Kysymys teoksesta Alister McGrath: Tieteen ja uskonnon dialogi (2015)
|
|
- Reijo Kokkonen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kysymys 1 Kysymys teoksesta Alister McGrath: Tieteen ja uskonnon dialogi (2015) Mitä tarkoittaa luonnollinen teologia (2 p), millä tavoin sitä on kristinuskon sisällä perusteltu (6 p), ja mitä vastaväitteitä sitä kohtaan on esitetty (2 p)? Mitä tarkoittaa luonnollinen teologia? Yhteensä 0-2 pistettä. - uskonnollinen uskomus, jonka mukaan Jumalasta voi saada tietoa luontoa tutkimalla (0,25-1) - pyrkimys tukea uskonnollisia uskomuksia ei-uskonnollisista lähtökohdista käsin (0,25-0,75) - perustuu luomisoppiin (0,25) - yhtymäkohtia Jumalan olemassaoloa puoltaviin perusteluihin (0,25) - tarkoituksena vahvistaa jo aiemmin omaksutun uskomuksen vakuuttavuutta (0,25) - ei todista kristillistä jumalauskoa oikeaksi, mutta on sopusoinnussa sen kanssa (0,25) - tarjoaa kosketuskohdan uskonnon ja tieteen tutkimusalojen vuoropuhelulle (0,25) Lisäksi pisteitä voi saada käsittelemällä luonnollisen teologian historiallista taustaa sekä nimeämällä luonnollista teologiaa käsitelleitä teologeja ja luonnontieteilijöitä ja tarkastelemalla heidän ajatteluaan. Millä tavoin sitä on kristinuskon sisällä perusteltu? Yhteensä 0-6 pistettä. - järki (0,25-2,5) o ihminen on luomakunnan huippu o ihmisen korkein ominaisuus on kyky järkeillä o ihmismieli on virittynyt havaitsemaan Jumalan luomakunnassa o vastaavuus luonnon ja järjen välillä o järjen korostaminen voi johtaa pois luonnon tutkimisesta - järjestys (0,25-2,5) o ihminen kykenee ymmärtämään luonnon säännönmukaisuutta o tiede on tuonut esiin maailman järjestyksen o luonnon järjestys herättää kysymään, mistä se on peräisin o luonnossa esiintyvä monimutkaisuus ja hienosäätö viittaavat suunnittelijaan o järjestyksen korostamisella keskeinen sija luonnollisessa teologiassa - luonnon kauneus (0,25-2,5) o luonto heijastaa Jumalan kauneutta o luonto Jumalan taideteoksena o maailman kauneuden ihaileminen johtaa ihmisen palvomaan luojaa o kauneuden keskeisyys tieteissä, tieteellisten teorioiden täydellisyys tai symmetria o luonnon kauneus tarjoaa merkittävän kosketuskohdan uskonnon ja luonnontieteen vuoropuhelulle Lisäksi pisteitä voi saada nimeämällä luonnollista teologiaa perustelleita teologeja ja luonnontieteilijöitä ja tarkastelemalla heidän ajatteluaan.
2 Mitä vastaväitteitä sitä kohtaan on esitetty? Yhteensä 0-2 pistettä. - teologiset vastaväitteet (0,25-1,25) o luonnollinen teologia on turhaa, tai ilmoitusta vääristävää ja horjuttavaa o oikea paikka ilmoitusteologian sisällä o deismin kritiikki - filosofiset vastaväitteet (0,25-1,25) o luonnollinen teologia perustuu virheelliseen käsitykseen uskonnollisen uskon luonteesta o usko Jumalaan on perususkomus, jota ei tarvitse perustella muilla uskomuksilla o luonnosta ei voi päätellä Jumalan olemassaoloa Lisäksi pisteitä voi saada nimeämällä luonnollista teologiaa vastustaneita teologeja ja luonnontieteilijöitä ja tarkastelemalla heidän ajatteluaan. Arvostelussa on kiinnitetty huomiota perusteluihin sekä selkeään ja johdonmukaiseen esitystapaan. Kieliasun ja ilmaisun selkeydestä ja vastauksen selkeästä rakenteesta on mahdollisuus saada 0-1 pistettä, virheellisestä tai asiaan kuulumattomasta tiedosta vähennys 0-1 pistettä. Koko vastauksesta yhteensä 0-10 pistettä. Mallivastaus: Luonnollinen teologia tarkoittaa luomisoppiin perustuvaa uskonnollista uskomusta, jonka mukaan Jumalasta voidaan saada tietoa tutkimalla luontoa. Alston määrittelee luonnollisen teologian yritykseksi tukea uskonnollisia uskomuksia ei-uskonnollisista lähtökohdista. Luonnollisella teologialla on yhtymäkohtia Jumalan olemassaoloa puoltaviin perusteluihin, mutta se ulottuu näitä todistuksia laajemmalle: pyrkimyksenä on vahvistaa jo omaksutun uskomuksen vakuuttavuutta ja rakentaa siltoja uskonnon ja tieteen välille. McGrathin mukaan kristinuskon sisällä on muodostunut kolme yleistä tapaa perustella luonnollista teologiaa. Yksi näistä on vetoaminen ihmisen järkeen. Esimerkiksi kirkkoisä Augustinuksen mukaan ihminen on luomakunnan huippu, ja ihmisluonnon korkein ominaisuus on kyky järkeillä. Ihmismieli on virittynyt havaitsemaan Jumalan luomakunnassa. Toinen näkökulma korostaa maailman järjestystä. Polkinghornen mukaan nykyaikaisen tieteen merkittävin saavutus on se, että se on tuonut esiin maailman järjestyksen, mikä herättää kysymään, mistä järjestys on peräisin. Luonnossa esiintyvän järjestyksen ja hienosäädön voidaan ajatella viittaavan suunnitelmaan. Kolmas näkökulma, jota edustavat muun muassa Edwards ja Boyle, korostaa luonnon kauneutta. Luonnollista teologiaa on perusteltu ajatuksella, että luonnon kauneus heijastaa luojansa kauneutta. Luonnontieteissä teorioiden kauneus yhdistetään usein niiden symmetriaan tai täydellisyyteen. Luonnon kauneuden korostaminen tarjoaa siten kosketuskohdan uskonnon ja luonnontieteiden vuoropuhelulle. Luonnollista teologiaa kohtaan on esitetty sekä teologisia ja filosofisia vastaväitteitä. Esimerkiksi Barthin mukaan luonnollinen teologia on tarpeetonta ja Jumalan ilmoitusta vääristävää ja horjuttavaa. Plantigan mukaan luonnollinen teologia perustuu virheelliseen käsitykseen uskonnollisen uskon luonteesta, sillä se olettaa, että jumalauskon on perustuttava todisteisiin. Hänen mukaansa Jumalaa ei tarvitse perustella muilla uskomuksilla. McGrath huomauttaa tämän vastaväitteen perustuvan ajatukseen, että luonnollinen teologia pyrkisi todistamaan Jumalan olemassaolon, mikä ei kuitenkaan ole sen välttämätön pyrkimys.
