W5W 2 -HANKKEEN KOULUTUSTARJONTA 2009

Transkriptio

1 W5W 2 -HANKKEEN KOULUTUSTARJONTA 2009 Valmiita koulutuspaketteja sekä räätälöityjä koulutuksia. Katso lisää esitteestä! 1

2 W5W 2 -HANKE KOULUTTAA W5W 2 -hanke on opetusministeriön rahoittama valtakunnallinen projekti vuosiksi Tästä esitteestä löydät Kuopion ja Oulun W5W 2 -tiimien suunnittelemia koulutuspaketteja. Vaihtoehtoina on valita valmiiksi suunniteltu koulutus, esitettyjen toiveiden pohjalta voidaan myös räätälöidä yksilöllinen ja tarpeiden mukainen koulutus. Tarjoamme koulutuksia sekä konsultaatiota yliopistojen opettajille, ohjaajille, opetuksen kehittäjille, suunnittelijoille sekä opiskelijoille esimerkiksi seuraavista aiheista: kumuloituva oppiminen opetussuunnitelmien seuranta ja arviointi sekä opetussuunnitelmaviestintä hopsit ja niiden ohjaamisen kehittäminen erityisesti oppimisen ja osaamisen kumuloitumisen näkökulmasta täydentävät opinnot osana hopsia opintojen mitoitus opiskelijan työmäärän ja ajankäytön seuranta osaamistavoitteet osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen opiskelijan työtapojen kehittäminen sähköisten työkalujen soveltaminen (opiskelupäiväkirja ja portfolio opiskelun suunnittelussa, opetussuunnitelmien ja ydinainesten teko, ajankäytönseuranta jne.) Eri teemoja on myös mahdollista yhdistää. Koulutusmuodot voivat olla muun muassa työpajoja (esim. ½ päivää), asiantuntija-alustuksia tai täsmäkonsultointia (esim. yksiköiden kehittämistyön tarpeisiin). Jokainen koulutus suunnitellaan yhdessä tilaajan kanssa kohderyhmän tarpeiden mukaan. Muutokset alla esiteltyihin koulutuspaketteihin ovat siis mahdollisia, jopa suotavia. Koulutuksista aiheutuvat kustannukset koostuvat kouluttajien päivärahoista sekä matkakuluista. Lisätietoja koulutuksista antavat: Anita Honkala Oulun W5W 2 -tiimin projektipäällikkö anita.honkala@oulu.fi puh. (08) , Opetuksen kehittämisyksikkö Pentti Kaiteran katu Oulun yliopisto Tommi Haapaniemi Kuopion W5W 2 -tiimin projektipäällikkö tommi.haapaniemi@uku.fi puh Oppimiskeskus PL Kuopio W5W2-hanke verkossa: 2

3 Koulutuspaketit: Esimerkkejä koulutuksista yliopiston opettajille, ohjaajille, suunnittelijoille ja opetuksen kehittäjille... 2 Ydinainesanalyysi opetussuunnitelmatyössä... 2 Osaamistavoitteet opetussuunnitelmatyössä... 2 Osaamistavoitteet, ajankäyttö ja arviointi... 3 Opintojaksojen mitoittaminen... 3 Ajankäytön seuranta ja kuormittavuus... 4 Opetussuunnitelmien seuranta ja arviointi... 4 Ohjaaminen yliopistossa... 5 Oppimistyylit- ja tekniikat... 5 Akateemiset opiskelutaidot... 5 Opiskelijan hopsit, opsit ja ohjaus... 6 Aiemmin opittu ja hopsit miten osaamista arvioidaan... 6 Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (ahot) yliopistokontekstissa... 7 Portfoliot, oman osaamisen tunnistaminen, opiskelu ja urasuunnittelu... 7 Esimerkkejä koulutuksista opiskelijoille... 8 Opiskelijan ajankäyttö ja kuormittavuus... 8 Oppimistyylit- ja tekniikat... 8 Akateemiset opiskelutaidot

