LAUKAAN KANSALAISOPISTO

Transkriptio

1 LAUKAAN KANSALAISOPISTO TAITEEN PERUSOPETUS yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Taiteen perusopetuksen toiminta Laukaassa perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) sekä sitä täydentävään asetukseen (813/1998). Tämä opetussuunnitelma perustuu Opetushallituksen vahvistamaan taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteisiin (Dr 11/011/2005). Opetushenkilöstön kelpoisuus perustuu asetukseen opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista (986/1998). Tämä opetussuunnitelma on päivitetty , hyväksytty Laukaan vapaaaikalautakunnassa ja on voimassa alkaen koskien taiteen perusopetusta kuvataiteessa ja käsitöissä. Opetussuunnitelmaa on velvoittavana käytettävä alkaen. 1

2 LAUKAAN KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN SELAAMISTA HELPOTTAVAT VÄRIT: TOIMINTA-AJATUS TAITEEN PERUSOPETUS (yhteinen osio) Visuaaliset taiteet KUVATAIDE Visuaaliset taiteet KÄSITYÖ TEATTERITAIDE

3 SISÄLTÖ 1 TOIMINTA-AJATUS 2 TAITEEN PERUSOPETUS 2.1 Mitä se on? 2.2 Opetussuunnitelma 2.3 Taiteen perusopetuksen tehtävät 2.4 Arvot ja yleiset tavoitteet 2.5 Oppimiskäsitys 2.6 Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen (HOPS) 2.7 Opettajan pätevyys 3 OPISKELU 3.1 Opiskeluympäristö ja työtavat 3.2 Oppilaaksi ottaminen ja oppilasmaksut 3.3 Opintojen hyväksilukeminen 4 ARVIOINTI JA TODISTUKSET 4.1 Oppilasarviointi 4.2 Todistusten sisältö 5 YHTEISTYÖ 6 OPETUSSUUNNITELMAN PÄIVITTÄMINEN

4 VISUAALISET TAITEET 1 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ: KUVATAIDE ja KÄSITYÖ 1.1 Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehto 1.2 Käsityön suuntautumisvaihtoehto 1.3 Visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän opinnot 1.4 Opetuksen tarjonta ja opetusjärjestelyt 1.5 Työtavat ja -tilat 2 VISUAALISTEN TAITEIDEN SUUNTAUTUMISVAIHTOEHTOJEN YHTEISET 4 TAVOITTEET 3 OPPIMÄÄRÄN JA OPETUKSEN YKSILÖLLISTÄMINEN 4 ARVIOINTI

5 KUVATAIDE 2 1 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ 1.1 Opetuksen tavoitteet 1.2 Kuvataideopetus Laukaan kansalaisopistossa 1.3 Opintojen laajuus 1.4 Oppilaaksi ottaminen, ryhmäkoot ja opetustilat 1.5 Kuvataideopintojen rakenne 2 KUVATAITEEN OPETUKSEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN 4 3 KUVATAITEEN PERUSOPINNOT 3.1 Tavoitteet opintokokonaisuuksittain Opintokokonaisuuksien 1-3 keskeiset tavoitteet ja oppisisällöt KUV 1-3 oppisisällöt KUV 1-3 teemat 3.3 Opintokokonaisuuksien 4-6 keskeiset tavoitteet ja oppisisällöt KUV 4-6 oppisisällöt KUV 4-6 teemat 4 KUVATAITEEN SYVENTÄVÄT OPINNOT (työpajaopinnot) 4.1 Opintokokonaisuudet Opintokokonaisuuksien 7-10 keskeiset tavoitteet ja oppisisällöt 4.3 TYPO 7-1O keskeiset sisältöalueet 4.4 Ajankohtaiset vuosittain vaihtuvat teemat 4.5 Työpajaopetukselle ominaista 5 ARVIOINTI KUVATAITEESSA 5.1 Oppilaan opinnoissa edistymisen tukeminen 5.2 Omien tavoitteiden asettamiseen ohjaaminen 5.3 Kannustaminen ja rohkaisu 5.4 Monipuolinen ja jatkuva arviointi

6 KÄSITYÖ 1 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ 1.1 Tavoitteet ja keskeiset sisällöt opintokokonaisuuksittain 1.2 Käsityön taiteen perusopetus Laukaan kansalaisopistossa 2 OPETUS JA OPISKELU KÄSITYÖKOULUSSA 3 KESKEISET SISÄLLÖT OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN: 3.1 KÄSITYÖN PERUSTEET: opintokokonaisuudet Opintokokonaisuudet Opintokokonaisuudet KÄSITYÖN TYÖPAJAOPINNOT opintokokonaisuudet KÄSITYÖKOULUN OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN LAUKAAN KANSALAISOPISTOSSA 5.1 Opettajat 5.2 Tilat ja opetusjärjestelyt 5.3 Opiskelijavalinnat ja ryhmäkoot 5.4 Valinnaiset opinnot 6 ARVIOINTI KÄSITÖISSÄ 6.1 Monipuolinen ja jatkuva arviointi 6.2 Todistus

7 TEATTERITAIDE 1 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ 1.1 Tavoitteet ja tehtävät 1.2 Oppimiskäsitys 2 TAVOITTEELLINEN ETENEVÄ OPETUS 2.1 Opetuksen rakenne ja laajuus 2.2 Perusopinnot 2.3 Opintokokonaisuudet 2.4 Työpajaopinnot 3 OPETUKSEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT 4 OPINTOKOKONAISUUDET 4.1 Perusopinnot 4.2 Työpajaopinnot 5 OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN 5.1 Oppilasvalinta ja ryhmäkoot 5.2 Opettajan pätevyys 5.3 Opetustilat ja -ympäristö 6 YHTEISTYÖ 7 ARVIOINTI 7.1 Arvioinnin periaatteet 7.2 Todistus

8 TAITEEN PERUSOPETUS Taideteos on ainutlaatuisen luonteen ainutlaatuinen tulos. Oscar Wilde 1 TOIMINTA-AJATUS Laukaan kansalaisopisto on kunnallinen yleissivistävää koulutusta antava oppilaitos. Kansalaisopisto on toiminut Laukaassa vuodesta 1963 tarjoten laadukasta ja monipuolista harrastus- ja opetustomintaa sekä mahdollisuuden elinikäiseen oppimiseen sekä tietojen ja taitojen kartuttamiseen jatko-opintoja varten kaikenikäisille. Taiteen perusopetusta on annettu Laukaassa vuodesta Taiteen perusopetus on yksi opistotoimintamme tärkeistä osa-alueista. Tarjoamme lapsille ja nuorille yleisen oppimäärän mukaista taiteen perusopetusta käsitöissä ja kuvataiteessa ja syksystä 2011 alkaen myös teatteritaiteessa. Olemme antaneet opetusta myös tanssitaiteessa. Taiteen perusopetus on tavoitteellista, tasolta toiselle etenevää opetusta, jonka myötä opiskelija saa valmiudet taiteen elinikäiselle harrastamiselle sekä taiteenalan ammattiin valmistavalle koulutukselle. Haluamme tarjota opiskelijoillemme väylän persoonalliselle itseilmaisulle, taitojen kehittämiselle sekä taiteen ja eri kulttuurien ymmärtämiselle taidealojen ammattilaisten ohjauksessa. Pyrimme aktiivisesti kehittämään toimintaamme ja eri yhteistyön muotoja.

