Avoimet yliopisto-opinnot yhteistyöoppilaitoksille Öppna universitetskurser till samarbetsinstituten

Transkriptio

1 Helsingin yliopisto avoin yliopisto Avoimet yliopisto-opinnot yhteistyöoppilaitoksille Öppna universitetskurser till samarbetsinstituten

2 Hyvä yhteistyökumppani! Kuva: päivi leppänen Tätä kirjoittaessa kylmä pohjoistuuli pöllyttää kellastuneita lehtiä tutussa mökkimaisemassa. Se enteilee sään muutosta ja toimii airuena siirtymiselle talveen, pakkasen ja lumen valtakuntaan. Kiinalaisen sananlaskun mukaan muutoksen tuulen puhaltaessa jotkut rakentavat tuulensuojia, toiset tuulimyllyjä. Me avoimien yliopisto-opintojen tarjoajat olemme halunneet hyödyntää viime vuosien monet muutokset ja etsiä niistä myönteisiä mahdollisuuksia toimintamme ja oppilaitosyhteistyön kehittämiseen. Pyrkimys elinikäisen oppimisen (ELO) vahvistamiseen yliopistoissa voi merkitä uusia avauksia työikäisille aikuisille ja muille avoimia yliopisto-opintoja opiskeleville. Yliopistoissa etenemisjärjestys on selvä. Niiden perustehtävät ovat tutkimus ja siihen perustuva opetus sekä opiskelijoiden kasvattaminen palvelemaan isänmaata ja ihmiskuntaa. Näitä tehtäviään hoitaessaan yliopistot edistävät elinikäistä oppimista. Helsingin yliopistossa elinikäisen oppimisen edistäminen otetaan vakavasti. Yliopiston rehtori asetti työryhmän, joka sai tehtäväkseen selvittää, miten elinikäinen oppiminen tulisi toteuttaa Helsingin yliopistossa, miten se tulisi organisoida, miten elinikäinen oppiminen liitetään yliopiston yksiköiden toiminnanohjaukseen ja miten tutkintokoulutuksen sekä avoimen yliopiston ja täydennyskoulutuksen keskinäisiä yhteyksiä tulisi kehittää. Työryhmä esitteli muistionsa rehtorille Helsingin yliopistossa kaikki yksiköt - tiedekunnat, ainelaitokset ja erilliset laitokset - osallistuvat ELOn edistämiseen. Avoimella yliopistolla on tässä oma merkittävä roolinsa. Työryhmä esitti mm., että yliopistoon tulisi nimetä aloitteita ja esityksiä rehtorille tekevä elinikäisen oppimisen ohjausryhmä, jonka puheenjohtajana toimisi vararehtori. Koulutus- ja opetustarjonta tulisi säilyttää monipuolisena ja sen avulla tulisi vastata uusien kohderyhmien tarpeisiin. Yliopistossa olisi tarpeen ottaa käyttöön kesälukukausi. Tiedekuntien tulisi tehostaa aiemmin hankitun osaamisen tunnistamis- ja tunnustamiskäytäntöjään. Yliopiston tulisi edistää yhteistyössä tiedekuntien kanssa työikäisten aikuisten alemman korkeakoulututkinnon suorittamismahdollisuutta Helsingin yliopiston Avoimen yliopiston opintojen perusteella (tutkinnon myöntäisi tiedekunta). Lisäksi tiedekuntien tulisi voida sisällyttää opettajiensa työsuunnitelmiin (1600 h) opettaminen Avoimessa yliopistossa ja täydennyskoulutuksessa. Muutos voi olla mahdollisuus - hyvää lukuvuoden jatkoa! Yhteistyöterveisin Tapio Kosunen johtaja Helsingin yliopiston Avoin yliopisto Miten ilmoittaudutaan opintojen järjestäjäksi? s. 9 Kannen Kuva: wilma hurskainen Esitteen tekstit: Johanna Järviranta ulkoasu: Ulla Jokila Ohjaus- ja neuvontapalvelut myös oppilaitoksissa opiskeleville s. 7 Opintotarjonta yhteistyöoppilaitoksille s. 10 2

3 Bästa samarbetsinstitut! I universitetslagen, som trädde i kraft i början av detta år, fastställs att universiteten ska främja livslångt lärande och samverka med det övriga samhället när de fullgör sina uppgifter. Samarbetet mellan öppna universitetet och vuxenutbildningsinstituten är ett gott exempel på hur lagen kan tillämpas i praktiken. De vuxenutbildningsinstitut vi samarbetar med erbjuder vuxna på olika orter möjligheter att delta i högre undervisning. De öppna universitetskurserna motsvarar till såväl nivå som innehåll undervisningen vid universitetet. De institut som anordnar öppna universitetskurser bidrar till att säkra att vuxna även utanför universitetsorterna har en jämlik möjlighet att uppdatera sitt kunnande, fundera på en eventuell ny karriär och få en inblick i universitetsvärlden. Därför anordnar vi gärna öppna universitetskurser