3 Kysymys 2 Kysymys kirjasta Tieteen ja uskonnon dialogi (Alister McGrath) sekä aineistosta Luonnontieteellinen maailmankuva (Kari Enqvist). Vastaa kumpaankin tehtävään (A ja B). A) Valintakoekirjassa Alister McGrath esittelee Ian Barbourin ryhmittelyn erilaisista tavoista mieltää tieteen ja uskonnon välinen suhde. Esittele Barbourin jaottelu pääpiirteittäin. (2,5 p) B) Lue Kari Enqvistin artikkeli Luonnontieteellinen maailmankuva. Pohdi Enqvistin näkemystä uskonnon ja tieteen suhteesta Barbourin jaottelun valossa. (7,5 p) Mallivastaus: Ian Barbour hahmottelee neljä erilaista tapaa mieltää tieteen ja uskonnon välinen suhde. Ensimmäisessä vaihtoehdossa tieteen ja uskonnon nähdään olevan ristiriidassa ja jopa sodassa keskenään. Tämä on historiallisesti merkittävin malli, jolle löytyy edustajia sekä tieteen että uskonnon maailmasta. Toisessa mallissa tiedettä ja uskontoa pidetään itsenäisinä ja katsotaan, että ne vastaavat eri kysymyksiin (miten vs. miksi). Esimerkiksi Stephen J. Gouldin NOMA-malli edustaa tällaista näkemystä. Kolmannessa vaihtoehdossa tieteen ja uskonnon välille pyritään luomaan aito vuorovaikutussuhde, jossa tiede ja uskonto täydentävät toistensa puutteita. Viimeisessä vaihtoehdossa tieteen ja uskonnon alueet ovat yhdistyneet yhdeksi tarinaksi todellisuudesta. Barbour esittää eri vaihtoehdot vaiheina, jotka huipentuvat yhdentymiseen. Mallia on kuitenkin kritisoitu liiallisesta yksinkertaisuudesta ja siitä, ettei se huomioi vaihtuvia historiallisia ja sosiaalisia konteksteja. Kari Enqvist erottaa artikkelissaan maailmankuvan ja maailmankatsomuksen toisistaan. Yksinkertaistettuna maailmankatsomus tarkoittaa maailmankuvan lisäksi näkemyksiä perimmäisistä kysymyksistä ja moraalin selityksiä. Enqvistin ajattelusta löytyy erilaisia ratkaisuja koskien tieteen ja uskonnon välistä suhdetta. Enqvistin mukaan uskonto ei pysty haastamaan tieteellistä maailmakuvaa. Jos tätä yritetään, kuten silloin kun Raamattua pidetään luonnontieteen oppikirjana, syntyy tieteen ja uskonnon välille ristiriita. Enqvistin mukaan tieteen paremmuudelle ei ole mitään loogista pakkoa, mutta se on osoittanut paremmuutensa menestyksellään. Tiede on tuottanut keksintöjä ja uutta tietoa maailmasta. Se on vaikuttanut yleisesti ihmisten maailmankuvaan. Toiminta on ollut uskonnotonta, eikä siihen ole tarvittu sisäistä ilmoitusta tai filosofointia. Enqvist myös huomauttaa John Lockea seuraten, että vaikka ilmoitustieto olisikin mahdollista, järki kuitenkin viime kädessä päättäisi uskotaanko siihen. Enqvist pitää arvossa myös sitä, että tiede on ei-mystistä järjen käyttöä ja sen tulokset ovat verifioitavissa (kun taas uskonnolliset lauseet eivät viittaa mihinkään, mitä voitaisiin tieteellisesti tutkia). Tiede ei myöskään ole dogmaattista vaan kehittyy jatkuvasti.
4 Ristiriita ei kuitenkaan ole Enqvistin mukaan välttämätön, vaikka ihminen olisikin uskonnollinen: uskonnollisella ihmisellä voi olla tieteellinen maailmankuva, mutta uskonnollinen maailmankatsomus. Tällöin tullaan lähelle ajatusta tieteen ja uskonnon itsenäisyydestä. Enqvistin ajattelussa tiede vaikuttaa kuitenkin myös maailmankatsomuksen puolelle. Enqvistin mukaan naturalistinen maailmankatsomus sopii hyvin yhteen luonnontieteellisen maailmankuvan kanssa. Esimerkiksi moraali on hyvin selitettävissä naturalistisesti, eikä tarvitse uskonnollista selitystä. Luonnontieteellinen maailmankuva voi Enqvistin mukaan myös vaikuttaa maailmankatsomukseen. Tässä voi ajatella Enqvistin siirtyvän lähemmäs yhden tarinan mallia, jossa tieteellä olisi hallitseva rooli. Enqvistin mukaan uskonnollisella henkilölläkin voisi periaatteessa olla naturalistinen maailmankatsomus, mutta hän voisi silti nähdä jumalan vaikuttavan jollain tavalla luonnon ja moraalin perimmäisenä syynä. Tasa-arvoista vuoropuhelua Enqvist sen sijaan ei uskonnon ja tieteen välille hahmottele. Pisteytys: A) Barbour (2,5 p/max. 2,75 p): ristiriita (0,25): historiallisesti merkittävin/draper & Dickinson & Dawkins/järki & taikausko/kreationismi/morris (0,25) itsenäisyys (0,25): omat säännöt & kieli/usa:n tiedeakatemian julkilausuma/gould & NOMA/Gilkey: kuinka vs. miksi (0,25) vuoropuhelu (0,25): Paavi Johannes Paavali II/täydentävät toisiaan/tiede ei-moraalinen & uskonto=etiikkaa?/barbourin suosikki/polkinghorne/mcgrath itse (0,25) yhdentyminen (0,25): Raven/yksi ainoa tarina/prosessiteologia/barbour itse (0,25) Barbour esittää vaihtoehdot vaiheina, jotka huipentuvat yhdentymiseen (0,25) Ongelmia: yksinkertaistaminen/älyllisyys, ei ota huomioon sosiaalista kontekstia ja historiallista tilannetta (0,25) Lisäpiste hyvästä ylimääräisestä huomiosta (0,25) B) Enqvist (7,5 p/max. 9,25) Enqvistin artikkelista löytyy Barbourin jaottelun valossa erilaisia ratkaisuja koskien uskonnon ja tieteen suhdetta (0,5-1) E. erottaa maailmankuvan ja maailmankatsomuksen toisistaan (0,5) maailmankatsomus = maailmankuva + perimmäiset kysymykset ja moraalin selitykset (0,25) uskonto ei pysty haastamaan tieteellistä maailmankuvaa (0,5) ristiriita syntyy, jos tätä yritetään (0,5), esim. kun Raamattua pidetään luonnontieteen oppikirjana (0,25) tieteen paremmuudelle ei loogista pakkoa (0,25) mutta se on osoittanut paremmuutensa menestyksellään (0,5): keksintöjä/uutta tietoa maailmasta/vaikuttanut ihmisten maailmankuvaan (0,25)
