Moniammatillisuuden opettaminen

Transkriptio

1 Koulutuksella ja ohjauksella kohti yhteistyötä Moniammatillisuuden opettaminen Etiikan juhlaseminaari Säätytalolla Helena Karppinen Yleislääketieteen kliininen opettaja, HY Tuutorlääkäri, Espoon terveyskeskus Sidonnaisuudet: BiogenIdec, AMK:t Arcada, Diak ja Laurea (opetusta hoitajille)

2 Kiveen hakattua? Lääkärin opettajan tulee olla lääkäri. Moniammatillisuutta ei kannata eikä voi opettaa vielä perusopetuksen aikana. Se opitaan sitten töissä ja klinikassa käytännössä. Hierarkia on tärkeä sairaalamaailmassa, jotta systeemi toimii turvallisesti. Moniammatillisuus sanana alkaa olla menneen talven lumia. Työpaikoilla on muistettava, että kaikkien ammattiryhmien jatkokoulutuksen tulee olla samanlaista ja sitä tulee olla yhtä paljon. Lääkäreiden vuorovaikutus on surkeaa. Moniammatillisuuden opettaminen on sitä, että opetetaan ja siirretään toisen ammattiryhmän töitä. Eihän hoitaja saa tehdä diagnoosia.

3 Medisiinarit ja moniammatillinen opetus Ruotsi ja Tanska ovat edelläkävijöitä Suomi: terveydenhuoltolaki painottaa kokonaisvaltaista hoito- ja kuntoutussuunnitelmaa Oulu 2000-, Porin opetusterveyskeskus (Puustinen J ym. Yleislääkäri 2016,5:19-24) Helsinki: HY+Diak: Moniammatillinen tiimi ja sen johtaminen laajempi kokonaisuus 2½op Monisairaan ikääntyneen arviointi (sh-op asiantuntijoina), selkäopetus (ft), Näppituntumaa potilaaseen (sh-op?) Pekka Louhiala: oikeustieteen opiskelijat+ medisiinarit keisien äärellä Leila Niemi-Murola: medisiinarit+ensihoitajaopiskelijat simulaatiossa Psykiatriassa teologian ja psykologian opiskelijoita Sos.tt+medisiinarit: uusi kurssi Esa Saarisen ja AMK:n kanssa: 10 teekkaria, 10 kandia ja 10 sh-opiskelijaa kotihoidon käynnille: mitä näkevät, mitä ideoita? Suunnitteilla lisää valinnaisia kursseja (geriatrinen kuntoutus)

4 Yksi parhaista kursseista ikinä! Yhteistyö ja kunnioitus toisiamme kohtaan Opiskelijapalautteita tiimiopetuksesta Pitäisi olla pakollisena osana tutkintoa!! Oma roolini moniammatillisissa tiimeissä konkretisoitui. Näin ja opin eri ammattiryhmien näkökulmia samaan asiaan. Nyt ymmärrän eri tavalla moniammatillisuuden merkityksen myös asiakkaan näkökulmasta. Ei ollut eri ammattikuntien hierarkisuutta Opin eri alojen osaamista, oman osaamisen rajallisuutta, että muutkin on yhtä pihalla kuin minä, että sosiaalipuolen kenttä on yhtä suota josta ei saa otetta millään Erityisen kiinnostavaa oli kuulla eri ammattiryhmien koulutuksesta. Tästä opetuksesta lisätietoja: Karppinen, Kattainen ja Pitkälä. Yliopistopedagogiikka 2014,21;2:67-69 Tulevaisuudessa olen sosiaalialan ammattilainen ja toiset ammattilaiset tarvitsevat ammattitaitoani asiakkaan asioiden hoitamisessa ja minä puolestani heidän osaamistaan. Olin kuvitellut, että lääkäriopiskelijoilla on vahva osaaminen myös sosiaalipuolesta, mutta kävi ilmi ettei näin ole. Se oli tärkeä tieto. Opin, että olemme kaikki vain ihmisiä, samalla viivalla koulutuksesta riippumatta ja työskentelemme saman asian puolesta. Yhteenpuhaltaminen on tärkeää!

5 Moniammatillinen opettaminen Haasteita Aikaa suunnittelulle Aikatauluhaasteet, tilat Kurssin hallinnointi Opettajapanos on suuri Joskus moniammatillinen opetus menee kinasteluksi Hyötyjä Real life situation Rekrytointivaltti Voimaantuminen Oma ammatti-identiteetti vahvistuu Kunnioitus kasvaa Potilasturvallisuus lisääntyy

6 Suomi muutoksessa ROHTO Lean? Hoitajien/ft/sosionomien/ sos.tt osuus hoidossa on kasvanut SVA, akuuttivaivat, DM, RR-tauti, astma, haavahoito, muistikartoitus (CERAD, MMSE), Marevan-annostelu, reuman seuranta, psyk.potilaat, ABI-mittaukset, dermatoskopia, silmänpainemittaukset, solaarikeratoosihoidot, rokotukset, reseptinkirjoitusoikeus jne. Tavoite on potilaan suurempi osallisuus terveyshyöty? Neuvolassa panostus ajanvaraukseen hoidon jatkuvuus? Sosiaalitoimessa panostetaan saatavuuteen hyvinvointi? Ostopalvelu: tiimiläisillä eri työnantaja Avainasiakkaiden koordinaattorit terveyshyöty? Moniammatillisuus? Teho? Potilasturvallisuus? Muuttuuko moniammatillisuuden opetus vastaamaan tarpeita?

7 Minä muutoksessa Jarru? Hiiva/ katalysaattori? Pilaava ainesosa/ mauste?

8 Minä ja tulevaisuus? Millainen maaperä? Fokus kirkkaaksi: ihminen työmme kohteena Me konkarit opettajan paikalta fasilitaattoreiksi Opiskelijoille isompi vastuu opintojaksoilla Kontakti mahdollisimman varhaisessa opintojen vaiheessa Helppo haukkua, jos ei tunne!

9 Koulutuksella ja ohjauksella kohti yhteistyötä Moniammatillisuuden opettaminen Moniammatillinen opettaminen Moniammatillisuuden oppiminen

10 Koulutuksella ja ohjauksella kohti yhteistyötä Laiva kääntyy, vaikkakin hitaasti. Olethan mukana? Mahdollisimman varhaiset yhteisopetukset Moniammatillinen opetus pakolliseksi tiedekunnille ja AMK:lle? Opetukset oikeasta elämästä työpaikoilla ohjaten ja yhdessä tehden. Rekryvaltti! Opiskelijoille enemmän suunnitteluvastuuta Yliopistolla on halukkuutta (resurssit?)