SISÄLTÖ. I TERVEYSALAN KOULUTUKSEN PERUSTEET 21 1 koulutusjärjestelmän kehitys vuosina

Transkriptio

1 SISÄLTÖ kirjoittajat 11 johdanto 17 I TERVEYSALAN KOULUTUKSEN PERUSTEET 21 1 koulutusjärjestelmän kehitys vuosina Koulutuksen alkuvaiheet luvuilla Carola Wärnå-Furu 23 Koulutuksen kehitys 1970-luvulta nykypäivään Anne Lukana 30 Koulutuksen kehitys yliopistolliseksi oppiaineeksi Anne Lukana 42 2 hoitotieteen didaktiikka 50 Meeri Koivula ja Leena Salminen Hoitotieteen didaktiikka ja hoitamisen oppiminen 51 Hoitotieteen didaktiikan tutkimus 53 Hoitotieteen didaktiikan merkitys 56 3 koulutuksen suunnittelu 57 Meeri Koivula Koulutuksen yleinen suunnittelu 57 Koulutuksen suunnittelu oppilaitoksissa ja organisaatioissa 64 II TERVEYSALAN KOULUTUS JA ETIIKKA 71 4 eettiset kysymykset opettajan työssä 73 Helena Leino-Kilpi Eettiset kysymykset suhteessa opettajaan itseensä ja opetustyöhön 75 Eettiset kysymykset suhteessa opiskelijoihin 78 Eettiset kysymykset suhteessa koulutusorganisaatioon ja työyhteisöön 81

2 Eettiset kysymykset suhteessa terveydenhuollon palvelujärjestelmään ja harjoittelun ohjaukseen 83 Eettiset kysymykset suhteessa yhteiskuntaan 85 5 arvoperustan merkitys oppimisessa ja opettamisessa 88 Anne Kasén ja Carola Wärnå-Furu Rakkauden eetos opetustyössä 89 Hyve-etiikka osana arvoperustaa 89 Ylpeys hyveenä 91 Esimerkki ylpeyden merkityksestä hoitotyössä 92 Hoitotyön opettajien arvoperusta 92 III TERVEYSALAN MUUTTUVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT JA OPETUSMENETELMÄT 97 6 oppimisympäristöt ja opetusmenetelmät opettajan työssä 99 Leena Salminen, Terhi Saaranen ja Marjorita Sormunen Muuttuvat oppimisympäristöt 99 Muuttuvat opetusmenetelmät tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa 106 Marjorita Sormunen ja Terhi Saaranen Videoneuvottelut ja virtuaalimaailmat 107 Esitysgrafiikkaohjelmat ja laitteet 108 Sosiaalinen media 110 Sähköiset oppimateriaalit 112 Uusi suhtautuminen tieto- ja viestintätekniikkaan simulaatio-oppiminen 114 Anne Vaajoki ja Terhi Saaranen Simulaatio-oppimisen pedagogiset lähtökohdat 115 Simulaatio-opetus opettajankoulutuksessa 116 Simulaatioharjoituksen kulku 118 Simulaatiomenetelmän tutkimus draama ja osallistava teatteri 124 Katja Joronen Oppiminen draaman avulla 125 Draamallisen opetustilanteen kulku 127 Esimerkki kliinisen harjoittelun reflektiotunnista draaman avulla 128

3 10 ongelmaperustainen oppiminen 132 Maria Kääriäinen, Heidi Ruotsalainen ja Timo Kinnunen Ongelmaperustainen oppimisprosessi 133 Alkuperehdytys 133 Vaihe 1: heräte 136 Vaihe 2: ongelman määrittely 137 Vaihe 3: aivoriihi 137 Vaihe 4: selitysmallin rakentaminen 137 Vaihe 5: oppimistehtävän muotoileminen 138 Vaihe 6: itsenäinen työskentely 138 Vaihe 7: opitun tiedon analysointi ja arviointi 139 Ongelmaperustaisen oppimisen mahdollisuudet ja haasteet yhteistoiminnallinen oppiminen 142 Terhi Saaranen ja Kerttu Tossavainen Yhteistoiminnallisen oppimisen periaatteet 142 Yhteistoiminnallinen ryhmä ja perinteinen ryhmä 144 Yhteistoiminnallinen oppiminen terveystieteiden opettajaopinnoissa 145 Yhteistoiminnallinen oppiminen ryhmätenttiesimerkissä 146 Liite 1: Ryhmätentin tehtäväksianto 151 Liite 2: Ryhmätenttitilanteen tehtäväksianto moniammatillisen osaamisen oppiminen 155 Leena Salminen ja Terhi Saaranen Moniammatillisen yhteistyön termejä 156 Moniammatillinen opetusyhteistyö sosiaali- ja terveysalan koulutuksessa 157 Esimerkki: sairaala moniammatillista oppimista tukevana oppimisympäristönä 160 Esimerkki: suuhygienisti- ja hammaslääkäri opiskelijoiden moniammatillinen opetusyhteistyö 161 Moniammatillisen opetusyhteistyön kehittäminen monikulttuurisuuden haasteet terveydenhuollossa ja koulutuksessa 167 Meeri Koivula Monikulttuurisuus terveydenhuollossa 170 Monikulttuurinen hoitotyö 171 Monikulttuuriset perheet terveydenhuollon asiakkaina 173 Monikulttuurinen hoitohenkilöstö 174 Monikulttuurisen hoitotyön oppiminen ja opettaminen 175

