IL: Informaatio ja luonnontieteiden tiedekunta Teknillisen fysiikan laitos. Kandidaattiopinnot. P moduuli Tfy Fysiikka IB
|
|
- Siiri Laaksonen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa opintopisteisiin. Sivuilla 4-5 on lisätietoa opiskelutyön mitoittamisesta eri työskentelymuotojen mukaisesti. 1 PERUSTIEDOT Tiedekunta Laitos Yksikkö Taso (kandidaatti, maisteri, jatkoopinnot) Moduuli Kurssikoodi IL: Informaatio ja luonnontieteiden tiedekunta Teknillisen fysiikan laitos Kandidaattiopinnot P moduuli Tfy v0.90 Kurssin nimi Fysiikka IB Laatija (nimi+s posti) Päiväys Vastuuopettaja Kurssin muu henkilökunta ja heidän tehtävänsä Jouko Lahtinen 2 YHTEENVETO (TULOSTUU AUTOMAATTISESTI) 2.1 TUNNIT YHTEENSÄ 78 Kontaktiopetus 39 Itsenäinen opiskelu 39 Josta kertaukseen käytetään OPINTOPISTEET 3 3 MITOITUSLASKELMA TYÖMUODOITTAIN OPISKELUMUOTO OPISKELUUN KÄYTETTÄVÄ AIKA Itsenäinen opiskelu ja Kontaktiopetus työssäoppiminen Kommentit 3.1 Lähiopetus: luento, ryhmätyöskentely, keskusteleva luokkaopetus jne. Valmistautuminen 6 18 Perusluennot Opitun kertaus 6 Klikkeriluennot 1(5)
2 Kontaktiopetuksen ja itseopiskelun suhde 4/1 Minimivaatimus 1:1 Hyvä oppiminen/aktivoiva opetus 1:3 Syventävä opetus 1:2 1:4 Problem based learning (PBL) 1:5 Alittaa minimivaatimuksen! Minusta kontaktiopetuksen ja itseopiskelun suhde tällä kurssilla on 39/ Harjoitukset: esim. laskuharjoitukset, laboratoriotyöskentely Aiheeseen tutustuminen / teorian opiskelu 6 Tehtävien itsenäinen ratkaiseminen 6 Työskentelyn purku / opitun kertaus 6 5 Raportointi / puhtaaksi kirjoittaminen Jos ryhmämuotoista: Ryhmätyöskentelyn organisointi / ryhmäytyminen 3.3 Seminaari Aineiston etsiminen Esityksen valmistaminen Jos ryhmämuotoista: Ryhmätyöskentelyn organisointi / ryhmäytyminen Kontaktiopetuksen ja itseopiskelun suhde Minimivaatimus 1:2 Kirjallinen tuotos 100 sanaa/tunti #DIV/0! 3.4 Verkko opetus Ohjelmistoihin perehtyminen Opetukseen osallistuminen Tiedon haku Materiaaleihin perehtyminen Tehtävien tekeminen 12 Muiden tuotoksiin perehtyminen Palaute #DIV/0! 3.5 Esseet, oppimispäiväkirjat, muut välitehtävät Joko A tai B A) Käytettävään aineistoon tutustuminen Kirjoittaminen Esimerkkitehtäviin tutustuminen / oman toiminnan arviointi B) Opettajan määrittämä kokonaistavoiteaika OPISKELUMUOTO OPISKELUUN KÄYTETTÄVÄ AIKA Kontaktiopetus Itsenäinen opiskelu ja työssäoppiminen Kommentit 2(5)
3 3.6 Oppimistehtävät: Harjoitustyöt, erikoistyö, tutkielma, muut laajemmat kirjalliset Joko A tai B A) Aineiston etsiminen / työn suunnittelu Työn tekeminen ohjauksessa Työn esittely, esim. demossa B) Opettajan määrittämä kokonaistavoiteaika 3.7 Opintomatkat (ekskursiot) 3.8 Kirjallisuus Tiedonhaku Lukeminen Kirjallisuuden lukeminen: Kohtuullisen helppolukuinen teksti 100 sivua/20 tuntia (=5 sivua / h) Vaikeaksi luokiteltava (esim. matemaattinen tai vieraskielinen) teksti 100 sivua/30 tuntia (n. 3 sivua / h) Määrissä on huomioitu ymmärtävän oppimisen vaatimat lukukerrat (silmäily, lukeminen+muistiinpanot, kertaus& Ks. tarvittaessa ohjeet tämän mitoitustyökalun lopussa 3.9 Muu opiskelumuoto 3.10 Arviointiin, esim. tenttiin valmistautuminen: Kertaus Opitun kertaus 10 Arviointiin valmistautumiseen ja siihen liittyvään kertaamiseen tulis varata noin 20% käytetystä opiskeluajasta Osaamisen arviointi Tenttiin osallistuminen 3 Muu läsnäoloa vaativa arviointitilaisuus Vertaisarviointi Itsearviointi YHTEENSÄ Ohjeita Malliin voi syöttää tietoja vain värillisiin kenttiin. Mitoituksen lähtökohdat Yhden lukuvuoden työmäärä on 1600 tuntia opiskelijan työtä. Opinnot mitoitetaan siten, että opiskelijan vuotuinen opintopistemäärä, täysipäiväisesti opiskellen on 60 op. 3(5)
