OPINTO JA TYÖELÄMÄPALAUTE OIKEUSTIETEELLISESSÄ TIEDEKUNNASSA VUONNA 2005 TUTKINNON SUORITTANEET

Transkriptio

1 OPINTO JA TYÖELÄMÄPALAUTE OIKEUSTIETEELLISESSÄ TIEDEKUNNASSA VUONNA 2005 TUTKINNON SUORITTANEET Helsingin yliopiston ura ja rekrytointipalvelut kehittää yhteistyössä tiedekuntien ja hallinnon sovelluspalvelut yksikön kanssa opinto ja työelämäpalautejärjestelmää, jota varten tutkintoon valmistuvia/vastavalmistuneita on pyydetty täyttämään työelämään sijoittumista ja yliopistoopintoja koskeva kyselylomake. Lomakkeen on voinut täyttää joko paperi tai web versiona. Ensimmäiset tulokset palautteesta saatiin keväällä 2005 ja ne koskivat vuonna 2004 Helsingin yliopistossa tutkinnon suorittaneita. Käsillä oleva tilastokooste perustuu vuonna 2005 Helsingin yliopiston oikeustieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneiden vastauksiin. Kukin vastaaja esiintyy aineistossa ylimmän Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suorittamansa tutkinnon perusteella. Tilastokoosteen tulokset ovat osa opinto ja työelämäpalautejärjestelmän kehittämisvaihetta. Vaikka palautteen vastausprosentti on edellisvuodesta (34,4) kasvanut jäi vastausaktiivisuus edelleen joidenkin tiedekuntien ja tutkintoasteiden kohdalla varsin alhaiseksi. Tämän vuoksi tilastokoosteen tuloksia ei tule yleistää koskemaan kaikkien vuonna 2005 valmistuneiden työllisyystilannetta tai mielipiteitä. Jatkossa vastavalmistuneiden aktiivisuutta vastata palautteeseen tulisi yhä pyrkiä lisäämään luotettavien ja vertailukelpoisten tulosten saamiseksi. Vastausaktiivisuuden lisääntyminen antaisi paremmat edellytykset muun muassa pääaineittaisten yhteenvetojen tekemiseen. Tilastokooste pohjautuu Helsingin yliopiston hallinnon sovelluspalveluiden tietokannasta poimittuun dataan. Aineisto on analysoitu SPSS 13.0 tilastoohjelmalla. Opinto ja työelämäpalautteen rinnalle kehitetään automaattista raportointijärjestelmää, jonka on määrä jatkossa korvata tilasto ohjelman avulla tehdyt analyysit. URA JA REKRYTOINTIPALVELUT 2006

2 KOOSTEESEEN SISÄLTYVÄT TAULUKOT Taulukko 1. Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suoritetut tutkinnot, opinto ja työelämäpalautteeseen vastanneiden lukumäärä sekä palautteen vastausprosentti sen tiedekunnan mukaan, jossa vastaaja suoritti tutkintonsa vuonna Taulukko 2. Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suoritetut tutkinnot, opinto ja työelämäpalautteeseen vastanneiden lukumäärä sekä palautteen vastausprosentti vastaajan Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suorittaman tutkinnon asteen sekä tiedekunnan mukaan... 2 Taulukko 3. Vastaajien oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 suorittama ylin tutkinto sukupuolen mukaan. N= Taulukko 4. Opintojen hidastumiseen jonkin verran tai paljon vaikuttaneet syyt oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= Taulukko 5. Muodollisen valmistumisen siirtämiseen jonkin verran tai paljon vaikuttaneet syyt oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= Taulukko 6. Yliopisto opintojen kehittämät tieto ja taitoalueet oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= Taulukko 7. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden työtilanne palautteeseen vastaamishetkellä. N= Taulukko 8. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden työnhakutilanne palautteeseen vastaamishetkellä. N= Taulukko 9. Työnhakumenetelmä, jonka avulla oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneet saivat/löysivät nykyisen työnsä. N= Taulukko 10. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden tärkeimmät työtehtävät nykyisessä työssä ainelaitoksen mukaan. N= Taulukko 11. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden nykyisen työn työnantajaryhmä. N= Taulukko 12. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden asema nykyisessä työssä/organisaatiossa. N= Taulukko 13. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden työsuhteen laatu nykyisessä työssä tutkintoasteen mukaan. N= Taulukko 14. Nykyisessä työssä viihtyminen oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= Taulukko 15. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden nykyisen työn ja opiskelualan vastaavuus. N= Taulukko 16. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden nykyisen työn vaatimustason ja akateemisen koulutuksen vastaavuus. N= Taulukko 17. Yliopistossa opitun hyödynnettävyys nykyisessä työssä oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= Taulukko 18. Nykyiseen työhön valituksi tulemiseen vaikuttaneet tekijät oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= Taulukko 19. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden vastaajien näkemys juuri suoritettuun tutkintoon johtaneen koulutuksensa parhaista puolista ainelaitoksen mukaan Taulukko 20. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden vastaajien omaa koulutustaan koskevat korjaus ja kehitysehdotukset ainelaitoksen/osaston mukaan Taulukko 21. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden näkemys aiemmin suoritetun saman alan tutkinnon hyödyistä OPINTO JA TYÖELÄMÄPALAUTE 2005 OIKEUSTIETEELLISESSÄ TIEDEKUNNASSA TUTKINNON SUORITTANEET URA JA REKRYTOINTIPALVELUT Mari Pulkkinen 2006

