PJK / Opettajan osaamiskartoituskysymyksiä. Generated on :36

Transkriptio

1 PJK / Opettajan osaamiskartoituskysymyksiä Generated on :36

2 Vastaajastatistiikat Name Evals Answering Answered Opettajat Yhteensä Vastausprosentti 83% Lopettaneet 76.6% Kesken jättäneet 6.4% Eivät osallistuneet 17%

3 2. Toimenkuva (39) (EOS: 0) Taustatiedot (Kaikki)

4 3. Ikäryhmä (39) (EOS: 0) Taustatiedot (Kaikki)

5 4. Sukupuoli (39) (EOS: 0) Taustatiedot (Kaikki)

6 5. Työn sisältö (39) (EOS: 0) Taustatiedot (Kaikki)

7 Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki) 1. Olen esitellyt oppilailleni opetussuunnitelman ja sen tavoitteet (39) (EOS: 0) 2. Olemme tehneet, yhdessä oppilaan kanssa, oppilaan henkilökohtaisen lukukausis... (39) (EOS: 0) 3. Oppilaani ovat edenneet opinnoissaan opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti. (39) (EOS: 0) 4. Oppilaani ovat edenneet opinnoissaan omien tavoitteidensa mukaisesti. (39) (EOS: 1) 5. Tunneillani on yleensä kiireetön tunnelma. (39) (EOS: 0) 6. Oppilaani tulevat mielellään tunneille. (39) (EOS: 1) 7. Oppilaani lähtevät tunneilta hyvillä mielin. (39) (EOS: 0) 8. Oppilaani haluavat jatkaa opintojaan vuodesta toiseen. (38) (EOS: 1)

8 1. Olen esitellyt oppilailleni opetussuunnitelman ja sen tavoitteet (39) (EOS: 0) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

9 2. Olemme tehneet, yhdessä oppilaan kanssa, oppilaan henkilökohtaisen lukukausis... (39) (EOS: 0) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

10 3. Oppilaani ovat edenneet opinnoissaan opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti. (39) (EOS: 0) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

11 4. Oppilaani ovat edenneet opinnoissaan omien tavoitteidensa mukaisesti. (38) (EOS: 1) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

12 5. Tunneillani on yleensä kiireetön tunnelma. (39) (EOS: 0) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

13 6. Oppilaani tulevat mielellään tunneille. (38) (EOS: 1) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

14 7. Oppilaani lähtevät tunneilta hyvillä mielin. (39) (EOS: 0) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

15 8. Oppilaani haluavat jatkaa opintojaan vuodesta toiseen. (37) (EOS: 1) Oppilaat ja oppitunnit (Kaikki)

16 14. Oppilaiden ohjaaminen yhteistyössä toimimiseen (38) (EOS: 1) Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 1. Pedagogiset taidot (39) (EOS: 0) 2. Opettamani taiteenalan ydintaidot, oman instrumentin hallinta (39) (EOS: 0) 3. Opettamani taiteenalan ydintaidot, musiikin perusteiden hallinta (39) (EOS: 0) 4. Opettamani taiteenalan ydintaidot, bändisoitinten hallinta (38) (EOS: 0) 5. Opettamani taiteenalan ydintaidot, oppilaiden valmentaminen esiintymisiin (39) (EOS: 0) 6. Opetusmenetelmien ja työtapojen monipuolinen käyttö (38) (EOS: 0) 7. Oppimisvastuun ohjaaminen oppilaille (39) (EOS: 0) 8. Oppilaan omien suunnitelmien ja tavoitteiden tukeminen (39) (EOS: 0) 9. Erilaisten opetusvälineiden ja oppimisympäristöjen käyttö (38) (EOS: 0) 10. Oppitunnin ajankäytön hallinta (39) (EOS: 0) 11. Kiireettömän ja kannustavan ilmapiirin luominen (37) (EOS: 0) 12. Oppilaiden ohjaaminen opiskelutaidoissa (38) (EOS: 0) 13. Oppilaiden ohjaaminen pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteiden asettamisessa (37) (EOS: 0)

17 1. Pedagogiset taidot (39) (EOS: 0) Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki)

18 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 2. Opettamani taiteenalan ydintaidot, oman instrumentin hallinta (39) (EOS: 0)