enligt Helsingfors universitets examensfordringar i samarbete med er också nästa läsår. I den bifogade Svenska studieguiden sägs att den svenska verksamheten vid Helsingfors universitet har lika långa anor som själva universitetet. Helsingfors universitet är tvåspråkigt och undervisning ges på svenska i flera centrala ämnen. Informationen om undervisningen på svenska finns samlad i Svenska studieguiden. Kurser i de läroämnen som nämns i studieguiden är ofta möjliga att anordna som öppna universitetskurser. Mer information om den svenskspråkiga undervisningen vid Öppna universitetet finns på adressen > Oppilaitosyhteistyö > Opintotarjonta > Svenskspråkig undervisning. Utöver de kurser som nämns där kan också kurser som hålls på finska vid Öppna universitetet ofta anordnas på svenska. Vi planerar gärna kursutbudet tillsammans med er och försöker anordna de kurser ni önskar förutsatt att vi får lärare till dem. Vänligen skicka era önskemål om kurser till undertecknad senast per e-post. Uppge läroämne, omfattning, tidpunkt, speciella önskemål och kontaktpersoner på er läroinrättning. Med samarbetshälsningar Benita Skogberg Utbildningsplanerare Sisällys 2 Hyvä yhteistyökumppani! 3 Bästa samarbetsinstitut! 4 Akseli, Minna ja taidehistoria 5 Päijät-Hämeen kesäyliopistolla vahva asema Lahden alueella 6 Ikäihmisten yliopisto tieteellisen tiedon ja elämänkokemuksen kohtaamispaikka 7 Ohjaus- ja neuvontapalvelut myös oppilaitoksissa opiskeleville 9 Miten ilmoittaudutaan opintojen järjestäjäksi? 10 Opintotarjonta yhteistyöoppilaitoksille

4 Akseli Gallen-Kallela oli oman aikansa taiteen suurmies. Hänen Kalevala -teoksensa ovat suomalaisen taidehistorian kulmakiviä ja ovat inspiroineet monia taiteilijoita vielä vuosikymmentenkin jälkeen. Gallen-Kallela on innoittanut myös Minna Lindforsia opiskelemaan taidehistoriaa Avoimen yliopiston opintoina, Helsingin kaupungin suomenkielisessä työväenopistossa, Kalliossa. Minnalle Gallen-Kallela ei ollut kuitenkaan vieras tuttavuus, sillä valoisa museoemäntä on opastanut kaikkialta maailmasta tulevia kulttuurinystäviä Akseli Gallen-Kallelan museossa, Espoon Tarvaspäässä muutaman vuoden ajan. Taidehistoria ei ole vain Gallen-Kallelaa. Taidehistorian opinnot tosin alkoivat Suomen taidehistorialla ja jatkuivat yleisellä taidehistorialla, Minna kertoo. Minna kävi taidehistorian perusopinnot syksyllä 2009 ja keväällä Helsingin kaupungin suomenkielinen työväenopisto valikoitui koulutuksen järjestäjäksi ennen kaikkea siksi, että taidehistorian opinnot alkoivat Suomen taidehistorialla, ja maanantai sopi Minnan aikatauluihin parhaiten. Ei siihen sen erikoisempaa syytä ollut. Kauhusta onnistumisen kokemukseen Kuva: Johanna Järviranta Akseli, Minna ja taidehistoria Vaikka Minna ei ollut aiemmin opiskellut taidehistoriaa, taide ja taiteen tekeminen ovat kulkeneet vahvasti hänen elämässään mukana. Lastentarhanopettajaksi kouluttautunut Minna oli opiskellut muun muassa puoli vuotta taiteen tekemistä Ruotsissa ja taidekasvatusta Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskuksessa. Lisäksi hän on työskennellyt ilmaisutaidepäiväkodissa. Taidehistorian opinnot olivat todella mielenkiintoiset ja sain niistä kipinän oppia lisää, Minna kertoo. Tosin perusopintojen aihe-alue oli suuri ja haastava, eikä tenttien lähestyminen antanut Minnalle aihetta onnen kyyneliin. Tenttien lähestyminen oli minulle kauhua ja hammasten kiristystä. Minna kauhisteli aluksi myös valtavan paksua englanninkielistä teosta, joka kuului kurssikirjallisuuteen. Mutta loppu hyvin, kaikki hyvin. Opintojen suorittamista helpottivat välitentit, joita järjestettiin puolivälissä kumpaakin kokonaisuutta. Pikku hiljaa Minnan vastaustekniikka alkoi kehittyä ja tenttivastaaminen helpottua. Kerran tentissä sain oikein kunnon flow:n päälle, Minna iloitsee. Opiskelu aikuisiällä tuntui Minnan mielestä hyvältä. Hän sai opiskeluun myös joustoa töistä, eivätkä viime talven kovat pakkaset ja lumikinokset, jotka