5 tiede E:n mukaan ei-mystistä järjenkäyttöä/uskonnotonta/ei tarvitse sisäistä ilmoitusta tai filosofointia (0,25), tieteen tulokset verifioitavissa (uskonnolliset lauseet eivät viittaa mihinkään, mitä voisi tieteellisesti tutkia) (0,5), tiede ei dogmaattista vaan kehittyy (0,25) ristiriita ei välttämätön: uskonnollisella ihmisellä voi olla tieteellinen maailmankuva ja uskonnollinen maailmankatsomus (0,75) tällöin lähellä tieteen ja uskonnon itsenäisyyttä (0,5) tiede vaikuttaa maailmankatsomuksen puolelle (0,75) naturalistinen maailmankatsomus sopii hyvin yhteen luonnontieteellisen maailmankuvan kanssa (0,25) moraali ja uskonnollinen kokemus selitettävissä naturalistisesti (0,25-0,5) tässä siirrytään kohti yhden tarinan mallia, jossa tieteellä hallitseva rooli (0,25) E. korostaa John Locken tavoin, että vaikka ilmoitustieto olisikin mahdollista, järki kuitenkin päättää (0,25) uskonnollisella henkilöllä voi olla myös naturalistinen maailmankatsomus (ajattelisi jumalan vaikuttavan luonnon ja moraalin perimmäisenä syynä) (0,5) E. ei hahmottele ainakaan tasa-arvoista vuoropuhelua tieteen ja uskonnon välille (0,5) Lisäksi arvostelussa on jaettu 0,25-0,5 pistettä hyvästä kieliasusta, selkeästä esitystavasta ja esseen hyvästä rakenteesta. Yhteensä täydet pisteet 10 p (max. 12,5 p) Yleistä pisteytyksestä Koska jaossa oli 12,5 pistettä, täyden 10 pisteen vastaukseen ei edellytetty kaikkia edellä mainittuja tietoja. Arvostelussa hyväksyttiin myös mallivastauksesta poikkeavia, uskottavia tulkintoja Enqvistin artikkelista. Huomiota kiinnitettiin erityisesti perusteluihin ja siihen, kuinka tulkinta sidottiin Barbourin jaotteluun.
6 Aineistokoe Kysymys Lue Randar Tasmuthin Vartijassa ilmestynyt artikkeli Miten Viro maallistui? Teologin reunamerkintöjä. Pohdi, missä määrin 1990-luvun alussa uudelleen itsenäistynyt Viro on nykyisin maallistunut valtio (4 pistettä) ja missä määrin maa, jossa kristinuskon kulttuurihistoriallinen vaikutus näkyy yhä selkeästi (6 pistettä). Viro on maallistunut valtio (0-4p) Kouluissa ei pääsääntöisesti anneta uskonnonopetusta. 0.5p Kiinnostus kristinuskon pyhää kirjaa, Raamattua kohtaan on todellisuudessa vähäistä. 0.5p Kristinusko ei kiinnosta ihmisiä arjessa. Joulunvietto on pitkälle kaupallistunut p Monet virolaisista pitävät avustustyötä kirkon ainoana tehtävänä. 0.5p Kirkon ei haluta näkyvän julkisuudessa. 0.5p Media usein kriittinen, jopa pilkallinen kirkkoa ja sen johtoa kohtaan p Kirkon aiemmin muovaama yhtenäiskulttuuri on sirpaloitunut ja menneiden sukupolvien itsestäänselvyytenä pitämät asiat unohdettu ja hylätty p Kristinuskon kulttuurihistoriallinen vaikutus näkyy (0-6p) Käsiteltäessä historiallisia ja poliittisia kysymyksiä. Esimerkiksi Vuoristo-Karabahin konfliktissa virolaiset asettuivat herkemmin kristittyjen armenialaisten puolelle p Tasavallan vuosipäivänä pidettävässä valtiollisessa jumalanpalveluksessa. 0.5p Viron armeijan kirkollisessa työssä erityisesti konfliktialueilla. 0.25p Sairaaloissa ja poliisivoimissa, vaikkakin armeijaa vähemmän p Virossa on yksityisiä kouluja, joissa opetetaan uskontoa. 0.25p Virossa pohditaan uuden raamatunkäännöksen tekemistä. 0.5p Tallinnassa toimii kirkon omistama Diakoniasairaala. 0.5p Turvapaikanhakijoiksi toivottaisiin mieluummin uskonnoltaan kristittyjä ja näin epäsuorasti nojataan Viron kristilliseen kulttuuritaustaan. 0.5p Kastettuja luterilaisten ja ortodokseja on maan väestöstä suuri osa. 0.5p Kirkolla on jäsenmaksun maksanutta jäsentä. 0.25p Vapaaehtoisten määrä kirkossa on lisääntynyt. 0.25p Sekularisoituneessa ympäristössä valtaosa kirkon työntekijöistä suhtautuu traditionaalisesti moraalisiin ja seksuaalieettisiin kysymyksiin p Vastauksen kieliasu ja rakenne Kieliasun ja ilmaisun selkeys p Vastauksen selkeä rakenne p