4 1 opintopiste vastaa siis 26,7 tuntia opiskelijan ymmärtävään oppimiseen tähtäävää työskentelyä (1600 h/a/60op/a=26,7 h/op) Opiskelijan työviikosta (40 h/vko) korkeintaan puolet voi olla kontaktiopetusta. Mitoituslaskelmalla arvioidaan opiskelijan tarvitsemaa työaikaa eri opiskelumuodoissa. Lähtökohtana ei ole kurssin läpäiseminen vaan ymmärtävä oppiminen. Tämän mahdollistamiseksi oppimiseen tulee varata riittävästi aikaa (mielummin yli, kuin alle todellisen tarpeen). Mitoituksessa on kyse käytettävissä olevan ajan jakamisesta erilaisiin opiskelutekoihin. Työmäärä arvioidaan työskentelymuotojen mukaan. Työ jaetaan kontaktiopetukseen sekä opiskleijan omaan, itsenäiseen työhön. Jos mukana on opetusmuotoja, joita listassa ei ole, ne voidaan täydentää muut opetusmuodot kohtaan. Tarpeettomat kohdat voidaan ohittaa. Työskentelymuodon vaatima tuntimäärä syötetään sarakkeeseen kontaktiopetus tai sarakkeeseen itsenäinen opiskelu/työssäoppiminen. Opitun kertaamiselle on oma kohtansa lomakkeen lopussa. Mitoituksen lähtökohtana on keskiverto opiskelija. Kurssin työmäärän arvioinnissa oletetaan, että opiskelija pyrkii ymmärtävään oppimiseen. Käsitteitä Kontaktiopetuksella tarkoitetaan opetustilanteita, joissa opettaja tai ohjaaja on paikalla ja osallistuu oppimisen ohjaamiseen/opettamiseen. Tähän kuuluvat esimerkiksi luennot, sekä ohjauksessa tapahtuvat laskuharjoitukset, seminaarit ja laboratoriotyöt. Opiskelijan itsenäinen opiskelu ja työssä oppiminen muodostuu kontaktiopetuksen ulkopuolelle jäävästä työstä. Tälläistä työtä on esimerkiksi kirjallisten töiden tekeminen, ryhmätyöt, luennoilla käytyjen asioiden sisäistäminen, kirjallisuuteen perehtyminen, materiaalin hakeminen ja työympäristöharjoittelu. Opiskelijoiden mahdollisuus hyödyntää esimerkiksi työpakkaansa opiskelutehtävien yhteydessä ja sisällyttää se opiskeluun käytettävään aikaan lisää opiskelun joustavuutta. Tämä tulee erityisesti kysymykseen täydennyskoulutuksen yhteydessä. 3.1 Lähiopetus: luento, ryhmätyöskentely, keskusteleva luokkaopetus jne. Lähiopetuksella tarkoitetaan opettajan organisoimaa oppimistilannetta, jossa opiskelijalla on vastaanottava tai ohjeita noudattava rooli. Koska oppiminen vaatii aina tiedonkäsittelyä ja jäsentämistä, on opiskelijalle varattava sitä varten itseopiskeluaikaa. Minimivaatimus per lähiopetustunti on 1:1. Kun opiskelijan oletetaan valmistautuvan esim. ryhmätyöskentelyä varten tai halutaan varmistaa, että opiskelijalla on aikaa asioiden syvälliseen ymmärtämiseen, on itseopiskeluaikaa hyvä varata jopa kolminkertainen määrä suhteessa kontaktiopetukseen. (3*2h luennot = 6h kontaktiopetusta, 18h itsenäistä työskentelyä) 3.2 Harjoitukset: esim. laskuharjoitukset, laboratoriotyöskentely Harjoituksilla tarkoitetaan sellaisia oppimistilanteita, joissa ratkotaan tai tehdään tiettyjä harjoituksia joko ohjaajan avustuksella tai itsenäisesti (ohjausta tarvittaessa). Lähiopetuksen kokonaistuntimäärä kirjataan kontaktiopetukseen. Jos opiskeluun kuuluu, että opiskelija ratkoo tehtäviä itsenäisesti harjoituskertojen välissä, on siihen luonnollisesti mitoitettava aikaa, joka merkityään itsenäiseen työskentelyyn. Arvioon tulee sisällyttää sekä tehtävien ratkaisemiseen kuluva aika että asian opiskeluun arviolta kuluva aika, jos se ei ole sisällytetty jo muiden opetusmuotojen yhteyteen. Mahdolliset esimerkkiratkaisut ovat osa oppimateriaalia ja itsenäiseen työskentelyyn voidaan kirjata se aika, jonka arvioidaan kuluvan niihin tutustumiseen. Jos tehtävien tekeminen edellyttää ryhmän itsenäistä työskentelyä, kannattaa siihen varata aikaa opiskelutyötä mitoitettaessa. Ryhmätöiden tekemiseen menevään aikaan vaikuttaa muun muassa ryhmän koko, tehtävän luonne ja ryhmän jäsenten "tuttuus". Ryhmän muodostuminen vie aikaa ja mitoituksessa on syytä harkita tarkasti, paljonko yhdessä tekeminen todellisuudessa vähentää jokaiselta yksilöltä menevää aikaa (yksilö vs. ryhmätyöskentely). Useinkaan ei siis ole syytä jakaa kokonaistuntimäärä suoraan osallistujien määrällä, sillä työskentelyn käynnistyminen ja organisointi vie aikaa. Kokonaisajan osittaminen (50h työ, 5 hlö = 10h/hlö) on myös viesti opiskelijoille, että mitoitetun ajan puitteissa ei ole mahdollista tehdä työtä aidosti yhdessä, vaan työ on jaettava. 3.3 Seminaari Seminaarityöskentelyllä tarkoitetaan opetusta, jossa opiskelijat perehtyvät lähdemateriaaliin, tekevät sen pohjalta kirjallisen seminaarityön ja esittelevät sen muulle ryhmälle. Seminaarikurssilla tulee huomioida opiskelijan tiedonhakutaidot ja tiedon hakemiseen menevä aika. Seminaarityön kirjoittamisesta voidaan pitää nyrkkisääntönä 100 sanaa / tunti, eli n. 4h / sivu. Lisäksi on varattava aikaa esityksen tekemiseen ja muiden osallistujien seminaaritöihin tutustumiseen (palautteen antaminen ja aiheista keskustelu kontaktiopetuksessa). Mikäli seminaarityöt tehdään ryhmässä, ks. kohta harjoitustyöt & ryhmätyöskentely. 3.4 Verkko opetus 4(5)