3 1 VASTAUSAKTIIVISUUS JA VASTAAJIEN PERUSTIEDOT Opinto ja työelämäpalautteeseen vastasi henkilöä, joiden publiikkipäivä sijoittui vuodelle Helsingin yliopistossa suoritettiin vuonna tutkintoa 1, joten opinto ja työelämäpalautteen vastausprosentiksi muodostui 38,1. Naiset vastasivat kyselyyn huomattavasti miehiä aktiivisemmin: naisten vastausprosentti oli 41,9 ja miesten vain 29,9. Tiedekunnittain tarkasteltuna vastausprosentit vaihtelivat merkittävästi. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneet vastasivat kyselyyn selvästi keskimääräistä aktiivisemmin. Oikeustieteilijöitä parempaan vastausaktiivisuuteen ylsivät teologisessa, humanistisessa ja käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneet. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneita kyselyyn vastasi hieman alle puolet teologeista ja humanisteista sen sijaan lähes kaksi kolmannesta. Passiivisimpia vastaajia olivat valtiotieteellisestä, matemaattis luonnontieteellisestä ja lääketieteellisestä tiedekunnasta valmistuneet. Erityisesti lääketieteilijöiden kohdalla erääksi syyksi voidaan arvioida lomakkeen osittaista sopimattomuutta vastaajien tilanteen kuvaamiseen sekä vastaajien verrattain hyvää valmistumisenjälkeistä työtilannetta. Opinto ja työelämäpalautteen tiedekunnittaiset vastausprosentit käyvät ilmi seuraavasta taulukosta. 2 Taulukko 1. Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suoritetut tutkinnot, opinto ja työelämäpalautteeseen vastanneiden lukumäärä sekä palautteen vastausprosentti sen tiedekunnan mukaan, jossa vastaaja suoritti tutkintonsa vuonna tiedekunta vuonna 2005 HY:ssa suoritetut tutkinnot* palautteeseen vastanneet vastausprosentti Biotieteellinen tiedekunta ,0 Eläinlääketieteellinen tiedekunta ,0 Farmasian tiedekunta ,9 Humanistinen tiedekunta ,4 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta ,4 Lääketieteellinen tiedekunta ,1 Maatalous metsätieteellinen tiedekunta ,3 Matemaattis luonnontieteellinen tiedekunta ,3 Oikeustieteellinen tiedekunta ,2 Teologinen tiedekunta ,7 Valtiotieteellinen tiedekunta ,7 tiedekunta ei tiedossa ,1 * Lähde: Helsingin yliopiston tilastot 2005 [ 1 Luku ei sisällä erikoislääkärin, erikoishammaslääkärin ja erikoiseläinlääkärin ammatillisia erikoistumistutkintoja, joita suoritettiin vuonna eikä erityisopettajan tutkinnon suorittaneita, joita oli vuonna Lähde: Helsingin yliopiston tilastot 2005 [ ja Helsingin yliopiston Opiskelijarekisteri. 2 Vastausprosentteja tarkasteltaessa on huomioitava, että neljä vastaajaa ei ilmoittanut tiedekuntaa, jossa oli suorittanut tutkintonsa vuonna Eläinlääketieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneisiin eivät sisälly erikoiseläinlääkärin tutkinnon suorittaneet. 4 Käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneisiin eivät sisälly erityisopettajan opinnot suorittaneet. Palautteeseen vastanneista käyttäytymistietelijöistä kolme ilmoitti suorittaneensa vuonna 2005 erityisopettajan opinnot. 5 Lääketieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneisiin eivät sisälly erikoislääkärin eivätkä erikoishammaslääkärin tutkinnon suorittaneet. 6 Valtiotieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneisiin sisältyvät myös Svenska Social och Kommunal Högskolanissa tutkinnon suorittaneet. Palautteeseen vastanneista kymmenen ilmoitti suorittaneensa vuonna 2005 alemman korkeakoulututkinnon Svenska Social och Kommunal Högskolanissa. 1