4 ESIMERKKEJÄ KOULUTUKSISTA YLIOPISTON OPETTAJILLE, OHJAAJILLE, SUUNNITTELIJOILLE JA OPETUKSEN KEHITTÄJILLE YDINAINESANALYYSI OPETUSSUUNNITELMATYÖSSÄ 2-3 h Koulutus on suunnattu kaikille opetussuunnitelmatyötä tekeville, erityisesti opetushenkilökunnalle. Ydinainesanalyysin asema opetussuunnitelmatyössä. Ydinainesanalyysi käytännöllisenä työkaluna opetuksen suunnittelussa. Alustus ja harjoitukset Koulutuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ydinainesanalyysin käsitteen ja osaa määritellä sen yhteyden opetussuunnitelmatyöhön. Osallistuja osaa käyttää ydinainesanalyysia suunnitellessaan omaa opetustaan. OSAAMISTAVOITTEET OPETUSSUUNNITELMATYÖSSÄ 3-4 h Koulutus on suunnattu kaikille opetussuunnitelmatyötä tekeville, sekä opetus- että hallintohenkilökunnalle. Koulutus on hyödyllinen myös opiskelijoille. Osaamistavoitteen käsite ja osaamisperusteinen ajattelutapa. Osaamistavoitteiden laatiminen omassa opetuksessa. Osaamistavoitteiden yhteys opetukseen ja arviointiin. Alustus, harjoitukset ryhmissä Koulutuksen jälkeen osallistuja tunnistaa osaamistavoitteen käsitteen ja osaa määritellä sen yhteydet opetussuunnitelmatyöhön (myös opetus ja arviointi). Osallistuja osaa soveltaa osaamisperusteista ajattelutapaa suunnitellessaan omaa opetustaan. Osallistuja osaa valita osaamistavoitteita omaan opetukseensa. 2

5 OSAAMISTAVOITTEET, AJANKÄYTTÖ JA ARVIOINTI 6-7 h Esimerkiksi organisaation johto, suunnittelijat ja opettajat. Yhteen koulutukseen otetaan mukaan maksimissaan 20 osallistujaa. Koulutuksessa laaditaan osaamistavoitteita siten, että kirjoittaja ottaa huomioon opintojakson tai koulutusohjelman laajuuden. Lisäksi koulutuksessa käsitellään arviointijärjestelmiä sekä opiskelijan ajankäytön ohjausta. Koulutuksessa tutustutaan myös muutamiin sähköisiin arviointityökaluihin. Koulutus koostuu lyhyistä vuorovaikutteisista luento-osuuksista, videosta ja kollegiaalisesta pari- tai ryhmätyöskentelystä. Koulutukseen osallistuvalta edellytetään ennakkotehtävänä lähetettävän materiaalin (17 sivua) lukemista ja jonkin opintojakson tai koulutusohjelman kuvaksien laatimista osaamistavoitekielelle. Lähetettävien tavoitekuvausten ei tarvitse olla lopullisia, sillä kuvauksia työstetään yhdessä päivän aikana. Ennakkoon tehdyt kuvaukset mahdollistavat tuloksekkaamman työskentelyn. Koulutuksen jälkeen osanottaja osaa määritellä osaamistavoitteita omalle opintojaksolleen tai koulutusohjelmalleen arvioinnin ja opiskelijan ajankäytön huomioiden. OPINTOJAKSOJEN MITOITTAMINEN 2-3 h Korkeakouluorganisaation johto, suunnittelijat ja opettajat. Yhteen koulutukseen otetaan mukaan maksimissaan 40 osallistujaa. Koulutuksessa osallistujat mitoittavat omat opintojaksonsa tai jonkin tutun opintojakson Anna Aikaa Ajatella -kirjan ohjeiden ja/tai oman osastonsa mitoitusohjeiden mukaisesti. Osallistujalla on käytettävissään mitoituksen apuna annettuja esimerkkejä. Osallistujat pohtivat mitoituksen onnistumisen mahdollisuutta opiskelijan näkökulmasta. Mitoitusta tarkastellaan myös ajankäyttötutkimusten valossa. Lisäksi koulutuksessa käsitellään opiskelijan ajankäytön ohjausta. Koulutuksessa voidaan tutustua myös sähköiseen opetussuunnitelmatyökaluun (CoreEdit-ohjelma), jossa on myös mitoitustyökalu. Koulutus koostuu lyhyistä vuorovaikutteisista luento-osuuksista ja kollegiaalisesta pari- ja ryhmätyöskentelystä. Koulutukseen osallistuvalta edellytetään ennakkotehtävänä Anna Aikaa Ajatella -kirjan mitoituskappaleen lukemista (s.40 72) sekä oman opintojakson nykymitoituksen pohtimista. Koulutuksen jälkeen osanottaja osaa mitoittaa oman opintojaksonsa Anna Aikaa Ajatella -kirjan ohjeiden mukaisesti opiskelijan näkökulman ja ajankäytön ohjauksen merkityksen huomioiden. 3