5 Verkossa tapahtuva viestintä on ajallisesti ja maantieteellisesti joustava opiskelu/opetusmuoto, mutta se saattaa viedä yllättävänkin paljon opiskelijan ja opettajan aikaa. Opiskelijan ajankäyttöön vaikuttaa, onko verkkoympäristö entuudestaan tuttu, kuinka paljon edellytetään verkossa käytävää keskustelua tai palautteen antamista, muuhun materiaaliin perehtymistä jne. Jos verkko opiskelusta haluaa aktiivisen osan kurssin suorittamista, kannattaa se sitoa tiiviisti kurssin suorittamiseen ajallisen mitoituksen ja arvioinnin kautta. 3.5 Esseet, oppimispäiväkirjat, muut välitehtävät Myös pienissä välitehtävissä voi olla tarpeen määritellä kunkin työvaiheen laskennallinen laajuus tunneissa. Näin opettaja voi ohjata opiskelijoiden ajankäyttöä esimerkiksi tiedonhaun, tekstin tuottamisen ja oman toiminnan arvioinnin välillä. Toinen tapa on arvioida kokonaisaikaa ja antaa opiskelijalle vapaus painottaa työvaiheita kiinnostuksensa mukaisesti. 3.6 Oppimistehtävät: Harjoitustyöt, erikoistyö, tutkielma, muut laajemmat kirjalliset tehtävät Jokainen oppimistehtävä lasketaan erikseen, jos niitä on kurssilla useampia. Tähän voi kirjata joko auki puretun ajankäytön tai opettajan määrittämän kokonaistavoiteajan (maksimiaika). 3.8 Kirjallisuus Kirjallisuuden lukemiseen menevää aikaa on vaikeaa määritellä yleispätevästi. Kirjallisuuden vaikeustaso vaihtelee todella paljon, samoin kuin opiskelijoiden tottuneisuus esimerkiksi tieteellisen tekstin lukijoina. Opettajan onkin hyvä punnita seuraavia tekijöitä valitessaan kirjallisuutta ja sen määrää sekä arvioidessaan lukemiseen kuluvaa aikaa. Lukemista vaikeuttaa/hidastaa: vieras kieli, vieraat käsitteet, tieteellinen kirjoitustapa, "käsikirjanomaisuus", matemaattiset lausekkeet sekä kirjan fyysiset ominaisuudet (kirjan koko, fontti koko, riviväli). Kokenut tieteenharjoittaja saattaa helposti yliarvioida tieteen alaan tutustumassa olevien opiskelijoiden lukunopeuden. Lukuaikaan on hyvä laskea aikaa kaikille vaiheille: tekstin silmäilylle, lukemiselle+muistiinpanojen tekemiselle sekä kertaamiselle&yhteenvedon tekemiselle. Tutkimukset puolustavat ymmärtävään oppimiseen tähtäävän lukemisen mitoittamista tekstin vaikeustasosta ja lukijan taustasta riippuen n. 3 5 sivua / h. (vaikea, matemaattinen, vieraskielinen vs. helpohko, äidinkielinen). Eli 100 sivun lukemiseen tulisi varata tekstistä riippuen n tuntia opiskelijan aikaa Arviointiin, esim. tenttiin valmistautuminen Jotta opiskelijalle jäisi eheä kuva oppimastaan ja hän voisi muodostaa käsitellyistä asioista ja hankituista taidoista kokonaisuuksia, on myös kertaamiseen hyvä varata aikaa. On esitetty suosituksia, että aikaa varattaisiin n. 20% kokonaisajasta. On esitetty myös, että mikäli arviointi suoritetaan tentin avulla, kertausaikaa varattaisiin 8h/opintopiste, joka on 30% (8/26,7*100). 20% kokonaisajankäytöstä voidaan pitää hyvänä nyrkkisääntönä Osaamisen arviointi Osaamisen arviointiin menevään aikaan aikaan vaikuttaa luonnollisesti se, mikä arviointimenetelmä valitaan. Esimerkiksi käyttämällä vertaisarviointia hyödyksi osaamisen arvioinnissa voidaan vähentää opettajan työkuormaa, mutta joka on puolestaan huomioitava opiskelijan työkuorman mitoittamisessa. 5(5)
OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT
OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT Tiedekunta Laitos Yksikkö Taso (kandidaatti, maisteri, jatkoopinnot) Moduuli Kurssikoodi
LisätiedotMitoitussuositus. Opetussuunnitelmien suunnitteluun
Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Päätöspäivämäärä 01.06.2012 Opintojen mitoitus ja oppiminen Aika on oppimisen välttämätön edellytys
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotJoni Forsell/ EDU OPS-TYÖ 2018 Opintojen mitoitus suhteessa opintopistemäärään
Joni Forsell/24.7.18 EDU OPS-TYÖ 2018 Opintojen mitoitus suhteessa opintopistemäärään Alustus EDUn opetussuunnitelmatyössä on noussut eri instansseissa ja tilaisuuksissa toistuvasti esiin perustavanlaatuinen
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotMitä opittiin, kun suurten opiskelijamäärien opetus ja ohjaus sulautettiin verkkoon?
