2. Yleisen oppimäärän opetussuunnitelman tavoitteen 6 3. Oppimiskäsitys 7 4. Oppilaaksi ottaminen 8 5. Henkilökohtainen opetussuunnitelma 8 6. Opetustarjonta 8 7. Opetuksen rakenne ja kesto 9 8. Kuvataiteen yleisen oppimäärän tavoitteet ja sisällöt opintokokonaisuuksittain Alle kouluikäisten kuvataideopetus Kuvataiteen perusteet (opintokokonaisuudet 1-6) Kuvataiteen syventävät opinnot eli työpajaopinnot 11 (opintokokonaisuudet 7-10) 9. Käsityön yleisen oppimäärän keskeiset sisällöt ja tavoitteet Alle kouluikäisten käsityön opetus Käsityön perusteet, opintokokonaisuudet Käsityön syventävät opinnot eli työpajaopinnot 12 (opintokokonaisuudet 7 10) 10. Oppilasarviointi Todistus Päättötodistus Osallistumistodistus Yhteistyö muiden tahojen kanssa 14 LIITTEET
4 1. Visuaallisten taiteiden perusopetus Joensuun seudun kansalaisopistossa Lupa Joensuun seudun kansalaisopiston käynnistämisestä saatettiin tiedoksi Joensuun koulutuslautakunnan kokouksessa , 171. Joensuun seudun kansalaisopiston käynnistyttyä aloitettiin opetussuunnitelmatyö yleisen oppimäärän kuvataiteen perusopetuksessa. Tehtävää hoitamaan ryhtyi em. kokouksessa kansalaisopistoon liitetty Pekkalan kuvataidekoulu. Kun toimintaa tarkasteltiin uuden opiston alueella selvisi, että lasten ja nuorten kuvataideopetuksen toteutustavassa oli huomattavia eroja eri kunnissa. Esimerkiksi oppilaalle annetun opetuksen määrä vaihteli tuntiin lukuvuotta kohden. Pienillä tuntimäärillä eivät yleisen oppimäärän opetuksen edellytykset ole voineet toteutua. Valtakunnallisiin opetussuunnitelman perusteisiin tukeutuva opetussuunnitelma on puuttunut monesta kunnasta ja jos opetussuunnitelmia on ollut, ovat ne joka tapauksessa olleet vanhentuneita. Opetussuunnitelma on välttämätön ehto sellaisen opetuksen järjestämiseksi, jossa taitoja ja tietoja kartutetaan tukeutuen jo aikaisemmin hankittuihin tietoihin ja taitoihin. Taiteen perusopetuksen peruspilarina on koko sen olemassaolon ajan ollut se, että opetus on jatkuvaa, vuodesta toiseen ja tasolta toiseen etenevää. Toisinaan tätä periaatetta on kuitenkin tulkittu siten, että oppilaan on opiskeltava yhtäjaksoisesti eikä hän esimerkiksi voisi pitää välivuotta opinnoissaan. Tällaista vaatimusta voidaan pitää liian jyrkkänä, onhan kysymyksessä vapaaehtoinen, harrastuspainotteinen opetus. Nyt käsillä olevassa opetussuunnitelmassa etenevyys on ajateltu turvattavaksi siten, että opetusjärjestelyissä oppilaalle tarjotaan mahdollisimman hyvin hänen tietojaan ja taitojaan vastaava ryhmä. Niissä opetuspisteissä, joissa ei ole tähän mahdollisuutta, on opetuksen eriyttäminen ja tehtävien vaatimustason määritteleminen oppilaan taitoja vastaavaksi välttämätöntä. Kansalaisopiston alueella lasten ja nuorten kuvataideopetusta toteutetaan suhteellisen pienissä ryhmissä. Tämä auttaa opintojen eriyttämisessä. Opetussuunnitelmassa asetetaan tavoitteet lisäksi opetustoiminnan arvioinnille (Liite 3). Seudun kansalaisopiston toimialueella oppilasarviointi on ollut epäyhtenäistä ja osassa kunnista sitä ei tehty ollenkaan. Oppilasarvioinnin osalta kuvataideopetus on ottanut kevätlukukaudella 2006 käyttöön opintokortit kaikissa niissä opetuspisteissä, joissa yleisen oppimäärän opetussuunnitelma on tarkoitus ottaa käyttöön. 4
5 Tuntimäärien saaminen vähitellen samansuuruisiksi lienee rationaalisen opetussuunnittelun lähtökohta. Samalla täyttyvät valtakunnallisen opetussuunnitelman vaatimukset. Tähän pääseminen edellyttää myös sitä, että kuntien tilaamista vuosituntimääristä löytyvät tarvittavat tunnit. Kuvataiteen opetussuunnittelu on täysin riippuvainen niistä materiaaleista ja välineistä, joita on opetuksen toteuttamiseen käytettävissä. Voidaan sanoa, että opetussuunnitelma edellyttää, että lukuisa määrä perustarvikkeita on saatavilla. Välineiden ja materiaalien saatavuus on toteutettu Joensuun seudun kansalaisopistossa keskitetysti etsimällä tarjousten avulla mahdollisimman edullisia ja hyvälaatuisia perusmateriaaleja. Tätä tehtävää hoitaa kansalaisopiston Pekkalan toimipiste. Hyvien opetustilojen saatavuus on sen sijaan alueen kuntien vastuulla. Opetuksen toteutumiseen vaikuttaa opetuksen pedagoginen taso. Toiminnan toteuttajana Joensuun seudun kansalaisopisto on velvollinen huolehtimaan myös opetuksen kehittämisestä tältä osin. Opetussuunnitelmaan on laadittu suunnitelma tuntiopettajien perehdyttämiseksi ja täydennyskoulutuksen käynnistämiseksi (liite 1) Opetussuunnitelman tarkoitus on vahvistaa ja yhtenäistää kuvataiteen perusopetuksen toteutumista Joensuun seudun kansalaisopiston toimialueella. Yleinen ja laaja oppimäärä eroavat toisistaan muutamilta osin. 1. Yleisen oppimäärän laskennalliseksi tuntimääräksi on määritelty noin 500 opetustuntia. Laaja oppimäärä puolestaan sisältää opetusta 1300 tuntia. 2. Yleiseen oppimäärään ei kuulu oppilaiden päättösuorituksia. Laajassa oppimäärässä oppilaat tekevät 1) perusopintojen päätteeksi työkirjan ( portfolion ) ja 2) syventävien opintojen päätteeksi päättötyön. 3. Yleisen oppimäärän opetussuunnitelmaa toteutetaan siten, että syventävät opinnot ovat työpajoja, joissa vuoden aikana syvennetään muutamaan kuvataiteen opetus aluetta. 4. Sekä yleisen että laajan oppimäärän perustehtävät ovat yhteisiä. Laajan oppimäärän tuntimäärän puitteissa tehtäviä on kuitenkin mahdollista syventää lisätehtävillä. Parhaimmillaan sekä yleinen että laaja opetus antaa oppilaalle hyvän visuaalisen yleissivistyksen, laajentaa hänen näkemystään kuvataiteen käyttömahdollisuuksista jokapäiväisessä elämässä ja vahvistaa perustietoja ja -taitoja vaikkapa alan ammattiopintoihin aikoville. Opetussuunnitelmassa on niin paljon sisältöjä, että opettaja voi valita niistä käyttämäänsä oppiaineiston. Opetussuunnitelman tarkoituksena on se, että kaikkien kuvallisen ilmaisun osa-alueiden saaminen opetussuunnitelmaksi auttaa opettamaan riittävän laaja-alaisesti. Opetussuunnitelma antaa myös selustatukea tuomalla esiin punnittua sisältöainesta. Kuvallisen ilmaisun opetussuunnitelmaa voidaan kuvata puuna, jonka oksistossa opettaja ja oppilaat liikkuvat. Hyvissä olosuhteissa puusta kasvaa tuuhea ja harmoninen. Siellä on hyvä elää ja oppia uutta. 5
6 2. Yleisen oppimäärän opetussuunnitelman tavoitteet Opetus perustuu ihmiskäsitykseen, jossa ihminen on ainutkertainen ja toimii vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa sekä vaikuttaa aktiivisesti elämäänsä. Keskeistä on oppilaan luovan ajattelun ja toiminnan kehittäminen ja tukeminen. Taidekasvatuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaan aisti- ja tunneherkkyyttä ja tukea opiskelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Tavoitteena on myös kehittää eri kulttuurien ymmärtämistä ja tulkitsemista. Kuvataiteen perusopetuksen tavoitteena on tukea oppilaan minän kasvua ja kehittymistä sekä hänen kykyään jäsentää ympäröivää todellisuutta. Oppilas rakentaa maailmankuvaansa ilmaisemalla ja tutkimalla taiteen keinoin kokemuksiaan ja itselleen merkityksellisiä elämän sisältöjä. Opiskelussa on keskeistä taiteen tekeminen ja sen kokemisen ilo sekä halu, taito, uteliaisuus ja uskallus tulkita taidetta persoonallisesti. Opetuksessa tulee ottaa huomioon oppilaiden yksilölliset erot ja tukea oppilaan kehittymistä hänen omista lähtökohdistaan. Tavoitteena on myös ohjata oppilasta keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä rakentavaan toimintaan yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Yleisen oppimäärän tavoitteet ovat tiivistetysti seuraavat A. Vahvistaa oppilaan kykyä ilmaista itseään. Tähän kuuluvat seuraavat näkökohdat: oppilas kykenee hankkimaan omassa ilmaisussaan tarvittavia tietoja ja taitoja opetus vahvistaa oppilaan aktiivisuutta, itsenäistä havaintojentekoa ja visuaalista ajattelua oppilaan käsitys eri toteutustavoista ja materiaalien mahdollisuuksista vahvistuu oppilaan arviointitaidot kuvallisessa ilmaisussa vahvistuvat B. Antaa oppilaalle yleiskäsitys visuaalisen taiteen suuntauksista eri aikakausina. Tähän kuuluvat seuraavat näkökohdat: taidekuvien säännöllinen tarkastelu opetuksen aikana näyttelykäynnit ja tutustuminen taiteilijan työhön taidehistorian kausien esittely Yleiset tavoitteet voidaan ilmaista myös visuaalisina valmiuksina. Näitä ovat Visuaalinen ajattelu Oppilas oppii - ajattelunvalmiuksia - maailman jäsentämistä näkemänsä ja kokemansa avulla - oman työskentelynsä jäsentelyä ja pohdintaa - käyttämään omassa ilmaisussaan ajatuksiaan, mielikuviaan, tunteitaan, tietojaan ja taitojaan - visuaalisten taiteiden käsitteitä ja sanastoa ja osaa käyttää niitä - kuvanlukutaitoa ja mediaympäristön jäsentämistä. Ilmaisu Oppilas oppii - ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan visuaalisesti - ilmaisussa tarvitsemiaan taitoja ja tietoja - käyttämään keskeisiä välineitä, työtapoja ja materiaaleja sekä soveltamaan niitä työskentelyssään - soveltamaan taitojaan ja tietojaan oman työn suunnittelussa ja toteuttamisessa 6
7 - hakemaan vaikutteita työskentelyynsä luonnosta, rakennetusta ympäristöstä, historiallisista kohteista, museoista ja näyttelyistä, muilta taiteenaloilta, tietokirjallisuudesta ja mediasta sekä visuaalisten ja muiden alojen ammattilaisilta - välinehuollon perusteita, materiaalien tarkoituksenmukaista, turvallista ja kestävän kehityksen mukaista käyttöä. Kulttuurisuhteen kehittyminen Oppilas oppii - hankkimaan tietoa oman kulttuurinsa ja muiden kulttuurien elämäntavasta, visuaalisista taiteista, niiden historiasta, nykyisyydestä ja kulttuuriperinnöstä sekä vertailemaan niitä keskenään - arvostamaan ja arvottamaan omaa kulttuuriaan ja itselleen vieraita kulttuureita - tuntemaan vastuuta luonnosta ja elinympäristöstä Sosiaaliset ja vuorovaikutukselliset taidot Oppilas oppii - oma-aloitteisuutta - keskittymiskykyä, herkkyyttä, eläytymiskykyä ja itseluottamusta - ottamaan vastuuta omasta ja ryhmän työskentelystä - työskentelemään vuorovaikutuksessa ryhmän ja ympäröivän yhteisön kanssa - käyttämään kulttuuripalveluja Arviointikyvyn kehittyminen Oppilas oppii - arvostamaan, tulkitsemaan ja arvioimaan sekä omaa että muiden työskentelyprosessia, oppimista ja tuloksia - arvioimaan visuaalisten taiteiden teoksia, tuotteita, rakennettua ja luonnonympäristöä sekä mediaympäristöä Kuvataiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetuksessa korostuu taiteidenvälisyys. Tavoitteena on kehittää yhteistyötä taidekasvatusta antavien oppilaitosten ja muiden tahojen kanssa. 3. Oppimiskäsitys Kuvataideopetuksen opetussuunnitelma perustuu oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi taitojen ja tietojen rakennusprosessiksi, jonka kautta syntyy kulttuurillinen osallisuus. Taiteen oppiminen on pitkäjänteinen ja kokonaisvaltainen prosessi. Opiskelu on tavoitteellista, ja opiskelun tulokset näkyvät vasta viiveellä. Erilaisissa tilanteissa työskennellään opettajan ohjauksessa, vuorovaikutuksessa opettajan ja ryhmän kanssa sekä itsenäisesti. Opettajalla on keskeinen merkitys sekä oppilaan opiskelutaitojen että opiskeluympäristön kehittämisessä sellaiseksi, että erilaisten oppilaiden edistyminen on mahdollista. Opiskeluympäristö ja opetus tukee oppilaan kasvua ja oppimista ja antaa hänelle onnistumisen kokemuksia. Oppilaalla on aktiivinen rooli opiskelussa ja oppimisessa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan aiemmat kokemukset ja hänen elämismaailmansa. Oppimisessa lähtökohtana on tutkiva oppiminen ja toiminnallinen lähestymistapa opittaviin asioihin. Työtavat ohjaavat oppilasta arvostamaan kaikkien ryhmän jäsenten työskentelyä ja työn tuloksia. 7
8 4. Oppilaaksi ottaminen Joensuun seudun kansalaisopiston alueella kaikki oppilaat kuvataiteen perusopetukseen otetaan ilmoittautumisjärjestyksessä. Aikaisemmin opiskelleilla on etusija opiskelupaikan saamisessa. Vajaat oppilaspaikat täytetään uusilla oppilailla. Ryhmän minimikoko on 5 oppilasta ja maksimi15 oppilasta. Ryhmän enimmäiskoossa on kuitenkin huomioitava käytettävissä olevat tilat. Oppilaaksi ottamisesta päättää se apulaisrehtori, jonka vastuualueeseen kuvataiteen perusopetus kuuluu. 5. Henkilökohtainen opetussuunnitelma Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muuhun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan oppilaan edellytyksiä. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. 6. Opetustarjonta Joensuun seudun kansalaisopisto antaa taiteen perusopetusta. Visuaalisten taiteiden perusopetuksen yleisen oppimäärän laskennallinen laajuus on 500 tuntia. Opintojen laajuuden perustana on käytetty 45 minuutin pituista oppituntia. Joensuun seudun kansalaisopiston toimialueella olevat kunnat voivat päättää järjestää yleisen oppimäärän opinnot vaadittavia tuntimääriä laajempina esimerkiksi lisäämällä vuosittaisten opintoviikkojen määrää tai viikoittaisen opetuskerran kestoa. Lasten ja nuorten kuvataideopetus tarjoaa varhaisiän kuvataidekasvatusta alle kouluikäisille. Yleisen oppimäärän opinnoissa voidaan tarjota myös valinnaisia opintokokonaisuuksia, jotka suoritetaan erillään lukukausiopetuksesta( esimerkiksi kesäkurssit ). Kullekin valinnaiselle opintokokonaisuudelle laaditaan opetussuunnitelma ja opintokokonaisuuden on vastattava vähintään visuaalisten taiteiden taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tavoitteita ja sisältöjä. Jos opiskelija on suorittanut muiden suuntautumisvaihtoehtojen opintoja ( esimerkiksi arkkitehtuuri ja käsityö) luetaan nämä opinnot hyväksi kuvataiteen yleisen oppimäärän opinnoissa. Oppilaalle tulee olla mahdollisuus siirtyä yleisen oppimäärän opinnoista laajan oppimäärän opintoihin. Joensuun seudun kansalaisopisto voi lisäksi järjestää taiteen perusopetusta aikuisille. Aikuisille tarkoitetun opetuksen tavoitteet ja sisällöt määritellään omassa opetussuunnitelmassaan. 8
