SOTKAMON KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA YLEINEN OPPIMÄÄRÄ

Transkriptio

1 1 SOTKAMON KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA YLEINEN OPPIMÄÄRÄ Sotkamon kansalaisopiston taiteen perusopetuksen opetussuunnitelma noudattaa Opetushallituksen vahvistamia taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteita. Opetussuunnitelma sisältää visuaalisten taiteiden Kuvataiteen ja Käsityön suuntautumisvaihtoehdot. Opetussuunnitelma on laadittu kahden taiteenalakohtaisen työryhmän yhteistyönä. Visuaalisten taiteiden työryhmän muodostivat Helena Hyvönen ja Marjut Kemppainen (käsi työ), Marja-Liisa Karppinen ja Seija Laine-Juntti (kuvataide). Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tehtävä, arvot ja yleiset tavoitteet Tehtävä Sotkamon kansalaisopistossa taiteen perusopetusta lapsille ja nuorille. Ope tus on tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää opetusta. Taiteen perusope tuksen yleisen oppimäärän tehtävänä on luoda perustaa emotionaaliselle, es teettiselle ja eettiselle kasvulle sekä antaa edellytyksiä elinikäiseen taiteiden harrastamiseen. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää ja säilyttää kansallis ta kulttuuria sekä tukea oppilaan kykyä arvostaa eri kulttuureita ja toimia monikulttuurisessa yhteiskunnassa. Taiteen opiskelun tarkoituksena on avata oppilaille uusia mahdollisuuksia ymmärtää taidetta ja kulttuuria sekä niiden sisältämiä merkityksiä. Tehtävänä on myös kehittää oppilaiden ajattelemisen taitoja ja luovuutta elämän eri alueilla. Yleisen oppimäärän tehtävänä on kehittää sellaisia taitoja ja tietoja, joita oppi las tarvitsee elämän eri aloilla ja jotka antavat hänelle valmiuksia hakeutua myöhempiin opintoihin. Arvot ja yleiset tavoitteet Opetus perustuu ihmiskäsitykseen, jossa ihminen on ainutkertainen ja toimii vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa sekä vaikuttaa aktiivisesti elämäänsä. Keskeistä on oppilaan luovan ajattelun ja toiminnan tukeminen. Taidekasvatuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaan aisti- ja tunneherkkyyttä ja tukea opiskelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Tavoitteena on myös kehittää sotkamolaisen kulttuuriperinnön ja muiden kulttuurien ymmärtämistä ja tulkitsemista sekä oppia ymmärtämään taiteen merkitys myös omassa elämässä. Taiteen perusopetuksen tavoitteena on tukea oppilaan minän kasvua ja kehittymistä sekä hänen kykyään jäsentää ympäröivää todellisuutta. Oppilas rakentaa maailmankuvaansa ilmaisemalla ja tutkimalla taiteen keinoin kokemuksiaan ja itselleen merkityksellisiä elämän sisältöjä. Opiskelussa on keskeistä taiteen tekeminen ja sen kokemisen ilo sekä halu, taito, uteliaisuus ja uskallus tulkita taidetta persoonallisesti. Opetuksessa tulee ottaa huomioon oppilaiden

2 2 yksilölliset erot ja tukea oppilaan kehittymistä hänen omista lähtökohdistaan. Oppimiskäsitys Opiskeluympäristö Tavoitteena on myös ohjata oppilasta keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä rakentavaan toimintaan yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetuksessa korostuu taiteidenvälisyys. Tavoitteena on tehdä yhteistyötä eri oppilaitosten kanssa. Opetussuunnitelman perusteet pohjautuvat oppimiskäsitykseen, jonka mu kaan oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi taitojen ja tietojen rakennusprosessiksi, jonka kautta syntyy