SÄHKÖINEN ARVIOINTI. Tarvelähtöisyys Innovatiivisuus Yhteisöllisyys Vastuullisuus

Transkriptio

1 Tarvelähtöisyys Innovatiivisuus Yhteisöllisyys Vastuullisuus SÄHKÖINEN ARVIOINTI ITÄ-SUOMEN REHTORI- JA JOHTAJUUSPÄIVÄT Ihmisyys, sivistys ja oikeus hyvään opetukseen! Aune Kariluoto Harri Tolvanen

2 ISOverstas - kehittäjäyhteisö 74 toisen asteen oppilaitosta tukee jäseniään tarjoamalla kanavia, työvälineitä ja sisältöjä verkko-oppimisen kehittämiseen opetustarjontaan osaamisen varmistamiseen 67 lukiota 7 ammatillista oppilaitosta tulevaisuudessa tarvittavan verkkooppimisen osaamisen varmistaminen jäsenoppilaitoksissa

3 Pitkä verkostomatka ISOverstaaksi Pohjois-Savon etälukio Itä-Suomen etälukioverkko Itäsuomalainen oppimisverkosto (ISOverkosto) ISOverstas (vakiintunut toiminta) Verkkokurssit, Moodle, some, virtuaaliluokka

4 Organisaatio hallinnoiva organisaatio Kuopion kaupunki, Kasvun ja oppimisen palvelualue, Lukiokoulutus ja toisen asteen yhteistyö ISOverstaan henkilöstö: koordinaattori, 2 it-asiantuntijaa (tekninen tuki), verkko-opetuksen asiantuntija, projektisuunnittelija, hallintosihteeri jäsenoppilaitosten alueelliset avainhenkilöt yhteyshenkilö (oppilaitoksen rehtori), verstastuki ( = opettaja / atk-tuki), opinto-ohjaaja alueellisia yhteyshenkilöitä koulutussuunnittelussa

5 ISOverstaan palvelut Koulutus yli toisen asteen osallistujaa vuosittain Kehittäminen Opetustarjonta yli 300 verkkokurssia lukuvuosittain - laatukriteerit, verkkoopiskelijan opas Tukipalvelut etätuki ma pe lukuvuoden aikana - Moodle, virtuaalitila, opetustallenteet

6 Työpajassa tänään: Sähköisiä ajatuksia arvioinnista ISOverstaan lähestymistapa: Mitä missä? - Sitä pitää kokeilla! Miten oppija hyötyy? Miten opettajan työ helpottuu? Miten laki velvoittaa? Miten OKM / OPH /YTL /AVI ohjeistavat? Millä välineillä ja työkaluilla voisi kokeilla? Mitä koulutuksia opettajille pitäisi järjestää? Miten kokemuksia voitaisiin jakaa?

7 Onko pakko? Määrääkö laki? - - arvioinnilla pyritään ohjaaman ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään edellytyksiä itsearviointiin. Oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti. - (Perusopetuslaki 628/1998, 22 ) Sähköisiä ajatuksia arvioinnista: Miten käyttäytymistä arvioidaan sähköisesti? Miten sähköinen arviointi kannustaa ja kehittää itsearviointia? Mitä koulun nykyisiä välineitä voitaisiin käyttää sähköiseen arviointiin? Millä tavoin? Ovatko uudet hankinnat välttämättömiä? Mikä sähköisessä arvioinnissa hämmentää, pelottaa, ihmetyttää?

8 Miten on luonnosteltu? Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää oppilaiden työskentelytaitoja. - - Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään opetuksessa monipuolisesti. - - Oppilaiden omia tietoteknisiä laitteita voidaan käyttää sovitulla tavalla. Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa: (mm.) millaisia arvioinnin ja palautteen antamisen muotoja käytetään (esimerkiksi todistukset), - - millaisia ovat muodoltaan ja ulkoasultaan oppilaille annettavat todistukset. ( > Perusopetuksen perusteluonnokset; päätös v. 2014)

9 Sähköisiä ajatuksia arvioinnista perusopetuksessa Mitä arvioinnista voi päättää paikallisesti? Miten työskentelytaitoja arvioidaan sähköisesti? Millaisia oppilaalle annettavat todistukset voivat olla muodoltaan ja ulkoasultaan? Voiko todistus olla sähköinen? Miten sähköinen oppimisen arviointi näkyy jokapäiväisessä koulutyössä?

