Yksilöllinen oppiminen pedagogisena toimintamallina

Transkriptio

1 Yksilöllinen oppiminen pedagogisena toimintamallina eduhakkeri Pekka Peura Martinlaakson lukio blogi: maot.fi sivut: eduhakkerit.fi FB: yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus

2 Omat tavoitteeni 1. Omat oppimistavoitteeni koulutuspäivässä ovat 2. Haluaisin oppia myös seuraavia oppimisen taitoja ja työskentelytaitoja 3. Edellisissä koulutuksissa omassa oppimisessani ja työskentelyssäni toimivat hyvin seuraavat asiat: 4. Verrattuna edelliseen VESO-päivään/koulutukseen yritän parantaa oppimiseni laatua tekemällä paremmin seuraavat asiat:

3 Omat tavoitteeni Keskustele 2-4 hengen ryhmissä omista tavoitteistasi Varasta itsellesi hyviä tavoitteita, joita keskustelun yhteydessä tulee ilmi. Keskustelkaa myös, miltä omien tavoitteiden asettaminen tuntui.

4 Mikä on yksilöllisen oppimisen opetusmalli? Kuva: Marika Toivola

5 Arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa. (Esim. Entwistle& Entwistle, 1992; Hodgson & Pang, 2012; Segers& Dochy, 2006; Struyven, Dochy& Janssens, 2005)

6 eduhakkeri.blogspot.fi

7 Taitotaulu Lapset oli tänää ihan liekeissä tuosta. Huomenna pääsee värittelemään omaa saraketta. Hanna-Maria Partanen, Kivimaan koulu

8 BLOOMIN TAKSONOMIA (uusi versio)

9 Mastery learning -malli käytännössä Kurssin aiheet on jaettu 5 osioon Jokaisen osion jälkeen tehdään nettitesti (pohjautuu itsearviointiin) Osio 1: harjoittele tehtäviä Nettitesti 1 Jos testi hyväksytty Osio 2: harjoittele tehtäviä Nettitesti 2 jne. Jos testi hylätty Jos testi hylätty

10 Oppimisen arviointi ja kurssiarvosana Osio 1 Testi 1 Osio 2 Testi 2 Ei kurssikoetta. Arvosana määräytyy nettitestien (ja mahdollisen arviointikeskustelun) avulla: (Jokaisen testin läpipääsyrajana on 85 %) Osio 3 Testi 3 Osio 4 Testi 4 Osio 5 Testi 5 Neljä hyväksyttyä testiä Arvosana 7 tai 8 Viisi hyväksyttyä testiä Arvosana 9 tai 10 Voi edetä kurssille MAA5

11 Vihkoon liimattava tehtävälista (osa) Vihkoon liimattava tehtävälista toimii oppimispäiväkirjana. Siihen merkitään tehdyt tehtävät ja testien pistemäärät.

12 Vihkoon liimattava tehtävälista (MAA2) Arvosana 7 tai 8 Arvosana 9 tai 10 Voi edetä kurssille MAA3

13 Työkaluja arviointiin Ohjattu itsearviointi Opettaja ohjaa oppilasta havaitsemaan, mistä opiskeltavassa aiheessa on kyse ja vertailemaan omia käsityksiään ja näkemyksiään aiheen kokonaisuuteen Arviointikeskustelu jossa suullisesti voidaan käydä keskusteluja toimintatavoista, jotka tukevat oppijan itsetuntemusta ja ymmärrystä omista vahvuuksistaan ja kehitystä vaativista jutuista.

14 Yksilöllisen oppimisen soveltaminen reaaliaineissa Matti Räsäsen blogi: hiyhtk.wordpress.com/blogi

15 Yksilöllisen oppimisen soveltaminen reaaliaineissa (Matti Räsänen) Olen laatinut oppilaille sarjan tehtäviä, joiden tekemiseen he käyttävät n. ⅔ kurssin ajasta. Loppuaika arvioidaan tehtäviä. Oppilaat vastaavat kysymyksiin joko yksin tai ryhmässä omien intressiensä mukaan. Opettaja neuvoo/antaa henkilökohtaista tukiopetusta Oppilaat voivat myös auttaa toinen toisiaan tehtävien tekemisessä. Kun tietty osio on tehty, seuraa kolmivaiheinen arviointi. Käymme yhdessä läpi arviointikriteerit. Tämän jälkeen oppilaat arvioivat ensin omat vastauksensa arviointipäiväkirjaan. Sitten he arvioivat toistensa vastauksia ryhmässä. Tätä varten oppilaat tutustuvat toistensa vastauksiin ja valmistautuvat esittämään kysymyksiä toisten vastauksista. Arvioinnin yhteydessä sekä positiivisten ansioiden että kehitystarpeiden läpikäyminen on pakollista, jolloin oppilaat saavat sekä itsetuntoaan vahvistavaa ja omaa toimintaa kehittävää palautetta ryhmän muilta jäseniltä. Kun arviointi on valmis, oppilaat jatkavat tehtävien tekemistä.