7 Virheellinen tai runsas asiaankuulumaton tieto vastauksessa Vastauksessa on virheellistä tai huomattavasti asiaankuulumatonta artikkelin ulkopuolista tietoa. Tästä miinus p Yleistä arvioinnista Sisällöstä mahdollisuus saada yhteensä 10 pistettä, kieliasusta ja rakenteesta 2 pistettä. Yhteensä aineistotehtävästä mahdollisuus saada 12 pisteettä. Täydet pisteet aineistotehtävästä on 10. Näin ollen kaikkia edellä mainittuja tietoja ja rakenteeltaan täydellistä vastausta ei edellytetty täyden pistemäärän saamiseksi. ** Mallivastaus Nyky-Virossa kirkon aiemmin muovaama yhtenäiskulttuuri on sirpaloitunut ja menneiden sukupolvien itsestäänselvyytenä pitämät uskontoon liittyvät asiat on suurelta osin arjessa unohdettu. Virossa on kuitenkin edelleen monia elämäalueita, joissa kristinuskon kulttuurihistoriallinen vaikutus näkyy. Viron maallistumisesta kertoo se, ettei kouluissa pääsääntöisesti anneta uskonnonopetusta. Vaikka uuden Raamatun käännöstyön aloittamista pohditaan, kiinnostus Raamattua kohtaan on yleisesti ottaen melko vähäistä. Kristinusko ei kiinnosta ihmisiä arjessa, mikä näkyy muun muassa joulunvieton kaupallistumisessa. Monet virolaiset pitävät avustustyötä kirkon ainoana tehtävänä. Monet heistä haluaisivat myös kirkon pysyvän poissa julkisuudesta. Maan lehdistön yleisasenne kirkkoa ja sen johtoa kohtaan on kriittinen, jopa avoimen pilkallinen. Maallistumisesta huolimatta kristinuskon kulttuurihistoriallinen vaikutus näkyy Virossa edelleen monella tavoin erityisesti historiaan ja politiikkaan liittyvissä yhteyksissä. Yksi esimerkki tästä oli Vuoristo-Karabahin konflikti 1990-luvun alussa, jossa virolaiset asettuivat kristittyjen armenialaisten puolelle. Uskonnon vaikutus näkyy myös tasavallan vuosipäivän jumalanpalveluksessa sekä Viron armeijassa. Vähäisemmässä määrin se näkyy sairaaloissa ja poliisivoimissa. Sotilaspapiston työtä kriisialueilla arvostetaan. Virossa on myös yksityisiä kouluja, joissa opetetaan uskontoa. Maassa myös pohditaan uuden raamatunkäännöksen aloittamista. Tallinnassa toimii myös kirkon Diakoniasairaala. Maahanmuuttajiksi on viimeaikoina toivottu mieluiten uskonnoltaan kristittyjä pakolaisia ja näin epäsuorasti tunnustetaan Viron kristillinen kulttuuritausta, jota usein muuten vähätellään. Uskonnon roolista yhteiskunnassa kertoo myös se, että suuri osa virolaisista on saanut luterilaisen tai ortodoksisen kasteen. Luterilaisella kirkolla on jäsenmaksun maksavaa jäsentä. Vapaaehtoisten määrä kirkossa on viimeaikoina lisääntynyt.
Tiede ja usko kaksi kieltä, yksi todellisuus?
Tiede ja usko kaksi kieltä, yksi todellisuus? Uskon ja tieteen vuorovaikutusmallit Neljä vuorovaikutusmallia eli tapaa ymmärtää uskon ja tieteen suhde 1. Konflikti 2. Erillisyys 3. Dialogi 4. Yhteneväisyys
LisätiedotETIIKKA ERI KIRKOISSA IR
ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR Kristinuskon mukaan niin sanottu kristillinen etiikka on yleispätevä etiikka. Tämä ei tarkoita sitä, että olisi olemassa joku tietty kristinuskoon pohjautuva etiikka. Kristillisen
Lisätiedot2. Teologia ja tiede. Tiede ja uskonto
2. Teologia ja tiede akateeminen ja kirkollinen teologia perinteinen teologia esim. Augustinus, Luther yliopistot kristillisten hallitsijoiden palveluksessa 13 Tiede ja uskonto uskonto tieteen näkökulmasta
LisätiedotUSKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia) TAVOITTEET tapoihimme, lakeihimme jne. ymmärtää, että erilaiset uskonnot muissa kulttuureissa määrittävät niiden
LisätiedotKOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN
KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN Sisällysluettelo I Usko Vakaumus Uskonto... 2 Käsitteiden määrittely... 2 Käsitteiden soveltaminen... 2 Kappalekohtaiset pienet esseetehtävät... 2 Laajemmat,
LisätiedotKirkko ja tieteellinen maailmankuva. Arkkipiispa Tapio Luoma
Kirkko ja tieteellinen maailmankuva Arkkipiispa Tapio Luoma 15.3.2019 Maailmankuva Luontoa, ihmistä ja yhteiskuntaa koskevien oletusten tai tietojen systemaattista kokonaisuutta kutsutaan maailmankuvaksi.
LisätiedotKolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki
Kolminaisuusoppi Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki KOLMINAISUUSOPPI - KIRKON TÄRKEIN OPPI Kolminaisuusoppia pidetään yhtenä kristinuskon tärkeimmistä opeista. Se erottaa kirkon uskon muista uskonnoista.
LisätiedotTiede ja usko KIRKKO JA KAUPUNKI 27.2.1980
Tiede ja usko Jokaisen kristityn samoin kuin jokaisen tiedemiehenkin velvollisuus on katsoa totuuteen ja pysyä siinä, julistaa professori Kaarle Kurki-Suonio. Tieteen ja uskon rajankäynti on ollut kahden
LisätiedotOmatunto kolkuttaa. Jumalan, äidin vai tasavallan presidentin ääni? Muoto ja sisältö: periaatteet ja käytäntö
Omatunto kolkuttaa Jumalan, äidin vai tasavallan presidentin ääni? Jokaisella meillä on omatunto. Omalla tunnolla tarkoitetaan ihmisen sisäistä tajua oikeasta ja väärästä. Se on lähtöisin Jumalasta, vaikkei
LisätiedotKaste ja avioliittoon vihkiminen suomalaisten keskuudessa ja mitä kuuluu tamperelaisnuorille 10 vuotta rippikoulun jälkeen?