19 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 3. Opettamani taiteenalan ydintaidot, musiikin perusteiden hallinta (39) (EOS: 0)

20 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 4. Opettamani taiteenalan ydintaidot, bändisoitinten hallinta (38) (EOS: 0)

21 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 5. Opettamani taiteenalan ydintaidot, oppilaiden valmentaminen esiintymisiin (39) (EOS: 0)

22 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 6. Opetusmenetelmien ja työtapojen monipuolinen käyttö (38) (EOS: 0)

23 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 7. Oppimisvastuun ohjaaminen oppilaille (39) (EOS: 0)

24 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 8. Oppilaan omien suunnitelmien ja tavoitteiden tukeminen (39) (EOS: 0)

25 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 9. Erilaisten opetusvälineiden ja oppimisympäristöjen käyttö (38) (EOS: 0)

26 10. Oppitunnin ajankäytön hallinta (39) (EOS: 0) Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki)

27 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 11. Kiireettömän ja kannustavan ilmapiirin luominen (37) (EOS: 0)

28 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 12. Oppilaiden ohjaaminen opiskelutaidoissa (38) (EOS: 0)

29 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 13. Oppilaiden ohjaaminen pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteiden asettamisessa (37) (EOS: 0)

30 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 14. Oppilaiden ohjaaminen yhteistyössä toimimiseen (37) (EOS: 1)

31 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 15. Oppilaiden motivaation ja sitoutumisen rakentaminen (37) (EOS: 0)

32 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 16. Ryhmässä syntyvien konfliktien ja ristiriitojen käsittely (35) (EOS: 3)

33 17. Oman alan kehityksen tuntemus (37) (EOS: 0) Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki)

34 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 18. Oman taiteilijuuden kehittäminen tai harjoittaminen (38) (EOS: 0)

35 19. Tavoitteiden asettaminen itselle (38) (EOS: 0) Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki)

36 Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen (Kaikki) 20. Uusien ratkaisujen ja välineiden kokeileminen työssä (37) (EOS: 0)

37 Oppilaan kohtaamisen taidot (Kaikki) 1. Opetuksen yksilöllistäminen oppilaiden tarpeiden mukaan (36) (EOS: 0) 2. Oppilaiden kasvuympäristön tuntemus (36) (EOS: 0) 3. Erilaisten kulttuurien tuntemus (36) (EOS: 0) 4. (16) (EOS: 3)

38 1. Opetuksen yksilöllistäminen oppilaiden tarpeiden mukaan (36) (EOS: 0) Oppilaan kohtaamisen taidot (Kaikki)

39 2. Oppilaiden kasvuympäristön tuntemus (36) (EOS: 0) Oppilaan kohtaamisen taidot (Kaikki)

40 3. Erilaisten kulttuurien tuntemus (36) (EOS: 0) Oppilaan kohtaamisen taidot (Kaikki)

41 Oppilasarvioinnin osaaminen (Kaikki) 1. Oppilasarvioinnin perusteiden tuntemus (36) (EOS: 0) 2. Oppilaan tietojen ja taitojen arvioiminen (36) (EOS: 0) 3. Oppilaan arvioinnin kannustavuus (36) (EOS: 0) 4. Oppilaan ohjaaminen itsearviointiin (36) (EOS: 0) 5. Oppilasarvioinnin tasapuolisuus (34) (EOS: 1) 6. (16) (EOS: 3)

42 1. Oppilasarvioinnin perusteiden tuntemus (36) (EOS: 0) Oppilasarvioinnin osaaminen (Kaikki)

43 2. Oppilaan tietojen ja taitojen arvioiminen (36) (EOS: 0) Oppilasarvioinnin osaaminen (Kaikki)

44 3. Oppilaan arvioinnin kannustavuus (36) (EOS: 0) Oppilasarvioinnin osaaminen (Kaikki)

45 4. Oppilaan ohjaaminen itsearviointiin (36) (EOS: 0) Oppilasarvioinnin osaaminen (Kaikki)

46 5. Oppilasarvioinnin tasapuolisuus (33) (EOS: 1) Oppilasarvioinnin osaaminen (Kaikki)

