Musiikin opetussuunnitelma (ala-aste)

Transkriptio

1 Eurooppa-koulut Johtokunnan pääsihteeristön toimisto 2002-D Alkuperäinen EN Lopullinen versio Versio : FI Musiikin opetussuunnitelma (ala-aste) Hyväksytty toukokuuta 2003 Shannonissa pidetyssä johtokunnan kokouksessa Kahden vuoden siirtymävaihe alkaa syyskuussa Astuu kokonaan voimaan syyskuussa 2005.

2 MUSIIKIN OPETUSSUUNNITELMA

3 Musiikinopetuksen tarkoitus Musiikilla on tärkeä merkitys kaikissa kulttuureissa. Jokaisen maan musiikillinen perintö sisältää kansanlauluja, tansseja, tiettyjä säveltäjiä ja tyylejä sekä elävää perinnettä, joka heijastuu moderniin musiikkiin. Musiikki auttaa lapsia ymmärtämään omaa kulttuuriaan ja antaa näkökulman muihin kulttuureihin. Lasten on helppo lähestyä musiikkia koko ajan ja joka paikassa. Varhaisimmista vuosista lähtien lapset kuulevat musiikkia kotonaan ja elinympäristössään. Kasvaessaan vanhemmiksi lapset joutuvat tekemisiin musiikin kanssa monissa tilanteissa. Musiikilla on merkittävä osa lasten esikouluopetuksessa, ja kun lapset tulevat ala-asteelle, heille tarjoutuu monia mahdollisuuksia nautinnollisiin musiikkikokemuksiin. Musiikilla on olennainen osa lasten sosiaalisessa, kognitiivisessa ja emotionaalisessa kehityksessä. Harjoitukset, joissa lapset musisoivat ryhmissä, kehittävät heidän sosiaalisia taitojaan. Oppiessaan erottelemaan tarkasti kuulemaansa lapset kehittävät kognitiivisia ja lingvistisiä taitojaan; käsitys musiikin rytmistä, muodosta ja järjestyksestä myötävaikuttaa lapsen matemaattisen käsityskyvyn paranemiseen. Kuuntelemalla ja ymmärtämällä musiikkia sekä reagoimalla siihen lapset voivat tutustua omiin tunteisiinsa. Musiikki voi rikastuttaa heidän persoonnallista kehitystään ja avata ovia vapaa-ajan toimintoihin, joista he voivat nauttia läpi elämän. Koulun pitää toisaalta kehittää lapsen luontaisia kykyjä ja toisaalta välittää musiikin sosiaalisia ja kulttuurillisia ulottuvuuksia. Musiikin opettamisen tarkoituksena alaasteella on sallia lasten laulaa, laajentaa heidän tietojaan musiikin tyyleistä, antaa heidän kokeilla ääniä ja johdattaa heidät ymmärtämään musiikin elementtejä. Keskeiset tavoitteet Keskeinen tavoite on ylläpitää ja kehittää lapsen musiikista saamaa nautintoa. Tullessaan ala-asteelle lapsilla on paljon nautinnollisia musiikkikokemuksia. Heidän pitäisi pystyä siirtymään yläasteelle ilman, että musiikin tuottama mielihyvän tunne on vähentynyt. Itse asiassa sen olisi pitänyt syventyä musiikillisen tietämyksen, taitojen ja ymmärryksen lisäännyttyä. Oppivatpa lapset musiikista mitä tahansa, oppi on mennyt hukkaan, jos he eivät enää pidä musiikkia mielihyvän lähteenä. Tämä tavoite on kaikkien muiden tavoitteiden perusta. Koulun tulisi myös tähdätä kunkin lapsen musiikillisten mahdollisuuksien kehittämiseen. Lasten musiikillisten taitojen välillä on suuria eroja. Jotkut osoittavat huomattavia musiikillisia lahjoja jo varhain, toiset saavuttavat musiikillisia taitoja paljon hitaammin, ja se vaatii heiltä suurempia ponnistuksia. Kaikilla lapsilla on kuitenkin mahdollisuus kehittyä. Musiikilla on erityinen myötävaikutus lapsen itseluottamuksen, itseilmaisun ja persoonallisuuden kasvun yleiseen kehittymiseen. Koska musiikin tuottaminen on ryhmätyöskentelyä, musiikilla on myös erityinen osa lapsen sosiaalisten taitojen kehittymisessä.