6 AJANKÄYTÖN SEURANTA JA KUORMITTAVUUS 2 h Opettajat ja ohjaajat Tarkastellaan kuormittavuuden käsitettä eri näkökulmista, mietitään miten tavoitteellisella opiskelulla vaikutetaan kuormittavuuteen. Tutustutaan ajankäytön tutkimuksiin sekä niiden tuloksiin. Tutustutaan erilaisiin tapoihin tehdä ajankäytönseurantaa opiskelijoille. Koulutuspaketissa on mahdollista osallistujien mielenkiinnon mukaan esitellä verkkopohjainen sähköinen opiskelijoiden ajankäytönraportoinnin ja opintojakson suunnittelun väline Aada & Aaron. Alustus, ryhmätyöskentely Osallistuja osaa arvioida, mitkä tekijät aiheuttavat ylikuormitusta ja millä keinoin kuormittavuuteen voidaan vaikuttaa. Osallistuja osaa määritellä, mistä näkökulmasta opiskelijan ajankäyttöä on tutkittu ja mistä tulokset voivat johtua. Osallistuja osaa tehdä ajankäytönseurantaa opiskelijoille tarkoituksenmukaisimmasta näkökulmasta sekä hyödyntää tuloksia opetuksen kehittämiseksi. OPETUSSUUNNITELMIEN SEURANTA JA ARVIOINTI 3-4 h Koulutus on suunnattu kaikille opetussuunnitelmatyötä tekeville. Opetussuunnitelmien rakenne. Laadullinen ja määrällinen arviointi opetussuunnitelmatyössä. Alustus, työryhmätyöskentelyä Koulutuksen jälkeen osallistuja osaa esittää opetussuunnitelmatyön kokonaisuuden. Osallistuja osaa luokitella ja vertailla opetussuunnitelmien arviointimenetelmiä. Osallistuja osaa soveltaa sopivia arviointimenetelmiä omaan koulutukseensa. 4

7 OHJAAMINEN YLIOPISTOSSA 3-4 h Opiskelijan ohjaajat Ohjauskeskustelu, ohjaustilanne, ohjauskysymykset ja muut ohjaajan työkalut, asiantuntijuuden kehittäminen, ohjaustilanteen eteneminen ja ohjaustoiminnan laatu. Miniluento ja työpaja Osallistuja osaa arvioida millaisin kysymyksin on hyvä ohjata opiskelijaa hopsprosessissa ja osaa käyttää erilaisia ohjausmuotoja. Osallistuja tunnistaa keskeiset tekijät, jotka tulee huomioida hopsprosessin ohjaustilanteissa. OPPIMISTYYLIT JA -TEKNIIKAT 2 h Opiskelijoita ohjaavat opettajat. Tutustutaan erilaisiin opiskelumenetelmiin sekä tekniikoihin. Aktivoiva luento Osanottaja tunnistaa erilaisia oppimistyylejä ja tekniikoita. Osallistuja osaa kertoa opiskelijoille opiskelutyyleistä ja tekniikoista sekä tukea heitä löytämään sopivia opiskelutyylejä. AKATEEMISET OPISKELUTAIDOT 2 h - aina työpajasarjoihin kohderyhmän mukaan Opiskelijoita ohjaavat opettajat. Koulutuksessa käydään läpi erilaisia opiskelutaitoon ja kykyyn vaikuttavia tekijöitä. Käsiteltäviä asioita voivat olla esimerkiksi oppimistyylit ja tekniikat, opiskelun suunnittelu ja motivointi sekä opiskelun eettisyys. Myös urasuunnittelua, kansainvälisyyttä opiskeluissa ja opiskelua helpottavia sähköisiä työkaluja voidaan käsitellä. Koulutuksen laajuudesta riippuen, aktivoiva luento/työpajat Osallistuja osaa perustella erilaisten akateemisten opiskelutaitojen merkityksen opiskelua tukevina tekijöinä. Osallistuja osaa opastaa opiskelijoita parempaan opiskelutaitojen hallintaan. 5

