Pohjois-Savon turvapaikanhakijoiden osaamiskartoitukset

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Pohjois-Savon turvapaikanhakijoiden osaamiskartoitukset"

Transkriptio

1 Pohjois-Savon turvapaikanhakijoiden osaamiskartoitukset Teksti: Mirka Niskala, Nuoret Duuniin 2017 Kaaviot: Kaisu Auvinen, Etappi-työllisyyspalvelut 1

2 Tiivistelmä: Pohjois-Savon turvapaikanhakijoiden osaamiskartoitukset Nuoret Duuniin 2017 ja Etappi-työllisyyspalvelut toteuttivat turvapaikanhakijoiden osaamiskartoitukset Pohjois-Savon vastaanottokeskuksissa maalis-toukokuun 2016 aikana Pohjois-Savon ELY-keskuksen pyynnöstä. Kartoitukset tehtiin enimmäkseen ryhmissä ja niihin osallistui 429 pääosin oppivelvollisuusiän ylittänyttä turvapaikanhakijaa. Kartoituksen kattavuus oli 83 prosenttia. Kartoitukseen osallistuminen oli vapaaehtoista. Kartoituksessa kysyttiin perustietojen lisäksi kielitaidosta, koulutus-ja työhistoriasta sekä ajatuksista tulevaisuuden suhteen Suomessa. Kartoitus perustui itsearviointiin. Valtaosa kartoitetuista oli irakilaisia. Seuraavaksi suurin osuus turvapaikanhakijoista tuli Afganistanista. Seitsemänkymmentä prosenttia oli ollut Suomessa 7-12 kuukautta. Lähes seitsemänkymmentä prosenttia kartoitetuista oli alle 30-vuotiaita. Noin seitsemänkymmentä prosenttia oli käynyt koulua 4-12 vuotta. Noin joka viides ei ollut käynyt koulua lainkaan. Kolmisenkymmentä prosenttia oli lisäksi opiskellut ammatillisessa oppilaitoksessa tai korkeakoulussa. Yli puolet vastanneista puhui äidinkielenään arabiaa. Seuraavaksi eniten puhuttiin daria. Noin kahdeksankymmentä prosenttia kartoitetuista ilmoitti osaavansa lukea ja kirjoittaa äidinkieltään hyvin. Noin kymmenen prosenttia ei osaa lukea tai kirjoittaa äidinkieltään. Käyttämämme latinalaiset aakkoset ovat hyvin tuttuja noin kuudellekymmenelle prosentille. Loput osaavat niitä hiukan tai eivät lainkaan. Vähintäänkin hiukan suomea ilmoittaa osaavansa lähes puolet turvapaikanhakijoista. Täysin ummikoita suomen kielen suhteen on kolmisenkymmentä prosenttia. Turvapaikanhakijoista suurempi osuus osaa hyvin englantia kuin samantasoisesti suomea. Sen sijaan hiukan suomea osaa useampi kuin hiukan englantia. Suunnilleen saman verran eli nelisenkymmentä prosenttia ei osaa lukea tai kirjoittaa kumpaakaan kieltä. Parikymmentä prosenttia ilmoitti käyttäneensä tietokonetta säännöllisesti ja nelisenkymmentä prosenttia ei puolestaan ollut koskaan käyttänyt tietokonetta. Internetissä surffasi kaikista kartoitetuista lähes kuusikymmentä prosenttia ja hiukan harvempi vieraili sosiaalisessa mediassa. Suurimmalla osalla vastanneista oli ammatti ja yli puolet oli oppinut sen työtä tekemällä. Oppilaitoksessa ammattinsa oli oppinut joka kymmenes. Enintään viisi vuotta työkokemusta oli reilulla kolmellakymmenellä prosentilla. Yrittäjätaustan omasi kahdeksan prosenttia. Eniten työkokemusta turvapaikanhakijoilla oli rakennusalalta, kuljetuksesta sekä elintarvike-ja ravintolaalalta. Suosituimmaksi opiskelu-tai työskentelyalaksi Suomessa nousi rakennusala. Kaksikymmentä prosenttia on kiinnostunut yrittämisestä. Puolet Pohjois-Savon turvapaikanhakijoista olisi valmis jäämään asumaan maakunnan alueelle. Kaksikymmentä prosenttia haluaisi jäädä nimenomaan Pohjois-Savoon. 2

3 Sisällysluettelo Tiivistelmä: Pohjois-Savon turvapaikanhakijoiden osaamiskartoitukset Johdanto Taustaa Kartoituksen toteutus Haasteet Tulokset Perustiedot (kysymykset 2-6) Kielitaito (kysymykset 7-19) Äidinkieli ja sen luku-ja kirjoitustaito Latinalaiset aakkoset Suomenkielen taito Englanninkielen taito Tietojenkäsittelytaidot (Kysymykset 20-21) Koulutus (Kysymykset 22-25) Peruskoulutus ja opiskelu Opiskeluala Opiskelukieli Työhistoria (Kysymykset 26-29) Ammatti ja sen oppiminen Yrittäjätausta Työskentelyala Erityisosaaminen ja lahjakkuus Työkokemusvuodet Tulevaisuus Suomessa (Kysymykset 30-32) Kiinnostuneisuus opiskella tai työskennellä eri aloilla Tulevaisuuden suunnitelmat Suomessa Lopuksi Kartoitustavasta Turvapaikanhakijat Pohjois-Savossa

4 1. Johdanto 1.1. Taustaa Vuonna 2015 Euroopan unioniin kuuluvissa maissa laitettiin vireille yli turvapaikkahakemusta. Suomessa turvapaikkahakemuksia jätettiin kappaletta. Tämä oli noin yhdeksänkertainen määrä edellisvuoteen verrattuna. Pohjois-Savoon saapui noin 750 turvapaikanhakijaa. Keväällä 2016 suurin osa Pohjois-Savon turvapaikanhakijoista asui neljässä vastaanottokeskuksessa eri kuntien tai kaupunkien alueella. Setlementti Puijola ylläpiti Tarinan vastaanottokeskusta Siilinjärven kunnassa ja Leväsen vastaanottokeskusta Kuopiossa. Punaisen Ristin Savo-Karjalan piiri puolestaan hallinnoi vastaanottokeskuksia Suonenjoella ja Keiteleellä. Tämän osaamiskartoitusprojektin aikana maahanmuuttovirasto on tehnyt päätökset näistä kolmen jälkimmäisen alasajosta vuonna Nuoret Duuniin 2017 ja Etappi-työllisyyspalvelut saivat helmikuussa 2016 Pohjois-Savon ELY-keskukselta pyynnön suunnitella ja toteuttaa osaamiskartoitukset, jotta saataisiin yleiskuva alueen turvapaikanhakijoiden osaamisesta tarvittavien koulutus-ja työllistymistoimenpiteiden ennakoimiseksi. Kartoitusta suunniteltiin maalis-huhtikuun aikana. Ensimmäiset kartoitukset ja lomakkeen testaus tehtiin Keiteleen ja Suonenjoen vastaanottokeskuksissa huhtikuun lopulla. Tarina ja Levänen kartoitettiin toukokuussa. Tässä vaiheessa vain muutama kymmen turvapaikanhakijaa oli saanut oleskelulupapäätöksen Pohjois-Savossa. Kartoitukseen osallistui 429 turvapaikanhakijaa. Osallistuminen oli vapaaehtoista, mutta maakunnan osallistumisprosentti oli 83 prosenttia. Kattavuus oli suurin pienemmissä vastaanottokeskuksissa Keiteleellä (100 %) ja Suonenjoella (92 %). Leväsen vastaanottokeskuksen asukkaista 82 prosenttia osallistui kartoitukseen ja suurimmassa vastanottokeskuksessa Tarinassa 77 prosenttia. Tämä raportti sisältää tiivistelmän ja johdannon lisäksi kartoituksen tulokset koko aineistosta sekä liitteissä kaaviot koko aineistosta sekä vastaanottokeskuksittain Kartoituksen toteutus Turvapaikanhakijoiden suuren määrän ja aikataulun vuoksi pääasialliseksi toteutusmuodoksi valittiin ryhmäkartoitukset. Käytännössä vastaanottokeskuksen koko, aikataulut ja arjen käytännöt vaikuttivat myös kartoitustapaan: Keiteleellä haastattelut tehtiin perhekunnittain, Suonenjoella turvapaikanhakijat muodostivat itse kielipohjaiset ryhmänsä, Tarinassa ja Leväsellä operoitiin erikielisistä asukkaista muodostettujen suomenkielen opetusryhmien pohjalta. Ryhmien koko vaihteli viidestä reiluun kolmeenkymmeneen. Luku-ja kirjoitustaidottomien kartoitus tehtiin pienissä ryhmissä haastattelutyylisesti. Kartoittajia oli ryhmissä yhdestä kahteen. Joissakin ryhmissä apuna oli esimerkiksi harjoittelija, vastaanottokeskuksen opettaja tai ohjaaja. Isojenkin ryhmien testaus kokonaisuudessaan onnistui pääosin yhden oppitunnin aikana. Kartoituksissa käytettiin paperista lomaketta, jonka kysymykset luotiin varsin käytännönläheisesti. Kartoitus perustui itsearviointiin eli vastaajia ei testattu. Kysymyksiin vastattiin valitsemalla sopivin tai sopivimmat vastausvaihtoehdot. Avoimia kysymyksiä karsittiin käännöskulujen karsimiseksi ja ajan säästämiseksi. Kartoituslomake oli saatavissa suomeksi, englanniksi, arabiaksi, farsiksi ja soraniksi. Lisäapuna käytettiin tarvittaessa ammattikuvia, paperille printattuja eri kielien numeroita ja sanoja. Suunnitteluprosessin loppuvaiheessa julkaistiin OKM:n Testipisteeltä tilaaman Vastaanottokeskuksissa toteutettu alkuvaiheen osaamisen tunnistaminen -kartoituksen tulokset ja sen parannusehdotukset pyrittiin soveltuvin osin ottamaan huomioon. 4