4 Tarkasteltaessa palautteen vastausprosentteja sekä tiedekunnan että tutkintoasteen tasolla, vastasivat kyselyyn aktiivisimmin ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneet teologit ja humanistit. Myös alemman korkeakoulututkinnon humanisessa tiedekunnassa suorittaneet saavuttivat hyvän vastausaktiivisuuden. Kahdesta ensin mainitusta ryhmästä kyselyyn vastasi lähes kolme neljännestä ja alemman korkeakoulututkinnon suorittaneista humanisteistakin lähes 65%. Yli 50%:n vastausaktiivisuuteen ylsivät edellä mainittujen lisäksi myös alemman korkeakoulututkinnon suorittaneet teologit sekä ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneet käyttäytymis ja oikeustieteilijät. Usean tiedekunnan kohdalla joko lisensiaatin tai tohtorin tutkinnon suorittaneet jättivät kokonaan vastaamatta palautteeseen. Ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneista oikeustietelijöistä kyselyyn vastasi yli puolet. Sen sijaan alemman korkeakoulututkinnon ja tohtorin tutkinnon oikeustieteellisessä tiedekunnassa suorittaneista palautteeseen ei vastannut yksikään ja lisensiaatin tutkinnon suorittaneistakin palautteeseen vastasi vain yksi. Opinto ja työelämäpalautteen vastausprosentit tiedekunnan ja tutkintoasteen mukaan käyvät ilmi seuraavasta taulukosta. 7 Taulukko 2. Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suoritetut tutkinnot, opinto ja työelämäpalautteeseen vastanneiden lukumäärä sekä palautteen vastausprosentti vastaajan Helsingin yliopistossa vuonna 2005 suorittaman tutkinnon asteen sekä tiedekunnan mukaan. alempi korkeakoulututkinto vuonna 2005 HY:ssa suoritetut tutkinnot* palautteeseen vastanneet ylempi korkeakoulututkinto vuonna 2005 HY:ssa suoritetut tutkinnot* vastausprosentti palautteeseen vastanneet vuonna 2005 HY:ssa suoritetut tutkinnot* * Lähde: Helsingin yliopiston tilastot 2005 [ lisensiaatin tutkinto vastausprosentti palautteeseen vastanneet vuonna 2005 HY:ssa suoritetut tutkinnot* tohtorin tutkinto vastausprosentti palautteeseen vastanneet vastausprosentti BIO , , , ,0 ELÄIN , ,0 FARM , , , ,5 HUM , , , ,0 KÄYT , , , ,7 LÄÄK , ,1 MM , , , ,7 ML , , , ,5 OIK 4 0 0, , , ,0 TEOL , , , ,5 VALT , , , ,9 KOKO HY , , , ,7 7 Vastausprosentteja tarkasteltaessa tulee huomioida, että neljä vastaajaa ei ilmoittanut tiedekuntaa, jossa suoritti tutkintonsa vuonna Aineistossa olleen epätarkkuuden vuoksi kolmesta käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa erityisopettajan tutkinnon suorittaneesta vastaajasta yksi sisältyy alemman korkeakoulututkinnon suorittaneisiin ja kaksi ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneisiin. Käyttäytymistieteellistä tiedekuntaa koskevassa erillisraportissa erityisopettajat on jätetty tilastoanalyysien ulkopuolelle. 2

5 Taulukko 3. Vastaajien oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 suorittama ylin tutkinto sukupuolen mukaan. N=104. vuonna 2005 oikeustieteellisessä tiedekunnassa suoritettu tutkinto ylempi korkeakoulututkinto lisensiaatti a n % n % n % mies sukupuoli a. Jatkossa lisensiaatin tutkinnon suorittanut vastaaja on yhdistetty ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneisiin vastaajiin. nainen ,6% 53,4% 100,0% ,0% 100,0% ,1% 52,9% 100,0% Oikeustieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneita ei ole koosteessa käsitelty tutkintoasteittain, sillä kaikki vastaajat yhtä lisensiaatin tutkinnon suorittanutta lukuun ottamatta olivat suorittaneet vuonna 2005 ylemmän korkeakoulututkinnon. 3

6 2 OPINTOJEN HIDASTUMINEN JA VALMISTUMISEN SIIRTÄMINEN Taulukko 4. Opintojen hidastumiseen jonkin verran tai paljon vaikuttaneet syyt oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= koulutusta vastaavan tai siihen liittyvän ansiotyön tekeminen 70 opiskelumotivaation puute 37 koulutusta vastaamattoman ansiotyön tekeminen ylimääräiset opinnot riittämätön ohjaus opintojen suunnitteluun opiskelijajärjestöissä tai yliopiston hallinnossa toimiminen 24 tutkintoni suorittamiselle välttämättömiä kursseja ei järjestetty kotityöt, lastenhoito tmv. sairaus tai vamma varusmies tai siviilipalveluksen suorittaminen äitiys tai isyysloma, vanhempainvapaa mainintaa Taulukko 5. Muodollisen valmistumisen siirtämiseen jonkin verran tai paljon vaikuttaneet syyt oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N=5 6. Yhteensä 6 vastaajaa eli 5,8% oikeustieteellisessä tiedekunnassa tutkinnon suorittaneista vastaajista ilmoitti jonkin syyn/joidenkin syiden nojalla siirtäneensä muodollista valmistumistaan. työpaikan puuttuminen 4 ylimääräiset opinnot 4 koulutusta vastaamattoman ansiotyön tekeminen 2 koulutusta vastaavan tai siihen liittyvän ansiotyön tekeminen 2 halu hyödyntää opintososiaalisia etuja mainintaa 4

7 3 OPINTOJEN KEHITTÄMÄT TIETO JA TAITOALUEET Taulukko 6. Yliopisto opintojen kehittämät tieto ja taitoalueet oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= tiedolliset ja taidolliset valmiudet tutkimus ja ammattietiikan taju selkeä kuva oman alan työmarkkinoista luovan ajattelun taito valmius toimia oman alan asiantuntijana valmius soveltaa opittua käytäntöön valmius hankkia lisätietoja ja taitoja oman alan teoreettinen osaaminen kielitaito tietotekniikan käyttötaito oman alan käytännön taidot valmiudet kansainväliseen vuorovaikutukseen sosiaaliset taidot viestintä ja kommunikaatiotaidot joustavuus ja sopeutumiskyky yritystoiminnan perusteiden tuntemus tiimityötaidot oppimiskyky ongelmanratkaisukyky analyyttiset, systemaattisen ajattelun taidot erilaisten tutkimusmenetelmien tuntemus oma aloitteisuus 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % ei lainkaan jonkin verran melko paljon paljon 5