4 Sisällön tavoitteet Tässä esitettävä musiikin opetussuunitelma on jaettu kolmeen osa-alueeseen. Lasten kehittymistavoiteet ala-asteen aikana näillä kolmella osa-alueella ovat seuraavat: Laulaminen ja soittaminen Lasten tulisi kyetä - laulamaan puhtaalla äänellä ja oppimaan yhä paremmin sävelkorkeuden, rytmin ja tulkinnan kontrollointia - soittamaan ryhmän jäsenenä laajenevaa instrumenttivalikoimaa siten, että soiton kontrollointi ja herkkyys lisääntyvät. Kuunteleminen ja musiikin mukaan liikkuminen Lasten tulisi kyetä - kuuntelemaan ja arvostamaan yhä useampia musiikkityylejä, jotka liittyvät heidän omaan kulttuuriinsa ja muihin kulttuureihin. - kuuntelemaan siten, että erottelukyky paranee, ja oppia liikkumaan musiikin mukana yhä tarkemmin. Luovuus Lasten tulisi kyetä - kokeilemaan ääniä ja luomaan musiikkia yhä herkemmällä tavalla. Seuraavat tavoitteet liittyvät kaikkiin kolmeen osa-alueeseen: - kehittää lasten tietoutta nuottikirjoituksesta ja terminologiasta - lisätä heidän tietouttaan instrumenteista, säveltäjistä, esiintyjistä ja tyyleistä - tehdä lapset kykeneviksi keskustelemaan musiikista yhä täsmällisemmin.

5 Opetuksen peruslähtökohdat Musiikin opetus Eurooppa-kouluissa tukeutuu seuraaviin periaatteisiin: - Musiikki on kaikkia oppilaita varten. - Oppilaiden saama musiikkikasvatus painottaa nautintoa, osanottoa ja kokonaiskehitystä. - Musiikin tunnit ovat luonteeltaan suurimmaksi osaksi käytännöllisiä ja sallivat oppimisen tekemällä. - Oppilaille pitää antaa mahdollisuus liikkua musiikin mukana aina kun se on tarkoituksenmukaista. - Oppilaat seuraavat opetussuunnitelmaa, joka on luonteeltaan kehittyvä ja jaksoittainen ja tarjoaa heille siten tilaisuuden kehittää kykyjään - Prosessit, jotka liittyvät musiikin tekemiseen ja esittämiseen sekä kuuntelemiseen, vastaanottamiseen ja säveltämiseen, ovat tärkeämpiä kuin näiden prosessien tulokset. - Eurooppa-kouluissa musiikin opetuksessa ja oppimisessa on keskeistä eurooppalaisuuden idea. Musiikilla on roolinsa myös Eurooppatunneilla. - Musiikki tulee yhdistää liikuntaan tanssin avulla. Yhteyksiä tulee luoda myös muihin oppiaineisiin. - Oppilaan edistymistä arvioidessa positiivinen asenne, kiinnostus ja yhteistyöhalukkuus tulee arvioida yhtä korkelle kuin kyvykkyys taitoja vaativilla alueilla. - Musiikin tuntien tulisi olla vaihtelevia sekä sisällöltään että oppimismahdollisuuksiltaan. - Oppilaita tulee rohkaista jakamaan kokemuksia, tunteita, tietoa, taitoja ja musiikillista perintöään. - Oppiakseen arvostamaan musiikkia on tärkeää tietää, miten konsertissa käyttäydytään asianmukaisesti. - Musiikin oppiminen on elinikäinen kokemus. Sen vuoksi on tärkeää, että jatkumo esikoulusta ala-asteelle ja yläasteelle on niin saumaton kuin mahdollista.

6 TOIMINTASISÄLTÖ LUOKKA MUSIIKIN TEKEMINEN JA ESITTÄMINEN KUUNTELEMINEN LUOVUUS 1 LAULAMINEN SOITTAMINEN ARVOSTAMINEN EROTTELUKYKY KEKSIMINEN JA TALLENTAMINEN Soitetaan perusrytmiä tuttuja lauluja esitettäessä. Lauletaan yksinkertaisia lauluja, myös toimintalauluja. Lauletaan kuuluvasti ja hiljaisesti, äännetään selvästi Opitaan hyvä asento ja hengitystapa. Säestetään lauluja kehosoittimella. Opitaan miten rytmisoittimia käsitellään ja soitetaan. Toistetaan yksinkertaisia rytmikuvioita käyttäen rytmisoittimia tai kehosoitinta. Kuunnellaan musiikkikappaleita ja keskustellaan niistä. Kuunnellaan musiikkia, joka liittyy luokan oppilaiden kulttuuritaustaan. Käytetään mielikuvitusta ja reagoidaan musiikkikappaleisiin liikkeillä. Kuunnellaan, tunnistetaan ja kuvaillaan ympäristön ja luokassa käytettyjen instrumenttien ääniä. Soitetaan perusrytmiä, kun kuunnellaan erilaista elävää tai tallennettua musiikkia. Tunnistetaan sävelkorkeuksien eroja. Tehdään ero dynamiikaltaan erilaisella tasolla olevien äänien välille (voimakas, hiljainen). Reagoidaan liikkeillä rytmisiin sävelkuvioihin. Tutkitaan, miten voidaan tuottaa ääniä kehosoittimella. Tutkitaan sanallisia rytmejä (sanat, tavut, riimittelyt). HUOM: Perusrytmi : Musiikin taustalla oleva syke. Kehosoitin: Kehon eri osia käytetään erilaisten äänien/rytmien tuottamiseen (taputtaminen, tömistäminen jne.) Tutkitaan miten voidaan tuottaa ääniä rytmisoittimilla. Käytetään yksinkertaisia graafisia symboleja kuvaamaan sävelkorkeutta (korkea matala), tempoa (nopea hidas) ja kestoa (lyhyt - pitkä).