8 OPISKELIJAN HOPSIT, OPSIT JA OHJAUS 2-3 h Opiskelijan ohjaajat Käydään läpi ohjaustilanteeseen vaikuttavia tekijöitä, ohjaustapahtumaan vaikuttavia tekijöitä ja ohjaajan työkaluja. Työpaja Osallistuja osaa kuvata hopsien ja opsien yhteyden sekä ohjaustapahtumaan liittyviä tekijöitä, jotka vaikuttavat ohjauksen onnistumiseen. Osallistuja saa valmiuksia kehittää tietoisesti omia ohjaustaitoja. AIEMMIN OPITTU JA HOPSIT MITEN OSAAMISTA ARVIOIDAAN 2-3 h Henkilöt, joiden vastuulla on laitoksen opiskelijoiden ohjaus eli henkilökohtaisten opintosuunnitelmien (HOPS) laatimisen ohjaaminen, aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen hakemisen ohjaaminen ja portfoliotyöskentelyn monitorointi. Otsikko ja muotoillaan kohderyhmän toiveiden mukaan. Koulutuksessa voidaan tutustua kuvitteellisiin opiskelijoiden portfolioihin ja todistuksiin. Tunnistetaan opiskelijan aikaisempaa osaamista ja pohditaan minkä verran voitaisiin tunnustaa osaamista osaksi opintoja. Pohditaan aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen prosessityöskentelyn haasteita. Lyhyt luento, työpaja ja keskustelu Osanottaja tunnistaa aiemman osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen työskentelyprosessin keskeiset vaiheet ja osaa tarvittaessa soveltaa niitä omassa työssään. 6

9 AIEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT) YLIOPISTOKONTEKSTISSA 2-4 h Opetuksen johto, opettajat ja ohjaajat. Otsikko ja muotoutuvat kohderyhmän toiveiden mukaan. Koulutuksessa voidaan käsitellä esimerkiksi AHOT:n pääperiaatteita, tutkintojen viitekehyksiä suhteessa osaamistavoitteisiin, osaamisen näkyväksi tekemistä tai osaamisen arviointia. Koulutuksessa voidaan myös tarkastella kansainvälisiä ja kansallisia AHOT-prosessin toimivia käytänteitä. Vuorovaikutteinen luento-osuus ja harjoitukset ryhmissä. Koulutuksen jälkeen osallistuja osaa perustella AHOT:en merkityksen ja osaa soveltaa työvälineitä ja toimintamalleja omaan toimintaansa. PORTFOLIOT, OMAN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN, OPISKELU JA URASUUNNITTELU 2-4 h Opiskelijat (portfolion, oman osaamisen tunnistaminen ja urasuunnittelu) tai portfoliota työssään käyttävät opettajat ja kouluttajat Otsikko ja muotoutuvat kohderyhmän mukaan. Koulutuksessa voidaan käsitellä esimerkiksi portfolion ä ja rakennetta, sen erilaisia muotoja ja käyttötarkoituksia. Koulutuksen aikana annetaan myös vinkkejä porffolion kokoamiseen sekä käyttämiseen oman osaamisen ja asiantuntijuuden tunnistamisessa, osaamisen kehittämisessä ja urasuunnittelun tukena. Tarvittaessa voidaan esitellä myös sähköinen työkalu portfolion tekemiseen ja julkaisemiseen verkossa. stä riippuen myös portfolion soveltaminen oppimisen arvioinnissa tulee tutuksi. Luennot, ryhmätyöt, työpaja Koulutuksen jälkeen osanottaja osaa kuvata portfolion sisällön ja määritellä käyttötarkoituksen sekä hyödyntää sitä oman osaamisensa todentamisessa. 7