8 4 VASTAAMISHETKEN TYÖTILANNE JA TYÖNHAKUTILANNE Taulukko 7. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden työtilanne palautteeseen vastaamishetkellä. N=101. työtilanne vastaamishetkellä työssä päätoiminen jatko opiskelija aikuisopiskelija (täydennyskoulutus tms.) kotona (äitiys /isyys /vanhempainvapaa, lastenhoito tms.) työpaikka tiedossa työtön työnhakija muu tilanne n % 53 51,0 6 5,8 1 1,0 3 2, , ,3 8 7, ,1 Taulukko 8. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden työnhakutilanne palautteeseen vastaamishetkellä. N=101. Työnhakutilannetta koskevia lukuja tarkasteltaessa on syytä huomioida, että esimerkiksi jatko opiskelijat ja äitiys /vanhempainvapaalla työstään olevat ovat saattaneet työnhakutilannetta koskevissa kysymyksissä tulkita kuuluvansa työssä olevien joukkoon. Tästä syystä työssä olevien määrä vaikuttaa suuremmalta kuin esimerkiksi työtilannetta kuvaavassa taulukossa. työnhakutilanne vastaamishetkellä ei hae työtä, koska on jo työssä työssä, mutta hakee uutta työtä ei ole saanut työtä, vaikka on hakenut ei ole hakenutkaan työtä ei ole vielä aloittanut työnhakua n n 36 34, ,9 10 9,6 10 9, , ,1 6

9 Taulukko 9. Työnhakumenetelmä, jonka avulla oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneet saivat/löysivät nykyisen työnsä. N=37. yritysten ja organisaatioiden internetsivuilta 10 yliopiston/tiedekuntien/laitosten tmv. ilmoitustauluilta 7 itse luodun verkoston/kontaktien kautta 6 seuraamalla sanomalehti ilmoittelua 4 ottamalla yhteyttä sopiviin/mielenkiintoisiin organisaatioihin 3 ottamalla yhteyttä entiseen harjoittelu/opinnäyteyhteistyöpaikkaan 2 ottamalla yhteyttä entiseen kesätyöpaikkaan 2 sukulais tai tuttavaverkoston avulla 1 ammattiliittojen palveluiden avulla 1 muista verkkorekrytointipalveluista (esim. aarresaari.net, oikotie.fi, mol.fi) mainintaa Lisäksi 15 vastaajaa ilmoitti saaneensa/löytäneensä nykyisen työnsä jollakin muulla kuin yllä olevassa taulukossa mainitulla tavalla. 7

10 5 NYKYINEN TYÖ Opinto ja työelämäpalautejärjestelmässä olleen teknisen virheen vuoksi vuonna 2005 valmistuneiden osalta ei ole saatavissa tietoa vastaajien ammatti /tehtävä /virkanimikkeestä eikä työnantajaorganisaatiosta. Taulukko 10. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden tärkeimmät työtehtävät nykyisessä työssä ainelaitoksen mukaan. N=42. ainelaitos ei tiedossa Juridinen neuvonta, virkasuhde/työsuhde, eläke edut Ongelmaluottojen järjestely Julkisoikeuden laitos Ennakkotietohakemusten laatiminen Esimiesten tuki palvelussuhdeasioissa. Juridisten toimeksiantojen hoitaminen Oikeudellisissa palveluissa avustaminen Osakeyhtiöiden tuloverotukseen liittyvät asiantuntijatehtävät. Partnerien avustaminen asiakkaiden toimeksiantojen hoitamisessa Selvityksen tekeminen Selvitykset, käännökset, toimistorutiinit Sopimusten kommentointi, selvitystyöt jne. Suuryritysten tuloverotuksen toimittaminen Tenttien tarkastaminen, kääntäminen Tiedonhaku, kirjoittaminen, sihteerintyöt Veroasiat yritysverotus Rikos ja prosessioikeuden sekä Asunto osakeyhtiöiden yhtiöjärjestysten muutokset yms. oikeuden yleistieteiden laitos Juridiset neuvontatehtävät Kaupallisen yrityksen toimistotehtävät Laillisuusvalvonta ja kanteluasiat Lakimiehen tehtävät Lakimiestehtävät Oikeudelliset yritysjärjestelyt Perintä Yksityisoikeuden laitos Aineiston järjestäminen Asioiden valmistelu Avustavan lakimiehen tehtävät Hakemusten käsittely ja uusien työntekijöiden perehdyttäminen. Juristin työtehtävät Kansainvälinen selvitystyö Kaupparekisteriasiat ja sopimusten arviointi Koko pankin juridisten asioiden hoito muiden lakimiesten kanssa. Lakimiehen avustaminen Liikejuridiikka Perintätehtävät Riskienhallinta Sopimus ja lakiasia. Sopimusten laadinta sopimusten laadinta, juridinen neuvonta, toimeksiantojen hoitaminen, oikeudenkäynnit jne. Tilintarkastus yhteisöjen tuloverotus Yrityskauppoihin liittyvän juridiikan hoitaminen, sopimusten 8

11 neuvotteleminen ja laatiminen Taulukko 11. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden nykyisen työn työnantajaryhmä. N=47. työnantajaryhmä yliopisto, korkeakoulu tai Suomen Akatemia muu valtion virasto, laitos tai liikelaitos kunta tai kuntainliitto järjestö tai säätiö yksityinen yritys n % 3 6,4 8 17,0 2 4,3 4 8, , ,0 Taulukko 12. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden asema nykyisessä työssä/organisaatiossa. N=48. asema nykyisessä työssä johto keskijohto asiantuntija, tutkija, opettaja tms. toimihenkilö työntekijä harjoittelija muu n % 1 2,1 1 2, , , ,3 4 8,3 1 2, ,0 Taulukko 13. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden työsuhteen laatu nykyisessä työssä tutkintoasteen mukaan. N=47. työsuhteen laatu määräaikainen jatkuva harjoittelupaikka toiminimi/freelancer n % 23 48, ,7 2 4,3 1 2, ,0 9