9 7. Opetuksen rakenne ja kesto Kuvataiteen yleisen oppimäärän opinnot (500 t) muodostuvat perus- ja työpajaopinnoista, joita on yhteensä kymmenen opintokokonaisuutta (6 + 4). Joensuun seudun kansalaisopiston järjestämän yleisen oppimäärän opintokokonaisuudet ovat seuraavat: Perusopintojen opintokokonaisuudet (modulit 1-6) ovat kukin vähintään 60 oppitunnin mittaisia ja niiden kesto on yksi vuosi. Syventävissä opinnoissa ( modulit 7-10) opintokokonaisuus kestää opintovuoden ja on vähintään 72 oppitunnin mittainen. Alle kouluikäisille opetusta annetaan 48 tuntia lukuvuodessa. Oppilaalla on mahdollisuus saada maksutta todistus yleisen oppimäärän opintojen suorittamisesta (perusopintojen kokonaisuus ja syventävien opintojen kokonaisuus ) silloin kun 500 oppituntia opetusta täyttyy. Alle kouluikäisten opetusta ei huomioida tässä yhteydessä. Opintojen vaihe viikkotuntimäärä tunteja / lukuvuodessa Alle kouluikäiset 2 48 Perusopinnot 3 60 Syventävät opinnot 3 72 Muualla suoritettuja opintoja voidaan lukea hyväksi, mikäli ne vastaavat visuaalisten taiteiden taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tavoitteita ja sisältöjä 8. Kuvataiteen yleisen oppimäärän tavoitteet ja sisällöt opintokokonaisuuksittain Kuvataiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä ilmaista itseään kuvataiteen eri osa-alueilla, joita ovat kuvallinen ilmaisu, kuvallinen media, kulttuuriperintö, esineympäristö ja muotoilu sekä luonnon ja rakennetun ympäristön visuaaliset ilmiöt. Kuvataiteen opetuksen keskeisiä oppisisältöjä tässä opetussuunnitelmassa ovat piirustus ja maalaus, kuvanveisto, arkkitehtuuri ja ympäristön suunnittelu, grafiikka, keramiikka, tekstiili, valokuva, ympäristö- ja yhteisötaide ja kuvallinen media, monitaiteelliset työmuodot sekä taidehistoria. Tavoitteena on, että oppilas oppii hankkimaan omassa ilmaisussaan tarvitsemiaan taitoja ja tietoja ja harjoittelee niiden käyttöä. Opetuksessa on keskeistä oppilaan visuaalisen yleissivistyksen sekä ajatteluvalmiuksien, havaintokyvyn ja luovuuden vahvistaminen. Oppilas oppii ymmärtämään, tulkitsemaan ja arvottamaan kuvataiteen ilmiöitä nyky-yhteiskunnassa historiallisesta, eettisestä ja esteettisestä näkökulmasta. Kuvataideopetuksessa oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan, mielikuviaan ja tunteitaan kuvallisesti sekä sanallistamaan työskentelyään ja käyttämään monipuolisesti eri materiaaleja sekä tekniikoita. Työskentelyssä korostuu mielikuvituksen, intuition sekä aistitiedon merkitys. Opetus on 9
10 ongelmakeskeistä ja vuorovaikutuksellista. Tavoitteena on kehittää oppilaan tutkivaa ja ennakkoluulotonta työskentelytapaa. Opetuksessa käsitellään teemallisia kokonaisuuksia. Oppilasta rohkaistaan työskentelemään sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa ja arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä Alle kouluikäisten kuvataideopetus Opetus tukee lapsen itsetunnon kehittymistä ja myönteisen minäkuvan muodostumista. Tavoitteena on, että oppilaan kokemukset ja elämykset kuvataiteesta ja muista visuaalisista taiteista ovat myönteisiä. Varhaisiän opetus luo pohjaa myöhemmille opinnoille. Oppilas harjoittelee ajatustensa ja tunteidensa ilmaisemista kuvataiteen keinoin tutustumalla visuaalisen ilmaisun perusteisiin sekä kokeilemalla erilaisia materiaaleja ja työtapoja. Oppilas harjoittelee maalaamista, piirtämistä, kolmiulotteista rakentelua, grafiikkaa ja muita kuvataiteen ilmaisutapoja. Hän tutustuu kuvataiteeseen, arkkitehtuuriin ja muotoiluun sekä kuvalliseen viestintään oman työskentelyn avulla. Opetuksessa tarkastellaan ja tutkitaan lähiympäristöä ja tutustutaan paikalliseen kulttuuriperintöön. Oppilas harjoittelee muodon antamista sekä käden ja silmän yhteistyötä. Opinnoissa on keskeistä monipuolisten havaintojen tekeminen ja niiden käyttäminen kuvallisessa työskentelyssä. Työskentely on kokonaisvaltaista ja toiminnallista sekä moniaistista ja elämyksellistä. Keskeistä on leikki ja keksimisen ilo. Oppilas harjoittelee toisten huomioon ottamista ja työhön keskittymistä sekä omasta työtilasta ja -välineistä huolehtimista Kuvataiteen perusteet (opintokokonaisuudet 1-6) Opetuksen tavoitteet ja sisällöt rakennetaan niin, että ne opintokokonaisuudesta toiseen edettäessä monipuolistuvat ja syvenevät. Opetus on teemallista, ja siinä otetaan huomioon oppilaan ikä ja kehitysvaihe. Tavoitteena on, että oppilas oppii kuvallisia ajattelunvalmiuksia ja kuvan tekemisen perustaitoja usealla eri kuvataiteen osa-alueella sekä oppii kehittämään omaa kuvallista ilmaisuaan. Oppilas harjoittelee kuvan visuaalisten peruselementtien käyttämistä sekä tutustuu eri materiaaleihin ja eri tekniikoiden ilmaisullisiin mahdollisuuksiin. Oppilas harjoittelee materiaalien ja työskentelyvälineiden käyttämistä tarkoituksenmukaisesti, turvallisesti ja kestävän kehityksen mukaisesti. Opinnoissa tarkastellaan kuvataiteen ja arjen kuvia sekä kehitetään oppilaan kulttuurin, nykytaiteen ja taidehistorian tuntemusta. Oppilas tutustuu esineympäristöön, muotoilun perusteisiin, rakennettuun ja luonnon ympäristöön. Kuvallinen työskentely pohjautuu oppilaan havaintoihin, mielikuviin ja mielikuvitukseen. Oppilas opettelee tulkitsemaan ja arvioimaan sanallisesti omaa ja muiden työskentelyä ja töitä. 10
11 8.3. Kuvataiteen syventävät opinnot eli työpajaopinnot (opintokokonaisuudet 7-10) Tavoitteena on, että oppilas kehittää taiteellista ilmaisukykyään yhdellä tai useammalla kuvataiteen alueella. Työpajoissa oppilas syventää taitojaan ja tietojaan sekä perehtyy aiempaan perusteellisemmin materiaalien ja tekniikoiden mahdollisuuksiin oman ilmaisunsa välineenä. Tavoitteena on, että opintojen aikana oppilaan kyky itsenäiseen työskentelyyn kehittyy ja hän oppii tekemään tietoisesti valintoja omassa ilmaisussaan sekä perustelemaan niitä. Oppilas opettelee arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä ja töitä. Oppilas saa monipuolisia kokemuksia työskentelystä yhdessä muiden kanssa. Keskeisiä sisältöalueita ovat kuvallinen ilmaisu, taiteen tuntemus, taidehistoria ja nykytaiteen kuvasto, oppilaan oma kulttuuriperintö ja hänelle vieraiden kulttuurien kuvallinen maailma, rakennettu ja luonnon ympäristö, esineympäristö ja kuvallinen media. Työpajatyöskentelyssä yhdistetään teemallisiksi kokonaisuuksiksi kuvataiteen eri osa-alueita ja toteutetaan taiteiden välisiä teemoja. 9. Käsityön yleisen oppimäärän sisällöt ja tavoitteet opintokokonaisuuksittain Käsityön opetuksen tavoitteena on, että oppilas ymmärtää käsityön merkityksen ihmisen hyvinvointiin. Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan omakohtaiset kokemukset, käsillä työskentely, tuotteiden valmistus ja ilmaisu. Käsityöilmaisu perustuu kulttuuriperintöön, taiteidenvälisyyteen ja luonnontuntemukseen. Oppilas oppii arvostamaan käden taitoja ja tietoja sekä ymmärtää käsityön kulttuurisia merkityksiä. Opetuksessa käsityö ilmenee ilmaisuna, tekoina, taitoina, tuotteina ja teoksina. Tavoitteena on, että oppilas ymmärtää suomalaista tekstiili-, esine- ja ympäristökulttuuria sekä kulttuurien erilaisuutta sekä säilyttää ja edelleen kehittää perinteisiä käsityömenetelmiä ja työtapoja. Käsityötä ja muotoilua tarkastellaan esteettisestä, ilmaisullisesta, käyttötarkoituksen mukaisesta, fysiologisesta ja rakenteellisesta sekä materiaalisesta näkökulmasta. Opetuksessa painotetaan havainnointia: tietoista ympäristön, median ja käsityöprosessin sekä oman toiminnan tarkastelua. Opetussisällöt valitaan niin, että oppilaan taidot ja tiedot, tekniikoiden ja materiaalien sekä työvälineiden monipuolinen tuntemus ja hallinta kehittyvät. Oppilas ohjataan luomaan laadukkaita tuotteita sekä kehittämään kestävän kehityksen mukaisia ratkaisuja. Tavoitteena on, että oppilas oppii yhdistämään visuaalisia, käyttötarkoituksen mukaisia, ekologisia, taloudellisia ja teknologisia ominaisuuksia käsityötuotteeseen. Tuotteissa tulee näkyä esteettinen, visuaalinen ja kulttuurinen osaaminen sekä perinteen taitaminen. 9.1 Alle kouluikäisten käsityön opetus Oppilas tutustuu käsityön kolmeen osa-alueeseen: esinesuunnitteluun ja valmistamiseen, tekstiilin ja vaatetuksen suunnitteluun ja valmistamiseen sekä ympäristön suunnitteluun ja rakentamiseen. Opetuksessa kokeillaan erilaisia materiaaleja, työtapoja ja perustekniikoita. Oppilas havainnoi ja tutkii lähiympäristöään ja oman kulttuurinsa käsitöitä ja käsityöperinnettä. 11