10 ESIMERKKEJÄ KOULUTUKSISTA OPISKELIJOILLE OPISKELIJAN AJANKÄYTTÖ JA KUORMITTAVUUS 2 h Opiskelijat Mietitään, miten oppimisen tavoite eroaa suoritustavoitteesta. Tarkastellaan, mitkä asiat vaikuttavat kuormittavuuteen. Pohditaan oman ajankäytönseurannan ja palautteen merkitystä. Alustus, ryhmätyöskentely Osallistuja osaa kertoa miten oppimistavoite eroaa suorittamistavoitteesta. Opiskelija tunnistaa erilaiset ylikuormittavuutta aiheuttavat tilanteet ja tekijät. Opiskelija osaa tehdä ajankäytönseurantaa sekä tunnistaa aikavarkaitaan. OPPIMISTYYLIT JA -TEKNIIKAT 2 h Opiskelijat Käydään läpi oppimistyylejä ja tekniikoita. Tunnistetaan oma oppimistyyli ja mietitään, mikä voisi olla parhaiten oman oppimisen apuna. Käydään läpi opiskelutekniikoita. Aktivoiva luento Opiskelija tunnistaa erilaisia oppimistyylejä ja tekniikoita sekä osaa käyttää itselleen soveliaita tekniikoita opiskeluissaan. AKATEEMISET OPISKELUTAIDOT 2 h - aina työpajasarjoihin kohderyhmän mukaan Opiskelijat Koulutuksessa käydään läpi erilaisia akateemiseen opiskelutaitoon ja kykyyn vaikuttavia tekijöitä, kuten oppimistyylit ja tekniikat, opiskelun suunnittelu sekä motivaatio ja opiskelun eettisyys. Myös urasuunnittelua, kansainvälisyyttä opiskelussa sekä opiskelua helpottavia sähköisiä työkaluja voidaan käsitellä. Koulutuksen laajuudesta riippuen, aktivoiva luento/työpajat Osallistuja osaa hyödyntää erilaisia opiskelutaitoja oppimisensa tukena sekä tunnistaa kehittymiskohteita omassa opiskelussaan. 8

11 OULUN JA KUOPION W5W 2 -TIIMIT: Oulun tiimi sähköposti: etunimi.sukunimi@oulu.fi Kuopion tiimi sähköposti: etunimi.sukunimi@oulu.fi Asko Karjalainen Hankejohtaja huone:hr 445 p. (08) , Tommi Haapaniemi Projektipäällikkö, hankejohtaja Mediteknia, huone 1034 p Anita Honkala Projektipäällikkö huone: PSOAS 318 p. (08) , Jonna Jäntti Mediteknia, huone 1020 p Marianne Isola huone: PSOAS 316 p. (08) Kirsi Laitinen Mediteknia, huone 1035 p Suvi Jutila huone: PSOAS 320 p. (08) Elina Pekonen Mediteknia, huone 1015 p Aimo Rahkonen huone: PSOAS 314 p. (08) Säde Pirttimäki Mediteknia, huone 1016 p Jukka Savilampi huone: PSOAS 317 p. (08) Niina Räsänen Mediteknia, huone 1019 p

12 TAVATAAN KOULUTUKSESSA! Lisätietoja koulutuksista: Anita Honkala Oulun W5W 2 -tiimin projektipäällikkö anita.honkala@oulu.fi puh. (08) , Opetuksen kehittämisyksikkö Pentti Kaiteran katu Oulun yliopisto Tommi Haapaniemi Kuopion W5W 2 -tiimin projektipäällikkö tommi.haapaniemi@uku.fi puh Oppimiskeskus PL Kuopio 10