12 Taulukko 14. Nykyisessä työssä viihtyminen oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N=48. 1 = en viihdy lainkaan; 5 = viihdyn erinomaisesti nykyisessä työssä viihtyminen = viihdyn erinomaisesti n % 2 4, , , , ,0 10

13 6 TYÖN JA OPINTOJEN VASTAAVUUS Taulukko 15. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden nykyisen työn ja opiskelualan vastaavuus. N=47. miten nykyinen työ vastaa opiskelualaa ei lainkaan jonkin verran täysin n % 4 8, , , ,0 Taulukko 16. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden nykyisen työn vaatimustason ja akateemisen koulutuksen vastaavuus. N=47. miten nykyinen työ vastaa vaatimustasoltaan akateemista koulutusta ei lainkaan jonkin verran täysin n % 3 6, , , ,0 Taulukko 17. Yliopistossa opitun hyödynnettävyys nykyisessä työssä oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N=47. yliopistossa opitun hyödynnettävyys nykyisessä työssä opitusta ei juurikaan hyötyä voi hyödyntää oppimaansa jonkin verran käyttää hankkimiaan tietoja/taitoja joka päivä n % 3 6, , , ,0 11

14 7 TYÖLLISTYMISEEN VAIKUTTANEET TEKIJÄT Taulukko 18. Nykyiseen työhön valituksi tulemiseen vaikuttaneet tekijät oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneilla. N= akateeminen tutkinto pääaine sivuaineet tutkielman/pro gradun aihe opinnäyteyhteistyö opintomenestys muut opinnot tai muu koulutus opiskeluaikainen harjoittelu oman alan työkokemus muu työkokemus aikaisempi työsuhde samaan työnantajaan ulkomailla työskentely tai opiskelu kielitaito atk taidot itse luotu verkosto ja kontaktit (esim. työ /opiskelukaverit) harrastukset henkilökohtaiset ominaisuudet ja persoona oma aktiivinen työnhaku suosittelijat sattuma ja/tai hyvä onni 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % vaikutti paljon vaikutti hieman ei merkitystä en osaa arvioida/ei relevantti kysymys 12

15 8 PALAUTE YLIOPISTO OPINNOISTA Taulukko 19. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden vastaajien näkemys juuri suoritettuun tutkintoon johtaneen koulutuksensa parhaista puolista ainelaitoksen mukaan. ainelaitos ei tiedossa Innostavat opettajat. Omaehtoinen tiedonhankinta ja soveltaminen. Yleissivistävyys. Yleissivistävä perustutkinto. Julkisoikeuden laitos Akateeminen vapaus. Hyvä kokonaisuus. Hyvät perustiedot jokaisesta alasta, työnantajat arvostavat tutkintoa. Hyvät työllistymisnäkymät, arvostus. Jotkut hyvät luennot ja seminaarit, joita valitettavasti oli vähän. Mahdollisuus suorittaa vapaasti sivuaineopintoja. Juridisen yleissivistyksen saaminen. Kaunis Yliopiston kirjasto, jossa lukea; Alexandria, jossa kirjoittaa esseitä myös öisin; Martti Koskenniemen kansainvälisen oikeuden projekti; Vaihtoopiskeluvuosi Belgiassa. Kriittistä ajattelua on opetettu ja siihen on kannustettu, mitä pidän erittäin tärkeänä. On opetettu myös analyyttisyyttä ja kokonaisuuksien hallintaa. Koulutus on hyvin laaja alainen ja yleissivistävä. Käytännön kurssit ja gradu. Laaja yleiskäsitys lähes kaikkien oikeudenalojen perusteista. Mahdollisuus itsenäiseen työskentelyyn, opiskelun joustavuus, tutkinnon yleissivistävyys. Monialaisuus Monipuoliset perusopinnot. Monipuolisuus: taidot eri aloilta. Loppuvaiheessa valinnanmahdollisuus ja haasteellisuus. Muutamat mielenkiintoiset luennoitsijat. Muutamien luennoitsijoiden pitämät luennot, joilta todellisuudessa oppinut enemmän kuin kirjoista lukemalla. Oikeustieteellisen koulutuksen myötä saa kattavan kuvan yhteiskunnan eri osa alueista. Olen saanut valtavasti lisää tietoa. Opiskelumahdollisuus Vaasan opistolla. Tutkinnon laaja alaisuus, voi toimia useassa eri organisaatiossa. Tutkinto on yleistutkinto, joka antaa lähtökohdat moneen eri työhön. Vapaus suorittaa opintojaksot omassa tahdissa. Monipuolisuus ja mahdollisuus ottaa muiden yliopistojen opintoja mukaan tutkintoon, mikäli olisi halunnut. Vapaus, monipuolisuus. Vähän pakollisia luentoja. Yleistutkinto joka antaa oikeustieteellistä yleissivistystä. Rikos ja prosessioikeuden sekä Akateeminen vapaus, vaihto opiskelu aika. oikeuden yleistieteiden laitos Akateeminen vapaus. Gradun tekeminen ja oikeustaloustieteen täydentävät opinnot. Joustavuus. Kontaktit ja asiaosaaminen. Korkea vaativuustaso. Koulutuksessa ei ole kehumista. Ainoastaan täydentävissä ja syventävissä opinnoissa ollaan kontaktissa opettajan kanssa. 13