16 Ylen Koulukorjaamo yle.fi/koulukorjaamo

17 Pvm Pvm Pvm

18 Oppimispotentiaali Bloom (1984)

19 Valtakunnallinen 9. luokan matematiikan koe 2011

20 Aikataulutettu opetus Jos opettaja päättää opetustahdin (perinteinen aikataulutettu opetus): 20 % oppii yhtä hyvin, kuin henkilökohtaisessa ohjauksessa 80 % alisuoriutuu! (Bloom 1984)

21 Mastery Learning MASTERY LEARNING (Bloom 1971, 1984) Edellinen oppiaihe opiskellaan hallitsemaan (mastery) ennen seuraavan aiheen opiskelua

22 Arvioinnista

23 Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti. (Perusopetuslaki 628/1998)

24 Arviointi peruskoulussa (POPS 2014) 1.lk:n syksy Tavoitteiden visualisointi Kannustavaa palautetta Ohjaavaa palautetta Tavoitteiden uudelleenmäärittelyä ja visualisointia Kannustavaa palautetta Itsearviointitaitojen kehitystä Numeroarviointi 8.lk:n kevät Oppiminen jatkuu (oppimisjakso alkaa) Itsearviointitaitojen kehitystä Kannustavaa palautetta Ohjaavaa palautetta Ohjaavaa palautetta Tavoitteiden uudelleenmäärittelyä ja visualisointia Itsearviointitaitojen kehitystä

25 Arviointi lukiossa (LOPS 2015) Lukio alkaa Tavoitteiden visualisointi Kannustavaa palautetta Ohjaavaa palautetta Tavoitteiden uudelleenmäärittelyä ja visualisointia Kannustavaa palautetta Itsearviointitaitojen kehitystä YOkirjoitukset Lukio päättyy Oppiminen jatkuu (oppimisjakso alkaa) Itsearviointitaitojen kehitystä Kannustavaa palautetta Ohjaavaa palautetta Ohjaavaa palautetta Tavoitteiden uudelleenmäärittelyä ja visualisointia Itsearviointitaitojen kehitystä Lisäksi numeroarvosana suurimmasta osasta kursseista

26 Keskustele toisesta/molemmista aiheista KYSYMYS 1. Pitääkö opetus aikatauluttaa oppilasryhmä- tai ikäryhmäkohtaisesti? KYSYMYS 2. Pitääkö oppilaita arvioida samoilla kriteereillä ja samanaikaisesti?

27 Osio 4/8: treenikirjoittaminen (Proedugo, OPS-pakka) Arvioinnissa on tärkeää Kirjoittamisen ohjeet (7 min) 1. Kynää ei nosteta paperista. 2. Ei itsekritiikkiä. 3. Antakaa ajatuksen kulkea vapaasti, saa rönsyillä aiheesta.

28 Osio 4/8: treenikirjoittaminen (Proedugo, OPS-pakka) Lue kirjoittamasi uudestaan ja poimi sieltä 2-3 olennaista tai oivaltavaa asiaa Keskustelkaa ryhmässänne näistä oivalluksista Keskustelkaa myös, miltä tämä harjoitus tuntui

29 Osio 5/8: idealogi (Proedugo, OPS-pakka) Olisi hienoa, jos viiden vuoden päästä minä opettajana 1. Jatkakaa lausetta itsenäisesti työskennellen. (5 min) 2. Esitelkää ajatuksenne muille, varastakaa parhaat ajatukset omaan paperiinne. 3. Hajaantukaa kulkemaan vapaasti tilassa muiden kanssa keskustellen ja jatkakaa varastelua. 4. Jakakaa saaliinne oman ryhmän kesken. Kiteyttäkää keräämänne ideat ja ajatukset kahteen tavoitevirkkeeseen.

30 Osio 6/8: liikennevalot (Proedugo, OPS-pakka) Jotta saavutatte tavoitetilanne, mitä teidän tulee tässä hetkessä (teot, ajatukset, asenteet) LOPETTAA JATKAA JA KEHITTÄÄ ALOITTAA kokonaan uutena

31

32 KIITOS! maot.fi eduhakkerit.fi FB: Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus Pekka Peura