4 IV TERVEYSALAN OPISKELIJAN OHJAUS reflektio osana oppimista 181 Leena Salminen ja Terhi Saaranen Reflektioprosessi 181 Reflektion syvyyden arviointi 183 Reflektiomalleja 183 Reflektointityökalu 189 Yhteistoiminnallinen reflektiivinen arviointi opintojen ohjaus ja tutorointi 193 Satu Elo Opintojen ohjauksen sisällöt ja ohjausmuodot 194 Opettaja- ja vertaistutorointi 196 Henkilökohtaisen opintosuunnitelman ohjaus 198 Onnistuneen opintojen ohjauksen edellytykset opiskelijaohjaus harjoittelussa 204 Maria Kääriäinen, Heidi Ruotsalainen ja Anna-Maria Tuomikoski Opiskelijaohjauskäytännöt 205 Opiskelijaohjaajan rooli 208 Opiskelijaohjaajan ohjausosaaminen 211 Ohjauskeskustelu 213 Opiskelija-arviointi osana ohjausta kansainvälisten opiskelijoiden ohjaus harjoittelussa 216 Kristina Mikkonen ja Maria Kääriäinen Harjoittelupaikan ohjaajan rooli 217 Kulttuurisen monimuotoisuuden kohtaaminen 218 Kielellisten eroavuuksien käsitteleminen opiskelijan ja potilaan välinen suhde 224 Helena Leino-Kilpi, Sanna Koskinen ja Arja Suikkala Potilas opiskelija-suhteen tasot 225 Potilas opiskelija-suhteet koulutuksessa 228 Potilaat koulutuksen toteutuksessa ja arvioinnissa 229 Potilaiden osallistumisen edellytykset 231 Potilaiden kokemukset koulutukseen osallistumisesta 232 Opiskelijoiden kokemukset potilaiden osallistumisesta 233 Potilas opiskelija-suhdetyypit 235 Tulevaisuuden potilas opiskelija-suhde 239

5 V TERVEYSALAN OPPIMISEN, OSAAMISEN, OPETUKSEN JA KOULUTUKSEN VAIKUTTAVUUDEN ARVIOINTI opiskelijan arviointi 245 Heidi Ruotsalainen ja Maria Kääriäinen Opiskelijan arvioinnin lähtökohdat ja muodot 246 Osaamisen arviointi koulutuksessa 249 Kriteeriperustainen osaamisen arviointi 252 Osaamisen arviointi ohjatussa harjoittelussa 253 Arvioinnin osa-alueet ja taksonomiat 254 Arviointimenetelmiä terveysalan koulutuksessa koulutuksen vaikuttavuuden arviointi 262 Heli Kuivila ja Maria Kääriäinen Keskeiset käsitteet 262 Koulutuksen vaikuttavuuden arviointijärjestelmä 263 Koulutuksen vaikuttavuuden arviointitavat 265 Koulutuksen vaikuttavuuden arviointimenetelmiä 267 Koulutuksen vaikuttavuuden arviointiaineistot 271 Koulutuksen vaikuttavuuden arviointiprosessi 272 Haasteita ja tulevaisuudennäkymiä eettiset kysymykset opiskelijan arvioinnissa 277 Helena Leino-Kilpi Arvioinnin etiikka 278 Arvioinnin näyttöperustaisuus 279 Arvioinnin oikeudenmukaisuus 280 Arvioinnin totuudellisuus 283 Arvioinnin korkean eettisen laadun edistäminen 284 VI TERVEYSALAN OPETTAJAN AMMATILLINEN KASVU JA TYÖHYVINVOINTI opettajien koulutus terveysalalle 289 Meeri Koivula Suomalainen opettajankoulutus 290 Terveysalan opettajien koulutus yliopistoissa 291 Opettajaidentiteetin muodostuminen 295 Opettajan uran alkuvaiheet 297 Terveysalan opettajankoulutuksen tulevaisuus 298

6 23 opettajien osaaminen ja sen kehittäminen 300 Leena Salminen ja Meeri Koivula Opettajuus ja asiantuntijuus terveysalalla 301 Opettajan osaamisen osa-alueet 302 Tutkimus hoitotyön opettajien osaamisesta 304 Opettajien osaamisen kehittäminen opettajien työhyvinvointi ja sen kehittäminen 311 Terhi Saaranen, Nina Jaakkola, Merja Helistö ja Kari Hyvärinen Työhyvinvoinnin lähtökohdat 312 Työntekijä ja työ 314 Työolot 316 Työyhteisö 318 Työyhteisön työhyvinvoinnin kehittäminen 320 Ammatillinen osaaminen 321 Ammatillisen osaamisen moninaisuus 323 Opettajan osaaminen ja työhyvinvointi tulevaisuudessa 325 lähteet ja kirjallisuus 327 lyhenteet 385 hakemisto 388