47 Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki) 1. Opetussuunnitelman perusteiden ja oppilaitoksen opetussuunnitelman tuntemus (37) (EOS: 0) 2. Opetuksen suunnittelu opetussuunnitelman pohjalta (36) (EOS: 0) 3. Opetuksen tavoitteiden ja vaatimusten tuntemus (37) (EOS: 0) 4. Oman työn kokonaissuunnittelu (37) (EOS: 0) 5. Oppilaiden mielipiteen huomioiminen opetuksen suunnittelussa (37) (EOS: 0) 6. Oman työn arviointi (37) (EOS: 0) 7. (16) (EOS: 3)

48 1. Opetussuunnitelman perusteiden ja oppilaitoksen opetussuunnitelman tuntemus (37) (EOS: 0) Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki)

49 2. Opetuksen suunnittelu opetussuunnitelman pohjalta (36) (EOS: 0) Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki)

50 3. Opetuksen tavoitteiden ja vaatimusten tuntemus (37) (EOS: 0) Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki)

51 4. Oman työn kokonaissuunnittelu (37) (EOS: 0) Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki)

52 5. Oppilaiden mielipiteen huomioiminen opetuksen suunnittelussa (37) (EOS: 0) Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki)

53 6. Oman työn arviointi (37) (EOS: 0) Opetuksen suunnittelu ja arviointi (Kaikki)

54 Työyhteisöosaaminen (Kaikki) 1. Omasta työhyvinvoinnista huolehtiminen (37) (EOS: 0) 2. Aktiivisuus oppilaitoksen toiminnassa (37) (EOS: 0) 3. Oppilaitoksen kehittämiseen osallistuminen (37) (EOS: 0) 4. Halukkuutesi osallistua oppilaitoksen kehittämiseen (37) (EOS: 0) 5. Opetuksen suunnittelu yhdessä kollegoitten kanssa (37) (EOS: 0) 6. Vuorovaikutus- ja ihmissuhdetaidot työyhteisössä (37) (EOS: 0) 7. Tiimityötaidot (37) (EOS: 0) 8. Aloitteellisuus (37) (EOS: 0) 9. Oman osaamisen monipuolinen käyttö (37) (EOS: 0) 10. (16) (EOS: 3)

55 1. Omasta työhyvinvoinnista huolehtiminen (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

56 2. Aktiivisuus oppilaitoksen toiminnassa (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

57 3. Oppilaitoksen kehittämiseen osallistuminen (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

58 4. Halukkuutesi osallistua oppilaitoksen kehittämiseen (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

59 5. Opetuksen suunnittelu yhdessä kollegoitten kanssa (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

60 6. Vuorovaikutus- ja ihmissuhdetaidot työyhteisössä (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

61 7. Tiimityötaidot (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

62 8. Aloitteellisuus (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

63 9. Oman osaamisen monipuolinen käyttö (37) (EOS: 0) Työyhteisöosaaminen (Kaikki)

64 Muu osaaminen (Kaikki) 1. Työvälineiden hallinta (37) (EOS: 0) 2. Tieto- ja viestintätekniset taidot: päiväkirja / matriisi (35) (EOS: 0) 3. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Wilma / viestintä (37) (EOS: 0) 4. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Wilma / oppilasarviointi (37) (EOS: 1) 5. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Verkon U-aseman käyttö (37) (EOS: 0) 6. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Verkon käyttö Tuubin kautta (37) (EOS: 1) 7. Tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen (37) (EOS: 1) 8. Tieto- ja viestintätekniset taidot: sähköposti (37) (EOS: 0) 9. Opetusta ohjaavien säädösten tuntemus (37) (EOS: 1) 10. Palautteen antaminen (36) (EOS: 0) 11. Palautteen vastaanottaminen (37) (EOS: 1) 12. Oppilaiden huoltajien kanssa toimiminen (37) (EOS: 0) 13. Viestintä oppilaiden huoltajille esim. muutostilanteissa (37) (EOS: 0) 14. Projektiosaaminen (37) (EOS: 4) 15. Muutoksen hallinta (37) (EOS: 0)

65 1. Työvälineiden hallinta (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

66 2. Tieto- ja viestintätekniset taidot: päiväkirja / matriisi (35) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

67 3. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Wilma / viestintä (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