5 1.3. Haasteet Suurin haaste oli kysymysten muotoilu niin, että mahdollisimman moni ymmärtäisi ne ryhmätilanteessa erilaisista kulttuuri-ja koulutustaustoista huolimatta. Lisäksi kartoituksen kysymysmäärä oli pidettävä kohtuullisena ja useita tarpeellisiakin kysymyksiä karsittiin tästä syystä pois jos väärinymmärryksen mahdollisuus vaikutti suurelta. Lomakkeen eri kieliversioiden tekninen toteutus vei aikaa, sillä suomenkieliset tekstit oli säilytettävä eri kieliversioissa, jotta kartoitustilanteessa pystyttiin auttamaan vastaajia ja jälkikäteen tulkitsemaan vastaukset mahdollisimman nopeasti. Koska useimpia käännöskielistä luetaan oikealta vasemmalle ja kirjaimisto on täysin erilainen, lomakkeen ulkoasu tai luettavuus ei ollut paras mahdollinen. Ehkä hiukan yllättäenkin kielitaito ei noussut suureksi ongelmaksi. Joissakin ryhmissä paikalla oli eri kieliä osaavia vastaanottokeskusten ohjaajia tai opettajia, mutta usein kartoitukset tehtiin ilman tulkkia. Ryhmissä oli kielitaitoisia henkilöitä ja kartoittajilla oli aiempaa kokemusta työskentelystä turvapaikanhakijoiden kanssa. Joskin vastausten hienosääntö olisi onnistunut paremmin tulkin kanssa. Oma haasteensa oli aikataulujen yhteensovittaminen vastaanottokeskuksien päivärytmiin, opetuksiin, lääkärissäkäynteihin ja turvapaikkapuhutteluihin, jotta saataisiin mahdollisimman suuri määrä ihmisiä kartoitettua. Poissaoloissa ei käsittääksemme ollut kyse siitä ettei kartoitusta olisi haluttu tehdä. Päinvastoin asukkaat suhtautuivat kartoitukseen vakavasti ja pitivät sitä tärkeänä. 2. Tulokset 2.1. Perustiedot (kysymykset 2-6) Vapaaehtoiseen osaamiskartoitukseen osallistui 429 pääosin oppivelvollisuusiän ylittänyttä turvapaikanhakijaa. Valtaosa heistä oli kansalaisuudeltaan irakilaisia (60 %). Seuraavaksi suurin osuus tulijoista oli Afganistanista (31 %). Syyrialaisia oli ainoastaan kolme prosenttia. Hiukan vähemmän oli vastaajia Somaliasta ja Iranista (2 %). Yksittäisiä kartoitettavia oli Pakistanista, Bangladeshista, Kamerunista, Etelä-Sudanista ja Tunisiasta. Yksi henkilö ilmoitti, ettei hänellä ole kansalaisuutta. Lähes 90 prosenttia kartoitetuista oli täysi-ikäisiä, aktiivisessa työiässä olevia henkilöitä. Heissä seuraavat ikäryhmät olivat suunnilleen samankokoisia: vuotiaat (29 %), vuotiaita (27 %) sekä

6 vuotiaita (27 %). Sen sijaan 45 vuotta ja sitä vanhempia oli vain viisi prosenttia. Yli 64-vuotiaaksi ei tunnustautunut kukaan. Noin joka kymmenes oli vuotias. Alle 30-vuotiaita turvapaikanhakijoista on siten 66 prosenttia. Vastaanottokeskuksittain alle 30-vuotiaiden osuus oli suurin Tarinassa (79 %) ja Leväsellä (74 %). Kartoitukseen osallistuneiden sukupuolijakauma vastasi varsin hyvin maahan tulleiden turvapaikanhakijoiden sukupuolijakaumaa: vastanneista miehiä oli 81 prosenttia ja naisia 19 prosenttia. Leväsen vastaanottokeskuksen kaikki asukkaat olivat miehiä. Muissa vastaanottokeskuksissa kartoitetuista naisten osuus vaihteli Tarinan 10 prosentista Keiteleen 59 prosenttiin. Suurin osa turvapaikanhakijoista (70 %) oli ollut maassa yli puolesta vuodesta yhteen vuoteen. 29 prosenttia oli ollut maassa kolmesta kuuteen kuukautta. Alle kolme kuukautta Suomessa oli ollut yksi henkilö ja vain yksi henkilö oli ollut yli vuoden maassa. Vastanneista lähes puolet asui Tarinan vastaanottokeskuksessa Siilinjärvellä. Kuopion puolella Leväsellä asui neljännes. Suonenjoella asui noin kaksikymmentä prosenttia ja loput kymmenen prosenttia asuivat Keiteleellä. 6

7 2.2. Kielitaito (kysymykset 7-19) Kielitaito-osuus sisälsi kysymykset äidinkielestä, sen luku-ja kirjoitustaidosta, latinalaisten kirjainten osaamisesta sekä suomen ja englannin kielitaidosta. Osaamisskaalaksi valittiin vain kolme vaihtoehtoa ( ei osaa, osaa hiukan ja osaa hyvin ), koska arveltiin, että suurin osa kartoitettavista ei ole tottuneita itsearviointiin. Tuloksia tulkittaessa on huomioitava, että tulokset perustuvat kartoitettavien omaan arvioon kielitaidostaan. Esimerkiksi OKM:n Testipisteeltä tilaaman tutkimuksen perusteella ihmiset osasivat parhaiten hahmottaa oman äidinkielensä osaamistason. Varman arvion vieraiden kielten taidosta saa vain testaamalla. Tämän kartoituksen tulosten perusteella voi siis saada suuntaa-antavan kuvan turvapaikanhakijoiden vieraiden kielten osaamisesta Äidinkieli ja sen luku-ja kirjoitustaito Yli puolet turvapaikanhakijoista puhuu äidinkielenään arabiaa (57 %). Seuraavaksi yleisin kieli on Afganistanissa puhuttava dari (21 %). Kurdien kieliä tai murteita (sorani, kurmandzi, kurdi ) puhuu äidinkielenään yhteensä noin yhdeksän prosenttia. Iranissa puhuttavan farsin (persia) osuus puolestaan on kahdeksan prosenttia. Muita äidinkieliä ovat somali (2 %) ja vielä pienemmillä osuuksilla turkki, urdu, pashtu, bengali, kreikka ja turkmeeni. Valtaosa kartoitukseen osallistuneista osaa lukea (79 %) ja kirjoittaa (75 %) äidinkieltään hyvin. Joka kymmenes osaa kirjoittaa ja lukea sitä hiukan. Hiukan useampi kuin joka kymmenes ei osaa lukea (11 %) tai kirjoittaa (14 %) äidinkieltään. Naisista 80 prosenttia osaa lukea äidinkieltään hyvin ja lähes saman verran osaa kirjoittaa sitä hyvin. 7

8 Leväsen vastaanottokeskuksessa noin 90 prosenttia osasi lukea ja kirjoittaa äidinkieltään. Keiteleellä luku-ja kirjoitustaidottomia oli puolestaan eniten (20 %; 24 %) Latinalaiset aakkoset Käyttämiämme latinalaisia aakkosia osaa lukea hyvin noin 60 prosenttia vastanneista ja reilu puolet osaa myös kirjoittaa ne hyvin. Parikymmentä prosenttia osasi lukea ja kirjoittaa niitä hiukan. Vähän pienempi osuus ei osannut lukea (16 %) tai kirjoittaa (17 %) latinalaisia aakkosia. Latinalaiset aakkoset osattiin parhaiten Keiteleellä ja vähiten Suonenjoella. Jo näiden lukujen perusteella voi arvioida, että vähintään nelisenkymmentä prosenttia Pohjois-Savon turvapaikanhakijoista tarvitsee latinalaisten kirjainten opetusta, osa alkeista lähtien. Varmaankin myös osa latinalaisia aakkosia hyvin osaavista tarvitsee todellisuudessa hiukan tukea niiden hallintaan Suomenkielen taito Yli puolet turvapaikanhakijoista ymmärtää hiukan suomenkielistä puhetta ja hyvin sitä ymmärtää viisi prosenttia. Lähes 40 prosenttia ei ymmärrä puhuttua suomea lainkaan (36 %). Hiukan suomea osaa puhua lähes puolet ja hyvin sitä puhuu yksi prosentti. Noin puolet ei osaa puhua suomea. Vastaanottokeskuksittain parhaiten suomenkielistä puhetta ymmärrettiin ja puhuttiin Keiteleellä. Vähiten suomea hallittiin puolestaan Suonenjoella. 8

9 Lähes puolet kartoitetuista ilmoitti osaavansa lukea ja kirjoittaa hiukan suomenkielistä tekstiä. Hyvin suomea lukee ja kirjoittaa noin joka kymmenes (12 %;8 %). Tämä luku vaikuttaa suurelta ja ehkä osittain siinä on verrattu omaa kielitaitoa toisten turvapaikanhakijoiden kielitaitoon. Loput eivät vastaavasti osaa lukea (38 %) tai kirjoittaa suomea (44 %) lainkaan. Vastaanottokeskuksista Suonenjoella n. 70 prosenttia ei osannut lukea tai kirjoittaa suomea yhtään. Täysin suomea osaamattomien (vastaus ei kaikkiin kysymyksiin) osuus oli 27 prosenttia. Heistä yli 70 prosenttia oli ollut maassa pidempään kuin puoli vuotta. Tämä kertoo siitä, että pitkäkään oleskelu Suomessa ei takaa kielen alkeiden oppimista, mikäli vastaanottokeskuksessa ei järjestetä suomenkielen opetusta virallisena opintotoimintana. Vapaaehtoisten vetämillä kielikerhoilla on tärkeä merkitys kielten oppimisessa mutta yksinään ne eivät riitä. Toisaalta S2-pätevyyden omaavien opettajien rekrytoinnin vaikeus ja pätevyysvaatimuksen ehdottomuus voi johtaa siihen ettei turvapaikanhakija saa lainkaan suomenkielen opetusta vastaanottokeskuksessa. Tämä hidastaa merkittävästi hänen kotoutumistaan suomalaiseen yhteiskuntaan ja etenkin työelämään Englanninkielen taito Englanninkielistä puhetta ymmärtää hyvin parisenkymmentä prosenttia kartoitetuista ja hiukan pienempi osuus (16 %) myös puhuu sitä hyvin. Tämä on selkeästi enemmän kuin suomenkielisen puheen kohdalla. Lähes puolet turvapaikanhakijoista ymmärtää hiukan puhuttua englantia ja osaa puhua itse jonkin verran. Puhuttua englantia ei ymmärrä 30 prosenttia ja hiukan useampi ei osaa puhua sitä. 9