16 Laadukas opetus erityisesti syventävien opintojen projektissa ja vaihtoopiskelukevät sloveniassa. Laajat, eri oikeudenaloja kattavat yleisopinnon ja suuri valinnanvapaus niiden lisäksi Mahdollisuus suunnitella oma aikataulu Mahdollisuus suuntautua tutkijan uralle jo opintojen aikana. Käytännön harjoittelu. Oman "alan" löytäminen ja siitä kiinnostuminen niin paljon, että on motivaatiota vielä jatkaakin opintoja. Parasta on se, että saa muodollisen pätevyyden. Sen tarjoamat laaja alaiset pohjatiedot toimia oikeudellisissa tehtävissä. Sisään ja ulospääsy. Suorittamisen joustavuus kuin kirjekurssin suorittaisi. Sybentävät opinnot ja tutkielman tekeminen. Syventävien opintojen projekti oli monipuolinen opintokokonaisuus. Syventävät opinnot ja tutkielman tekeminen. Tutkinnon monipuolisuus. Täydentävien opintojen valinnanvapaus ja runsaus ja syventävissä opinnoissa suuntautuminen siihen, mikä oikeasti kiinnostaa. Yksityisoikeuden laitos Ajatusmaailman kehittyminen ja tiedon lisääntyminen. Den akademiska friheten. En osaa sanoa. Harjoitusseminaarit. Itsenäisyys, valinnanvapaus. Paljon tenttipäiviä vuodessa, voi opiskella nopeassa tahdissa. Itsenäisyys. Juridiikan teoreettinen osaaminen. Kirjallisten töiden laatiminen ja tutkimuksen teko sekä erityisesti englannin kielen suullisen taidon kurssi (Wood). Koulutuksen laajuus ja mielenkiintoisuus. Koulutus antaa paljon mahdollisuuksia tulevaisuudelle. Käytännön kurssit, syventävät opinnot. Laaja alaisen yleiskuvan antaminen omasta alasta, kriittisen ja analyyttisen ajattelun lisääntyminen. Laaja alaisuus, voi toimia useanlaisissa tehtävissä. Laaja alaisuus. Lakimiesammatissa toimimisen vaatimat tiedot ja valmiudet kouluttaa itseään lisää. Mahdollisuus käytännön kurssien suorittamiseen sekä seminaaritöiden ja tutkielman teko. Monipuolisuus, monen eri oikeudenalan yleistuntemus. Monipuolisuus. Olen saanut laajat tiedot yhteiskunnan pelisäännöistä, jotka ohjaavat sen rakenteita. Opiskelijalla on ollut vapaus suorittaa tutkinto yksilöllisesti omaan tahtiinsa. Opiskelija ei tarvitse seurata vuosikurssia tms. hallinnollista viiteryhmää. Omatoimisuus, joustavuus. Oppii pitämään huolta itsestään, on itse tehtävä kaikki opintoihin liittyvä. Pakollisia opintoja on ollut vähän ja opiskelu on ollut itsenäistä. On voinut suunnitella itse omat aikataulunsa. Se on ollut mielenkiintoista. Syventävien opintojen projekti ja tutkielman teko. Syventävät opinnot ja tutkielma; antoivat kuvan siitä mitä todella mnerkitsee tutkia jotain. Teoreettisen tiedon taso. tiedonhallinnan lisääntyminen. Jäsentely. 14

17 Tietyt luentosarjat ja erityisesti käytännön kurssit. Toisaalta tietyt aineopintotentit sisältävät paljon hyviä alan kirjoja. Tutkinnon laaja alaisuus, mahdollistaa pääsyn moniin erilaiisin työtehtäviin. Tutkinto antaa erinomaiset mahdollisuudet oppia luovaa ja analyyttistä ongelmanratkaisua. Tutkinto on erittäin monipuolinen ja tarjoaa mahdollisuuden työskennellä useilla aloilla työelämässä. Vaativuus. Tentteihin täytyy valmistautua erittäin huolellisesti. Vaihto opiskelu Vaihto opiskelu ulkomailla ja siellä kontaktit opettajiin ja oppilaisiin. Valinnaiset opinnot, jotka sain itse valita ja jotka kiinnostivat minua. Vapaus opiskella omaan tahtiin mahdollisuus itsenäiseen työskentelyyn. Suuri määrä tietoa. Vapaus suorittaa opinnot omassa tahdissa. Vapaus valita paljon mitä opiskelee. Vapaus. Ei lukujärjestystä tai pakollista suorittamisjärjestystä. Yleiskuvan saaminen eri oikeudenaloilta. Verkostoituminen tulevien kollegojen kanssa. Yleistieto ja yleiskuva järjestelmästä ja taito löytää olennainen. Taulukko 20. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden vastaajien omaa koulutustaan koskevat korjaus ja kehitysehdotukset ainelaitoksen/osaston mukaan. ainelaitos ei tiedossa Enemmän läsnäoloa ja kirjoitustöitä. Käytännönläheisyys ja työelämään siirtyminen. Pitäisi kehittää enemmän lakimiehen taitoja. Työnohjaus. Julkisoikeuden laitos Enemmän kurssivalikoimaa (joissa järjestetään luentoja/käytännön harjoittelua). Enemmän käytännön työhommia, esim. oikeustapaus harjoittelua, tuomioistuinkäyntejä jne. Enemmän soveltamista ja ongelmalähtöisyyttä. Enemmän vuorovaikutteista opettamista. Kaikki turhat hilavitkutinkurssit pois, opetushenkilökunnan sitoutuminen opiskelijoihin on valitettavan usein 1960 luvulta. Kirjoittaa pitäisi huomattavasti enemmän. Käytännön kokemusta tulisi saada. Liian teoriapainotteista. Lisäksi luentoja tulisi pitää enemmän. Käytännön opetusta enemmän. Käytännönläheisten kurssien tarjonnan lisäämistä Käytännönläheisyyttä Liian vähän atk kursseja. Lisää käytännön kursseja. Lisää käytännönläheisyyttä, lisää pienryhmätoimintaa, lisää kurssimuotoista opiskelua. Lisää käytäntöä! Ehdottomasti käytännön kursseja eikä vain sivun tenttejä kerran kuussa! Lisää ongelmalähtöistä, teoriaa ja käytäntöä kytkevää opetusta. Lisää vuorovaikutusta; seminaareja ja harjoitustöitä. Nykyaikaistaa, pienemmät ryhmäkoot. Opetusta pitäisi olla enemmän tarjolla ja tutkinto pitäisi voida rakentaa niin, että puolet on lähiopetusta ja puolet itseopiskelua. Nyt suhde on parhaimmillaankin 10/90. Opintojen ohjausta tulisi kehittää. Myös luentojärjestelmä olisi tullut uusia jo aikoja sitten: niiden, jotka osallistuvat luennoille, tulisi saada luennoista jotain konkreettista hyötyä, kuten opintoviikkoja. Opintokokonaisuuksia tulisi entistä paremmin voida suorittaa luentoja seuraamalla. Nykyään (tai 15