kulttuurinen osallisuus. Taiteen oppiminen on pitkäjänteinen ja kokonaisvaltainen prosessi. Opiskelu on tavoitteellista, ja erilaisissa tilanteissa työskennellään opettajan ohjauksessa, vuorovaikutuksessa opettajan ja ryhmän kanssa sekä itsenäisesti. Opettajalla on keskeinen merkitys sekä oppilaan opiskelutaitojen että opiskeluympäristön kehittämisessä sellaiseksi, että erilaisten oppilaiden edistyminen on mahdollista. Oppilaalla on aktiivinen rooli opiskelussa ja oppimisessa. Opetuksessa ote taan huomioon oppilaan aiemmat kokemukset ja hänen elämismaailmansa. Oppimisessa lähtökohtana on tutkiva oppiminen ja toiminnallinen lähestymis tapa opittaviin asioihin. Työtapojen tulee ohjata oppilasta arvostamaan kaik kien ryhmän jäsenten työskentelyä ja työn tuloksia. Tavoitteena on, että opiskeluympäristö tukee oppilaan kasvua ja oppimista sekä antaa hänelle onnistumisen kokemuksia. Hyvä opiskeluympäristö on ilmapiiriltään avoin, myönteinen ja oppilasta rohkaiseva. Oppilaalla tulee olla mahdollisuus asettaa omia tavoitteita, ja häntä tulee kannustaa työskentele mään itsenäisesti ja toisten kanssa. Oppilasta tuetaan löytämään sopivia työ tapoja sekä kehittämään taitoja tavoitteelliseen ja pitkäjänteiseen opiskeluun. Tilojen, työvälineiden ja materiaalien tulee mahdollistaa opetussuunnitelman perusteiden mukainen opiskelu. Hyvä opiskeluympäristö on fyysisesti, psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallinen. Opiskeluympäristössä on otettava huomioon, että taiteellinen työskentely on pitkäjänteistä ja taitojen oppiminen tapahtuu vähitellen ja vaatii aikaa. Oppimi nen perustuu tekemällä oppimiseen, suunnitelmallisuuteen sekä kykyyn ar vioida omaa oppimista. Opetuksessa painottuvat yhdessä opiskelu ja oppimi nen. Opintojen rakenne Yleinen oppimäärä eri taiteenaloilla muodostuu opintokokonaisuuksista. Opintokokonaisuuksien tavoitteet ja keskeiset sisällöt määritellään opetussuunnitelman perusteissa taiteenaloittain samoin kuin mahdolliset opintokokonaisuuksien suorittamista koskevat erityiset ohjeet.

3 3 Opintojen laajuus Koulutuksen järjestäjä voi oman valintansa mukaan muodostaa opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjen opintokokonaisuuksien tavoitteiden ja sisäl töjen pohjalta tasolta toiselle eteneviä opintokokonaisuuksia, joiden mukaan oppilas voi edetä valitsemissaan opinnoissa ja syventää ja laajentaa osaamis taan. Oppilaat voivat lukea hyväkseen muilla taiteenaloilla tehtyjä opintoja si ten kuin oppilaitoksen opetussuunnitelmassa määritellään. Opintokokonaisuuksien tarjonta ja järjestys eri taiteenaloilla määritellään paikallisesti ja paikalliset tarpeet huomioon ottaen. Opinnot tulee järjestää siten, että oppilaan siirtyminen yleisestä oppimäärästä laajaan ja laajasta oppimäärästä yleiseen on mahdollista. Opintokokonaisuuksien toteuttamisesta päättää koulutuksen järjestäjä. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän laskennallinen laajuus on yh teensä enintään 500 tuntia. Opintojen laajuuden laskennallisena perustana on käytetty 45 minuutin pituista oppituntia. Koulutuksen järjestäjän tulee turvata opintonsa aloittaneille oppilaille mahdollisuus koko yleisen oppimäärän suorit tamiseen. Annettavan opetuksen määrän tulee mahdollistaa opetussuunnitel massa määriteltyjen tavoitteiden ja sisältöjen saavuttaminen. Yleisen oppi määrän mukaista taiteen perusopetusta järjestettäessä on pyrittävä jousta vuuteen niin, että taiteenala, oppilaan ikä, aiemmin hankitut taidot ja tiedot se kä käytettävät opetusmenetelmät otetaan huomioon. Yleiseen oppimäärään kuuluvien opintokokonaisuuksien lisäksi oppilaitos voi tarjota oppilaitoskohtaisia valinnaisia opintokokonaisuuksia, joiden tavoitteet ja sisällöt laaditaan niin, että ne syventävät ja laajentavat opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä opintokokonaisuuksia. Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa ole van syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mu kaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan op pilaan edellytyksiä. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelu suunnitelma, jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointime nettely. Arviointi Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan edistymistä opinnoissa. Arviointi on kannustavaa ja rohkaisevaa ja ohjaa oppilasta myös omien tavoitteiden asettamiseen. Monipuoliseen, jatkuvaan arviointiin sisältyy erilaisia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin. Oppilaan tulee saada työskentelystään ja suorituksistaan sanallista palautetta suullisesti ja/tai kirjallisesti koko opintojensa ajan. Jatkuvan arvioinnin muo doista

4 4 päätetään oppilaitoksen opetussuunnitelmassa. Taiteen perusopetuk sen yleisen oppimäärän päättötodistuksessa ei käytetä numeroarvostelua. Todistukset Oppilas saa taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistuksen suoritettuaan 10 opintokokonaisuutta. Kaikki oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet merkitään päättötodistukseen. Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opintokokonaisuuksis ta. Päättötodistuksen tulee sisältää seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen nimi taiteenala ja opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja syntymäaika opiskeluaika vuosina oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet ja oppilaan saaman opetuksen tuntimäärä niissä (laskennan perustana käytetään 45 minuutin pituista oppituntia) rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima lainsäädäntö, johon koulutus perustuu opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä tai kunnan päätös (päivämäärä) opetussuunnitelman hyväksymisestä maininta, että taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä koostuu vähin tään kymmenestä opintokokonaisuudesta maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien tai teen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2004 mukaisesti. Opetussuunnitelman laadinta Koulutuksen järjestäjän tulee laatia ja hyväksyä omalle toiminnalleen opetussuunnitelma, jonka perustana ovat Opetushallituksen vahvistamat taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet. Opetussuunnitelman sisältö Opetussuunnitelman tulee sisältää seuraavat asiat: toiminta-ajatus arvot ja opetuksen yleiset tavoitteet, oppimiskäsitys, opiskeluympäristö ja työtavat opetuksen tavoitteet ja sisällöt opintokokonaisuuksittain opetuksen tarjonta ja opetusjärjestelyt annettavan opetuksen määrä opintokokonaisuuksittain (laskennan perus tana käytetään 45 minuutin pituista oppituntia)

5 5 oppilaan opiskelun kestoa koskevat ohjeet oppilasarviointi muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen todistusten sisältö oppilaaksi ottaminen yhteistyö muiden tahojen kanssa.