vaikeuttivat välillä Kallioon pääsyä, saaneet Minnaa luovuttamaan. Huutoa ja karhupatsaita Egyptin pyramidit ja Pietarin eremitaasi ovat monen taiteen harrastajan unelmakohteita, myös Minnan. Matka vie Minnan ehkä joskus noihin paikkoihin, mutta jos ei, hän voi todeta: Olen kokenut ja nähnyt paikat taidehistorian luennoilla. Opinnot avasivat myös Minnan silmät katsomaan taidetta eri tavoin. Oslossa vieraillessani kävin Munchin museossa ihastelemassa muun muassa Huutoa. Minna ei kuitenkaan etukäteen tee aikatauluja siitä, milloin ja mihin museoon tai nähtävyyteen hän tietyssä kohteessa menee. Fiiliksen mukaan. Taidehistorian opiskelu ei ole jäänyt Minnalla vain perusopintoihin. Opin omassa työssäni joka päivä jotakin uutta. Akseli Gallen-Kallelan museo on kuin aarreaitta, jossa pääsee tutustumaan ja lukemaan Gallen-Kallelasta yksityiskohtia myöten. Joskus museovierailijoilta saattaa tulla vaikeitakin kysymyksiä. Opastus on parhaimmillaan vuorovaikutusta yleisön kanssa, josta voi aina oppia. Minna myös keskustelee taiteesta nykyisin yhä enemmän. Käyn työväenopiston taidehistorian opintopiirissä tiistaisin. Se on Minnan mukaan oiva tapa oppia uutta, eikä opintopiirissä ole tenttejä eikä suoritusvelvoitteita. Taiteesta keskustelu on yksi kieli muiden joukossa, Minna toteaa lopuksi ja palaa Veikko Räsäsen karhupatsaiden luota takaisin Gallen-Kallelan museoon, ateljeelinnaan. 4

5 Kuva: avoimen yliopiston arkisto Päijät-Hämeen kesäyliopistolla vahva asema Lahden alueella Avoimen yliopiston opetus on meille todella tärkeä osa toimintaa, onhan se myös meidän alkuperäinen tehtävämme, Päijät-Hämeen kesäyliopiston rehtori Eija Pollari toteaa. Päijät-Hämeen kesäyliopisto sijaitsee Lahdessa, samassa kauniissa aikuiskoulutuskeskuksen rakennuksessa kuin Helsingin yliopiston Avoimen yliopiston Lahden toimipiste. Kesäyliopisto on alueella hyvin perinteinen toimija ja perustettu jo vuonna Yliopistollinen toiminta Lahdessa on alkanut kesäyliopiston myötä. Pienellä porukalla paljon opintotarjontaa Päijät-Hämeen kesäyliopiston tehtävä on tuoda monipuolisesti eri yliopistojen opintoja alueelle. Suosituimpia aineita ovat vuodesta toiseen terveystieteen alan opinnot ja hallintotiede. Vuonna 2009 kesäyliopistossa tilastoitiin 1282 opetustuntia, ja osallistujia avoimen kursseilla oli reilusti yli 700. Markkinoimme lähinnä Päijät-Hämeessä, mutta viime aikoina olemme markkinoineet yhä enemmän myös Kymenlaaksossa ja pääkaupunkiseudulla, väkirikkaalla nk. radanvarsialueella, Hämeen kesäyliopiston suunnittelija Tiina Lehtinen kertoo. Markkinoinnissa hyödynnämme nettiä, muun muassa avoinyliopisto.fi -tietokantaa ja omia verkkosivujamme. Toki myös vanha tuttu koulutuskalenteri vielä julkaistaan. Myös lehti-ilmoitukset ovat hyvä tapa viestiä alkavasta opetuksesta. Kesäyliopistossa työskentelee tällä hetkellä rehtorin ja suunnittelijan lisäksi taloussihteeri Aila-Marja Kemppainen sekä toimistosihteerit Satu Rytkönen ja Pirjo Teräväinen. Helsingin yliopisto on tuttu ja turvallinen Helsingin yliopiston ja Päijät-Hämeen kesäyliopiston yhteistyölle on pitkät perinteet ja niitä halutaan vaalia. Helsingin yliopisto on suuntana monelle päijäthämäläiselle opiskelijalle, ja siksi kesäyliopistolle on tärkeää tarjota myös Helsingin yliopiston oppiaineita, Eija tähdentää. Tarjontaan kuuluu suosittuja kieliopintoja ja kasvatustieteen perusopinnot. Muita opintoja järjestetään vaihtelevasti. Järjestämiskynnys HY:n opintoihin on matala jo siksi, että olemme samassa talossa ja ihmiset ovat tuttuja keskenään: työasioita voidaan hoitaa vaikka yhteisessä kahvipöydässä, Tiina mainitsee. Helsingin yliopiston Avoin yliopisto on viime vuosina aktiivisesti kehittänyt verkko-opintoja ja nk. blended learning -opintoja, joissa eri opetusmuotoja hyödynnetään tarkoituksenmukaisesti. Kesäyliopisto on myös kiinnostunut olemaan mukana kehittämässä uudentyyppisiä opintoja alueen aikuisopiskelijoiden tarpeeseen. Eija toteaa, että kesäyliopiston tulee vain löytää oma roolinsa näissä uusissa kokeiluissa. Lahden seudulle on rakentu- 5