Mitä opittiin, kun suurten opiskelijamäärien opetus ja ohjaus sulautettiin verkkoon? Case Sosiaali/Terveyshallintotieteen aineopinnot 35 op Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate; suunnittelija TtM Ulla
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOpintojen mitoitus. Kehittämispäivän ohjelma
Tosiologian laitoksen kehittämispäivä 11.11.2004 Opintojen mitoitus Konsultti Marianne Mokkapala Assistentti Jussi-Pekka Joulutorttu Kehittämispäivän ohjelma 09.00-09.30 Konsultti Marianne Mokkapala ja
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit siis dokumentoida
LisätiedotVertaistukea ja tietoista orientoitumista kandidaatintyöhön
Vertaistukea ja tietoista orientoitumista kandidaatintyöhön Jussi Maunuksela Fysiikan laitos, PL 35 (katuosoite Survontie 9C), 40014 Jyväskylän yliopisto s-posti: jussi.o.maunuksela@jyu.fi 11.8.2017 Vaasa
LisätiedotVERKKO OPISKELUN MITOITUS YMMÄRTÄVÄN OPPIMISEN MAHDOLLISTAJANA
VERKKO OPISKELUN MITOITUS YMMÄRTÄVÄN OPPIMISEN MAHDOLLISTAJANA 31.10.2007 Kirsi Keskisärkkä ja Tomi Kontio Yhteistyöhanke Kuopion yliopisto, Turun yliopisto ja Tritonia oppimiskeskus (Vaasan yliopisto,
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit siis dokumentoida
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotOppimateriaaliin perehtyminen. Oleellisen tiedon omaksuminen. Kurssitovereiden tuotoksiin, ajatteluun perehtyminen
Hyvä opettaja, Verkko-opintojen mitoituskehikko on verkko-opetuksen suunnittelun työväline. Kehikon avulla voit suunnitella verkkoopetustasi siten, että opiskelijalle jää opintojaksolla aikaa ymmärtävään
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotEeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu. Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke
Eeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke www.tuas.fi Motto: Tavoitteena oppiminen Oppimisen voi saavuttaa keinolla millä hyvänsä.
LisätiedotBiokemian menetelmät I P (10 op / 8 op / 3,5 op) Juha Kerätär (F210, Kontinkangas,
Biokemian menetelmät I 740151P (10 op / 8 op / 3,5 op) Juha Kerätär (F210, Kontinkangas, juha.keratar@oulu.fi) Yleistä kurssista Kurssin sivut Noppa-portaalissa: https://noppa.oulu.fi/noppa/kurssi/740151
LisätiedotTietotekniikan kandidaattiseminaari
Tietotekniikan kandidaattiseminaari Luento 1 14.9.2011 1 Luennon sisältö Seminaarin tavoitteet Seminaarin suoritus (tehtävät) Kandidaatintutkielman aiheen valinta Seminaarin aikataulu 2 2011 Timo Männikkö
LisätiedotI vuosikurssin opetus lukuvuonna
I vuosikurssin opetus lukuvuonna 2017 2018 Seuraavat lähipäivät ovat pakollisia, joten varaa nuo ajankohdat kalenteriisi jo hyvissä ajoin! Lähiopetuksen luokkatilat löytyvät myös WebOodista kunkin opintojakson
LisätiedotHUOM! Tämä ohje korvaa 19.4.2016 päivätyn ohjeen. Muutokset on merkitty punaisella
Jyväskylän yliopisto 28.4.2016 Humanistinen tiedekunta 31.12.2016 asti Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta 1.1.2017 alkaen HUOM! Tämä ohje korvaa 19.4.2016 päivätyn ohjeen. Muutokset on merkitty
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2013 tai keväällä 2014 aloittaneille. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotFlipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä
Flipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä 6.10.2015 Learning services / OPIT Timo Ovaska Keskeinen sisältö ja osaamistavoitteet Käänteisen opetuksen suunnittelu ja elementit Erilaisten
LisätiedotMenetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan
Menetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan Matemaattiset menetelmät, syksy 2012 Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos 4.12.2012 1 Lähtökohta, opiskelijan näkökulma
LisätiedotOppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden
Oppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden Katariina Vuorensola Luento-opetuksen tulevaisuus Oppimisseikkailu 2017 Analytiikan kurssi Analytiikan perusteet, 4 op Maisterivaiheen
LisätiedotOpettajana Aalto-yliopistossa II: Opetuksen suunnittelu (5 op)
Opettajana Aalto-yliopistossa II: Opetuksen suunnittelu (5 op) LP2, 15.4.2015 Mitoitus ja kuormittavuus sekä arviointi Maire Syrjäkari ja Kari Nuutinen Päivän teemoja Opetusharjoittelusta Mitoitus ja kuormittavuus
LisätiedotOPISKELIJAN MUISTILISTA
Kuvataiteen lukiodiplomin tukimateriaali opiskelijalle OPISKELIJAN MUISTILISTA Kuvataiteen lukiodiplomi muodostuu teoksesta sekä työskentelyprosessia, itsearviointia ja kuvataiteen tuntemusta kuvaavasta
LisätiedotJyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta
Jyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta 24.3.2015 Lukuvuoden 2015 2016 työsuunnitelmat YKSITYISKOHTAINEN OHJE SoleTM:n lomakepohja on käytettävissä 30.3.2015. Numerointi vastaa SoleTM:n lomakkeen
LisätiedotOpettajan pedagogiset opinnot
Opettajan pedagogiset opinnot Ainedidaktisten opintojen vertailu Opintojen rakenne (60 op) Yliopisto Kasvatustiede Ainedidaktiikka Harjoittelu 27 13 12 28 25 15 12 (+3?) 26 19 21 19 1 Ainedidaktiset kurssit
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2015 tai keväällä 2016 aloittaville. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2013 tai keväällä 2014 aloittaneille. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotAmmattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma
Ammattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma VE08 / Opetuksen suunnittelu ja arviointi / Opsa / 6op / 160h Opintojakson tavoitteena on suunnitella erilaisille opiskelijoille sopiviin oppimisympäristöihin
LisätiedotOpiskelijapalautteen keruu ja käsittely kielikeskuksessa
Opiskelijapalautteen keruu ja käsittely kielikeskuksessa Kielikeskuksessa opiskelijapalautetta kerätään kattavasti kaikista kursseista. Osassa kursseista kerätään myös palautetta myös kurssin aikana (välipalaute).