6 6 Käsityön suuntautumisvaihtoehto (Sotkamon käsityökoulu) Toiminta-ajatus Käsityön taiteen perusopetuksessa oppilas oppii ilmaisemaan itseään käsityön eri osa-aluilla, joita ovat esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, tekstiilin ja vaatetuksen suunnittelu ja valmistus. Oppilas oppii arvostamaan käden taitoja ja ymmärtämään käsityön kulttuuria ja perinteitä. Arvot ja opetuksen yleiset tavoitteet, oppimiskäsitys, opiskeluympäristö ja työtavat Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan omat kokemukset ja näkemykset, käsillä työskentely, tuotteiden valmistus ja persoonallinen ilmaisu. Käsityönilmaisu perustuu kulttuuriperintöön, taiteiden välisyyteen ja luonnontuntemukseen. Tavoitteena on, että oppilas ymmärtää suomalaista tekstiili-, esine- ja ympäristökulttuuria sekä kulttuurien erilaisuutta sekä oppii säilyttämään ja kehittämään erilai sia työtapoja. Tavoitteena on antaa hyvät mahdollisuudet kokonaisvaltaiseen oppimisprosessiin, jossa yhdistyvät tiedolliset, taidolliset ja sensomotoriset teki jät. Opetuksen tavoitteena on, että oppilas luo laadukkaita tuotteita sekä ottamaan huomioon kestävän kehityksen vaatimukset. Tavoitteena on oppia yhdistämään visuaalisia, käyttötarkoituksen mukaisia, ekologisia, taloudellisia ja teknologisia ominaisuuksia käsityötuotteissa. Tuotteissa tulee näkyä käytännöllisyys, esteettisyys, visuaalisuus ja kulttuurinen osaaminen ja perinteen taitaminen. Oppilaaksi ottaminen Oppilaat otetaan kansalaisopiston käsityötaiteen perusopetuksen opintoryhmiin ennakkoilmoittautumisten perusteella. Jos ilmoittautuneita on enemmän kuin ryhmään voidaan ottaa, opiskelijat valitaan arvalla. Alkavista opintoryhmistä ja ilmoittautumiskäytännöistä tiedotetaan opiston opinto-ohjelmassa vuosittain. Opiskelija säilyttää oppilaspaikkansa, kunnes hän on suorittanut vaadittavat opinnot tai ilmoittanut opintojensa keskeytymisestä. Keskeyttäneiden tilalle voidaan lukukausien vaihteessa ottaa uusia opiskelijoita opettajan harkinnan mukaan. Johdatus käsityöhön, opintokokonaisuudet 1 2 Perusopetuksen opintokokonaisuuden laajuus on 208 tuntia; 2 h / viikko. Se suoritetaan kahden lukuvuoden aikana. Opetus on lähiopetusta. Tavoitteena on että oppilas saa kokonaiskuvan käsityön eri osa-alueista, oppii arvostamaan käden taitoja, saa tukea persoonallisuutensa kasvuun ja myöntei sen minäkuvankehittymiseen, oppii keskittymään ja ottamaan toiset huomioon Keskeiset sisällöt: perusopetuksen aikana tutustutaan erilaisiin materiaaleihin ja työtapoihin tutustutaan töiden suunnitteluun ja mietitään tuotteiden käyttötarkoituksia harjautetaan käden motoriikkaa pienin vapaamuotoisin töin tehdään tutustumiskäyntejä näyttelyihin, työpajoihin tai vastaaviin

7 7 Perusopetus on johdatusta käsityön maailmaan, jossa käytetään 4-8 tuntia ku takin aihekokonaisuutta kohden. Tavoitteena on tutustua mahdollisimman monipuolisesti eri materiaaleihin ja tekniikoihin, koska silloin oppilaiden on helpom pi valita syventäviä opintoja varten aihealueet, jotka kiinnostavat eniten. Materi aaleja ovat mm. huovutus, kankaanpainanta, ompelu ja vaatetus, luonnonmate riaalien punontatekniikat, kudonta, lankatyöt, nahkatyöt, puu- ja metallityöt, pa perityöt ja keramiikka Käsityön perusteet, opintokokonaisuudet 3 6 Opinnot ovat laajuudeltaan 156 tuntia, 3 h viikossa ja ne suoritetaan kolmen lukuvuoden aikana. Opetus on lähiopetusta. Tavoitteena on, että oppilas syventää materiaalien ja eri tekniikoiden tietämys tä, perehtyy materiaalien ja tekniikoiden mahdollisuuksiin oman ilmaisunsa