9 TAITEEN PERUSOPETUS 2 TAITEEN PERUSOPETUS 2.1 Mitä se on? Taiteen perusopetuksesta säädetään taiteen perusopetuksesta annetussa laissa (633/1998) ja asetuksessa (813/1998). Taiteen perusopetuksesta annetun lain 1 :n mukaan taiteen perusopetus on tavoitteellista tasolta toiselle etenevää eri taiteenalojen opetusta, jota järjestetään ensisijaisesti lapsille ja nuorille. Taiteen perusopetuksen järjestäminen kunnissa ei ole pakollista, mutta Laukaan kunnassa taiteen perusopetuksen tarjoaminen koetaan erityisen tärkeänä, koska Suomen perustuslain ( /731) lain 16 mukaan jokaisella on yhtäläinen mahdollisuus saada kykyjensä ja erityisten tarpeidensa mukaisesti myös muuta kuin perusopetusta. Taiteen perusopetus on oma koulutusmuotonsa eikä se tarkoita perusopetuslain (629/1998) tai perusopetusasetuksen (852/1998) mukaista perusopetuksen ja -koulun taidekasvatusta. Taiteen perusopetuksen tarkoituksena on antaa oppilaalle valmiuksia ilmaista itseään ja hakeutua taiteenalan ammatilliseen ja korkea-asteen koulutukseen. Taiteen perusopetus tulee järjestää lain ja asetuksen sekä Opetushallituksen antamien opetussuunnitelman perusteiden mukaan. Eilen ajatus oli minun, tänään se on sinun ja huomenna se kuuluu koko maailmalle. K. Stanislavski

10 TAITEEN PERUSOPETUS 2.2 Opetussuunnitelma Opetushallitus vahvisti Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet. Opetussuunnitelman perusteet ovat määräys, jonka pohjalta koulutuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelmasta. Koulutuksen järjestäjä laatii ja hyväksyy omalle toiminnalleen opetussuunnitelman, jonka perustana ovat Opetushallituksen vahvistamat taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet. Yleinen oppimäärä eri taiteenaloilla muodostuu opintokokonaisuuksista. Opintokokonaisuuksien tavoitteet ja keskeiset sisällöt määritellään opetussuunnitelman perusteissa taiteenaloittain samoin kuin mahdolliset opintokokonaisuuksien suorittamista koskevat erityiset ohjeet. Koulutuksen järjestäjä voi oman valintansa mukaan muodostaa opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjen opintokokonaisuuksien tavoitteiden ja sisältöjen pohjalta tasolta toiselle eteneviä opintokokonaisuuksia, joiden mukaan oppilas voi edetä valitsemissaan opinnoissa ja syventää ja laajentaa osaamistaan. Opintokokonaisuuksien tarjonta ja järjestys eri taiteenaloilla määritellään paikallisesti ja paikalliset tarpeet huomioon ottaen. Opintokokonaisuuksien toteuttamisesta päättää koulutuksen järjestäjä. Opinnot tulee järjestää siten, että oppilaan siirtyminen yleisestä oppimäärästä laajaan ja laajasta oppimäärästä yleiseen on mahdollista. Yleisen oppimäärän mukaista taiteen perusopetusta järjestettäessä on pyrittävä joustavuuteen niin, että taiteenala, oppilaan ikä, aiemmin hankitut taidot ja tiedot sekä käytettävät opetusmenetelmät otetaan huomioon. Yleiseen oppimäärään kuuluvien opintokokonaisuuksien lisäksi oppilaitos voi tarjota oppilaitoskohtaisia valinnaisia opintokokonaisuuksia, joiden tavoitteet ja sisällöt laaditaan niin, että ne syventävät ja laajentavat opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä opintokokonaisuuksia. Koulutuksen järjestäjän tulee laatia ja hyväksyä omalle toiminnalleen opetussuunnitelma, jonka perustana ovat Opetushallituksen vahvistamat taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet. Opetussuunnitelman tulee sisältää seuraavat asiat: toiminta-ajatus, arvot ja opetuksen yleiset tavoitteet, oppimiskäsitys, opiskeluympäristö ja työtavat, opetuksen tavoitteet ja sisällöt opintokokonaisuuksittain, opetuksen tarjonta ja opetusjärjestelyt, annettavan opetuksen määrä opintokoko-naisuuksittain (laskennan perustana käytetään 45 minuutin pituista oppituntia), oppilaan opiskelun kestoa koskevat ohjeet, oppilasarviointi, muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen, todistusten sisältö, oppilaaksi ottaminen sekä yhteistyö muiden tahojen kanssa. Opetussuunnitelman tulee mahdollistaa eri taiteen alojen välinen yhteistyö.

11 TAITEEN PERUSOPETUS 2.3 Taiteen perusopetuksen tehtävät Taiteen perusopetus on ensisijaisesti lapsille ja nuorille tarkoitettua tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää opetusta. Oppilaitos voi järjestää alle kouluikäisille varhaisiän opetusta sekä opetusta aikuisille. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tehtävänä on luoda perustaa emotionaaliselle, esteettiselle ja eettiselle kasvulle sekä antaa edellytyksiä elinikäiseen taiteiden harrastamiseen. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää ja säilyttää kansallista kulttuuria sekä tukea oppilaan kykyä arvostaa eri kulttuureita ja toimia monikulttuurisessa yhteiskunnassa. Taiteen opiskelun tarkoituksena on avata oppilaille uusia mahdollisuuksia ymmärtää taidetta ja kulttuuria sekä niiden sisältämiä merkityksiä. Tehtävänä on myös kehittää oppilaiden ajattelemisen taitoja ja luovuutta elämän eri alueilla. Yleisen oppimäärän tehtävänä on kehittää sellaisia taitoja ja tietoja, joita oppilas tarvitsee elämän eri aloilla ja jotka antavat hänelle valmiuksia hakeutua myöhempiin opintoihin.

12 TAITEEN PERUSOPETUS 2.4 Arvot ja yleiset tavoitteet Toiminnan lähtökohtina ovat oppilaan yksilöllisyys ja oikeus toimia ryhmän tasa-arvoisena jäsenenä. Pyrimme opetuksessamme tukemaan lasten ja nuorten oman ilmaisun kehittämistä sekä oman kulttuuriperinnön arvostamista monipuolisen opetustarjonnan ja ammattitaitoisten opettajien avulla. Pyrimme kehittämään yhteistyötä taiteen perusopetukseeen osallistuvien opettajien ja oppilaiden kesken sekä muiden yhteistyöstä kiinnostuneiden toimijoiden ja yhteisöjen kanssa. Oppilailla on oikeus esittää omia ideoitaan ja ajatuksiaan sekä vaikuttaa opetuksen teemoihin. Tavoitteena on kehittää eri kulttuurien ymmärtämistä ja tulkitsemista. Taiteen perusopetuksen tavoitteena on tukea oppilaan minän kasvua ja kehittymistä sekä hänen kykyään jäsentää ympäröivää todellisuutta. Oppilas rakentaa maailmankuvaansa ilmaisemalla ja tutkimalla taiteen keinoin kokemuksiaan ja itselleen merkityksellisiä elämän sisältöjä. Opiskelussa on keskeistä taiteen tekeminen ja sen kokemisen ilo sekä halu, taito, uteliaisuus ja uskallus tulkita taidetta persoonallisesti. Opetuksessa tulee ottaa huomioon oppilaiden yksilölliset erot ja tukea oppilaan kehittymistä hänen omista lähtökohdistaan. Tavoitteena on myös ohjata oppilasta keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä rakentavaan toimintaan yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetuksessa korostuu taiteidenvälisyys. Tavoitteena on kehittää yhteistyötä taidekasvatusta antavien oppilaitosten ja muiden tahojen kanssa. 2.5 Oppimiskäsitys Opetus perustuu ihmiskäsitykseen, jossa ihminen on ainutkertainen ja toimii vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa sekä vaikuttaa aktiivisesti elämäänsä. Keskeistä on oppilaan luovan ajattelun ja toiminnan tukeminen. Taidekasvatuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaan aisti- ja tunneherkkyyttä ja tukea opiskelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Opetus perustuu oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi taitojen ja tietojen rakennusprosessiksi, jonka kautta syntyy kulttuurinen osallisuus. Taiteen oppiminen on pitkäjänteinen ja kokonaisvaltainen prosessi. Opiskelu on tavoitteellista, ja erilaisissa tilanteissa työskennellään opettajan ohjauksessa, vuorovaikutuksessa opettajan ja ryhmän kanssa sekä itsenäisesti. Opettajalla on keskeinen merkitys sekä oppilaan opis-

13 TAITEEN PERUSOPETUS kelutaitojen että opiskeluympäristön kehittämisessä sellaiseksi, että erilaisten oppilaiden edistyminen on mahdollista. Oppilaalla on aktiivinen rooli opiskelussa ja oppimisessa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan aiemmat kokemukset ja hänen elämismaailmansa. Oppimisessa lähtökohtana on tutkiva oppiminen ja toiminnallinen lähestymistapa opittaviin asioihin. Työtapojen tulee ohjata oppilasta arvostamaan kaikkien ryhmän jäsenten työskentelyä ja työn tuloksia. 2.6 Opetuksen ja oppimäärän yksilöllistäminen (HOPS) Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan oppilaan edellytyksiä. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS), jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. 2.7 Opettajan pätevyys Yleisen oppimäärän mukaista taiteen perusopetusta on kelpoinen antamaan henkilö, jolla on tässä asetuksessa säädetty asianomaisen taiteenalan opettajan kelpoisuus, tai henkilö, jolla on asianomaiselle taiteen alalle soveltuva muu koulutus tai alalla työskentelyn kautta hankittu riittäväksi katsottu pätevyys.