18 ainakin vuonna ) tutorit kertovat tuoreille fukseille, että luennoille ei sitten kannata mennä. Lisäksi tulevat lakimiehet tarvitsevat a) enemmän yleissivistävää koulutusta ja b) enemmän vuorovaikutus ja neuvottelutaitoja parantavaa koulutusta. Nykyään luennoillakaan ei kannusteta kysymään, vaan pikemminkin olemaan hiljaa. Pakollisiin oipntoihin olisi hyvä saada enemmän opetusta. Pitäisi olla enemmän vuorovaikutuksellista opetusta ja mielellään enemmän pienryhmäopetusta. Luovempia opettamistapoja on onneksi pikku hiljaa otettu käyttöön (uudenlaisia kursseja ja tietotekniikkaa hyödyntäviä kursseja), niitä voisi olla enemmänkin. Eri oppiaineiden käytäntöjä tulisi yhdenmukaistaa (käytännön asioissa), vaikka aineet ovatkin autonomisia. Ehdottoman välttämätöntä olisi sisällyttää koulutukseen pakollinen tiedonhaun kurssi, jotta kaikkea ei tarvitse oppia kantapään kautta kyse on tärkeästä asiasta! Tutkielman tekemistä voitaisiin ohjata ja tukea enemmän. Pitäisi saada enemmän laadukkaita luentoja ja sosiaalisia taitoja kehittävää opetusta. Pitäisi antaa valmiuksia soveltaa teoriaa käytäntöön. Ryhmätyöskentelyä lisää, tenttiaineiston rajaaminen olennaisiin lähteisiin, olisi hyvä jos niistä kysyttäisiin enemmän tentissä. Tenttejä tulisi jakaa pienemmiksi kokonaisuuksiksi. Tenttien rakennetta, pikkutarkat kysymykset eivät kuvaa soveltamiskykyä vaan sitä, onko kirjat luettu ulkoa pikkutarkasti. Vuorovaikutustaidot, viestintä, tietotekniikka. Vähemmän pakollisia opintoja, enemmän käytännön kursseja. Rikos ja prosessioikeuden sekä oikeuden yleistieteiden laitos Aivan liikaa kirjojen pänttäämistä, tietojen hankkiminen ongelmien ratkomisen kautta olisi mielekkäämpää. Ehdottomasti lisää resursseja tenttikirjojen hankkimiseksi! Lisää luentotarjontaa aineopinnoissa ja ehdottomasti kunnollista tutkimusmetodija äidinkielen opetusta. Enemmän harjoitusseminaareja. Itse tutkimalla ja kirjoittamalla oppii enemmän kuin kirjoja tenttimällä. Enemmän henkilökuntaa ja valmiuksia opetukseen. Enemmän järjestettyjä opetustilaisuuksia. Enemmän käytännön kursseja ylisuuret tenttikokonaisuudet voisi poistaa, eivät palvele kenenkään etua enemmän pakollisia kieliä Huomattavasti enemmän saisi olla käytännön kursseja. Opinto ohjausta voisi olla enemmän. Esim. Metodiseminaari kurssi pitäisi olla ensimmäinen seminaari ja sen jälkeen vasta substanssiaineiden harjoitusseminaarit. Lopputyön tarkastajien pitäisi olla enemmän kiinnostuneita lopputyön tarkastamisesta, eikä pitää sitä ylimääräisenä pahana. Käytännönläheisyyttä. Oikeustieteellisessä opiskelu on edelleen liian paljon yksin kirjojen lukemista. Uudenlaisia kursseja on tullut, mutta sellaisia saisi olla paljon lisää. Myös luentojen määrää ja sitä kautta mahdollisten korvaavuuksien määrää voisi lisätä. Opetusta enemmän. Tällä hetkellä opiskelu pelkkää tenttimistä kirjekurssityyliin. Opetusta. Tiedekunnan opetus nojaa liikaa siihen Opitun teorian soveltaminen käytännössä. Ulkoaluvun vähentäminen. Asioiden laajempia yhteyksiä ei selitetty ollenkaan. Viestintä, erityisesti kirjallinen. Vuorovaikutusta opiskelijoiden ja professorien / muiden opetuksesta vastaavien välillä. Yleissivistävyyttä tulisi lisätä, mutta myös enemmän käytänönläheisyyttä. Lisäksi tärkeimpänä opetuksen määrää olisi lisätävä. 16