väli neenä ja osaa arvioida omaa ja toisten työskentelyä alan näkökulmasta Keskeiset sisällöt: Jokaiselle oppilaalle laaditaan oma opetussuunnitelma, jonka mukaan hän suunnittelee ja toteuttaa omia töitä opettajan ohjauksessa. Oppilas oppii yhdistelemään eri materiaaleja ja tekniikoita. Opinnoissa korostuu oppilaan oma aktiivisuus tietojen ja taitojen hankkimisessa, esim. kirjastot ja internet. Opinnois sa painotetaan oman työn tekemisen arviointia. Tehdyistä töistä kootaan portfo lio. 3. Vaatetuksen suunnittelu ja valmistus 4. Tekstiilin ja suunnittelu ja valmistus 5. Esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, keramiikka metalli, kivi, lasi, puu 6. Ympäristön suunnittelu ja rakentaminen Työpajaopinnot, opintokokonaisuudet 7 10 Opinnot ovat laajuudeltaan 156 tuntia, 3 h viikossa ja ne suoritetaan neljän lukuvuoden aikana. Opetus on lähiopetusta. 7. Vaatetuksen työpajaopinnot 8. Kudonnan työpajaopinnot 9. Keramiikan työpajaopinnot 10. Valinnainen työpaja Opintojen aikana oppilaan on mahdollisuus myös opiskella muita kursseja kansalaisopiston tarjonnasta, esimerkiksi käsityötaiteen opiskelija voi suorittaa opintoja kuvaamataidon ryhmissä. Opetuksen tarjonta ja opetusjärjestelyt Sotkamon kansalaisopistossa vuosittain tarjottavat taiteen perusopetuksen opintokokonaisuudet vaihtelevat oppilaiden, resurssien ja tarpeiden mukaan. Niistä päätetään opiston opetussuunnitelmassa lukuvuosittain. Syventäviä opintoja voidaan tarjota pienille ryhmille tai yksittäiselle opiskelijalle osana opiston

8 8 muuta opetusta. Opetusryhmien koko vaihtelee pääsääntöisesti 5-12 opiskeli jaa. Uusi, ensimmäisestä perusopintokokonaisuudesta alkava ryhmä pyritään tarjoamaan joka vuosi. Opetus järjestetään siten, että kaikki taiteen perusopetuksen yleiseen oppimäärään vaadittavat opintokokonaisuudet on mahdollista suorittaa seitsemässä vuodessa. Opiskelun kesto Oppilasarviointi Suositeltava opintojen aloittamisikä on 7-9 vuotta. Opettajan harkinnan mukaan opinnot voi aloittaa kuusivuotiaana, jos ryhmässä on tilaa. Jos oppilas aloittaa opintonsa vanhempana, hän voi aloittaa ikäänsä soveltuvasta ryhmästä ja kor vata aikaisemmat opinnot opettajan kanssa erikseen sovittavalla tavalla. Opin tojen kesto on aloitusiästä ja oppilaan valinnoista riippuen 7-8 vuotta. Käsityön suuntautumisvaihtoehdossa arviointi tukee oppilaan opinnoissa edistymistä. Arviointi on kannustavaa ja rohkaisevaa ja ohjaa oppilasta myös omien tavoitteiden asettamiseen. Monipuoliseen ja jatkuvaan arviointiin sisältyy erilai sia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin. Oppilaalle annetaan työskentelystä ja suorituksista sanallista palautetta suullisesti koko opintojen ajan. Oppilasta kannustetaan arvioimaan omaa oppimistaan oppimispäiväkirjan ja portfolion kokoamisen avulla. Muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukeminen Todistusten sisältö Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukemisesta päättää Sotkamon kansalaisopiston rehtori kuultuaan ko. aineen opettajaa. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän osasuorituksiksi voidaan hyväksyä esimerkiksi toisen taiteenlajin perusopetuksen opintokokonaisuus, kansalaisopistossa suoritettuja taideaineiden tai kädentaitoaineiden opintoja. Opinnoista on esitettävä todis tus Todistusten antamisessa noudatetaan kansalaisopiston opetussuunnitelman yleisen osan periaatteita. Yhteistyö muiden tahojen kanssa. Vanhemmille järjestetään tiedotustilaisuus vuosittain ja heidät kutsutaan mu kaan näyttelyiden avajaisiin ja opintoretkille.