14 TAITEEN PERUSOPETUS 3 OPISKELU 3.1 Opiskeluympäristö ja työtavat Hyvä opiskeluympäristö tukee oppilaan kasvua, oppimista ja antaa hänelle onnistumisen kokemuksia. Hyvä oppimisympäristö on ilmapiiriltään avoin, myönteinen sekä oppilasta rohkaiseva. Oppilaalla tulee olla mahdollisuus asettaa omia tavoitteita, ja häntä tulee kannustaa työskentelemään itsenäisesti ja toisten kanssa. Oppilasta tuetaan löytämään sopivia työtapoja sekä kehittämään taitoja tavoitteelliseen ja pitkäjänteiseen opiskeluun. Tilojen, työvälineiden ja materiaalien tulee mahdollistaa opetussuunnitelman perusteiden mukainen opiskelu. Opiskeluympäristössä on otettava huomioon, että taiteellinen työskentely on pitkäjänteistä ja taitojen oppiminen tapahtuu vähitellen ja vaatii aikaa. Oppiminen perustuu tekemällä oppimiseen, suunnitelmallisuuteen sekä kykyyn arvioida omaa oppimista. Opetuksessa painottuvat yhdessä opiskelu ja oppiminen. Taiteen perusopetuksessa Laukaassa korostuu käytännönläheisyys sekä tekemällä ja tutkimalla oppiminen. Oppimista tuetaan tilanteen mukaan yhteisillä keskusteluilla ajankohtaisista oppilaita kiinnostavista ja askarruttavista asioista. Pyrimme huolehtimaan oppilaiden yksilöllisistä tarpeista, jolloin oppilailla tulee olla mahdollisuus osallistua persoonallisena yksilönä yhteiseen toimintaan. Opetuksen yhteydessä tapahtuvaan toiminnan tai oppilastöiden dokumentointiin tulee olla oppilaiden ja huoltajien lupa. 3.2 Oppilaaksi ottaminen ja oppilasmaksut Etusijalla ryhmiin ovat opintojaan jatkavat opiskelijat, uusiin alkaviin ryhmiin opiskelijat otetaan ilmoittautumisen perusteella ja mikäli aloittajia on enemmän kuin aloituspaikkoja, suoritetaan opiskelijavalinta arpomalla. Opiskelijoita otetaan myös vapautuville paikoille ilmoittautumisen ja mahdollisen arpomisen myötä. Vapautuneista paikoista voi tiedustella kansalaisopiston toimistolta ( ). Taiteen perusopetuksen vuodesta toiseen etenevän opetuksen vuoksi jatkavien ryhmiin pyrkivien opiskelijoiden tulee osoittaa valmiutensa opintoihin kansalaisopiston rehtorin ja kuvataideopettajan kanssa sovitulla tavalla. Ilmoittautumisohjeet löytyvät tarkemmin kunnan www-sivuilta ( sekä kunnan talouksiin jaettavasta Vatti -esitteestä. Ilmoittautuminen tapahtuu opiston toimis-toon puhelimitse. Opiskelupaikan saamisesta ilmoitetaan kirjeitse. Opiskelijoilta peritään lukukausi- ja mahdollisesti myös tarvikemaksu, josta kerrotaan tarkemmin kunnan www-sivuilla sekä kaikkiin talouksiin jaettavas-

15 TAITEEN PERUSOPETUS sa Vatti esitteessä. Maksujen suuruuden vahvistaa vuosittain vapaa-aikalautakunta. Opetuksen ohessa järjestettävistä näyttely- ja tutustumismatkoista saatetaan periä erillinen korvaus. Erillisistä maksullisista retkistä tiedotetaan hyvissä ajoin kirjallisesti huoltajille. 3.5 Opintojen hyväksilukeminen Oppilaat voivat lukea hyväkseen muilla taiteenaloilla tehtyjä opintoja siten kuin oppilaitoksen opetussuunnitelmassa määritellään. Rehtori ja opettaja päättävät muilla taiteenaloilla tehtyjen opintojen hyväksilukemisesti.

16 TAITEEN PERUSOPETUS 4 ARVIOINTI JA TODISTUKSET 4.1 Oppilasarviointi Arvioinnin tehtävänä on kuvataiteessa tukea oppilaan edistymistä opinnoissa. Arviointi on kannustavaa ja rohkaisevaa ja ohjaa oppilasta myös omien tavoitteiden asettamiseen. Monipuoliseen, jatkuvaan arviointiin sisältyy erilaisia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin. Oppilaan tulee saada työskentelystään ja suorituksistaan sanallista palautetta suullisesti ja/tai kirjallisesti koko opintojensa ajan. Jatkuvan arvioinnin muodoista päätetään oppilaitoksen opetussuunnitelmassa. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistuksessa ei käytetä numeroarvostelua. 4.2 Todistusten sisältö Oppilas saa halutessaan taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistuksen suoritettuaan 10 opintokokonaisuutta. Kaikki oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet merkitään päättötodistukseen. Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opintokokonaisuuksista. Oppilaan on osoitettava todistuksen antajalle kaikki päättötodistuksen saamiseen oikeuttavat opinnot suoritetuiksi. Päättötodistuksen tulee sisältää seuraavat asiat: 1)koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen nimi, 2)taiteenala ja opinnot, joista päättötodistus annetaan, 3)oppilaan nimi ja syntymäaika, 4)opiskeluaika vuosina, 5)oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet ja oppilaan saaman opetuksen tuntimäärä niissä (laskennan perustana käytetään 45 minuutin pituista oppituntia), 6)rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima, 7)Lain- säädäntö, johon koulutus perustuu, 8)opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä tai kunnan päätös (päivämäärä) opetussuunnitelman hyväksymisestä, 9)maininta, että taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä koostuu vähintään kymmenestä opintokokonaisuudesta, 10) maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2004 mukaisesti.

17 TAITEEN PERUSOPETUS 5 YHTEISTYÖ Laukaan kansalaisopiston taiteen perusopetuksessa pyritään aktiivisesti taiteidenväliseen yhteistyöhön taiteen perusopetuksen sekä kansalaisopiston opettajien ja oppilaiden kesken mahdollisuuksien mukaan. Toiminnassa huomioidaan myös muut paikalliset tahot sekä toimijat ja pyritään toteuttamaan monitaiteellisia tapahtumia ja näyttelyitä kunnan alueella erilaisissa tiloissa ja ympäristöissä. Muita tärkeitä yhteistyötahoja ovat Laukaan kunnan ja Jyväskylän museot, kuva-, teatteri- ja käsityötaiteilijat, kirjastot ja muut Keski-Suomessa taiteen perusopetusta antavat tahot. 6 OPETUSSUUNNITELMAN PÄIVITTÄMINEN Laukaan kansalaisopiston taiteen perusopetuksen opetussuunnitelma päivitetään valtakunnallisten opetussuunnitelmanperusteiden uudistuessa ja se tarkastetaan viiden vuoden välein.

18 VISUAALISET TAITEET I begin with an idea and then it becomes something else. Pablo Picasso Vita brevis, ars longa. Hippocrates 1 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ Laukaassa visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän suuntautumisvaihtoehdot ovat KUVATAIDE ja KÄSITYÖ. 1.1 Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehto Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehdossa oppilas oppii ilmaisemaan itseään kuvataiteen eri osa-alueilla, joita ovat kuvallinen ilmaisu, kuvallinen media, kulttuuriperintö, esineympäristö ja muotoilu sekä luonnon ja rakennetun ympäristön visuaaliset ilmiöt. Oppilas oppii ymmärtämään, tulkitsemaan ja arvottamaan kuvataiteen ilmiöitä nykyyhteiskunnassa historiallisesta, eettisestä ja esteettisestä näkökulmasta.