6 massa korkeakoulutoimijoiden yhteinen oppimiskeskus, joka tulee osaltaan lisäämään fasiliteettejä, esimerkiksi videovälitteisen opetuksen lähettämisen tai vastaanottamisen. Yhteistyössä on tulevaisuus Lahdessa toimii myös Lahden yliopistokeskus, jonka muodostavat Helsingin yliopiston yksiköt sekä yksiköt Lappeenrannan teknillisestä yliopistosta, Aaltoyliopiston Teknillisestä korkeakoulusta ja Tampereen teknillisestä yliopistosta. Kesäyliopisto tekee tiivistä yhteistyötä yliopistoyksiköiden kanssa järjestäen muun muassa Lappeenrannan teknillisen yliopiston avoimen opetuksen Lahdessa, Tiina mainitsee. Lahden alueen avointa yliopisto-opetusta järjestävät yksiköt tekevät paljon yhteistyötä, ennen kaikkea markkinoinnissa. Syksyisin on yleensä markkinointikampanja. Tänä syksynä se oli yhteinen radiospotti paikallisradiossa. Lahden yliopistokeskuksen lehden välissä julkaistaan myös yliopistollinen koulutuskalenteri, josta löytyy kootusti kaikki alueen opetus. Yhteinen markkinointi on oiva tapa tehdä toimintaa näkyväksi alueella, Tiina toteaa. Pari kertaa vuodessa avoimen toimijat myös kokoontuvat yhteisen pöydän ääreen pohtimaan muun muassa tulevaa tarjontaa. Näin pyritään välttämään esimerkiksi turhat päällekkäiset opintotarjonnat. Hämeen kesäyliopistosta yhä tärkeämpi kumppani Päijät-Hämeen kesäyliopisto ja Hämeen kesäyliopisto ovat viimeisen vuoden aikana tiivistäneet yhteistyötä muun muassa yhteisen hankkeen muodossa. Hankkeessa halutaan pilotoida sitä, miten kaksi melko lähekkäin sijaitsevaa kesäyliopistoa voivat yhdessä toimia opetuksen järjestäjinä. Yhteisen opetustoteutuksen avulla haetaan kustannussäästöjä, mutta ennen kaikkea halutaan palvella aikuista opiskelijaa, Tiina ja Eija kertovat. Tiinan ja Eijan mukaan opetusryhmiin ei aina ilmoittaudu tarpeeksi opiskelijoita ja opinnot joudutaan perumaan. Yhdessä järjestettynä on suuremmat mahdollisuudet saada ryhmä käyntiin. On myös järkevää esimerkiksi aineopinnoissa tehdä yhteistyötä tai järjestää niitä vuorotellen. Näin suhteellisen lähekkäin sijaitsevat ryhmät eivät syö toisiaan. Hankkeen tuloksena syntyy varmaankin malli uudentyyppisen opetuksen järjestämiselle ja yhteistyölle yleensä. Päijät-Hämeen kesäyliopisto aikoo jatkossakin olla vahva avoimen toimija, joka muun muassa tällaisten kehittämishankkeiden kautta luo uutta toimintamallia, Eija toteaa lopuksi. IKÄIHMISTEN YLIOPISTO Tieteellisen tiedon ja elämänkokemuksen kohtaamispaikka Kuva: avoimen yliopiston arkisto Oppimisen ja opiskelun tavoitteet ovat erilaiset elämän eri vaiheissa. Eläkkeellä ei ehkä tee mieli enää lukea tenttiin, mutta halu uuden oppimiseen, itsensä sivistämiseen, keskusteluun ja uusien näkökul mien saamiseen voi silti olla vahva. Ikäihmisten yliopistotoiminta onkin hyvä vaihtoehto näiden mahdollisuuksien tarjoamiseen opiston ikääntyneemmille asiakkaille. Helsingin yliopiston Ikäihmisten yliopiston toimintaa järjestetään tällä hetkellä yhteistyössä yli 30 eri opiston, palvelukeskuksen, vanhainkodin ja yhdistyksen kanssa. Toiminnan perusperiaatteet ovat kaikilla samat: elinikäisen oppimisen mahdollistaminen, hyvän vanhenemisen tukeminen, sitoutuminen yliopistollisuuteen sekä yhteistyö opiskelijoiden ja yhteistyökumppaneiden kanssa. Avoin yliopisto koordinoi Helsingin yliopiston Ikäihmisten yliopiston toimintaa. Se tiedottaa toiminnasta, ohjaa, tukee ja kouluttaa järjestäjätahoja ja opintopiirien ohjaajia sekä välittää oppimateriaalia opintopiireille. Kukin järjestäjä voi suunnitella itselleen sopivinta, ikäihmisten yliopistotoiminnan periaatteiden mukaista toimintaa. Perinteisesti Ikäihmisten yliopistossa on järjestetty seminaareja, opintoretkiä, monitieteisiä luentosarjoja sekä opintopiiritoimintaa. Mahdollisuudet ovat monet! Jos haluat tietää lisää Ikäihmisten yliopistotoiminnasta, ota yhteyttä Avoimeen yliopistoon. Pohditaan yhdessä erilaisia yhteistyön vaihtoehtoja. Yhteystiedot: Sanna Saari-Salomeri koulutussuunnittelija p. (09)