9 9 Visuaaliset taiteet Kuvataide (Sotkamon kuvataidekoulu) Arvot ja opetuksen yleiset tavoitteet Opetus perustuu ihmiskäsitykseen, jossa ihminen on ainutkertainen ja toimii vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa sekä vaikuttaa aktiivisesti elämäänsä. Opiskelussa on keskeistä taiteen tekeminen ja sen kokemisen ilo se kä halu, taito, uteliaisuus ja uskallus tulkita taidetta persoonallisesti. Kuvataiteen yleisen oppimäärän opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan mi nän kasvua ja kehittymistä sekä hänen kykyään jäsentää ympäröivää todelli suutta. Oppilas rakentaa maailmankuvansa ilmaisemalla ja tutkimalla taiteen keinoin kokemuksiaan ja itselleen merkityksellisiä elämän sisältöjä. Opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä ilmaista itseään kuvallisesti,tulkita kuvaa ja arvioida sitä kriittisesti. Tavoitteena on, että oppilas oppii hankkimaan omassa ilmaisussaan tarvitsemiaan taitoja ja tietoja ja harjoitte lee niiden käyttöä. Opetuksessa on keskeistä oppilaan visuaalisen yleissivis tyksen sekä ajatteluvalmiuksien, havaintokyvyn ja luovuuden vahvistaminen. Kuvataideopetuksessa oppilasta ohjataan imaisemaan ajatuksiaan, mielikuvi aan ja tunteitaan kuvallisesti sekä sanallistamaan työskentelyään ja käyttä mään monipuolisesti eri materiaaleja sekä tekniikoita. Työskentelyssä koros tuu mielikuvituksen, intuition sekä aistitiedon merkitys. Opetus on ongelma keskeistä ja vuorovaikutuksellista. Tavoitteena on kehittää oppilaan tutkivaa ja ennakkoluulotonta työskentelytapaa. Opetuksessa käsitellään teemallisia kokonaisuuksia. Oppilasta rohkaistaan työskentelemään sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa ja arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä. Kuvataiteen opetuksen keskeisiä oppisisältöjä ovat piirustus ja maalaus, kuvanveisto, arkkitehtuuri ja ympäristösuunnittelu, muotoilu, grafiikka, keramiik ka, tekstiili, valokuva ja video, sarjakuva, ympäristö- ja yhteisötaide, perfor manssi ja kuvallinen media, monitaiteelliset työmuodot sekä taidehistoria. Oppimiskäsitys ja oppimisympäristö Noudatetaan taiteen perusopetuksen yleisten tavoitteiden periaatteita. Opetustarjonta, opetusjärjestelyt ja opiskelun kesto Sotkamon kansalaisopiston kuvataideopetusta tarjotaan vuosittain ryhmille, joiden koko on oppilasta. Opetus tapahtuu lukion kuvataideluokissa. Opintokokonaisuudet vaihtelevat opiskelijamäärän ja resurssien mukaan. Vuosittain opetusta annetaan 6 8 ryhmälle. Suositeltava opintojen alkamisikä kuvataiteissa on 7 9 vuotta. Jos lapsi aloittaa opinnot vanhempana, hänet otetaan omaa ikäryhmäänsä vastaavalle kurssille. Puuttuvista opinnoista neuvotellaan opettajan kanssa. Kuvataiteen