19 1.2 Käsityön suuntautumisvaihtoehto Käsityön suuntautumisvaihtoehdossa oppilas oppii ilmaisemaan itseään käsityön eri osa-alueilla, joita ovat esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, tekstiilin ja vaatetuksen suunnittelu ja valmistus sekä ympäristön suunnittelu ja rakentaminen. Käsityöilmaisu perustuu kulttuuriperintöön, taiteidenvälisyyteen ja luonnontuntemukseen. Oppilas oppii arvostamaan käden taitoja ja ymmärtää käsityön kulttuurisia merkityksiä. 1.3 Visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän opinnot Yleisen oppimäärän opinnot koostuvat joko yhdestä tai useasta suuntautumisvaihtoehdosta. Opinnot muodostuvat perus- ja työpajaopinnoista, joita on yhteensä kymmenen opintokokonaisuutta (6 + 4). Oppilaan on osoitettava todistuksen antajalle kaikki päättötodistuksen saamiseen oikeuttavat opinnot suoritetuiksi. Koulutuksen järjestäjä määrittelee sekä perus- että työpajaopintojen opintokokonaisuuksien tavoitteet ja sisällöt sekä nimet, keston, laajuuden ja toteuttamistavan opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjen tavoitteiden ja keskeisten sisältöjen pohjalta. Visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä voi sisältää valinnaisia opintokokonaisuuksia, joita voidaan järjestää myös yhteistyössä muun taiteen perusopetuksen kanssa. Koulutuksen järjestäjä voi opetussuunnitelmassaan määritellä näitä opintoja sisällytettäväksi vaadittavaan kymmeneen opintokokonaisuuteen.

20 1.4 Opetuksen tarjonta ja opetusjärjestelyt Opetuksessa on otettava huomioon visuaalisten taiteiden luonne. Oppimistapahtumassa on keskeistä omien kokemuksien, ajatusten ja tunteiden pohdinta ja niiden työstäminen visuaaliseen muotoon. Materiaalien ja tekniikoiden parissa työskentely vaatii aikaa. Opintokertojen tulee olla riittävän pitkiä ensimmäisten kuuden opintokokonaisuuden aikana, ja työpajoissa opintokertojen tulee olla perusopetuksen opintokertoja pidempiä. Visuaalisissa taiteissa ilmaisukyky, taidot ja tiedot kehittyvät, kun opiskelu etenee rauhallisesti ja pitkäkestoisesti. Opetus tapahtuu viikkoopetuksena, kurssimuotoisena opetuksena ja monimuoto-opetuksena. Opetussuunnitelman tulee mahdollistaa eri taiteen alojen välinen yhteistyö. 1.6 Työtavat ja -tilat Opiskelussa korostuu yhteisöllisyys sekä vuorovaikutteisuus ja opiskelijoille tarjotaan turvallinen ilmapiiri ilmaista itseään. Opetustoiminnassa ja materiaalihankinnoissa huomioidaan ympäristön suojelu ja kierrätys. Mikäli oppilastöitä tai opetustapahtumia halutaan dokumentoida tai käyttää kuvia painetuissa materiaaleissa, tulee opiskelijoilta ja huoltajilta pyytää lupa kirjallisesti. Luokkatilojen ulkopuolella tapahtuvasta opetuksesta ja retkistä tiedotetaan etukäteen kirjallisesti opiskelijoita ja huoltajia. Kuvataiteessa Työtiloina ja ympäristönä toimivat Saralinna, Sydän-Laukaan koulun kuvataideluokka sekä kunnan alueen luonto. Opetuksessa pyritään järjestämään opiskelijoille mahdollisuus retkiin, taidenäyttelyihin ja taiteiden väliseen toimintaan.

21 2 VISUAALISTEN TAITEIDEN SUUNTAUTUMISVAIHTOEHTOJEN YHTEISET TAVOITTEET Visuaalisten taiteiden taiteen yleisen oppimäärän opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan taitoja toimia tietoon ja vuorovaikutukseen pohjautuvassa yhteiskunnassa. Tavoitteena on kehittää visuaalisen ajattelun taitoja niin, että oppilaalle syntyy käsitys visuaalisen ilmaisun laaja-alaisuudesta ja kerroksellisuudesta. Oman taiteellisen työskentelyn avulla oppilas voi määrittää suhdettaan luontoon ja kulttuuriin sekä ymmärtää, analysoida ja tulkita yhteiskunnassa ilmeneviä visuaalisia merkityksiä. Tavoitteena on, että oppilas opintojen myötä oppii ymmärtämään taiteen merkityksen omassa elämässään. Visuaaliset valmiudet, oppilas oppii: - ajattelunvalmiuksia maailman jäsentämistä näkemänsä ja kokemansa avulla -oman työskentelynsä jäsentämistä ja pohdintaa -käyttämään omassa ilmaisussaan ajatuksiaan, mielikuviaan, tunteitaan, tietojaan ja taitojaan - visuaalisten taiteiden käsitteitä ja sanastoa ja osaa käyttää niitä. Ilmaisu, oppilas oppii: - ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan visuaalisesti - ilmaisussa tarvitsemiaan taitoja ja tietoja - käyttämään keskeisiä välineitä, työtapoja ja materiaaleja sekä soveltamaan niitä työskentelyssään -soveltamaan taitojaan ja tietojaan oman työn suunnittelussa ja toteuttamisessa - hakemaan vaikutteita työskentelyynsä luonnosta, rakennetusta ympäristöstä, historiallisista kohteista, museoista ja näyttelyistä, muilta taiteenaloilta, tietokirjallisuudesta ja mediasta sekä visuaalisten ja muiden alojen ammattilaisilta. -välinehuollon perusteita, materiaalien tarkoituksenmukaista, turvallista ja kestävän kehityksen mukaista käyttöä.

22 Kulttuurisuhteen kehittyminen, oppilas oppii: - hankkimaan tietoa oman kulttuurinsa ja muiden kulttuurien elämäntavasta, visuaalisista taiteista, niiden historiasta, nykyisyydestä ja kulttuuriperinnöstä sekä vertailemaan niitä keskenään -arvostamaan ja arvottamaan omaa kulttuuriaan ja itselleen vieraita kulttuureita - tuntemaan vastuuta luonnosta ja elinympäristöstä. Sosiaaliset ja vuorovaikutukselliset taidot, oppilas oppii: -keskittymiskykyä, herkkyyttä, eläytymiskykyä ja itseluottamusta -ottamaan vastuuta omasta ja ryhmän työskentelystä -työskentelemään vuorovaikutuksessa ryhmän ja ympäröivän yhteisön kanssa - käyttämään kulttuuripalveluja. Arviointikyvyn kehittyminen, oppilas oppii: -arvostamaan, tulkitsemaan ja arvioimaan sekä omaa että muiden työskentelyprosessia, oppimista ja tuloksia -arvioimaan visuaalisten taiteiden teoksia, tuotteita, rakennettua ja luonnonympäristöä sekä mediaympäristöä.

23 3 OPPIMÄÄRÄN JA OPETUKSEN YKSILÖLLISTÄMINEN Oppimäärää ja opetusta yksilöllistettäessä on otettava huomioon, että opintojen tavoitteet ovat visuaalisten taiteiden tavoitteiden mukaiset. Oppilaalta edellytetään kykyä käyttää hyväkseen annettavaa opetusta. Opetuksessa painottuvat oppilaan yksilölliset tavoitteet ja elämyksellinen kokeminen. Opetus voi tapahtua yksilöopetuksena tai ryhmäopetuksena. 4 ARVIOINTI Arviointi on jatkuvaa ja oppimiseen kannustavaa, ja oppilaalle annetaan palautetta myös oppitunneilla. Opetuksen järjestäjä määrää opetussuunnitelmassaan oppilaalle vuosittain annettavan palautteen määrästä ja muodosta. Oppilas harjoittelee itsearviointia koko opiskelun ajan. Häntä opastetaan oman oppimisensa dokumentoimiseen ja kehittymisensä seurantaan. Arvioinnin kohteina ovat visuaalisten taiteiden yhteiset tavoitteet ja oppilaan valitseman suuntautumisvaihtoehdon tavoitteiden saavuttaminen. Todistuksesta on käytävä selville, missä visuaalisen taiteiden suuntautumisvaihtoehdossa oppilas on opiskellut. Arvioinnin yksityiskohdista tarkemmin oppiainekohtaisissa opetussuunnitelmissa.