7 Kuva: avoimen yliopiston arkisto Ohjaus- ja neuvontapalvelut myös oppilaitoksissa opiskeleville Helsingin yliopiston Avoimen yliopiston opintojen ohjauksesta vastaavat suunnittelijat neuvovat ja tukevat opiskelijoita oppiaineen ja opiskelumuodon valinnassa, opintosuunnitelman tekemisessä ja opiskelutaidoissa. Opiskelijoille tarjotaan myös erilaisia opiskelutaidollisia kursseja ja teematapahtumia. Opintojen ohjauksen ja neuvonnan parissa työskentelevät myös Avoimen yliopiston opintosihteerit, oppiaineen koulutussuunnittelijat, tuutorit ja opettajat. Avoimelle yliopistolle on näin entistä tärkeämpää, että opinnot vastaavat opiskelijoiden tarpeisiin ja että mahdollisimman moni opiskelija saa opintojaksot ja -kokonaisuudet valmiiksi. Tahdosta opiskeluun ja opiskeluiden loppuunsaattamiseen valmiiksi kiinnostus jotakin alaa tai oppiainetta kohtaan tai hänellä on yleisesti halu kokeilla yliopisto-opintoja. Yliopisto-opintojen tavoitteena on asiantuntijaksi kasvaminen ja kehittyminen. ja ilmoittautunut, hän alkaa kiinnittyä Kun opiskelija on valinnut oppiaineen Koska Avoimessa yliopistossa suoritetaan opintoihin. Hän ottaa selvää aikatauluista ja osallistuu ehkä opintoihin orientoi- perus- ja aineopintoja, voidaan sanoa, että Avoimessa yliopistossa käynnistyy parhaimmillaan asian- Toiset opiskelijat vien tilaisuuksien ja ensimviin tilaisuuksiin. Orientoituntijaksi kasvamisen prosessi. Opintojen ohjauksen pa- erityisesti opistojen kana opiskelijan tulee kiin- ovat voimavara, jota mäisten opintojaksojen airantamiseksi opiskelijoiden tuutoriryhmissä nittymisen lisäksi sitoutua tarpeita hahmotetaan usein on perinteisesti opintoihin. Sitoutumisessa opiskelijan opintopolun -käsitteen avulla. toiset opiskelijat. hyödynnetty. suuressa merkityksessä on Opiskelu voidaan jakaa neljään vaiheeseen (ks. Taulukko 1. Opiskelijan opiskelu. Opiskelun aikana sitoutuminen Toinen opiskelun vaihe on itse opiskeluprosessi vaiheittain asiantuntijaksi opintoihin joutuu joskus koetukselle. Aikuisopiskelijaa uhkaavat arjen kiireet, ku- kasvamisen käynnistäminen, s. 8). Aluksi opiskelija tahtoo opiskella Avoimessa ten perhe, työ, harrastukset tai toiset opinnot. Silloin opiskelija tarvitsee tukea, yliopistossa. Voi olla, että opiskelijalla on jotta 7

8 hän pystyisi järjestämään elämäänsä niin, että opiskelut sujuisivat. Opintojen lopetus on kolmas opiskelun vaihe. Joskus opiskelijalle tulee kuitenkin kynnys saattaa opintonsa loppuun. Lopetuksen kynnys nousee korkeammaksi, jos opiskelija ei ole pystynyt tekemään säännöllisesti töitä kurssilla, ja liikaa opiskelukuormaa kasaantuu opintojakson loppua kohden. On tärkeää, että opintojen suunnittelussa huolehditaan selkeästä, aikuisopiskelijalle soveltuvasta opintojen rytmityksestä. Lisäksi opettajien, tuutoreiden ja muiden ohjausta antavien tulisi ohjata opiskelijoita aikatauluttamaan opintojaan sekä varaamaan niille riittävästi aikaa. Kun opiskelija saa opintojakson tai kokonaisuuden suoritettua, hän voi osoittaa, että hänen osaamisensa on lisääntynyt tai syventynyt. Suoritusmerkintä on osoitus yliopistotasoisesta oppimisesta. Opiskelun neljäs vaihe on opiskelun jatkaminen. Opiskelija voi jatkaa opintoja esimerkiksi aineopintoihin tai pyrkiä yliopiston tutkinto-opiskelijaksi. Opintojen ohjausta voidaan toteuttaa yksilöllisesti tai ryhmässä Ohjaus voidaan toteuttaa yksilöllisesti, jolloin opiskelija saa pohtia omia valintojaan opintoja ohjaavan henkilön kanssa. Opiskelijaryhmässä tapahtuvassa ohjauksessa voidaan käsitellä tehokkaasti sekä yksilöllisiä että yhteisiä ongelmia. Toiset opiskelijat ovat voimavara, jota erityisesti opistojen tuutoriryhmissä on perinteisesti hyödynnetty. Aluksi opiskelijat haluavat ohjaustilanteissa käsitellä usein suorittamiseen ja opiskelutaitoihin yleisesti liittyviä kysymyksiä. Kun opinnot etenevät, opiskelija alkaa kysyä opintojen sisällöistä ja opintojen