12 9.2 Käsityön perusteet, opintokokonaisuudet 1 6 Käsityön perusteissa oppilas oppii ilmaisemaan itseään käsityön osa-alueilla, joita ovat esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, tekstiilin ja vaatetuksen suunnittelu ja valmistus sekä ympäristön suunnittelu ja rakentaminen. Koulutuksen järjestäjä määrittelee omassa opintosuunnitelmassaan kaikille yhteisiksi opinnoiksi ainakin yhden opintokokonaisuuden tavoitteet ja sisällöt jokaiselta käsityön osa-alueelta. (Liite 4) Käsityön perusteiden tavoitteena on, että oppilaan kokonaisvaltainen ja myönteinen minäkuva ja itsetunto kehittyvät oman työskentelyn avulla. Oppilas perehtyy monipuolisesti materiaalien ja tekniikoiden ilmaisullisiin mahdollisuuksiin sekä taitojen ja tietojen soveltamiseen käsityön suunnitteluja valmistusprosessissa. Käsityön perusteissa oppilas oppii ilmaisemaan itseään käsityön kaikilla osa-alueilla. Oppilas havainnoi ympäristöä ja harjoittelee tilan ja suhteiden ymmärtämistä sekä rakenteiden tuntemusta ja visuaalisten ilmaisukeinojen käyttöä. Hän perehtyy luovaan ongelmanratkaisuun. Tavoitteena on, että opiskelun teemat ja tehtävät valitaan niin, että oppilaat kokevat tekemisen ja oppimisen iloa. Oppilas harjoittelee työhön keskittymistä ja omasta työtilasta ja -välineistä huolehtimista. Oppilas oppii arvostamaan omaa ja ryhmän työskentelyä ja töitä. Tavoitteena on, että oppilas tutustuu oman alueellisen kulttuurinsa ja muiden kulttuurien käsityöhön ja muotoiluun. 9.3 Käsityön syventävät opinnot eli työpajaopinnot (opintokokonaisuudet 7 10) Työpajoissa syvennetään perusopinnoissa saavutettuja taitoja ja tietoja yhdellä tai usealla käsityön eri osa-alueella. Yhden työpajan sisältönä voi olla taiteidenvälisyys. Käsityön työpajaopintojen tavoitteena on, että oppilas syventää ilmaisuaan ja vuorovaikutustaitojaan. Hän kehittää ongelmanratkaisutaitojaan koko työpajaopintojen ajan. Tavoitteena on, että oppilas oppii käyttämään työskentelyynsä sopivia työtapoja, tekniikoita ja materiaaleja. Oppilas suunnittelee ja valmistaa tuotteita, joiden tekemisessä yhdistyvät taidollinen ja tiedollinen osaaminen sekä elämyksellisyys ja sosiaalinen vuorovaikutus. Oppilas opettelee yhdistämään visuaalisia, käyttötarkoituksen mukaisia, ekologisia, taloudellisia ja teknologisia ominaisuuksia käsityötuotteeseen. Oppilas harjoittelee itsenäistä työskentelyä, käsityöprosessin sanallistamista ja itsearviointia suunnitteluja valmistusprosessissa. Oppilas ymmärtää suomalaista tekstiili-, esine- ja ympäristökulttuuria sekä kulttuurien erilaisuutta. Oppilas hahmottaa elinympäristön monimuotoisuutta sekä ympäristön kulttuuriarvoja.(liite 4) Oppilas tutustuu käsityöhön taiteena ja harrastuksena sekä ammatillisena toimintana, taitoteknologiana, alueellisena kulttuurina ja kulttuuriperintönä. 12
13 10. Oppilasarviointi Oppilasarvioinnin tehtävä on tukea oppilaan edistymistä opinnoissa. Arviointi on kannustavaa ja rohkaisevaa ja ohjaa oppilasta myös omien tavoitteiden asettamiseen. Monipuoliseen, jatkuvaan arviointiin sisältyy erilaisia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin. Oppilas saa työskentelystään ja suorituksistaan sanallista palautetta suullisesti ja/tai kirjallisesti koko opintojensa ajan. Häntä opastetaan oman oppimisensa dokumentoimiseen ja kehittymisensä seurantaan. Arvioinnin kohteina ovat visuaalisten taiteiden yhteiset tavoitteet ja kuvataiteen suuntautumisvaihtoehdon tavoitteet. 11. Todistus Päättötodistus Oppilas saa taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistuksen suoritettuaan 10 opintokokonaisuutta. Kaikki oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet merkitään päättötodistukseen. Todistuksesta on käytävä selville, missä suuntautumisvaihtoehdossa oppilas on opiskellut. Päättötodistuksen tulee sisältää seuraavat asiat: - koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen nimi - taiteenala ja opinnot, joista päättötodistus annetaan - oppilaan nimi ja syntymäaika - opiskeluaika vuosina - oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet ja oppilaan saaman opetuksen tuntimäärä niissä (laskennan perustana käytetään 45 minuutin pituista oppituntia) - apulaisrehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima - lainsäädäntö, johon koulutus perustuu - opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä tai kunnan päätös (päivämäärä) opetussuunnitelman hyväksymisestä - maininta, että taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä koostuu vähintään kymmenestä opintokokonaisuudesta - maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien taiteen perusopetuksenyleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2005 mukaisesti Osallistumistodistus Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opintokokonaisuuksista. 13
14 12. Yhteistyö muiden tahojen kanssa Lasten ja nuorten kuvataideopetus pyrkii tekemään yhteistyötä seuraavien tahojen kanssa: oman kansalaisopiston erilaiset opetusryhmät, erityisesti musiikki ja näyttämötaide toimialueensa kuntien opetus- ja kulttuuritoimen vastaavien henkilöiden ja erilaisten ryhmien kanssa muiden taiteen perusopetusta tarjoavien oppilaitosten kanssa (musiikin ja tanssin oppilaitokset ) kunnan taidelaitosten taiteilijajärjestöjen, lähialueen yleissivistävien oppilaitosten sekä päiväkotien kanssa 14
15 Liite 1. Suunnitelma opettajien perehdyttämis- ja täydennyskoulutuksesta Perehdyttämiskoulutus Perehdyttämiskoulutusta järjestetään aina uuden opettajan tultua. Perehdyttämiskoulutuksesta vastaavat alueen apulaisrehtori ja suunnittelijaopettaja. Koulutuksen sisältönä on: - opettajan työ, opettaminen ja muut tehtävät - opetuksen valmistelu (vuotuinen omien ryhmien opetussuunnitelma) - vanhempien kanssa toimiminen (vanhempainopas) - ilmoittautuminen, opintoryhmien täydentäminen ja opintojen keskeytyminen Täydennyskoulutus Täydennyskoulutustarve selvitetään vuosittain kevätarvioinnin yhteydessä. Täydennyskoulutustarvetta arvioitaessa otetaan huomioon myös aikuisten taideopetusta antavien opettajien sekä laajan oppimäärän opettajien tarpeet. Tavoitteena tulee olla se, että koulutus järjestetään taloudellisesti ja tehokkaasti. Joensuun seudun kansalaisopisto määrittelee vuosittain millä rahamäärällä koulutusta voidaan järjestää. Esimerkki vuotuisesta koulutuksesta. 1. koulutuspäivä. Painomenetelmät. 5 tuntia. 2. koulutuspäivä. Ryhmätyömenetelmät. 4 tuntia. 15
16 Liite 2. Taulukko kuvataiteen perusopetuksen sisältöalueista ja yleisen oppimäärän opintokokonaisuuksista Yleistä Kuvataideopetuksen sisältö jaetaan yleisesti kolmeen pääalueeseen: 1. taiteeseen, 2. mediaan (kuvaviestintään) ja 3. ympäristöön Oheisessa taulukossa painottuu taide viestinnän ja ympäristön osa-alueiden kustannuksella. Painotusta voidaan vapaasti muuntaa oman opetuksen tarpeisiin. Taulukko toimii muistilistana opetuksen tavoitteiden ja menetelmien koko kirjosta. Se tarjoaa kuvataidekoulujen käyttöön seurantamallin opetuksen jäsentämisessä opintokokonaisuuksiksi. Idea on käyttää oikean laidan sarakkeita rastittamalla tai muulla tavoin merkitsemällä kunkin osa-alueen painotusta opetuksen etenemisessä. Taulukkoa suositellaan käytettäväksi osana opetuksen seurantaa. Se edellyttää kuitenkin sitä, että tuntityöskentely liitetään tiiviisti sekä oppilaan elämys- ja kokemusmaailmaan että koko opintoryhmää yhdistäviin teemallisiin tavoitteisiin. Näin vältytään opetuksen muuttuminen pirstaleiseksi. 16