10 Englantia osaa lukea hyvin 26 prosenttia ja lähes yhtä moni osaa kirjoittaa sitä hyvin. Hiukan englantia lukee ja kirjoittaa vajaat 40 prosenttia. Vajaat neljäkymmentä prosenttia ei osannut lukea tai kirjoittaa englantia. Englantia kaikin puolin hyvin (vastaus hyvin kaikkiin kysymyksiin) ilmoitti osaavansa 11 prosenttia vastaajista (48 kpl), joista 30 henkilöllä oli ammatillisia tai korkeakouluopintoja takanaan. Vastaanottokeskuksista Leväsellä englantia osattiin parhaiten ja vähiten Keiteleellä ja Tarinassa. Varmuuden siitä, kuinka moni turvapaikanhakija pystyisi opiskelemaan englanniksi ja millä tasolla, voi saada vain testaamalla. Kielitaito ei myöskään suoraan kerro ihmisen oppimisvalmiuksista. Ehkä myös osa englantia hiukan osaavista kykenisi opiskelemaan tuettuna englanninkielisessä opetuksessa alasta ja opintojen tasosta riippuen Tietojenkäsittelytaidot (Kysymykset 20-21) Tottumusta tietokoneen käyttöön kartoitettiin kahdella kysymyksellä. Vastanneista 40 prosenttia ei ole koskaan käyttänyt tietokoneita. Tietokonetta on joskus käyttänyt suunnilleen yhtä moni (42 %) Säännöllisesti tietokonetta on käyttänyt vajaa 20 prosenttia. Heistä 90 prosenttia on käyttänyt internetiä ja lähes yhtä moni sosiaalista mediaa. Sosiaalisen median sovelluksista mainittiin esim. Facebook, Viber, Instagram, WhatsApp. Kaikista vastanneista lähes 60 prosenttia (56 %) oli käyttänyt internetiä ja hiukan harvempi (49 %) sosiaalista mediaa. Toimisto-ohjelmia oli käyttänyt 14 prosenttia. Näiden lukujen perusteella voi todeta, että osa tietokonetta käyttämättömistä surffaa netissä tai käyttää esim. käännösohjelmia älypuhelimella. Leväsen nuori asukaskunta oli käyttänyt tietokonetta säännöllisimmin, Keiteleellä ja Tarinassa lähes puolet ei ollut koskaan käyttänyt tietokonetta. 10

11 Suunniteltaessa koulutusta turvapaikanhakijoille on otettava huomioon, että varsin suurelle joukolle on myös opetettava tietotekniikan perustaitoja ja monille kirjaimistokin on vieras Koulutus (Kysymykset 22-25) Koska maiden koulutusjärjestelmät eroavat toisistaan ja termit voivat olla hyvinkin erilaisia, päädyttiin kysymään koulutustaustaa koulunkäyntivuosina. Koulutus jaettiin peruskoulutukseen ja muuhun eli ammatilliseen tai korkeakoulu-opintoihin. Lukiota vastaavat opinnot sisällytettiin käytännössä peruskoulutuksen käsitteeseen. On lisäksi huomioitava, että turvapaikanhakijat tulevat maista, joissa koulutusjärjestelmä on voinut olla hyvinkin heikko eikä tutkintojärjestelmää välttämättä ole. Kartoitettavien koulunkäynti on voinut olla katkottaista ja koulua on voitu käydä muulla kuin äidinkielellä. Tietoja maiden koulutusjärjestelmistä ei ole aina helppo löytää: esimerkiksi YK:n tilastopalvelussaan julkaisemat viimeisimmät tilastotiedot Afganistanin koulutuksesta ovat vuodelta Peruskoulutus ja opiskelu Vastanneista noin 20 prosenttia ilmoitti ettei ole käynyt koulua lainkaan. Tämä luku täsmää suunnilleen äidinkieltään ei yhtään tai vain hiukan lukeviin ja kirjoittaviin. Heistä noin puolet on Afganistanista ja seuraavaksi suurin osuus on irakilaisia, joista suurin osa puhuu äidinkielenään kurdikieliä. Kolme vuotta tai sitä vähemmän koulua on käynyt seitsemän prosenttia. Lähes 70 prosenttia (69 %) oli käynyt koulua 4-12 vuotta: 15 prosenttia on käynyt koulua 4-6 vuotta, hieman useampi (17 %) on käynyt koulua 7-9 vuotta ja nelisenkymmentä prosenttia (37 %) on käynyt koulua vuotta. Näistä kolmisenkymmentä prosenttia on kuluttanut koulunpenkkiä ajallisesti lukiokoulutustamme vastaavan ajan eli 12 vuotta. Tätäkin pidempään koulua ilmoittaa käyneensä viisi prosenttia. Kartoitetuista kolmisenkymmentä prosenttia on ilmoittanut opiskelleensa peruskoulutuksen jälkeen joko ammatillisessa oppilaitoksessa tai korkeakoulussa. Leväsen vastaanottokeskuksessa nelisenkymmentä prosenttia oli käynyt koulua 12 vuotta. Myös muita opintoja heillä oli eniten Opiskeluala Kartoituksessa kysyttiin myös opiskelualaa, mutta vastauksia voidaan pitää vain suuntaa-antavina. Noin puolet jätti alansa valitsematta eivätkä vastaukset täysin täsmänneet peruskoulutuksen jälkeisen opiskelun 11

12 yleisyyden kanssa. Myöskään opintovuodet ja tutkinto eivät tulleet selville tarpeeksi selkeästi raportointia ajatellen. Kysymyksiin vastanneiden yleisin opintoala oli elintarvike-ja ravintola-ala (17 %). Seuraavaksi eniten (14 %) oli opiskeltu kaupallista alaa. Opettajankoulutus tai koulutus rakennusalalla oli reilulla kymmenellä prosentilla (12 %). Hallintoa oli opiskellut 11 prosenttia ja tekniikkaa yhdeksän prosenttia. ICT-alaa oli opiskellut kahdeksan prosenttia. Taiteen ja kulttuurin alaa sekä terveydenhuoltoa oli opiskellut seitsemän prosenttia. Oikeustieteilijöitä oli kolme prosenttia. Naisista neljännes ilmoitti, että heillä on joko ammatillista koulutusta tai korkeakoulutusta. Ammatillisen koulutuksen omaavat olivat opiskelleet mm. hallintoa, rakentamista, kuljetus-ja autoalaa. Korkeakoulutustaustaisissa oli mukana kotiäitien ja ns. tavallisten ammattien lisäksi opettaja ja lakimies, joka oli toiminut myös sosiaalialalla. Vastaanottokeskuksittain Tarinassa oli eniten opiskeltu hallintoa ja elintarvike-ja ravintola-alaa. Myöskin Leväsellä elintarvike-ja ravintola-ala oli opiskelluin. Keiteleellä ja Suonenjoella oli eniten tekniikan alan opintoja Opiskelukieli Puolet turvapaikanhakijoista oli opiskellut arabiaksi. Seuraavaksi eniten oli opiskeltu dariksi. Farsiksi ja englanniksi oli opiskellut reilu 10 prosenttia. 12

13 2.5. Työhistoria (Kysymykset 26-29) Henkilön työhistoriaa kartoitettiin kysymällä onko hänellä ammattia, miten hän on ammattinsa oppinut, onko hänellä ollut yritystä ja millä alalla hän on työskennellyt. Oletetut yleisimmät alat oli lueteltu ammattiesimerkkeineen lomakkeessa. Myös työvuosien yhteenlaskettua määrää kysyttiin Ammatti ja sen oppiminen Yli kuusikymmentä prosenttia vastanneista ilmoitti, että hänellä on ammatti. Vajaa 30 prosenttia puolestaan ettei ammattia ole. Kysymykseen ei vastannut 11 prosenttia. Kysymys lienee ollut vaikeasti hahmotettava ja osa sekatyömiehistä lienee merkannut ettei ammattia ole vaikka työkokemusta löytyisi paljonkin. Kaikista vastanneista työssä oli ammattinsa oppinut yli puolet (55 %) ja oppilaitoksessa ammattinsa oli opiskellut vain joka kymmenes. Kysymykseen ei vastannut 35 prosenttia. Tämä luku täsmää suurin piirtein niihin, joilla ei ollut ammattia tai jotka eivät olleet vastanneet ammattikysymykseen Yrittäjätausta Etukäteen arveltiin, että kysymystä yrittäjyydestä ei välttämättä ymmärretä samalla lailla kuin meidän kulttuurissamme ja kartoitustilanteessa asiaa pyrittiin selittämään. Yrittäjätaustan ilmoitti omaavansa kahdeksan prosenttia. Suurin osa vastanneista ilmoitti ettei hänellä ole ollut yritystä. Vajaat kaksikymmentä prosenttia ei vastannut kysymykseen. Vastaamattomien suuri määrä kertoo ehkä juuri siitä, ettei kysymystä ymmärretty. 13