68 4. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Wilma / oppilasarviointi (36) (EOS: 1) Muu osaaminen (Kaikki)

69 5. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Verkon U-aseman käyttö (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

70 6. Tieto- ja viestintätekniset taidot: Verkon käyttö Tuubin kautta (36) (EOS: 1) Muu osaaminen (Kaikki)

71 7. Tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen (36) (EOS: 1) Muu osaaminen (Kaikki)

72 8. Tieto- ja viestintätekniset taidot: sähköposti (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

73 9. Opetusta ohjaavien säädösten tuntemus (36) (EOS: 1) Muu osaaminen (Kaikki)

74 10. Palautteen antaminen (36) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

75 11. Palautteen vastaanottaminen (36) (EOS: 1) Muu osaaminen (Kaikki)

76 12. Oppilaiden huoltajien kanssa toimiminen (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

77 13. Viestintä oppilaiden huoltajille esim. muutostilanteissa (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

78 14. Projektiosaaminen (33) (EOS: 4) Muu osaaminen (Kaikki)

79 15. Muutoksen hallinta (37) (EOS: 0) Muu osaaminen (Kaikki)

80 16. Yhteistyöverkostoissa toimiminen (35) (EOS: 2) Muu osaaminen (Kaikki)

81 17. Kansainvälisten toimintamahdollisuuksien tuntemus (33) (EOS: 3) Muu osaaminen (Kaikki)

82 Kehitän itseäni jatkuvasti vaativilla haasteilla, olen harrastuspohjalta viimeisen 4-5 vuoden ajan suorittanut yliopisto-opintoja aineista tilastomatematiikka, sovellettu todennäköisyyslaskenta, klassinen logiikka, ja opinahjoina ovat olleet Teknillinen Korkeakoulu, Helsingin ja Jyväskylän avoimet yliopistot. Ei ole lainkaan haitaksi opetustyössä, että asettuu oppilaan asemaan ja kehittää hahmotuskykyään uusissa asioissa. Vapaata palautetta (Kaikki) 1. Mitä muuta osaamista sinulla on? (27) (EOS: 4) - Kieli kokkaus.inhimilisyys ja ymmertäminen - Olen hyvä organisoimaan asioita, ideoimaan erilaisia tapahtumia, joissa oppilaat voisivat olla mukana. - Mainittakoon ensin, että oli oikein hienoa, että pääsin hyödyntämään teoria/säveltapailupuolen osaamistani ja työkokemustani sekä Sibelius-nuotinkirjoitusohjelman hyvää hallintaa musiikkiopistotason opetusmateriaalin laadintaprojektissa, joka jatkuu edelleen. Vahvuuksiini kuuluu myös hyvä musiikkialan järjestökentän tuntemus sekä kokemus erilaisista luottamustehtävistä puhumattakaan aktiivisesta freelance-muusikkoudestani, joka pitää minut ajan tasalla alan tarpeista ja todellisuudesta. Varmaankin osin tästä syystä Työympäristöt-kurssi onkin annettu hoidettavakseni yhteistyössä Mártan kanssa. Osaan myös soittaa pääinstrumenttieni ohella varsin hyvin pianoa, kohtuullisesti bassoa ja välttävästi rumpuja ja trumpettia, joten pärjään AMP-opetuksessa kohtalaisesti. Lisäksi olen ammattimainen sovittaja, monenlaisille kokoonpanoille ja orkestereille kirjoittaminen onnistuu ja teen sitä jatkuvasti työkseni. - Hyvin varovasti sanoisin että pianonsoiton opetuksesta voitaisiin taas isolla ehkällä keskustella esim. ensi syksynä. Ehkä. Riippuu monesta jutusta esim. toisen asteen tunneista. - Joogaopettajana olen kokonaisvaltaisen mielen- ja kehonhallinnan osaaja ja toivoisin, että sitä voisin hyödyntää muussakin kuin yksilöopetuksessa. Monet kärsivät esiintymisjännityksestä ja vertailupaineista omassa instrumenttissaan ja kehollisten taitojen opettaminen voisi auttaa monia. - Osaamiseni liittyy tässä vaiheessa mielestäni matalien vaskien opettamiseen. Koen olevani kannustava opettaja ja osaan ottaa oppilaani vastaan henkilökohtaisesti eli näen jokaisen oppilaan omana itsenään ja mielestäni se tekee minusta hyvän opettajan. - - Kielitaito: olen täysin kaksikielinen (suomi/ruotsi), hallitsen englannin erinomaisesti ja ranskan tyydyttävästi. Olen taitava kirjoittaja, josta osoituksena mm. valtakunnallinen Thesis palkinto musiikkipedagogiikan oppilaslähtöisyyttä tutkivasta YAMK-lopputyöstäni.