hyödyntämisestä. Näihin opettaja tai joskus tuutori on yleensä paras asiantuntija. Toisaalta myös oppimateriaalien lu- yhteistyötä Ohjauspalveluiden kehittäminen on keminen, niiden pohtiminen yksin ja yhdessä tuovat vastauksia sisällöllisiin kysymyksiinpalvelut on tarkoitettu kaikille Avoimen Avoimen yliopiston ohjaus- ja neuvonta- yliopiston opiskelijoille, myös yhteistyöoppilaitoksissa opiskeleville. Avoimessa opiskellaan erilaisilla motiiveilla Onnistuaksemme työssämme Avoimen yliopiston opiskelijan ohjaajina, palveluja tulisi kehittää opiskelijalähtöisesti yh- Ohjauksessa on tärkeää ottaa huomioon opiskelijoiden erilaiset lähtökohdat ja tavoitteet. Helsingin yliopiston Avoimessa keä kehittämisalue on, että yhteistyöopteistyössä oppilaitosten kanssa. Yksi tär- yliopistossa opiskelijat voidaan jakaa kolmeen ryhmään: sen paremmin. Löydettävyyden parantapilaitosten opiskelijat löytäisivät ohjauk- tutkintotavoitteiset miseksi tieto- ja viestintätekniikkaa tulisi ammatillisesti suuntautuneet hyödyntää entistä enemmän. Esimerkiksi sivistys- tai harrastustavoitteiset opiskelijatlaitosten opiskelijoille ja tehdä tilaisuuksis- te toja voidaan välittää yhteistyöoppi- Tutkintotavoitteiset opiskelijat opiskelevat Avoimessa, koska he haluavat suorit- Innovatiivisten ratkaisujen kehittämita tallenteita myöhempää käyttöä varten. taa opintoja osana tutkintoa. He pyrkivät seen liittyy myös Avoimen yliopiston verkkopalvelun parempi hyödyntäminen ja tulevaisuudessa yliopistoon tai opiskelevat jo yliopistossa. Ensisijaisesti verkkoratkaisujen jatkokehittäminen. Verk- Avoimen yliopiston tutkintotavoitteisia opiskelijoita on vajaa 40 %. Ammatilkopalveluun on jo nyt ohjaus- ja neuvontapalvelut on lisesti suuntautuneita opiskelijoita on noin neljännes. Lä- opiskelijoiden tueksi. kerätty paljon tietoa tarkoitettu kaikille Avoimen yliopiston hes yhtä paljon on opiskelijoita, jotka opiskelevat motiivija voivat myös yhteis- Opiskelun taito sivu- opiskelijoille, myös yhteistyöoppilaitoksissa naan yleissivistyksen parantaminen tai harrastus. dyntää omassa työstyöoppilaitokset hyö- opiskeleville. Tiivistetysti voidaan todeta, että opiskelija saa opintojakson suorikien yhteistyöoppilaitosten osallistuvan sään. Toivomme kaiktettua, jos aktiivisesti ohjaus- ja neuvontatyöhön sekä ideoimaan kanssamme entistä laaduk- hän on motivoitunut opiskelusta opintojakson tai kokonaisuuden tavoitteet tuntuvat opiskelijan omien kaampia ja helposti löydettäviä palveluita. tavoitteiden kannalta mielekkäiltä Lisätiedot: opinnot on rytmitetty niin, että suorittaminen on opiskelijan elämäntilan- p. (09) teessa mahdollista Opintojen ohjauksen puhelinneuvonta on opiskelija saa tarvitsemaansa tukea avoinna ma to klo opettajalta, tuutorilta, opiston henkilökunnalta ja toisilta opiskelijoilta. Teksti: Saara Repo ja Satu-Tuulia Vuoksenranta Taulukko 1. Opiskelijan opiskeluprosessi vaiheittain asiantuntijaksi kasvamisen käynnistyminen Opiskelun aloitus Opiskelu Opiskelun lopetus Opiskelun jatkaminen Kiinnostuksen herääminen Kiinnittyminen Sitoutuminen Oppiminen Opiskelu Loppuun saattaminen Tehtävien palautus/tentti Suoritus/opintopisteet Osaamispääoma Opiskelun jatkaminen (aineopinnot, väylä) tai tiedon/taidon hyödyntäminen Samastuminen oppiaineen edustajaan Tutustuminen toisiin opiskelijoihin 8

9 Miten ilmoittaudutaan opintojen järjestäjäksi? Tutustu lukuvuoden opintotarjontaan Avoimen yliopiston verkkopalvelussa. Oppiainekuvaukset ja opintojen hinnat löydät Avoimen yliopiston oppilaitoksille suunnatuilta sivuilta: Mene Avoimen yliopiston verkkopalvelun etusivulle, osoitteeseen Valitse kohta Oppilaitosyhteistyö Valitse Oppilaitosyhteistyön alta kohta Opintotarjonta Opinnoista ja niiden toteutustavoista voit keskustella oppiaineen koulutussuunnittelijan kanssa. Opintoja voidaan järjestää myös muilla tavoin kuin verkkopalvelussa on kerrottu. Tällöin kannattaa ottaa rohkeasti yhteyttä koulutussuunnittelijaan hyvissä ajoin. Koulutussuunnittelijoiden