14 Selkeästi eniten yrittäjätaustaisia (29 %) oli Keiteleellä. Tulos voi johtua siitä, että Keiteleen haastattelut tehtiin perhekunnittain, jolloin asia voitiin selittää tarkemmin Työskentelyala Tuloksia tulkittaessa on huomioitava, että moni vastaajista on ilmoittanut työskennelleensä useilla eri aloilla ja vastaavasti jotkut eivät ilmoittaneet alaa ollenkaan. Eniten työkokemusta turvapaikanhakijoilla on rakennusalalta (26 %). Yleisimmin mainittu ammatti oli rakennustyömies. Mukana oli myös maalareita, muurareita ja rakennusalan insinöörejä. Tarinan vastaanottokeskuksessa rakennusala oli yleisin. Reilut parikymmentä prosenttia (22 %) on toiminut kuljetusalalla henkilö-ja tavaraliikenteessä. Suunnilleen yhtä monella on kokemusta elintarvike-ja ravintola-alalta (21 %) kokkina, leipurina ja tarjoilijana. Suonenjoen vastaanottokeskuksessa tämä ala nousi yleisimmäksi. Hiukan harvempi (19 %) oli työskennellyt kaupallisella alalla kauppiaina, myyjinä, kaupan apulaisina tai somistajana. Esimerkiksi yksi haastateltu kertoi, että hänellä oli ollut mattoliikkeet Irakissa ja Iranissa. Kaupallisen alan taustaa oli eniten Leväsen ja Keiteleen vastaanottokeskuksissa. Luonnonvara-alalla työskentelystä kokemusta oli 16 prosentilla maanviljelyksessä, kalastuksessa ja paimenena. Myös hevosten kouluttaminen ja kamelien hoitaminen mainittiin. Autoalalla asentajina tai esimerkiksi maalareina oli työskennellyt 11 prosenttia turvapaikanhakijoista. Turvallisuusalalla vartijoina, poliiseina tai sotilaina oli työskennellyt kymmenen prosenttia vastaajista. Saman verran (10 %) oli eri alojen käsityöläisiä: räätäleitä, ompelijoita, suutareita, mattojen kutojia ja kirjansitoja. Siivoustöitä oli tehnyt ilmoituksensa mukaan yhdeksän prosenttia. Urheilun oli alakseen kertonut myös yhdeksän prosenttia. Heistä löytyi esim. jalkapalloilijoita, nyrkkeilijöitä ja valmentajia. Kampaajina, partureina tai hierojina hyvinvointialalla oli työskennellyt yhdeksän prosenttia. Kouluttamisen parissa opettajina tai avustajina oli työskennellyt seitsemän prosenttia. Hallinnon toimistotöistä oli kokemusta myös seitsemällä prosentilla. Seitsemän prosenttia ilmoitti ettei ole työskennellyt lainkaan. 14

15 Kotiäitinä tai -isänä olemisesta oli kokemusta kuudella prosentilla. Noin viisi prosenttia sopi teollisuuden ja tekniikan kategoriaan. Heidän joukossaan oli esim. elektroniikka- ja sähköasennuskokemusta omaavia, muottien tekijöitä, levyseppiä ja laivanrakennusinsinööri. Kolmella prosentilla vastanneista oli taide-ja kulttuurialan tausta. Heissä oli muusikoita, laulajia ja näyttelijöitä. Kartoitetuissa oli kolmen prosentin verran terveydenhoidosta kokemusta omaavia sairaanhoitajia, ensiavussa työskennelleitä ja avustajia. Kahdella prosentilla oli kokemusta informaatioteknologiasta ja sosiaalialalta. Informaatioteknologiassa mainittuja ammatteja olivat it-asentaja ja verkkoasentaja. Sosiaalialan taustakseen ilmoittavat olivat sosiaalityöntekijöitä, orpokodin työntekijöitä tai esim. vammautuneiden henkilöiden avustajia. Esimerkkejä yksittäisistä mainituista ammateista ovat biologi, farmaseutti, markiisien ja erilaisten suojapeitteiden valmistaja. Naisten vastauksissa eniten mainintoja saivat elintarvike- ja ravintola-ala, käsityöläinen sekä kotiäitiys Erityisosaaminen ja lahjakkuus Kartoituksessa kysyttiin avoimella kysymyksellä onko turvapaikanhakijalla jotain erityisosaamista tai lahjakkuutta. 35 prosenttia kartoitetuista ilmoitti että hänellä jokin erityinen taito. Vastausten kirjo oli laaja, mutta taito liittyi usein omaan ammattiin tai harrastukseen. Joku oli erityisen taitava mekaanikko, leivän leipoja, perinnekäsitöiden tekijä tai ulkomaankaupan taituri. Kartoitetuista löytyi myös taitava runoilija ja musikaalisesti lahjakkaita henkilöitä. 15

16 Työkokemusvuodet Korkeintaan viisi vuotta työkokemusta oli reilulla kolmellakymmenellä prosentilla. Lähes kahdellakymmenellä prosentilla oli työkokemusta 6-8 vuotta ja yli 13 vuotta työkokemusta oli lähes joka kuudennella (17 %). Lopuilla ei ollut työkokemusta kodin ulkopuolella tai he eivät vastanneet kysymykseen. Kartoitustilanteissa turvapaikanhakijat nostivat esiin sen, että työnteko on aloitettu jo pienenä lapsena maataloudessa tai apulaisena esimerkiksi rakennustyömaalla. Siten vuosimäärää oli vaikea hahmottaa Tulevaisuus Suomessa (Kysymykset 30-32) Kiinnostuneisuus opiskella tai työskennellä eri aloilla Osaamistaustan hahmottamisen lisäksi yksi kartoituksen tavoitteista oli saada kuva turvapaikanhakijoiden kiinnostuksesta opiskeluun tai työskentelyyn aloilla, joilla nyt ja tulevaisuudessakin olisi työmahdollisuuksia verrattain nopealla perehdyttämisellä ja koulutuksella esimerkiksi hankkeiden kautta. Suosituimmaksi alaksi nousi selvästi rakennusala. Yli puolet kartoitetuista ilmaisi halunsa joko opiskella tai työskennellä rakennusalalla. Nelisenkymmentä prosenttia oli kiinnostunut sosiaali-ja terveysalasta, maataloudesta sekä siivousalasta. Metsätalous kiinnosti lähes kolmeakymmentä prosenttia. Yrittäjyydestä oli kiinnostunut reilut kaksikymmentä prosenttia turvapaikanhakijoista. Tämä on noin kaksinkertainen määrä verrattuna työikäisiin suomalaisiin ja saman verran kuin vuotiailla suomalaisnuorilla ( Ovatko turvapaikanhakijat jo havainneet, ettei työllistyminen Suomessa ole helppoa vai onko kyse muutenkin erilaisesta asenteesta kuin kantasuomalaisilla? Mahdollisina omina yrityksinä mainittiin esim. ravintola, leipomo, kauppa, parturi-kampaamo, autopesula, rakennusliike, lakitoimisto ja tulkkina toimiminen. Tuoreiden tutkimustulosten mukaan ulkomaalaistaustaisista pakolaiset ovat hieman useammin yrittäjiä kuin muut. Eniten ulkomaalaisyrittäjiä on vähiten koulutetuissa ja esimerkiksi juuri Itä-Suomessa. ( 16

17 Selvää on, että yrittäjyydestä kiinnostuneet tarvitsevat tietoa ja tukea suomalaisen yhteiskunnan käytäntöjen oppimiseen. Maahanmuuttajien yrittäjyyshankkeille on siis jatkossakin tilausta. Vastaanottokeskuksittain rakennusala oli selvästi suosituin Leväsellä ja Tarinassa. Keiteleellä eniten kiinnosti maatalous. Suonenjoella sosiaali-ja terveysala oli suosituin, mutta rakennusala jäi vain pari prosenttia siitä jälkeen Tulevaisuuden suunnitelmat Suomessa Kartoitusta tehtäessä valtaosalla turvapaikanhakijoista ei ollut vielä tietoa siitä, saavatko he myönteisen vai kielteisen maassaolopäätöksen. Siitä huolimatta suurin osa vastasi kysymykseen tulevaisuuden suunnitelmista. Lähes kaikki vastanneet halusivat opiskella suomea. Noin kahdeksankymmentä prosenttia haluaa töihin mahdollisimman pian, on valmis opiskelemaan lisää tai kokonaan uuden ammatin. Kotiin lapsia hoitamaan voisi jäädä lähes 40 prosenttia, tosin heistä suurin osa haluaa merkintöjensä mukaan myös töihin mahdollisimman pian. Onko tässä ymmärretty kysymys väärin vai ovatko vastaajat valmiita monenlaisiin eri ratkaisuihin kunhan vain saavat jäädä Suomeen? Naisista kuitenkin 65 prosenttia nimenomaan ilmoitti ettei halua jäädä kotiin lapsia hoitamaan. Muita suunnitelmia kysyttäessä haluttiin opiskella esimerkiksi sairaanhoitajaksi, lääkäriksi, rakennusinsinööriksi, muotisuunnittelijaksi, poliisiksi ja jalkapalloilijaksi. Lisäksi toivottiin tavallista perheelämää. 17

18 Noin puolet kartoitetuista voisi jäädä asumaan Pohjois-Savon alueelle ja saman verran voisi muuttaa muualle Suomeen. Pohjois-Savoon mahdollisesti jäävistä 30 prosenttia voisi myös muuttaa muualle Suomeen. Tämä lienee tulkittavissa siten, että he ovat valmiita asumaan eri puolilla Suomea kunhan elämä alkaa vain järjestyä. Mielenkiintoista oli, että nuorten miesten asuttamalla Leväsellä yli 60 prosenttia halusi jäädä asumaan Pohjois-Savoon. Tarinassa ja Keiteleellä noin puolet halusi jäädä Pohjois-Savoon ja toinen puolikas muuttaa muualle Suomeen. Sen sijaan Suonenjoelta peräti 70 prosenttia halusi muuttaa muualle. 3. Lopuksi 3.1. Kartoitustavasta Ryhmämuotoinen kartoitus soveltuu nopeahkoon tiedon keräämiseen ja yleiskuvan saamiseen suuresta henkilömäärästä varsin kustannustehokkaasti. Yksilöitä koskevaan hienosäätöön esim. koulutuksen tarkan alan, tutkinnon ja sen tason suhteen soveltuisi kuitenkin paremmin tulkattu henkilöhaastattelu. Paperilomake puolustanee paikkaansa lähiaikoina, sillä tietokoneavusteisten testien tekeminen ainakin ryhmämuotoisina uusissa vastaanottokeskuksissa olisi varsin haastavaa, koska asukkaiden käytössä ei ole tietokoneita. Lisäksi osaa turvapaikanhakijoista, esim. luku-ja kirjoitustaidottomia olisi kuitenkin avustettava testin tekemisessä, tietokoneen päälle kytkemisessä jne. Osalle ratkaisu voisi olla älypuhelimella omatoimisesti käytettävä kartoitus, mutta siinä haasteeksi voisi muodostua mm. henkilöllisyyden varmistaminen sekä sovelluksen ja nettiyhteyden toimivuus. Myös lomakkeen kysymyksiin ja vastaustapoihin on kiinnitettävä erityistä huomiota. Kysymysten ja vastaustapojen olisi oltava samanlaiset koko lomakkeessa, jotta vastaaminen olisi helppoa. Jokainen kysymys olisi ohjeistettava kirjallisesti ja tarkasti. Koska kartoitus perustui itsearviointiin, varsinkin suomen ja englannin tulokset ovat vain suuntaa-antavia. Kyseessä on henkilöiden oma käsitys kielitaidostaan, joka perustunee suurelta osin vertaamalla omaa kielitaitoa toisten samassa tilanteessa olevien osaamiseen. Kartoitusta olisi kuitenkin varsin helppo 18