7 TOIMINTASISÄLTÖ LUOKKA MUSIIKIN TEKEMINEN JA ESITTÄMINEN KUUNTELEMINEN LUOVUUS 2 LAULAMINEN SOITTAMINEN ARVOSTAMINEN EROTTELUKYKY KEKSIMINEN JA TALLENTAMINEN Opetellaan, miten Ilmaistaan musiikkikappaleiden Tunnistetaan kestoltaan Tutkitaan tapoja tuottaa laattasoittimia käsitellään ideoita piirtämällä erilaisia ääniä (lyhyt tai ääniä laattasoittimilla. ja soitetaan. tai sanallisesti. pitkä). Lauletaan lisäten äänen kontrollointia. Esitetään tuttuja lauluja siten, että tietoisuus dynamiikasta lisääntyy. Lauletaan lauluja yhdessä luokan kanssa ja pienemmissä ryhmissä. Laulettaessa tuttuja lauluja osoitetaan suurempaa rytmin ja tempon kontorollointikykyä. Soitetaan laattasoittimilla pohjasäveleen perustuvia säestyksiä. Soitetaan perusrytmiä ja rytmikuvioita samanaikaisesti kahdessa ryhmässä Tunnistetaan ja soitetaan nuoteista rytmi, jossa on neljäsosanuotteja, kahdeksasosanuotteja ja neljäsosataukoja. Kuunnellaan musiikkia, joka liittyy luokan oppilaiden kulttuuritaustaan. Liikutaan marssirytmin tahdissa. Havaitaan eroja äänen voimakkuudessa (voimistuu, hiljenee). Ymmäretään termit piano ja forte. Tunnistetaan musiikin tempo nopeaksi tai hitaaksi, nopeutuvaksi tai hidastuvaksi. Ymmärretään, miten eri instrumenteilla tuotetaan ääniä. Käytetään ääniä yksinkertaisen tarinan kuvailemisessa. Suunnitellaan ja käytetään graafisia symboleja yksinkertaisten musiikillisten ajatusten kuvaamisessa. HUOM: Dynamiikka: musiikkikappaleen voima; voimakkuus tai hiljaisuus Pohjasävel: soinnun pohjasävel Neljäsosanuotti: nuotti, joka kestää yhden iskun Reagoidaan sävelkorkeuden, tempon ja keston vaihteluihin Kahdeksasosanuotti: nuotti, joka kestää puoli iskua Piano: hiljaa Forte: voimakkaasti

8 TOIMINTASISÄLTÖ LUOKKA MUSIIKIN TEKEMINEN JA ESITTÄMINEN KUUNTELEMINEN LUOVUUS 3 LAULAMINEN SOITTAMINEN ARVOSTAMINEN EROTTELUKYKY KEKSIMINEN JA TALLENTAMINEN Säestetään laattasoit- Kuvataan musiikin ideoita Kehitellään erilaisia ääniefektejä timilla helppoa ostinatoa liikkeiden, kuvataiteen ja erilaisiin käyttäen. kielen avulla. tilanteisiin. Lauletaan laajenevaa laulurepertuaaria siten, että äänen kontrollointi paranee ja varmuus lisääntyy. Lauletaan kaksiäänisiä lauluja pysyen omassa äänessä ja ottaen huomioon toinen ääni. Tuotetaan rytmikuvioita rytmikirjoituksesta. Tunnistetaan ja käytetään rytmikirjoitusta, jossa on puolinuotteja, neljäsosanuotteja, kahdeksasosanuotteja ja kahdeksasosataukoja. Ostinato: toistuva rytminen tai melodinen kuvio Puolinuotti : nuotti, joka kestää kaksi iskua Sointiväri: instrumentin ominainen äänenväri Opetellaan tunnistamaan erilaiseen kulttuuritaustaan liittyvän musiikin tunnuspiirteitä. Käytetään tarkoituksenmukaista musiikkisanastoa. Havaitaan sävelkorkeuksien eroja melodiassa (nouseva, laskeva, paikallaan pysyvä). Aletaan vähitellen tunnistaa orkesterin puhallin- ja jousisoittimien sointivärejä. Tunnistetaan kaksi- ja kolmijakoinen tahtilajit liikuttaessa musiikin mukaan. Suunnitellaan ja käytetään graafisia symboleja ääniefektien kuvaamisessa. Keksitään yksinkertaisia melodianpätkiä. Tutkitaan, miten eri instrumettien sointiväri voi tuoda mieleen erilaisia äänikuvia. HUOM: Staccato: erotellen, kaikki peräkkäiset nuotit selviä ja erillisiä Legato: sitoen, ilman taukoja