24 TAITEEN PERUSOPETUS KUVATAIDE KUVATAIDE 1 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ 1.1 Opetuksen tavoitteet Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehdossa tavoitteena on, että oppilas oppii ilmaisemaan itseään kuvataiteen eri osa-alueilla, joita ovat: KUVALLINEN ILMAISU KUVALLINEN MEDIA KULTTUURIPERINTÖ ESINEYMPÄRISTÖ ja MUOTOILU LUONNON ja RAKENNETUN YMPÄRISTÖN VISUAALISET ILMIÖT.

25 TAVOITTEET Oppilas oppii ymmärtämään, tulkitsemaan ja arvottamaan kuvataiteen ilmiöitä nyky-yhteiskunnassa historiallisesta, eettisestä ja esteettisestä näkökulmasta. Tavoitteena on, että oppilas oppii hankkimaan omassa ilmaisussaan tarvitsemiaan taitoja ja tietoja ja harjoittelee niiden käyttöä. Kuvataiteen yleisen oppimäärän opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä ilmaista itseään kuvallisesti, tulkita kuvaa ja arvioida sitä kriittisesti. Opetuksessa on keskeistä oppilaan visuaalisen yleissivistyksen sekä ajatteluvalmiuksien, havaintokyvyn ja luovuuden vahvistaminen. Kuvataideopetuksessa oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan, mielikuviaan ja tunteitaan kuvallisesti sekä sanallistamaan työskentelyään ja käyttämään monipuolisesti eri materiaaleja sekä tekniikoita. Työskentelyssä korostuu mielikuvituksen, intuition sekä aistitiedon merkitys. Opetus on ongelmakeskeistä ja vuorovaikutuksellista. Tavoitteena on kehittää oppilaan tutkivaa ja ennakkoluulotonta työskentelytapaa. Opetuksessa käsitellään teemallisia kokonaisuuksia. Oppilasta rohkaistaan työskentelemään sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa ja arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä. 1.2 Kuvataideopetus Laukaan kansalaisopistossa OPETUKSEN PAINOTUS LAUKAASSA: NYKYTAIDE: ideoiden ja ajatuksien ilmaiseminen taiteen avulla, taiteen uudet ilmaisukeinot perinteisten ilmaisukeinojen rinnalle, monipuoliset materiaalit ja niiden luova yhdistely sekä ajankohtaisten teemojen käsittely.

26 TYÖSKENTELY Työskentely on prosessinomaista, jolloin töiden suunnittelu, materiaalivalinnat, toteutus, dokumentointi ja esittely ovat etukäteen harkittua. Tämä tarkoittaa, että työn toteutukselle varataan oppitunneilla riittävästi aikaa. Oppilas voi valita sekä yhdistellä eri oppisisältöjä, erona opintokokonaisuuksiin 1-6 on se, että opetuksessa ei keskitytä esittelemään kaikkia tekniikoita ja materiaaleja kaikille, vaan oppilas valitsee itselleen sopivimmat työmuodot ja saa niihin liittyvää tietoja sekä taitoja syventävää opetusta. NÄYTTELYT JA NÄYTTELYTOIMINTA: Opetuksessa huomioidaan Jyväskylän taidemuseon näyttelyt ja verkosivut, toisten museoiden verkkosivut ja oppimateriaali Suomessa ja maailmalla, mahdollisuuksien mukaan museovierailu, kirjaston näyttelyt, kevätnäyttelyyn osallistuminen omilla töillä sekä näyttelyn järjestämiseen osallistuminen. DOKUMENTOINTI: Tavoitteena on oman oppimisen, työprosessien ja töiden taltiointi eri muodoissa, havaintojen ja yhdessä opitun näkyväksi tekeminen toisille. RETKET ja LÄHIYMPÄRISTÖSSÄ LIIKKUMINEN: Opiskeluympäristö ei rajoitu sisätiloihin. Hyödynnämme lähiympäristön tarjoamia mahdollisuuksia ja materiaaleja. Ulkona tapahtuvista oppitunneista tiedotetaan huoltajille etukäteen kirjallisesti. Ulkona liikuttaessa kiinnitetään erityistä huomiota turvallisuuteen. Ulkona toteutettavissa oppitunneissa on aina säävaraus. Pyrimme järjestämään mahdollisuuksien mukaan oppilaiden ja heidän perheenjäsenilleen yhteisiä taideretkiä Laukaassa. AVOIMIEN OVIEN PÄIVÄT Pyrimme järjestämään tutustumispäiviä, jolloin lasten ja nuorten huoltaja tai muu läheinen henkilö on tervetullut osallistumaan toimintaamme. Tämä voi tarkoittaa juhlapyhiin liittyviä työpajoja, retkiä tai oppitunteja. Avoimien ovien päivänä toivotamme oppilaiden läheiset tervetulleiksi tutustumaan toimintaamme sekä näyttelyiden avajaisiin.

27 1.3 Opintojen laajuus Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän laskennallinen laajuus on yhteensä 500 tuntia. Opintojen laajuuden laskennallisena perustana on käytetty 45 minuutin pituista oppituntia. Koulutuksen järjestäjän tulee turvata opintonsa aloittaneille oppilaille mahdollisuus koko yleisen oppimäärän suorittamiseen. Annettavan opetuksen määrän tulee mahdollistaa opetussuunnitelmassa määriteltyjen tavoitteiden ja sisältöjen saavuttaminen. Yleisen oppimäärän mukaista taiteen perusopetusta järjestettäessä on pyrittävä joustavuuteen niin, että taiteenala, ikä, aiemmin hankitut taidot ja tiedot sekä käytettävät opetusmenetelmät otetaan huomioon. 1.4 Oppilaaksi ottaminen, ryhmäkoot ja opetustilat Oppilaaksi ottaminen kts. (sininen) yhteinen osio 3 OPISKELU ja 3.2 oppilaaksi ottaminen. Kuvataideopetus sopii erinomaisesti myös pojille. Ryhmäkoot, minimi: aloittavilla 7, jatkavilla 5. Maksimi: 10. (Ryhmäkokoihin saattavat vaikuttaa tilat ja rehtorin oikeus päättää toisin.) Jos oppilasmäärät eivät ole riittävät, saatetaan ryhmiä yhdistellä, mutta kuitenkin niin, ettei opetuksen laatu kärsi. Opetus tapahtuu Saralinnan ja Sydän-Laukaan kouun tiloissa. 1.5 Kuvataideopintojen rakenne Yleinen oppimäärä kuvataiteessa muodostuu opintokokonaisuuksista. Opintokokonaisuuksien tavoitteet ja keskeiset sisällöt määritellään opetussuunnitelman perusteissa samoin kuin mahdolliset opintokokonaisuuksien suorittamista koskevat erityiset ohjeet. Visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän opinnot koostuvat joko yhdestä tai useasta suuntautumisvaihtoehdosta. Opinnot muodostuvat perus- ja työpajaopinnoista, joita on yhteensä kymmenen opintokokonaisuutta (6 + 4). Oppilaan on osoitettava todistuksen antajalle kaikki päättötodistuksen saamiseen oikeuttavat opinnot suoritetuiksi. Laukaan kansalaisopiston kuvataiteen opetus etenee tavoitteiden ja sisältöjen pohjalta tasolta toiselle. PERUSTEET 1-3: n. 7-9vuotiaat, yht. 3 vuotta, 2h/ vko x 30 vkoa = 60 h/ vuosi) Ryhmien nimeäminen: Ryhmän nimi muuttuu opintojen aikana seuraavasti: KUV 1= On aina opintonsa aloittavien ryhmän nimi, KUV 2= Edellisenä vuotena opintonsa aloittaneiden ryhmän nimi jne.) PERUSTEET 4-6: n vuotiaat, yht. 3 vuotta, 2h/ vko x 30 vkoa= 60h / vuosi) HUOM! KUV 6, n.12 -vuotiailla siirtyminen periodiopetukseen.