Kaste ja avioliittoon vihkiminen suomalaisten keskuudessa ja mitä kuuluu tamperelaisnuorille 10 vuotta rippikoulun jälkeen? Dos. Kati Niemelä Kirkon tutkimuskeskus Tampereen rovastikuntakokous 15.2.2012
LisätiedotUSKONTO Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotKIRJALLISUUTTA 1. Tieteen etiikka KIRJALLISUUTTA 3 KIRJALLISUUTTA 2 KIRJALLISUUTTA 4 KIRJALLISUUTTA 5
KIRJALLISUUTTA 1 Tieteen etiikka 11 Tieteellinen maailmankatsomus I: maailmankatsomusten aineksia Clarkeburn, Henriikka ja Arto Mustajoki, Tutkijan arkipäivän etiikka, Vastapaino, Tampere 2007. Hallamaa,
Lisätiedot1. Uskon puolustus. Jyväskylän Vapaaseurakunta
1. Uskon puolustus Jyväskylän Vapaaseurakunta 2. Sisältö Klo 12-13.30 Timo K: 1) Katsaus ateismiin ja uusateismiin 2) Mitä meiltä kysytään? Mitä vastamme kysymyksiin? *Miksi on kärsimystä, jos Jumala on
Lisätiedot4. Ilmoitus. Room. 1:19-23
4. Persoonallinen Jumala ja kristinuskon totuusvaatimus ihminen oppii tuntemaan Jumalan vasta kun Jumala itse kertoo itsestään ihmisen osuus? ilmoituksen käsite Raamatun asema ilmoituksessa kokemus ja
LisätiedotOpetuksen tavoite: T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas herää mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan. Oppilas
LisätiedotSchulcurriculum Ethik
Schulcurriculum Ethik Klassen 10 bis 12 (Achtung: Lehrplan ist in finnischer Sprache verfasst, da Ethik in Klasse 10 bis 12 auf Finnisch unterrichtet wird.) Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100
Lisätiedot5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa
LisätiedotSisällys Esipuhe 11 Johdanto 14 Tieteen arvovalta ja tieteellisen keskustelun vapaus 28 Myytti pyyteettömästä tieteentekijästä 36 Tieteen rajat ja rajojen vartijat 39 Kirjan perusjuoni 44 Aukkojen jumala
Lisätiedot5. Oppi ja moraali. Erottaako oppi vai etiikka?
5. Oppi ja moraali Suomen ev.-lut. kirkon ja Venäjän ortodoksisen kirkon väliset neuvottelut oppikysymykset (pelastus, sakramentit jne.) sosiaalieettinen teema (rauhantyö) TA 4/2016 (myös teologia.fi)
LisätiedotEskatologia. Oppi lopusta
Eskatologia Oppi lopusta ta eskhata = viimeiset ajat/tapahtumat Oppi lopusta ja maailmankaikkeuden päätöksestä Ihmisen kuolema = oman elämän eskatologinen loppu Maailmanloppu koko todellisuuden eskatologinen
LisätiedotKaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO
7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
Lisätiedot7.10. Uskonto. 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto
1 7.10. Uskonto 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen
LisätiedotLefkoe Uskomus Prosessin askeleet
Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä
LisätiedotUskontodialogi ja paikalliset verkostot
Uskontodialogi ja paikalliset verkostot Tuomas Martikainen 11/12/2014 1 Sisältö Uskontodialogi Uskonnollinen muutos Suomessa Uskontodialogin vaiheet Suomessa Uskonto ja paikalliset verkostot Q & A http://kultainensaanto.files.wordpress.com/2010/09/dsc018831.jpg
LisätiedotLyhyet kurssikuvaukset
Uskonto, evankelis-luterilainen Pakolliset 1-2, syventävät 3-6, soveltava 7 Kurssit suositellaan suoritettavaksi numerojärjestyksessä. UE01 Uskonto ilmiönä kristinuskon, juutalaisuuden ja islamin jäljillä
LisätiedotMIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO?
MIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO? Uskonto voidaan määritellä monella eri tavalla... Mitkä asiat tekevät jostain ilmiöstä uskonnon? Onko jotain asiaa, joka olisi yhteinen kaikille uskonnoille? Uskontoja voidaan
LisätiedotChallenges in Finland
JULKAISUVAPAA 12.10. KLO 14.30 PUBLISHABLE 12 OCTOBER AT 14.30 Religions and Culture Children of Abraham Turku 12.10.2011 Kari Mäkinen Challenges in Finland Uskontodialogi ja uskontojen vuoropuhelu on
LisätiedotMitä eroa on ETIIKALLA ja MORAALILLA?
ETIIKKA on oppiaine ja tutkimusala, josta käytetään myös nimitystä MORAALIFILOSOFIA. Siinä pohditaan hyvän elämän edellytyksiä ja ihmisen moraaliseen toimintaan liittyviä asioita. Tarkastelussa voidaan
LisätiedotARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO TAKSONOMIATAULUKKO 6.lk. UO 6. luokka arvioitavat tavoitteet Etiikka T4, T8, T9, T10, T11 arvosanalle 5 Muistan yksittäisen kristillisen eettisen periaatteen. minulla
LisätiedotMiina ja Ville etiikkaa etsimässä
Miina ja Ville etiikkaa etsimässä Elämänkatsomustieto Satu Honkala, Antti Tukonen ja Ritva Tuominen Sisällys Opettajalle...4 Oppilaalle...5 Työtavoista...6 Elämänkatsomustieto oppiaineena...6 1. HYVÄ ELÄMÄ...8
LisätiedotNuorten aikuisten suhde uskontoon muuttuu entistä herkemmin
Kaikki Nainen Mies 1 Raportti ISSP 2018 kyselystä / Kirkon tutkimuskeskus Julkaisuvapaa 13.3.2019 klo 7.00. Nuorten aikuisten suhde uskontoon muuttuu entistä herkemmin Suomalaisten uskonnollisuutta kartoittaneesta
Lisätiedotluvun teologiaa
6. 1300-1400 luvun teologiaa 1500-l alussa: via antiqua / via moderna yliopistofilosofian ja -teologian keskeinen koulukuntajako eroja: auktoriteetit via antiqualla: Albert + albertistit tai Akvinolainen
LisätiedotOppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu. Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän, hänen perheensä ja lähisukunsa kuuluu.
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu.
LisätiedotFransiskaanit ja teologia
Fransiskaanit ja teologia sääntökunnilla yliopistossa omat oppituolinsa opetus omassa konventissa ) omat teologiset traditiot (k. 1245) opetti Pariisissa aluksi sekulaariteologina (=ei-sääntökuntalaisena)
LisätiedotPakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.
Uskonto (UE) Uskonnon opetukseen kaikille yhteiset aihekokonaisuudet sisältyvät seuraavasti. Opetuksessa annetaan valmiuksia osallistua seurakuntien ja muiden uskonnollisten yhteisöjen toimintaan. Opetuksessa
Lisätiedot5.11. Uskonto. Opetuksen tavoitteet. Uskonnon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
5.11. Uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
Lisätiedot8. Skolastiikan kritiikki
8. Skolastiikan kritiikki luterilaisen ja katolisen reformaation ristiriidat kehittyivät Lutherin myöhäiskeskiajan teologiaan kohdistuvan kritiikin pohjalta reformoitu traditio omaksui suuren osan luterilaista
LisätiedotRuokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen
Ruokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen Uskonnon opetus kouluissa Uskontokasvatus kouluissa Uskonnon harjoittaminen kouluissa Uskonnon opetusjärjestelyiden ja koulun muun toiminnan
LisätiedotKirkot ihmisoikeuksista: Emme ole tehneet tarpeeksi
Kirkot ihmisoikeuksista: Emme ole tehneet tarpeeksi Euroopan kirkkojen konferenssin kirkko ja yhteiskunta-komissio järjesti yhdessä Suomen ortodoksien kirkon ja Suomen evankelisluterilaisen kirkon sekä
LisätiedotFakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto
Fakta- ja näytenäkökulmat Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto Mikä on faktanäkökulma? sosiaalitutkimuksen historia: väestötilastot, kuolleisuus- ja syntyvyystaulut. Myöhemmin kysyttiin ihmisiltä tietoa
LisätiedotUSKONTO EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
USKONTO Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaille tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen
LisätiedotARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE
ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE 7.-9. UE ARVIOINTITAULUKKO 7.lk. UE 7. luokka arvioitavat Oman osaaminen T1, T2, T4, T5, T10 arvosanalle 5 ohuksen avulla. arvosanalle 6: osa tavoitteista toteutuu.