19 laajentaa testaukseen esim. pyytämällä henkilöitä kirjoittamaan vapaata tekstiä suunnitelmistaan Suomessa Turvapaikanhakijat Pohjois-Savossa Lähes 70 prosenttia Pohjois-Savon turvapaikanhakijoista on alle 30-vuotiaita. Noin joka viides ei ole käynyt lainkaan koulua, mutta valtaosa on käynyt koulua vähintään neljä vuotta. Kolmisenkymmentä prosenttia on opiskellut ammatillisessa oppilaitoksessa tai korkeakoulussa. Noin kolmellakymmenellä prosentilla on työkokemusta korkeintaan viisi vuotta. Osa turvapaikanhakijoista tulee tarvitsemaan opetusta oman äidinkielensä kirjoitus-ja lukutaidossa, latinalaisten kirjaimien omaksumisessa ja vielä useampi ennen kaikkea suomen kielessä. Toisaalta suurin osa osaa lukea ja kirjoittaa äidinkieltään hyvin, hallitsee kirjaimistomme ja osaa vähintäänkin hiukan suomea. Keskeisin kartoituksen havainto aikaisemmissa luvuissa esitettyjen tulosten pohjalta lienee se, että turvapaikanhakijat ovat keskenään hyvinkin erilaisia, heillä voi olla toisistaan täysin poikkeavat opinto-ja työskentelytaustat ja kielelliset valmiudet. Luku-ja kirjoitustaidoton sekatyömies tarvitsee huomattavasti enemmän kotoutumistoimenpiteitä kuin vieraita kieliä osaava koulutettu turvapaikanhakija. Turvapaikanhakijoiden tarpeita kotoutumisen suhteen ei voi tyydyttää vain yhdenlaisella ratkaisulla, mikäli ihmisten osaaminen halutaan pikaisesti käyttöön. Sen sijaan yhteistä Pohjois-Savon turvapaikanhakijoille vaikuttaa olevan motivaatio päästä pian töihin, täydentää osaamistaan opiskelemalla tai opiskella kokonaan uusi ammatti. He haluavat oppia suomea. Heidän taustansa on monipuolinen ja he vaikuttavat joustavilta selviytyjiltä. Puolet heistä olisi valmiita jäämään maakunnan alueelle mikäli elämä tänne alkaisi järjestyä ja viidesosa pitää Pohjois-Savoa ensisijaisena vaihtoehtona. Turvapaikanhakijoiden motivaatio päästä osaksi suomalaista yhteiskuntaa heijastui kartoitukseen siten, että he pitivät siihen osallistumista tärkeänä ja pohtivat vastauksiaan huolella. Moni vaikutti helpottuneenkin oloiselta siitä, että hänen osaamisestaan oltiin kiinnostuneita. Pohjois-Savolla on nyt edessään uusi tilanne ja pohdinta siitä, miten maakuntaan jäävien turvapaikanhakijoiden motivaatio ja potentiaali saadaan kanavoitua heidän itsensä sekä koko maakunnan hyväksi. 19

TAITO hakuinfo Axxell Monikulttuurisuuskeskus puh , s posti:

TAITO hakuinfo Axxell Monikulttuurisuuskeskus puh , s posti: TAITO hakuinfo 7.9.2016 Axxell Monikulttuurisuuskeskus puh. 044 7397838, s posti: http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintoje n_perusteet/maahanmuuttajien_koulutus Vastaanottokeskuksissa

Lisätiedot

Punainen Risti, Varsinais-Suomen piiri Turvapaikanhakijoiden nopean työllistymisen pilotti

Punainen Risti, Varsinais-Suomen piiri Turvapaikanhakijoiden nopean työllistymisen pilotti Punainen Risti, Varsinais-Suomen piiri Turvapaikanhakijoiden nopean työllistymisen pilotti Maahanmuuttajien osaaminen mahdollisuutena -seminaari 13.1.2016 Anna Tenho, SPR Varsinais-Suomen piiri Pilottiprojekti

Lisätiedot

Bryssel 13. toukokuuta 2011 Nuoret liikkeellä -hanketta koskeva Flash-Eurobarometri

Bryssel 13. toukokuuta 2011 Nuoret liikkeellä -hanketta koskeva Flash-Eurobarometri MEMO/11/292 Bryssel 13. toukokuuta 2011 Bryssel 13. toukokuuta 2011 Nuoret liikkeellä -hanketta koskeva Flash-Eurobarometri Nuorista eurooppalaisista 53 prosenttia muuttaisi ulkomaille töihin Yli puolet

Lisätiedot

Aikuiskoulutustutkimus 2006

Aikuiskoulutustutkimus 2006 Koulutus 2008 Aikuiskoulutustutkimus 2006 Kielitaito, tietotekniikan käyttö, ammattikirjallisuus ja koulutusmahdollisuudet Suomalaiset osaavat vieraita kieliä, käyttävät tietokonetta ja seuraavat ammattikirjallisuutta

Lisätiedot

SKYOPE turvapaikanhakijan opintopolkua rakentamassa

SKYOPE turvapaikanhakijan opintopolkua rakentamassa SKYOPE turvapaikanhakijan opintopolkua rakentamassa Kaisa Rontu Moni tuntee kotoutumiskoulutuksen, mutta kuinka moni tietää, miten turvapaikanhakijat vastaanottokeskuksissa opiskelevat? Turvapaikanhakijoiden

Lisätiedot

Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014

Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014 Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut Annukka Muuri 18.11.2014 Maahanmuuttajataustaiset oppilaat Maahanmuuttajaoppilaiden määrä on kasvanut seitsemässä vuodessa noin

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Mihin meitä viedään? #uusilukio yhteistyötä rakentamassa

Mihin meitä viedään? #uusilukio yhteistyötä rakentamassa Mihin meitä viedään? #uusilukio yhteistyötä rakentamassa Valtakunnalliset Vapaan sivistystyön päivät 2018 Sivistys, kulttuuri ja seikkailu Tiina Silander Uusi lukio tukee ja innostaa! Lukiouudistus on

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä

Arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutus uudessa kotoutumislaissa

Lisätiedot

Savonian suomen opinnot

Savonian suomen opinnot Savonian suomen opinnot Mavasuomi B1.2 Muut suomen kurssit suomi Työelämän suomi B1.1 Suullinen suomi suomi B1.2 Pääsykoevalmennus suomi B2 Työkokeilu Suullinen suomi B2 suomi C1 Sairaanhoitajan suomi

Lisätiedot

Kuukauden tilasto: Vieraskielisten opiskelijoiden osuus on kasvanut merkittävästi 2000-luvulta lähtien

Kuukauden tilasto: Vieraskielisten opiskelijoiden osuus on kasvanut merkittävästi 2000-luvulta lähtien Kuukauden tilasto: opiskelijoiden osuus on kasvanut merkittävästi 2000-luvulta lähtien Vuonna 2015 perusopetuksen oppilaista kuusi prosenttia oli vieraskielisiä, ts. äidinkieli oli jokin muu kuin suomi,

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Punainen Risti. Turvapaikanhakijoiden ja oleskeluluvan saaneiden työelämävalmiuksien tukeminen

Punainen Risti. Turvapaikanhakijoiden ja oleskeluluvan saaneiden työelämävalmiuksien tukeminen Punainen Risti Turvapaikanhakijoiden ja oleskeluluvan saaneiden työelämävalmiuksien tukeminen 2018 082018 1 Mistä on kyse? Tavoitteena on kuulla turvapaikanhakijoiden osaamisesta ja kiinnostuksen kohteista

Lisätiedot

Vastaanottokeskuksissa toteutettu alkuvaiheen osaamisen tunnistaminen 15.3.2016

Vastaanottokeskuksissa toteutettu alkuvaiheen osaamisen tunnistaminen 15.3.2016 Vastaanottokeskuksissa toteutettu alkuvaiheen osaamisen tunnistaminen 15.3.2016 Tanja Sandberg Elina Stordell 2 Tiivistelmä: Turvapaikanhakijoiden joukossa on monenlaista osaamista Aikuisten maahanmuuttajien

Lisätiedot

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta 17.5.2017 Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Uudistusprosessin aikataulu Eduskunta hyväksyi 29.12.2016 perusopetuslain

Lisätiedot

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) OPETTAJA : FARID BEZZI OULU 2013 1/5 Ohjelman lähtökohdat Arabian kieli kuuluu seemiläisiin kieliin, joita ovat myös heprea ja amhara. Äidinkielenä

Lisätiedot

Osaamispolut - digitaalinen itsearviointiväline rakennusinsinöörin osaamisen tunnistamiseen

Osaamispolut - digitaalinen itsearviointiväline rakennusinsinöörin osaamisen tunnistamiseen Osaamispolut - digitaalinen itsearviointiväline rakennusinsinöörin osaamisen tunnistamiseen Taustat välineen kehittämisessä Valtakunnallisessa hankkeessa, "Urareitti korkeasti koulutetun maahan muuttaneen

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS 19.-20.3.2009, Helsinki Marget Kantosalo Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus 19.-20.3.2009 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla AMMATILLISEN KOULUTUKSEN

Lisätiedot

Maahanmuuttajille suunnatut koulutukset Oulussa vuonna 2011

Maahanmuuttajille suunnatut koulutukset Oulussa vuonna 2011 Maahanmuuttajille suunnatut koulutukset Oulussa vuonna 2011 Oulun aikuiskoulutuskeskus OAKK Työvoimapoliittisiin koulutuksiin on eri tasoille eri kielivaatimukset. Alkukartoitukseen ja Suomen kielen perusteet

Lisätiedot

Aikuiskoulutustutkimus 2006

Aikuiskoulutustutkimus 2006 Koulutus 2008 Aikuiskoulutustutkimus 2006 Aikuiskoulutukseen osallistuminen Aikuiskoulutuksessa 1,7 miljoonaa henkilöä Aikuiskoulutukseen eli erityisesti aikuisia varten järjestettyyn koulutukseen osallistui

Lisätiedot

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho

Lisätiedot

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013 Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...