83 Vapaata palautetta (Kaikki) 2. Mikä työssäsi on ollut mielekkäintä ja palkitsevaa? (31) (EOS: 0) - Oppilain onnistuminen. - Lasten kanssa toimiminen on mielekkäintä. Palkitsevinta on, kun oppilas lähtee tunnilta niin, että kokee oppineensa jotakin. Olen huomannut, että esimerkiksi peruskompin oppiminen on lapsille iso juttu, ja siitä saa myös opettaja onnistumisen tunteen. - Työssäni palkitsevinta on saada oppilas innostumaan instrumenttinsa kehittämisestä. On palkitsevaa huomata, kuinka vuosien myötä oppilas ottaa itse vastuuta instrumenttinsa hallitsemisesta, pyrkii tavoitteisiinsa määrätietoisesti ja saavuttaa ne. - Tällä hetkellä mielekästä ja palkitsevaa on oman toimenkuvan monipuolisuus, käytännönläheisyys sekä mahdollisuus järjestellä viikottaiset työt tilanteen mukaan. Opetusmateriaalin laadintaprojekti (Tonnikala/Ripurapu) oli todella palkitseva ja mielekäs. II asteen soittotunnit ovat antoisia. Oli hyvä päätös ottaa Muusikon sopimusopas II asteella pakolliseksi oppimateriaaliksi, se helpottaa työn suunnittelua merkittävästi. - Oppilaiden innokkuus, pitkän vääntämisen jälkeen onnistuminen. - Se, että oppilas kokee tulleensa huomioiduksi, kuulluksi ja nähdyksi. Itselle liikuttavaa on myös seurata niitä jotka jatkavat harrastuksesta ammattiopintoihin. Myös mukavat ja avuliaat kollegat ovat olleet paitsi usein pelastus myös suuri ilo. - Oppilaiden oma oivallus pitkäjänteisestä ja kokonaisvaltaisesta instrumentinhallinnasta. Sekä se, että oppiminen ja osaaminen on itsestä kiinni eikä pelkkä lahjakkuus riitä. Oppilaat ovat oppineet uutteraa työntekoa, harjoittelua ja kestävien tulosten arvostamista. - Olen tehnyt pasuunan opetusta vasta vähän aikaa mutta mielestäni mielekkäintä on se kun huomaa että löytää oppilaan kanssa saman sävelen ja työskentely oppilaan kanssa muuttuu helpoksi. Myös se oli todella hyvä hetki kun vanha oppilaani eli keväästä asti ollut oppilaani tuli tunnilleni syksyllä innokkaana takaisin. - Musiikki ja sen tiedon ja taidon jakaminen nuorille - Koen opetustyön palkitsevana riippumatta oppilaiden tasosta. Pidän erityisesti työnkuvani erittäin monipuolisesta spektristä: ääripäinä on soitinvalmennus ja ammattikorkeakoulun syventävä workshop, ja näiden väliin mahtuu Jakomäen 10-luokka, AMPit, ja kitaristeja aivan laidasta laitaan. Kaikista palkitsevinta on, kun oppilas tai ryhmä löytää itsensä, "oman juttunsa" musiikissa (olkoon se vaikka joku levy, keikka, artisti, bändi, soittaja, biisi, komppi, genre, asenne musiikkiin tai vaikka soundi). Viitaten YAMK -lopputyöhöni "Oppilaan oikeat hakusanat", olen kaikista eniten käyttänyt energiaani juuri tämän asian etsimiseen jokaisen kohdalla. Toisaalta on palkitsevaa, kun voi avata oppilaalle uusia ovia, ja tuoda traditiosta hänelle uusia vaikutteita, viedä kulttuuriperintöämme eteenpäin, tyyliin "antaa bluesin lahja seuraavalle polvelle".