Lisätiedot4. Johannes Duns Scotus (k. 1308)
4. Johannes Duns Scotus (k. 1308) 57 Elämä Skotlannista fransiskaani, opiskeli Oxfordissa ja Pariisissa opetti pari vuotta Pariisissa ja vähän aikaa Kölnissä doctor subtilis (terävä/hienosyinen opettaja)
LisätiedotUskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT ORTODOKSINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
LisätiedotKIRJALLISUUTTA 1 TIETEEN ETIIKKA KIRJALLISUUTTA 3 KIRJALLISUUTTA 2 KIRJALLISUUTTA 4 KIRJALLISUUTTA
TIETEEN ETIIKKA 11 Tieteellinen maailmankatsomus I: maailmankatsomusten aineksia 2011 Ilpo Halonen, Materiaalia saa käyttää ainoastaan henkilökohtaisiin opiskelutarkoituksiin! 2 KIRJALLISUUTTA 1 Ahlman
LisätiedotKIRKKOHALLITUS. Kirkko: yhteistä näkyä kohti
KIRKKOHALLITUS Kirkko: yhteistä näkyä kohti 1 Asiakirjan tausta Faith and Order-asiakirja BEM (Baptism, Eucharist Ministry l. Kaste, ehtoollinen, virka 1982) ja siitä saadut perusteelliset vastaukset KMN:n
LisätiedotTietoteoria. Tiedon käsite ja logiikan perusteita. Monday, January 12, 15
Tietoteoria Tiedon käsite ja logiikan perusteita Tietoteoria etsii vastauksia kysymyksiin Mitä tieto on? Miten tietoa hankitaan? Mitä on totuus? Minkälaiseen tietoon voi luottaa? Mitä voi tietää? Tieto?
LisätiedotLaajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot Totuudesta väitellään Perinteinen käsitys Tutkimuksella tavoitellaan a. On kuitenkin erilaisia käsityksiä. Klassinen tiedon määritelmä esitetään Platonin
LisätiedotKleopas, muukalainen me toivoimme
Luukas 24 : 13-35 16 18 : Mutta heidän silmänsä olivat pimitetyt, niin etteivät he tunteneet häntä. Ja hän sanoi heille: "Mistä te siinä kävellessänne puhutte keskenänne?" Niin he seisahtuivat murheellisina
LisätiedotOpetuksen ydintehtävänä on tukea oppilaan kasvua ja antaa hänelle välineitä tutkia ja rakentaa elämänkatsomustaan ja maailmankuvaansa.
9.2.12 Elämänkatsomustieto Johdanto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen kokonaisuus, jonka lähtökohtiin kuuluu filosofiaa sekä yhteiskunta- ja kulttuuritieteitä. Elämänkatsomustiedon
LisätiedotAJATTELE ITSE. Hanna Vilkka
AJATTELE ITSE Hanna Vilkka Kirjallisuus: Hurtig, Laitinen, Uljas-Rautio 2010. Ajattele itse! Hirsjärvi, Remes, Sajavaara 2007: Tutki ja kirjoita Viskari 2009: Tieteellisen kirjoittamisen perusteet TUTKIMUKSELLINEN
LisätiedotUskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
LisätiedotUSKONTO Opetuksen tavoitteet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
Lisätiedot+ 3 2 5 } {{ } + 2 2 2 5 2. 2 kertaa jotain
Jaollisuustestejä (matematiikan mestariluokka, 7.11.2009, ohjattujen harjoitusten lopputuloslappu) Huom! Nämä eivät tietenkään ole ainoita jaollisuussääntöjä; ovatpahan vain hyödyllisiä ja ainakin osittain
LisätiedotKasvatus- ja opetuslautakunta Liite 1 13
Kasvatus- ja opetuslautakunta 20.6.2017 Liite 1 13 Mikkelin kaupungissa 7-9 luokkien islamin uskonnon opetus järjestetään 7-9-luokkien yhdysryhmissä. Opiskelu tapahtuu vuorokurssiperiaatteella siten, että
LisätiedotHakukohteen nimi: Politiikan ja viestinnän kandiohjelma Kokeen päivämäärä ja aika: klo
Teknisiä merkintöjä: POLVI Sivu: 1 (42) Hakukohteen nimi: Politiikan ja viestinnän kandiohjelma Kokeen päivämäärä ja aika: 21.5.2018 klo 10.00 15.00 Kirjoita henkilö- ja yhteystietosi tekstaamalla. Kirjoita
LisätiedotUskonnonopetuksen uusi OPS. KM, väitöskirjatutkija Raili Keränen-Pantsu Agricola, Seurakuntaopisto
Uskonnonopetuksen uusi OPS KM, väitöskirjatutkija Agricola, Seurakuntaopisto Katsomusaineet: uskonto ja elämänkatsomustieto Katsomusaineet Uskonto Ev.lut, ort. Islam, juut.,katol., Bahai, mormonit, Kristiyhteistö,
LisätiedotHISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus 16.12.2009 Arja Virta. Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku)
HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus 16.12.2009 Arja Virta Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku) 1. Historia ja tulevaisuuden valmiudet Lähtökohtakysymyksiä: MIKSI historiaa opetetaan,
Lisätiedot1. HYVIN PERUSTELTU 2. TOSI 3. USKOMUS
Tietoteoria klassinen tiedonmääritelmä tietoa on 1. HYVIN PERUSTELTU 2. TOSI 3. USKOMUS esim. väitteeni Ulkona sataa on tietoa joss: 1. Minulla on perusteluja sille (Olen katsonut ulos) 2. Se on tosi (Ulkona
Lisätiedot5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet
5.15 Uskonto Uskonnonopetuksen tehtävänä on tukea opiskelijan uskontoihin ja katsomuksiin liittyvän yleissivistyksen muodostumista. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin ja uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin
LisätiedotIhmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa. Kevät 2012 Eeva Anttila eeva.anttila@teak.fi
Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa Kevät 2012 Eeva Anttila eeva.anttila@teak.fi Kurssin tarkoituksesta ja tavoitteista Kurssilla avataan ja pohditaan keskeisimpiä oppimiseen liittyviä käsitteitä
Lisätiedot7.11 USKONTO KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT
7.11 USKONTO KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
LisätiedotTEOLOGIAN PERUSTEOKSIA
TEOLOGIAN PERUSTEOKSIA Eksegetiikka (Raamatun selitysoppi) Yleisesityksiä, lähteitä ja metodikysymyksiä Kuula, Nissinen & Riekkinen, Johdatus Raamattuun (Kirjapaja 2003). Sollamo (toim.) Qumranin kirjasto
LisätiedotPerusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma
Perusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki / Helsingin Saksalainen koulu Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Elämänkatsomustieto
LisätiedotHuomio kiinnitetään kielteisiin asioihin ja myönteiset puolet pyritään rajaamaan pois.