yhteystiedot löydät opintojen esittelyn yhteydestä. Opintotoiveet Avoimeen yliopistoon vuoden loppuun mennessä Ilmoita oppilaitoksesi opintotoiveet Avoimeen yliopistoon mennessä. Kerro ne opintosihteeri Marja Haapalalle joko sähköpostitse tai sähköpostin liitetiedostona. Ilmoita opintotoiveista ainakin seuraavat tiedot: Oppiaine Opintojen toteutustapa (L= lähiopetus, M= monimuoto-opetus) Laajuus Alkamisajankohta Erityistoiveet opintojen järjestämisen suhteen (esim. loma-ajat ja tenttipäiviin liittyvät toiveet) Yhteystiedot ja yhteyshenkilöt (mikäli näissä on tapahtunut muutoksia edelliseen vuoteen verrattuna) Ota tarvittaessa yhteyttä Marja Haapalaan (p tai , 9

10 Opintotarjonta yhteistyöoppilaitoksille Opinnot on ryhmitelty kahdentoista eri teeman mukaan. Samat opinnot voivat löytyä useamman eri teeman alta. Tarkempia tietoja opinnoista on verkkopalvelussa osoitteessa > Oppilaitos yhteistyö > Opintotarjonta. Ota yhteyttä, niin voimme keskustella yhdessä omalle opistollesi sopivasta tarjonnasta (tarvittaessa myös tämän listauksen ulkopuolisista opinnoista, joissain aineissa myös avoimen yliopiston verkko-opintoihin integroiduista toteutustavoista). Opintoja kasvatus-, opetus -ja koulutusalan ammattilaisille ja alalle aikoville Erityispedagogiikan perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Kasvatustieteen perusopinnot (luokanopettaja) Kasvatustieteen perusopinnot (varhaiskasvatus) Psykologian perusopinnot Puheviestinnän opintoja (yksittäisiä perusopintojen opintojaksoja): Esiintyminen ja argumentointi 3 op Interpersonaalinen viestintä 3 op Sosiaalipsykologian perusopinnot () Johdatus sosiaalipsykologiaan 4 op Uskonnot kulttuurien välisessä vuorovaikutuksessa 5 op Biotieteelliset opinnot: Tiedekunnan monipuolisesta opintotarjonnasta on mahdollista järjestää yksittäisiä opintojaksoja, esimerkiksi Ekologian perusteet 4 op, Geenitekniikka 3 op ja Ympäristöbiologia 3 op. Terveys ja hyvinvointi Erityispedagogiikan perusopinnot 25 op (lähi- ja monimuoto-opetus) Psykologian perusopinnot Puheviestinnän opintoja (yksittäisiä perusopintojen opintojaksoja): Esiintyminen ja argumentointi 3 op Interpersonaalinen viestintä 3 op Hevoskurssi 3 op Puutarhakasvitiede 5 op Sosiaalityön perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Vanhenemisen tutkimuksen johdantokurssi 6 op Opintoja kulttuureista, taiteesta tai matkailusta kiinnostuneille Yleisen arkeologian perusteet 7 op Taidehistorian perusopinnot Afrikan kulttuurit 5 op Kotimaisen kirjallisuuden perusopinnot Yleisen kirjallisuustieteen perusopinnot Globalisaatio ja maailmanpolitiikka Viestinnän perusopinnot Johdatus viestintään 7 op Ympäristöpolitiikan johdantokurssi 6 op Eurooppaoikeus 6 op Yksilön arvot ja tieteellinen maailmankuva Johdatus filosofiaan 3 op Johdatus filosofian historiaan 5 op Johdatus etiikkaan 3 op Sosiologian perusopinnot Sosiologian johdantokurssi 5 op Sosiaalipsykologian perusopinnot Sosiaalityön perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Johdatus yhteiskuntafilosofiaan 3 op Psykologian perusopinnot Yleisen teologian perusopinnot Uskonnot kulttuurien välisessä vuorovaikutuksessa 5 op Maailmankaikkeus nyt 4 op Johdatus astrobiologiaan 5 op Biotieteelliset opinnot Tiedekunnan monipuolisesta opintotarjonnasta on mahdollista järjestää yksittäisiä opintojaksoja, esimerkiksi Ekologian perusteet 4 op, Geenitekniikka 3 op ja Ympäristöbiologia 3 op. Monipuolisia näkökulmia ympäristökysymyksiin Maa-, vesi- ja ympäristöoikeus 6 op Ympäristöpolitiikan johdantokurssi 6 op Maailmankaikkeus nyt 4 op Johdatus astrobiologiaan 5 op Planeetta Maan ilmastonvaihtelut 4 op Puutarhakasvitiede 5 op Biotieteelliset opinnot Tiedekunnan monipuolisesta opintotarjonnasta on mahdollista järjestää yksittäisiä opintojaksoja, esimerkiksi Ekologian perusteet 4 op, Geenitekniikka 3 op ja Ympäristöbiologia 3 op. Media ja viestintä Puheviestinnän opintoja (yksittäisiä perusopintojen opintojaksoja): Esiintyminen ja argumentointi 3 op Interpersonaalinen viestintä 3 op Viestinnän perusopinnot Johdatus viestintään 7 op Ihmiset, työyhteisöt ja organisaatiot Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Psykologian perusopinnot Sosiaalipolitiikan perusopinnot Sosiaalipolitiikan johdantokurssi 6 op 10