28 TAITEEN PERUSOPETUS KUVATAIDE 2 KUVATAITEEN OPETUKSEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN Kuvataiteen yleisen oppimäärän opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä ilmaista itseään kuvallisesti, tulkita kuvaa ja arvioida sitä kriittisesti. Tavoitteena on, että oppilas oppii hankkimaan omassa ilmaisussaan tarvitsemiaan taitoja ja tietoja ja harjoittelee niiden käyttöä. Opetuksessa on keskeistä oppilaan visuaalisen yleissivistyksen sekä ajatteluvalmiuksien, havaintokyvyn ja luovuuden vahvistaminen. Tavoitteet ja sisällöt on rakennettu opetussuunnitelmassamme niin, että ne opintokokonaisuudesta toiseen edettäessä monipuolistuvat ja syvenevät. Kuvataiteen opetuksessa pyrimme täydentämään peruskoulussa annettavaa yleissivistävää taideopetusta. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan ikä ja kehitysvaihe. Oppimisen ja opitun tiedon sekä taidon jakaminen ryhmässä on tärkeää. Jokaiselle oppilaalle kuuluu oikeus positiiviseen ja kannustavaan työilmapiiriin sekä osallistua ryhmän toimintaan sen tasavertaisena jäsenenä. Oppilasta rohkaistaan työskentelemään sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa, arvioimaan sekä arvostamaan omaa ja muiden työtä. Kuvataideopetuksessa oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan, mielikuviaan ja tunteitaan kuvallisesti sekä sanallistamaan työskentelyään ja käyttämään monipuolisesti eri materiaaleja sekä tekniikoita. Työskentelyssä korostuu mielikuvituksen, intuition sekä aistitiedon merkitys. Opetus on ongelmakeskeistä ja vuorovaikutuksellista. Tavoitteena on kehittää oppilaan tutkivaa ja ennakkoluulotonta työskentelytapaa. Opetuksessa käsitellään teemallisia kokonaisuuksia.

29 Kuvataiteen opetuksen keskeisiä oppisisältöjä ovat: TAITEEN PERUSOPETUS KUVATAIDE PIIRUSTUS ja MAALAUS, KUVANVEISTO, ARKKITEHTUURI ja YMPÄRISTÖNSUUNNITTELU, MUOTOILU, GRAFIIKKA, KERAMIIKKA, TEKSTIILI, VALOKUVA, ELOKUVA JA VIDEO, SARJAKUVA, YMPÄRISTÖ- JA YHTEISÖTAIDE, PERFORMANSSI ja KUVALLINEN MEDIA, MONITAITEELLISET TYÖMUODOT sekä TAIDEHISTORIA. Opetuksessa jotkin oppisisällöistä integroituvat toisiinsa. Taidehistorian kuvia tarkastellaan eri oppituntien yhteydessä, eikä sitä käsitellä omana erillisenä kokonaisuutenaan.

30 TAITEEN PERUSOPETUS KUVATAIDE Elämämme koostuu työstä, yrityksistä estää meille tärkeitä asioita hajoamasta käsiin sekä vapaa-ajan toiminnoista. Näiden parametrien puitteissa rakennamme elämästämme joko muodottoman sotkun tai jotakin joka muistuttaa taideteosta. Mihaly Csíkszentmíhaly 3 KUVATAITEEN PERUSOPINNOT 3.1 Tavoitteet opintokokonaisuuksittain 1-6 Tavoitteet ja sisällöt on rakennettu niin, että ne opintokokonaisuudesta toiseen edettäessä monipuolistuvat ja syvenevät. Opetus on teemallista, ja siinä otetaan huomioon oppilaan ikä ja kehitysvaihe. Tavoitteena on, että oppilas oppii kuvallisia ajattelunvalmiuksia ja kuvan tekemisen perustaitoja usealla eri kuvataiteen osa-alueella sekä oppii kehittämään omaa kuvallista ilmaisuaan. Oppilas harjoittelee kuvan visuaalisten peruselementtien käyttämistä sekä tutustuu eri materiaaleihin ja eri tekniikoiden ilmaisullisiin mahdollisuuksiin. Oppilas harjoittelee materiaalien ja työskentelyvälineiden käyttämistä tarkoituksenmukaisesti, turvallisesti ja kestävän kehityksen mukaisesti. Opinnoissa tarkastellaan kuvataiteen ja arjen kuvia sekä kehitetään oppilaan kulttuurin, nykytaiteen ja taidehistorian tuntemusta. Oppilas tutustuu esineympäristöön, muotoilun perusteisiin, rakennettuun ja luonnon ympäristöön. Kuvallinen työskentely pohjautuu oppilaan havaintoihin, mielikuviin ja mielikuvitukseen. Oppilas opettelee tulkitsemaan ja arvioimaan sanallisesti omaa ja muiden työskentelyä ja töitä.

31 K U V Opintokokonaisuuksien 1-3 keskeiset tavoitteet ja oppisisällöt TAVOITTEET: - Itseilmaisun, itsetunnon ja myönteisen minäkuvan kehittäminen työskentelyn avulla - Materiaalien ja tekniikoiden alkeet ja niiden ilmaisullisiin mahdollisuuksiin perehtyminen - Työvälineiden tarkoituksen mukainen käyttö ja huolto - Ympäristöystävällisyys ja kierrätys - Mielikuvituksen, tietojen ja taitojen soveltaminen omissa töissä - Tekemisen ja oppimisen ilo sekä leikinomainen, toiminnallinen lähestymistapa - Yhdessä toimimisen kautta hyvän ryhmähengen saavuttaminen ja ylläpitäminen ryhmätöiden avulla - Luova ongelman ratkaisu ja onnistumisen ilo - Työhön keskittyminen ja toisille työrauhan antaminen - Ympäristön havainnointi ja aistihavainnot - Turvallinen työskentely - Motoristen taitojen harjoittaminen - Omien ja toisten töiden tarkastelu ja arvioinnin harjoittelua - Visuaalisten ilmaisukeinojen käyttö NÄYTTELYT JA NÄYTTELYTOIMINTA: kirjaston näyttelyt kevätnäyttelyyn osallistuminen TOIMINNALLISUUS: Nuorimpien oppilaiden kanssa opetuksessa korostetaan leikkiä, toiminnallisuutta, elämyksiä ja mielikuvitusta. Omien havaintojen tekeminen sekä niiden jakaminen ryhmässä on tärkeää. LÄHYMPÄRISTÖN HYÖDYNTÄMINEN: RETKET: Lähiympäristö Opiskeluympäristö ei rajoitu sisätiloihin. Hyödynnämme lähiympäristön tarjoamia mahdollisuuksia ja materiaaleja. Ulkona tapahtuvista oppitunneista tiedotetaan huoltajille etukäteen kirjallisesti. Ulkona liikuttaessa kiinnitetään erityistä huomiota turvallisuuteen.