17 Kuvataiteen perusopetuksen sisältöalueet ja yleisen oppimäärän opintokokonaisuudet kuvataidekoulun opetussuunnitelman liitteeksi SISÄLTÖALEEN PAAOTSIKKO SOMMITTELU SISÄLTÖALUEEN ERITTELY Peruskäsitteet: kuvapinta / kuva-ala (eri muotoiset ja kokoiset) kuvapinnan osat ja tasot (etu-, keski- ja taka-ala) viiva tila (ks. tila ja muoto pääotsikkona) muoto (perusmuodot) koko (kokoerot, mittakaava, mittasuhteet) tasapaino jännite liike aika rytmi kuvakoot kuvan rajaaminen värisommittelu (ks. valo ja väri pääotsikkona) Sommittelun osa-alueet / kuvailmaisun keinot: kuvallisen ilmaisun peruselementit kuva-aiheen suunnittelu hahmottelemalla ja olennaisten piirteiden erottaminen epäolennaisista aiheen suhteuttaminen kuva-alan kokoon tarkoituksenmukaisesti rajaamisen ja erilaisten kuvakulmien käyttäminen kuvan valmistuksessa kuvauksen kohteen kokonaisuuksien ja osien jäsentäminen liikevaikutelman ilmaisu sommittelun keinoin erilaisten keinojen (värin intensiteetin ja valon ja varjon vaihtelut, koon vaihtelut, peittävyys, läpinäkyvyys) havainnointi ja käyttö esineiden muotojen ja tilan kuvaamisessa kaksiulotteisessa kuvassa sekä perusasiat perspektiivisestä kuvaamisesta. erilaisten kuvallisten rytmien ilmaisu toiston ja sommittelun avulla 17
18 VALO JA VÄRI Peruskäsitteet: pää-, väli- ja vastavärit värin sävyt lämpimät ja kylmät värit murretut värit varjot värien vuorovaikutus Väriopin ja väri-ilmaisun osa-alueet: valon määrä ja suunta edellytyksenä värien ja varjojen näkemiselle valkoisen auringon valon sisältämät värit, värispektri, värillinen valo ja varjo väriopin perusteet ja erilaisten värisävyjen ja valöörien sekoittaminen värien rinnastaminen ja vuorovaikutus luonnossa esiintyvien värien tarkastelu värien biologiset tehtävät luonnossa värien tunnemerkitys värien merkitys tila- ja ympäristösuunnittelussa värien erilaiset kulttuuriset symbolimerkitykset TILA JA MUOTO Peruskäsitteet: rajat ja suhde ympäristöön kaksi- ja kolmiulotteinen pinta, kohokuva, veistos edessä, keskellä, takana perspektiivi mittasuhteet, mittakaava Tila- ja muoto-opetuksen osa-alueet: kokemus kehosta, tilasta ja reviiristä tilakokemuksen tietoinen havainnointi, erilaisten tilojen ja ympäristöjen vertailu mittakaavan hahmottaminen ja käyttö työskentelyssä tilakokemuksen havainnointi moniaistisesti (näkö-, kuulo-, haju- ja tuntoaisti) IHMISEN KUVAAMINEN JA ANATOMIA Peruskäsitteet: vartalon mittasuhteet kasvojen mittasuhteet anatomia liike ja rytmi, asennot, contraposto ilmeet näköisyys sisäinen oma-/muotokuva, mielentila, tunne 18
19 TYÖSKENTLY- TAIDOT toisten huomioiminen ja erilaisuuden arvostaminen keskittyminen itseluottamus pitkäjänteisyys yksilö- ja ryhmätyöt välinehuolto välineiden ja materiaalien tarkoituksenmukainen käyttö kestävä kehitys, kierrätys kyky keskustella kuvista kotitehtävät itsearviointi KUVANTEON PROSESSIN HALLINTA ideointi, lähtökohtien määrittäminen taustatyöskentely, visuaalisen materiaalin keruu ja muokkaaminen luonnostyöskentelyllä vaikutteiden hyödyntäminen, soveltaminen ilmaisuvälineen valinta, luova ongelmanratkaisu, toteutustavan mitoittaminen käytettävissä olevan ajan ja materiaalien mukaan teoksen toteuttaminen ja valmistuminen prosessin ja teosten arviointi oman työskentelyprosessin taltiointi ja taltioinnin hyväksikäyttö itsearvioinnissa PIIRUSTUS Osa-alueet: ääriviivapiirustus valööripiirustus piirustusasento, ote, kosketusvoima viivan luonne ja piirtimen jälki viivasto, viivaverkosto pinta-kova-pehmeä tekstuuri - struktuuri Piirustusmateriaalit: kuvallisen ilmaisun menetelmät lyijykynät hiili puna-, musta- ja valkoliitu kiinan tussi pastelliliitu ja -kynät rasvaliitu ja vahaliitu värikynät tussipiirtimet, terät, ruokokynä, tikut huopakynät paperilaadut fixatiivi 19
20 MAALAUS Maalauksen menetelmät (väriaineen käsittelytavat): levitys sively hankaus valutus kaataminen painaminen töpötys Maalausmateriaalit: vesivärit / akvarelli peitevärit / guassi öljyvärimaalaus akryylimaalaus pastelliliidut tempera pigmentti ja sideaine (liima) Maalausvälineet: sivellin, veitsi, tela, ruisku, suihku, tikku, käsi Maalauspohjat: paperi, pahvi kangas muovi, kalvo puu esineet, iho, sisä- ja ulkoseinät, asvaltti ym. Maalaamisen eri tavat, raja-alueet: kollaashi, sekatekniikka action painting 20
21 KOLMI- ULOTTEINEN TYÖSKENTELY Kolmiulotteisen työskentelyn menetelmät: muovailu veistäminen valaminen rakentaminen tilateos kooste installaatio ympäristötaide maateokset Kolmiulotteisen työskentelyn materiaalit: savi kipsi paperi, pahvi, paperimassa tekstiili puu luonnonmateriaalit muut: esineet, kierrätysmateriaalit, romut, vaha, kivi (vuolukivi), elintarvikkeet PAINAMINEN, GRAFIIKKA, TEKSTIILIPAINO Painomenetelmät: laatan valmistus painojäljen syntyminen, vedostus positiivi negatiivi peilikuva vedossarja kohopaino (linokaiverrus, leimasin) syväpaino (kuivaneula, etsaus, carborundum) laakapaino (monotypia, sabloona, serigrafia) vedosmerkinnät kehystys Painomateriaalit: solumuovi, pvc-muovi linolevy offset-pelti vaneri digitaalisen painoprosessin menetelmät tulostus, kopiointi painovärit paperilaadut 21
22 KERAMIIKKA Perustekniikat: käsinrakennus muovailu yhdestä palasta, liittäminen nipistelytekniikka makkaratekniikka levytekniikka reliefi dreijaus muotti- ja valutekniikat pintakäsittely ja koristelu engobemaalaus raaputus, painelu, pintarakenteet oksidivärien käyttö lasitustekniikat saviuunin täyttö eri polttomenetelmät Keramiikan materiaalit: erilaiset massat paperisavi engobevärit oksidit, vahat lasitteet TEKSTIILITAIDE Kankaan maalaaminen: maalaaminen puuvillakankaalle silkkimaalaus Kankaanpainon ja serigrafian menetelmät: tuputus leimasin kohopaino paperikaavio vahakaavio valotus Kankaanvärjäys: somintavärjäys batiikki (vaha, vehnäjauho) Huovutus: villan ominaisuudet, kuidut, lämpö, vaha, vesi kuiva- / neulahuovutus pallo- ja levymuodot kolmiulotteinen työskentely, muotti Muut menetelmät esim. punominen, kutominen, ryijy, materiaalien yhdistäminen 22