Lisätiedot

Oppisopimuksella ammattiin

Oppisopimuksella ammattiin Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa

Lisätiedot

Kotoutuminen, maahanmuuttajat. Eduskunnan työelämä- ja tasa-arvovaliokunta Liisa Larja

Kotoutuminen, maahanmuuttajat. Eduskunnan työelämä- ja tasa-arvovaliokunta Liisa Larja Kotoutuminen, maahanmuuttajat Eduskunnan työelämä- ja tasa-arvovaliokunta Liisa Larja 9.3.2017 % Naisten heikko työllistyminen painaa ulkomaalaistaustaisten työllisyysastetta alas 80 70 60 Työllisyysaste

Lisätiedot

Emmi Klink Mainingin koulu

Emmi Klink Mainingin koulu Oppilaanohjaajana peruskoulussa ja monikulttuuristen nuorten ohjaus Emmi Klink Mainingin koulu 22.11.2018 OPPILAANOHJAUS PERUSKOULUSSA Oppilaanohjaaja työskentelee peruskoulussa vuosityöajassa n. 32 tuntia

Lisätiedot

KORKEAKOULUJEN MAHDOLLISUUDET JA HAASTEET MAAHANMUUTTAJIEN VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA

KORKEAKOULUJEN MAHDOLLISUUDET JA HAASTEET MAAHANMUUTTAJIEN VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA KORKEAKOULUJEN MAHDOLLISUUDET JA HAASTEET MAAHANMUUTTAJIEN VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA FT Pirjo Raunio Koulutuspäällikkö Satakunnan koulutuskuntayhtymä 1 TAUSTAA: Millä osaamisella sinä näitä opetat? 2

Lisätiedot

TUKENA-hanke Kysely perheryhmäkotien työntekijöille 9/2018

TUKENA-hanke Kysely perheryhmäkotien työntekijöille 9/2018 Kysely perheryhmäkotien työntekijöille 9/2018 Kysely perheryhmäkodeissa ja tukiasunnoissa oleville nuorille Nuorten kysely lähetettiin yksiköiden esimiesten kautta anonyyminä Surveypal-nettilinkkinä välitettäväksi

Lisätiedot

Kotoutuminen työelämään tutustumalla Turvapaikanhakijoiden osaamisen kartoittaminen ja nopean työllistymisen pilottiprojektin tuloksia

Kotoutuminen työelämään tutustumalla Turvapaikanhakijoiden osaamisen kartoittaminen ja nopean työllistymisen pilottiprojektin tuloksia Punainen Risti, Varsinais-Suomen piiri Kotoutuminen työelämään tutustumalla Turvapaikanhakijoiden osaamisen kartoittaminen ja nopean työllistymisen pilottiprojektin tuloksia 2.2.2016 Satakunnan alueellinen

Lisätiedot

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Peruskoulu osana Eiran aikuislukiota Peruskoulu toimii yleissivistävässä ympäristössä.

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

Kielten opetuksen haasteet korkeakouluissa

Kielten opetuksen haasteet korkeakouluissa Kielten opetuksen haasteet korkeakouluissa Taina Juurakko Paavola Tutkijayliopettaja, dosentti Hämeen ammattikorkeakoulu Ammatillisen osaamisen tutkimusyksikkö Opiskelijat, korkeakoulut ja työelämä korkeakoulutuksen

Lisätiedot

Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019

Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019 Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019 AMK-tutkintoon johtava koulutus Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto medianomi (AMK) musiikkipedagogi (AMK) tanssinopettaja (AMK) Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto

Lisätiedot

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen

Lisätiedot

Ammattikorkeakouluopintoihin valmentava koulutus maahanmuuttajille MAIJA-LEENA KEMPPI 22.5.2012

Ammattikorkeakouluopintoihin valmentava koulutus maahanmuuttajille MAIJA-LEENA KEMPPI 22.5.2012 Ammattikorkeakouluopintoihin valmentava koulutus maahanmuuttajille MAIJA-LEENA KEMPPI 22.5.2012 Historiaa Lahdessa Lahdessa toteutettu aiemmin työvoimakoulutuksena kaksi maahanmuuttajien amk-opintoihin

Lisätiedot

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet TAUSTATIEDOT Tervetuloa kehittämään ammatillisen koulutuksen digitalisaation tulevaisuutta! Kyselyllä saadaan tietoa siitä, kuinka digitalisaation vaikutukset näkyvät ammatillisessa koulutuksessa opiskelijan

Lisätiedot

Liite 2: Opiskelijakysely

Liite 2: Opiskelijakysely Liite 2: Opiskelijakysely Sukupuoli ( ) Nainen ( ) Mies Ikä ( ) 18-24 ( ) 25-30 ( ) 31-44 ( ) 45-59 ( ) yli 60 Mistä maasta olet kotoisin? (pudotusvalikko, maat) Mikä on äidinkielesi? (pudotusvalikko,

Lisätiedot

Web 2.0 perinnöllisyyslääketieteen opetuksessa

Web 2.0 perinnöllisyyslääketieteen opetuksessa Web 2.0 perinnöllisyyslääketieteen opetuksessa Jukka Moilanen, kliininen opettaja Oulun yliopisto, LTK 13.12.2012 Perinnöllisyyslääketiede = kliininen genetiikka Opetetaan tuleville lääkäreille miten perinnöllisiä

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Mitä peruskoulun jälkeen?

Mitä peruskoulun jälkeen? Mitä peruskoulun jälkeen? Opinto-ohjaaja Pia Nissilä opintopolku.fi KEVÄÄLLÄ 2018 YHTEISHAKU Ammatillisen koulutuksen ja lukiokoulutuksen yhteishaku on 20.2.-13.3.2018. Koulutukset alkavat syksyllä 2018.

Lisätiedot

Suomen kielen itseopiskelumateriaali

Suomen kielen itseopiskelumateriaali Selma Selkokielisyyttä maahanmuuttajille (OPH) Suomen kielen itseopiskelumateriaali Nimi: Ryhmätunnus: Tutkinto: Tämä opiskelumateriaali liittyy alakohtaiseen lähiopetuspäivään. Kun olet osallistunut lähiopetukseen

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010 Hyvinkää Järvenpää Kerava Riihimäki Tuusula Sisällysluettelo 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat 3 2. Perusopetukseen valmistavan

Lisätiedot

Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut

Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 1613 Oletko kokenut, että seuraavia asioita on mielestäsi enemmän, saman verran tai vähemmän kuin Oppitunnilla istutaan

Lisätiedot

Aikuiskoulutustutkimus2006

Aikuiskoulutustutkimus2006 2007 Aikuiskoulutustutkimus2006 Ennakkotietoja Helsinki 21.5.2007 Tietoja lainattaessa lähteenä mainittava Tilastokeskus. Aikuiskoulutuksessa 1,7 miljoonaa henkilöä Aikuiskoulutukseen eli erityisesti aikuisia

Lisätiedot

Osaamisen tunnistamisen kautta nopeasti työelämään

Osaamisen tunnistamisen kautta nopeasti työelämään Osaamisen tunnistamisen kautta nopeasti työelämään Osama testin hyödyntäminen ammatillisen osaamisen tunnistamisessa Hiljaisen tiedon tunnistaminen ohjaustyössä Ammattilainen arvioi ammattitaidon Osaamistodistus

Lisätiedot

3. luokan kielivalinta

3. luokan kielivalinta 3. luokan kielivalinta A2-kieli Pia Bärlund, suunnittelija Sivistyksen toimiala - Perusopetus 014-266 4889 pia.barlund@jkl.fi 1.2.2016 Yleistietoa Jyväskylässä valittavissa A2-kieleksi saksa, ranska, venäjä

Lisätiedot

Kielitaidosta on iloa ja hyötyä

Kielitaidosta on iloa ja hyötyä Kielitaidosta on iloa ja hyötyä Kielivalintamateriaalia Tampereen kaupunki Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten Kieli ei ole vain kieli. Oheistuotteena kulttuurien tuntemusta ja yleissivistystä.

Lisätiedot

Kotoutujan alkuhaastattelu ja palvelutarpeen arviointi kunnassa

Kotoutujan alkuhaastattelu ja palvelutarpeen arviointi kunnassa Henkilö- ja yhteystiedot Nimi Henkilötunnus Osoite Kansalaisuus ja äidinkieli (-kielet) Puhelin Sähköposti Siviilisääty Maahantulopäivä Muutto pvm. tähän kuntaan Lähimmän omaisen nimi ja yhteystieto Oleskeluluvan

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen 1. TYÖNHAKIJAN PERUSTIEDOT OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Työnhakijan nimi Sosiaaliturvatunnus Lähiosoite Postinumero Sähköpostiosoite 2. AIKAISEMPI KOULUTUS Postitoimipaikka puh. gsm Pohjakoulutus, suoritusvuosi

Lisätiedot

Tuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke 2006 2008. Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma

Tuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke 2006 2008. Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma Lapsen kotoutumissuunnitelma on suunnattu kaikille alle 17 vuotiaille maahanmuuttajalapsille heidän kotoutumisensa tueksi ja tarvittavien tietojen siirtymiseksi.