32 K U V KUV 1-3 oppisisällöt (materiaalivalinnat ja opetuksen sisältö suhteutetaan ikäkaudelle sopiviksi) KUVANRAKENTAMISEN PERUSTEET: VÄRIT: Värioppiin ja värien havaitsemiseen vaikuttaviin tekijöihin tutustutaan leikin ja toiminnan sekä havaintojen avulla. Värien käyttö, ominaisuudet ja sekoittaminen -piste, viiva, pinta, tilan ja valon/varjon kuvaamisen alkeet, sommittelun alkeet PIIRUSTUS ja MAALAUS: erilaisia piirtimiä ja piirtämiseen soveltuvia pintoja, eri piirtimien mahdollisuudet, eri maalit ja maalaustekniikoiden alkeita sekä erilaisia maalauspintoja KUVANVEISTO: kolmiulotteisen havainto- ja ilmaisukyvyn kehittäminen, rakentelu eri materiaaleilla, erilaiset muovailuun soveltuvat materiaalit ARKKITEHTUURI ja YMPÄRISTÖNSUUNNITTELU: kolmiulotteinen rakentelu eri materiaaleilla, oman rakennetun lähiympäristön havainnointi ja kohteita, kuvien tarkastelu MUOTOILU: arjen käyttöesineiden tarkastelu omassa ympäristössä, leikkivälineiden muotoilua, suunnittelua ja leikkivälineiden historiaa GRAFIIKKA: raaputustekniikat, yksinkertaiset painoharjoitukset (monotypia), myrkyttömiä tekniikoita KERAMIIKKA: saven ominaisuuksiin ja käyttömahdollisuuksiin tutustuminen, liitostekniikoita, enkopit TEKSTIILI: eri tekstiilien luova käyttö ja yhdistely omassa taiteessa, kollaasit, askartelu VALOKUVA: kuvien tarkastelua, kuvausharjoituksia sisä- ja ulkotiloissa, valokuvauksen alkeita ELOKUVA JA VIDEO: animaation alkeita: stop motion animaatio, esimerkkejä animaatioista, animaatioelokuvan juliste SARJAKUVA: lasten sarjakuvat, alkeita ja harjoituksia, monipuoliset työvälineet YMPÄRISTÖ- JA YHTEISÖTAIDE: kuvallisia esimerkkejä, vuodenaikojen mukaan rakentelua luonnonmateriaaleilla, lumiveisto, teos ympäristöön sijoitettuna PERFORMANSSI ja KUVALLINEN MEDIA: Mitä on media ja performanssi? Ilmaisun monia mahdollisuuksia, median kuvien käyttö omassa arjessa ja omissa töissä, pelit MONITAITEELLISET TYÖMUODOT: integraatio, uudet työmuodot TAIDEHISTORIA: osa integroidusti, kuvien tarkastelua, omaa tulkintaa suullisesti sekä kuvallisen ilmaisun avulla, kuvan tulkinnan ja taiteesta keskustelemisen alkeita, satujen kuvitukset, muinainen taide suomessa ja maailmalla

33 K U V KUV 1-3 teemat Teemoja käsitellään opintokokonaisuuksissa 1-3 kuvataiteen eri osa-alueissa toiminnallisesti ja lasten omista lähtökohdista käsin. KESTÄVÄ KEHITYS: Mitä ihmettä tarkoittaa kuvataiteessa kestävä kehitys? Kuinka kestävä kehitys toteutuu omissa töissä ja työtavoissa? Kestävän kehityksen teemaa käsitellään joka vuosi ikäryhmälle sopivin keinoin. Kestävän kehityksen teemaa toteutetaan keskustelemalla, tietoisilla materiaali- ja työtapavalinnoilla sekä havaintoja tekemällä. MINUN MAAILMANI: Kuinka lapset hahmottavat omaa elämäänsä, heitä kiinnostavia asioita, esineitä, aikakaudelle ominaisia ilmiöitä ja ympäröivää maailmaa? Teemaa käsitellään oppilaiden omien lähtökohtien ja leikin kautta. Teeman avulla oppilaat tutustuvat toisiinsa sekä jakavat osaamistaan ryhmälle. VUOSITTAIN VAIHTUVAT TEEMAT: Oppilaat saavat mahdollisuuden osallistua teemojen valintaan. Valittua teemaa käsitellään kuvataiteen eri osa-alueissa ja mahdollisesti taiteen perusopetuksen ja opiston muiden oppiryhmien kanssa.

34 K U V Opintokokonaisuuksien 4-6 keskeiset tavoitteet ja oppisisällöt - Itseilmaisun, itsetunnon ja myönteisen minäkuvan kehittäminen työskentelyn avulla - Monipuolinen materiaalien ja tekniikoiden ilmaisulliseen mahdollisuuksiin perehtyminen - Työvälineiden tarkoituksen mukainen itsenäinen käyttö ja huolto - Ympäristöystävällisyys ja kierrätys itsenäisesti - Mielikuvituksen, tietojen ja taitojen soveltaminen omissa töissä - Tekemisen ja oppimisen ilo - Yhdessä toimimisen kautta hyvän ryhmähengen ylläpitäminen ryhmätöiden avulla - Luova ongelman ratkaisu ja onnistumisen ilo - Työhön keskittyminen ja toisille työrauhan antaminen - Ympäristön havainnointi ja aistihavainnot - Turvallinen työskentely - Motoristen taitojen harjoittaminen - Omien ja toisten töiden tarkastelu ja arviointi yhdessä - Visuaalisten ilmaisukeinojen käyttö RYHMÄTYÖTAIDOT: Tarvittaessa pienissä työryhmissä työskentely, yhdessä suunnittelu ja toteuttaminen, omien havaintojen tekeminen sekä niiden jakaminen muille. PAIKALLISEN KULTTUURIN TUNTEMUS: Keski-Suomen ja Laukaan taidehistoria, kulttuuriympäristö ja paikalliset taiteilijat MUSEOT TUTUIKSI: Keski-Suomen museot ja museoiden verkkosivut, verkko-opetusmateriaali, museovierailu, Suomen museot ja museoita maailmalla sekä niiden verkkosivut

35 K U V KUV 4-6 Oppisisällöt (osa integroidusti) PIIRUSTUS ja MAALAUS: kuvanrakentamisen perusteet: värit (värioppi, värien havaitseminen ja sekoittaminen, väriaineet), tila: perspektiivi, ääriviiva, valo/varjo, päällekkäisyys ja peittäminen, pintarakenne, sommittelu: jännite, rytmi, liike, tasapaino KUVANVEISTO:rakentelu eri materiaaleilla (assemblaasi), erilaiset muovailumassat, valokset ja kaiverrus (reliefi), mobile, kovat ja pehmeät materiaalit ARKKITEHTUURI ja YMPÄRISTÖNSUUNNITTELU: tilan tekijät (tasot, koko ja muoto, mitasuhteet, materiaalit, valo, värit, ääni, haju, lämpö, liike) kolmiulotteisen rakennelman suunnittelu ja rakentelu eri materiaaleilla, sisä ja ulkotiloissa luonnonmateriaaleilla työkentely eri vuodenaikoina, monipuolinen kuvien tarkastelu ja eri elementtien havainnointi omassa ympäristössä MUOTOILU: esineen ulkoisen olemuksen ja rakenteen suunnittelu, pienoismalli, käyttöesineet ja koriste-esineet, muotoilun historiaa, ekologisuus, tuotteen elinkaari GRAFIIKKA: eri menetelmiä (kohopaino, joitakin syväpainomenetelmiä, kaavainpainanta, carborundum, collagrafia) vedostusharjoitukset KERAMIIKKA:savilaadut, enkopit, lasitteet, koverrus-, painelu-, makkara- ja levytekniikka, keraaminen taide TEKSTIILI:tekstiilitaide ja taiteilijoita, kuvien tarkastelua, tekstiilin yhdistäminen töihin VALOKUVA: analogisen ja digitaalisen valokuvauksen alkeet, kamerat ja muut laitteet, valokuvauksen perusteet, valokuvataide ja valokuvataiteilijoita, kuva-analyysi, kuvan aihe, sisältö ja muoto, oppitunnin sisältöön liittyvien kuvien tarkastelu ja tulkinta, kuvien käyttö omissa töissä, kuvilla vaikuttaminen, uutis-, dokumentti- ja fiktiivinen kuva ELOKUVA JA VIDEO: animaatiot, esimerkkianimaatioiden katselu, animaation tai muun videon toteuttaminen pienessä ryhmässä, elokuvan tekemisen vaiheet, kuvakoot SARJAKUVA: sarjakuvan kieli ja rakenne, sekatekniikat, sarjakuva digitaalisessa muodossa, suomalainen sarjakuva, eri kulttuurien sarjakuvat YMPÄRISTÖ- JA YHTEISÖTAIDE:taideteoksen suunnittelu rakennettuun/ rakentamattomaan ympäristöön PERFORMANSSI ja KUVALLINEN MEDIA: performanssi ja performanssitaiteilijoita, median työvälineet ennen ja nyt, median asema omassa elämässä ja töissä, graafinen suunnittelu: juliste, logo, merkit, typografia, taitto MONITAITEELLISET TYÖMUODOT: yhteistyö taiteen perusopetuksen teatteritaiteen ja käsityön kanssa, monitaiteellisuus omissa töissä mahdollisuuksien mukaan TAIDEHISTORIA: integroidusti muissa oppisisällöissä, taidehistorian ismit tutuksi