9 TOIMINTASISÄLTÖ LUOKKA MUSIIKIN TEKEMINEN JA ESITTÄMINEN KUUNTELEMINEN LUOVUUS 4 LAULAMINEN SOITTAMINEN ARVOSTAMINEN EROTTELUKYKY KEKSIMINEN JA TALLENTAMINEN Tunnistetaan ja soitetaan Kuunnellaan ja kuvaillaan Tunnistetaan sinfoniaorkesterin tuttuja rytmikuvioita tallennetun musiikin soitinryhmät. rytmikirjoituksesta. näytteitä. Lauletaan suurta laulurepertuaaria kontrolloiden äänenkorkeutta ja voimakkuutta sekä rytmiä ja tempoa. Lauletaan tai soitetaan laulun säestykseksi melodia- tai rytmiostinato tai pohjasäveleen perustuva säestys. Ymmärretään ja käytetään dynamiikkaa kuvaavia merkintätäpoja (kuten pp, p, f, ff, <, >). Soitetaan instrumenteilla yksinkertaisia tuttuja melodioita ja säestyksiä joko muistista tai nuoteista. Kuunnellaan ja reagoidaan pitempiin musiikkikappaleisiin erilaisilla tavoilla. Opitaan tuntemaan erilaisia kulttuuritaustoja heijastavaa musiikkia ja joitakin säveltäjiä, jotka liittyvät niihin. Tunnistetan kaksi- ja kolmijakoinen tahtilaji. Valitaan erilaisista lähteistä peräisin olevia ääniä kuvaamaan henkilöä tai tapahtumasarjaa. Käytetään pentatonista asteikkoa sävellyksiä tehtäessä. Käytetään perinteistä tai muuta nuottikirjoitusta tallennettaessa sävellyksiä. Käytetään tarkoituksenmukaista musiikkisanastoa. HUOM: Pentatoninen asteikko: Viisisävelasteikko; käytetään paljon kansanmusiikissa.

10 TOIMINTASISÄLTÖ LUOKKA MUSIIKIN TEKEMINEN JA ESITTÄMINEN KUUNTELEMINEN LUOVUUS 5 LAULAMINEN SOITTAMINEN ARVOSTAMINEN EROTTELUKYKY KEKSIMINEN JA TALLENTAMINEN Esitetään kappaleita, Ymmärretään, miten Tunnistetaan erilaisia Käytetään ääntä, joissa on kaksi tai sitä musiikkia käytetään instrumentteja musiikkikappaleita kehosoitinta, rytmi- ja useampia osia laulaen, vaikuttamaan tunteisiin. kuunneltaessa. laattasoittimia ja sähköisiä soittaen tai molemmilla instrumetteja äänikertomusta tavoilla. luotaessa. Lauletaan laajaa laulurepertuaaria tietoisena fraseerauksesta ja tulkinnasta. Lauletaan useilla tyyleillä ja tietoisena musiikin sosiaalisesta, historiallisesta ja kulttuurillisesta kontekstista. Soitetaan instrumenteilla yksinkertaisia tuttuja melodioita ja säestyksiä nuoteista. Kuunnellaan tyyliltään erilaisia musiikkikappaleita ja opitaan tietämään, mikä niiden merkitys ja historiallinen konteksti on. Opitaan tuntemaan erilaisiin musiikkityyleihin ja traditioihin liittyviä instrumentteja, säveltäjiä ja esiintyjiä. Keskustellaan musiikista (mukaan lukien oma sävellystyö) käyttäen asianmukaista sanastoa. Tunnistetaan kuusikahdeksasosatahtilaji. Suunnittellaan rytmiostinato tutun melodian säestykseksi. Tallennetaan sävellyksiä sähköisille välineille (kasettinauhurille, tallentavalle kosketinsoittimelle, tietokoneelle). Tallennetaan sävellyksiä käyttäen nuottikirjoitusta. Tulkitaan musiikkia tanssin avulla.