84 Yksi asia mikä ei oikein koskaan ole toiminut hyvin on uuden lukuvuoden lukujärjestyksen tekeminen. Kun muut tekevät sen puolestani, ei lopputulos kertaakaan ole ollut toimiva. Informaatiokatkoksia on paljon, esimerkiksi viimeksi oli aika käsittämätöntä, että kaikkien soitinvalmennusryhmien kollektiivista päätöstä tuntien uudesta ajankohdasta ei oltu noudatettu annetussa lukujärjestyksessä, mikä romutti ketjureaktiolla koko paketin. Kuten yleensäkin, laadin kesäkuun puolivälissä lomalla koko lukkarin uudestaan ja viestitin oppilaille uudet ajat, eikä siihen mennyt tuntiakaan kun homman teki riittävän systemaattisesti. Loppu hyvi kaikki hyvin, mutta aikamoista ajan ja resurssien hukkaamista kun sama homma tehdään kaksi kertaa jo ennen juhannusta. Tekisin omat lukkarini jatkossa Vapaata palautetta (Kaikki) 3. Onko jokin jäänyt painamaan mieltä? Mikä ei toiminut? Mistä se johtui? (25) (EOS: 1) - Tuntimäärä! - Koska olen opettajaurani alkutaipaleella, jotkut tunnit ja ratkaisut eivät ole olleet kaikkein toimivimpia. Kaikesta kyllä oppii... - Toivoisin, että laulukollegiomme kesken kehitystä tapahtuisi siihen suuntaan, että isoja konsertteja (lähinnä Arabiasalissa) suunnitellessa tehtäviä jaettaisiin ja delegoitaisiin kollegion kesken, jotta isompi kokonaisuus olisi paremmin organisoitu ja vastuu alueita jaettu. Isommat konsertit tulisi järjestää ammattimaisesti ja tyylikkäästi, olemmehan esimerkkejä myös tässä asiassa oppilaillemme. - Tällä hetkellä mieltä ei paina muu kuin II asteen uusi OPS, joka vasta vähitellen on on kirkastumassa itselleni. On kurjaa ohjata opiskelijoita kun on itsekin joistain asioista aika pihalla. Myös opettajakollegoilla menee ajoittain OPS:it sekaisin (kun käytetään kahta yhtä aikaa), josta seuraa lisätyötä tutoreille. Mutta asia menee parempaan suuntaan koko ajan. II asteella eri oppiaineiden sisällöt ja kurssien suoritus- ja arviointitavat vieläkin hieman askarruttavat, niistä voisi olla entistä läpinäkyvämmin tietoa saatavilla, erityisesti tutoropettajan näkökulmasta. - Työhönperehdytys olisi taloon tullessa voinut olla perusteellisempaa, tai siis sellainen tilaisuus olisi ylipäätään voinut olla. Pari ekaa vuotta meni lähinnä paniikissa ja huolessa että onkohan nyt tehnyt oikein tai muistanut kaiken. Se kyllä harmittaa koska se stressi oli itselle ihan turhaa, mutta kun ei aina osaa kysyä. Välillä edelleen tulee eteen juttuja, joita ei ole edes tajunnut kysyä ennenkuin tilanne on päällä. Esim. vaikka opettajan oikeudet oppilaan häiriköidessä, ihan konkreettiset ohjeet siitä mitä tehdään. Jonkunlainen amp-open opasvihko ihan kirjallisena (esim. amp-tasot, musiikkitiedon suoritus ja sen seuraamukset, viralliset jutut, tärkeimmät yhteystiedot jne.)olisi ihan hyvä juttu, myös tuuraajia ajatellen. Ja itsellekin olisi hyvä että olisi mistä tarkastaa että muistaako nyt oikein ja miten se nyt oli mustaa valkoisella. Tiedottaminen on tosin eittämättä parantunut viime aikoina, siitä plussaa. - Omaa mieltäni ei ole mikään vielä ehtinyt painamaan. - Mikään ei ole jäänyt varsinaisesti painamaan mieltäni. Jos jokin asia ei ole toiminut, olen pyrkinyt korjaamaan sen välittömästi, tai ilmaissut parannusehdotuksen, jolloin mitään ei ole jäänyt hampaankoloon. Esim. syyslukukauden 2011 kaoottinen aloitus: kun hommat oli saatu rullaamaan, varasin kehityskeskustelulle ajan rehtorilta ja kerroin suoraan mikä mielestäni kaipaa parannusta, eikä mikään jäänyt vaivaamaan.