11 Sosiologian perusopinnot Sosiologian johdantokurssi 5 op Viestinnän perusopinnot Johdatus viestintään 7 op Johdatus oikeustieteeseen 2 op Oikeushistoria 5 op Valtiosääntöoikeus 5 op Minä, me ja muut Erityispedagogiikan perusopinnot 25 op (lähi- ja monimuoto-opetus) Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Kasvatustieteen perusopinnot (luokanopettaja) Kasvatustieteen perusopinnot (varhaiskasvatus) Psykologian perusopinnot Puheviestinnän opintoja (yksittäisiä perusopintojen opintojaksoja): Esiintyminen ja argumentointi 3 op Interpersonaalinen viestintä 3 op Sosiaalipsykologian perusopinnot Johdatus sosiaalipsykologiaan 4 op Sosiaalityön perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Sosiologian perusopinnot Sosiologian johdantokurssi 5 op Vanhenemisen tutkimuksen johdantokurssi 6 op Ihminen, yhteiskunta ja elämänhallinta Erityispedagogiikan perusopinnot 25 op (lähi- ja monimuoto-opetus) Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Kasvatustieteen perusopinnot (luokanopettaja) Kasvatustieteen perusopinnot (varhaiskasvatus) Johdatus oikeustieteeseen 2 op Eurooppaoikeus 6 op Oikeushistoria 5 op Maa-, vesi- ja ympäristöoikeus 6 op Valtiosääntöoikeus 5 op Sosiaalipolitiikan perusopinnot Sosiaalipolitiikan johdantokurssi 6 op Sosiaalipsykologian perusopinnot Johdatus sosiaalipsykologiaan 4 op Sosiaalityön perusopinnot (lähi- ja monimuoto-opetus) Sosiologian perusopinnot Sosiologian johdantokurssi 5 op Vanhenemisen tutkimuksen johdantokurssi 6 op Kielikurssit Tutkintoon vaadittavat kieliopinnot Englannin tekstinymmärtäminen, kirjoittaminen ja suullinen taito (hum., käytt., valt.) 3 op Englannin keskustelu ja kirjoittaminen (hum.) 2 op Toisen kotimaisen kielen kirjallinen ja suullinen taito (hum.) 5 op Toisen kotimaisen kielen kirjallinen ja suullinen taito (oik.) 5 op Toisen kotimaisen kielen kirjallinen ja suullinen taito (valt.) 4 op Toisen kotimaisen kielen kirjallinen ja suullinen taito (käytt.) 3 op Muut kieliopinnot Valmentava kurssi: Englannin tekstinymmärtäminen, kirjoittaminen ja suullinen taito 3 op Ruotsin valmennuskurssi 2 op Espanja, Italia, Ranska, Saksa: alkeiskurssi 1 ja 2, 3 op + 3 op jatkokurssi 1 ja 2, 3 op + 3 op Venäjä: alkeiskurssi 1 ja 2, 4 op + 4 op jatkokurssi 1 ja 2, 4 op + 4 op Näiden lisäksi on mahdollista järjestää muita kielten kursseja, esimerkiksi kertauskursseja ja keskustelukursseja. Svenskspråkig undervisning Agrikulturforstvetenskapliga kurser enskilda kurser inom grundstudierna i näringslära Beteendevetenskapliga kurser Pedagogik (allmän och vuxenpedagogik) Grundstudierna i pedagogik (allmän och vuxenpedagogik) 25 sp Biovetenskapliga kurser enskilda kurser i biovetenskapliga ämnen, till exempel Cellbiologi och cytogenetik 2 sp och Människans genetik 3 sp Humanistiska kurser enskilda kurser i humanistiska ämnen, till exempel Inledning till filosofin 3 sp, Introduktion till historiestudier 5 sp, Skriva 3 sp Matematisk-naturvetenskapliga kurser enskilda kurser i matematisk-naturvetenskapliga ämnen, till exempel Universum nu 4 sp Språkkurser Engelska Reading, Writing and Spoken Communication (för humanister, statsvetare, beteendevetare) 3 sp 11

12 Yhteystiedot Helsingin yliopiston Avoin yliopisto PL 4 (Kluuvikatu 7, Kauppakeskus Kluuvi, 5. krs) Helsingin yliopisto p. (09) 1911 (vaihde) Lahden toimipiste Kirkkokatu 16, 2 krs Lahti p. (09) 1911 (vaihde) Yhteyshenkilöt Marja Haapala opintosihteeri p. (09) tai faksi (09) marja.haapala@helsinki.fi Eeva-Riitta Koivunen koulutussuunnittelija p. (09) , faksi (09) eeva-riitta.koivunen@helsinki.fi Benita Skogberg koulutussuunnittelija ruotsinkielinen opetus p. (09) benita.skogberg@helsinki.fi 12