10 Kokemuksia sähköisestä arvioinnista perusopetuksessa ei vielä kovin yleistä pioneeriopettajat testaavat ja kehittävät opettajien kiinnostus digioppimiseen vaihtelee ei ole aikaa ei ole taitoja tietokoneiden vähäisyys hidastaa käyttöönottoa sähköiset materiaalit harjoittelun tukena, ei arvioinnissa

11 Kokemuksia Kuopiosta itsearviointi oppilaiden oppimispäiväkirjojen avulla kokeilussa Pihkainmäen koululla (alakoulu) moppijat-hanke (7 koulua) sähköisiä oppikirjoja käytettävissä (eoppi) erityisesti luokilla fysiikassa ja kemiassa oppikirjan tehtävien arviointi sähköisesti Olen antanut sähköisesti palautetta oppilaiden Peda.netin Omaan tilaan. Kerran viikonloppuna luin oppilaiden töitä bussimatkalla ja samalla kommentoin niitä. Pitää tietysti olla verkko :) Mutta ei tarvinnut papereita ja käytin luppoajan hyödyksi.

12 Onko lukiossa pakko? Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaaman ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti. (Lukiolaki 629/1998, 17 1 mom.)- -

13 Mitä sanoo 10-vuotias lukion ops? Opetussuunnitelma määrittelee toimintakulttuurin. Opiskelijoita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa. Aihekokonaisuudet ovat yhteiskunnallisesti merkittäviä kasvatus- ja koulutushaasteita. - - kestävä kehitys, teknologia ja yhteiskunta, viestintä ja mediaosaaminen - - Arvosanan antaminen on yksi arvioinnin muoto. Arvioinnilla kannustetaan opiskelijaa myönteisellä tavalla omien tavoitteittensa asettamiseen. Kurssin arvioinnin tulee olla monipuolista ja perustua paitsi mahdollisiin kirjallisiin kokeisiin, opintojen edistymisen jatkuvaan havainnointiin. (Lukion opetussuunnitelman perusteet 2003)

14 Sähköisiä ajatuksia arvioinnista lukiossa Olisiko aika herätä? Miten sähköisellä arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan lukioopiskelua? Mitä tarkoittaa monipuolinen sähköinen arviointi? Miten aihekokonaisuudet ovat ohjanneet tvt:n käyttöönottoa? Millaista toimintakulttuurin muutosta toivotaan? Mikä ohjaa arvioinnin muuttumista? Yo-tutkintoko? Kenen vastuulla on arvioinnin kehittäminen? Voiko opettaja pedagogiseen vapauteensa vedoten olla muuttamatta totuttuja toiminta- ja arviointitapojaan?

15 ISOverstas: Tervetuloa sähköinen tutkinto tuemme jäsenoppilaitosten opettajia Didaktiset kärjet nousuun ISOverstaassa ja ISOverstaan didaktiset kärjet levitykseen hankkeet vuosina (mm. koe- ja arviointikäytänteet) koulutukset yhteistyössä Digabi-hankkeen kanssa ISOverstaan digiosaamisen laatu hanke (Osaava) opettajien kokemusten jakaminen vertaiskouluttajat tehtäväpankki Moodleen (aluksi maantiede, filosofia, saksa) tutkintoon tuleva koeympäristö ei ole vielä valtakunnallisesti käytössä karsittuna koekäyttöön vuoden vaihteessa ISOverstas säännöllisesti yhteydessä YTL:n Digabihankkeeseen

16 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus S 2016 K 2017 S 2017 K 2018 S 2018 K 2019 SA GE FI RA YH PSY RU FIN UE UO ET TE HI EN EA IA PO LA BI ÄI S2 R2 VE FY KE SM MA Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen Kirjallinen tuottaminen Suullinen tuottaminen (viimeistään 2019) Sanaston ja rakenteiden hallinta Sähköinen kielikoe ei tule vielä 2016

17 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus YTL DIGABI Jäsenoppilaitokset Osaamisen varmistaminen ISOverstas

18 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus ISOverstas - Teknisen ympäristön asiantuntemus oppilaitoksille - Digabin järjestelmän ja ohjelmien koulutus - Sähköisten kokeiden/testien aloittaminen Moodleympäristössä Jäsenoppilaitokset

19 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus DIGABI II seminaari Paineet kokeiden sähköistämiseen tulevat myös yliopistoista Uudet tutkintamenetelmät vaativat erilaista ja monipuolisempaa tutkimusdataa Uuden koejärjestelmän myötä on mahdollisuus tuottaa tai käyttää myös uusia analysointimenetelmiä ja tuottaa paljon monipuolisempia tutkimusdatoja. Kansainväliset paineet

20 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus DIGABI II seminaari Nuorten tapa oppia ja opiskella on muuttunut radikaalisti tietotekniikan myötä. Tiedon vastaanottamisen sijaan lapset ja nuoret aktiivisesti etsivät, käsittelevät ja tuottavat itse tietoa. Professori Don Tapscott (2009) Tieto on muuttunut myös selkeästi visuaalisempaan muotoon. Keskeistä on tiedon käsittely eri muodoissa: Visuaalisena Kirjoitettuna Numeerisena Kuultuna tai useimmiten näiden yhdistelmänä.