10 10 opinnot kestävät oppilaan valinnoita ja aloitusiästä riippuen 7 10 vuotta. Korvaavuudet ja todistusten sisältö Kuvataiteen perusopetuksen osasuorituksiksi voidaan hyväksyä esim. toises sa taiteen oppilaitoksessa suoritettuja opintoja. Hyväksi lukemisesta tekevät päätöksen yhdessä opiston rehtori ja kuvataiteen opettaja, sen jälkeen kun todistus on esitetty. Todistusten antamisessa noudatetaan kansalaisopiston taiteen perusopetuk sen opetussuunnitelman yleisen osan periaatteita. Opetuksen tavoitteet ja sisällöt opintokokonaisuuksittain Perusopinnot Työpajaopinnot Tavoitteet ja sisällöt rakennetaan niin, että ne opintokokonaisuudesta toiseen edettäessä monipuolistuvat ja syvenevät. Opetus on teemallista, ja siinä ote taan huomioon oppilaan ikä ja kehitysvaihe. Tavoitteena on, että oppilas oppii kuvallisia ajatteluvalmiuksia ja kuvan tekemisen perustaitoja usealla eri kuvataiteen osa-alueilla sekä oppii kehittämään omaa kuvallista ilmaisuaan. Oppilas harjoittelee kuvan visuaalisten peruselementtien käyttämistä sekä tutustuu eri materiaaleihin ja eri tekniikoiden ilmaisullisiin mahdollisuuksiin. Opinnoissa tarkastellaan kuvataiteen ja arjen kuvia sekä kehitetään oppilaan kulttuuri, nykytaiteen ja taidehistorian tuntemusta. Perusopetuksen opintokokonaisuuden laajuus on 180 tuntia (2 h/vko) ja se koostuu kuudesta kurssista. Jokaisen kurssin laajuus on 30 tuntia ja suorite taan useamman lukukauden aikana. Opetus annetaan lähiopetuksena. 1. Väri, valo ja liike 2. Sommittelu 3. Ihminen 4. Kolmiulotteinen kuvaaminen 5. Taiteen tuntemus 6. Ympäristö Työpajaopinnot järjestetään usealta kuvataiteen alueelta tai opetuksessa painotetaan jotakin aluetta opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Tavoitteena on, että oppilas kehittää taiteellista ilmaisukykyään yhdellä tai useammalla kuvataiteen alueella. Työpajoissa oppilas kehittää taitojaan ja tietojaan sekä perehtyy aiempaa perusteellisemmin materiaalien ja tekniikoiden mahdollisuuksiin oman ilmaisunsa välineenä. Tavoitteena on, että opintojen aikana oppilaan kyky itsenäiseen työskentelyyn kehittyy ja hän oppii teke mään tietoisesti valintoja omassa ilmaisessaan sekä perustelemaan niitä. Työpajatyöskentelyssä yhdistetään teemallisiksi kokonaisuuksiksi kuvataiteen eri

11 11 osa-alueita ja toteutetaan taiteiden välisiä teemoja. Työpajakokonaisuuden laajuus on 180 tuntia (3 h/vko) ja koostuu neljästä työpajasta. Jokainen Työpaja on laajuudeltaan 45 tuntia. Opetus annetaan lähiopetuksena. 1. Piirustuksen ja maalauksen työpaja 2. Kuvanveiston ja keramiikan työpaja 3. Tila, lavastus ja arkkitehtuuri-työpaja 4. Valinnainen työpaja Valinnainen työpaja voi olla esimerkiksi tekstiilitaide, rakukeramiikka, nykytai de, arkkitehtuuri, grafiikka, valokuva, audiovisuaalinen taide, elokuva tai edel listen yhdistelmä. Arviointi Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehdossa arviointi toimii pääosin samoin perustein kuin käsityössä. Palautetta työskentelystä annetaan koko opiskelun ajan joko suullisesti tai kirjallisesti. Vuosittain opiskelijat osallistuvat yhdessä opettajien kanssa kuvataidekoulun näyttelyn suunnittelemiseen ja vanhimmat oppilaat kykyjensä mukaan myös rakentamiseen. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistuksessa ei käytetä numeroarvostelua.