23 MUOTOILU-, ARKKITETUURI- JA YMPÄRISTÖ- KASVATUS Muotoilukasvatuksen osa-alueet: muotoiluprosessiin tutustuminen, materiaalin ja käyttötarkoituksen yhteyden tarkastelu esineiden tarkastelu, suunnittelu ja valmistaminen esineympäristöjen tarkastelu ja arviointi esteettisestä, eettisestä, ekologisesta ja suunnittelun näkökulmasta muotoilun ilmaisukeinot, tyylipiirteet ja perinteet tutustuminen suomalaisen muotoilun tärkeimpiin edustajiin kestävä kehitys materiaalien ja työtapojen perusteena Arkkitehtuurikasvatuksen osa-alueet: rakennetun ympäristön ja tilan havainnointi suunnitteluperiaatteiden ymmärtäminen ja suunnitteluprosessin hahmottaminen kolmiulotteinen rakentelu, ympäristösuunnitelmien tai pienoismallien valmistaminen oman elinympäristön jäsentäminen ja rakennusperinnön kehittäminen arkkitehtuurin peruskäsitteiden hallinta rakenteiden ja materiaalien hallinta luonnon ja rakennetun ympäristön vuorovaikutuksen tarkastelu rakennusperinnön sekä erilaisten ympäristöjen tarkastelu ja arviointi esteettisestä, eettisestä, ekologisesta ja suunnittelun näkökulmasta kulttuurin ja rakennetun ympäristön välisen vuorovaikutuksen tarkastelu arkkitehtuurin ilmaisukeinojen, tyylipiirteiden ja perinteiden tuntemus tutustuminen suomalaisen ja kansainvälisen arkkitehtuurin tärkeimpiin edustajiin kansalaisen vaikutusmahdollisuuksien tunteminen Ympäristökasvatuksen ja ympäristötaiteen osa-alueet: pihapiirin ja lähiluonnon havainnointi paikan ja tilan moniaistinen ja esteettisen kokemisen harjoittelu luonnon tutkiminen ympäristötaiteen keinoin, maataiteen kokeilu ympäristötaiteen peruselementteihin tutustuminen hyödyntää ympäristön tarkastelussa luonnontieteellistä, historiallista ja arkeologista tietoutta ympäristö- ja maataiteen esimerkkeihin tutustuminen opetella toimimaan ja ajattelemaan ekologisesti ja luontoystävällisesti 23
24 KUVALLINEN MEDIA JA KUVAVIESTINTÄ Osa-alueet: valokuva elokuva ja video animaatio sarjakuva graafinen suunnittelu joukkoviestimien kuvaviestinnän (mediaympäristö, televisio, mainonta, tietokonepelit, internet) tarkastelu, jäsentäminen ja arvottaminen Menetelmät: kuvallisen kerronnan keinot, tarinasta kuvaksi, käsikirjoitusprosessi, kerronnan rytmi kuvakokojen käyttö sanan ja äänen yhdistäminen kuvaan visuaalisia merkkien ja symbolien tulkinta ja käyttö tietotekniikan käyttö kuvien valmistamisessa ja muokkaamisessa TAITEEN JA KULTTUURIEN TUNTEMUS Osa-alueet: taidehistoria taideteollisuuden historia arkkitehtuurin historia kulttuurintuntemus ja kulttuurien ymmärtäminen käyttötaiteen ja käyttökuvan tuntemus ja ymmärtäminen Taiteentuntemuksen opetuksen tavoitteita: taiteen ja esteettisten elämysten käsittäminen tärkeänä osana inhimillistä elämää kunkin aikakauden elämän, tapojen ja yhteiskunnan sekä taiteen välisen vaikutussuhteen käsittäminen oppia, että taideteokset välittävät viestejä eri aikoina ja eri paikoissa syntyneistä kulttuureista eri aikakausien ja maanosien kuvataiteen ja arkkitehtuurin tunnistaminen merkittävimpien kotimaisten kuvataiteilijoiden elämäntyön ja taiteen tunteminen taideteoksista keskusteleminen ja omien tulkintojen muodostaminen kuvataidetta koskeva terminologia ja tavallisimmat kuvataidetekniikat kuvataide- ja kulttuuripalvelujen hyväksikäyttäminen koko elämän ajan 24
ORIVEDEN SEUDUN KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA
ORIVEDEN SEUDUN KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 2006 1.6.2006 Tom Linkopuu 1 KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 1. Toiminta-ajatus 2. Kuvataiteen opetuksen
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotT A I T E E N P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A K Ä S I T Y Ö ÅBOLANDS HANTVERK R.F.
T A I T E E N P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A K Ä S I T Y Ö ÅBOLANDS HANTVERK R.F. www.gullkrona.fi Sisällysluettelo 1 Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tehtävä, arvot
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotKAUNIAISTEN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA. Kauniaisten kuvataidekoulu: Odenwall
KAUNIAISTEN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA Kauniaisten kuvataidekoulu: Odenwall 0 SISÄLTÖ 1. Kauniaisten kuvataidekoulun toiminta-ajatus 3 2. Opetuksen arvot ja yleiset tavoitteet 3 Taiteen perusopetuksen
LisätiedotTaidekoulu Oiva KUVATAITEEN PERUSOPETUS. yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Taidekoulu Oiva KUVATAITEEN PERUSOPETUS yleisen oppimäärän opetussuunnitelma 2 KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄ Nimi: Seinäjoen kansalaisopisto Osoite: Vapaudentie 83, 60100 Seinäjoki Puhelin: Opisto 06-4162463,
LisätiedotKäsityön taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Rauman kaupungissa 1.8.2006 alkaen
Käsityön taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Rauman kaupungissa 1.8.2006 alkaen Leena Haapio-Lehti (pj.) apulaisrehtori, Rauman kaupungin kansalaisopisto Olli Hyppölä lehtori, Rauman
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN
1 KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Yleinen oppimäärä Heinäveden kunta 2 KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Yleinen oppimäärä Sisältö 1. Johdanto 3 2.Taiteen perusopetuksen
Lisätiedot6. Visuaaliset taiteet: Kuvataiteen opetussuunnitelma
Vapaa-aikaltk 14.6.2011, liite 5 6. Visuaaliset taiteet: Kuvataiteen opetussuunnitelma 6.1. Kuvataiteen perusopetuksen tehtävä, arvot ja yleiset tavoitteet Kuvataiteen perusopetus on lapsille ja nuorille
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA
Koulutuslautakunta 21.5.2008 40 Koulutuslautakunta 14.6.2006 50 TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA VISUAALISET TAITEET Kuvataide/Kuvataidekoulu Värikäs Käsityö/Käsityökoulu Taituri
LisätiedotHAMINAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU OPETUSSUUNNITELMA
HAMINAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU OPETUSSUUNNITELMA KUVATAITEEN PERUSOPETUS HAMINAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUSSA 1. Toiminta-ajatus Haminan lasten ja nuorten kuvataidekoulun toiminta-ajatuksena
LisätiedotKäsityön taiteen perusopetus. Taito -käsityökoulun opetussuunnitelma. Yleinen oppimäärä. Taito Itä-Suomi ry Taito Ylä-Savo ry
Käsityön taiteen perusopetus Taito -käsityökoulun opetussuunnitelma Yleinen oppimäärä Taito Itä-Suomi ry Taito Ylä-Savo ry SISÄLTÖ 1. JOHDANTO JA OPPILAITOKSEN TOIMINTA-AJATUS 3 2. TAITEEN PERUSOPETUKSEN
LisätiedotYleisten osien valmistelu
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus
LisätiedotKUVATAIDE. Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman kehittäminen > yleissivistävä koulutus > taiteen perusopetus > kuvataide
www.edu.fi > yleissivistävä koulutus > taiteen perusopetus > kuvataide KUVATAIDE Kuvataiteessa taiteen perusopetusta annetaan joko yleisen tai laajan oppimäärän mukaan. Mahdolliset varhaisiän ja aikuisten
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA TORNION KANSALAISOPISTOSSA
TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA TORNION KANSALAISOPISTOSSA LIITE ------- Musiikki: Piano, musiikinteoria ja säveltapailu Tanssi Esittävät taiteet: Teatteritaide Visuaaliset
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA AIKUISILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA AIKUISILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998, 1 sekä
LisätiedotVISUAALISTEN TAITEIDEN KOULU
VISUAALISTEN TAITEIDEN KOULU Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän opetussuunnitelma 2006 Kaukametsän opisto, Koskikatu 4 B, 87 200 KAJAANI Puhelin 08 615 52381, email: kaukametsa.opisto@kajaani.fi
Lisätiedot1 lk:n tavoitteiden lisäksi oppilas kehittyy kuvallisen viestinnän välineiden käytössä havainnoi todellisen ja kuvallisen maailman eroja.
KUVATAIDE Kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä on ymmärtää
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUS. Kuvataidekoulu. 110300 KUVATAITEEN PERUSTEET 1 (60 t)
TAITEEN PERUSOPETUS 42 Taiteen perusopetus alkaa kansalaisopistossa viikolla 36. Katso ilmoittautumisohjeet oppaan takakannesta. Taiteen perusopetuksessa opiskelevilla sisaruksilla on oikeus sisaralennukseen.