Lisätiedot

1. luokan kielivalinta. A1-kieli Pia Bärlund Palvelupäällikkö

1. luokan kielivalinta. A1-kieli Pia Bärlund Palvelupäällikkö 1. luokan kielivalinta A1-kieli Pia Bärlund Palvelupäällikkö 014-266 4889 pia.barlund@jkl.fi 21.3.2017 21.3.2017 2 Yleistietoa Jyväskylässä valittavissa A1-kieleksi saksa, ruotsi, venäjä ja englanti. Opetuksen

Lisätiedot

AMMATILLINEN OSAAMISKARTOITUS rakennus- ja LVI-ala. Pasi Ollikainen

AMMATILLINEN OSAAMISKARTOITUS rakennus- ja LVI-ala. Pasi Ollikainen AMMATILLINEN OSAAMISKARTOITUS rakennus- ja LVI-ala Pasi Ollikainen 28.3.2017 Amiedu yli 40 vuoden kokemus koulutuksesta Osaamiskartoituksia vuonna 2016 Rakentaminen, pintakäsittely ja LVI Hoito- ja hoiva-ala

Lisätiedot

LAULUMUSIIKIN PÄÄAINE I

LAULUMUSIIKIN PÄÄAINE I MUUT KIELIOPINNOT 3la71 Saksan kieli 1 (4 op) 3la31 Italian kieli 1 (4 op) 3la72 Saksan kieli 2 (5 op) 3la32 Italian kieli 2 (5 op) k0-9123 Englannin kielen valmentava opintojakso (3 op) k0-9122 Ruotsin

Lisätiedot

Maahanmuuttajaopiskelija (itä)suomalaisessa kieli- ja toimintaympäristössä. Tarja Saarnisto Aulikki Kuittinen Aikuisopisto AKTIVA 5.10.

Maahanmuuttajaopiskelija (itä)suomalaisessa kieli- ja toimintaympäristössä. Tarja Saarnisto Aulikki Kuittinen Aikuisopisto AKTIVA 5.10. Maahanmuuttajaopiskelija (itä)suomalaisessa kieli- ja toimintaympäristössä Tarja Saarnisto Aulikki Kuittinen Aikuisopisto AKTIVA 5.10.2012 Faktoja 31.12.2010 (tiedot: Väestörekisterikeskus, Lappeenrannan

Lisätiedot

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin Johanna Venäläinen Kenelle ja miksi? Lähtökohtana ja tavoitteena on - tarjota opiskelijoille vaihtoehtoinen

Lisätiedot

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS Toisen asteen koulutukseen kuuluu lukio ja ammatillinen koulutus. Toisen asteen koulutukseen voi hakea vain kaksi kertaa vuodessa eli keväällä ja

Lisätiedot

Nuori tasa-arvo Koulutuksesta ammattiin. Ritva Kaukonen 14.9.2011

Nuori tasa-arvo Koulutuksesta ammattiin. Ritva Kaukonen 14.9.2011 Nuori tasa-arvo Ritva Kaukonen Tarkastelun kohteena: Tutkinto vuonna 2004 peruskoulusta, lukiosta, toisen asteen ammatillisesta peruskoulutuksesta, ammattikorkeakoulusta tai yliopistosta (maisteri tai

Lisätiedot

LUVA - lukioon valmistava koulutus maahanmuuttajille

LUVA - lukioon valmistava koulutus maahanmuuttajille LUVA - lukioon valmistava koulutus maahanmuuttajille LUVA on suomenkielisen lukion suorittamiseen valmentava lukuvuosi maahanmuuttajille ja vieraskielisille nuorille. LUVAn aikana opiskellaan mm. suomea

Lisätiedot

Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) maahanmuuttaja-asiakkaan osaamisen tunnistamisen ja vahvistamisen sekä ohjauksen tukena

Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) maahanmuuttaja-asiakkaan osaamisen tunnistamisen ja vahvistamisen sekä ohjauksen tukena Osaamista maahanmuuttajille työelämälähtöisesti (OSMA) -hanke 1.8.2016-31.7.2019 Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) maahanmuuttaja-asiakkaan osaamisen tunnistamisen ja vahvistamisen

Lisätiedot

UKKO.fi käyttäjäkysely 2017

UKKO.fi käyttäjäkysely 2017 UKKO.fi käyttäjäkysely 2017 UKKO.fi kevytyrittäjien käyttäjäprofiili Tämän vuotisen käyttäjäkyselyn tavoitteena oli kartoittaa UKKO.fi laskutuspalvelun kautta kevytyrittäjinä itsensä työllistävien ammattilaisten

Lisätiedot

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaamisen arviointi Osaamisen arvioinnin tavoitteena oli LEVEL5:n avulla tunnistaa osaamisen taso, oppiminen

Lisätiedot

Ammatillinen koulutus

Ammatillinen koulutus Ammatillinen koulutus pähkinänkuoressa AMMA projekti, 2005. Ammatillinen koulutus maahanmuuttajille. YLIOPISTOT 4-7 vuotta Suomen koulutusjärjestelmä AMMATTIKORKEA- KOULUT, 4 vuotta Suomessa kaikki käyvät

Lisätiedot

Oulun ammattikorkeakoulu LIIKETALOUDEN AMK-TUTKINNOT, KEVÄÄN 2017 YHTEISHAKU

Oulun ammattikorkeakoulu LIIKETALOUDEN AMK-TUTKINNOT, KEVÄÄN 2017 YHTEISHAKU Oulun ammattikorkeakoulu LIIKETALOUDEN AMK-TUTKINNOT, KEVÄÄN 2017 YHTEISHAKU AMK-tutkintoon johtava koulutus Kulttuurialan Medianomi (AMK) Musiikkipedagogi (AMK) Tanssinopettaja (AMK) Luonnonvara-alan

Lisätiedot

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Ryhmä 5 Kehityksen suunta.. Mitä teema tarkoittaa? Teeman punaisena lankana on pohjimmiltaan se, että teknologiakasvatus ja teknologian arkipäiväistäminen tulee

Lisätiedot

Sinustako tulevaisuuden opettaja?

Sinustako tulevaisuuden opettaja? Sinustako tulevaisuuden opettaja? Esityksen sisältö Sinustako tulevaisuuden opettaja? Aineenopettajaksi Kielten aineenopettajaksi Opettajankoulutuksessa Sinulla on mahdollisuus vaikuttaa siihen, millaisessa

Lisätiedot

Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto. Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008

Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto. Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008 Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008 Varjomaailma sarjakuva Sarjakuvaa jaettiin 70 000 kappaletta yli 1000 kouluun, koko Suomen

Lisätiedot

Maahanmuuttajasta kuntalaiseksi

Maahanmuuttajasta kuntalaiseksi Maahanmuuttajasta kuntalaiseksi Osallisena Suomessa Pudasjärvi Kuntamarkkinat 12.9.2012 Virpi Harilahti-Juola Pudasjärven kuntasuunnitelma uusi ja elinvoimainen Pudasjärvi Maahanmuutto yksi Pudasjärven

Lisätiedot

Yksintulleiden alaikäisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin 32 alaikäisyksikössä vuoden 2016 aikana. Vastaajia oli noin 610.

Yksintulleiden alaikäisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin 32 alaikäisyksikössä vuoden 2016 aikana. Vastaajia oli noin 610. YHTEENVETO 10.10.2016 Maahanmuuttovirasto/ Vastaanottoyksikkö ALAIKÄISYKSIKÖIDEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO 2016 Taustaa Yksintulleiden alaikäisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin

Lisätiedot

#tulevaisuudenpeloton. Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018

#tulevaisuudenpeloton. Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018 #tulevaisuudenpeloton Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018 Opiskelijakyselyn tulokset Taustatiedot Kysely toteutettiin ajalla 20.3.-8.4.2018 Vastaajia 2055 Lähes 70 % kyselyyn vastanneista oli naisia

Lisätiedot

Maahanmuuttajat Hämeessä Kotoutuminen ja koulutus

Maahanmuuttajat Hämeessä Kotoutuminen ja koulutus Maahanmuuttajat Hämeessä Kotoutuminen ja koulutus Anita Salonen Hämeen ELY-keskus Hämeen ELY-keskus 20.4.2016 1 Maahanmuutto Maahantulosyiden perusteella: Työperusteiset muuttajat Perheperusteiset muuttajat

Lisätiedot

Hae meille jatkuvassa haussa!

Hae meille jatkuvassa haussa! Hae meille jatkuvassa haussa! JATKUVA HAKU Ammatilliset perustutkinnot Gradia Jyväskylä Ajoneuvoasentaja Autokorinkorjaaja Autoalan perustutkinto Kuorma-autonkuljettaja Linja-autonkuljettaja Yhdistelmäajoneuvonkuljettaja

Lisätiedot

Lähtötason arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä

Lähtötason arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Lähtötason arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutus uudessa

Lisätiedot

ARVAA MIKÄ AMMATTI -sanaselityspeli. AMMATTIPELI kysymysnopalla. puutarhuri. poliisi

ARVAA MIKÄ AMMATTI -sanaselityspeli. AMMATTIPELI kysymysnopalla. puutarhuri. poliisi ARVAA MIKÄ AMMATTI -sanaselityspeli Arvaa mikä ammatti -pelin korteissa on 60 suomalaisille tuttua ammattia. Tulosta sopiva määrä kortteja. Kortteja on runsaasti, ja alussa on helpompia sanoja. Lopussa

Lisätiedot

Poluttamo oma digipolku oppimiseen

Poluttamo oma digipolku oppimiseen Poluttamo oma digipolku oppimiseen Omnian AMK-polkukokeilu Jarmo Aho 9.11.2018 Ammatillisista opinnoista korkeakouluun teknisillä aloilla Ammatilliset opiskelijat eivät ole tasasuhtaisessa asemassa kaksoistutkinnon

Lisätiedot

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä 2013 ensimmäistä kertaa kouluille suunnatun

Lisätiedot

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille Kysely Europassin käyttäjille Kyselyn tuloksia Kyselyllä haluttiin tietoa Europass-fi nettisivustolla kävijöistä: siitä, miten vastaajat käyttävät Europassia, mitä mieltä he ovat Europassista ja Europassin

Lisätiedot

Uudet suomalaiset vuokralaisina - vuokrasuhteisiin liittyvä lainsäädäntö. Timo Mutalahti Konsernilakimies Y-Säätiö

Uudet suomalaiset vuokralaisina - vuokrasuhteisiin liittyvä lainsäädäntö. Timo Mutalahti Konsernilakimies Y-Säätiö Uudet suomalaiset vuokralaisina - vuokrasuhteisiin liittyvä lainsäädäntö Timo Mutalahti Konsernilakimies Y-Säätiö 1 Ketä ovat suomalaiset? Suomen kansalaisuus voi perustua kansalaisuuslain mukaan vanhemman

Lisätiedot

Mikä on ammatillinen tutkinto?