LisätiedotMitä on kontaktiopetus?
Mitä on kontaktiopetus? Linda Hart, Erkki Pesonen, Jarkko Toikkanen 15.-16.8.2017 Kuinka digitalisoituvan opetuksen työajan käyttöä suunnitellaan? Yliopistoissa kokonaistyöaika 1620 tuntia. Sen käytöstä
LisätiedotValtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta
LisätiedotOPISKELIJAN AJANKÄYTÖN HALLINTA?
OPISKELIJAN AJANKÄYTÖN HALLINTA? Suvi Jutila ja Miia Wennström W5W 2 -projekti Kuva Jukka Savilampi OPINTOJEN ETENEMINEN KATSOTAAN PALJONKO AIKAA OPISKELUUN MENEE Ajankäytön seuranta Olli opiskelija AJANKÄYTÖN
LisätiedotIL-palvelut Aalto-yliopistossa
IL-palvelut Aalto-yliopistossa IL 3D - ulottuvuudet esiin, IL-opetuksesta IL-palveluihin seminaari 30.11.2010 Virpi Palmgren, Otaniemen kampuskirjasto Anu Kangasaho, Töölön kampuskirjasto Eila Rämö, Arabian
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) 35 op ja käyttäytymistieteellisen tiedekunnan yleisopinnot lukuvuonna 2015-2016
Helsingin yliopisto Avoin yliopisto Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) 35 op ja käyttäytymistieteellisen tiedekunnan yleisopinnot lukuvuonna 2015-2016 Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede)
LisätiedotHenkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Kirsi Vallius-Leinonen
Johdatus akateemisiin opintoihin 1 op, kaikille yhteiset luennot Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Kirsi Vallius-Leinonen 4.9.2012 Yliopisto-opiskelun
LisätiedotYRITYSVASTUU JA -ETIIKKA: KNOWING, DOING, BEING
A0040 YRITYSVASTUU JA -ETIIKKA (3 op) Kurssiohje (Päivitetty 0.3.08) Opettajan yhteystiedot Nimi: Leena Lankoski S-posti: leena.lankoski@aalto.fi Vastaanottoaika: Tavattavissa kontaktiopetuksen yhteydessä
LisätiedotTietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg Heli Alatalo
Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info Henrik Hedberg Heli Alatalo Orientoivat opinnot 810020Y, 2 op Orientaatioviikko Teemaluennot Pienryhmätoiminta Omaopettajatapaamiset Henkilökohtainen opintosuunnitelma
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN (YLEINEN JA AIKUISKASVATUSTIEDE) PERUSOPINTOJEN 25 OP OPINTOPOLUT LUKUVUONNA 2015-2016 AVOIMESSA YLIOPISTOSSA VERKKO-OPETUS
KASVATUSTIETEIDEN (YLEINEN JA AIKUISKASVATUSTIEDE) PERUSOPINTOJEN 25 OP OPINTOPOLUT LUKUVUONNA 2015- AVOIMESSA YLIOPISTOSSA VERKKO-OPETUS Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) perusopinnot
LisätiedotSaksan sanastopainotteinen kurssi. Helsingin yliopiston kielikeskus, syksy 2007, Seppo Sainio
Oppimispäiväkirja. Nimi: Saksan sanastopainotteinen kurssi. Helsingin yliopiston kielikeskus, syksy 2007, Seppo Sainio Huomaa että oppimispäiväkirjan tekeminen on huomioitu kurssin mitoituksessa osaksi
LisätiedotEtäisistä massaluennoista aitoihin kohtaamisiin. Pekka Koskinen, Heli Lehtivuori, Jussi Maunuksela Jyväskylän yliopisto
Etäisistä massaluennoista aitoihin kohtaamisiin Pekka Koskinen, Heli Lehtivuori, Jussi Maunuksela Jyväskylän yliopisto Slide 1 9 Eli ajoitus voisi olla: - aloitus 2 min - mallin esittely 6 min - arviointi
LisätiedotTutkintovaatimukset ennen : lääketiede ja hammaslääketiede. Lääketieteen ja hammaslääketieteen tohtorin tutkinto
VANHAT TUTKINTOVAATIMUKSET: Tutkintovaatimukset ennen 1.8.2017: lääketiede ja hammaslääketiede... 1 Lääketieteen ja hammaslääketieteen tohtorin tutkinto... 1 Filosofian tohtorin tutkinto... 2 Opintopisteiden
LisätiedotKeramiikka TAI-E Keramiikan työpaja,