21 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus DIGABI II seminaari Najat Ouakrim-Soivio: Najat Ouakrim-Soivio (väitellyt syksyllä 2013 siitä, että perusopetuksen päättöarvosanat eivät ole validisia => vertailukelpoisia toisten oppilaitosten kesken). Nykyinen koejärjestelmä ei tarjoa toivotunlaista pohjaa verrata opiskelijoiden osaamista. Tutkinto ei tarjoa kolmannen asteen opiskelijavalinnassa tarvittavaa vertailukelpoista tietoa pyrkijöiden tiedoista ja taidoista.

22 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus Moodle (tehtävä- ja tenttityökalu yms.) Quizlet (quizlet.com) Kahoot (kahoot.it) Socrative (socrative.com) Google esim. -> Lomake-työkalu -> Flubaroo QR-koodien hyödyntäminen kyselyyn tai tenttiin Jatkuva arviointi ja tietotekniikan hyödyntäminen esim. Blogi Tekstin arviointi (Word -> tarkistus työkalut, kommentointi esim. suoraan pdf-tiedostoon)

23 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus Ajankohtaista DIGABI:lla WLAN verkko WLAN-verkon testaus otakantaa.fi kommenteilla elokuun 2014 loppuun päätös langattomuudesta syys-lokakuussa 2014 Koejärjestelmän rakentaminen Koejärjestelmä Ohjelmointi alkoi huhtikuussa 2014 Verkossa näkyvä versio viimeistään vuoden loppuun mennessä (voi tehdä yksinkertaisia kokeita) Syksyllä vastaustyypit, jotka ensimmäisessä kokeessa Kouluissa testikäytettävä palvelinversio alkuvuodesta 2015 Kouluista haetaan yhteysopettajia Yhteysopettajat

24 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus Ajankohtaista DIGABI:lla DIGABI alkaa kerätä kouluttajaporukkaa, koulutus alkaa syksyn aikana-> loppuvuodesta työpajapäiviä. Kouluttajat Ohjelmat Syksyllä 2014 tulossa n. 5 min. esittelyvideot YTLkäyttöjärjestelmätikulla olevista ohjelmista. Tekijöitä etsitään. Käsitekarttaohjelmisto tulossa, vinkkejä opettajilta tarvitaan! ChemSketch ei tule ohjelmiin mukaan LoggerPro keskustelut vielä käynnissä Pasco Capstone vielä selvityksessä (vrt. LoggerPro)

25 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus Ajankohtaista DIGABI:lla Käyttöjärjestelmä Käyttöjärjestelmästä tullut uusi versio 8/2014 (14.08a1) Uudessa versiossa raportointi onnistuneista boottauksista Tikku käynnistyy useissa MAC koneissa (Intel) Secure Booteissakin toimii (UEFI) Buildbox = kouluille räätälöity versio Verkkoasetusten konfigurointi Ohjelmistojen lisäys Koesalin palvelin Palvelinjärjestelmässä edetään kahden palvelimen mallilla Vuoden loppuun mennessä tulossa ensimmäinen levitettävä versio

26 Sähköistyvä ylioppilaskirjoitus Ajankohtaista DIGABI:lla IDEABI Ideabi on yhteisöllinen palvelu sähköisten ylioppilastehtävien ideoimiseen. Ideabin on tarkoitus tukea opettajien työtä ja kannustaa jakamaan ja kommentoimaan ideoita.

27 Itä-Suomen Rehtori- ja johtajuuspäivät: Ihmisyys, sivistys ja oikeus hyvään opetukseen! tarvitaan laajaa pedagogista johtamista Miten voin itse edistää teeman toteutumista sähköisen arvioinnin näkökulmasta?

28 Suunnitelmallisesti kohti uusia haasteita Ne, jotka haluavat mennä nopeasti, kulkevat yksin. Ne, jotka haluavat mennä pitkälle, kulkevat yhdessä.

29 Koordinaattori Aune Kariluoto Tekninen tuki Harri Tolvanen Timo Lemmetty Koulutusten suunnittelu Jonna Jäntti Verkko-opetus Anu Wulff Hallintosihteeri Sirpa Savolainen Kiitämme!