19 Yksityisoikeuden laitos ATK taidot, kielten opetus, ongelmanratkaisukykyä lisää ryhmätöiden ja palautettavien oikeustapausten kautta. Käytännön asiakirjojen/sopimusten laadintaa. Ryhmätyötaidot ja sosiaaliset taidot paranisivat myös, jos lisää ryhmätöitä! Naurammekin kaveriporukassa, että OTK kirjekurssi on suoritettuna. Professoreiden opetusmenetelmät kuntoon; 20 vuotta vanhat kalvot pois ja tilalle PP slidet. Opettakaa myös professorit käyttämään s postia! Enemmän käytännön työelämässä tarvittavien taitojen opiskelua. Enemmän käytännönläheisiä kursseja, ei pelkästään tentteihin lukemista. Enemmän käytäntöä. Enemmän lähiopetusta, osa tenteistä voisi olla jaettu kahteen osaan. Oikeustieteellinen koulutus nykymuodossa ei tue ammatissa tärkeiden esiintymis ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Enemmän pienryhmätyötä ja kirjoitettuja suorituksia. Enemmän yritystoiminnan perusteita koulutukseen. Fokusera mera på praktiska kunskaper som behövs i arbetslivet. Hallinto oikeuden täydentävistä opinnoista seminaarit pois (kohtuuttoman laajat vaatimukset verrattuna opintoviikkomäärään). Jonkinlainen työharjoittelu olisi hyvä. Kieliopetus ja sosiaaliset taidot, esim. ongelmanratkaisu pienryhmässä ym verrattuna toiseen opiskelupaikkaani (TKK) täysin lapsenkengissä. Kosketusta käytännön työelämään enemmän (nythän on jo tullut käytännön kursseja, hyvä). Enemmän opetusta, jolla voisi korvata kirjoja. Koulutuksen tulisi tähdätä ammattitutkintoon. Sellaisena oikeustieteellis Koulutuksessa pitäisi lisätä enemmän sosiaalisia vuorovaikutustaitoja ja esiintymistaitoja. Täydentävissä opinnoissa valinnan mahdollisuuksia on jo melko paljon. Juristin käytännön työtehtävistä on myös olemassa kursseja, mikä on hyvä asia. Käytännön kursseja, tiimityötä ja esiintymistä enemmän. Käytännön parissa toimimista, esim. pakollinen harjoittelu. Liian paljon pelkkää lukemista. Lisätä käytännön kursseja. Yliopisto antaa teoreettisen perustan, mutta työelämä onkin aivan muuta. Lisäksi tutkintoon tulisi kuulua enemmän kirjoittamista, sillä sitä taitoa juristi tarvitsee päivittäin. Lisätä käytännön kurssien tarjontaa. Lisää luentoja, mielenkiintoisia luennoitsijoita, tenttipalautetta. Lisää opetusta ja ohjausta. Tutkinnon modernisoiminen. Luentojen tasoa ja määrää. Tosin tähän ilmeisesti tullut selkeä parannus tutkintouudistuksen johdosta. Lisäksi tulisi olla enemmän käytännönläheisiä luentoja, jotka antaisivat paremmat valmiudet työelämään. Luentoryhmien koko on liian suuri. Opettajat asettavat itsensä opiskelijoiden yläpuolelle. Muutakin kuin kirjatenttejä, enemmän vuorovaikutteista opetusta. Opetusmenetelmiä ja tekniikkaa. Opinto ohjauksen ja käytännön lisääminen. Opitun soveltamista käytäntöön. Työelämässä ei riitä ainoastaan, että osaa teorian. Osa tenteistä liian laajoja. Pakollisia käytännön kursseja tai käytännön harjoituksia kurssien sisälle. Pienentää isoja tenttikokonaisuuksia ja parantaa käytännön taitoja esim. enemmän ongelmanratkaisukursseja. Professoreiden halua opettaa, käytännön osaamista, vuorovaikutustaitoja. Tiedekunnan takapajuisuus! Voisi siirtyä jo 2000 luvulle. Professoreja ei kiinnosta opettaa. Tietojen soveltamista käytäntöön tulisi harjoitella ja ylioipstolla. Tutkielman kirjoittamiseen parempi perehdyttäminen, alkaen jo ensimmäisestä seminaarityöstä. 17

20 Tutkielmat käytännönläheisemmäksi ja paremmat mahdollisuudet tehdä tutkielma palkallisena liike elämän palveluksessa! Vuorovaikutus, käytännön taidot. Vuorovaikutustaidot. Yhden valittavan erityisalan tuntemusta pitäisi kehittää, eli jokaisesta pitäisi tulla valitsemansa erikoisalan erityisasiantuntija. Taulukko 21. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2005 tutkinnon suorittaneiden näkemys aiemmin suoritetun saman alan tutkinnon hyödyistä. Eipä juuri mitään, kun sen suorittamisesta on niin paljon aikaa. En mitään. Opiskelutaidot ovat kehittyneet aikaisemman tutkinnon myötä. OTK = OTM VN oli suhteellisen tuntematon tutkinto työnantajille joten OTK on selkiyttänyt tilannetta. 18