Lisätiedot1. TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN TEHTÄVÄ, ARVOT JA YLEISET TAVOITTEET
OPETUSHALLITUKSEN MÄÄRÄYS Opetushallitus on vahvistanut eri taiteenalojen taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän perusteet 30.3.2005. Taiteen alat ovat musiikki, sanataide, tanssi, esittävät taiteet
LisätiedotOpiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita
Tapiolan lukiossa Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita kursseja mielenkiintonsa mukaan vapaassa
LisätiedotTaiteenalakohtaiset opetussuunnitelmatyöpajat Musiikki ja tanssi. Eija Kauppinen
Taiteenalakohtaiset opetussuunnitelmatyöpajat 15.4.2010 Musiikki ja tanssi Eija Kauppinen Musiikin ja tanssin työpaja - klo 13.30-14.45 yhteinen osuus - klo 14.45-15.00 kahvi - klo 15.00-15.45 musiikin
LisätiedotSOTKAMON KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA YLEINEN OPPIMÄÄRÄ
1 SOTKAMON KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA YLEINEN OPPIMÄÄRÄ Sotkamon kansalaisopiston taiteen perusopetuksen opetussuunnitelma noudattaa Opetushallituksen 30.3.2005 vahvistamia
Lisätiedot7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE
7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE 301 LUOKKA 8 2 h / viikko n. 76 h / vuosi LUOKKA 9 2 h / viikko n. 76 h / vuosi Opetuksessa painotetaan kuvan merkitystä ilmaisun ja viestinnän välineenä, kuvallisen ilmaisun
LisätiedotTIEDOTE 16/2008 18.3.2008 1 (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS
TIEDOTE 16/2008 18.3.2008 1 (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS Mitä taiteen perusopetus on? Koulutuksen järjestäminen Taiteen perusopetuksen lainsäädäntö
LisätiedotT1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta
KUVATAITEEN OPETUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja
LisätiedotLimingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012
1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus
LisätiedotRIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA
RIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA Visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä OSA A: KUVATAIDE Sisällys RIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA... 1 Visuaalisten
LisätiedotHeinolan kuvataidekoulun yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Heinolan kuvataidekoulun yleisen oppimäärän opetussuunnitelma SISÄLLYS kuvataidekoulu 1. Hei nolan 1.1. Arvot 1.2. Toiminta-ajatuksemme 2. Opetuksen toteuttaminen 2.1. Oppimiskäsitys 2.2. Opiskeluympäristö
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotVISUAALISTEN TAITEIDEN PERUSOPETUS KEURUUN KANSALAISOPISTOSSA KUVATAIDEKOULU JA KÄSITYÖKOULU
VISUAALISTEN TAITEIDEN PERUSOPETUS KEURUUN KANSALAISOPISTOSSA KUVATAIDEKOULU JA KÄSITYÖKOULU TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEINEN OPPIMÄÄRÄ VISUAALISET TAITEET: KUVATAIDE JA KÄSITYÖ OPETUSSUUNNITELMA 16.2.2011
LisätiedotTeatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Teatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kansalaisopisto 8.9.2011 Pentti Kinosmaa, Eeva Puromies 1 Teatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN. Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus Helsinki, Paasitorni
TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus 15.4.2010 Helsinki, Paasitorni Taiteen perusopetuksen kehittäminen Opetustuntikohtaisen taiteen perusopetus:
Lisätiedot- harjaantuu tavoitteelliseen prosessinomaiseen työskentelyyn ja itsearviointiin
1 7.17. Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
Lisätiedot6.17 Kuvataide. Opetuksen tavoitteet
6.17 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotTanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus
Tanssin yleinen ja laaja oppimäärä Eija Kauppinen, Opetushallitus Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos, 20.10.2017 Tanssin laaja ja yleinen oppimäärä Perusteiden taiteenalakohtaisten
LisätiedotTAITEENALAKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA VUOSITTAINEN OPETUSOHJELMA. Varhaisiän käsityön opinnot. Käsityön perusteet, opintokokonaisuudet 1 6
TAITEENALAKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA VUOSITTAINEN OPETUSOHJELMA Otsolan kansalaisopisto Lukuvuosi 2011-2012 KÄSITYÖ Tavoitteet ja sisällöt Varhaisiän käsityön opinnot Oppilas tutustuu käsityön kolmeen
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN MUKAINEN OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2006 alkaen
TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN MUKAINEN OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2006 alkaen Mäntsälän kansalaisopisto Sivistyslautakunta 19.4.2006 60 Päivitetty 26.4.2011 SISÄLTÖ TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN
Lisätiedottaideteosten, visuaalisten viestien sekä omien ja toisten töiden tulkinnassa, arvioinnissa ja työskentelyprosessin kuvailussa arviointiin
KUVATAIDE Lukion kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä yhteiskunnan ja ympäristön visuaalisista ilmiöistä ja niiden merkityksistä. Omakohtainen taiteellinen työskentely antaa
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA - KUVATAIDE, KÄSITYÖ JA TEATTERITAIDE
TAITEEN PERUSOPETUS VAASASSA Vaasan työväenopisto Vasa Arbis Vaasan kulttuurivirasto TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA - KUVATAIDE, KÄSITYÖ JA TEATTERITAIDE Taiteen perusopetuksen
LisätiedotTAITEENALAKOHTAISET OPETUSSUUNNITELMATYÖPAJAT Visuaaliset taiteet
TAITEENALAKOHTAISET OPETUSSUUNNITELMATYÖPAJAT Visuaaliset taiteet Mikko Hartikainen Opetushallitus TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN 15.4.2010 Helsinki, Paasitorni Esityksen rakenne
LisätiedotKOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
TYÖPAJAT 2016-2017 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot
LisätiedotSisällysluettelo. Toiminta-ajatus
Sisällysluettelo Toiminta-ajatus 1. Taidekoulun arvot ja opetuksen yleiset tavoitteet 1 1.1. Kulttuurinen pääoma 1 1.2. Lapsilähtöisyys 1 1.3. Yksilön rohkaiseminen 1 1.4. Visuaalinen yleissivistys 2 1.5.
LisätiedotTanssin taiteenperusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Tanssintaiteenperusopetuksen yleisenoppimääränopetussuunnitelma Sisältö 1. Toiminta-ajatus...3 1.1Arvotjayleisettavoitteet...3 2.Opetuksentoteuttaminen...3 2.1.Oppimiskäsitys...4 2.2.Opiskeluympäristöjatyötavat...4
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.14. Kuvataide Kuvataidetta käytetään kokonaisnäkemyksellisen opetuksen välineenä. ta ohjataan ikätasoiseen toimintaan ja tuetaan vuorovaikutuksen kehitystä kuvataiteen elämyksellisin keinoin. Kuvallisen
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA
Muonion kansalaisopisto TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 12.10.2011 63 Sisällys 1. TOIMINTA-AJATUS... 3 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET...
LisätiedotOsaavat luovat MAAILMOJA
Osaavat luovat MAAILMOJA SASKY koulutuskuntayhtymä YLÄ-SATAKUNNAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA (tiivistelmä) 1 Sisällysluettelo 1. Ylä-Satakunnan musiikkiopisto... 2 1.1. Oppilaitoksen toiminta-ajatus,
LisätiedotMitä ops- perusteiden opintokokonaisuus- ja tavoitealueteks4stä nousee? Mitä perusteet kannustavat muu7amaan?
Mitä ops- perusteiden opintokokonaisuus- ja tavoitealueteks4stä nousee? Mitä perusteet kannustavat muu7amaan? Kuvataide, arkkitehtuuri ja mediataide, Luotsit- hanke Tampere 3.10.2017 Heli Tiainen Opintokokonaisuus
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2013 2018 KÄSITYÖ, KUVATAIDE, MUSIIKKI PUULAN SEUTUOPISTO
TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2013 2018 KÄSITYÖ, KUVATAIDE, MUSIIKKI PUULAN SEUTUOPISTO Sisältö Johdanto 2 1. Käsityö ja kuvataideopinnot (Taidekoulu) 3 1.1 Käsityön ja kuvataiteen perusopetuksen
LisätiedotRIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN. OPETUSSUUNNITELMA Visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä KUVATAIDE
RIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA Visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä KUVATAIDE 1 KUVATAIDEKOULUN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUUSSUUNNITELMA Kuvataidekoulun toiminta perustuu
LisätiedotVISUAALISEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VISUAALISEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA - SOMERON KANSALAISOPISTON TAIDEKOULU 2 Sisällys 1 Taiteen perusopetuksen toiminta-ajatus...3 1.1 Yhteistyö Salo-Somero kansalaisopistojen välillä...3
LisätiedotKäsityön taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma 2006 Taito-käsityökoulu Helsky
Käsityön taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma 2006 Taito-käsityökoulu Helsky H E L S I N GIN K Ä S I - J A T AI D E T E OLLISUUS RY www.helsky.net KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄN PERUSTIEDOT
LisätiedotKäsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 SYVENTÄVÄT OPINNOT, E172514
Haku Käsityön taiteen syventäviin opintoihin Sivu 1 / 9 Käsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 SYVENTÄVÄT OPINNOT, E172514 Opetus perustuu Opetushallituksen visuaalisten taiteiden
LisätiedotOpetushallitus. Viherjuuren Ilme Oy ISBN 952 13 1379 X
MÄÄRÄYS 39/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN VISUAALISTEN TAITEIDEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002 Opetushallitus 2002 Opetushallitus Kansi Taitto Viherjuuren Ilme Oy Pirjo Nylund ISBN
LisätiedotEspoon kaupungin työväenopisto Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä. Visuaaliset taiteet: kuvataide Opetussuunnitelma 2.4.2007
Espoon kaupungin työväenopisto Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä Visuaaliset taiteet: kuvataide Opetussuunnitelma 2.4.2007 1 Sisällysluettelo 1. Espoon työväenopiston toiminta-ajatus, arvot ja yleiset
LisätiedotMÄÄRÄYS 40/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002
MÄÄRÄYS 40/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002 Opetushallitus 2002 Opetushallitus Kansi Taitto Viherjuuren Ilme Oy Pirjo Nylund ISBN 952
LisätiedotTaiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu
Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun
LisätiedotLAUKAAN KANSALAISOPISTO
LAUKAAN KANSALAISOPISTO TAITEEN PERUSOPETUS yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Taiteen perusopetuksen toiminta Laukaassa perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) sekä sitä täydentävään asetukseen
LisätiedotKUVATAIDE. Anne Ervast Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi
KUVATAIDE Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilasta tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteetin
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotTaiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelma 2003 (tiivistelmä)
Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelma 2003 (tiivistelmä) Kaukametsän opisto, Koskikatu 4 B, 87 200 KAJAANI http://www.kaukametsa.fi Puhelin 08-6155 2381 Lisätiedot
LisätiedotPorin taidekoulun työpajaopinnot
Porin taidekoulun työpajaopinnot Syventävissä opinnoissa oppilaat valitsevat itseään kiinnostavan työpajan vähintään vuodeksi kerrallaan. Työpajoissa työskennellään pitkäjänteisesti syventyen yhden taidemuodon
LisätiedotILMAJOEN TANSSIKOULU
ILMAJOEN TANSSIKOULU Ilmajoen tanssikoulu Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma, Tanssi 2018 1 SISÄLTÖ 1. Ilmajoen tanssikoulun toiminta, tehtävät ja arvot 2. Opetuksen tavoite, oppimisympäristö
LisätiedotMedia ja kuvaviestintä
7.16 KUVATAIDE Peruskoulun kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä
LisätiedotPORIN SEUDUN KANSALAISOPISTO KÄSITYÖKOULU TAITIS Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän mukainen käsityön opetussuunnitelma
PORIN KAUPUNKI PORIN SEUDUN KANSALAISOPISTO KÄSITYÖKOULU TAITIS Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän mukainen käsityön opetussuunnitelma 7.12.2012 1 Sisällys 1.KÄSITYÖN OPETUS OSANA YLEISEN OPPIMÄÄRÄN
Lisätiedota P ep t e er us TAITEEN PERUSOPETUS 2012-2013 Ähtärissä kuvataide musiikki käsityö tanssi
T a TI e P n o e er us u S ep t TAITEEN PERUSOPETUS 2012-2013 Ähtärissä kuvataide musiikki käsityö tanssi Hän ei tiennyt ettei sitä pysty kukaan tekemään. Niinpä hän meni ja teki sen. Hei koululaisen kotiväki!