Keramiikka TAI-E1112 - Keramiikan työpaja, 08.08.2016-26.08.2016, Taiteen laitos, kuvataidekasvatus 1.8. 2016 Tavoitteet Tuntimäärät: 5 opintopistettä Kontaktiopetus 60h, itsenäinen työskentely 75h. 135
LisätiedotLUKUVUODEN PRO GRADU -SEMINAARIRYHMIIN HAKEMINEN. Kasvatustieteiden laitos Opettajankoulutuslaitos
LUKUVUODEN 2019-2020 PRO GRADU -SEMINAARIRYHMIIN HAKEMINEN Kasvatustieteiden laitos Opettajankoulutuslaitos Tutkimusalueet Suositellaan opinnäytetutkielman sijoittumista kasvatustieteiden tutkimuksen vahvuusalueille
LisätiedotJohdatus ohjauksen teoriaan ja käytäntöön (12/12) Professori
1. jakso MAANANTAI TORSTAI (16. 19.9.2019, 4 pv) Orientoituminen opintoihin (12 t/12 t) Johdatus ohjauksen teoriaan ja käytäntöön 5 op (12 t+ 2t tentti+ tutustumiset itsenäisesti 12 t työssäoppimisen jaksolla)
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan opinnot Jyväskylän yliopistossa
Tieto- ja viestintätekniikan opinnot Jyväskylän yliopistossa Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Syksy 2017 Tanja Välisalo tinyurl.com/hytk-tvt2017 Sisältö 1. Mitä teknologiataitoja tarvitsen?
LisätiedotAADA, AARON JA ONNI: MITOITUS, AJANKÄYTÖN HALLINTA, HENKILÖKOHTAISEN OPPIMISEN SEURANTA. Opiskelun seurannan työkaluja
AADA, AARON JA ONNI: MITOITUS, AJANKÄYTÖN HALLINTA, HENKILÖKOHTAISEN OPPIMISEN SEURANTA Opiskelun seurannan työkaluja Aada & Aaron Kehitetty Kuopion yliopiston oppimiskeskuksen, Turun yliopiston ja Tritonia
LisätiedotItä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston opintoinfo torstaina klo alkaen
Itä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston opintoinfo torstaina 25.8.2011 klo 17.30 alkaen Kuopio: L 22, Snellmania Joensuu: AU100, Aurora ACP-videoneuvottelu: http://connect.joensuu.fi/avoin/ Sisältö: Yleistä
LisätiedotVAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Liiketalouden perustutkinto Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Haapajärven ammattiopisto Hyväksytty: 2 Sisällys JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT...
LisätiedotTIEDON OMAKSUMINEN. Kirjojen ja artikkelien lukeminen. Luentojen kuuntelu lähiopetuksena. Demonstraatioiden seuraaminen
TIEDON OMAKSUMINEN Opiskelija oppii omaksumalla ja hankkimalla tietoa esimerkiksi silloin, kun hän aktiivisesti seuraa luentoa, lukee kirjallisuutta tai verkkosivuja, katsoo videota tai kuuntelee podcasteja.
LisätiedotHOPS ja opintojen suunnittelu
HOPS ja opintojen suunnittelu Hanna-Mari Kivinen, 8.12.2010 Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta, Fysiikan laitos Mikä ihmeen HOPS? HOPS eli Henkilökohtainen OPintoSuunnitelma HOPS kuuluu 1.8.2005
LisätiedotIHME TEKEE EIHMEITÄ DIGITAALISIA TYÖVÄLINEITÄ JA SULAUTUVAA PEDAGOGIIKKAA TUTKIMUSMENETELMÄOPETUKSEEN
IHME TEKEE EIHMEITÄ DIGITAALISIA TYÖVÄLINEITÄ JA SULAUTUVAA PEDAGOGIIKKAA TUTKIMUSMENETELMÄOPETUKSEEN JY,Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Ihmistieteiden metodikeskus, IHME Asko Tolvanen Kirsi Heinonen
LisätiedotENE-C3001 Energiasysteemit
ENE-C3001 Energiasysteemit Tervetuloa kurssille! Kari Alanne Kurssin henkilökunta Vanhempi yliopistonlehtori Dosentti, TkT Kari Alanne Aalto-yliopisto, Energiatekniikan laitos kari.alanne@aalto.fi Puhelin
LisätiedotOPINTOJEN SUUNNITTELU
OPINTOJEN SUUNNITTELU JA AJANKÄYTTÖ KM Satu-Tuulia Vuoksenranta 2016 OPINTOJEN SUUNNITTELU JA AJANKÄYTTÖ Minä opiskelijana Opintojen suunnittelun reunaehtoja Ajankäyttö, HOPS Opiskelun haasteiden yli MIKSI
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotLuokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi?
Luokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi? Tiina Nyyssönen, koulutussuunnittelija OKL tiina.m.nyyssonen@jyu.fi JYU. Since 1863. 12.11.2018 1 Millainen OKL on? Luokanopettajakoulutus =>
LisätiedotTietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg (Heli Alatalo)
Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info Henrik Hedberg (Heli Alatalo) Orientoivat opinnot 810020Y, 2 op Orientaatioviikko Teemaluennot Pienryhmätoiminta Omaopettajatapaamiset Henkilökohtainen opintosuunnitelma
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osa ei sisällä ammattiosaamisen näyttöä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen
LisätiedotOrientointi opiskeluun avoimessa yliopistossa Asko Karjalainen Kaisu Clarot Titta Koski Katja Pura
Orientointi opiskeluun avoimessa yliopistossa 14.9.2005 Asko Karjalainen Kaisu Clarot Titta Koski Katja Pura Opiskelustrategioihin liittyviä ongelmia yliopisto-opiskelijoilla: Dos. Ilse Eriksson- Stjernbergin
LisätiedotTieteellistä viestintää monitieteisesti
Tieteellistä viestintää monitieteisesti Kielikeskuspäivät 30. 31.5.2017 Päivi Torvelainen, lehtori paivi.torvelainen@jyu.fi Teija Lukkari, yliopistonopettaja teija.lukkari@jyu.fi XYHK001 Kasvatusalan vuorovaikutusosaaminen
LisätiedotTiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)
Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1) : Opiskelija kehittää monitieteellistä ja kriittistä ajattelua tutustuu tiedemaailman käytäntöihin harjaantuu lukemaan ja arvioimaan tieteellisiä tutkimuksia
LisätiedotKorvaavuustaulukot Valtio-oppi
Korvaavuustaulukot Valtio-oppi Uuteen tutkintorakenteeseen vaihtava opiskelija Perusopinnot POLPOP00 Politiikan tutkimuksen perusopinnot POLPOP01 Kansainvälisen politiikan johdantokurssi * POLPOP02 Valtio-opin
LisätiedotPalautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin
Palautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin Palautteeseen ei tarvitse laittaa nimeä. Kysymyksiä on molemmilla puolilla paperia 1. Muihin kursseihin verrattuna tämä kurssi oli mielestäni Vaikein
LisätiedotENG3042.Kand Kandidaatintyö ja seminaari (10 op) ENY ENG3044.Kand Kandidaatintyö ja seminaari (10 op) RYM Saija Toivonen
ENG3042.Kand Kandidaatintyö ja seminaari (10 op) ENY ENG3044.Kand Kandidaatintyö ja seminaari (10 op) RYM Henkilökunta Koordinaattori: Opintosihteeri Tiina Nikander Aikatauluun, ohjelmaan, suorituskirjauksiin
LisätiedotYLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE
YLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE Psykologia Kasvatustiede Oikeustiede Lääketiede/farmasia/biologia Lukuvuonna 2018 2019 (Ennakkotieto, muutokset mahdollisia) Psykologiasta Kehityspsykologian
LisätiedotENE-C3001 Energiasysteemit
ENE-C3001 Energiasysteemit Tervetuloa kurssille! Kari Alanne Kurssin henkilökunta Vanhempi yliopistonlehtori Dosentti, TkT Kari Alanne kari.alanne@aalto.fi Puhelin 050-4306837 PL 14400, 00076 AALTO Sähkömiehentie
LisätiedotHenkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Johanna Kilpeläinen
Johdatus akateemisiin opintoihin 1 op, kaikille yhteiset luennot Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Johanna Kilpeläinen 3.9.2012 Yliopisto-opiskelun
LisätiedotAmmattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma
Ammattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma VE08 / Opetuksen suunnittelu ja arviointi / Opsa / 6op / 160h Opintojakson tavoitteena on suunnitella erilaisille opiskelijoille sopiviin oppimisympäristöihin
LisätiedotPHYS-A0120 Termodynamiikka (TFM) Maanantai
PHYS-A0120 Termodynamiikka (TFM) Maanantai 26.10.2015 Käytännönjärjestelyt Kurssin alkuosan henkilökunnasta Kurssi jakautuu kahteen osaan: ensimmäistä 3 viikkoa luennoi TkT Kati Miettunen ja jälkimmäistä
LisätiedotLukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op. Opetussuunnitelma
Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op Opetussuunnitelma 2017-2018 Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18
LisätiedotNäkökulmia monimuoto-opetukseen
1 Näkökulmia monimuoto-opetukseen Tietokoneohjelma on kuin runo, se ei valmistu koskaan Bill Gates Aiheita 2 Lähtötason arviointi Tentti ja/tai tentitön vaihtoehto yhdessä Kotitehtävät vs. luokkaharjoitukset
LisätiedotPoluttamo oma digipolku oppimiseen
Poluttamo oma digipolku oppimiseen Omnian AMK-polkukokeilu Jarmo Aho 9.11.2018 Ammatillisista opinnoista korkeakouluun teknisillä aloilla Ammatilliset opiskelijat eivät ole tasasuhtaisessa asemassa kaksoistutkinnon
LisätiedotKysely korkeakoulutustarpeista
Kysely korkeakoulutustarpeista Kyselyn perustiedot Kysely oli auki webropolissa: 5. 8.5 Kyselyä kampanjoitiin somessa ja verkostoissa Vastauksia 8.5.2018 / 107 kpl:tta Minkälainen pohjakoulutus sinulla