1. Suodattaminen Huomio kiinnitetään kielteisiin asioihin ja myönteiset puolet pyritään rajaamaan pois. Esim. Kiinnitän huomiota hikoiluuni ja jännittämiseeni, mutta en mieti lainkaan, onko minua kohtaan
LisätiedotIHMISET, STRATEGIA JA SEURAKUNTA. ESPOON HIIPPAKUNNAN LUOTTAMUSHENKILÖIDEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Kirkkonummi Kai Peltonen
ESPOON HIIPPAKUNNAN LUOTTAMUSHENKILÖIDEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Kirkkonummi 2.4.2016 Kai Peltonen Miksi olet ryhtynyt seurakunnan luottamushenkilöksi? MIKÄ ON? Augsburgin tunnustus (1530): artikla V: Jotta saisimme
Lisätiedot7.2.7. USKONTO EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
7.2.7. USKONTO 167 EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO TAVOITTEET: : oppii luottamusta elämään ja itseensä, kohtaamaan rohkeasti tulevaisuuden sekä näkemään uskonnon vaikutuksen omassa ja muiden elämässä; tutustuu
LisätiedotPaha ihminen. Miten ihmisestä tulee paha?
Paha ihminen Miten ihmisestä tulee paha? Luennoitsijasta Veijo Fiskaali VTM: Käytännöllinen filosofia FM: Uskontotiede Tohtoriopiskelija Tietokirjailija: Itsetuhoinen uskonto, Huomioita uskonnollisesta
LisätiedotYK10 Etiikan luento-osio: Johdanto Syksy 2014
YK10 Etiikan luento-osio: Johdanto Syksy 2014 TT Janne Nikkinen Yliopistonlehtori (ma) Teologinen etiikka ja sosiaalietiikka 28.10.2014 1 Etiikan luentojen tavoitteet Kerrata / oppia filosofisen etiikan
LisätiedotVI-luento. Kristinuskon perinne. Kristinuskon perinne ja renessanssi
VI-luento Kristinuskon perinne ja renessanssi Vanhat kreikkalaiset olivat koettaneet tutkia olevaista itsenäisesti ja omakohtaisesti äärimmäisetkin perusteet kyseenalaiseksi asettaen. Uusi uskonnollinen
LisätiedotLataa Monimutkaisuus - elävän olemassaolomme perusta - Kari Enqvist. Lataa
Lataa Monimutkaisuus - elävän olemassaolomme perusta - Kari Enqvist Lataa Kirjailija: Kari Enqvist ISBN: 9789510366639 Sivumäärä: 334 sivua Formaatti: PDF Tiedoston koko: 16.24 Mb Miten maailmankaikkeus
LisätiedotIslam ja Euroopan kohtaaminen
Islam ja Euroopan kohtaaminen Kolmannen kulttuurin kohtauspaikalla 21.9.2010: Kristityn ja muslimin avioliitto 21.9.2010 Ari Hukari 1 Kulttuurien vuorovaikutus lainaamista, kopioimista, plagioimista välitystä,
LisätiedotFilosofia Tässä tarkastellut filosofian opiskelijat suorittavat humanististen tieteiden kandidaatin tutkinnon. MATEMATIIKKA JA REAALIAINEET
Filosofia 2013-15 FILOSOFIA (HUMANISTINEN ALA) 2013-15, N = 90 Tässä tarkastellut filosofian opiskelijat suorittavat humanististen tieteiden kandidaatin tutkinnon. Filosofian opiskelijoilla matematiikan
LisätiedotFundamentalismi ja uskonnollinen terrorismi
Fundamentalismi ja uskonnollinen terrorismi Kimmo Ketola Kirkon tutkimuskeskus Joitakin havaintoja brittiläisistä terroristeista Etnisesti kirjava ryhmä Ei psykopatologioita Koulutustaso vaihteleva Eivät
LisätiedotFysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet. Merkitys, arvot ja asenteet
Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Merkitys, arvot ja asenteet T3 ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa L6, Tutkimisen
LisätiedotApologia-forum 25.-27.4.2014
Mikä on kristinuskolle luovuttamatonta? Kuvat: sxc.hu Apologia-forum 25.-27.4.2014 Ryttylän Kansanlähetysopisto Pääpuhujana prof. John Lennox (oxfordin yliopisto) Tiede usko luominen evoluutio www.kansanlahetysopisto.fi/apologiaforum
LisätiedotHallitsevat uskomukset ja minäkuvan työstäminen Aija Paakkunainen 1
Hallitsevat uskomukset ja minäkuvan työstäminen 3.12.2015 Aija Paakkunainen 1 Tunnista hallitsevat uskomukset ja tunnelukkosi Väärät uskomukset: itsestä, työstä, parisuhteesta, onnellisuudesta Uskomus
LisätiedotTuotenro LUKIO/ Tuote Veroton_hinta Uusi alv % Uusi hinta Historia 5 Ruotsin itämaasta Suomeksi Digikirja (48 kk, LOPS 2016) 18,31
Tuotenro LUKIO/ Tuote Veroton_hinta Uusi alv % Uusi hinta 1.7.2019 37 7460 8 Historia 5 Ruotsin itämaasta Suomeksi Digikirja (48 kk, LOPS 2016) 18,31 10 20,10 37 7481 3 Historia 5 Ruotsin itämaasta Suomeksi
LisätiedotKRISTINUSKO AASIASSA. Luku 21 Ydinsisältö
KRISTINUSKO AASIASSA Luku 21 Ydinsisältö Ota kantaa! Kristinusko on aasialainen uskonto Lähi-itä Kristinusko syntyi Aasiassa, Palestiinassa, vanhimmat kirkot löytyvät Lähi-idästä. v.201 Edessan kuningas
LisätiedotKirkonpalvelijat ry:n OPINTO- JA KOULUTUSPÄIVÄT Mikkelissä 29.06.2011. Keijo Toivanen
Kirkonpalvelijat ry:n OPINTO- JA KOULUTUSPÄIVÄT Mikkelissä 29.06.2011 Keijo Toivanen 2 KIRKONPALVELIJA HÄMMENNYSTEN KESKELLÄ Arvoristiriidat Erilaisuuden sietäminen 3 1. Jäsenmäärien kehitys( pako kirkosta
Lisätiedot5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet
5.15 Uskonto Uskonnonopetuksen tehtävänä on tukea opiskelijan uskontoihin ja katsomuksiin liittyvän yleissivistyksen muodostumista. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin ja uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin
LisätiedotYllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa
Lisätiedot3. Dominikaaniteologia: Albert Suuri (k. 1280)
3. Dominikaaniteologia: (k. 1280) 39 Elämä syntynyt Schwabenissa, Saksassa opetti dominikaanina teologiaa Pariisissa ja Kölnissä Regensburgin piispa luennoi laajasti Aristotelesta ) kommentaarit doctor
LisätiedotTyöelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari
Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,
LisätiedotKIRKON TULEVAISUUDEN TIENVIITTOJA Kansliapäällikkö Jukka Keskitalo
Kalajoen rovastikunta 18.5.2015 KIRKON TULEVAISUUDEN TIENVIITTOJA Kansliapäällikkö Jukka Keskitalo Te olette maan suola. Mutta jos suola menettää makunsa, millä se saadaan suolaiseksi? Ei se kelpaa enää
LisätiedotEtiikan 2. luento Etiikan tutkimus ja käsitteet
Etiikan 2. luento Etiikan tutkimus ja käsitteet TT Janne Nikkinen Yliopistonlehtori, teologinen etiikka ja sosiaalietiikka (ma) Systemaattisen teologian osasto 4.11.2014 1 Ohjelma (ma, to, pe 12-14 PII)
LisätiedotSEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1. Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden työpaikat ja ajankohdat suunnitellaan
LisätiedotHallintotieteen ja soveltavan psykologian sekä johtamisen valintakoe 2016
Hallintotieteen ja soveltavan psykologian sekä johtamisen valintakoe 2016 Kokeen osat Kirjallisuusosio (enimmäispistemäärä 45) Tehtävä I Prosessikonsultoinnin uusi aalto (enimmäispistemäärä 15) Tehtävä
LisätiedotSuomen kulttuurivähemmistöt
Suomen kulttuurivähemmistöt Toimittajat: Marja Hiltunen SUB Göttingen 211 698 288 2000 A 30295 Suomen Unesco-toimikunnan julkaisuja No 72 Helsinki 1997 Esipuhe 7 1. Suomi kulttuurialueena 11 1.1. Uralilainen
LisätiedotEnsimmäinen Johanneksen kirje 4. osa
Ensimmäinen Johanneksen kirje 4. osa 1 opettaja- Isak Penzev 21.0.3.2013 Jatkamme Johanneksen kirjeen tutkimista. Tämä oppitunti kuuluu opetussarjaan, jossa me tutkimme Uutta testamenttia. Kun me tutkimme
LisätiedotLataa Monimutkaisuus - Kari Enqvist. Lataa
Lataa Monimutkaisuus - Kari Enqvist Lataa Kirjailija: Kari Enqvist ISBN: 9789510402634 Sivumäärä: 389 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 11.01 Mb Miten maailmankaikkeus on rakentunut?kunnianhimoinen katsaus
LisätiedotAINEOPINNOT Käytännöllisen teologian näkökulmia (KT205): Osa A (5 op) Liisa Lampela
AINEOPINNOT Käytännöllisen teologian näkökulmia (KT205): Osa A (5 op) 103091 16.10. ti 16-17 PR aud XIV 30.10. - 20.11. ti 10-12 PR aud XIV 27.11. ti 10-12 PR aud XII 4.12. ti 9-12 PR aud XIV Liisa Lampela
LisätiedotFysiikan historia Luento 2
Fysiikan historia Luento 2 Ibn al- Haytham (Alhazen), ensimmäinen tiedemies Keskiajan tiede Kiinnostus =iloso=iaa ja luonnontiedettä kohtaan alkoi laantua Rooman vallan kasvaessa Osa vanhasta tiedosta
LisätiedotTutkimusyksikön johtajan/tutkinto-ohjelman vastuunhenkilön hyväksyntä
Oulun yliopisto Hoitotieteen ja terveyshallintotieteen tutkimusyksikkö PRO GRADU-TUTKIELMAN ARVIOINTILOMAKE Tutkielman tekijä(t): Tutkielman nimi: Pääaine: Tutkielman ohjaaja(t): Tutkielman arviointi Tutkielman
LisätiedotKYSELY EV.LUT SEURAKUNNAN
KYSELY EV.LUT SEURAKUNNAN TYÖNTEKIJÖILLE Helmikuu 2013 Uskontunnustus Tutkimustapa Tutkimuksen teki Radio Dei yhteistyössä Kirkon tutkimuskeskuksen kanssa. Kysely osoitettiin sähköpostin välityksellä 6
LisätiedotIHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä
Pohdi! Seisot junaradan varrella. Radalla on 40 miestä tekemässä radankorjaustöitä. Äkkiä huomaat junan lähestyvän, mutta olet liian kaukana etkä pysty varoittamaan miehiä, eivätkä he itse huomaa junan
LisätiedotMikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.
13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri
LisätiedotTeoreettisen viitekehyksen rakentaminen
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen
LisätiedotTodistusmenetelmiä Miksi pitää todistaa?
Todistusmenetelmiä Miksi pitää todistaa? LUKUTEORIA JA TO- DISTAMINEN, MAA11 Todistus on looginen päättelyketju, jossa oletuksista, määritelmistä, aksioomeista sekä aiemmin todistetuista tuloksista lähtien
LisätiedotLuento 8. Moraaliaistiteoria (moral sense) Paroni Shaftesbury ( ) Francis Hutcheson( )
Luento 8 Moraaliaistiteoria (moral sense) Empiirinen argumentti: ihmiset eivät todellisessa elämässä näytä olevan egoisteja Keskeiset (historialliset) kysymykset: mikä on inhimillisen sosiaalisuuden taustalla?
Lisätiedot