LisätiedotEtelä-Pohjanmaan käsi- ja taideteollisuus ry. Näppi-käsityökoulu KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS. laajan oppimäärän opetussuunnitelma
Etelä-Pohjanmaan käsi- ja taideteollisuus ry Näppi-käsityökoulu KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS laajan oppimäärän opetussuunnitelma KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄN PERUSTIEDOT Toiminimi: ETELÄ-POHJANMAAN KÄSI- JA
LisätiedotPORIN TAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
PORIN TAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Syventävissä opinnoissa oppilaat valitsevat itseään kiinnostavan työpajan vähintään vuodeksi kerrallaan. Työpajoissa työskennellään pitkäjänteisesti syventyen yhden taidemuodon
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa
OPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa Mikko Hartikainen, opetusneuvos, Opetushallitus Kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden koulutus Taiteen perusopetuksen
LisätiedotAikuisten taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä. Visuaaliset taiteet: kuvataide
Aikuisten taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä Visuaaliset taiteet: kuvataide Opetussuunnitelma 27.5.2013 1 Alkusanat Keravan Opisto haluaa tarjota aikuisille, sekä keravalaisille että lähikuntien
LisätiedotKuvataide. Tavoitteet ja sisältö
Kuvataide Tavoitteet ja sisältö Lukion kuvataiteen opetuksen tavoitteena on kehittää opiskelijan omakohtaista kuvailmaisua, kykyä tulkita ja arvostaa omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Opetuksen tarkoituksena
LisätiedotKuvataide voi aidosti herättää kiinnostuksen vieraita kulttuureita kohtaan samalla, kun se ohjaa oman kulttuurimme ymmärtämiseen ja arvostamiseen.
Kuvataide Aineen kuvaus Kuvataide on taideaine. Oppiminen kuvataiteessa merkitsee elämysten saamista uusien oivallusten löytämistä. Kuvataiteen avulla oppilas ilmaisee tunteitaan itselleen tärkeitä asioita,
LisätiedotLAUKAAN KANSALAISOPISTO
LAUKAAN KANSALAISOPISTO TAITEEN PERUSOPETUS yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Taiteen perusopetuksen toiminta Laukaassa perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) sekä sitä täydentävään asetukseen
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAT. Kuvataide Käsityö Tanssi
TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAT Kuvataide Käsityö Tanssi Ilmajoki-opisto Hyväksytty johtokunnassa 22.5.2018 1 SAATTEEKSI Kädessäsi on Ilmajoki-opiston taiteen perusopetuksen
LisätiedotKurssimaksu määräytyy kurssilla käytetyn materiaalin perusteella.
5.18 Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
LisätiedotKUVATAIDE Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä
KUVATAIDE Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä Mikko Hartikainen 18.11.2009 Kuvataide oppiaineena perusopetuksessa Visuaalista kulttuurikasvatusta Osa
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
Lisätiedot1. JOHDANTO JA OPPILAITOKSEN TOIMINTA-AJATUS 3
1 1. JOHDANTO JA OPPILAITOKSEN TOIMINTA-AJATUS 3 2. VISUAALISEN JA KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN TEHTÄVÄ, ARVOT JA YLEISET TAVOITTEET 5 2.1 TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN
LisätiedotLUKUVUODEN 2013-2014 TYÖPAJATARJONTA
työpajat 2013-2014 TYÖPAJAOPETUS Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Kuvataiteen työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti yli 14 vuotiaille, kaksi vuotta periodiopetuksessa
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotTaiteen perusopetuksen järjestäminen ja oppimäärät
Taiteen perusopetuksen järjestäminen ja oppimäärät Tornio 3.3.2011 Opetusneuvos Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS Mitä opetushallitus tekee? OPH on opetuksen kehittämisvirasto, joka vastaa esi- ja perusopetuksen,
LisätiedotOPINTO-OPAS 2010 2011
OPINTO-OPAS 2010 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Muotoilu- ja taideinstituutti Erikoistumisopinnot 60 op Taiteen perusopettajan pedagogiset erikoistumisopinnot TAITEEN PERUSOPETTAJAN PEDAGOGISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotTaide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)
Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun
LisätiedotRAUMAN KÄSITYÖKOULU TAITAVA
RAUMAN KÄSITYÖKOULU TAITAVA OPETUSSUUNNITELMA 2018 2 Sisällysluettelo Rauman käsityökoulu Taitava Toiminta-ajatus. 4 Arvot.... 4 Oppimiskäsitys.. 5 Oppimisympäristö ja työtavat. 5 Toimintakulttuuri.....
LisätiedotRAUMAN KÄSITYÖKOULU TAITAVA
RAUMAN KÄSITYÖKOULU TAITAVA OPETUSSUUNNITELMA 2018 2 Sisällysluettelo Rauman käsityökoulu Taitava Toiminta-ajatus. 4 Arvot.... 4 Oppimiskäsitys.. 5 Oppimisympäristö ja työtavat. 5 Toimintakulttuuri.....
LisätiedotTuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
LisätiedotKuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja ala Lapin yliopisto Taiteiden
LisätiedotKUVATAIDELUOKAT 3-6. Aleksis Kiven peruskoulu. Leikinomaisuutta, kokeilevaa mieltä ja tekemisen riemua! Toteemipaalu, sekatekniikka 3 lk.
KUVATAIDELUOKAT 3-6 Leikinomaisuutta, kokeilevaa mieltä ja tekemisen riemua! Toteemipaalu, sekatekniikka 3 lk. Maatalon eläimiä sommitellaan, ryhmätyö 4 lk. Aleksis Kiven peruskoulu Aleksis Kiven peruskoulun
LisätiedotSisällysluettelo Johdanto ja oppilaitoksen toiminta-ajatus Oppilaitoksen arvot, oppimiskäsitys, oppimisympäristö ja työtavat
2 Sisällysluettelo Johdanto ja oppilaitoksen toimintaajatus... 1 1.1 Johdanto... 1 1.2 Toimintaajatus... 1 Oppilaitoksen arvot, oppimiskäsitys, oppimisympäristö ja työtavat... 1 2.1 Oppilaitoksen arvot...
LisätiedotKuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Oppiaine Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja Kuvataideala Kuvataide
LisätiedotARKKITEHTUURI VIDEO DIGITAALINEN KUVA VALOKUVA KERAMIIKKA KUVANVEISTO PIIRUSTUS SARJAKUVA KUVATAIDE PIIRUSTUS-MAALAUS-GRAFIIKKA PIIRUSTUS MAALAUS
TYÖPAJAT 2009-2010 Lukuvuoden 2009-2010 työpajoiksi tarjoamme: ARKKITEHTUURI VIDEO DIGITAALINEN KUVA VALOKUVA KERAMIIKKA KUVANVEISTO PIIRUSTUS SARJAKUVA KUVATAIDE PIIRUSTUS-MAALAUS-GRAFIIKKA PIIRUSTUS
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
Lisätiedot