LisätiedotKieli-, viestintä- ja metodiopinnot
Kieli-, viestintä- ja metodiopinnot Lyhenteet P = pakollinen (obligatorisk) VV = vapaasti valittava (fritt valbar) Kieli-, viestintä- ja metodiopinnot pääaineittain Kandidaattiopinnot Pääaine englanti,
LisätiedotOpettajana Aalto-yliopistossa II: Opetuksen suunnittelu (5 op)
Opettajana Aalto-yliopistossa II: Opetuksen suunnittelu (5 op) LP2, 11.2.2016 Mitoitus ja kuormittavuus sekä arviointi Maire Syrjäkari ja Päivi Kinnunen Päivän teemoja Mitoitus ja kuormittavuus Lounas
LisätiedotSUOMEN KIELI 1 Vuosiluokkien 5-10 saamelainen luokanopettajakoulutus
OPETUSSUUNNITELMA SUOMEN KIELI 1 Vuosiluokkien 5-10 saamelainen luokanopettajakoulutus 30 opintopistettä Dutkan- ja oahppostivra dohkkehan 21.6.2013 áššis 72/13 1. OPPIAINEEN YLEISET TIEDOT... 3 1.1. OPPIAINEEN
LisätiedotOpintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1) ja HOPS. Paavo Arvola, FT, yliopistotutkija, HOPS-vastaava
Opintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1) ja HOPS Paavo Arvola, FT, yliopistotutkija, HOPS-vastaava 29.8.2012 29.8.2012 Opintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1 2op) Pakollinen opintojakso kandidaatintutkinnossa
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotVastuu- ja tehtäväalueet sekä tiedonvälitys OSCu-kursseilla
Vastuu- ja tehtäväalueet sekä tiedonvälitys OSCu-kursseilla Johdanto... 2 1. Opetushenkilökunnan tehtävät... 2 1.1. Kurssin vastuuopettaja... 2 1.2. Kurssimestarit ja assistentit... 3 1.2.1. Vastuuyliopiston
LisätiedotYrittäjyys YY00B75. Katta Siltavirta
Yrittäjyys YY00B75 Katta.siltavirta@oamk.fi 2 Opintojaksokuvaus Yrittäjyyden merkitys yhteiskunnallisesti Keskeiset käsitteet ja sisällöt Yrittäjyysprosessin pääsisällöt: ideasta uuteen liiketoimintaan
LisätiedotAnalyysi 1, kevät 2010
Analyysi 1, kevät 2010 Peter Hästö 27. tammikuuta 2010 Matemaattisten tieteiden laitos Osaamistavoitteet Kurssin onnistuneen suorittamisen jälkeen opiskelija osaa määritellä alkeistopologian käsitteet
LisätiedotTyöpaja A1/B1. Monipuoliset arviointikäytänteet ja osaamisen osoittaminen perusopetuksessa. klo ja klo
Työpaja A1/B1 klo 13.30-14.45 ja klo 15.30-16.45 Monipuoliset arviointikäytänteet ja osaamisen osoittaminen perusopetuksessa Minna Harmanen Annamari Kajasto Pirjo Koivula Katri Kuukka Monipuoliset arviointikäytänteet
LisätiedotTOPI - VAKA pedagoginen toiminta opinnollistamiskokonaisuus
TOPI - VAKA pedagoginen toiminta opinnollistamiskokonaisuus Metropolia ammattikorkeakoulu Sosiaalialan tutkinto ohjelma Anna-Riitta Mäkitalo, lehtori 21.9.2018 Pääkaupunkiseudulla pulaa varhaiskasvattajista
LisätiedotMATEMATIIKAN PERUSKURSSI b
MATEMATIIKAN PERUSKURSSI b Anna Kaasinen Itä-Suomen yliopisto Syksy 2016 Anna Kaasinen (Itä-Suomen yliopisto) MATEMATIIKAN PERUSKURSSI b Syksy 2016 0 / 9 MITÄ FLIPPED CLASSROOM ON? Flipped classroom eli
LisätiedotOsaamisportfolio. Opiskelijan portfolio-ohje [Asiakirjan nro] Päivitetty viimeksi (5) MIKÄ OSAAMISPORTFOLIO ON?
Opiskelijan portfolio-ohje [Asiakirjan nro] Päivitetty viimeksi 27.12.2017 1 (5) Osaamisportfolio MIKÄ OSAAMISPORTFOLIO ON? Osaamisportfoliossa osoitat joko sellaisenaan tai erikseen annettujen tehtävien
LisätiedotKuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja ala Lapin yliopisto Taiteiden
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osa ei sisällä ammattiosaamisen näyttöä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen
LisätiedotOpiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä
Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä Esimerkkinä Palvelujen markkinointi kurssin verkkototeutus Virpi Näsänen 16.11.2016 Lähtökohtatilanne Sovimme Aalto-yliopiston
LisätiedotKYSELY YLIOPISTON TOHTORIKOULUTUKSESTA JA JATKOTUTKINTOLINJAUKSIEN TOTEUTUMISESTA
Kopio e-lomakkeesta 11.3.2011 Kysely sulkeutunut 4.4.2011 Helsingin yliopiston vastuullisille tutkijoille suunnattu KYSELY YLIOPISTON TOHTORIKOULUTUKSESTA JA JATKOTUTKINTOLINJAUKSIEN TOTEUTUMISESTA Taustatiedot
LisätiedotKuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Oppiaine Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja Kuvataideala Kuvataide
LisätiedotOpintoihin orientointi
Opintoihin orientointi Tervetuloa opiskelemaan fysiikkaa Helsingin yliopiston Avoimeen yliopistoon! 2.9.2014 1 Ennen opintojen alkua Tutustu huolellisesti ja hyvin opinto-ohjelmaan. Tee HOPS eli henkilökohtainen
LisätiedotOPINTO-OHJAUS LUKISETELI TUKISETELI
OPINTO-OHJAUS LUKISETELI TUKISETELI ESITYKSEN SISÄLTÖ Tässä esityksessä esitetään, miten oppimista voidaan tukea lukivaikeuden osalta. 1.Mistä on kysymys? 2.Miten haetaan? 3.Miten käytetään? 4.Mitä hyvää,
Lisätiedot