Mikä on ammatillinen tutkinto? Mikä on ammatillinen tutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä ammatillinen tutkinto tarkoittaa. Kainuun ammattiopisto Opintie 3, 87100 Kajaani p. (08) 61 651 www.kao.fi Mikä on

Lisätiedot

Attitude 2010:n kohderyhmänä toisen asteen, toisen vuosikurssin opiskelijat. Vastaajat 16 lukiosta ja ammatillisesta oppilaitoksesta Pohjanmaalta ja

Attitude 2010:n kohderyhmänä toisen asteen, toisen vuosikurssin opiskelijat. Vastaajat 16 lukiosta ja ammatillisesta oppilaitoksesta Pohjanmaalta ja Attitude 2010 Attitude 2010:n kohderyhmänä toisen asteen, toisen vuosikurssin opiskelijat. Vastaajat 16 lukiosta ja ammatillisesta oppilaitoksesta Pohjanmaalta ja Keski-Pohjanmaalta. Vastaajia yhteensä

Lisätiedot

REDU ALKU-kysely KOONTI

REDU ALKU-kysely KOONTI REDU ALKU-kysely 2017 - KOONTI Vastausprosentti: 80% Toimintayksikkö, jossa opiskelet Vastaajien määrä: 659 Oletko ammattilukio-opiskelija? (Vastaajien määrä: 659) Ikä Mihin alla lueteltuu ikäryhmään kuulut?

Lisätiedot

MAO-ohjelman tiedonkeruu

MAO-ohjelman tiedonkeruu MAO-ohjelman tiedonkeruu NAO-MAO-seminaari Vaasassa 7-8.6.2017 Korkeakouluharjoittelija Victor Nyberg victor.nyberg@minedu.fi MAO-ohjelma tähän mennessä Noin 1300 opiskelijaa aloittanut Sukupuolijakauma;

Lisätiedot

YTM. Politiikkatieteet

YTM. Politiikkatieteet YTM Politiikkatieteet Koontia ura- ja sijoittumisseurannoista Saija Tikkanen Työelämä- ja rekrytointipalvelut Lapin yliopisto Syksy 2011 2 1 TAUSTATIETOJA VASTAAJISTA o Yhteiskuntatieteen maistereita o

Lisätiedot

Espoon kaupunki Pöytäkirja 3. 3 Nuorten maahanmuuttajien opetuksen siirtäminen Matinkylän koulun alaisuudesta Espoon aikuislukion alaisuuteen

Espoon kaupunki Pöytäkirja 3. 3 Nuorten maahanmuuttajien opetuksen siirtäminen Matinkylän koulun alaisuudesta Espoon aikuislukion alaisuuteen 26.01.2012 Sivu 1 / 1 395/12.01.01/2012 3 Nuorten maahanmuuttajien opetuksen siirtäminen Matinkylän koulun alaisuudesta Espoon aikuislukion alaisuuteen Valmistelijat / lisätiedot: Juha Nurmi, puh. (09)

Lisätiedot

Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos. Opetushallitus Hakaniemenkatu Helsinki

Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos. Opetushallitus Hakaniemenkatu Helsinki Maahanmuuttajaoppilaan kohtaaminen Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos Opetushallitus Hakaniemenkatu 2 00530 Helsinki 09-7747 7705 leena.nissila@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla

Lisätiedot

Kieli- ja viestintäopinnot ja valmentavat kieliopinnot Karelia ammattikorkeakoulussa Merja Öhman Kielten lehtori Karelia ammattikorkeakoulu

Kieli- ja viestintäopinnot ja valmentavat kieliopinnot Karelia ammattikorkeakoulussa Merja Öhman Kielten lehtori Karelia ammattikorkeakoulu 1 Kieli- ja viestintäopinnot ja valmentavat kieliopinnot Karelia ammattikorkeakoulussa 2019 Merja Öhman Kielten lehtori Karelia ammattikorkeakoulu 2 Sisältö - Miksi opiskella kieliä? - Miksi opiskelisin

Lisätiedot

VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO 2016

VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO 2016 YHTEENVETO 10.10.2016 Maahanmuuttovirasto/ Vastaanottoyksikkö VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO 2016 Taustaa Aikuisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin 49 vastaanottokeskuksessa

Lisätiedot

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA OPISKELUPAIKAN VALINTA ON ISO PÄÄTÖS, MUTTA LOPPUELÄMÄÄSI SE EI LUKITSE. UNELMA-AMMATIIN VOI PÄÄTYÄ MONTAA ERI REITTIÄ JA MINKÄ IKÄISENÄ TAHANSA. KATSO ARMANIN TARINA TÄSTÄ

Lisätiedot

Keravan kaupungin lukiokoulutuksen kieliesite

Keravan kaupungin lukiokoulutuksen kieliesite Keravan kaupungin lukiokoulutuksen kieliesite Saksa Euroopan sydämessä on yli sata miljoonaa ihmistä, jotka puhuvat saksaa äidinkielenään, ja yhä useampi opiskelee sitä. Saksa on helppoa: ääntäminen on

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

Onko lainsäädäntö yhteistyön tuki vai kompastuskivi? Kokemuksia Manuva-hankkeesta

Onko lainsäädäntö yhteistyön tuki vai kompastuskivi? Kokemuksia Manuva-hankkeesta Onko lainsäädäntö yhteistyön tuki vai kompastuskivi? Kokemuksia Manuva-hankkeesta 1.10.2012 Koulun ja lastensuojelun yhteistyö -seminaari Sannakaisa Koskinen Pistarit 1. Peruste oleskeluluvan myöntämiselle

Lisätiedot

Juuret ja Siivet Kainuussa

Juuret ja Siivet Kainuussa Juuret ja Siivet Kainuussa Maahanmuuttajat aktiiviseksi osaksi kainuulaista yhteiskuntaa 2008-2012 Kainuun Nuotta ry 19.-20.5.2011 Anneli Vatula Kansainvälistyvä Kainuu Kuva: Vuokko Moilanen 2010 Toimintaympäristö

Lisätiedot

VASTAUS ALOITTEESEEN KOSKIEN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAA OPETUSTA RUOTSIN KIELELLÄ

VASTAUS ALOITTEESEEN KOSKIEN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAA OPETUSTA RUOTSIN KIELELLÄ Sivistyslautakunta 49 12.05.2016 Kaupunginhallitus 258 05.09.2016 VASTAUS ALOITTEESEEN KOSKIEN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAA OPETUSTA RUOTSIN KIELELLÄ 108/40.400/2016 SIVLK 12.05.2016 49 Valmistelu ja lisätiedot:

Lisätiedot

Vantaan ammattiopisto Varia maahanmuuttaja hankkeet. Hanna Kontio Projektivastaava Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus (OKM) Väylä työhön (ESR)

Vantaan ammattiopisto Varia maahanmuuttaja hankkeet. Hanna Kontio Projektivastaava Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus (OKM) Väylä työhön (ESR) Vantaan ammattiopisto Varia maahanmuuttaja hankkeet Hanna Kontio Projektivastaava Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus (OKM) Väylä työhön (ESR) Tilanne ennen hankkeita Maahanmuuttajille tarjottavia erillisiä

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kokeilu - Väliraporttien kertomaa Ammattistartista

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kokeilu - Väliraporttien kertomaa Ammattistartista Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kokeilu - Väliraporttien kertomaa Ammattistartista Helsingin tekniikan alan oppilaitos, Vallilan koulutusyksikkö Aira Rajamäki 14.3.2007

Lisätiedot

korkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys

korkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys URAREITTI korkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys Työpaketti 3: Ammatillinen suomen kieli ja viestintätaito terveysalalla iltapäiväseminaari 30.5.2017

Lisätiedot

Rovaniemen koulutuskuntayhtymä - PÄÄTTÖ-kysely vertailu

Rovaniemen koulutuskuntayhtymä - PÄÄTTÖ-kysely vertailu Rovaniemen koulutuskuntayhtymä - PÄÄTTÖ-kysely vertailu 2014-2017 HUOM - Kyselyn teknisessä toteutuksessa tapahtui virhe. Osa kysymyksistä jäi kyselystä pois. Kyselyä täydennetään kevätjuhlaharjoituksissa

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä.

Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä. Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä. 2 Maahanmuuttajataustaisen opiskelijan koulutuspolut ja niiden kipupisteet Heterogeenisen ryhmän reitit ammattiosaajiksi

Lisätiedot

Ulkomaisten tutkintojen ja osaamisen tunnustaminen Carita Blomqvist, yksikön päällikkö Urareitti-hankkeen loppuseminaari

Ulkomaisten tutkintojen ja osaamisen tunnustaminen Carita Blomqvist, yksikön päällikkö Urareitti-hankkeen loppuseminaari Ulkomaisten tutkintojen ja osaamisen tunnustaminen 26.4.2018 Carita Blomqvist, yksikön päällikkö Urareitti-hankkeen loppuseminaari Esityksen sisältö Yleistä tutkintojen/osaamisen tunnustamisesta ja vertailusta:

Lisätiedot