85 Mutta hyvä kun selvitetään, ja hommatkaa mut Word-jatkokurssile ja PowerPoint-alkeiskurssille, pliis! - Toivoisin enemmän oman ydinalueeni, eli isompien yhtyeiden johtamista ja yhteissoiton opettamista. Projekteja ym.. - Haluaisin handlata paremmin kaikki bändi-instrumentit ja esim. kitara- ja bassovahvistimien käytöstä tarvitsisin opetussession. Vaikka Vapaata palautetta (Kaikki) 4. Miten haluaisit kehittää ammattitaitoasi? Mihin suuntaan toivot tehtäviesi ke... (31) (EOS: 1) - Harjottelu...!!!!! - Haluaisin kehittää itseäni vielä ryhmäopetuksessa, varsinkin pianoon. Tämä syksy on ollut mielekkäämpää minulle kuin viime vuosi, sillä nyt minulla on ollut vastuutehtäviä, joista olen pitänyt kovasti. Ehkä siis opetuksen ohella myös muuta tehtävää myös tulevaisuudessa. Onko Pop&Jzzilla kuorotoimintaa? Se ainakin olisi vielä sellainen osa-alue, johon olen erikoistunut. - Pidän kovasti erilaisten tapahtumien ja yhteisentoiminnan suunnittelusta mahdollisesti yhdessä kollegion tai muiden tahojen kesken, ajan puute nousee yleensä lähinnä ongelmaksi taikka tilojen varaaminen. Haluaisin mahdollistaa oppilailleni mahdollisimman monipuolista ja mielekästä, tavoitteellista toimintaa oman instrumenttinsa parissa. Mielekästä ja kehittävää myös itseni kannalta on ollut studiotyöskentely, joka mahdollistui viime keväänä ja on mahdollista myös tänä syksynä. Oppilaiden palaute on ollut pelkästään positiivinen tämän suhteen. - Muusta osaamisestani erityisen vähäisellä hyödyntämisellä on sovitus/sävellyspuoli. Mikäli sen alueen asiantuntemukselle on tarvetta, annan mielelläni yksilöllistä ohjausta opiskelijoille, tätä tapahtuukin jonkin verran opinnäytetöiden yhteydessä. Myös perusopetuksen puolella voisi olla käyttöä. Varsinaista opetusmateriaalia kurssimuotoiseen opetukseen minulla ei ole, joten siksi mieluiten yksilöohjauksena, jos siis tarpeen, huomioiden toki muutkin aiheen asiantuntijat oppilaitoksessa. Ammattitaidon kehittämistarpeita minulla on toimisto-ohjelmien suhteen, tästä olen joskus hallintopäällikölle viestinytkin epävirallisesti. Eli Word (opinnäytetyöraportteihin liittyen)ja PowerPoint (luento-opetusta ajatellen) ovat liian huonosti hallussa. Word paremmin, mutta siinäkin haluaisin jatkokurssitusta, PowerPointista osaan nipin napin alkeet. Monesti myös mietin muutamien soittotuntien ottamista, jotta saisin uusia näkökulmia omaan soittamiseeni ja sen myötä myös soitonja miksei bändiopetukseenkin. Jos sellaista voitaisiin tarjota työnantajan piikkiin, olisi se aivan mahtavaa luksusta. Kaiken kaikkiaan minulla on varmaan monipuolisin toimenkuva koko PJK:ssa, ja osaamistani on aika leveällä skaalalla hyödynnetty, joten tarpeettomasti toimenkuvaa ei liene syytä sirpaloida enempää. Kiitoksia vain PJK:lle joustavuudesta ja toivottavasti olen hyödyksi. P.S. Oli pikkuisen hankala vastata joihinkin kysymyksiin johtuen juuri tästä opetustehtävien kirjavuudesta, en ole pelkästään instrumentti-, AMP- tai muiden ryhmäaineiden opettaja vaan kaikkia niitä ja lisäksi muutamassa muussakin roolissa.