36 K U V KUV 4-6 teemat: PAIKALLINEN KULTTUURIYMPÄRISTÖ, TAIDEHISTORIA JA NYKYTAIDE: keskisuomalaisuuteen ja laukaalaisuuteen liittyvien ominaisuuksien etsintä kuvataiteen keinoin: mitä ne ovat ja onko niitä? Kuinka ne ilmenevät? Mitä ainutlaatuisia, tunnistettavia ominaisuuksia on keskisuomalaisella maisemalla? Erilaiset tavat tulkita elinympäristöä, taiteen maisemakuvastoa ja nykytaidetta. Nuorten oma suhde maisemaan ja sen merkitys heille itselleen. Keskisuomalaisen maisemakuvaston osuus taidehistoriassa, paikalliset maisemassa tapahtuneet muutokset sekä nuorten käsitykset ja toiveet oman elinympäristön tulevaisuudesta. Teemaa käsitellään oppilaan omien lähtökohtien, taidehistorian ja nykytaiteen kautta. Teemassa toteutetaan Jyväskylän taidemuseon Tunne Maisema - tutkimus-, kirja-, näyttely- ja ympäristökasvatushankkeen verkko-opetustehtäviä. Teemaa käsiteltäessä pyritään tekemään havaintoretkiä luontoon ja tutustumiskäyntejä mahdollisuuksien mukaan mm. näyttelyihin, joissa on teemaan liittyvää taidetta. VUOSITTAIN VAIHTUVAT TEEMAT: Oppilaat saavat mahdollisuuden osallistua teemojen valintaan. Valittua teemaa käsitellään kuvataiteen eri osa-alueissa.

37 TAITEEN PERUSOPETUS KUVATAIDE Taide on se kohta maailmaa, josta energia virtaa takaisin elämään. Joseph Beyus 4 KUVATAITEEN SYVENTÄVÄT OPINNOT (työpajaopinnot) 4.1 Opintokokonaisuudet 7-10 Tavoitteena on, että oppilas kehittää taiteellista ilmaisukykyään yhdellä tai useammalla kuvataiteen alueella. Työpajoissa oppilas syventää taitojaan ja tietojaan sekä perehtyy aiempaa perusteellisemmin materiaalien ja tekniikoiden mahdollisuuksiin oman ilmaisunsa välineenä. Tavoitteena on, että opintojen aikana oppilaan kyky itsenäiseen työskentelyyn kehittyy ja hän oppii tekemään tietoisesti valintoja omassa ilmaisussaan sekä perustelemaan niitä. Oppilas opettelee arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä ja töitä. Oppilas saa monipuolisia kokemuksia työskentelystä yhdessä muiden kanssa. Keskeisiä sisältöalueita ovat KUVALLINEN ILMAISU, TAITEENTUNTEMUS, TAIDEHISTORIA ja NYKYTAITEEN KUVASTO, OPPILAAN OMA KULTTUURIPERINTÖ ja HÄNELLE VIERAIDEN KULTUURIEN KUVALLINEN MAAILMA, RAKENNETTU ja LUONNONYMPÄRISTÖ, ESINEYMPÄRISTÖ ja KUVALLINEN MEDIA. Työpajatyöskentelyssä yhdistetään teemallisiksi kokonaisuuksiksi kuvataiteen eri osaalueita ja toteutetaan taiteiden välisiä teemoja.

38 TYPO Opintokokonaisuuksien 7-10 keskeiset tavoitteet ja oppisisällöt TAVOITTEET: Oppilas tutustuu työpajatyöskentelyyn ja tarjolla oleviin kuvataiteen eri vaihtoehtoihin, joista hän valitsee syventävien opintojensa työpajan. Oman taiteellisen itseilmaisun kehittäminen sekä itselle luontevien työtapojen ja materiaalien käyttö Monipuolinen materiaalien ja tekniikoiden ilmaisullisten mahdollisuuksien hyödyntäminen omassa työskentelyssä Työvälineiden ja -tilan itsenäinen, tarkoituksenmukainen käyttö jahuolto sekä turvallinen työskentely Ympäristöystävällisyys ja kierrätys Suunnitelmallinen ideoiden, tietojen ja taitojen soveltaminen omissa töissä Itsenäinen työskentely sekä oppimisen jakaminen ryhmässä Luova ongelman ratkaisu ja onnistumisen analysointi omien ja toisten töiden arviointi, esitetyn arvioinnin perustelu ja taiteesta keskusteleminen Pohjan luominen elinikäiselle taiteen harrastamiselle tai alan ammattiin hakeutumiselle TYÖPAJAOPETUS: Työpajatyöskentelyssä yhdistetään teemallisiksi kokonaisuuksiksi kuvataiteen eri osa-alueita. Syventävissä työpajaopinnoissa toteutetaan teemallisia taideprojekteja. Oppilas kehittää taiteellista ilmaisukykyään yhdellä tai useammalla kuvataiteen alueella ja syventää taitojaan ja tietojaan sekä perehtyy aiempaa perusteellisemmin materiaalien ja tekniikoiden mahdollisuuksiin oman ilmaisunsa välineenä.

39 TYPO TYPO 7-1O Keskeiset sisältöalueet: KUVALLINEN ILMAISU Oman kuvallisen ilmaisun kehittäminen, arviointi ja perusteltu tulkinta, kuvataiteilijan, kuvataideopettajan ja taideterapeutin ammatit TAITEIDEN VÄLISYYS Taiteen ymmärtäminen laajemmin: musiikki-, kirjallisuus-, teatteri-, tanssi-ja kuvataide. Eri taidemuotojen yhdistäminen omiin työtapoihin ja töihin, mahdollisuuksien mukaan yhteistyö, näyttelyt ja taidetapahtumat eri taiteenalojen kanssa TAIDEHISTORIA, TAITEEN TUNTEMUS JA NYKYTAITEEN KUVASTO Taidehistorian vaiheet ja nykytaide Suomessa ja maailmalla, taiteeseen liittyvää sanastoa, taide aikakauden tulkkina, taiteilijoita, museoita, tapahtumia taidehistorioitsijan ammatti, arkeologin ammatti, ajankohtaiset tapahtumat taidemaailmassa, osa integroituna muihin sisältöalueisiin OMA JA VIERAAT KULTTUURIT: osa integroidusti muissa sisältöalueissa, kansanperinne ja -taide, perinnerakentaminen, eri kansojen taide ennen ja nyt, globalisoituminen RAKENNETTU JA LUONNONYMPÄRISTÖ: Kulttuuriympäristö, rakennetun ympäristön suhde luontoon, kokeileva ja luontoa kunnioittava arkkitehtuuri, taideteos rakennetussa ja rakentamattomassa ympäristössä, arkkitehdin ammatti, ympäristösuunnittelijan ammatti ESINEYMPÄRISTÖ: arkiset käyttöesineet, design-esineet, käyttötarkoitus ja muoto, esinesuunnittelun taustalla vaikuttavat tekijät, ammatit: keraamikko, lasitaiteilija, tekstiilisuunnittelija, vaatetussuunnittelija, kalustesuunnittelija, sisustusarkkitehti, muotoilija, artesaani, artenomi, konservaattori, lavastaja, somistaja, verhoilija KUVALLINEN MEDIA: Median kuvat, niiden tuotanto ja kriittinen tarkastelu, kuvamanipulaatio, kuvallinen viestintä mediassa, median ammatit: graafinen suunnittelija, valokuvaaja, medianomi, media-assistentti, elokuvaohjaaja, editoija 4.4 Ajankohtaiset vuosittain vaihtuvat teemat: Opettajalla on valmiita ehdotuksia teemoiksi, mutta teemat hyväksytään ja sovitaan yhteisesti oppilaiden kanssa. Oppilaat saavat käsitellä töidensä avulla itseään kiinnostavia ja koskettavia aiheita, joihin hän voi hakea tietoa ja kuvastoa taidehistoriasta, taidenäyttelyistä ja museoista, mediasta, omasta elämästä, kirjallisuudesta, luonnosta jne.